abc

Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên tiểu học tự đánh giá và tổ chức đánh giá, xếp loại từng giáo viên theo quy định của văn bản này và báo cáo kết quả thực hiện về[r]

CÁC YÊU CẦU CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống

1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bao gồm tiêu chí sau:

a) Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; b) Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốtý nhiệm vụ giáo dục học sinh;

c) Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội;

d) Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước

2 Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Bao gồm tiêu chí sau:

a) Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước;

b) Thực nghiêm túc quy định địa phương;

c) Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng;

d) Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương

3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Bao gồm tiêu chí sau:

a) Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện;

b) Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường;

c) Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục;

d) Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công

4 Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau:

a) Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh;

b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm;

c) Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục; d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ

5 Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Bao gồm tiêu chí sau:

a) Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh q trình thực nhiệm vụ phân cơng;

động chuyên môn, nghiệp vụ;

c) Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh;

d) Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo

Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Kiến thức Bao gồm tiêu chí sau:

a) Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy;

b) Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thống hố kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy; c) Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống;

d) Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chun sâu mơn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến

2 Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Bao gồm tiêu chí sau:

a) Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh;

b) Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học;

c) Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp;

d) Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết

3 Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Bao gồm tiêu chí sau:

a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học;

b) Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới;

c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định;

d) Có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh

4 Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Bao gồm tiêu chí sau:

a) Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định;

b) Cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội;

c) Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video;

5 Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên cơng tác Bao gồm tiêu chí sau:

a) Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội Nghị địa phương;

b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; c) Xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh;

d) Có hiểu biết phong tục, tập quán, hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống địa phương

Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm

1 Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Bao gồm tiêu chí sau:

a) Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hố chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy;

b) Lập kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học bao gồm hoạt động khố hoạt động giáo dục lên lớp;

c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh;

d) Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trò (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy)

2 Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Bao gồm tiêu chí sau:

a) Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ;

c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao;

d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp

3 Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bao gồm tiêu chí sau:

a) Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp;

b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thực chất, khơng mang tính hình thức; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt;

c) Phối hợp với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh;

phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản

4 Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Bao gồm tiêu chí sau:

a) Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia hoạt động giáo dục lên lớp giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ;

b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh;

c) Họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thơng báo kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp tồn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ;

d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo

5 Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Bao gồm tiêu chí sau:

a) Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt kiểm tra học sinh;

b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy;

c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao;

d) Lưu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục tiến học sinh

Chương III:

TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI; QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Điều Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí Chuẩn

a) Điểm tối đa 10;

b) Mức độ: Tốt (9 - 10); Khá (7 - 8); Trung bình (5 - 6); Kém (dưới 5) Tiêu chuẩn xếp loại yêu cầu Chuẩn

a) Điểm tối đa 40;

b) Mức độ: Tốt (36 - 40); Khá (28 - 35); Trung bình (20 - 27); Kém (dưới 20) Tiêu chuẩn xếp loại lĩnh vực Chuẩn

a) Điểm tối đa 200;

b) Mức độ: Tốt (180 - 200); Khá (140 - 179); Trung bình (100 - 139); Kém (dưới 100) Điều Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học

1 Loại Xuất sắc: giáo viên đạt loại tốt lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm;

2 Loại Khá: giáo viên đạt từ loại trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm;

3 Loại Trung bình: giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm;

a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác;

b) Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh;

c) Xuyên tạc nội dung giáo dục;

d) Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền;

e) Nghiện ma tuý tham gia đánh bạc tệ nạn xã hội khác;

g) Vắng mặt lý đáng 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ 60% sinh hoạt chuyên môn định kỳ; h) Cả tiết dự nhà trường tổ chức bao gồm: tiết Tiếng Việt, tiết Tốn, tiết chọn mơn học cịn lại khơng đạt u cầu

Điều 10 Quy trình đánh giá, xếp loại

1 Định kỳ vào cuối năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học Cụ thể sau:

a) Căn vào nội dung tiêu chí, yêu cầu Chuẩn, giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo tiêu chuẩn quy định Điều 8, Điều văn này;

b) Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến ghi kết đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với tiêu chí có điểm đạt điểm phải 50% số giáo viên tổ khối tán thành Đối với tiêu chí có điểm từ trở xuống đạt điểm 10 phải 50% số giáo viên trường tán thành;

c) Hiệu trưởng thực đánh giá, xếp loại:

- Xem xét kết tự đánh giá, xếp loại giáo viên ý kiến đóng góp tổ chun mơn; cần thiết tham khảo thông tin phản hồi từ học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng giáo viên đó;

- Thông qua tập thể Lãnh đạo nhà trường, đại diện Chi bộ, Cơng đồn, Chi đồn, tổ trưởng khối trưởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại;

- Trường hợp cần thiết trao đổi với giáo viên trước định đánh giá, xếp loại để phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế giáo viên;

- Ghi nhận xét, kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực kết đánh giá, xếp loại chung vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên;

- Công khai kết đánh giá giáo viên trước tập thể nhà trường

d) Trong trường hợp chưa đồng ý với kết luận hiệu trưởng, giáo viên có quyền khiếu nại với hội đồng trường Nếu chưa có thống nhất, giáo viên có quyền khiếu nại để quan có thẩm quyền tổ chức khảo sát, kiểm tra đánh giá lại

2 Trong trường hợp giáo viên đánh giá cận với mức độ tốt, trung bình, việc xem xét nâng mức hay giữ nguyên dựa phấn đấu giáo viên, hiệu trưởng nhà trường định trường hợp cụ thể chịu trách nhiệm định

3 Trong trình đánh giá, xếp loại cần xem xét cách hợp lý giáo viên dạy nhiều môn học giáo viên dạy môn học

Chương IV

Điều 11 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo

1 Chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn

2 Căn vào yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, hướng dẫn, kiểm tra việc tổ chức xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học; quy định kiểm định chất lượng trường tiểu học, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng, đại học; tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáo viên tiểu học; nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức lực sư phạm cho sinh viên trường, khoa đào tạo giáo viên tiểu học; nội dung liên quan đến giáo viên tiểu học Điều lệ trường tiểu học quy định hành

Điều 12 Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo

1 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo

2 Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với quyền địa phương xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương

Điều 13 Trách nhiệm Phòng Giáo dục Đào tạo

1 Trưởng Phòng Giáo dục Đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương báo cáo kết thực Sở Giáo dục Đào tạo

2 Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên, tham mưu với Uỷ ban nhân dân huyện, quận xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương; đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao

Điều 14 Trách nhiệm hiệu trưởng nhà trường

1 Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên tiểu học tự đánh giá tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định văn báo cáo kết thực Phòng Giáo dục Đào tạo

2 Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiểu học trường./

Nguồn trích dẫn (0) Trước Sau

Trang chủ 360plus

cntxqn Thêm bạn Thao tác khác Bảng tin nhắn Album

BỘ TRƯỞNG (Đã ký)

Danh sách bạn bè Blog yêu thích Vào sổ đen Báo cáo

< 2012 > <

tháng >

S M T W T F S 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Top of Form Bottom of Form Thư mục riêng Tổng hợp ( )

Thông tin chung ( ) ĐÀO TẠO ( ) TUYỂN SINH ( 24 )

GD THƯỜNG XUYÊN ( 22 ) ĐT TỪ XA ( )

GD PHỔ THÔNG ( 10 ) NN-TIN HỌC ( ) BỘ GD&ĐT ( 23 ) CHÍNH PHỦ ( ) QUỐC HỘI ( ) CÁC BỘ ( ) Bài

Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 GDTX Quyết định giao nhiệm vụ dạy nghề cho Trung tâm GDTX Quyết định khung chương trình năm học 2010-2011

Quyết định phân công lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo

Du thao bo sung quy che hoat dong cua trung tam hoc tap cong dong Hướng dẫn tổng kết năm học 2009-2010 GDTX

Thống kê số lượng hồ sơ ĐKDT đại học, cao đẳng năm 2010

Số lượng hồ sơ ĐKDT đại học, cao đẳng năm 2010 thí sinh tỉnh Quảng Ngãi Mẫu phụ lục đăng ký xét tuyển thẳng đại học, cao đẳng năm 2010

Sở GD&ĐT hướng dẫn tuyển thẳng ưu tiên xét tuyển ĐH, CĐ năm 2010 Kết Quả Bảo Trợ:

Server Info

Chính sách Quyền Riêng tư

Các Điều khoản Thỏa thuận Sử dụng Dịch vụ Qui định Quyền Sở hữu Trí tuệ

Trợ giúp

Nguyên tắc Cộng đồng

Bản quyền © 2012 Yahoo! Southeast Asia Pte Ltd (Co Reg No 1999700735D) Giữ toàn quyền

B est m atches f or q uy d inh v e c huan n ghe n ghiep g iao v ien t ieu h oc

Đ iều B an h ành k èm t heo Q uyết đ ịnh n ày Q uy đ ịnh v ề C huẩn n ghề n ghiệp g iáo v iên t iểu h ọc Đ iều Q uyết đ ịnh n ày c ó h iệu l ực t hi h ành s au J