Đang tải... (xem toàn văn)
Ngêi cã tµi lµ ngêi: Việc sai mà phải sửa đợc Việc xấu mà ngăn đợc Việc hỏng mà vớt đợc Ngêi cã tÇm lµ ngêi: Cha cã viÖc mµ biÕt viÖc s¾p tíi Míi cã viÖc mµ biÕt viÖc diÔn biÕn ra sao Tr[r]
(1)mườiưnăngưlực "häcthuËtqu¶nlý" củaưngườiưCBQLGD-ưhiệuưtrưởngưtrongư ®iÒuhµnhc¬quan vàưnhàưtrườngư trướcưbốiưcảnhưhộiưnhập (2) 1/ Bèi c¶nh héi nhËp vµ sø mÖnh cña Gi¸o dôc Nhµ trêng Bối cảnh hội nhập đã đặt các quan niệm giáo dôc vµ nhµ trêng Giáo dục - Nhà trờng ngày không đơn là thiÕt chÕ s ph¹m Nã cßn ph¶i lµ mét thiÕt chÕ kinh tÕ khu vực kinh tế dịch vụ Tổng hợp lại nó là thiết chế "kinh tế s phạm" đời sống cộng đồng Sứ mệnh cao giáo dục - nhà trờng là đào tạo đ ợc các sản phẩm gắn kết ba phạm trù "nhân" cho cộng đồng đất nớc §ã lµ "Nh©n c¸ch - Nh©n lùc - Nh©n tµi" (3) "Nhân cách“ tạo "Nhân lực" thì đất nớc hội nhập đợc tốt, song tiếp đó phải có "Nhân tài" thì đất nớc míi héi nhËp bÒn v÷ng Chỉ quan tâm đến đôi "Nhân lực - Nhân tài" mà không quan tâm đến "Nhân cách", giáo dục - nhà trờng còng kh«ng lµm trßn sø mÖnh cña m×nh; Song chØ lµm tèt vấn đề nhân cách mà không thúc đẩy để có "Nhân lực Nhân tài" tốt cho đất nớc thì giáo dục - nhà trờng tạo các sản phẩm cha trọn vẹn cho cộng đồng cho đất nớc và dó không thể góp phần thực hội nhËp kÕt qu¶ (4) Nh©n lực Nh©n tµi Nh©n c¸ch (5) 2/ Ngêi CBQLGD - HiÖu trëng võa ph¶i cã t thùc chứng lại vừa phải có t chuẩn tắc phát triển đơn vị Giáo dục - nhà trờng với sứ mệnh "tam nhân" nh đã nêu vừa phải hoạt động theo tinh thần "hiệu - kết quả" song phải híng "hiÖu qu¶" nµy vµo c¸c môc tiªu kh«ng vô lîi cña nhµ tr ờng Ngời CBQLGD - Hiệu trởng luôn luôn phải đặt cho mình n¨m c©u hái (i) Thực có các hoạt động gì? (ii) Để tiến hành các hoạt động đó phải có nguồn vốn nµo? (iii) Phải thực các hoạt động đó theo cách nào? (iv) Các hoạt động đó có các mục tiêu nào? (v) Ai đợc thụ hởng kết các hoạt động đã tiến hành (6) 3/ Mời lực mang tính học thuật ngời CBQLGD - Hiệu trởng để thực tốt sứ mệnh "Tam nh©n" (i) Năng lực "Lãnh đạo": §ã lµ lo¹i n¨ng lùc lµm cho c¸c thµnh viªn tr êng biÕt t©m phôc m×nh, n¨ng lùc biÕt uû quyÒn, t¶n quyền, phân quyền, lực tự đánh giá đợc mình, lực tạo cho nhà trờng thấy đợc viễn cảnh phát triển và có tâm đa nhà trờng tới viễn cảnh đó (7) (ii) N¨ng lùc "§iÒu khiÓn" §ã lµ lo¹i n¨ng lùc lµm cho c¸c thµnh viªn tr ờng biết phục, lực vạch đợc mục tiêu phát triển , ban hành đợc các mệnh lệnh làm cho công việc diÔn tr«i chÈy N¨ng lùc nµy nhê c¸c kiÕn thøc vÒ §iÒu khiển học, Toán kinh tế, Quản lý thay đổi (8) (iii) N¨ng lùc kÕ ho¹ch ho¸ §ã lµ lo¹i n¨ng lùc ®a mäi c«ng viÖc cña nhµ trêng g¾n víi trôc thêi gian, mãc ch¾c vµo trôc thêi gian võa biÕt lý chắt lọc cái đã qua, biết thích ứng với cái và biết tiên liệu đợc tơng lai Ngêi CBQLGD - HiÖu trëng ph¶i cã n¨ng lùc v¹ch ® îc kÕ ho¹ch t¸c nghiÖp vµ kÕ ho¹ch chiÕn lîc ph¸t triÓn nhµ tr êng đây có hai vấn đề phải quyện đợc vào tìm việc đúng mà làm và làm đúng các việc đã chọn(To right thing vµ To thing right) (9) (iv) N¨ng lùc tæ chøc §ã lµ lo¹i n¨ng lùc g¾n kÕt c¸c ngêi thµnh mét khối(cơ cấu) và vận động các cấu này chế thích hợp đến mục tiêu Năng lực tổ chức đòi hỏi ngời Hiệu trởng có hiểu biết và giải đúng vấn đề "nhân sự", vấn đề "bộ máy" , vấn đề "nguồn nhân lực", vấn đề "cơ chế" (10) (v) N¨ng lùc qu¶n trÞ Qu¶n trÞ lµ mét khÝa c¹nh cña qu¶n lý, song bíc ph¶i qu¸n triÖt t Kinh tÕ gi¸o dôc vµo nhµ trêng th× nã lµ khÝa c¹nh then chèt nhÊt cña c«ng viÖc qu¶n lý Ngêi CBQLGD - HiÖu trëng ph¶i linh ho¹t chiÕn l ợc đào tạo làm cho cộng đồng chấp nhận sản phẩm làm trờng mình đồng thời hớng việc đào tạo làm các sản phẩm theo nhu cầu phát triển cộng đồng Ngời CBQLGD Hiệu trởng phải có lực tính toán đợc chi phí tiến trình đào tạo và xác định đợc giá thành đào tạo loại hình đào tạo(sản phẩm đào tạo) (11) (vi) Năng lực định và triển khai hiệu lực định Ra định giáo dục, đào tạolà điểm mấu chốt quá trình quản lý Ra quýet định là bớc và tiếp đó là triển khai thực định Triển khai thực định ngời Hiệu trởng nhà trờng có thể ví nh triển khai đơn vị quân đội lại có thể ví nh triển khai hoạt động dàn nhạc và có lúc nh triển khai đội bóng đá tranh giải Ngời CBQLGD - Hiệu trởng ph¶i cã kiÕn thøc kü n¨ng ph©n tÝch "SWOT" tÜnh, "SWOT" động (12) Có lúc phải thực hành động "ổn định, phòng thủ", có lúc phải thực hành động "ổn định - thích ứng", có lúc phải thực "ổn định - tăng trởng", và có lúc phải biết "t¨ng tèc - ph¸t triÓn" Ph¶i biÕt tham vÊn ngêi díi quyÒn, song phải có lĩnh triển khai định các "thêi ®iÓm Internet" (13) (vii) N¨ng lùc gi¸m s¸t Gi¸m s¸t lµ c«ng viÖc thêng xuyªn cña ngêi CBQLGD - HiÖu trởng Giám sát là trông nom đôn đốc việc dạy thầy, việc học cña trß, c«ng viÖc cña c¸c bé phËn hç trî cho thÇy vµ trß d¹y tèt, học tốt Năng lực giám sát đòi hỏi vừa có bao quát , vừa có cô thÓ tØ mØ Ngời CBQLGD - Hiệu trởng có lực để lại dấu ấn m×nh ë mäi n¬i, mäi lóc HĐ nhµ trêng Năng lực này nhờ ngời CBQLGD - Hiệu trởng biết đề các ph¬ng thøc gi¸m s¸t võa chÆt chÏ, võa mÒm máng (l¹t mÒm buéc chÆt) Ngêi CBQLGD - HiÖu trëng biÕt dïng quyÒn lùc chøc vô vµ quyền lực mềm, biết phối hợp tốt đạo lý, pháp lý và công lý khiến cho ngời hành động theo hệ giá trị mà tập thể s phạm đã đồng thuận đề (14) (viii) N¨ng lùc kiÓm tra KiÓm tra võa giao l¹i võa cã sù khu biÖt víi gi¸m s¸t Trong nhµ trêng thêng nãi tíi viÖc kiÓm tra néi bé thÝ dô việc dự thăm lớp để kiểm tra việc dạy và học thầy và trß , viÖc kiÓm tra sæ s¸ch hå s¬ cña c¸c bé phËn hµnh chÝnh qu¶n trÞ, gi¸o vô vµ c¸c bé phËn chøc n¨ng nh»m lµm cho hoạt động nhà trờng vào quy củ nếp theo các tiêu chuẩn, tiêu chí cấp trên đề Kiểm tra diễn theo định kỳ và có thể thực hịên đột xuất Dù theo hình thức nào thì mục đích để phòng ngõa viÖc xÊu vµ kÞp thêi biÓu d¬ng c¸i tèt Gi¸m s¸t vµ kiÓm tra hç trî cho nhau, bæ sung cho và giúp cho ngời Hiệu trởng phát triển đợc cái tài, c¸i tÇm ®iÒu hµnh nhµ trêng (15) Ngêi cã tµi lµ ngêi: Việc sai mà phải sửa đợc Việc xấu mà ngăn đợc Việc hỏng mà vớt đợc Ngêi cã tÇm lµ ngêi: Cha cã viÖc mµ biÕt viÖc s¾p tíi Míi cã viÖc mµ biÕt viÖc diÔn biÕn Triển khai việc làm mà dự đoán đợc kết cuèi cïng N¨ng lùc "kiÓm tra" gióp cho ngêi HiÖu trëng ph¸t triÓn đợc cái "tài" còn lực "giám sát" giúp cho ngời Hiệu trởng phát triển đợc cái "tầm" điều hành nhà trờng (16) (ix) Năng lực đánh giá Giám sát và kiểm tra gắn liền với vịêc đánh giá, lợng gi¸ Muốn đánh giá phải có kiến thức và kỹ thuật"Đo lờng" Đo lờng và đánh giá kết hợp với thành kỹ "Đo lờng - Đánh gi¸" "§¸nh gi¸ häc sinh" (Assessement) lµ c«ng viÖc cña toµn trêng mµ ngêi HiÖu trëng ph¶i tËp hîp søc m¹nh tËp thÓ lµm thËt kh¸ch quan viÖc nµy Đây là đánh giá đợc nhiệm vụ chính trị nhà trờng HiÖu trëng ph¶i n¾m v÷ng m« h×nh kiÓm tra chÊt lîng (Quality Control - QC), mô hình đảm bảo chất lợng (Quality assurance QA), mô hình quản lý chất lợng toàn thể (Total qulity management) để làm tốt việc đánh giá học sinh (Assessement) (17) Phục vụ cho việc đánh giá học sinh, Hiệu trởng phải có hiểu biết và kỹ đánh giá chơng trình, đánh giá giáo viên(nhân sự) đánh giá hiệu hoạt động tài chính, tiến tới việc đánh giá hiệu đào tạo ngoài nhà trờng qua việc ứng dụng kiến thức vÒ hµm s¶n xuÊt (18) (x) N¨ng lùc ph¶n håi (Feed back) Hiệu trởng có khả phản hồi đợc tình hình nhà trờng với cấp trên (lãnh đạo theo ngành và theo lãnh thổ) với các đối tác cộng tác nhà trờng , phản hồi kết học tập học sinh đến gia đình học sinh vµ häc sinh Tuỳ theo đối tợng mà có phản hồi thích hîp §©y lµ qu¸ tr×nh xö lý th«ng tin nguyªn t¾c chung là đảm bảo tính khách quan, tính trung thực song phải biết chọn lọc theo mục đích để phản hồi cã kÕt qu¶ tèi ®a (19) Cã thÓ minh ho¹ "Ng«i nhµ n¨ng lùc häc thuËt" cña ngêi CBQLGD - HiÖu trëng víi c¸c cÊu thµnh sau ®©y - Móng nhà là hai loại lực: Lãnh đạo - điều khiÓn - NÒn nhµ lµ ba lo¹i n¨ng lùc : Tæ chøc - KÕ ho¹ch - qu¶n trÞ - Th©n nhµ bao gåm c¸c phßng ë, bao qu¸t ba lực :Ra định - Giám sát - Kiểm tra - M¸i nhµ lµ hai lo¹i n¨ng lùc : §¸nh gi¸ - Ph¶n håi (20) đánhưgiá ph¶nhåi raquyÕt gi¸m định s¸t KÕho¹ch tæchøc kiÓmtra Lãnhưđạoư-ưđiềuưkhiển qu¶ntrÞ (21)