Đang tải... (xem toàn văn)
Bởi vậy bài học này nhằm ôn tập lại kiến thức đã học, đồng thời đi sâu hơn tìm hiểu cách sắp xếp tổ chức nội dung phần thân bài- phần chính của văn bản.. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI [r]
(1)Tuần 2 Tiết 5,6
Ngày soạn:28/8/2012 Ngày dạy: 7/9/2012 TRONG LÒNG MẸ
(Trích “Những ngày thơ ấu”)
Nguyên Hồng A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
-Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí
-Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Nguyên Hồng: thấm dượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.
1.Kiến thức:
-Khái niệm thể loại hồi kí
-Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Trong lịng mẹ”
-Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật -Ý nghĩa giáo dục: Những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt thiêng liêng
2.Kĩ năng:
-Bước đầu biết đọc hiểu văn hồi kí
-Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện
3.Thái độ: Tình cảm yêu quý người thân đặc biệt người mẹ C.PHƯƠNG PHÁP: Phân tích- bình giảng- nhóm
D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1.Ổn định lớp:
8a3: ……… ;8a4:………….;8a5:……… 2.Bài cũ:
Nêu nội dung văn “Tôi học” nhà văn Thanh Tịnh? 3.Bài mới:
Những ngày thơ ấu kỉ niệm mà ta nhớ nhất, người kỉ niệm vui buồn xong quãng thời khứ nhớ TP “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng kể lại, tả lại với nỗi xúc động ngào thấm đượm tình yêu tinh mẫu tử
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1:HDhs phần giới thiệu chung
-Hs đọc phần thích sgk nêu vài nét tác giả tác phẩm
Hoạt động 2: tìm hiểu văn bản.
I.GIỚI THIỆU CHUNG.
1.Tácgiả: Nguyên Hồng(1918-1982) nhà văn người khổ, sáng tác thể loại tiểu thuyết, kí, thơ
2.Tác phẩm:
“Trong lịng mẹ” trích chương IV tập hồi kí “ Những ngày thơ ấu”
(2)-hs đọc phần thích sgk Tìm hiểu vài từ khó
-Chia bố cục văn bản? nắm nội dung
-Hs đọc đoạn cho biết
-Hoàn cảnh bé Hồng ntn? GV:Chú bé Hồng mô côi cha, người mẹ phải bỏ làm ăn xa Chú bé phải sống nương nhờ người cô cay nghiệt họ nội Chính mà em thiếu thốn vật chất tinh thần
-Phân tích tâm địa thâm độc người cô đối thoại với bé Hồng?
-Trong đối thoại bà nói với Hồng lần? + 5 lần
-Cử hành động bà cô gì? - Bà hỏi nào? bà ta có ý khơng?
- Phản ứng bé Hồng sao? - Bằng nhạy cảm Bé Hồng,em thấy cười nội dung câu hỏi bà có ý gì?
- Theo em kịch có ý nghĩa gì? H/S thảo luận
- Cảm nhận điều Bé Hồng làm gì?
-Qua đối thoại bà bé Hồng, em có nhận xét bà Hồng,bà ta người ntn? bà ta đại diện cho chế độ xã hội?
-Qua đối thoại em thấy Bé Hồng cậu bé ntn?
II.ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN. 1.Đọc hiểu từ khó.
2.Tìm hiểu văn bản. a.Bố cục: chia làm đoạn:
-Đoạn 1: Từ đầu người ta hỏi đến chứ” →Cuộc đối thoại người cô với bé Hồng
-Đoạn 2: Còn lại →Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ b.Phân tích.
b1.Cuộc đối thoại bé Hồng bà cô Bà cô
-Lần 1: cười hỏi “ Mày có ” có ý định gieo rắc ý xấu
- cười kịch-> cay độc-> giả tạo thâm độc - Lần 2: Hỏi với giọng hơn:
- Hai mắt nhìn long lanh,chằm chặp->thái độ xoi mói, miệt thị,mỉa mai
- Lần 3: vỗ vai cười, ngân dài từ “ em bé”->Tâm địa có ác ý ,châm chọc,nhục mạ bé Hồng -Lần 4: Vẫn tươi cười, kể chuyện mẹ em, Kht sâu vào trí óc Hồng c/s khổ cực người mẹ không tốt -Lần 5: Giọng ngậm ngùi-> thay đổi -> có ý định bơi nhọ danh dự mẹ bé Hồng
Bé Hồng
- Toan trả lời: có cúi đầu không đáp
- Em từ chối: không vào-> nhạy cảm thông minh
- Im lặng, cúi đầu, lòng thắt lại,khéo mắt cay cay-> đau đớn,buồn tủi - Tâm trạng đau
đớn,thương xót mẹ,trách mẹ yếu đuối bỏ -Tâm trạng đau đớn, căm tức hủ tục pk cũ.Tức đến phẫn uất
-Tâm trạng đau
đớn,khóc ko tiếng-> uất hận ,căm giận đến cực điểm
->Bà cô: Lạnh lùng, độc ác, vô lương tâm,thâm hiểm, không hiểu biết,vô học,sống lạc hậu,cổ hủ-> Đại diện cho CĐPK
(3)TIẾT 2:
-Hs đọc đoạn văn lại , cho biết: -Hãy tìm chi tiết cho thấy niềm khát khao gặp mẹ bé Hồng? -Qua chi tiết em vừa tìm cho biết bé Hồng có cảm giác ntn gặp mẹ?
-Nghệ thuật thấm đoạn gì?
-Nêu tổng kết vài nét nghệ thuật nội dung toàn văn bản?
b2.Bé Hồng gặp mẹ.
-Chú bé đuổi theo,gọi-> Niềm khao khát cháy bỏng mong ngớ muốn gặp mẹ
-Gặp mẹ cậu khóc nức nở-> tiếng khóc bị dồn nén năm tháng xa mẹ thoát - Cậu ngồi cạnh ngả đầu vào lòng mẹ
- Tâm trạng vui sướng hạnh phúc
->Sung sướng đến cực điểm lịng mẹ Khơng mảy may nghĩ đến lời cay độc người
->Bài ca chân thành tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt.
3.Tổng kết:
*Nghệ thuật:Kết hợp lời văn kể chuyện miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả Khắc hoạ nhân vật bé Hồng thật sinh động *Nội dung:Tình yêu thương cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu với người mẹ bất hạnh
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC.
-Đọc lại văn viết suy nghĩ học xong đoạn trích
-Chuẩn bị bài: Trường từ vựng E.RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ……… Tuần 2
Tiết 7 Ngày soạn:28/8/2012 Ngày dạy: 8/9/2012 TRƯỜNG TỪ VỰNG
A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
-Hiểu trường từ vựng xác lập số trường từ vựng gần gũi -Biết cách sử dụng từ trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.
1.Kiến thức:
-Khái niệm trường từ vựng
2.Kĩ năng:
-Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng -Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc hiểu tạo lập văn
3.Thái độ: Vận dụng nói viết
(4)D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1.Ổn định lớp:
8a3: ……… ;8a4:………….;8a5:……… 2.Bài cũ:
Kể số loại từ vựng học lớp trước? 3.Bài mới:
Trong lời nói hay đoạn văn, thơ ta hay sử dụng số từ có chung nghĩa nhằm hướng đến nội dung chủ đề mà ta muốn diễn đạt Bài học hôm giúp ta hiểu loại từ đó:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1: HDhs tìm hiểu chung -Đọc VD sgk cho biết từ in đậm cho có nét chung nghĩa? -Hs tìm thêm vài ví dụ khác: Ví dụ: đũa, nồi, chảo, dao -> Dụng cụ dùng để nấu ăn
-Thế trường từ vựng?
-Một trường từ vựng lớn bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ, trường hợp từ “Mắt” ta hiểu ntn?
-Một trường từ vựng có nhiều từ loại? Ví dụ: Mắt: danh từ; nhìn, trơng: động từ
-Một từ có nhiều trường từ vựng khác nhau:
Vd:Ngọt:-trường mùi vị:cay, đắng, chat, thơm
-trường âm thanh:the thé, êm dịu, chối tai
-Trường thời thiết: rét ngọt, hanh, ẩm, giá
Hoạt động 2: Luyện tập.
Học sinh đọc yêu cầu tập sgk
Tổ chức hoạt động nhóm tập 1, tập
I.TÌM HIỂU CHUNG.
1.Thế trường từ vựng. VDSGK/21:
Mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng ->Nét chung nghĩa là: Chỉ phận thể người
Ghi nhớ: Trường từ vựng tập hợp từ có ít nét chung nghĩa.
2.Lưu ý.
a.Một trường từ vựng bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ
Vd: từ “Mắt” có trường từ vựng nhỏ sau đây: +Bộ phận mắt: lòng đen, lịng trắng, ngươi, lơng mày, lơng mi
+Cảm giác mắt: chói, quang, hoa, cộm +Bệnh mắt: quáng gà, cận thị, viễn thị… +Hoạt động mắt: nhìn, trơng, thấy, liếc, nhịm. b.Một trường từ vựng có từ khác biệt từ loại: Danh từ, động từ, tình từ…
c.Do tượng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều trường từ vựng khác
d.Chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt
II.LUYỆN TẬP:
Bài 1: Trường người ruột thịt: họ hàng: Thầy, mẹ, em Quế
Bài 2: Tìm từ thuộc trưịng từ vựng sau: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản
b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân
(5)f Dụng cụ để viết
Bài 3: Tìm từ in đậm thuộc trường “ Thái độ” Thái độ: -yêu ,ghét,khinh bỉ,cười,bực tức,giận dỗi,bàn quang,thờ ơ,lạnh lùng,tẻ nhạt
Bài 4:
+ Khứu giác: -Mũi, thơm + Thính giác: Điếc, thính,nghe +Thị giác: nhìn,xem,nhịm, Bài
a.Lưới: - dụng cụ đánh bắt thuỷ sản; dụng cụ săn bắt người; đồ dùng cho chiến sĩ ( lưới chắn B40,võng,tăng, bạt
b.Lạnh:-trường thời tiết nhiệt độ: lạnh ,nóng ẩm, ướt,mát; Tính chất thực phẩm;Trường tâm lý tính cách người
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC.
-Về nhà làm BT6 lại Đọc thuộc ghi nhớ trường từ vựng
-Chuẩn bị bài: Bố cục văn E.RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ……… Tuần 2
Tiết 8 Ngày soạn:28/8/2012 Ngày dạy: 8/9/2012 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN
A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
-Nắm yêu cầu văn bố cục
-Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phú hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết nhận thức người đọc
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.
1.Kiến thức:
Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục
2.Kĩ năng:
-Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định -Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn
3.Thái độ: Vận dụng viết hoàn chỉnh C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp- tích hợp- quy nạp D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
(6)Thế chủ đề văn? Thế thống chủ đề văn bản? 3.Bài mới:
Các em học bố cục mạch lạc văn bản.Văn thường có ba phần:Mở bài, thân bài, kết chức năng, nhiệm vụ chúng Bởi học nhằm ôn tập lại kiến thức học, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp tổ chức nội dung phần thân bài- phần văn
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1: HDhs tìm hiểu chung
Hs đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng” sgk tr24 TLCH:
-Văn chia phần? phần đó?
-Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn trên?
-Phân tích quan hệ phần văn bản?
GV:Mỗi quan hệ phần văn là: Mở giới thiệu lai lịch, tung tích Từ mà nói tài, đức thầy Từ người có tai đức mà người đời kính phục yêu mến
-Hãy cho biết bố cục văn gì? -Phần thân văn “Người thầy đạo cao đức trọng” nêu việc để thể chủ đề “người thầy đạo cao đức trọng” Hãy cho biết cách xếp việc ấy?
-HS thảo luận:+Việc xếp nội dung phần thân tuỳ thuộc vào yếu tố nào? (Tuỳ thuộc vào kiểu văn ý đồ giao tiếp người viết)
+Các ý phần thân thường xếp theo trình tự nào? (Thường xếp theo trình tự thời gian, khơng gian, theo phát triển việc hay tiếp nhận người đọc)
Hoạt động 2:HDHS làm tập
Hs đọc yêu cầu tập sgk thực trả lời theo yêu cầu tập
I.TÌM HIỂU CHUNG. 1.Bố cục văn bản.
a.Tìm hiểu VD: Văn “Người thầy đạo cao đức trọng”
-Văn cho chia làm phần:
+Mở bài:Từ đầu…danh lợi: giới thiệu thầy giáo Chu Văn An
+Thân bài: Tiếp …vào thăm: Tài đức thầy giáo Chu Văn An
+Kết bài: cịn lại: Tình cảm người thầy
-Các phần văn có quan hệ mật thiết với nhau.Tất phần hướng đến chủ đề b.Khái niệm: Bố cục văn tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề Văn thường có phần: Mở bài, thân bài, kết bài.
2.Cách bố trí, xếp nội dung phần thân của văn bản.
Văn bản: “Người thầy đạo cao đức trọng” nói hai việc thầy Chu Văn An sau:
-Các việc nói thầy Chu Văn An người tài cao
-Các việc nói thầy Chu Văn An người đạo đức, học trị kính trọng
->Nội dung phần thân trình bày theo trình tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết Sắp xếp theo trình tự thời gian, không gian, theo phát triển việc phù hợp với chủ đề tiếp nhận người đọc II.LUYỆN TẬP.
Bài 1:a.Trình bày ý theo thứ tự khơng gian: Nhìn xa-đến gần-đến tận nơi-đi xa dần
(7)c.Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC.
-Về nhà làm BT2,bt3 lại Đọc thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị bài: Tức nước vỡ bờ
E.RÚT KINH NGHIỆM: