Đang tải... (xem toàn văn)
- Neáu laøm ñöôïc nhö vaäy ñeå chuaån bò cho coâng vieäc soaïn baøi, thì ñeán lôùp seõ hieåu baøi de daøng vaø hieåu saâu hôn.- Ngoaøi ra, ñeå môû roäng kieán thöùc phaàn vaên baûn, ngo[r]
(1)Kế hoạc dạy tăng buổi dành cho lớp chọn
Môn: Ngữ văn 8- năm häc : 2012 - 2013
-Buổi 1: Hớng dẫn cách học văn khái quát lại kiến thức lớp 7
Buổi 2: Ôn tập tác phẩm văn xuôi từ 1930 - 1945
- Tôi học ( Thanh Tịnh)
- Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) - Luyện tập.
Buổi 3: Ôn tập tác phẩm văn xuôi từ 1930 - 1945 ( tiÕp )
- Tøc níc bờ ( Ngô Tất Tố ) - LÃo Hạc ( Nam Cao )
- Lun tËp
Bi 4: Kh¸i qu¸t vỊ tõ vùng
- Trêng tõ vựng
- Từ tợng thanh, từ tợng hình - Biệt ngữ xà hội
Buổi 5: Khái quát văn , văn tự sự.
- Tớnh thống chủ đề văn bố cục văn bản - Liên kết đoạn văn bn
- Tóm tắt văn tự yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tù sù
Bi 6: Trun níc ngoµi
- Cô bé bán diêm ( An-đéc-xen )
- Đánh víi cèi xay giã ( XÐc-van -tÐc) - chiÕc cuối ( O-hen-ri)
-Hai phong ( Ai-ma-tèp)
Bi 7 : C¸c biƯn ph¸p tu tõ từ loại
Nói quá, nói giảm, nói tránh - Trợ từ, thán từ, tình thái từ
Buổi 8: Văm nhật dụng
- Thụng tin trái đất - Ôn dịch thuốc lá -Bài toỏn dõn s
Buổi 9: Câu ghép dấu c©u
- C©u ghÐp
- Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm -Luyện tập
Buổi 10 : Một số dạng đề kiểm tra học kì 1 Buổi 11: Kiểu văn thuyết minh
- T×m hiĨu chung văn thuyết minh
-Phơng pháp thuyết minh làm văn thuyết minh
Buổi 12: Thơ văn yêu nớc đầu kỉ 20
- Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ( Phan Bội Châu) - Hai chủ nớc nhà ( Trần Tuấn Khải )
- Đập đá côn lôn (Phan Châu Trinh)
Buổi 13: Văn học cách mạng từ 1930 - 1945
- Khi tu hó ( Tè H÷u)
- Tức cảnh Pác Bó ( Hồ Chí Minh ) - NhËt kÝ tï ( Hå ChÝ Minh )
Buổi 14 : Tác hẩm nghị luận trung đại Việt nam
- Chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn) - Hịch tớng sĩ ( Trần Quốc Tuấn) - Luyên Tập
Buổi 15 : Nghị luận đại Việt Nam nớc ngồi
- Th m¸u ( Ngun Ai Qc)
- Bµn ln vỊ phÐp häc ( La S¬n Phu Tư Ngun ThiÕp ) - Đi ngao du( Ru-xô)
Bui 16: Cỏc hoạt động giao tiếp phong cách ngôn ngữ Hành động nói, hội thoại
Lùa chän trËt tõ tõ c©u
(2)Bi 17 : Kiểu văn nghị luận
- Ôn tập luận điểm
- Yếu tố miêu tả biểu cảm văn nghị luận - Luyện tập
Buổi 18: Thực hành trắc nghiệm phần văn- tiếng việt - tập làm văn Buổi 19 : Một số dạng đề kiểm tra học kì 2
Buổi 20 :Một số dạng đề kiểm tra học kì ( Tiếp )
Ngêi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Huyền
Ngày dạy: 18 - - 2012
Buổi 1: Hớng dẫn cách học văn khái quát lại kiến thức lớp 7 A Mụch đích : giúp học sinh
- Biết cách học phân môn.
- Biết cách soạn bài, chuẩn bị nhà.
- Học sinh hình dung tiến trình ơn tập, biết xếp kế hoạch ơn tập để chuẩn bị cho kiểm tra.
- Biết hệ thống hoá kiến thức (ở mức nhất) theo phân mụn theo s . - khái quát lại kiÕn thøc líp
B Tiến trình dạy 1 ổn định
2 KiÓm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới: Giíi thiƯu bµi míi
Hãy nêu nhận xét hiệu quả, chất lượng hoạt động nghệ thuật diễn viên kịch nói sau:
1 Người thứ nhất: Thuộc lời thoại, siêng luyện tập, chuẩn bị trang phục chu đáo. 2 Người thứ hai: Thuộc lời thoại, siêng luyện tập, chuẩn bị trang phục chu đáo. Bên cạnh đó, người cịn sâu tìm hiểu, nghiên cứu để thể nội tâm nhân vật, hoà vào nhân vật.
* Nhận xét :
-Người thứ : Không thể diễn xuất tốt, khơng cơng chúng đón nhận Tóm lại khơng
thành công vai diễn.
- Người thứ hai : Có thể mang lại hiệu nghệ thuật cao Khán giả nhớ hình tượng
nhân vật người thể Vì nói có thể ? Vì cịn phụ thuộc vào khiếu, vào
tay nghề người đó.VËy ,muốn học tốt mơn Văn cần có:
Nắm hệ thống kiến thức, bao gồm: Học thuộc, hiểu định nghĩa, khái niệm, nắm nội
dung nghệ thuật văn chuẩn bị điều cần thiết của diễn viên kịch nói.
2.Nắm vững phương pháp học mơn cách nhập vai nhân vật diễn viên kịch
(3)3.Có cảm thụ tốt + khiếu để vận dụng làm khiếu tay nghề diễn viên kịch nói.
A.H íng dÉn c¸ch häc văn Phan I Noọi dung chung.
I Hóy kiểm sốt hoạt động học
Hãy chuẩn bị tâm cho việc học cách tập trung ý.
(?) Tại phải ý ? Hậu việc không ý luyện tập diễn viên kịch nói ?
- Khơng thuộc lời thoại, lúng túng diễn xuất. - Lẫn lộn lời thoại cảnh kịch, kịch.
- Hậu quả: Ảnh hưởng đến thân, gây ấn tượng không tốt cho người xem Dần dần sẽ khơng có chỗ đứng lĩnh vực kịch nói.
2 Hậu việc học không ý. - Không thể theo dõi học.
- Không thể suy nghó không hiểu bài.
- Không nắm cốt lõi, chất vấn đề. - Khơng trình bày lại nội dung học. - Không vận dụng để làm tập được.
- Không biết lọc kiến thức để ghi, nhớ. - Học khơng thuộc, khó thuộc, khó nhớ bài. 3 Chú ý nào?
- Khi bắt đầu học gạt bỏ khỏi đầu vấn đề khác không liên quan. - Hãy nhìn, nghe cố gắng tái lại đầu vừa nghe, vừa nhìn. 4 Chú ý học?
- Nhìn, quan sát : Nhẩm, tái lại đầu. - Đọc : Hiểu, cảm thụ tác phẩm.
- Nghe : Tieáp thu tái hiện.
- Luyện tập :Vận dụng lí thuyết để giải tập, qua củng cố khắc sâu kiến thức.
5 Cách học để ghi nhớ, dễ vận dụng, không học vẹt (Học mà không hiểu). Để đạt kết quả tốt dạng học, để ta vào đặc điểm sau :
+ Một vấn đề bao gồm nhiều khái niệm (đối tượng) liên kết với nhau, do
cần nắm khái niệm liên quan (cũ, mới).
+ Để nắm hiểu cặn kẽ cần chia nhỏ vấn đề (câu, đoạn, bài) liên kết từng
phần nhỏ lại với nhau.
PhÇn II Néi dung thĨ
1 Đối với phân môn Văn học Chuẩn bị nhà:
(?) Để học tốt phần văn lớp nhà em chuẩn bị chuẩn bị nào? (Học
(4)HD - Để học tốt văn bản, học tác phẩm văn học phải đọc trước tác phẩm -> 3 lần
Lần đọc qua để nắm bắt nội dung tác phẩm, lần đọc chậm, kỹ để nắm sâu hơn, lần đọc kết hợp tự tìm hiểu dựa vào hệ thống gợi ý tìm hiểu, kết hợp nắm nhữnét cơ tác giả, tác phẩm từ thích.
- Nếu tác phẩm thơ, phải tập đọc diễn cảm để bước đầu cảm nhận cái hay, đẹp thơ, tìm nghệ thuật sử dụng bài, tìm từ ngữ quan trọng.
- Đối với tác phẩm truyện, đọc tác phẩm lần sau tóm tắt tác phẩm cách ngắn gọn, đọc lần tìm chi tiết cần phân tích, tìm kết cấu truyện, tìm hiểu nhân vật, nghệ thuật trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản.
- Nếu làm để chuẩn bị cho công việc soạn bài, đến lớp hiểu de dàng hiểu sâu hơn.- Ngoài ra, để mở rộng kiến thức phần văn bản, sách giáo khoa, học sinh cần tham khảo thêm tư liệu tác phẩm lớn, tạp chí văn học, từ điển văn học, văn, báo hay Khi đọc, cần ghi chép lời hay, ý đẹp vào sổ tay văn học để cần thiết đưa vận dụng.
Học lớp:
(?) Để tiếp thu tốt học em phải làm gì?( Học sinh trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung )
HD : - Cần tập trung nghe giảng, nghe ý kiến xây dựng bạn, hỏi những điều chưa hiểu.
- Có nháp ghi thầy, giáo giảng (cần thiết) dẫn chứng minh hoạ, rộng tích luỹ thêm kiến thức vào sổ tay văn học.- Thực đầy đủ, đầu tư tốt các bài tập thầy cô giáo giao nhà, ý tập viết đoạn liên quan đến kiến thức văn học : Phát biểu cảm nghĩ, nghị luận.
Học nhà:
(?) Sau tìm hiểu văn lớp, nhà em phải làm ? Phải học để hiểu sâu sắc văn học? ( Học sinh trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung ).
HD : Sau tìm hiểu văn lớp, nhà cần: - Học hơm đó.
- Tự ơn luyện từ chưa làm kiểm tra, nên ôn tập theo cụn văn (VD: Cụm văn nhật dụng, cụm văn truyện trung đại Cần hệ thống theo chủ đề với những dẫn
chứng cụ thể).
-Tuyệt đối không học vẹt, phải vừa học vừa tự kiểm tra theo cách tự đặt vấn đề và tự giải Có thể dựa vào câu hỏi sách giáo khoa đề mục cấu trúc,
các đơn vị kiến thức học VD: Những cần nắm tác giả? Xuất xứ, thể loại, phương thức biểu đạt? Nghệ thuật? Nội dung chính? Nội dung thể với ý nào?
(5)(?) Để học tốt tiếng việt lớp nhà em chuẩn bị chuẩn bị nào? (Học
sinh trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung).
HD : - Như ta biết, tiếng Việt phân môn quan trọng môn Ngữ văn. Nếu nắm vững kiến thức phần tích hợp tốt học văn bản, sẽ phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật văn cách sâu sắc Với Tập làm văn, tiếng Việt giúp ta biết dùng từ, diễn đạt câu văn trơi chảy, có ý nghĩa Khơng những thế, tiếng Việt cịn giúp ta giao tiếp ngày Chính mà ta phải học tốt phân môn tiếng Việt nhà qua hai khâu : Học cũ soạn mới.
- Phần cũ ta phải học kĩ, học thuộc lí thuyết Từ lí thuyết vận dụng giải các bài tập cách triệt để Sau nắm kiến thức trọng tâm cũ, chúng ta tiến hành học cách : Đọc kĩ ví dụ, phân tích ví dụ theo câu hỏi sách giáo khoa Từ ví dụ rút kiến thức mức độ sơ giản Khi tìm hiểu phần lí thuyết, phải xem phần luyện tập, dự kiến cách giải tập theo hiểu biết mình, có đến lớp thầy giảng tiếp thu cách hứng thú và say sưa Nếu chuẩn bị tốt nhà việc học phân mơn tiếng Việt khơng khó khăn, ta nắm kiến thức lớp đạt hiệu cao học tập.
Học lớp:
(?) Để tiếp thu tốt học em làm gì? (Học sinh trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung)
HD : - Chú ý nghe giảng bài, hăng say phát biểu, xây dựng bài, biết tiếp thu từ ý thức đến khái niệm Từ khái niệm tập lấy ví dụ.
- Sau sơ hình thành tri thức mới, học sinh cần củng cố, khắc sâu kiến thức bằng cách làm thêm số tập nhận biết, phân tích (Bài tập sách giáo khoa, sách
tập số tập sưu tầm ).
- Củng cố kiến thức theo phần, chương học theo hình thức mơ hình, sơ đồ.
- Mỗi loại phải lấy ví dụ, làm tập ứng dụng.
- Đối với khái niệm phức tạp, nhiều ý, cần tách ý để hiểu.
- Cần tích hợp phân mơn Văn, Tập làm văn vào phần ứng dụng tiếng Việt.
- Khi thực hành Tập làm văn, áp dụng kiến thức tiếng Việt vào cho hiệu quả như: Các biện pháp tu từ, từ ngữ biểu cảm, từ tượng thanh, từ tượng hình, văn miêu tả, biểu cảm có sử dụng miêu tả…
3 Học nhà:
(?) Sau tìm hiểu lý thuyết lớp, nhà em phải làm để hiểu sâu học? (Học sinh
trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung ).
HD : - Khi học đơn vị kiến thức không quên tự tìm thêm ví dụ kèm theo Phải siêng làm tập, trước hết làm hết tập sách giáo khoa, sau đến bài tập
naâng cao.
(6)- Khi rút chung kiện ngơn ngữ, tập phân chia chúng từng nhóm quy loại vào nhóm riêng biệt Việc chia tượng ngơn ngữ thành các nhóm dựa vào nét giống nhau, khác chúng.
-Bản thân phấn đấu để có riêng từ điển Tiếng Việt hoặc nếu số sách cần thiết : Thành ngữ tiếng Việt, tục ngữ, ca dao Đối với phân môn Tập làm văn
(?) Để viết tốt phần Tập làm văn, em cần thực bước nào? (Học sinh trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung )
HD : Muốn thực tốt phần tập làm văn cần thực bước sau: Nắm vững yêu cầu chung hình thức, nội dung bài.
Phải đọc kỹ đề, ý từ ngữ quan trọng để xác định nội dung kiểu bài sẽ thực Đề thường có hai phần từ ngữ thể điều đó.
Xác định tư liệu sử dụng tư liệu để làm : Vốn sống thực tế hay vốn sống văn học (Tuỳ theo dạng đề) Cụ thể :
- Phải biết lựa chọn từ ngữ (gọt giũa ), dùng từ độc đáo -> tích luỹ vốn từ ngữ phong phú, có ý thức sử dụng viết.
- So sánh, liên tưởng, tưởng tượng, liên hệ ……
- Vận dụng ngơn ngữ hay, đẹp tích luỹ, cảm nhận từ học văn bản. Ví dụ: Phân tích đề văn sau : Cảm nghĩ em ngày khai trường.
HD : + Để phân tích đề cần phải đọc kỹ đề, ý từ ngữ quan trọng để xác định nội dung kiểu thực Với đề này, ta cần gạch từ ngữ quan trọng sau: Cảm nghĩ, em, ngày khai trường Sau đó, em cần xác định yêu cầu về
nội dung hình thức đề: - Kiểu : Phát biểu cảm nghĩ.
- Nội dung (Đối tượng) : Ngày khai trường. - Người nêu cảm nghĩ : Em.
- Tư liệu làm : Vốn sống thực tế.
+ Sau phân tích đề xong, tiến hành lập dàn ý với ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài.
Chú ý phần thân bài, phải tìm số ý để xây dựng doạn văn. Dàn
ý xương để xây dựng văn hoàn chỉnh.
PhÇn III Ôn tập.
Sau thời gian, kiến thức học thường bị phai nhạt qn hẳn, ta phải ơn lại để gợi nhớ lại, để ghi nhớ lâu hơn, vững Đây việc phải làm muốn học tốt.
1 Ôn tập nào? a Ôn thường xuyên:
(7)- Khi hoïc hết dạng bài.
- Khi chuẩn bị cho kiểm tra tiết, kiểm tra định kỳ. 2 Ôn tập nào?
- Hệ thống hoá kiến thức sơ đồ.
- Cố gắng tái kiến thức cũ, trình bày, lý giải lại. - Ơn tập cách trả lời câu hỏi, giải tập.
- Sơ đồ giúp ta dễ dàng nhận thấy mối liên hệ đơn vị kiến thức.
(?) Vậy học để thi cho tốt? Thi để đạt điểm cao?
HD :
Trước hết, nên “ Học xào ấy” Nghĩa là, lớp ta học nào, nhà ta phải giải học ấy, không nên để dây dưa, không nên hẹn lần, hẹn lữa, ta phải tâm niện “ Việc hôm để ngày mai”.
Kết hợp học với hành Ta vừa học lý thuyết vừa vận dụng làm tập Có ta vừa nhớ kiến thức, vừa nhớ nội dung học
Phân bố thời gian học tập hợp lý, học có hệ thống Khi học phải thật tập trung
Tham khảo thêm tư liệu có liên quan đến mơn học Tục ngữ có câu “ Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” Học khơng có nghĩa học thầy cơ, sách giáo khoa, mà cịn phải học bạn bè, sách báo, sách tham khảo, tác phẩm văn
hoïc
B.khái quát lại kiến thức lớp 7 I kiÕn thøc TiÕng ViÖt
1 Từ vựng: Từ ghép, từ láy, đại từ, từ Hán việt, quan hệ từ, từ đồng âm ,đồng nghĩa, trái nghĩa, thành ngữ.
2 C¸c biƯn ph¸p tu tõ: Điệp ngữ , chơi chữ, liệt kê.
3.Bin i câu: Rút gọn câu, câu đặc biệt, thêm trạng ngữ cho câu, chyển đổi câu chủ động thành câu bị động, dùng cụm chủ vị để mở rộng câu,
4 DÊu c©u: DÊu chÊm lưng, dÊu chÊm phÈy , dấu gạch ngang.
II Kiến thức phần văn
1 Văn nhật dụng : Cổng trờng mở ra, Mẹ tôi,Cuộc chia tay búp bê, Ca Huế sông Hơng
2 Ca dao dõn ca: Những câu hát tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất nớc, câu hát than thân, câu hát châm biếm
3 Thơ ca trung đại : Sơng núi nớc nam , Phị giá kinh, Côn sơn ca, Bánh trôi nớc, Qua Đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà
4 Thơ Đờng : Xa ngắm thác núi l, Cảm nghĩ đêm tĩnh, Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê, Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
5 Thơ trữ tình đại Việt Nam : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Tiếng gà tra Tuỳ bút: Một thứ quà lúa non : cốm, Mùa xuân tôi, Sài gịn tơi u Tục ngữ: Về thiên nhiên lao động sản xuất, ngời xã hội
Láy phận Láy
hồn tồn Từ
ghép đẳng lập Từ
ghép phụ ghghép
Từ
Từ láy Từ ghép
(8)8 Tác phẩm nghị luận :Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹ tiếng việt, Đức tính giản dị bác Hồ, ý nghĩa văn chơng
9 Truyện ngắn đại Việt Nam: Sống chết mặc bay, Những trò lố vảen Phan Bội Châu 10.Chèo: Quan âm thị kính
III. KiÕn thức phần tập làm văn
1 Văn biểu c¶m.
2 Văn nghị luận : Nghị luận chứng minh, nghị luận giải thích. 3 Văn hành chính: Văn đề nghị văn báo cáo.
* Dặn dò: Về nhà ứng dụng cách học văn vào cá nhân để có kết tốt. Chuẩn bị kiến thức phần văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945. * Rút kinh nghiệm :
Ngày dạy : 25 - - 2012 Buổi 2: Ôn tập tác phẩm văn xuôi từ 1930 - 1945
- Tôi học ( Thanh Tịnh)
- Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) - LuyÖn tËp.
A.Mục tiêu cần đạt
- Củng cố lại kiến thức văn “Tôi học” “ lòng mẹ” đồng thời cảm thụ số chi tiết nghệ thuật đặc sắc hai văn
- Häc sinh lun tËp
BTiến trình hoạt động dạy học
1.ổn định
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp mới 3 Bài míi.
Hoạt động thầy trị Nội dung dạy
GV :Häc sinh nhắc lại điểm cần lu ý tác giả, tác phẩm.
- Nội dung chủ yếu tác phẩm gì?
?Hóy phõn tớch giỏ trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn văn sau:
Tôi quên thể đợc cảm giác sángấy nảy nở lịng tơi nh mấy cành hoa tơi mỉm cời gia bu tri quang óng.
A Văn : Tôi học
1.Tỏc gi: Thanh Tnh,ụng để lại một nghiệp phong phú cho VHVN Thơ văn ông đậm chất trữ tình đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo.
2 Tác phẩm: Tôi học- in tập “Quê mẹ” (1941)Bằng ngòi bút giàu chất thơ, tác giả diễn tả kỉ niệm buổi tựu trờng đời Đó tâm trạng bỡ ngỡ cảm giác mẻ nhân vật ngày học.
Trun kÕt cÊu theo theo dßng håi tëng cđa nh©n vËt
3 Néi dung
-Cốt truyện đợc xây dựng theo dòng hồi
tởng nhân vật bao kỉ niệm, cảm xúc nhẹ nhàng mà sâu lắng khoảnh khắc đầy đáng nhớ đời: buổi tựu tr-ờng u tiờn.
4 câu hỏi cảm thụ
Gi ý: - Hình ảnh cành hoa tơi biểu trng cho đẹp, tinh hoa tinh tuý, cái đáng yêu, đáng nâng nui tạo hoá ban cho ngời Dùng hình ảnh cành hoa tơi tác giải nhằm diễn tả cảm
(9)? Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn van sau :''ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng nh mây lớt ngang núi''
?Hãy phân tích giá trị biểu đạt của nghệ thuật so sánh đoạn văn sau: '' Họ nh chim đứng bên bờ tổ nhìn quãng trời rộng ''
Câu 4: HÃy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh ?
.
? HÃy phân tích làm sáng tỏ chất thơ toát lên từ truyện '' Tôi học''?
Vẻ đẹp không sống trong tiềm thức, kí ức mà ln tơi mới vẹn nguyên.
- Phép nhân hoá mỉm cời diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập rạo rực cả tơng lai đẹp đẽ chờ phía trớc Rõ ràng cảm giác, cảm nhận sống lịng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tơng lai
Gỵi ý:
- Hình ảnh mây diễn tả sáng, ngây thơ, dịu dàng đáng yêu trẻ thơ Chỉ ý nghĩ thống qua thơi mà sống mãi, đọng lung linh kí ức Khát vọng mãnh liệt vơn tới đỉnh cao,
- Qua thể tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vơn tới chân trời mới.
Gỵi ý:
- Hình ảnh chim đợc để dùng để diễn tả tâm trạng ''tôi'' cô cậu lần dầu tiên đến trờng Mái trờng nh tổ ấm, mỗi cậu học trị nh cánh chim non ớc mơ đợc khám phá chân trời kiến thức, Nhng lo lắng trớc chân trời kiến thức mênh mông, bao la bất tận ấy
- Qua đó, ta cảm nhận đợc lịng mãi biết ơn, yêu quý mái trờng, thầy cô bè bạn ca nh vn.
Gợi ý: + Cách kết thúc: ''Bài viết tập : tôi học''
+ Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ Dịng chữ tơi học vừa khép lại văn, vừa mở bầu trời mới, một giới mới; không gian, thời gian mới; tâm trạng, tình cảm cuộc đời đứa bé tơi Đó giới mái trờng, thầy cô, bè bạn, kho tri thức, +Dòng chữ thể chủ
truyện ngắn.
Gợi ý: ( Chất thơ gì? đâu? Thể nh nµo?)
+ Chất thơ nét đẹp tạo nên giá trị t tởng nghệ thuật truyện ngắn này, thể vấn đề sau:
- Tríc hÕt, chÊt th¬ thĨ chổ:
truyện ngắn cốt truyện mà dòng chảy cảm xúc, tâm t tình
cảm tâm hồn trẻ dại buổi khai trờng Những cảm xúc êm dịu ngào, man mác buồn, thơ ngây trong sáng làm lòng ta rung lên cảm xúc.
(10)?Nhn xột đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Tôi học Theo em, sức cuốn hút tác phẩm c to nờn t õu?
Tôi học dòng hồi ức
ngy tu trờng tuổi thơ thơ xúc động Góp phần làm nên kỉ niệm đẹp lịng tác giả hình ảnh ngời mẹ Em có đồng ý với ý kiến này khơng?
- Chất thơ toát lên từ cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng nên thơ trỴo.
- Chất thơ cịn toả từ giọng nói ân cần, cặp mắt hiền từ ông đốc khuôn mặt tơi cời thấy giỏo.
- Chất thơ toả từ lòng yêu thơng ( lần Thanh Tịnh nói về bàn tay mẹ) Hình tợng bàn tay mẹ thể hiện cách tinh tế biểu cảm, tình thơng bao la vô bờ mẹ.
- Chất thơ thể hình ảnh so sánh đầy thú vị, giọng văn nhẹ nhàng,
sáng gợi cảm âm điệu tha thiết.
- Cht th thể chổ tạo đợc đồng cảm, đồng điệu ngời (kỉ niệm tuổi thơ cắp sách tới trờng, hình ảnh mùa thu n lặng q Việt.
Gỵi ý:
+ Đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi häc lµ:
- Truyện ngắn đựơc bố cục theo dòng hồi tởng, cảm nghĩa nhân vật ''tơi'',
theo tr×nh tù thêi gian cđa mét bi tùu trêng. - Sù kÕt hợp hài hoà kể, miêu tả với lộ tâm trạng cảm xúc.
- S dụng hình ảnh so sánh mẻ, độc đáo giàu cảm xúc trữ tình.
Chính đặc sắc nghệ thuật góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình của tác phẩm.
+ Sức hút tác phẩm đợc tạo nên từ: - Bản thân tình truyện (buổi tựu trờng đời chứa đựng
c¶m xóc thiÕt tha, mang bao kØ niƯm míi lạ, '' mơn man'' nhân vật ''tôi').
- Tình cảm ấm ấp, triìu mến ngời lớn em nhỏ lần n trng.
- Hình ảnh thiên nhiên, trờng so sánh giàu sức gợi cảm tác giả. Toàn truyện ngắn toát lên chất trữ tình thiết tha, êm dịu.
Gợi ý:
Ngời mẹ hình ảnh thân thơng em bé ngày tựu trờng Ngời mẹ hiền in đậm trong kỉ niệm mơn man mà nhân vật tôi nhớ mÃi không quên.
- Mẹ âu yếm dắt tay .trên đờng làng niềm hạnh phúc thơ ngây của chú bộ.
- Mẹ nhìn với cặp mắt âu yếm, giọng nói nhẹ nhàng muốn thử cầm bót
thíc.
(11)Em nêu vài nét đời nghiệp Nguyên Hồng?
động viên khích lệ mẹ lúc sát bên con, lúc “dịu dàng đa tới
tríc”, lóc “nhĐ vt tãc” thơ nức nở khóc theo bạn Vì bé cảm thấy thời thơ ấu cha có lần xa mẹ nh lần này
=> Qua hình ảnh ngơì mẹ Thanh Tịnh làm cho trang văn “Tôi học ”dạt cảm xúc, trở thành kỉ niệm êm đềm tuổi thơ khụng th phai m
B Văn bản:Trong lòng mĐ
Nguyªn Hång
I Vài nét đời nghiệp
Nguyªn Hång ( 1918 - 1982), tªn khai sinh Ngun Nguyªn Hång
- Quê: thành phố Nam Định
- Ơng ngời có sống khổ gần gủi với ngời nghèo khổ nên đợc
mệnh danh nhà văn trẻ em nhi đồng Khi viết họ, ông tỏ niềm yêu
thơng sâu sắc mãnh liệt,lịng trân trọng - Ơng bút ''chủ nghĩa nhân đạo thống thiết'', có trái tim nhạy cảm, dễ bị tổn thơng, dễ rung động với nỗi đau
niỊm h¹nh ngời
- Là nhà văn thực xuất sắc, tự học mà thành tài
- Phong cách: Giàu chất trữ tình, cảm xúc thiết tha chân thành
? Nêu xuất xứ tóm tắt văn bản
? Nờu c im ca mi nhõn vt
II Xuất xứ tóm tắt
1 Xuất xứ: Đoạn trích Trong lòng mẹ chơng tập hồi kí Những ngày thơ ấu. Tác phẩm gồm chơng , chơng chất chứa đầy kỉ niệm tuổi thơ đầy nớc mắt
2 Tãm t¾t:
Gần đến ngày giổ đầu bố, mẹ bé Hồng Thanh Hoá cha Một hôm ngời cô gọi bé Hồng đến bên cời hỏi Hồng có muốn vào Thanh Hố chơi với mẹ khơng Biết lời rắp tâm bẩn ngời cô, bé
Hồng từ chối nói cuối năm mẹ cháu Cơ lại cời nói hứa cho tiền tàu vào thăm mẹ em bé Nhắc đến mẹ Hồng buồn thơng mẹ vô Biết Hồng buồn, ngời cô độc ác kể hết tình mẹ cho đứa cháu đáng thơng Khi nghe kể mẹ Hồng vừa khóc vừa căm tức cổ tục đày đoạ mẹ Trớc thái độ buồn tức Hồng ngời cô
nghiêm nghị đổi giọng bảo bé Hồng đánh giấy cho mẹ làm giổ bố Bé Hồng viết th cho mẹ mà đến ngày giổ đầu bố, mẹ cậu mua cho Hồng em Quế nhiều quà Chiều tan học, trờng cậu bé
xồng xộc chạy theo xe đợc gặp lại mẹ Lúc Hồng vui sớng hạnh phúc đựơc gặp lại mẹ, đợc ngã đầu vào cánh tay mẹ thơng yêu để đợc mẹ âu ym
3 Đặc điểm nhân vật
+ Bà cơ: Thiếu lịng nhân độ lợng, hay có thành kiến dành cho chị dâu goá bụa trẻ trung Lí bà khinh mịêt ruồng rẫy mẹ Hồng: goá chồng, nợ nàn túng, bỏ tha phơng cầu thực'' Có chất lạnh lùng độc ác, thâm hiểm
(12)?ChÊt tr÷ tình tác phẩm
?Phân tích so sánh hay trong đoạn trích
tn nhn sản phẩm định kiến phụ nữ xã hội cũ)
+ Bé Hồng: Lên tuổi cơi cha, ngời mẹ túng phải tha phơng cầu thực Cậu bé phải xa mẹ sống với họ hàng bên nội Nhng cậu không đợc yêu
thơng Cậu phải sống ghẻ lạnh cay nghiệt ngời thân thích Xa mẹ nhng cậu ln nhớ mẹ, u mẹ, khao khát ngày gặp mẹ Càng nhận thâm độc ngời cô, Hồng đau đớn uất hận dâng trào cảm xúc yêu thơng mãnh liệt ngời mẹ bất hạnh
5 Một số câu hỏi cảm thụ
Gợi ý:
* Chất trữ tình thể tình nội dung tác phẩm:
- ú l hồn cảnh đáng thơng bé Hồng , đó câu chuyện ngời mẹ âm thầm nhiều đắng cay, nhiều thành kiến cổ hủ, lác hậu, tàn ác sự yêu thơng tin cậy bé Hồng dành cho mẹ .
- Chất trữ tình thể dòng cảm xúc phong phú bé Hồng Trong dịng cảm xúc
ngời đọc bắt gặp niềm xót xa tủi nhục lịng căm giận sâu sắc liệt , tình u thơng nồng nàn, mãnh liệt
*C¸ch thĨ hiƯn cđa tác giả góp phần tạo nên chất hồi kí Đó là:
- Sự kết hợp nhuần nhuyễn kể, tả biểu cảm
- Cỏc hỡnh nh thể tâm trạng, ss gây ấn tợng, giàu sức biểu cảm
- Lời văn nhiều mê say nh đợc viết dòng chảy cảm xúc mơn man, dạt
Gỵi ý:
So sánh 1: Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật nh đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì vụn nát thơi -Là câu văn biểu cảm dài , nhịp văn dồn dập với liên tiếp nhiều động từ mạnh
- Thể ý nghĩa táo tợn , bất cần đầy phấn nộ trào sôi nh dông tố lòng cậu bé
- Tõm trạng đau đớn, uất ức căm tức đến Các từ cắn, nhai, nghiến, nằm trờng nghĩa đặc tả tâm trạng uất ức nhân vật
- Càng căm giận tin yêu, thơng mẹ nhiêu
- c bit tỡnh yờu thơng niềm tin yêu với mẹ khiến ngời hiếu thảo suy nghĩ sâu sắc Từ cảnh ngộ bi thơng ngời mẹ, từ lời nói kích động ngời cơ, bé Hồng nghĩ tới cổ tục, căm giận xã hội đầy đố kị độc ác với ngời phụ nữ gặp hoàn cảnh éo le Bé Hồng truyền tới ngời đọc nội dung mang ý nghĩa xã hội câu văn giàu cảm xúc hình ảnh - Chúng ta cảm thông với nỗi đau đớn xót xa, nỗi căm giận bé Hồng đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi, lòng mực yêu thơng tin tởng mẹ Vẻ ngồi nhẫn nhục nhng bên sôi sục niềm căm giận muốn gồng lên chống trả lại xúc phạm
So sánh Nếu ngời quay lại ngời khác khác ảo ảnh dòng nớc suốt chảy dới bóng râm trớc mắt gần rạn nứt ngời hành ngã gục sa mạc
-Bóng dáng ngời mẹ xuất trớc cặp mắt trơng đợi mỏi mịn đứa giống nh dịng suối suốt chảy dới bóng râm trớc mắt gần rạn nứt
ngêi hành ngà gục sa mạc
(13)? Cảm nhận em đoạn văn diễn tả niềm vui sớng gặp lại mẹ, đợc nằm lịng mẹ cuối đoạn trích Trong lịng “
mĐ ”
đó khơng phải mẹ đứa tội nghiệp sẻ gục ngã, quị xuống kiệt sức nỗi khát thèm, tuyệt vọng đến
-Cái hay hấp dẫn hình ảnh so sánh giả thiết tác giả tự đặt nhằm cực tả nỗi xúc động tâm trạng tình cụ thể Đây so sánh giả định, độc đáo, lạ phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng từ hi vọng đến tuyệt vọng
Gỵi ý :
- Phần cuối đoạn trích “ Trong lịng mẹ” diễn tả niềm hạnh phúc vơ bờ bé Hồng gặp mẹ => Gây cho em nhiều xúc động
+ Chạy theo mẹ vội vàng, lập cập ( liền đuổi theo, gọi rối rít, thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân lại) => niềm khao khát đợc gặp mẹ
+ Bé Hồng tận hởng niềm vui sớng vô bờ đợc nằm lịng mẹ, đợc đón nhận tình mẫu tử thiêng liêng
C Lun tËp §Ị bµi 1:
Nguyên Hồng xứng đáng nhà văn phụ nữ trẻ em Bằng hiểu biết em tác phẩm Trong lòng mẹ, em làm sáng tỏ ý kiến
Híng dÉn: 1. Gi¶i thÝch:
Vì Ngun Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em?
Đề tài: Nhìn vào nghiệp sáng tác Nguyên Hồng, ngời đọc dễ nhận thấy hai đề tài xuyên suốt hầu hết sáng tác nhà văn: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghỉ, Bỉ vỏ
Hồn cảnh: Gia đình thân ảnh hởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại cịn bị gia đình xã hội ghẻ lạnh
Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em ơng viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ông viết họ tất lòng tài tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ơng đồng cảm mãnh liệt ngời nghệ sỹ , dờng nh nghệ sỹ hoà nhập vào nhân vật mà thơng cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sớng,
2 Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ
a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh ngời phụ nữ
Thấu hiểu nỗi khổ vật chất ngời phụ nữ Sau chồng chết nợ nần túng quá, mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực, buôn bán ngợc xuôi để kiếm sống Sự vất vả, lam lũ khiến ngời phụ nữ xuân sắc thời trở nên tiều tụy đáng thơng “Mẹ ăn mặc rách rới, gầy rạc ”…
Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần ngời phụ nữ : Hủ tục ép duyên khiến mẹ Hồng phải chấp nhận nhân khơng tình u với ngời đàn ơng gấp đơi tuổi Vì n ấm gia đình, ng-ời phụ nữ phải sống âm thầm nh bóng bên ngng-ời chồng nghiện ngập Những thành kiến xã hội gia đình khiến mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu diếm
b Nhà văn ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý ngời phụ nữ:
Giàu tình yêu thơng Gặp lại sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động đến nghẹn ngào Trong tiếng khóc sụt sùi ngời mẹ, ngời đọc nh cảm nhận đợc nỗi xót xa ân hận nh niềm sung sớng vơ hạn đợc gặp Bằng cử dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, gãi rôm mẹ bù đắp cho Hồng tình cảm thiếu vắng sau bao ngy xa cỏch
c Là ngời phụ nữ trọng nghÜa t×nh
Dẫu chẳng mặn mà với cha Hồng song vốn ngời trọng đạo nghĩa, mẹ Hồng trở ngày dỗ để tởng nhớ ngời chồng ó khut
d Nhà văn bênh vực, bảo vƯ ngêi phơ n÷:
Bảo vệ quyền bình đẳng tự , cảm thông vời mẹ Hồng cha đoạn tang chồng tìm hạnh phúc riêng
Tóm lại: Đúng nh nhà phê bình nhận xét “Cảm hứng chủ đạo bậc sáng tạo nghệ thuật tác giả Những ngày thơ ấu lại niềm cảm thơng vơ hạn ngời mẹ Những dòng viết mẹ dòng tình cảm thiết tha nhà văn Khơng phải ngẫu nhiên mở đầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn kính cẩn: Kính tặng mẹ tơi” Có lẽ hình ảnh ng ời mẹ trở thành nguồn mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác Nguyên Hồng để ơng viết văn học tình cảm thiêng liờng v thnh kớnh nht
2 Nguyên Hồng nhà văn trẻ thơ.
a Nh thu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạh trẻ thơ.
(14)đợc ăn ngon, sống tình yêu thơng đùm bọc cha mẹ, ngời thân Nhà văn thấu hiểu tâm đau đớn bé b b cụ xỳc phm
b Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý trẻ thơ:
Tình yêu thơng mẹ sâu sắc mÃnh liệt Luôn nhớ nhung mẹ Chỉ nghe bà cô hỏi Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không?, lập tức, ký ức Hồng trỗi dậy hình ảnh ngời mẹ
Hng luụn tin tởng khẳng định tình cảm mẹ dành cho Dẫu xa cách mẹ thời gian, không gian, dù bà có tính ma độc địa đến đâu Hồng bảo vệ đến tình cảm dành cho mẹ Hồng ln hiểu cảm thơng sâu sắc cho tình cảnh nh nỗi đau mẹ Trong xã hội ngời thân hùa tìm cách trừng phạt mẹ bé Hồng với trái tim bao dung nhân hậu yêu
thơng mẹ sâu nặng nhận thấy mẹ nạn nhân đáng thơng cổ tục phong kiến Em khóc cho nỗi đau ngời phụ nữ khát khao yêu thơng mà không đợc trọn vẹn Hồng căm thù cổ tục đó: “Giá cổ tục vật nh thôi”
Hồng khao khát đợc gặp mẹ Nỗi niềm thơng nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày khiến tình cảm đứa dành cho mẹ nh niềm tín ngỡng thiêng liêng, thành kính Trái tim Hồng nh rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ Vì thoáng thấy ngời mẹ ngồi xe, em nhận mẹ, em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà lâu em cất dấu lòng
c Sung sớng đợc sống lòng mẹ
Lịng vui sớng đợc tốt lên từ cử chi vội vã bối rối từ giọt nớc mắt giận hờn, hạnh phúc tức t-ởi, mãn nguyện
d Nhà thơ thấu hiẻu khao khát muôn đời trẻ thơ:
Khao khát đợc sống tình thơng yêu che chở mẹ, đợc sống lịng mẹ Đề 2:
Qua đoạn trích: Trong lòng mẹ, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích lịng mẹ ghi lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại”
Gỵi ý:
a Đau đớn xót xa đến cùng:
Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lịng Nhng bà cố ý muốn lăng nục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng không kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất ức : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng tiếng ” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội
b Căm ghét đến cao độ nhữn cổ tục
Cuộc đời nghiệt ngã, bất côngđã tớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội sâu sắc liệt báy nhiêu: “Giá cổ tục vật nh thôi”
c Niềm khao khát đ ợc gặp mẹ lên tíi cùc ®iĨm
Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổthiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Noen em lang thang phố cô đau khổ nhớ th ơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm
d NiÒm vui s ớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đ ỵc ë lßng mĐ
Niềm sung sớng lên tới cực điểmkhi bên tai Hồng câu nói bà chìm đi, cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ
* Cũng cố dặn dò : Về nhà ôn tập lại kiến thức học hôm ôn lại hai văn : Lão Hạc Tức nớc vỡ bờ
* Rót kinh nghiƯm :
ND:
Buổi 3: Ôn tập tác phẩm văn xuôi từ 1930 - 1945 ( tiếp )
- Tøc níc vë bê ( Ng« TÊt Tè ) - L·o H¹c ( Nam Cao )
- LuyÖn tËp
A.Mục tiêu cần đạt
Củng cố lại kiến thức văn :Tức nớc bờ ( Ngô Tất Tố )Lão Hạc ( Nam Cao )đồng thời cảm thụ số chi tiết nghệ thuật đặc sắc hai văn bản.
- Häc sinh lun tËp
BTiến trình hoạt động dạy học
1.ổn định
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp mới
3 Bµi míi
Hoạt động thầy trò Nội dung dạy
GV: Thuyết minh tác phẩm tắt đèn 1 tác phẩmTắt đèn tác phẩm có giá trị tiêu biểu
trong sáng tác ông
(15)GV : Cho học sinh tóm tắt đoạn trích sau giáo viên tóm tắt lại tồn tác phẩm
?Trong đoạn trích Tức n ớc vỡ bờ Ngô Tất Tè ”
đã sử dụng thành công ngôn ngữ hội thoại để bộc lộ tính cách nhân vật Em lấy dẫn chứng chứng minh.
cùng quẩn, thê thảm ngời nơng dân bị áp bóc lột nặng nề; án đanh thép xã hội thực dân phong kiến đầy rẫy ác, xấu Giá trị nhân đạo đặc sắc tác phẩm khẳng định, ca ngợi phẩ chất đẹp đẽ ngời phụ nữ nông dân đặc sắc nghệ thuật Tắt đèn xây dựng đựơc nhiều tính cách điển hình hồn cảnh điển hình
Tức nớc vỡ bờ đoạn trích chơng XVIII tiểu thuyết Tắt đèn, kể lại việc chị Dậu chống trả liệt tên cai lệ ngời nhà lớ trng bo v chng
II.tóm tắt tác phẩm ''Tắt Đèn''
Bi cnh ca truyn l làng q Đơng Xá khơng khí căng thẳng ngày su thuế Bọn hào lí làng sức sùng lục, tra khảo ng-ời nông dân nghèo thiếu thuế Gia đình chị Dậu thuộc loại nghèo làng, phải chạy vạy ngợc xi để có tiền nộp su Anh Dậu ốm nặng bị đánh trói cụm kẹp ngồi đình làng Chị Dậu đành phải dứt ruột đem Tí, đứa gái lớn tuổi chị, bán cho nhà Nghị Quế Lợi dụng tình cảnh chị, vợ chồng nhà Nghị Quế keo kiệt, độc ác ép chị bán Tí bán ổ chó đẻ chị với giá rẻ mạt Cộng với hào bán gánh khoai, chị Dậu vừa đủ tiền để đóng suất su cho chồng Khơng ngờ, bọn hào lí lại bắt chị phải nộp suất su ngời em chồng chết từ năm ngối Anh Dậu khơng đợc tha về; nhng ốm nặng mà bị cùm trói hành hạ đến mức rũ nh xác chết nên đợc khiêng trả nhà Sáng hôm sau, anh vừa tỉnh lại cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào định trói bắt mang lần Chị Dậu cố van xin thảm thiết nhng không đợc, nên liều mạng chống trả liệt, quật ngã hai tên tay sai Chị bắt giải lên huyện Tên quan phủ T Ân lợi dụng cảnh ngộ chị định giở trị bí ổi Chị Dậu kiên cự tuyệt, ném nắm giấy bạc vào mặt chạy ngồi Cuối cùng, để có tiền nộp thuế, chị đành gỉ để lên tỉnh vú cho nhà lão quan cụ Lão tên quan phủ già, dâm đãng Trong đêm '' tắt đền'', lão mò vào buồngchị Chị Dậu gạt mạnh bàn tay bẩn thỉu lão, vùng dậy chạy ngồi sân, lúc trời tối đen nh mc
III Đặc điểm nhân vật * Ngôn ngữ cđa tªn cai lƯ:
- Thằng kia, ơng tởng mày chết đêm qua - Mày định nói cho cha mày nghe - Khơng đâu mà nói với
=> thái độ xấc xợc, hăng, hách dịch, tàn nhẫn quán với tính cách
=>là tên tay sai tàn ác, đểu giả, đê tiện. * Ngôn ngữ chị Dậu
- Nhà chẳ túng lại cịn phải đóng suất su - Khốn nạn, nhà cháu ko có
- Cháu van ông, nhà cháu tỉnh => nhún nhờng, lễ phép, nhẫn nhịn - Chồng đau ốm ông ko đợc phép - Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem =>ngôn ngữ thay đổi thể đanh đá, liệt, vùng dậy đấu tranh
(16)?Hãy chứng minh nhận xét: Cái đoạn chị Dậu “ đánh với cai lệ đoạn tuyệt khéo”
Câu nói: Thà ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, tối khơng chịu đợc, có ý nghĩa gì?
Nêu ngắn gọn giá trị t tởng nghệ thuật tác phẩm '' Tắt đèn''.
a Cai lệ: hành động hãn, ngôn ngữ quát thét hống hách, dạng tên nghiện ngập
=>là tên tay sai tàn ác, đểu giả, đê tiện
b Chị Dậu: lời lẽ, hành động thể tính cách quán, đa dạng Vừa van xin lễ phép vừa đanh đá liệt, vừa yêu thơng vừa căm hờn
* Hành động đánh với cai lệ ngời nhà lí tr-ởng chân thực, hợp lí làm bật vẻ đẹp sức sống tiềm tàng chị Dậu
Gỵi ý:
Câu nói chị Dậu mang nhiều ý nghĩa Trớc hết nóthể tính cách ngời phụ nữ yêu thơng chồng, dám hi sinh chồng, biết nhẫn nhục chịu đựng nhng đồng thời lại có tinh
thần phản kháng mạnh mẽ, sức sống kiên cờng Bên cạnh đó, cịn nói lên chân lí sâu xa đời sống '' tức nớc'' '' vỡ bờ'', có áp có
đấu tranh, đờng sống quần chúng bị áp đờng đấu tranh chống áp để tự gải phóng
Cái kết thúc bế tắc tác phẩm cho thấy nhà văn cha hoàn toàn nhận thức đợc hàon toàn nhận thức đợc chân lí ấy, nhng cảm quan thực mạnh mẽ, nhà văn cảm nhận đựoc xu thực '' tức nớc vỡ bờ'' sức mạnh '' vỡ bờ'' Cho nên dù cha đợc đờng
đấu tranh cách mạng tất quần chúng, nhng nhà văn '' xui ngời nông dân loạn'' ( Nguyễn Tuân)
- Làm rõ nhan đề Tức n“ ớc vỡ bờ (” có áp bức, có đấu tranh Điều cịn làm tốt lên chân lí: đ-ờng sống quần chúng bị áp đờng đấu tranh để tự giải phóng,ko cịn đờng khác )
Gỵi ý:
+ VỊ néi dung t tëng:
- Tắt đèn giàu giá trị thực Tác giả tố cáo lên án chế độ su thuế dã man thực dân Pháp, bần hoá nhân dân ta; su thuế đánh vào ngời chết; có biết ngời pải bán vợ đợ để trang trải '' nợ Nhà nớc'' Vụ thuế đến, xóm thơn rùng rợn tiếng trống ngũ liên thúc liên hồi suốt ngày đêm, bon cờng hào bắt trói, đánh đập tàn nhẫn kẻ thiếu su, thiếu thuế Cái
sân đình xơi thịt trở thành trại giam hành hạ ngòi nơng dân nghèo khổ, hiền lành vơ tội Có thể nói Tắt đèn tranh xã hội chân thực, án đanh thép kết tội chế độ thực dân nửa phong kiến áp bóc lột, bần hoá nhân dân ta
- Tắt đèn giàu giá trị nhân đạo Tình vợ chồng, tình mẹ con, tình nghĩa xóm làng ngời khổ đợc nói đến cách chân thực Số phận ngời phụ nữ, em bé, ngời đinh đợc tác giả nêu lên với bao xót thơng nhức nhói đau lịng
- Tắt đền xây dựng nhân vật chị Dậu - hình tợng chân thực đẹp đẽ ngời phụ nữ nơng thơn Việt Nam Chị Dậu có bao phẩm chất tốt đẹp: cần ù, tần tảo, giàu tình thơng, nhẫn nhục dũng
cảm chống cờng hào, chống ap Chị Dậu thân cửa ngời vợ, ngời mẹ vừa sắc sảo, vừa đôn hậu,
+ VỊ nghƯ tht:
(17)GV: Thut tr×nh
1 Cuộc đời
Ơng xuất thân gia đình trung nơng Ơng ngời trai gia đình đơng anh em, ơng ngời đợc học hành chu đáo Học xong trung học, ơng vào Sài Gịn kiếm sống năm chuyến ảnh hởng không nhỏ đến việc sáng tác nhà văn Vì ốm đau, ơng trở quê dạy học , sống vất vởng nghề viết văn Cuộc đời giáo khổ trờng t, nhà văn nghèo ảnh hởng sâu sắc đến phong cách viết văn Nam cao Sau cách mạng, Nam Cao tiếp tục sáng tác phục vụ kháng chiến Năm 1951, đờng công tác, nhà văn hi sinh
2 Con ngêi Nam Cao
Hiền lành, nói, lạnh lùng Là nhà văn ln gắn bó sâu nặng với q hơng ngời nghèo khổ Mỗi trang viết nhà văn trang viết đày cảm động ngời quê hng
3 Phong cách viết truyện ngắn Nam Cao.
Truyện Nam Cao mực chân thực , thẫm đẫm chất trữ tình, đậm đà chất triết lý Nam cao đặc biệt sắc sảo việc khám phá diễn tả trình tâm lý phức tạp nhân vật Ngôn ngữ Nam cao gần với ngôn ngữ ngời nông dân Bắc
?Nỗi khốn lão Hạc đợc mô tả theo trình tự ? Tại lão Hạc lại chọn chết bi thảm là ăn bả chó?
Hầu nh nhân vật chị Dậu xuất tác phẩm từ đầu chí cuối
Tính xung đột, tính bi kịch hút, hấp dẫn - Khắc hoạ thành công nhân vật Các hạng ngời từ ngời cày nghoè khổ đến địa chủ, từ bon cờng hào đến quan lại có nét riêng chân thực, sống động
- Ngôn ngữ Tắt đèn từ miêu tả, tự đến ngôn ngữ nhân vật nhuần nhuyễn, đậm đà Câu văn xi
Tóm lại, Tắt đèn thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hàon tồn phụ dân q, văn có
thĨ gäi kiệt tác ( Vũ Trọng Phụng) B Văn : L·o H¹c
1.Cuộc đời, ngời Nam Cao
- Nỗi khốn lão Hạc đợc mô tả theo chiều tăng tiến
+ Nghèo không đủ tiền cới vợ cho khiến phẫn chí bỏ nhà kiếm ăn
+TiỊn bßn vờn dành cho nhng sau trận ốm tiền chắt chiu hết
+ Vàng con, có cậu Vàng làm bạn nhng cuối lÃo phải bán cậu Vàng
+ Không làm tiền, không dám tiêu vào tiền lÃo ăn khoai, sung luộc, rau m¸
+ Cuối lão định tự tử - Cái chết LH thật dội
Nó bắt nhân vật phải “vật vã đến đồng hồ chết” Mặc dù LH chuẩn bị kĩ cho chết nhng đến cách thật khó nhọc au n ?
- LÃo Hạc chết cách ăn bả chó Con ngời phải chết theo cách mét vËt C¸c chi tiÕt:
+ Hai mắt long sòng sọc, tru tréo + Bọt mép sùi
+ Khắp ngời lại bị giật mạnh cái, nảy lên
(18)?Trớc chết LH, ông giáo cảm thấy: chết thật dội Vì ?
?Phải bán chó LH mắt ầng ậc n ớc hu hu khóc Ông giáo muốn ôm choàng lấy lÃo mà oà khóc so sánh ý nghĩa tiếng khóc giọt nớc mắt này?
?Trong quỏ trình xây dựng hình tợng lão Hạc tác giả nhân vật khác nhìn nhận đánh giá LH từ nhiều góc độ khác Hãy rõ dụng ý nghệ thuật tác giả qua cách xây dựng nhân vật này?
của chó.Cái chết LH thật dội bắt ngời ta phải đối diện với thực đầy cay đắng kiếp ngời
*Lão Hạc khóc trớc tiên bán “Cậu Vàng”, lão chỗ dựa tình thân – chút an ủi cho tuổi già độc Đây tiếng khóc than thân tủi phận Sau lão khóc “ Tơi già tuổi đầu lừa chó”- Tiếng khóc nỗi ân hận trớc việc mà thấy khơng nên làm Tiếng khóc cho thấy ý thức cao nhân phẩm LH
- Ơng giáo muốn lên khóc, trớc tiên thơng cảm cho cảnh tình LH Sau cịn tiếng khóc ngời có ảnh ngộ Chẳng phải ông giáo (cũng nh lão Hạc phải bán chó) phải bán sách gắn với kỉ niệm thời
* Vợ ông giáo khơng có thiện cảm với lão Hạc gạt việc giúp đỡ : “ Cho lão chết, bảo lão có tiền mà chịu khổ, lão làm lão khổ làm lão khổ”
- Binh T kh«ng a lÃo Hạc lÃo lơng thiện Binh T khinh thờng lÃo lÃo xin bả chó - Ông giáo không hiểu LH từ đầu, ông cã phÇn dưng dng víi chun chã cđa LH
Dụng ý nghệ thuật: Thể cách nhìn, cách đánh gía khách quan, soi xét nhân vật từ nhiều góc độ, nhiên có điểm tập trung cách nhìn ơng giáo Qua cách xây dựng nhân vật này, tác giả khắc hoạ chân dung lão Hạc cách hoàn thiện, sâu sắc
*
- Đó CS, cảnh đời cực, bế tắc, nghèo khổ ngời dân bần xã hội thực dân PK Họ khổ bị áp bức, bóc lột, su cao thuế nặng; khổ già đơn khơng nơi nơng tựa, thiên tai tàn phá
Chính đời bế tắc lão Hạc phải tự tử bả chó; chị Dậu phải bán đứa dứt ruột đẻ với ổ chó để nộp su mà chồng chị bị bắt, bị trói, bị đánh ố Đó số phận chung ngời dân VN trớc CMT8 họ ngời lên phẩm chất cao q, tận trung hi sinh hết lịng ngời thân
+ DC chị Dậu
+ DC LÃo Hạc: sống con, chết - Họ ngời sống tình nghĩa, thuỷ chung giàu lòng tự trọng
*Đây lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa Nam Cao Với triết lí Nam Cao khẳng định thái độ sống Một cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo: cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ ngời hàng ngày sống quanh ta, cần phải nhìn họ lịng đồng cảm, đơi mắt tình
thơng Nam Cao cho ngời xứng đáng với danh nghĩa ngời biết đồng cảm với ngời xung quanh biết nhìn trân trọng nâng niu điều đáng thơng, đáng quý họ
(19)?Qua đoạn trích tức nớc vỡ bờ lão Hạc chúng ta hiểu đợc đời tính cách ngời dân trong xã hội cũ ntn?
Em hiểu ý nghĩ nhân vật tôi: “ Chao ôi ! ngời quanh ta cái bản tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng buồn đau, ích kỷ che lấp mất
C Lun tập Phân tích nhân vật chị Dậu
A Mở bµi:
Chị Dậu nhân vật điển hình dịng văn học thực phê phán Chị mang đầy đủ nét đẹp truyền thống ngời phụ nữ nông dân trớc Cách mạng tháng Tám Đặc biệt qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ chị cịn ngời mạnh mẽ dàm đấu tranh chống lại áp bất công xã hội cũ bất nhân
B Thân bài:
1, V p truyn thng chị Dậu
-Chị Dậu đẹp mộc mạc, yêu thơng chồng vô bờ bến Trong lúc thân ngày khơng có cho vào bụng nhng nấu đợc cháo chị lo chăm cho chồng ăn (Nấu cháo, múc cháo bày la liệt, quạt cho nguội, bng cháo chăm cho chồng ăn)
-ChÞ DËu nhÉn nhơc, mỊm máng, tha thiÕt van xin cai lƯ vµ ngêi nhµ lÝ trëng tha cho chång
Chị Dậu ngời phụ nữ thơng minh, có lí lẽ Khi cai lệ xơng vào để trói anh Dậu chị lên tiếng -tiếng nói ngời có lí lẽ : Chồng đau ốm ông không đợc phép hành hạ
2, Sức mạnh tiềm tàng chị Dậu
-Khi bọn cai lệ đánh chị nhẫn nhịn nhng chúng xơng vào trói anh Dậu bao căm hờn chị ngùn ngụt bùng lên Chị Dậu nghiến hai hàm : Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem Chị Dậu chuyển hẳn cách xng hơ, khơng cịn ơng - cháu hay ông - mà mày - bà, khẳng định t đứng cao đối thủ, khơng cịn chút sợ hãi Điều thể căm giận khinh bỉ đến cao độ Lần chị khơng cịn đấu lí với kẻ thi hành phép nớc mà chị tay đấu lực với chúng : Rồi chị túm lấy cổ , ấn dúi cửa làm tên cai lệ ngã chỏng quèo mặt đất ; đến l-ợt tên ngời nhà lí trởng chị xơng vào giằng co đu đẩy Rốt tên bị chị túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm
-Hành động liệt, dội sức mạnh bất ngờ chị Dậu xuất phát từ sức mạnh lòng yêu th-ng
C Kết bài
(20)Đề số 1:
Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ng ời nông dân trớc cách mạng?
Hớng dẫn:
I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ngời nông dân trớc cách mạng?
1 LÃo Hạc
a Nỗi khổ vật chất
C i tht lng buộc bụnglão có tay mảnh vờn chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bịn vờn mà thuê Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm hết sành sanh, lão phải kiếm ăn nh vật Nam Cao dung cảm nhìn thẳng vào nơic khổ vật chất ngời nông dân mà phản ánh
b Nỗi khổ tinh thần.
ú l ni au ngời chồng mát vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lão sống nỗi lo âu, phiền muộn thơng nhớ con, cha làm trịn bổn phận ngời cha Cịn xót xa tuổi già gần đất xa trời lão phải sống độc Khơng ngời thân thích, lão phải kết bạn chia sẻ cậu vàng
Nỗi đau, niềm ân hận lão bán chó Đau đớn đến mức miệng lão méo xệch Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến chết nh giải thoát Lão chọn dội Lão Hạc sống mỏi mịn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngời nông dân nh lão Hạc lối
2 Con trai l·o H¹c
Vì nghèo đói, khơng có đợc hạnh phúc bình dị nh mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vơng có bạc trăm Nghèo đói đẩy anh vào bi kịch khơng có lối
Không giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nơng dân Truyện cịn giúp ta hiểu đợc ngun sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu
II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ngời nụng dõn
1 Lòng nhân hậu
Con xa, bao tình cảm chất chứa lịng lão dành cho cậu vàng Lão coi nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng côi cút : lão bắt rận, tắm , cho ăn bàng bát nh nhà giầu, âu yếm, trị chuyện gọi cậu vàng, lão mắng yêu, cng nựng Có thể nói tình cảm lão dành cho nh tình cảm ngời cha ngời
Nhng tình đờng cùng, buộc lão phải bán cậu vàng Bán chó chuyện thờng tình mà với lão lại q trình đắn đo dự Lão cói lừa gạt, tội tình khơng thể tha thứ Lão đau đớn, khóc, xng tội với ông giáo , mong đợc dịu bớy nỗi dằng xé tâm can
Tự huỷ diệt niềm vui mình, nhng lại sám hối danh dự làm ngời đối diện trớc vật Lão tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà lão chọn cho đau đớn, vật vã dờng nh lão muốn tự trừng phạt trớc chó u dấu
2 T×nh yêu thơng sâu nặng
V mt, lóo ni con, tình thơng lão dành cho trai lão Trớc tình cảnh nỗi đau con, lão ln ngời thấu hiểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng dải cho hiểu dằn lịng tìm đám khac Thơng lão đauđớn xót xa nhận thực phũ phàng : Sẽ vĩnh viễn “Thẻ đâu có cịn tơi ” Nhữn ngày sống xa con, lão khơng ngi nỗi nhó th ơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng kỷ niệm thờng trực lão Trong câu chuyện với ông giáo , lão không quyên nhắc tới đứa trai
Lão sống con, chết con: Bao nhiêu tiền bịn đợc lão dành dụm cho Đói khát, cực song lão giữ mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai
Hoàn cảnh cực, buộc lão phải đứng trớc lựa chọn nghiệt ngã : Nếu sống, lão lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lão quyên sinh lão không quý mạng sơng, mà danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh lão âm thầm, lớn lao
3 Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao cả
Đối với ông giáo ngời mà Lão Hạc tin tởng quý trọng , cung giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng lão dứt khoát từ chối giúp đỡ ông giáo , ông cố xa dần khơng muốn mang tiếng lợi dụng lịng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, lão toan tính đặt cho chu đáo Lão n lịng nhắm mắt gửi ông giáo giữ trọn mảnh vờn, tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, ngời giầu lịng tự trọng Họ chết khơng làm bậy Trong xã hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nh lão Hạc điều đáng trọng
(21)§Ị sè 2
Phân tích cách nhìn ngời nông dân Nam Cao qua truyện ngắn LÃo Hạc?
Hớng dẫn:
1 Xuất phát từ quan điểm Nghệ thuật vị nhân sinh :“ ” Cách nhìn nhà văn cách nhìn ngời ln thấu hiểu , đồng cảm với nỗi đau khổ ngời khác Nhà văn thấu hiểu nỗi khổ vật chất tinh thầnh ngời nông dân Là ngời sống gần gũi , gắn bó với ngời nơng dân Nam Cao nhìn sâu vào nỗi đau tinh thần nhà văn
2 Bằng nhìn yêu thơng trân trọng, Nam Cao nhận vẻ đẹp tâm hồn đáng quý lão Hạc sống giành cho ngời.
a Nhà văn nhận thấy từ thẳm sâu tâm hồn lão Hạc lòng nhân hậu thật đáng quý Nam Cao nhận tình cảm thân thiết máu thịt ngời dành cho ngời
Nam Cao phát nỗi ân hận cao thợng đức tính trung thực Lão Hạc qua việc bán chó
Nhà văn càn nhận thấy ngời cha còm cõi xơ xác nh lÃo Hạc tình yêu thơng sâu nặng
b Vi phng chm c tìm mà hiểu, Nam Cao phát đằng sau vẻ ngồi xấu xí gàn dở Lão Hạc lòng tự trọng nhân cách lão Hạc
Mở rộng: Có thể so sánh cách nhìn trân trọng ngời nơng dân Nam Cao cách nhìn có phần miệt thị, khinh bỉ ngời nông dân Vũ Trọng Phụng Trong tiểu thuyết Vỡ đê, Vũ Trọng Phụng tả ngời nông dân nh ngời khơng có ý thức khơng cảm xúc, coi họ nh bọn ngời xấu xa, đểu cáng Thấy đợc nhìn Nam Cao nhìn tiến nhân đạo sâu sắc
3 Lµ cách nhìn có chiều sau tràn đầy lạc quan tin tởng.
Nam Cao nhìn ngời nông dân thứ tình cảm dửng dng kẻ hớng xuống dới, hời hợt phiến diện
Nam Cao ln đào sâu, tìm tịi khám phá ẩn khuất tâm hồn lão Hạc, từ phát nét đẹp đáng quý :Đó nhìn đầy lạc quan tin tởng vào phẩm hạnh tốt đẹp ngời nông dân
Trớc cách mạng, khơng nhân vật Nam cao bị hồn cảnh khuất phục, làm thay đổi nhân hình lẫn nhân tính Vậy mà kì diệu thay hồn cảnh khắc nghiệt không khiến lão Hạc lơng thiện thay đổi đợc tính tốt đẹp
Lão bảo tồn nhân cách cao để tìm đến chết : “Không đời ch a hẳn đấng buồn ” thể niềm tin nhà văn vào nhân cách vào tồn kiên cờng vào tốt
§Ị sè 3
Đọc tác phẩm văn chơng, sau trang sách, ta đọc đợc nỗi niềm băn khoăn trăn trở tác giả số phận ngơi Dựa vào hiểu biết Lão Hạc, Cô bé bán diêm làm sáng tỏ nỗi niềm
Huíng dÉn:
I Những băn khoăn tră trở Nam Cao số phận ngời nông dân qua truyện ngắn Lão Hạc: Những lo lắng, trăn trở Nam Cao thể qua nhân vật Lão Hạc: Lão ngời sống lơng thiện trụng thực, có nhân cách đáng quý nhng đời lại nghèo khổ bất hạnh Sống mỏi mịn cực , chết đau đớn thê thảm
Đây băn khoăn trăn trở Nam Cao đợc thể qua triết lý chua chát lão Hạc kiếp ngời “khiếp chẳng hạn” qua triết lý ông giáo: “Cuộc dời buồn theo nghĩa khác”
Ơi đời hình nh khơng chỗ đứng cho ngời trung thực, lơng thiện nh lão Hạc Đó điều khiến Nam Cao vụ cựng day dt
Những băn khoăn trăn trở Nam Cao bi kịch lối thoát tầng lớp niên nông thôn lúc giờ, điển hình anh trai lÃo Hạc
Cuộc sống quẫn, nghèo đói khiến anh khơng có hạnh phúc bình gị nh mong muốn bỏ đồn điền cao su với suy nghĩ viển vơng : “Có bạc trăm về”
II Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận ngời trí thức xã hội đơng thời
Ơng giáo ngời có nhiều chữ nghĩa, giàu ớc mơ khát vọng cao đẹp có nhân cách đáng quý song lại sống cảnh nghèo dói Từ Sài Gịn trở quê hơng, gia tài ông có va ly đựng tồn sách cũ ơng bán dần sách mà ông nân niu quý trọng
Đây nỗi đu khổ ngơi trí thức sách phần đời ông Vậy mà vấn đề miếng cơm manh áo dập tắt ớc vọng sáng đẩy ơng vào thảm cảnh “Sống mịn ” khơng có lối Qua bi kịch ơng giáo Nam Cao không khỏi day dứt số phận ngời tri thức trog xã hội đơng thời Họ mang ớc mơ hồi bão cao đẹp kháy vọng nghề nghiệp