lich su 10

+ Qúa trình ra đời của giai cấp vô sản công nghiệp, những hình thức đấu tranh buổi đầu của công nhân; phong trào đấu tranh của giai cấp công nhân hồi nửa đầu thế kỉ XIX; sự ra đời của ch[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp dạy:10A1.Tiết:…Ngày dạy: Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A2 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A3 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng

Lớp dạy:10A4.Tiết:…Ngày dạy: Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A6 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng

PHẦN MỘT: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG I: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY

TIẾT - BÀI 1:

SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I Mục tiêu cần đạt

1 Về kiến thức

- HS cần hiểu nguồn gốc người trình chuyển biến từ Vượn thành Người tối cổ, Người tinh khôn; Đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội giai đoạn đầu xã hội nguyên thủy

2 Tư tưởng

- GD lịng u lao động lao động khơng nâng cao đời sống người mà cịn hồn thiện thân người

3 Kĩ năng

- Sử dụng SGK, kĩ tư duy: phân tích, so sánh, đánh giá, tổng hợp II Thiết bị tài liệu dạy học

- Kênh hình SGK: Người tối cổ

- Kênh hình Người tối cổ Người tinh khơn III Tiến trình tổ chức dạy – học

1. Ổn định tổ chức

2. Dẫn dắt vào mới: Lịch sử loài người cho ta biết việc diễn đời sống người kể từ xuất Trái Đất Khoa học tìm nhiều bắng chứng nói lên phát triển lâu dài từ động vật cấp thấp lên động vật cấp cao Đỉnh cao trình chuyển biến từ vượn thành người

3. Dạy – học mới:

Hoạt động GV & HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

- GV: Có nhiều câu chuyện truyền thuyết kể nguồn gơc lồi người dân tộc Việt chuyện Thượng đế sáng tạo loài người, chuyện Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng

Qua câu chuyện truyền thuyết phản ánh xa xưa người muốn lí giải nguồn gốc minh, song chưa đủ sở khoa học nên gửi gắm điều vào thần thánh

Ngày nay, KH phát triển, đặc biệt khảo cổ học cổ sinh học tìm chứng nói lên phát triển lâu dài sinh giới ? Loài người đâu mà có?

? Đặc điểm lồi vượn cổ? Dấu tích của lồi vượn cổ tìm thấy đâu?

1 Sự xuất loài người bầy người nguyên thủy

* Nguồn gốc loài người

(2)

? Qúa trình chuyển biến từ Vượn thành Người tối cổ diễn vào thời gian nào? - GV yêu cầu HS quan sát kênh hình SGK: Người tối cổ suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: ? Người tối cổ đặc điểm gì? (về hình dáng, …)

Dấu tích Người tối cổ tìm thấy ở đâu?

? Đời sống vật chất quan hệ xã hội của Người tối cổ?

Hoạt động 2: Nhóm (5 phút) ? Thế bầy người nguyên thủy?

? Bầy người nguyên thủy khác bầy động vật như nào?

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - GV nhận xét, chuẩn kiến thức bảng phụ

- GV: Bầy người nguyên thủy giai đoạn đầu thời kì xã hội nguyên thủy, chấm dứt cách vạn năm người đại đời, xã hội thị tộc xuất

năm trước

- Đặc điểm: đứng hai chân, hai chi trước cầm nắm; ăn hoa quả, củ động vật nhỏ

* Qúa trình chuyển biến từ Vượn thành Người tối cổ (Người nguyên thủy)

- Thời gian tồn tại: từ khoảng triệu đến vạn năm trước

- Đặc điểm: Đã người , hoàn toàn đứng hai chân, đôi tay trở nên khéo léo, thể tích hộp sọ lớn hình thành trung tâm phát tiếng nói não nhiên dáng lom khom, trán thấp bợt sau, u mày cao

- Nơi tìm thấy di cốt: Đông Phi, Giava (In-đô-nê-xi-a), Bắc Kinh (Trung Quốc) - Đời sống vật chất

+ Biết sử dụng đá ghè, đẽo thô sơ làm công cụ

+ hang động, mái đá

+ Làm lửa để sưởi ấm, nướng chín thức ăn xua đuổi thú

- Đời sống tinh thần: có ngơn ngữ mầm mống tơn giáo nghệ thuật nguyên thủy - Tổ chức xã hội: sống thành bầy gồm – gia đình, khơng ổn định => Bầy người nguyên thủy

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

- GV: Qua trình lao động, sống người ngày phát triển hơn, đồng thời người tự hoàn thiện minh -> tạo bước nhảy vọt từ Người tối cổ thành Người tinh khôn

? Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất hiện nào? Bước hoàn thiện hình dáng và cấu tạo thể biểu thế nào?

- GV sử dụng kênh hình Người tối cổ

2 Người tinh khôn óc sáng tạo

- Thời gian xuất hiện: cách khoảng vạn năm

(3)

Người tinh khôn yêu cầu HS lập bảng so sánh

? Hãy nêu tiến kĩ thuật Người tinh khôn xuất hiện?

? Động lực trình chuyển biến từ Vượn thành người?

- Do vai trị quy luật tiến hóa; vai trò lao động tạo người xã hội lồi người

- Nơi tìm thấy di cốt: hầu khắp châu lục

* Những tiến kĩ thuật

- thời đá cũ (khi Người tinh khơn xuất hiện): Biết ghè hai rìa mảnh đa, làm cho gọn sắc cạnh hơn, dùng làm rìu, dao, nạo Biết chế tác thêm nhiều công cụ mới: lao, cung tên

- thời đá mới: ghè – mài nhẵn - đục lỗ tra cán; biết đan lưới, làm đồ gốm

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân ? Đá cơng cụ đá có điểm khác như thế so với công cụ đá cũ?

- Đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Khơng người ta cịn sử dụng thục cung tên

? Sang thời đá sống vật chất của con người co biến đổi nào?

3 Cuộc cách mạng thời đá mới

- Niên đại: cách khoảng vạn năm loài người tiến vào thời đá

- Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết:

+ Trồng trọt, chăn nuôi

+ Làm da thú để che thân + Làm nhạc cụ

=> Cuộc sống no đủ hơn, đẹp vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên

4 Củng cố

- Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất Người tối cổ? - Những tiến kĩ thuật Người tinh khơn xuất hiện? 5 Dặn dị: Học cũ, chuẩn bị mới

IV Rút kinh nghiệm sau dạy

……… ……… ………

Ngày soạn:

Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng

10A 27/8/2012

10B 10C 10D

(4)

1 Kiến thức cần đạt

- HS cần thấy rõ: Những bước tiến xã hội loài người; Sự xuất thị tộc, lạc; Buổi đầu thời đại kim khí, xuất tư hữu, giai cấp nhà nước

2 Thái độ

- HS trân trọng thành tựu cha ông phấn đấu cho tiến xã hội văn minh loài người

3 Kĩ năng

- Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, đánh giá, so sánh kiện lịch sử II Thiết bị tài liệu

- Tranh ảnh thị tộc, lạc, công cụ đồ đồng đồ sắt III Tiến trình tổ chức dạy học.

1 Kiểm tra cũ:

+ Tại lại gọi “cuộc cách mạng thời đá mới”?

+ Hãy cho biết bước tiến lao động đời sống người nguyên thuỷ?

2 Dẫn dắt vào mới: 3 Dạy học mới:

Hoạt động GV& HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân ? Giải thích khái niệm thị tộc lạc? ? Em giải thích tính cộng đồng thị tộc?

- GV giải thích thêm: Thời ngồi mảnh da thú che thân, vài công cụ đá phần thức ăn ăn hết hàng ngày, người chưa có để dư thừa, để giành cất giữ, người bình đẳng, làm, hưởng

- GV giải thích thêm chế độ cơng xã thị tộc mẫu quyền, phụ quyền, có bước chuyển

?Em cho biết thời gian xuất những cơng cụ kim khí Trái Đất?

?Nhận xét cơng cụ đá và bằng kim khí?Sự xuất cơng cụ bằng kim khí có ý nghĩa đời sống người?

1 Thị tộc lạc

- Thị tộc nhóm người (khoảng vài chục người) gồm – hệ, chung dòng máu sinh sống

- Bộ lạc liên kết thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng xa với - Trong thị tộc tính cộng đồng cao, người làm chung, ăn chung, chưa có tư hữu

- Chế độ công xã thị tộc có hai giai đoạn: + Cơng xã thị tộc mẫu quyền

+ Công xã thị tộc phụ quyền 2 Buổi đầu thời đại kim khí

a.Sự xuất công cụ kim loại - Sự phát triển từ công cụ đồ đá sang công cụ kim loại

- Cách 5500 năm công cụ đồng đỏ xuất ( Tây á, ả Rập)

- Cách 4000 năm, công cụ đồng thau xuất (trong có VN)

- Cách 3000 năm công cụ sắt xuất ( Tây á, Nam Âu)

b Hệ quả

- Tính vượt trội nguyên liệu đồng sắt so với đá, xương sừng

(5)

- GV yêu cầu HS so sánh hai giai đoạn xã hội nguyên thủy

đồng, làm đồ gỗ ) -> suất lao động tăng, làm xuất lượng sản phẩm thừa thường xuyên

 Đó mốc đánh dấu phát triển xã hội loài người

- Quan hệ xã hội: Công xã thị tộc phụ quyền thay công xã thị tộc mẫu quyền

?Do đâu mà xuất tư hữu?

? Tư hữu xuất hiện, xã hội lồi người có những thay đổi gì?

3.Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp

- Đồ kim khí xuất hiện, sản xuất phát triển, người có cải dư thừa

- Một số người lợi dụng chức phận để chiếm đoạt công thành tư  tư hữu xuất

- Sự thay đổi xã hội loài người xuất tư hữu:

+ Gia đình phụ hệ đời + Xã hội phân hố giàu nghèo + Cơng xã thị tộc bị rạn vỡ

+ Xã hội có giai cấp chuẩn bị đời 4 Củng cố

- Giải thích tính cộng đồng thị tộc?

- Sự xuất cơng cụ kim khí có ý nghĩa ? 5 Dặn dò: Học cũ, làm tập, chuẩn bị mới./.

……… ……… ………

Ngày soạn:

10A 27/8/2012

10B 10C 10D

Chương II:

(6)

Tiết – Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I Mục tiêu học

- Hiểu biết tình hình phát triển sớm Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc, Â.Độ cổ đại hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng

- Thể chế trị tầng lớp xã hội 2 Thái độ

- Bồi dưỡng cho HS lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông, có Việt Nam

3 Kĩ năng

- Sử dụng đồ, phân tích, đánh giá, nhận định kiện lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy học

- Bản đồ giới

- Bản đồ Ai Cập – Lưỡng Hà

III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra cũ:

+Sự xuất cơng cụ kim khí có ý nghĩa ?

+ Trình bày xuất tư hữu thay đổi xã hội lồi người trước kiện đó?

Hoạt động GV& HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

? Em nêu rõ thời gian điều kiện tự nhiên hình thành quốc gia cổ đại phương Đông?

? Tại quốc gia cổ đại phương Đơng lại hình thành lưu vực con sông lớn châu châu Phi?

? Hãy nêu ngành sản xuất ở vùng này?

 Như vậy, công cụ kim loại xuất hiện, sản xuất phát triển, tư hữu xuất hiện, giai cấp nhà nước đời Đó tan vỡ hồn tồn chế độ công xã thị tộc, khởi điểm thời đại văn minh

1.Điều kiện tự nhiên phát triển của các ngành kinh tế.

a Điều kiện tự nhiên

- Khoảng 3500 năm – 2000 năm TCN, quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành lưu vực sông lớn b Kinh tế

- Vùng có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển nông nghiệp, đời sống người đảm bảo

- Ngành sản xuất chính:

+ Nghề nơng nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn có chăn ni gia súc,làm gốm, dệt vải, trao đổi sản phẩm vùng

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - GV sử dụng Lược đồ quốc gia cổ đại phương Đông yêu cầu HS: nêu tên quốc gia cổ đại phương Đông?

?Tại cụng cụ chủ yếu gỗ đỏ, cư dõn trờn lưu vực cỏc dũng sụng lớn ở chõu Á, châu Phi sớm xây dựng nhà nớc của mình?

2 Sự hình thành quốc gia cổ đại * Cơ sở nguyên nhân trình hình thành:

- Đợc hình thành lu vực dịng sơng lớn (Thuận lợi: đất phù sa màu mỡ mềm, nớc tới đầy đủ; Khó khăn: trị thủy dịng sơng, phải làm kênh tới tiêu

- Nông nghiệp phát triển sớm cho suất cao, xuất cải d thừa từ cha có đồ sắt

(7)

? Các quốc gia cổ đại phơng Đông hình thành sớm đâu từ bao giờ?

 GV sử dụng đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nh nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nớc giới

Liên hệ với Việt Nam bên lu vực sông Hồng, sông Cả… sớm xuất nhà nớc cổ đại

- Quan s¸t bøc tranh H×nh 2- trang 14, em h·y cho biÕt bøc tranh miêu tả gì? (Một cuộc hội quý téc)

* Nhà nớc đợc hình thành sớm

- Ai Cập: 3200 TCN, hình thành nhà níc thèng nhÊt

- Lỡng Hà: khoảng thiên niên kỉ IV TCN, hình thành nớc nhỏ ngời Su-me - Â.Độ: khoảng thiên niên kỉ III TCN, hình thành quốc gia cổ đại lu vực sông ấn - Trung Quốc: khoảng kỉ XXI TCN, hình thành vơng triều nhà Hạ

=> Nh vậy, nhà nớc phơng Đơng thời cổ đại đợc hình thành từ khoảng thiên niên kỉ IV – III TCN Đây nhà nớc đời vào loại sớm giới

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân ?Em cho biết thành phần xã hội trong quốc gia cổ đại phương Đông? ? Hãy trình vai trị nơng dân cơng xã trong xã hội cổ đại phương Đơng?

3 Xã hội có giai cấp đầu tiên

- Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn cũ, vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự ni sống thân gia đình, nộp thuế cho nhà nước làm nghĩa vụ khác

- Quý tộc: Gồm quan lại địa phương, thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nơng dân

- Nô lệ: Chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Họ phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quý tộc Cùng với nông dân công xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội

4 Củng cố:

+ Điều kiện tự nhiên, kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông?

+ Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã?

+ Bài tập: Hãy nối tên dòng sông với quốc gia cổ đại phương Đông cho phù hợp:

Tên dịng sơng Quốc gia

Sơng Nin

Sơng Hồng Hà Sơng ấn

Sơng Ơphơrat Sông Trường Giang Sông Hằng

Sông Tigrơ

Lưỡng Hà Ai Cập Trung Quốc Ấn Độ

(8)

Ngày soạn:

10A 27/8/2012

10B 10C 10D

Tiết – Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (TIẾP THEO)

I Mục tiêu học 1 Kiến thức

- Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu chế độ chuyên chế cổ đại phương Đơng; Những thành tựu lớn văn hố quốc gia cổ đại phương Đông

2 Tư tưởng

-Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam 3 Kĩ năng

- Sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông

II Thiết bị tài liệu dạy học

(9)

- Tranh ảnh nói thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại cổ đại phương Đông

III Tiến trình tổ chức dạy học 1.Kiểm tra cũ:

+ Tại cư dân lưu vực dịng sơng lớn châu Á, châu Phi sớm phát triển thành xã hội có giai cấp nhà nước? Đặc điểm kinh tế vùng gì?

2 Dẫn dắt vào mới: Dạy học mới:

? Nhà nước phương Đơng hình thành thế nào?

? Thế chế độ chuyên chế cổ đại?

?Thế vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế?

GV mở rộng: Người Lưỡng Hà gọi vua là: Enxin (người đứng đầu); Người Trung Quốc: Thiên tử (con Trời); Người Ai Cập: Pharaon (ngôi nhà lớn)

- Bộ máy quan liêu giúp việc cho vua gồm toàn quý tộc, đứng đầu Vidia (Ai Cập); Thừa tướng (Trung Quốc); Xucalu ( Lưỡng Hà)

?Tại gọi chế độ nhà nước phương Đông là chế độ chuyên chế cổ đại?

- GV khai thác thêm kênh hình – SGK trang 12 để thấy sống sung sướng vua chết (Quách vàng tạc hình vua)

4 Chế độ chuyên chế cổ đại phương Đơng. - Qúa trình hình thành nhà nước từ liên minh lạc, nhu cầu trị thuỷ xây dựng cơng trình thuỷ lợi nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại

- Chế độ chuyên chế cổ đại: chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao máy quan liêu giúp việc thừa hành

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân ? Cách tính lịch cư dân phương Đông? ? Tại hai ngành lịch thiên văn lại ra đời sớm phương Đông?

 GV chuẩn kiến thức kết luận:

? Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết?

- GV cho HS xem tranh ảnh nói cách viết chữ tượng hình cư dân phương Đông xưa

- Liên hệ thực tế: Các quốc gia viết chữ

5.Văn hóa cổ đại phương Đơng a Sự đời lịch thiên văn học - Thiên văn học lịch hai ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp

- Đó sở để tính chu kì thời gian mùa để gieo trồng hợp thời vụ

b Chữ viết

- Nguyên nhân: nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỉ IV TCN sớm Ai Cập Lưỡng Hà

- Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, tượng

(10)

tượng hình

? Cư dân phương Đơng dùng ngun liệu để viết chữ?

?Nguyên nhân đời Toán học? Những thành tựu Tốn học phương Đơng và tác dụng nó?

- GV: Người Ai Cập giỏi tính hình học, họ biết cách tính diện tích hình tam giác, hình thang,… họ cịn tính số Pi 3,16 (tương đối)… Ngoài ra, người Ai Cập cổ đại biết sớm giỏi y học Nguyên nhân? Do có tục ướp xác, thợ mổ phải mổ xác nên người Ai Cập biết rõ cấu tạo thể

Người Lưỡng Hà hay buôn xa giỏi số học, họ làm phép tính nhân, chia hàng triệu

Người ấn Độ phát minh số

 Mặc dù tốn học cịn sơ lược có tác dụng sống lúc để lại nhiều kinh nghiệm quí chuẩn bị cho bước phát triển cao giai đoạn sau

?Em cho biết thành tựu kiến trúc lớn quốc gia cổ đại phương Đơng? - GV cho HS quan sát Hình – SGK đặt câu hỏi:

?Thành Babilon xây dựng đâu? Các em biết vườn treo Babilon?

? Kim tự tháp xây dựng để làm và bằng nguyên liệu gì?

?Em có nhận xét kim tự tháp?

(Thể quyền uy Pharaon, sáng tạo nhân lao động

nhất, nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại

c.Toán học

- Nguyên nhân đời: nhu cầu tính lại ruộng đất sau bị ngập nước, nhu cầu tính tốn xây dựng,…

- Thành tựu: Các cơng trình sơ đẳng hình học (Ai Cập), tốn đơn giản số học (Lưỡng Hà),…phát minh số cư dân ấn Độ

d Kiến trúc

- Do uy quyền nhà vua mà hàng loạt cơng trình kiến trúc đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Babilon, Vạn lí trường thành, Hải đăng Alecxanđria

4 Củng cố

+ Em hiểu chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông?

+ Cư dân phương Đông thời cổ đại có đóng góp mặt văn hóa cho nhân loại?

(11)

Ngày soạn:

10A 27/8/2012

10B 10C 10D

TIẾT – BÀI 4:

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY HI LẠP VÀ RÔ MA. I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

- Từ sở kinh tế – xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế nhà nước dân chủ – cộng hoà Hi Lạp Rôma

2 Tư tưởng

- Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ đó, thấy vai trị quần chúng nhân dân lịch sử

3 Kĩ năng

- Kĩ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn, vai trị điều kiện địa lí phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

- Lược đồ đế quốc Rôma thời cổ đại - Bản đồ giới ngày

- Tranh ảnh liên quan đến nội dung học: Tượng Pê – ri – clet…

(12)

1.Kiểm tra cũ:

+ Cư dân phương Đông thời cổ đại có đóng góp mặt văn hoá cho nhân loại?

Hoạt động GV & HS Kiến thức cần đạt

- GV gợi lại hình thành sớm quốc gia cổ đại phương Đông nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi

?Em trình bày điều kiện tự nhiên hình thành quốc gia cổ đại phương Tây?.

?Cư dân vùng Địa Trung Hải biết đến công cụ sắt vào lúc nào?

? Công cụ sắt có ý nghĩa đối với cư dân vùng Địa Trung Hải?

?Kinh tế chủ yếu vùng Địa Trung Hải? - GV giới thiệu cho HS hình – SGK: “Xưởng chế dầu ơliu Nam Italia”, quy mơ sản xuất lớn, có tới 40 chum chứa khoảng 6.000 lít dầu ăn

Hoạt động 2: Nhóm

- Chia lớp thành nhóm thảo luận câu hỏi: Hãy so sánh: Điều kiện tự nhiên sản xuất ban đầu quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây?

1 Thiên nhiên đời sống người *Điều kiện tự nhiên:

- Hy Lạp, Rô ma nằm ven biển Địa Trung Hải

- Lãnh thổ phần lớn núi cao nguyên - Đồng nhỏ hẹp, thung lũng xen kẽ dãy núi đá vơi, đất đai mầu mỡ, chủ yếu đất ven đồi khô rắn  lưỡi cuốc, lưỡi cày đồng khơng có tác dụng  chưa thể hình thành xã hội có giai cấp

* Sản xuất đời sống người:

- Khoảng đầu thiên niên kỉ I TCN, cư dân vùng Địa Trung Hải bắt đầu biết chế tạo công cụ sắt

- Việc công cụ sắt đời có ý nghĩa:diện tích canh tác tăng hơn, suất cao - Đất đai vùng thích hợp trồng lưu niên: nho, ô liu. thiếu lương thực

*Ngành kinh tế chủ yếu: Thủ công nghiệp và thương nghiệp

 Cuộc sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải là: sớm biết buôn bán, biển trồng trọt

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân ?Nguyên nhân đời thị quốc? ?Tổ chức thị quốc?

- GV cho HS tìm hiểu thành thị A – ten (SGK) để minh hoạ

? Em có nhận xét xã hội A ten lúc đó? Đây trình đấu tranh gay gắt liệt quý tộc chủ nô, cuối chủ nô thắng  hình thành thể chế dân chủ

? Thể chế dân chủ cổ đại biểu ở điểm nào?

2 Thị quốc Địa Trung Hải

- Nguyên nhân đời thị quốc: Do địa hình chia cắt, cư dân sống nghề thủ cơng thương nghiệp nên hình thành thị quốc - Tổ chức thị quốc: Về đơn vị hành nước, nước thành thị chủ yếu Thành thị có lâu đài, phố xá, sân vận động bến cảng

(13)

- GV cho HS đọc SGK để hiểu thêm kinh tế thị quốc, mối quan hệ thị quốc ( Aten, Hi Lạp…)

- Khai thác kênh hình – SGK, GV gợi ý HS xem tượng Pê – ri- clet đặt câu hỏi: ?Ông ai? Là người nào? Tại sao người ta lại tạc tượng ông?

- Pê – ri – clet: Ông người anh hùng huy đánh thắng Ba Tư, có cơng xây dựng Aten thịnh vượng, đẹp đẽ

Thời kì thống trị Pê – ri – clet, Aten thành bang phát triển kinh tế, có thiết chế nhà nước tiến Nền dân chủ chủ nô đạt đến mức hoàn hảo văn minh cổ đại, cội nguồn văn minh châu Âu, niềm tự hào văn minh nhân loại

? Bản chất dân chủ cổ đại Hi Lạp – Rô ma?

- GV giảng tóm tắt Khởi nghĩa nô lệ Xpáctacaxơ lãnh đạo (73-72 TCN) - GV giới thiệu cho HS hình : Lược đồ đế quốc Rơma cổ đại hình 9: Khải hồn mơn Trai – an

dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia

- Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơma: Đó dân chủ chủ nơ, dựa vào bóc lột tệ chủ nô nô lệ  khởi nghĩa nô lệ nổ

4. Củng cố:

a. Đánh dấu (x) vào ô trống tương ứng với ý em cho đúng.  Các ngành kinh tế chủ đạo Hi Lạp Rôma là:

Thủ công nghiệp Nông nghiệp thủ công nghiệp Thủ công nghiệp thương nghiệp Thương nghiệp

 Nhà nước cổ đại phương Tây thường gọi là: Thị quốc

Quốc gia thành bang Quốc gia thành thị

Cả ba phương án 5. Dặn dò:

- Yêu cầu HS sưu tầm văn hoá cổ đại Hi Lạp Rô ma - Học cũ, làm tập chuẩn bị

(14)

Ngày soạn:

10A 27/8/2012

10B 10C 10D

TIẾT – BÀI 4:

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY – HI LẠP VÀ RÔ MA (TIẾP THEO)

- Những thành tựu văn hoá cổ đại Hi Lạp Rô ma: lịch chữ viết; khoa học; văn học; nghệ thuật

2 Tư tưởng

- Vai trò quần chúng nhân dân lịch sử 3 Kĩ năng

- Các kĩ tư : phân tích, so sánh, đánh giá, nhận định kiện lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy học

- Bản đồ quốc gia cổ đại

- Ảnh đền Pác- tê – nơng (Hi Lạp), Bình gốm Hi Lạp, Tượng lực sĩ ném đĩa (Hi Lạp); Đấu trường Rô ma

III Tiến trình tổ chức dạy học

1. Kiểm tra cũ (4 phút = HS):

+ Trình bày ý nghĩa việc xuất cơng cụ sắt vùng Địa Trung Hải? + Thị quốc gì? Nguyên nhân đời thị quốc?

2 Dẫn dắt vào (1 phút) : Một chế độ dựa bóc lột chủ nơ nơ lệ người ta gọi chế độ chiếm hữu nơ lệ, nơ lệ bị bóc lột đấu tranh làm cho thời cổ đại chế độ chiếm hữu nô lệ chấm dứt

(15)

3.Dạy học (40 phút):

?Em trình bày đời lịch và chữ viết cổ đại Hi Lạp Rô ma? - HS: Dựa vào SGK để trình bày - GV nhận xét chuẩn kiến thức:

- Yêu cầu HS quan sát Hình 9- Khải hồn mơn Trai – an (Bê-nê-ven-tơ, Nam Italia) đặt câu hỏi:

? Những chữ Khải hồn mơn Trai-an có giống với chữ viết chúng ta ngày nay?

? Tại nói: “Khoa học có từ lâu nhưng đến Hi Lạp, Rô ma khoa học mới thực trở thành khoa học”?

- GV minh hoạ thêm:

+ Talet (thế kỉ VI TCN) ông người đo chiều cao Kim tự tháp nhờ phương pháp đo tính bóng mặt đất, ông nhà thiên văn học tính tốn dự báo ngày xảy nhật thực Mi lê (ngày 28/5/585 TCN)

+ Pitago (580 – 500 TCN) ông nhà số học tiếng với định lí tam giác vng

+ Ơclit (nửa đầu kỉ III TCN) người biên soạn SGK hình học

? Em cho biết thành tựu văn học cư dân Địa Trung Hải?

- GV cho HS xem hình ảnh: Đền

3 Văn hoá cổ đại Hi Lạp Rô ma a Lịch chữ viết

* Nguyên nhân đời: Do nhu cầu sản xuất, người cần ghi chép

* Lịch: Người Hi Lạp Rơ ma có nhiều hiểu biết xác Trái Đất Mặt Trời

- Họ tính năm có 365 ngày 1/4 nên họ định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng có 28 ngày

 Như vậy, cách tính lịch họ gần với lịch ngày

* Chữ viết: Phát minh hệ thống chữ A, B, C…lúc đầu có 20 chữ, sau thêm chữ để trở thành hệ thống chữ hoàn chỉnh ngày - Họ sáng tạo “chữ số La Mã”

 Sự đời hệ thống chữ cống hiến lớn lao cư dân Địa Trung Hải cho văn hoá nhân loại

b Sự đời khoa học

- Khoa học đến thời Hi Lạp, Rô ma thực trở thành khoa học vì:

+ Có độ xác khoa học, vượt lên ghi chép giải tốn cụ thể

+ Đạt tới trình độ khái quát thành định lí, lí thuyết Ví dụ: định lí tiếng hình học Talét, tiền đề bất hủ đường thẳng song song Ơclít… sau nhiều kỉ sở toán học

+ Nhiều nhà toán học tiếng với định lí tốn học xuất sắc xuất hiện: Talet, Pitago, Ơclít…

c Văn học

- Chủ yếu kịch kèm theo hát, hình thứ nghệ thuật dễ phổ biến ưa chuộng - Có anh hùng ca tiếng: Iliát Ơđixê (Hơmerơ); kịch Ơđíp làm vua (Xơphốclơ); Ơrexti (Êsin)…

(16)

Pactênơng (Hi Lạp); Đấu trường Rơ ma; Bình gốm Hi Lạp; Tượng lực sĩ ném đĩa…

- Sau miêu tả cách khái quát GV đặt câu hỏi:

? Các cơng trình kiến trúc, điêu khắc trên nói lên điều gì?

- HS trả lời theo ý hiểu - GV chuẩn kiến thức:

d Nghệ thuật (12)

- Người Hi Lạp Rô ma cổ lại nhiều tượng đền đài đạt tới trình độ tuyệt mĩ: Đền Páctênơng, Bình gốm, Tượng lực sĩ (Hi Lạp); Đấu trường Rô ma…

 Các cơng trình kiến trúc cho ta thấy rõ giá trị mặt nghệ thuật điêu khắc, tạo hình, kiến trúc tạo nên tác phẩm bất hủ, trường tồn với thời gian

Khẳng định thành tựu to lớn mà cư dân Hi Lạp Rô ma cổ đại cống hiến cho nhân loại 4 Củng cố: Dựa vào kiến thức học, em nối nội dung phù hợp với nhân vật trong bảng đây:

Nhân vật Nội dung

1.Talet a Tác giả sử thi Iliát Ôđixê

2.Pitago b Định luật cạnh tam giác vuông 3.Ơclit c Lực đẩy nước, địn bẩy

4.Hơme d Tác giả tiên đề đường thẳng song song 5.Viếcghin đ Nhà thơ tiếng Rơma

6 Acsimet e Các định lí hình học Đáp án: nối – e; – b; – d; – a; - đ; – c

(17)

Ngày soạn:

10A 27/8/2012

10B 10C 10D

Chương III: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Tiết – Bài 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ giai cấp xã hội

- Bộ máy nhà nước phong kiến hình thành củng cố từ thời Tần – Hán thời Minh – Thanh Chính sách xâm lược xâm chiếm đất đai Hoàng đế Trung Hoa

2 Tư tưởng

- HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc

3 Kĩ năng

- Kĩ phân tích kiện lịch sử, nhận xét, rút kết luận; vẽ sơ đồ - Kĩ sử dụng đồ; Nắm vững khái nịêm

- Bản đồ Trung Quốc qua thời kì

- Tổ chức máy nhà nước phong kiến thời Tần – Hán

III Tiến trình tổ chức dạy học 1. Kiểm tra cũ:

+ Văn hoá cổ đại Hi Lạp Rô ma phát triển nào? Tại nói hiểu biết khoa học đến thực trở thành khoa học?

2. Dẫn dắt vào mới: 3. Dạy học mới:

? Nhà Tần, nhà Hán hình thành như nào?

- GV bổ sung, chuẩn kiến thức:Thời Chiến Quốc, Trung Quốc có nước lớn Yên, Tề, Sở, Triệu, Nguỵ, Hàn, Tần, từ kỉ IV TCN sau, Tần trở thành nước hùng mạnh

1 Trung Quốc thời Tần, Hán. a Sự thành lập nhà Tần – Hán

* Năm 221 TCN, nhà Tần thống Trung Quốc Trên sở đó, triều đại phong kiến tập quyền Trung Quốc- triều Tần - thành lập

(18)

Trong công cuối diễn vào năm 230 đến 221 TCN, Tần tiêu diệt nước Hàn, Triệu, Nguỵ, Sở, Yên, Tề, hoàn thành việc thống Trung Quốc

? Em biết Tần Thủy Hoàng vị vua đàu tiên triều đại phong kiến Trung Quốc?

- Dưới thống trị nhà Tần đại đa số quần chúng nhân dân sống cảnh khốn cùng, “phải mặc bò ngựa, ăn chó lợn”… lịng dân ốn hận lên đến độ  khởi nghĩa Trần Thắng Ngô Quảng bùng nổ, làm cho nhà Tần suy sụp

- GV: Lưu Bang lên làm vua, hiệu Hán Cao Tổ (206 – 195 TCN) Khi lên ngơi, Hán Cao Tổ đóng Lạc Dương, sau dời sang Trường An (Tây Hán)

? Xã hội phong kiến Trung Quốc thời Tần gồm giai cấp nào?

- GV cho HS quan sát sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước thời phong kiến trả lời câu hỏi:

? Tổ chức máy nhà nước phong kiến thời Tần – Hán Trung ương địa phương nào?

? Chính sách đối ngoại nhà Tần, Hán? Hãy kể tên khởi nghĩa của nhân dân ta chống lại xâm lược của quân Tần – Hán?

- Cuộc kháng chiến chống quân Tần nhân dân Việt cổ địa bàn nước Văn Lang (214- 208 TCN); Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng chống quân Hán năm 40…

gọi Tần Thuỷ Hoàng

- Sau 15 năm vào năm 206 TCN Lưu Bang lập nhà Hán, chế độ phong kiến Trung Quốc tiếp tục xác lập

* Các giai cấp chính:

+ Phong kiến: quý tộc địa chủ.

+Nông dân: nông dân tự canh nông dân lĩnh canh

* Tổ chức máy nhà nước thời Tần – Hán

- Ở Trung ương: Hồng đế có quyền tuyệt đối + Bên có Thừa tướng, Thái uý, Ngự sử đại phu (phụ trách văn thư giám sát quan) + Dưới ba người viên quan phụ trách việc khác hình pháp, thuế khóa, tài chính, lương thực, binh mã…

- địa phương: Quan thái thú Huyện lệnh (đều Trung ương bổ nhiệm)

- Hình thức tuyển dụng quan lại: chủ yếu tiến cử em gia đình địa chủ

 Các quan lại phải hoàn toàn tuân theo mệnh lệnh Hoàng đế luật pháp nhà nước c Chính sách đối ngoại nhà Tần - Hán: - Mở rộng lãnh thổ bành trướng lực bên ngoài: xâm lược vùng xung quanh, xâm lược Triều Tiên đất đai người Việt cổ

? Nhà Đường thành lập nào?

2 Sự phát triển chế độ phong kiến dới thời Đ-ờng.

- Sau nhà Hán, Trung Quốc lâm vào loạn lạc kéo dai, Lý Uyên dẹp đợc loạn lên ngơi Hồng đế, lập nhà Đờng (618 – 907)

(19)

? Kinh tế thời Đường so với triều đại trước? Nội dung sách Quân điền?

- GV giải thích:

+ Chế độ quân điền (…), khái niệm tô -dung - điệu

Ở Việt Nam chế độ quân điền thực vào năm 1477 dới triều vua Lê Thánh Tông (thời Hậu Lê)

? Bộ máy nhà nớc thời Đờng có khác so với triều đại trớc?

- C¸c cuéc kh¸ng chiÕn cđa DT ViƯt chèng §êng.

+ GV giải thích: Tiết độ sứ: (…)

? Vì lại nổ khởi nghĩa nông dân vào cuối triều đại nhà Đờng?

- GV nhËn xÐt, chuÈn kiÕn thøc:

- N«ng nghiƯp:

+ Thực chế độ quân điền chế độ tô -dung - điệu Ruộng t nhân phát triển

+ áp dụng kĩ thuật canh tác mới: chọn giống tốt, thời vụ… dẫn tới suất tăng + Nông dân phải nộp thuế: tô (thuế ruộng), dung (thuế thân) điệu (thuế hộ khẩu)

- Thủ công nghiệp thơng nghiệp phát triển thịnh đạt: có xởng thủ cơng (tác phờng) luyện sắt, đóng thuyền

b ChÝnh trÞ

- Từng bớc hồn thiện quyền từ Trung ơng đến địa phơng, có chức Tiết độ sứ

- Tuyển dụng quan lại hình thức thi cử (bên cạnh cử em quan lại xuống địa phơng) - Tiếp tục sách xâm lợc mở rộng lãnh thổ

- Cuối triều đại Đờng, mâu thuẫn xã hội nông dân địa chủ quan lại ngày gay gắt dẫn đến khởi nghĩa nông dân nhà Đờng sụp đổ

(20)

Ngày soạn:

10A 27/8/2012

10B 10C 10D

Tiết – Bài 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

( Tiếp theo)

- Trung Quốc thời Minh, Thanh Những mầm mống quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa xuất yếu ớt

- Văn hoá Trung Quốc phát triển rực rỡ 2 Tư tưởng

- Văn hoá Trung Quốc phát triển rực rỡ 3 Kĩ năng

- Kĩ phân tích kiện lịch sử, nhận xét, rút kết luận; vẽ sơ đồ - Kĩ sử dụng đồ; Nắm vững khái nịêm

- Bản đồ Trung Quốc qua thời kì;Một đoạn Vạn lí trường thành - Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung học

III Tiến trình tổ chức dạy học 1.Kiểm tra cũ:

+ Vẽ sơ đồ Tổ chức máy nhà nước thời Tần

+ Những biểu thịnh trị kinh tế, trị, xã hội phong kiến Trung Quốc thời Đường?

2.Dẫn dắt vào mới: 3 Dạy học mới:

? Trình bày thành lập nhà Minh? - HS: trình bày theo SGK

- GV: chuẩn kiến thức

? Dưới thời Minh kinh tế Trung Quốc có điểm so với triều đại trước? Biểu hiện?

- GV: Sự thịnh trị nhà Minh biểu lĩnh vực trị

? Trình bày tình hình trị Trung Quốc thời Minh?

3.Trung Quốc thời Minh, Thanh

a Trung Quốc thời Minh (1368 – 1644)

- Năm 1368, Chu Nguyên Chương lật đổ nhà Nguyên, lập nên nhà Minh

* Kinh tế:

- Thực nhiều biện pháp để khôi phục kinh tế

- Đầu kỉ XVI, mầm mống quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa xuất

+ Thủ công nghiệp: xuất công trường thủ cơng (Cảnh Đức Giang Tây có tới 3000 lò sứ; xuất xưởng lớn vốn hàng chục lạng bạc)

+Thương nghiệp: phát triển, xuất nhà buôn lớn, thành thị lớn : Bắc Kinh, Nam Kinh…

*Chính trị:

(21)

- HS: (…)

- GV: Năm 1380 Minh Thái Tổ, định bỏ chức Thừa tướng, Thái uý thay vào Thượng thư phụ trách bộ, hồn chỉnh máy quan lại

- GV: giải thích chức bộ: Lại, Hộ, Lễ, Binh, Hình, Công

- Đối với Đại Việt, nhà Minh phát động chiến tranh xâm lược Với khởi nghĩa Lam Sơn (1418 – 1427) ta giành thắng lợi  nhà Lê thành lập ? Tại nhà Minh với kinh tế và chính trị thịnh đạt lại sụp đổ? - GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức

* Giới thiệu toàn cảnh Cố cung Bắc Kinh

? Chính sách cai trị nhà Thanh? - GV: giải thích khái niệm “bế quan toả cảng”

? Tại nhà Thanh lại thi hành chính sách “bế quan tỏa cảng”

+ Nhà Minh lập bộ: Lại, Hộ, Lễ, Binh, Hình, Cơng

+ Các quan tỉnh chịu đạo triều đình

+ Phong tước ban cấp đất đai cho cháu hồng tộc, cơng thần thân tín

+ Thi hành sách xâm lược mở rộng lãnh thổ

* Xã hội:

+ Cuối thời Minh, nạn chấp chiếm ruộng đất diễn nghiêm trọng

+ Nơng dân đói khổ nạn sưu cao, thuế nặng + Mâu thuẫn xã hội gay gắt, nhiều khởi nghĩa nổ Khởi nghĩa Lý Tự Thành lật đổ nhà Minh (1644)

b.Trung Quốc thời Thanh (1644 – 1911). - Đối nội: áp dân tộc, mua chuộc địa chủ người Hán

- Đối ngoại: Thi hành sách “bế quan tỏa cảng”

 Không không hạn chế xâm nhập nước tư phương Tây mà làm cho xung đột kịch liệt, dẫn đến sụp đổ chế độ phong kiến Trung Quốc

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - Kế thừa di sản văn hoá cổ đại sở điều kiện kinh tế, xã hội giao lưu với bên ngoài, nhân dân Trung Quốc sáng tạo nên thành tựu văn hoá rực rỡ độc đáo - Yêu cầu HS đọc nội dung – SGK ? Hãy nêu thành tựu tư tưởng, tôn giáo Trung Quốc thời phong kiến?

?Sử học Trung Quốc thời kì phát triển nào?

? Trình bày thành tựu văn học của Trung Quốc thời phong kiến?

? Hãy nêu thành tựu khoa học – kĩ thuật Trung Quốc thời phong

4 Văn hoá Trung Quốc thời phong kiến. a Tư tưởng

- Nho giáo giữ vai trò quan trọng Người khởi sướng Khổng Tử

+ Nội dung: đề cập mối quan hệ chủ yếu xã hội vua – tôi; cha – con; vợ - chồng Dùng đạo đức làm sở trị nước

 công cụ sắc bén phục vụ cho nhà nước phong kiến tập quyền

- Phật giáo: thịnh hành vào thời kì nhà Đường

+ Nội dung: khuyên người sống “Hướng thiện”

b Sử học

- Thời Tây Hán có Sử kí Tư Mã Thiên - Thời Đường: Sử quán thành lập

c Văn học

- Thể loại: thơ tiểu thuyết

- Các tác giả tiêu biểu: Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị… Thi Nại Am, La Quán Trung, Ngô Thừa Ân, Tào Tuyết Cần…

d Khoa học- kĩ thuật

(22)

kiến?

- GV sử dụng đồ dùng trực quan giới thiệu cơng trình kiến trúc nghệ thuật đặc sắc Trung Quốc thời phong kiến

dược… đạt nhiều thành tựu quan trọng - Về kĩ thuật, Trung Quốc có bốn phát minh quan trọng: giấy, kĩ thuật in, la bàn thuốc súng

+ Kiến trúc nghệ thuật đặc sắc: Vạn lí trường thành, cố cung, tượng Phật sinh động…

4.Củng cố: Những mầm mống quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa thời Minh xuất nào?

5 Dặn dò: Học cũ, làm tập chuẩn bị mới./.

(23)

Lớp dạy: 10A6 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng

Chương IV ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Tiết - Bài 6:

CÁC QUỐC GIA ẤN VÀ VĂN HOÁ TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ

- Â.Độ quốc gia có văn minh lâu đời phát triển cao, có ảnh hưởng nhiều đến nước châu Á giới; Thời vương triều Gúp ta thời kì định hình văn hố truyền thống Â.Độ

- Nội dung văn hoá truyền thống Â.Độ 2 Thái độ

- Văn hoá Â.Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa Việt Nam, sở tạo nên mối quan hệ kinh tế văn hoá mật thiết hai quốc gia

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích tổng hợp kiện lịch sử II Thiết bị - tài liệu

- Bản đồ Â.Độ thời cổ đại - Bản đồ giới

- Tranh ảnh cơng trình nghệ thuật Â.Độ

III Tiến trình tổ chức dạy – học 1. Kiểm tra cũ:

+ Xã hội phong kiến Trung Quốc hình thành nào?

+ Hãy nêu thành tựu văn hoá chủ yếu Trung Quốc thời phong kiến? 2. Dẫn dắt vào mới:

- Mục 1: Khơng dạy 1 Thời kì quốc gia đầu tiên Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

? Qúa trình hình thành vương triều Gup-ta? Thời gian tồn tại? Vai trị về mặt trị vương triều này?

?Điểm bật văn hoá Â.Độ thời Gup-ta? Nội dung cụ thể?

- Về chữ viết: Người Â.Độ có chữ viết từ sớm:

+ 3000 năm TCN, chữ viết cổ đời

2 Thời kì vơng triều Gup-ta phát triển văn hoá truyền thống Ân Độ

* Qúa trình hình thành vai trò mặt trị:

- u cụng nguyờn, Bc Â.Độ đợc thống bớc vào thời kì phát triển cao đặc sắc vơng triều Gup-ta (319 – 467), Gup-ta thống miền Bắc Â.Độ, làm chủ gần nh tồn miền Trung Â.Độ

* Văn hố thời Gup-ta: Điểm bật thời kì Gup-ta định hình phát triển văn hố truyền thống Â.Độ Cụ thể:

- T tëng:

- Đạo Phật: Tiếp tục đợc phát triển truyền bá khắp Â.Độ truyền nhiều nơi

- Đạo Â.Độ (đạo Hinđu) đời phát triển, thờ chủ yếu l bn thn :b ba Brama (thn

sáng tạo giới), Siva (thần Huỷ diệt), Visnu ( thần Bảo hộ) Inđra (thần Sấm sét)

(24)

vùng sông Ấn

+ 1000 năm TCN, chữ viết cổ đời vùng sông Hằng

+ Ban đầu chữ đơn giản, sau sáng tạo thành chữ Phạn Chữ Phạn đợc hồn chỉnh thời A-sơ-ca, phổ biến rộng rãi thời kì Gúp-ta

Chữ viết hoàn chỉnh tạo điều kiện cho văn học viết Â.Độ phát triển rực rỡ với tác giả tác phẩm tiêu biểu: Sơ-kun-ta Ka-li-đa-sa

GV giới thiệu Hình 17: Lễ đờng chùa hang A-gian-ta (Â.Độ):

? Em biết gỡ chựa hang A-gian-ta? + Chùa A-gian-ta di tích thời kì thịnh đạt đạo Phật, đợc xây dựng từ kỉ II TCN - VII TCN, gồm 30 động lớn nhỏ, động, tờng, vách trần có cơng trình chạm khắc bích hoạ điêu luyện

- Giới thiệu cho HS xem đền tháp núi Mênu, lăng mộ hình bán cầu, hình bát úp…các lăng mộ đợc xây dựng đá cao đồ sộ, nơi ngự trị thần nơi tạc nhiều tợng thần thánh đá

? Văn hố thời Gup-ta ảnh hởng nh thế đến Â.Độ giai đoạn sau ảnh h-ởng bên nh nào?

- Trong q trình bn bán với quốc gia Đơng Nam Á, văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng đến nước chủ yếu tôn giáo đạo Phật, đạo Hin-đu chữ Sankrit

- Đông Nam Á nơi chịu ảnh hưởng rõ rệt văn hóa Ấn Độ.

- Việt Nam ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ (chữ Chăm cổ dựa chữ Sankrit, đạo Bà la môn người Chăm và kiến trúc tháp Chàm, đạo Phật các cơng trình chùa mang kiến trúc ảnh hưởng Phật giáo Ấn Độ.

- Văn học cổ điển Â.Độ văn học Hin - đu, mang tinh thần triết lí Hin - đu gi¸o rÊt ph¸t triĨn

- Kiến trúc: Kiến trúc Phật giáo phát triển (chùa Hang, tợng Phật đá); Kiến trúc Phật giáo phát triển (chùa Hang, tợng Phật đá)

 Tóm lại, thời Gup-ta định hình văn hố truyền thống Â.Độ với tơn giáo lớn cơng trình kiến trúc, tợng , tác phẩm văn học tuyệt vời, làm cho văn hoá truyền thống Â.Độ có giá trị vĩnh cửu Ngày nay, dân số Â.Độ đa số theo đạo Hin-đu, chữ viết ngày Â.Độ dựa chữ sanskrit - Đông Nam nơi chịu ảnh hởng rõ rệt văn hoá Â.Độ

4. Củng cố: Tại nói thời kì Gúp-ta thời kì định hình phát triển văn hoá truyền thống Â.Độ?

5 Dặn dò: Học cũ, làm tập chuẩn bị mới./. IV Rút kinh nghiệm sau dạy

(25)

Tiết 10 – Bài 7: SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ

- Sự phát triển lịch sử văn hóa truyền thống Â.Độ

- Sự hình thành phát triển, sách trị, kinh tế, tơn giáo phát triẻn kiến trúc vương triều Hồi giáo Đê – li vương triều Mô - gôn

(26)

- Giáo dục cho HS biết phát triển đa dạng văn hoá truyền thống Â.Độ, trân trọng tinh hoa văn hoá nhân loại

3 Kĩ năng

- Khai thác tranh ảnh lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy học

- Tranh ảnh đất nước, người Â.Độ - Lược đồ Â.Độ

III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra cũ:

+ Tại nói thời kì Gúp-ta thời kì định hình phát triển văn hoá truyền thống Â.Độ?

2 Dẫn dắt vào mới: 3 Dạy – học mới:

Mục 1: Không dạy 1 Sự phát triển lịch sử văn hoá truyền thống tồn lãnh thổ ấn Độ

( Khơng dạy) Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

?Hoàn cảnh đời vương triều Hồi giáo Đê-li?

? Qúa trình người Thổ đánh chiếm Â.Độ thiết lâp vương triều Đê-li như thế nào?

?Nêu sách thống trị vương triều Hồi giáo Đê-li?

? Nêu sách tơn giáo? ? Nêu sách văn hố? ? Thành tựu kiến trúc?

? Vị trí Vương triều Đê-li trong lịch sử Â.Độ?

-Các nước ĐNA chịa ảnh hưởng của đạo Hồi.

2 Vương triều Hồi giáo Đê-li

* Hoàn cảnh đời: Do có phân tán khơng đem lại sức mạnh thống đê chống lại công bên người Hồi giáo gốc Thổ

- Qúa trình hình thành: 1206 người Hồi giáo chiếm vào đất Â.Độ, lập nên vương quốc Hồi giáo Â.Độ gọi tên Đê-li (đóng Bắc Đê-li) tồn 300 năm

- Chính sách thống trị: truyền bá, áp đặt đạo Hồi, tự giành cho quyền ưu tiên ruộng đất, địa vị máy quan lại

- Chính sách tơn giáo: thi hành sách mềm mỏng, song xuất phân biệt tơn giáo

- Chính sách văn hố: văn hoá Hồi giáo du nhập vào Â.Độ

- Về kiến trúc: xây dựng số cơng trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở thành kinh đô lớn giới

* Vị trí vương triều Đê-li:

+ Bước đầu tạo giao lưu văn hố Đơng – Tây + Đạo Hồi truyền bá đến số nước khu vực Đông Nam

- GV giải thích: Môgôn (Mônggôn Mu gun) tên gọi cư dân vùng Mơnggơlixtan bao gồm vùng đất phía Bắc Â.Độ miền Nam Trung

- GV trình bày hồn cảnh đời vương triều Mơ-gơn

? Em có nhận xét vương triều Mơ-gơn?

- Vương triều Mơ-gơn thời kì cuối

3 Vương triều Mơ-gơn

* Sự hình thành phát triển

- Thế kỉ XV, vương triều Hồi giáo Đê-li suy yếu - Người Mô-gôn công Â.Độ lập vương triều Mô-gôn (1526-1707) Là thời kì cuối chế độ phong kiến Â.Độ

(27)

cùng chế độ phong kiến Â.Độ, song khơng phải suy thối tan rã + Các ông vua sức củng cố theo hướng Â.Độ hoá xây dựng đất nước, đưa Â.Độ lên bước phát triển thời vua A-cơ-ba (1556 – 1605)

? Hãy trình bày sách tích cực vua A-cơ-ba?

Giới thiệu cổng lăng A-cơ-ba Xi-can-dra (đầu kỉ XVII)

? Tác động sách của vua A-cơ-ba phát triển của Â.Độ?

Làm cho xã hội Â.Độ ổn định, kinh tế phát triển, văn hố có nhiều thành tựu mới, đất nước thịnh vượng

?Vì sau thời gian thịnh đạt, vương triều Mô-gôn lại khủng hoảng, suy yếu?

Hầu hết ơng vua cịn lại vương triều dùng quyền chuyên chế, độc đoán để cai trị đất nước, số dùng biện pháp đàn áp liệt, hình phạt khắc nghiệt… Con cháu A-cơ-ba han-ghi-a Sa Gia-han chiếm đoạt nhiều cải Cho khởi cơng xây dựng nhiều cơng trình kiến trúc để chứng tỏ quyền lực, ý muốn mình: Lăng mộ Ta-giơ Ma-han; lâu đài Thành Đỏ

? Hậu sách thống trị hà khắc đó?

- Những sách tiến vua A-cơ-ba: (SGK)

- Giai đoạn cuối sách thống trị hà khắc giai cấp thống trị, Â.Độ lâm vào khủng hoảng

 Tư phương Tây xâm nhập Â.Độ, Bồ Đào Nha lập thương điếm; Anh chiếm Mađrát Bombay 4 Củng cố:

+ Nêu phát triển văn hoá truyền thống Â.Độ? + Vị trí Vương triều Đê-li lịch sử Â.Độ?

5. Dặn dò: Học cũ chuẩn bị mới./. IV Rút kinh nghiệm sau dạy

(28)

Ngày soạn:……… Ngày giảng:

Lớp dạy:10A1 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……….Vắng:……… Lớp dạy:10A2 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……….Vắng:……… Lớp dạy:10A3 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……… Vắng:………… Lớp dạy:10A4 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……… Vắng:………… Lớp dạy:10A5 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Lớp dạy:10A6 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: Vắng

TIẾT 11 – KIỂM TRA MỘT TIẾT

I Mục tiêu kiểm tra

- Nhằm kiểm tra khả tiếp thu kiến thức phần lịch sử giới từ chương I đến chương IV Từ kết kiểm tra em tự đánh giá việc học tập nội dung trên, từ điều chỉnh hoạt động học tập nội dung sau

- Đánh giá q trình giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học thấy cần thiết

1 Về kiến thức :

(29)

- Nêu thịnh trị xã hội phong kiến Trung Quốc thời Đường kinh tế trị Phân tích nguyên nhân thịnh trị kinh tế trị

- Trình bày yếu tố thể Ấn Độ có văn hóa phát triển lâu đời: Tôn giáo, nghệ thuật tạc tượng, chữ viết Sử dụng kiến thức học để phân tích yếu tố truyền thống Ấn Độ có ảnh hưởng bên ảnh hưởng đến nơi

2.Về kĩ :

Rèn luyện cho HS kĩ : trình bày vấn đề, viết bài, kĩ vận dụng kiến thức để phân tích, đánh giá kiện

3 Về tư tưởng, thái độ, tình cảm: kiểm tra, đánh giá thái độ, tình cảm học sinh kiện, nhân vật lịch sử…

II.Hình thức kiểm tra - Hình thức : Tự luận III Thiết lập ma trận

- Khung ma trận đề kiểm tra:

Tên chủ đề (Nội dung chương

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

1 Xã hội cổ đại - Hiểu tầng lớp xã hội cổ đại phương Đông

- Phân tích xã hội có giai cấp nhà nước lại phát triển sớm lưu vục sông lớn châu Á châu Phi

Số câu

Số điểm Tỉ lệ Số câuSố điểm Số câu: 3/4Số điểm: điểm Số câu:1/3Số điểm: điểm Số câuSố điểm

Số câu đ = 40%

2.Trung Quốc

thời phong kiến - Nêu sựthịnh trị chế độ phong kiến Trung Quốc thời Đường kinh tế trị

Phân tích nguyên nhân thịnh trị kinh tế trị

Số câu

Số điểm Tỉ lệ

Số câu: 1/2 Số điểm:1,5

Số câu Số điểm

Số câu:1/2 Số điểm: 1,5

Số câu Số điểm

Số câu đ = 30%

3 Ấn Độ thời phong kiến

- Hiểu yếu tố thể Ấn Độ có văn hóa phát triển lâu đời: Tôn giáo, nghệ thuật tạc tượng, chữ viết

- Bước đầu phân tích yếu tố truyền thống Ấn Độ có ảnh hưởng bên

Số câu

Số điểm Tỉ lệ Số câuSố điểm Số câu: 2/3Số điểm: điểm Số câu: 1/3Số điểm: điểm Số câuSố điểm

Số câu đ = 30%

Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %

Số câu: 1/2 Số điểm: 1,5

15%

Số câu:2/3 +2/3 Số điểm: điểm

50%

Số câu: 1/3 + 1/2 + 1/3 Số điểm: 3,5 điểm

35%

Số câu: 3 Số điểm: 10

(30)

IV Biên soạn đề kiểm tra Đề bài:

Câu (4,0 điểm): Các quốc gia cổ đại phương Đơng có giai cấp nào? Tại xã hội có giai cấp nhà nước lại phát triển sớm lưu vực sông lớn châu Á châu Phi?

Câu (3,0 điểm): Những biểu thịnh trị kinh tế, trị xã hội phong kiến Trung Quốc thời Đường gì? Em phân tích ngun nhân dẫn đến thịnh trị

Câu (3,0 điểm): Những yếu tố thể Ấn Độ có văn hóa văn hóa phát triển lâu đời? Vì Ấn Độ coi trung tâm văn minh nhân loại?

V Hướng dẫn chấm, biểu điểm Đáp án:

Câu (4,0 điểm): Các quốc gia cổ đại phương Đơng có giai cấp nào? Tại xã hội có giai cấp nhà nước lại phát triển sớm lưu vực sông lớn châu Á châu Phi?

- Các giai cấp xã hội cổ đại phương Đông (3,0 điểm):

+ Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn “cái cũ”, vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự ni sống thân, gia đình, nộp thuế cho nhà nước làm nghĩa vụ khác

+ Qúy tộc: Gồm quan lại địa phương, thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nơng dân

+ Nơ lệ: Chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Họ phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quý tộc Cùng với nông dân cơng xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội

- Xã hội có giai cấp Nhà nước lại phát triển sớm lưu vực sông lớn châu Á châu Phi (1,0 điểm):

+ Do nơi có điều kiện tự nhiên thuận lợi: đất đai màu mỡ, mềm, xốp, dễ canh tác, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất sinh sống

+ Do nhu cầu trị thủy, xây dựng cơng trình thủy lợi người ta sống quần tụ thành trung tâm lớn gắn bó với tổ chức cơng xã Nhờ nhà nước sớm hình thành khoảng thiên niên kỉ IV đến thiên niên kỉ III TCN Đây nhà nước đời vào loại sớm giới

- u cầu HS trình bày phân tích nội dung sau:

Về kinh tế:phát triển cao thời kì trước, phát triển tương đối tồn diện Nơng nghiệp (0,5 điểm):

+ Thực chế độ quân điền chế độ tô - dung - điệu Ruộng tư nhân phát triển + Áp dụng kĩ thuật canh tác mới: chọn giống tốt, thời vụ… suất tăng + Nông dân phải nộp thuế: tô (thuế ruộng), dung (thuế thân) điệu (thuế hộ khẩu) - Thủ công nghiệp phát triển (0,5 điểm):

+ Có xưởng thủ cơng (tác phường) luyện sắt, đóng thuyền + Hàng hóa đa dạng chất lượng

- Thương nghiệp (0,5 điểm): phát triển thịnh đạt, thị phố cảng sầm uất. Về trị:

- Từng bước hồn thiện quyền từ Trung ương đến địa phương,ổn định miền biên cương (0,5 điểm)

(31)

- Trở thành đế quốc phong kiến hùng mạnh Tiếp tục sách xâm lược mở rộng lãnh thổ (0,5 điểm)

- Những yếu tố thể Ấn Độ có văn hóa phát triển lâu đời (1,5 điểm):

+ Tôn giáo: Phật giáo Hin-đu giáo với tập tục, lễ nghi tơn giáo hình thành phát triển sớm

+ Nghệ thuật kiến trúc đền chùa, lăng mộ kiểu đền tháp, hình tháp, lăng mộ hình bát úp, bán cầu

+ Nghệ thuật tạc tượng Phật, Hin – đu giáo qua thời kì, phong cách + Chữ viết, đặc biệt chữ Phạn dùng để viết văn, ghi tài liệu, khắc bia

- Ấn Độ coi trung tâm văn minh nhân loại (1,5 điểm):

- Văn hóa Ấn Độ hình thành từ sớm (khoảng thiên niên kỉ III TCN)

- Ấn Độ có văn hóa phát triển cao, phong phú, tồn diện, có số thành tựu sử dụng đến ngày

- Văn hóa Ấn Độ có ảnh hưởng rộng đến trình phát triển lịch sử văn hóa dân tộc châu Á, đặc biệt khu vực Đông Nam Á

IV Rút kinh nghiệm sau kiểm tra

(32)

Họ tên: Kiểm tra: 45 phút Ngày: Lớp: 10A Môn: Lịch sử

Điểm Nhận xét giáo viên

Đề bài:

Câu (4,0 điểm): Các quốc gia cổ đại phương Đơng có giai cấp nào? Tại xã hội có giai cấp nhà nước lại phát triển sớm lưu vực sông lớn châu Á châu Phi?

Bài làm

(33)

Ngày soạn:……… Ngày giảng :

Lớp dạy:10A1 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……….Vắng:……… Lớp dạy:10A2 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……….Vắng:……… Lớp dạy:10A3 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……… Vắng:………… Lớp dạy:10A4 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: ……… Vắng:………… Lớp dạy:10A6 Tiết:….Ngày dạy: Sĩ số: Vắng

Chương V: ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN Tiết 12 – Bài 8:

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC CHÍNH Ở ĐƠNG NAM Á

I Mục tiêu học

- HS có cách nhìn khái qt lịch sử văn hóa nước Đơng Nam Á; Tên gọi vị trí nước khu vực Đ.N.A; Một vài nét bật tiến trình phát triển lịch sử văn hoá Đ.N.A

2 Thái độ

- HS hiểu rõ trình phát triển lịch sử văn hố nước Đ.N.A, có nét tương đồng, nước Đ.N.A có gắn bó từ lâu đời

3 Kĩ năng

- Biết sử dụng đồ địa lí hành Đ.N.A để phân tích điều kiện tự nhiện khu vực xác định vị trí quốc gia phong kiến Đ.N.A

- Bản đồ Đ.N.A cổ đại phong kiến

- Tranh ảnh số cơng trình kiến trúc Đ.N.A

+ Trình bày sách A-cơ-ba ý nghĩa nó?

+ Hãy cho biết vị trí vương triều Hồi giáo Đê-li vương triểu Mô-gôn lịch sử Â.Độ?

2. Dẫn dắt vào mới: 3. Dạy – học mới:

- GV treo lược đồ quốc gia Đ.N.A

(34)

lên bảng yêu cầu HS lược đồ khu vực gồm nước nào?

- GV nhận xét giới thiệu tên vị trí lược đồ 11 quốc gia

? Trình bày điều kiện tự nhiên khu vực Đ.N.A?

? Các quốc gia cổ Đ.N.A đời trong hoàn cảnh nào?

- Đầu Công nguyên, cư dân Đ.N.A biết sử dụng đồ sắt Nơng nghiệp ngành sản xuất chính, nghề thủ công truyền thống phát triển dệt, làm gốm, đúc đồng rèn sắt

- Việc buôn bán đường biển phát triển, số thành thị, hải cảng đời Óc Eo (An Giang – Việt Nam), Ta-kô-la (Mã Lai)

? Về mặt văn hóa Đ.N.A cịn chịu ảnh hưởng văn hố nào? ý nghĩa của ảnh hưởng đó?

- GV: gợi ý ảnh hưởng văn hoá Â.Đ đến khu vực

? Thời gian hình thành quốc gia cổ ở Đ.N.A?

- GV sử dung Lược đồ quốc gia Đ.N.A cổ đại PK yêu cầu HS nêu tên các quốc gia cổ Đông Nam Á.

* Điều kiện tự nhiên:

- Đ.N.A có điều kiện tự nhiên ưu đãi – gió mùa thuận lợi cho phát triển lúa nước nhiều loại trồng khác

* Sự đời vương quốc cổ Đ.N.A: +Sự xuất công cụ lao động sắt

+ Do việc sản xuất buôn bán vùng, xuất trung tâm buôn bán tiếng

+ Do ảnh hưởng văn hóa Â.Đ với việc nước phát triển văn hóa cổ

* Thời gian hình thành: Khoảng 10 kỉ đầu sau Công nguyên hàng loạt quốc gia nhỏ hình thành: Cham-pa Trung Bộ – VN; Phù Nam hạ lưu sông Mê Công; vương quốc hạ lưu sông Mê Nam đảo Inđônêxia…

?Hãy trình bày hình thành phát triển quốc gia PK Đ.N.A?

- GV: trình bày hình thành quốc gia phong kiến “dân tộc” theo SGK-“Trong khoảng từ kỉ VII… Gia-va” Với VN từ kỉ X, sau chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền, đánh bại quân Nam Hán, lịch sử VN bắt đầu thời kì phong kiến “dân tộc”

- GV giới thiệu tranh hình 19 –

2 Sự hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đ.N.A.

* Nguyên nhân:

* Sự hình thành phát triển:

- Khoảng từ kỉ VII đến kỉ X thời kì hình thành hàng loạt quốc gia phong kiến “dân tộc”

- Từ đầu kỉ X đến nửa đầu kỉ XVIII thời kì phát triển quốc gia Đ.N.A

+ Inđônêxia thống phát triển mạnh thời Mô-giô-pa-hit (1213 – 1527)

+ Trên bán đảo Đơng Dương ngồi quốc gia Đại Việt, Cham pa, vương quốc Campuchia từ kỉ IX bước vào thời kì Ăngco huy hồng

(35)

SGK “Tồn cảnh thị cổ Pa-gan Mianma” tổ chức cho HS khai thác tranh để thấy phát triển vương quốc Mianma

- Sự thành lập quốc gia Su-khô-thay Lan Xang:Bị dồn đẩy xâm lược quân Mông Cổ, phận người Thái di cư xuống phía Nam lập nên vương quốc Su-khơ -thay Một nhóm người Thái khác xuống lưu vực sông Mê Công (người Lào Lùm) lập nên vương quốc Lan Xang vào kỉ XIV ? Những biểu phát triển kinh tế, chính trị văn hóa quốc gia Đ.N.A?

+ Thế kỉ XIII vương quốc Su-khô-thay thành lập + Giữa kỉ XIV vương quốc Lan Xang thành lập

- Nửa sau kỉ XVIII – kỉ XIX: Giai đoạn suy thoái quốc gia phong kiến Đông Nam Á

* Biểu phát triển thịnh đạt:

- Kinh tế: cung cấp khối lượng lớn lúa gạo, sản phẩm thủ cơng (vải, đồ sứ, chế phẩm, kim khí…), sản phẩm thiên nhiên, lái buôn nhiều nơi giới đến bn bán

- Chính trị: Tổ chức máy chặt chẽ, kiện toàn từ trung ương đến địa phương

- Văn hóa: dân tộc Đ.N.A xây dựng một văn hố riêng với nét độc đáo 4. Củng cố:

+ Sự hình thành phát triển quốc gia Đ.N.A biểu nào? 5. Dặn dò: Học cũ chuẩn bị mới./.

(36)

Tiết 13 – Bài 9: VƯƠNG QUỐC CAMPUCHIA VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO

- Vị trí địa lí giai đoạn phát triển lịch sử Campuchia Lào, hai nước láng giềng với VN; ảnh hưởng văn hoá Â.Độ việc xây dựng văn hoá dân tộc hai nước

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng cho HS tình cảm yêu qúy trân trọng truyền thống lịch sử hai nước láng giềng gần gũi với Việt Nam; Việc xây dựng tình đồn kết gắn bó với hai dân tộc anh em cần thiết

3 Kĩ năng

- Nhận thức, đánh giá, so sánh kiện lịch sử; Biết sử dụng phương pháp lập biểu đồ giai đoạn phát triển lịch sử

II Thiết bị tài liệu

- Bản đồ Đ.N.A cổ đại phong kiến

- Tranh ảnh kiến trúc tiếng CPC Lào

+ Sự hình thành phát triển quốc gia Đ.N.A biểu nào? 2. Dẫn dắt vào mới:

- GV dùng đồ Đ.N.A giới thiệu đất nước CPC Và đặt câu hỏi:

? Em trình bày hình thành của đất nước CPC?

- GV: Sách Trung Quốc gọi quốc gia người Khơme Chân Lạp, người Khơme tự gọi tên nước CPC

1 Vương quốc Campuchia a Sự hình thành

- Địa hình: Đất nước CPC chảo lớn, xung quanh rừng cao nguyên, đáy chảo Biển Hồ vùng phụ cận đồng

- Cư dân: Người Khơme chủ yếu Họ giỏi săn bắn, quen đào ao hồ để chứa nước Nơi cư trú ban đầu phía Bắc CPC, ngày cao nguyên Cò Rạt mạn trung lưu sông Mê Công

- Thế kỉ VI Vương quốc CPC hình thành b Sự phát triển

* Thời kì phát triển thịnh đạt CPC phong kiến - Thời kì Ăng-co (802 – 1432)

- Biểu hiện:

(37)

?Hãy cho biết giai đoạn nào CPC phát triển thịnh đạt nhất? Biểu hiện phát triển thịnh đạt?

- Yêu cầu HS ý phần chữ nhỏ SGK nói phát triển kinh tế chiến tranh xâm lược CPC thời Ăng-co để minh chứng cho phát triển

?Thời kì suy thối CPC?

? Em trình bày thành tựu văn hoá CPC?

- GV giới thiệu cho HS xem Hình 23 Angco Vát (CPC) Angco Vát xây dựng vào đầu kỉ XII Angco Thom xây dựng thời Giay-a-vac-man VII (thế kỉ XIII)

nghiệp phát triển

+ Xây dựng nhiều cơng trình kiến trúc đồ sộ + Đối ngoại: Thời kì Ăng-co, CPC khơng ngừng mở rộng lãnh thổ Thế kỉ X – XII, CPC trở thành vương quốc hùng mạnh ham chiến trận Đ.N.A

* Thời kì suy thối CPC

+Từ cuối kỉ XIII CPC bắt đầu suy thoái +Năm 1863, thực dân Pháp xâm lược CPC c Văn hoá

* Trong nghìn năm chế độ phong kiến, người CPC xây dựng nên văn hoá riêng, độc đáo

- Chữ viết: Từ đầu công nguyên, học chữ Phạn sáng tạo chữ viết riêng

- Văn học: Văn học dân gian văn học viết với nhiều thể loại phong phú: truyện thần thoại, truyện cười truyện thơ…Phản ánh tình cảm người với thiên nhiên, đất nước, cộng đồng

- Nghệ thuật kiến trúc: ảnh hưởng nhiều văn hố Â.Độ Phật giáo  cơng trình kiến trúc mang dấu ấn Hinđu đạo Phật

? Hãy trình bày hình thành của Vương quốc Lào?

? Hãy trình bày phát triển của Vương quốc Lào?

2 Vương quốc Lào a Sự hình thành * Địa lí tự nhiên

- Đất nước Lào gắn liền với sông Mê Kông vừa nguồn thủy văn vừa trục giao thông quan trọng thống nước Lào Ven sông đồng nhỏ hẹp màu mỡ

* Dân cư gốc người Lào Thơng (người Lào vùng núi cao) Hàng nghìn năm trước họ sáng tạo chum đá khổng lồ cánh đồng Chum

- Thế kỉ XIII, phận người Thái di cư đến sống hoà hợp với người Lào Thơng, gọi người Lào Lùm (người Lào vùng thấp)

* Tổ chức xã hội sơ khai người Lào mường cổ

b Sự phát triển

(38)

- GV: Vua Lào lúc đầu gọi Khún, sau Thào Phía (Phìa)

? Hãy cho biết giai đoạn nào Lào phát triển thịnh đạt nhất? Biểu hiện phát triển thịnh đạt?

? Nguyên nhân dẫn đến suy yếu Lan Xang?

? Nêu nét văn hoá của Vương quốc Lào?

- Thạt Luổng xây dựng năm 1586 Đây cơng trình kiến trúc đồ sộ, gồm tháp lớn hình nậm rượu, đặt bình hoa sen…

Voi)

- Thời kì thịnh vượng cuối kỉ XVII đầu kỉ XVIII, triều vua Xu-li-nha Vông-xa - Biểu phát triển:

+ Tổ chức máy chặt chẽ hơn: chia đất nước thành mường đặt quan cai trị, xây dựng quân đội nhà vua huy

+ Ngoại thương: buôn bán với người châu Âu + Đối ngoại: giữ quan hệ hoà hiếu với CPC Đại Việt, kiên chống quân xâm lược Miến Điện

* Đầu kỉ XVIII, Lang Xang suy yếu dần tranh chấp ngơi báu hồng tộc Năm 1893 trở thành thuộc địa TD Pháp c Văn hoá

- Chữ viết: Người Lào sáng tạo hệ thống chữ viết riêng

- Ca nhạc, múa hát: thích ca nhạc, múa hát, sống cởi mở

- Thế kỉ XIII, đạo Phật Tiểu thừa truyền bá vào Lào

- Kiến trúc: Xuất số kiến trúc Phật giáo, điển hình Thạt Luổng

4. Củng cố: câu hỏi SGK

5. Dặn dò: Học cũ, chuẩn bị mới./. IV Rút kinh nghiệm sau dạy

(39)

Chương VI TÂY ÂU THỜI TRUNG ĐẠI

Tiết 14 – Bài 10:

THỜI KÌ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (THẾ KỈ V ĐẾN THẾ KỈ XIV) (T1)

- Hiểu nguyên nhân trình dẫn đến đời quốc gia phong kiến Tây Âu; Hiểu giải thích thuật ngữ lịch sử: “quý tộc vũ sĩ”, “lãnh chúa phong kiến”

2 Tư tưởng

- GD cho HS thấy chất giai cấp bóc lột, tinh thần lao động quần chúng nhân dân

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá đời vương quốc phong kiến Tây Âu, đời thành thị vai trị

II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Lâu đài, thành quách lãnh chúa

+ Hãy cho biết giai đoạn Lào phát triển thịnh đạt nhất? Biểu phát triển thịnh đạt?

2. Dẫn dắt vào mới: Từ kỉ V, lãnh thổ đế quốc Rôma rộng lớn trước kia, dần hình thành quốc gia người Giec-man, quan hệ sản xuất phong kiến dần thiết lập củng cố Sự xuất thành thị trung đại vào kỉ XI – XII có vai trò to lớn phát triển xã hội châu Âu thời trung đại

3. Bài mới:

- GV gợi lại kiến thức cũ:

+ Nhờ việc thiết lập chế độ cộng hồ quy chế cơng dân, thành bang Rơma bên bờ Tibrơ có thêm sức mạnh Nền kinh tế phát triển, an ninh xã hội ổn định, lực lượng quân hùng hậu, cộng vào nhu cầu ruộng đất tăng lên đặt Rôma trước đòi hỏi thiết: bành trướng mở rộng lãnh thổ + Sau làm chủ toàn Italia, từ năm 264 đến năm 146 TCN sau hàng loạt chiến tranh, Rôma làm chủ

(40)

toàn khu vực Địa Trung Hải, thao túng hoàn toàn biển, biến Địa Trung Hải thành “ao nhà” Rôma  Từ thành bang non trẻ, Rơma vươn lên bá chủ hồn tồn khu vực Địa Trung Hải

? Những biểu khủng hoảng của đế quốc Rôma kỉ III?

- GV: Cuối kỉ III, đầu kỉ IV, đế quốc Rơma lâm vào khủng hoảng Các hồng đế vứt bỏ hồn tồn áo khốc Cộng hồ, sức tăng cường chế độ quân chủ chuyên chế, tập trung cao độ quyền lực vào tay mình, tước bỏ dần quyền hạn Viện nguyên lão đồng thời bắt đầu sống theo kiểu xa hoa Hồng đế Phương Đơng Năm 395, Hồng đế Têôđôdiuxơ (379 – 395) chia đế quốc Rôma thành hai phần trao cho người cai quản Từ đế quốc Rơma hùng cường xưa thức chia thành hai nửa thực chất hai nước: Tây đế quốc Đông đế quốc với vận mệnh lịch sử khác  Nô lệ dậy đấu tranh, sản xuất sút kém, xã hội rối ren

 Hậu khủng hoảng là gì?

- GV: Người Giéc-man bao gồm lạc Gốt (Tây Gốt Đông Gốt), lạc Văng đan, Phơrang, Ăngglô Xăcxông, Buốcgông… Năm 476, thủ lĩnh qn người Giécman Ơđơacrơ lật đổ vị Hoàng đế cuối đế quốc Tây Rơmulút Ơguxtulơ, tự xưng làm vua Sự kiện đánh dấu diệt vong đế quốc Rơma.Sau đó, người Giécman tiếp tục thành lập vương quốc đất đai đế quốc Rơma: Vương quốc Ơxtơrơgốt (gần Hắc Hải); Vương quốc Lơngba (thượng lưu sông Đanuyp) vương quốc Phơrăng hùng mạnh Tây Âu thời

? Khi tràn vào lãnh thổ người Rôma người Giecman làm gì? Những việc làm có tác động thế nào đến trình hình thành quan hệ sản xuất phong kiến châu Âu?

- Thế kỉ III, đế quốc Rôma lâm vào khủng hoảng, nô lệ dậy đấu tranh sản xuất sút kém, xã hội rối ren

- cuối kỉ V, đế quốc Rôma bị người Giec-man xâm chiếm, năm 476 đế quốc Rôma bị diệt vong Chế độ chiếm nô kết thúc khu vực Địa Trung Hải, thời đại phong kiến bắt đầu hình thành châu Âu

* Chính sách người Giecman tràn vào lãnh thổ Rôma:

- Chính trị: Thủ tiêu máy nhà nước cũ, thành lập nhiều nhà nước họ: Ăngglô Xăcxông, vương quốc Phơrăng, vương quốc Tây Gốt, Đông Gốt…

(41)

- GV giải thích thuật ngữ “quý tộc vũ sĩ”: Bộ phận quan trọng đẳng cấp quý tộc châu Âu, lực lượng vũ trang bảo vệ chế độ phong kiến (thường đeo kiếm bên người) Được hưởng nhiều đặc quyền, ban cấp nhiều ruộng đất, coi nghề cao quý xã hội

- Quý tộc tăng lữ gồm linh mục, giáo mục

- GV giải thích thuật ngữ “lãnh chúa”: Chúa phong kiến cát một vùng ( Tây Âu) biến khu vực hành cai quản thành lãnh địa riêng Lãnh chúa có tồn quyền kinh tế, qn sự, tồ án lãnh địa mình, vua khơng có quyền can thiệp vào Trên thực tế lãnh địa trở thành quốc gia nhỏ, riêng biệt Lãnh chúa lớn gọi Công tước, Hầu tước (vốn nghĩa thủ lĩnh quân sự), Bá tước (vốn nghĩa chiếm hữu, tức thân binh nhà vua)

đẳng cấp quý tộc vũ sĩ…

- Kinh tế: Họ chiếm ruộng đất người Rôma chia cho nhau, tướng lĩnh quân phần nhiều

- Xã hội: Tầng lớp qúy tộc tăng lữ hình thành Cùng với quý tộc vũ sĩ, qúy tộc tăng lữ dần trở thành tầng lớp riêng, vừa có đặc quyền giàu có + Nô lệ nông dân biến thành nông nô phụ thuộc vào lãnh chúa

 Quan hệ sản xuất phong kiến hình thành châu Âu Qúa trình diễn mạnh vương quốc Phơrăng

- Tôn giáo: Họ bỏ tôn giáo nguyên thủy, theo Kitô giáo

GV: Đến kỉ IX phần lớn đất đai quý tộc nhà thờ chia chiếm đoạt xong, vùng đất đai rộng lớn nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến

- GV giải thích thuật ngữ “lãnh địa”: Lãnh địa vùng đất vua ban cấp, phong tặng cho họ hàng , q tộc có cơng Lãnh địa khu đất rộng bao gồm đất lãnh chúa đất phần Với đặc điểm:

? Dựa vào Hình 25 – Lâu đài thành quách kiên cố lãnh chúa, em hãy miêu tả lãnh địa phong kiến.

HS: Trong lãnh địa có lâu đài, dinh thự, nhà thờ, nhà kho, chuồng trại…xung quanh có hào sâu, tường cao, tạo thành pháo đài kiên cố

? Hãy cho biết giai cấp trong lãnh địa phong kiến Tây Âu? Và cuộc sống họ lãnh địa

- GV: Các lãnh chúa có quyền trị lãnh địa ơng vua

2 Xã hội phong kiến Tây Âu

- Giữa kỉ IX lãnh địa phong kiến Tây Âu đời

+ Về kinh tế: Lãnh địa sở kinh tế đóng kín, mang tính chất tự cung, tự cấp

+ Về trị: Lãnh địa đơn vị trị độc lập có qn đội, tồ án, pháp luật riêng, chế độ thuế khóa riêng, tiền tệ riêng…

- Các giai cấp lãnh địa:

+ Lãnh chúa: có sống xa hoa nhàn rỗi, sung sướng việc bóc lột tô thuế sức lao động nông nô

(42)

Một số lãnh chúa buộc nhà vua ban cho họ quyền “miễn trừ”, không can thiệp vào lãnh địa  Như vậy, vua thực chất lãnh chúa

- Nông nô: Họ nhận ruộng đất cày cấy phải nộp tơ nặng, ngồi họ cịn phải nộp nhiều thứ thuết khác Song họ tự sản xuất, có gia đình riêng, có nơng cụ gia súc Mọi thứ dùng lãnh địa nông nơ sản xuất ra, có trao đổi bn bán với bên

địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa

? Nguyên nhân dẫn đến đời của thành thị?

- HS: Từ kỉ XII Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hoá, thị trường mở rộng khơng bị đóng kín lãnh địa Thủ cơng nghiệp diễn q trình chun mơn hố mạnh mẽ gốm, đồ da, mộc

? Trước phát triển sản xuất thành thị đời nào?

? Thành phần cư dân chủ yếu của thành thị gồm ai?Họ sống bằng nghề gì?

- GV: giới thiệu nội dung tranh hình 24 – SGK “Hội chợ Đức” Đây tranh thể cảnh mua bán Hội chợ Đức, phản ánh phát triển thương nghiệp XH phong kiếnTây Âu lúc

?Trình bày vai trị chủ yếu thành thị?

3 Sự xuất thành thị trung đại * Nguyên nhân thành thị đời:

+ Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hố

+ Thị trường bn bán tự

+ Thủ công nghiệp diễn q trình chun mơn hóa

* Qúa trình hình thành:

- Thợ thủ công đến ngã ba đường, bến sơng nơi có đơng người qua lại lập xưởng sản xuất bn bán hình thành thành thị

* Cư dân chủ yếu: thợ thủ công thương nhân. họ tập hợp tổ chức gọi phường hội hay thương hội đặt quy chế riêng (phường quy) nhằm giữ độc quyền sản xuất tiêu thụ sản phẩm mình, đấu tranh chống áp sách nhiễu lãnh chúa

* Vai trò thành thị:

+ Phá vỡ kinh tế tự nhiên tự cấp, tự túc, tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển

+ Góp phần tích cực xố bỏ chế độ phân quyền Đặc biệt mang lại khơng khí tự cho XH phong kiến Tây Âu

4. Củng cố:

- GV sơ kết nội dung học

- Thế lãnh địa? Đời sống kinh tế trị lãnh địa nào?

(43)

……… ……… ………

Tiết 15 – Bài 11: TÂY ÂU THỜI KÌ TRUNG ĐẠI.

(44)

2 Thái độ

- Công lao nhà phát kiến địa lí, trân trọng giá trị văn hố nhân loại thời kì phục hưng để lại tinh thần đấu tranh nhân dân lao động trận tuyến chống lại chế độ phong kiến

3 Kĩ năng

- Kĩ phân tích, đánh giá kiện đời CNTB, lập bảng thống kê đấu tranh cải cách tôn giáo, chiến tranh nông dân Đức; Kĩ khai thác lược đồ, khai thác tranh ảnh thành tựu hội họa văn hóa phục hưng

II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Lược đồ phát kiến địa lí; Bản đồ trị châu Âu

III Tiến trình tổ chức dạy – học 1 Kiểm tra cũ:

+Thế lãnh địa? Đời sống kinh tế trị lãnh địa nào? + Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại?

2 Dẫn dắt vào mới: 3 Bài mới:

Hoạt động GV& HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - GV: Một thành tựu quan trọng loài người kỉ XV tiến hành phát kiến địa kí phát châu Mĩ vòng quanh giới, đem lại nguồn cải lớn châu Âu

?Tại sang kỉ XV người có thể tiến hành phát kiến địa lí?

? Trong nguyên nhân theo em nguyên nhân quan trọng nhất?

? Nước tiên phong cuộc thám hiểm địa lí, khám phá những miền đất mới?

-> Bồ Đào Nha Tây Ban Nha

? Vì Bồ Đào Nha Tây Ban Nha là nước tiên phong các cuộc thám hiểm địa lí?

- Có vị trí địa lí thuận lợi

- Trong thời kì diễn hoạt động thám hiểm, kinh tế hàng hóa hai nước phát triển, thành thị ven biển

- Hai nước có hạm đội

1 Những phát kiến địa lí. * Nguyên nhân:

+ Sản xuất phát triển dẫn đến nhu cầu hương liệu, vàng bạc , thị trường cao

+ Con đường giao lưu buôn bán qua Tây Á Địa Trung Hải bị người A Rập độc chiếm

(45)

thuyền vào loại mạnh châu Âu thời với nhiều thủy thủ gan - Do chiến tranh trăm với người Ảrập Những hoạt động thám hiểm nhằm bổ cứu cho nghiệp kinh tế lung lay họ chiến tranh lâu dài gây nên

- GV treo lược đồ “những phát kiến địa lí” u cầu HS trình bày nội dung phát kiến địa lí lớn

? Em biết Tây Ban Nha Bồ Đào Nha ngày nay?

Hoạt động 2: Nhóm (5 phút) ? Hệ phát kiến địa lí?

* Các phát kiến địa lí lớn:

+ Năm 1487, B Đi-a-xơ vòng cực Nam lục địa Phi, đặt tên mũi Hảo Vọng

+ Năm 1492, C.Cô-lôm-bô đến Cu- ba số đảo vùng Ăng-ti Ông người phát châu Mĩ

+ Tháng 5/1498, Va-xcô Ga-ma đến Ca-li-cut (Â.Độ)

+ Ph Ma-gien-lan người thực chuyến vòng quanh giới đường biển (1519 – 1522)

* Hệ phát kiến địa lí:

+ Đem lại hiểu biết Trái Đất, đường mới, dân tộc Thị trường giới mở rộng

+ Thúc đẩy nhanh tan rã quan hệ phong kiến đời CNTB

+ Nảy sinh trình cướp bóc thuộc địa nơ lệ

Mục 2: GV hướng dẫn HS đọc thêm SGK

2 Sự nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu. HS đọc thêm SGK

4 Củng cố:

(46)

Tiết 16 – Bài 11: TÂY ÂU THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (Tiếp) I Mục tiêu học

-Nguyên nhân, hoàn cảnh, thành tựu phong trào văn hóa Phục hưng 2 Thái độ

- Công lao nhà phát kiến địa lí, trân trọng giá trị văn hố nhân loại thời kì phục hưng để lại tinh thần đấu tranh nhân dân lao động trận tuyến chống lại chế độ phong kiến

(47)

- Kĩ phân tích, đánh giá kiện đời CNTB, lập bảng thống kê đấu tranh cải cách tôn giáo, chiến tranh nông dân Đức; Kĩ khai thác lược đồ, khai thác tranh ảnh thành tựu hội họa văn hóa phục hưng

- Bản đồ trị châu Âu

- Tranh ảnh phong trào văn hố Phục hưng

+Thế lãnh địa? Đời sống kinh tế trị lãnh địa nào? + Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại?

2 Dẫn dắt vào mới: 3 Bài mới:

- GV giải thích thuật ngữ: phong trào văn hố Phục hưng

- Phong trào Văn hóa phục hưng phong trào rộng rãi nhiều mặt, bắt đầu bùng nổ Ý vào kỉ XIV sau lan đến quốc gia châu Âu với tốc độ cường độ khác qua kỉ XIV, XV, XVI Thế kỉ XVI kỉ toàn thịnh

?Nguyên nhân dẫn đến phong trào văn hoá Phục hưng?

? Nêu thành tựu Văn hóa Phục hưng?

GV yêu cầu HS kể tên người “khổng lồ” toả ánh hào quang lịch sử thời kì Văn hố Phục hưng tác phẩm tiêu biểu họ

- GV giới thiệu cho HS tranh hình 26 – SGK “Bức họa La Giô – công” Lê-ô-na-đơ Vanh-xi

- Lê-ô-na-đơ Vanh-xi (1452 – 1520) người Ý thiên tài nhiều lĩnh vực: kiến trúc sư, họa sĩ, nhà điêu khắc, nhà lí luận

- Con người tranh ông diễn tả sống động, chân thực gợi cảm

- Một số tác phẩm tiêu biểu ông: + Đức mẹ Chúa hài đồng – Sơn dầu

+ Đức mẹ Litta – Sơn dầu + Buổi họp kín – Bích họa

+ Mơ-na-li-da (La Giơ – cơng) – Sơn

3 Phong trào Văn hố Phục hưng * Nguyên nhân:

- Giai cấp tư sản lực kinh tế, song chưa có địa vị xã hội tương ứng

- Những quan điểm lỗi thời xã hội phong kiến kìm hãm phát triển giai cấp tư sản

* Thành tựu:

- Có tiến KHKT

(48)

dầu Là tác phẩm tiêu biểu ông vẽ năm 1503 Mô-na-li-da diễn tả sinh động, đầy sinh khí với nụ cười thần bí, với giới nội tâm phức tạp

?Hãy cho biết ý nghĩa phong trào

Văn hoá Phục hưng? * Ý nghĩa:- Lên án giáo hội Kitô, công vào trật tự phong kiến, đề cao tự do, xây dựng giới quan tiến - Đây đấu tranh công khai giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến mặt trận văn hoá tư tưởng, đề cao giá trị chân người, địi quyền tự cá nhân, coi trọng KH -KT

Mục 4: GV hướng dẫn HS đọc thêm SGK

4 Cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân. HS đọc thêm SGK

4 Củng cố:

……… ……… ……… ……… ………

Tiết 17 – Bài 12:

ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI.

- HS nắm ba thời kì lớn lịch sử lồi người: thời kì xã hội nguyên thuỷ, thời kì cổ đại thời kì phong kiến (cịn gọi thời kì trung đại)

2 Thái độ

- HS hiểu rõ trình phát triển lịch sử văn hố lịch sử lồi người từ thời ngun thuỷ, thời kì cổ đại thời kì trung đại

3 Kĩ năng

(49)

- Các sơ đồ ba giai đoạn lịch sử III Tiến trình tổ chức dạy – học

+ Những biểu nảy sinh chủ nghĩa tư châu Âu gì? + Trình bày đặc điểm ý nghĩa phong trào Cải tôn giáo? 2 Dẫn dắt vào mới:

3 Dạy học mới: 1 Xã hội nguyên thuỷ

- GV: yêu cầu HS theo dõi mục – SGK khái quát nội dung phần

- GV sử dụng sơ đồ xã hội nguyên thuỷ trình bày, gợi ý HS trả lời nội dung vấn đề

Sơ đồ xã hội nguyên thuỷ Thời gian triệu năm

Đá cũ sơ kì vạn năm Đá cũ hậu kì (hồn chỉnh

1 vạn năm

Đá 6.000 nămkim khí Cơng cụ

điều kiện sống

- Rìu tay thơ sơ - Săn bắn, hái lượm

- hang

- Dao, nạo , lao, cung tên

- Hái lượm, săn bắt

- nhà lều

- Có quần áo, trang sức

- Rìu, dao, liềm, hái - Làm gốm dệt thủ công

- Chăn nuôi, trao đổi trồng trọt

Xã hội - Người tối cổ - Bầy người nguyên thuỷ

- Người tinh khôn - Thị tộc, Bộ lạc

- Cùng lao động, hưởng thụ, bình đẳng kính trọng người già

Gia đình phụ hệ - Tư hữu

2 Xã hội cổ đại

- GV yêu cầu HS đọc nội dung mục – SGK, sau tổng kết phần theo sơ đồ , yêu cầu Thế kỉ XV – XVIII giai đoạn suy vong chế độ phong kiến toàn giới chuẩn bị cho đời CNTB

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi sau:

+ Nêu điểm bật tiến triển đời sống xã hội loài người đến thời Trung đại

+ Vẽ biểu đồ thời gian phát triển kinh tế loài người (đến thời Trung đại) 5 Dặn dị: Ơn tập để thi học kì I./.

(50)

CHƯƠNG I VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THUỶ ĐẾN THẾ KỈ X

TIẾT 19 – BÀI 13: VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THUỶ

- Cách 30 – 40 vạn năm, đất nước ta có người sinh sống (Người tối cổ) Việt Nam quê hương loài người; Trải qua hàng chục vạn năm Người tối cổ chuyển biến dần thành Người tinh khôn (Người đại)

- Nắm giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ về: công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất tinh thần

2 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào lịch sử lâu đời chuyển biến kinh tế, xã hội

3 Kĩ năng

(51)

II Thiết bị, tài liệu dạy – học

- Bản đồ Việt Nam thể địa bàn liên quan

Một số tranh ảnh sống người nguyên thuỷ cơng cụ người núi Đọ, Sơn Vi, Hịa Bình

III Tiến trình tổ chức dạy – học 1 Kiểm tra cũ: 2 Dẫn dắt vào mới: 3 Dạy – học mới:

Hoạt động GV & HS Kiến thức cần đạt - Việt Nam hồn tồn có

thể tự hào đất nước Việt Nam chứng kiến bước chập chững loài người, trải qua thời nguyên thuỷ

- Vậy có chứng để chứng minh Việt Nam Việt Nam trải qua thời kì ngun thuỷ khơng?

- Sử dụng Lược đồ Việt Nam địa bàn cư trú Người tối cổ Thanh Hố, Đồng Nai, Hồ Bình cho HS theo dõi

- Em có nhận xét địa bàn sinh sống Người tối cổ Việt Nam? Họ sống nào?

- Người tối cổ tiến hố thành Người tinh khơn đưa VN bước vào giai đoạn hình thành cơng xã thị tộc nào, chuyển sang mục

1 Những dấu tích Người tối cổ Việt Nam

- Khảo cổ học chứng minh cách 30 – 40 vạn năm đất nước Việt Nam có Người tối cổ sinh sống

- Địa bàn sinh sống: trải dài ba miền đất nước Người tối cổ sống thành bầy đàn, săn bắt thú hái lượm

- Cũng nhiều nơi khác giới trải qua qúa trình lao động lâu dài, dấu vết động vật dần Người tối cổ Việt Nam tiến hố thành Người tinh khơn (Người đại)

- Theo dõi SGK để thấy chứng dấu tích Người tinh khơn Việt Nam

- Gọi văn hoá Ngườm, Sơn Vi – gọi theo di khảo cổ chính, tiêu biểu mà nhà khảo cổ học khai quật -Chủ nhân văn hoá Ngườm, Sơn Vi cư trú địa bàn nào? Họ sinh sống sao?

2 Sự hình thành phát triển cơng xã thị tộc

* Sự hình thành.

- Ở nhiều địa phương nước ta tìm thấy hố thạch nhiều cơng cụ đá Người đại di tích văn hố Ngườm, Sơn Vi… (Cách ngày vạn năm)

- Chủ nhân văn hóa Sơn Vi sống mái đá hang động, ven bờ sông suối địa bàn rộng từ Sơn La đến Quảng Trị

Họ sống thành thị tộc, sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lượm làm nguồn sống

- Chúng ta tìm hiểu để thấy phát triển công xã thị tộc nguyên thuỷ ở Việt Nam ?

(52)

- Cách khoảng 6.000 năm đến 12000 năm Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) nhiều nơi khác Thái Nguyên, Ninh Bình, Thanh Hố, Nghệ An, Quảng Bình tìm thấy dấu tích văn hố sơ kì đá Gọi chung văn hóa Hồ Bình, Bắc Sơn (gọi theo tên di khảo cổ tiêu biểu)

- Sự tiến tổ chức xã hội cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn? Những tiến bộ việc chế tạo công cụ trong đời sống cư dân?

- Đời sống cư dân Hồ Bình, Bắc Sơn.: + Sống định cư lâu dài, hợp thành thị tộc lạc +Ngồi săn bắt hái lượm, cịn biết trồng trọt + Bước đầu biết mài lưới rìu, làm số công cụ khác xương, tre, gỗ, bắt đầu biết nặn đồ gốm

> đời sống vật chất tinh thần nâng cao - Cách ngày 5000- 6000 năm TCN kỹ thuật chế tạo cơng cụ có bước phát triển gọi cách mạng đá

- Biểu “Cách mạng đá mới”ở nước ta + Sử dụng kỹ thuật khoan đá, làm gốm bàn xoay

+ Biết trồng lúa, dùng cuốc đá, biết trao đổi sản phẩm thị tộc lạc

> Đời sống cư dân ổn định, cải thiện hơn, địa bàn cư trú mở rộng

Cách ngày khoảng 3000 - 4000 năm TCN kỹ thuật nước ta phỏt triển ntn ?

- Sự đời thuật luyện kim có ý nghĩa với lạc đất nước ta?

3.Sự đời thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước.

_ Cách ngày khoảng3000- 4000 năm TCN lạc đất nước ta biết đến đồng thuật luyện kim, nghề trồng lúa nước phổ biến

4 Củng cố:

- GV: Sơ kết nội dung học Nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời:

+ Địa bàn cư trú, công cụ lao đông, hoạt động kinh tế cư dân Phùng Nguyên? 5 Dặn dò: Học chuẩn bị mới./.

(53)

Tiết 20 – Bài 14:

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Những nét đại cương ba nước Cổ đại đất nước Việt Nam 2 Thái độ

- Bồi dưỡng tinh thần lao động sáng tạo, ý thức giữ gìn cội nguồn dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc

3.Kĩ năng

- Quan sát, so sánh hình ảnh để rút nhận xét II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Lược đồ Giao Châu Chăm pa kỉ XI – XV

- Bản đồ hành Việt Nam có di tích văn hóa Đồng Nai, Ĩc Eo Nam Bộ

III Tiến trình tổ chức dạy – học

1 Kiểm tra cũ: Sự đời thuật luyện kim ý nghĩa nó? 2 Dẫn dắt vào mới:

3 Dạy – học mới:

- Văn Lang quốc gia cổ đất nước Việt Nam Chúng ta biết nhiều đến truyền thuyết Trăm trứng, Bánh

1 Quốc gia Văn Lang - Âu Lạc * Cơ sở hình thành:

(54)

trưng bánh dày… Còn mặt khoa học, Nhà nước Văn Lang hình thành sở nào?

- Như vậy, ta thấy điều kiện hình thành Nhà nước Cổ đại Việt Nam, ta tìm hiểu quốc gia cụ thể

-Kinh đô Văn Lang- Âu Lạc ?

- Yêu cầu HS đọc SGK để thấy bước phát triển cao Nhà nước Âu Lạc

- Sử dụng tranh ảnh thành Cổ Loa, mũi tên đồng để minh hoạ cho bước phát triển cao nước Âu Lạc

- HS theo dõi SGK để thấy cách ăn, mặc , lại người Việt cổ HS tự ghi nhớ

đầu có cơng cụ sắt

+ Nông nghiệp dùng cày phát triển, kết hợp với săn bắt, chăn nuôi đánh cá

+ Có phân chia lao động nơng nghiệp thủ công nghiệp

- Xã hội:

+ Sự phân hoá giàu nghèo rõ rệt

+ Về tổ chức xã hội: Công xã thị tộc tan vỡ, thay vào cơng xã nơng thơn gia đình phụ hệ  Sự chuyển biến kinh tế, xã hội đặt yêu cầu mới: Trị thuỷ, quản lí xã hội, chống giặc ngoại xâm Nhà nước đời đáp ứng yêu cầu

* Thời gian hình thành, địa bàn, kinh nước Văn Lang - Âu Lạc

- Quốc gia Văn Lang (VII – III TCN) Kinh đơ: Bạch Hạc (Việt Trì - Phú Thọ)

- Quốc gia Âu Lạc (III – II TCN) Kinh đô: Cổ Loa (Đông Anh – Hà Nội)

- Tổ chức máy nhà nước: Đứng đầu vua Hùng, vua Thục Giúp việc có Lạc hầu, Lạc tướng Chia

đất nước thành , Lạc tướng đứng đầu Dưới xóm, làng Bồ cai quản  Tổ chức máy Nhà nước đơn giản, sơ khai

* Đời sống vật chất – tinh thần Người Việt cổ.

- Sử dụng Lược đồ Giao Châu Chămpa kỉ VI đến kỉ X để xác định địa bàn Chăm pa

- Tình hình kinh tế Chămpa từ thế kỉ II – X?

- Tình hình trị – xã hội? - Tình hình văn hóa?

- Nhấn mạnh văn hoá Chămpa chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa Â Độ

2 Quốc gia cổ Cham- pa

- Địa bàn: Trên sơ văn hóa Sa Huỳnh gồm khu vực miền Trung Nam Trung Bộ cuối kỉ II Khu Liên thành lập quốc gia Lâm ấp, đến kỉ VI đổi thành Champa Phát triển từ kỉ X – XV sau suy thoái hội nhập với Đại Việt

- Kinh đô: Lúc đầu Trà Kiệu – Quảng Nam sau rời đến Đồng Dương – Quảng Nam, cuối chuyển đến Trà Bàn – Bình Định

- Tình hình Chămpa từ kỉ II đến kỉ X: + Kinh tế:

+ Chính trị – xã hội + Văn hố

- Thuyết trình kết hợp sử dụng Lược đồ để HS nắm kiến thức thời gian đời, phạm vi lãnh thổ, thành phần dân cư Phù Nam

3 Quốc gia cổ Phù Nam

(55)

- HS nghe ghi nhớ

- HS đọc SG K để thấy tình hình kinh tế, văn hố xã hội Phù Nam

Chân Lạp thơn tính - Tình hình Phù Nam: + Kinh tế

+ Văn hoá + Xã hội 4 Củng cố:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1; SGK

Tiết 21 – Bài 15:

THỜI BẮC THUỘC VÀ CÁC CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (TỪ THẾ KỈ II TCN ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ X)

- HS nắm nội dung sách hộ triều đại phong kiến phương Bắc nước ta chuyển biến kinh tế, văn hoá, xã hội nước ta thời Bắc thuộc

2 Thái độ

- Giáo dục tinh thần đấu tranh bền bỉ chống đồng hoá giành độc lập dân tộc nhân dân ta

3 Kĩ năng

- Bồi dưỡng kĩ liên hệ nguyên nhân kết quả, trị với kinh tế, văn hoá, xã hội

- Lược đồ đấu tranh thời bắc thuộc - Tài liệu liên quan đến nội dung học

+ Đời sống vật chất – tinh thần người Việt cổ xã hội Văn Lang - Âu Lạc? 2 Dẫn dắt vào mới: Từ sau nước Âu Lạc bị Triệu Đà xâm chiếm năm 179 TCN đầu kỉ X nước ta bị triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ Lịch sử thường gọi thời kì Bắc thuộc Để thấy chế độ cai trị tàn bạo, âm mưu thâm độc phong kiến phương Bắc với dân tộc ta chuyển biến kinh tế, văn hoá xã hội nước ta thời Bắc thuộc, tìm hiểu học hơm

3 Dạy học mới:

(56)

- Năm 179 TCN Triệu Đà xâm lược Âu Lạc, từ nước ta bị triều đại phong kiến Trung Quốc đô hộ: Nhà Triệu Hán, Tuỳ, Đường

- Dưới đô hộ triều đại phong kiến Trung Quốc: Triệu, Hán Tuỳ, Đường nước ta bị chia thành quận, huyện ?

- Mục đích việc làm gì?

- Hãy cho biết sách bóc lột kinh tế triều đại phong kiến phương Bắc nước ta?

- Minh hoạ sách bóc lột tàn bạo, triệt để quyền hộ

- Nho giáo giữ vai trò quan trọng lĩnh vực tư tưởng Người khởi xướng Nho học Khổng Tử Từ thời Hán Nho giáo trở thành công cụ thống trị mặt tinh thần với quan niệm vua – tôi, cha – con, chồng – vợ Chính quyền hộ phương Bắc truyền bá Nho giáo vào nước ta khơng nhằm ngồi mục đích

kiến phương Bắc chuyển biến trong kinh tế, văn hoá, xã hội Việt Nam. 1 Chế độ cai trị

a Tổ chức máy cai trị

- Dưới đô hộ triều đại phong kiến Trung Quốc nước ta bị chia thành quận, huyện cử quan lại cai trị đến cấp huyện  Mục đích: sáp nhập đất Âu Lạc cũ vào đồ Trung Quốc

b Chính sách bóc lột kinh tế đồng hố văn hóa.

* Chính sách bóc lột kinh tế

+ Thực sách bóc lột, cống nạp nặng nề

+ Nắm độc quyền muối sắt

+ Quan lại đô hộ bạo ngược tham sức bóc lột dân chúng để làm giàu

* Chính sách đồng hố văn hố

+ Truyền bá Nho giáo, mở lớp dạy chữ Nho

+ Bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục tập quán theo người Hán

+ Đưa người Hán vào sinh sống người Việt

 Đồng hóa nhân dân ta

* Chính quyền hộ áp dụng luật pháp hà khắc,thẳng tay đàn áp đấu tranh nhân dân ta

- Thuyết trình tình hình kinh tế nước ta thời Bắc thuộc SGK sau kết luận

- Em có nhận xét tình hình kinh tế nước ta thời bắc thuộc? - So với thời kỳ Văn Lang- Âu Lạc có biến đổi khơng? Biến đổi nhanh hay chậm? Nguyên nhân dẫn đến sự biến đổi?

- kết luận: Mặc dù chịu kìm hãm bóc lột nặng nề quyền đô hộ kinh tế Âu Lạc cũ phát triển chậm chạp khơng tồn diện Do giao lưu kinh tế số thành tựu kỹ thuật Trung Quốc

2 Những chuyển biến kinh tế, văn hóa và xã hội

a Về kinh tế

- Trong nông nghiệp:

+ Công cụ sắt sử dụng phổ biến + Công khai hoang đẩy mạnh + Thuỷ lợi mở mang

 Năng suất lúa tăng trước

- thủ cơng nghiệp, thương mại có chuyển biến đáng kể

+ Nghề cũ phát triển hơn: Rèn sắt, khai thác vàng bạc làm đồ trang sức

(57)

đã theo bước chân kẻ đô hộ vào nước ta sử dụng phân bón nơng nghiệp, dùng kiến diệt sâu bọ, rèn sắt, làm giấy, làm thuỷ tinh….góp phần làm biến đổi kinh tế Âu Lạc cũ

- yêu cầu HS đọc SGK để thấy trong bối cảnh quyền hộ sức thực hiện âm mưu đồng hoá dân tộc ta phát triển như thế nào?

- minh hoạ thêm tiếp thu có chọn lọc yếu tố bên ngồi kết tất yếu giao lưu văn hố

- phân tích: Mặc dù quyền hộ thi hành sách đồng hoá bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục theo người Hán Nhưng tổ tiên kiên trì đấu tranh qua hàng nghìn năm nên bảo vệ sắc văn hoá dân tộc

Dưới bầu trời làng, xã Việt Nam phong tục, tập quán dân tộc giữ gìn phát huy

- Yêu cầu HS theo dõi SGK so sánh với thời kỳ Văn Lang Âu Lạc để thấy biến đổi xã hội

- Phân tích để HS thấy quan hệ bóc lột địa tơ phong kiến xâm nhập vào đất Âu Lạc cũ dẫn đến sụ biến đổi sâu sắc mặt xã hội Các tầng lớp xã hội có chuyển biến thành tầng lớp Một số nông dân công xã tự biến thành nông nô Một số người nghèo khổ biến thành nô tỳ

+ Đường giao thông thuỷ vùng, quận hình thành

b Về văn hố - xã hội

* Về văn hoá

- Một mặt ta tiếp thu yếu tố tích cực văn hố Trung Hoa thời Hán- Đường như: Ngơn ngữ, văn tự

- Bên cạnh nhân dân ta vân giữ phong tục, tập quán: Nhuộm đen, ăn trầu, làm bánh trưng, bánh dày, tôn trọng phụ nữ



Nhân dân ta không bị đồng hoá

* Về xã hội

- Quan hệ xã hội quan hệ nhân dân quyền hộ (thường xun căng thẳng)

- Đấu tranhchống đô hộ

- Ờ số nơi nơng dân tự bị nơng nơ hố, bị bóc lột, theo kiểu địa tơ phong kiến

4.Củng cố

(58)

Tiết 22 – Bài 16:

THỜI BẮC THUỘC VÀ CÁC CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (TIẾP)

- HS thấy tính liện tục rộng lớn, quần chúng đấu tranh giành độc lập dân tộc ta kỉ I –I X; Nắm nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, chiến thắng Bạch Đằng

2 Tư tưởng

- Giáo dục lịng căm thù qn xâm lược hộ; Giáo dục lòng biết ơn vị anh hùng dân tộc, tự hào chiến thắng oanh liệt dân tộc

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ hệ thống hóa kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng đồ để trình bày

II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng; Lược đồ chiến thắng Ngô Quyền - Tranh ảnh SGK tài liệu có liên quan

+ C/ sách hộ quyền phương Bắc nhân dân ta? 2 Dẫn dắt vào mới:

- sử dụng bảng thống kê đấu tranh tiêu biểu :

II Cuộc đấu tranh giành độc lập (từ kỉ I đến đầu kỉ X)

1 Khái quát phong trào đấu tranh từ kỉ I đến đầu kỉ X.

Thời gian Tên khởi nghĩa Địa bàn

40

100,137, 144 157

178, 181

KN Hai Bà Trưng

KN nhân dân Nhật Nam KN nhân dân Cửu Chân

KN nhân dân quận Giao Chỉ,

Hát Môn

(59)

248 542 687 722 776 – 791 819 – 820 905 938

cửu Chõn, Nhất Nam dậy liờn tục

KN Bà Triệu KN Lý Bí KN Lý Tự Tiên KN Mai Thúc Loan KN Phùng Hưng KN Dương Thanh KN Khúc Thừa Dụ KN Ngô Quyền - yêu cầu HS đưa nhận xét đấu tranh nhân dân ta thời Bắc thuộc

- Trong suốt 1.000 năm Bắc thuộc, nhân dân Âu Lạc liên tiếp vùng dậy đấu tranh giành độc lập dân tộc

- Các khởi nghĩa nổ liên tiếp, rộng lớn, nhiều khởi nghĩa có nhân dân ba quận tham gia

- Kết quả: Nhiều khởi nghĩa thắng lợi lập quyền tự chủ (Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ)

- ý nghĩa : thể tình thần yêu nước chống giặc ngoại xâm, ý chí tự chủ tinh thần dân tộc nhân dân Âu Lạc

- GV u cầu HS trình bày nét khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Khởi nghĩa Lý Bí, Khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ, Khởi nghĩa Ngô Quyền

- GV sử dụng Lược đồ chiến thắng Bạch Đằng 938 để minh hoạ

2 Một số khởi nghĩa tiêu biểu a Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

- Thời gian: - 40, chống Nhà Đông Hán

- Địa bàn : Hát Môn, Mê Linh, Cổ Loa, Luy Lâu - Diễn biến : SGK

- Ý nghĩa

b Cuộc khởi nghĩa Lý Bí thành lập nhà nước Vạn Xuân

- Thời gian: Năm 542, chống nhà Lương - Địa bàn: Long Biên, Tô Lịch

- Diễn biến: SGK - Ý nghĩa

c Cuộc khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ - Thời gian: Năm 905, chống nhà Đường - Địa bàn: Tống Bình

- Diễn biến: SGK - Ý nghĩa

d Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Thời gian: Năm 938, chống quân Nam Hán

- Địa bàn: Sông Bạch Đằng - Diễn biến

- Ý nghĩa

4 Củngcố:

- Tính liện tục rộng lớn, quần chúng đấu tranh giành độc lập dân tộc ta kỉ I –I X; nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, chiến thắng Bạch Đằng

5.Dặndò:

(60)

Chương II- VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV

Tiết 23 – Bài 17:

QÚA TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN (TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV)

- Qúa trình xây dựng hồn chỉnh nhà nước phong kiến Việt Nam diễn thời gian dài lãnh thổ thống nhất; Nhà nước phong kiến Việt Nam tổ chức theo chế độ quân chủ trung ương tập quyền, có pháp luật, qn đội có sách đối nội đối ngoại đầy đủ tự chủ độc lập

- Trên bước đường phát triển, tính giai cấp ngày gia tăng, nhà nước phong kiến Việt Nam giữ mối quan hệ gần gũi với nhân dân

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng ý thức độc lập dân tộc, bảo vệ thống nước nhà; Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Bản đồ Việt Nam; Tranh ảnh Văn Miếu; Một số tư liệu lịch sử khác III Tiến trình tổ chức dạy học

+ Tóm tắt diễn biến Nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng?

- Việc Ngô Quyền xưng vương xây dựng quyền có ý nghĩa gì?

- Nhà Ngô suy vong, loạn 12 sứ quân diễn ra, đất nước bị chia cắt Năm 968 sau dẹp loạn 12 sứ quân Đinh Bộ Lĩnh xưng đế

- Tình hình nước ta cuối thời Đinh, nội lục đục, vua cịn nhỏ (Đinh Tồn tuổi), lợi dụng tình hình

I Bước xây dựng nhà nước độc lập kỉ X

- Năm 938 Ngô Quyền xưng vương, thành lập quyền mới, đóng Đơng Anh – Hà Nội

 Mở đầu xây dựng nhà nước độc lập tự chủ

(61)

quân Tống đem quân xâm lược nước ta Trước nguy bị xâm lược, Thái hậu Dương Thị đặt quyền lợi dân tộc lên quyền lợi dòng họ, lấy áo bào long cổn khốc lên Lê Hồn thức mời Thập đạo tướng quân Lê Hoàn lên làm vua Để có điều kiện lãnh đạo chống Tống Nhà Tiền Lê thành lập

- Trình bày tổ chức máy nhà nước thời Đinh, Tiền Lê

- Em có nhận xét tổ chức máy nhà nước thời Đinh, Tiền Lê so với Ngô Quyền?

- Thời Ngơ quyền Trung ương chưa quản lí địa phương  loạn 12 sứ quân

+ Thời Đinh, Tiền Lê: vua có ba ban: văn, võ, tăng ban

 Như vậy, thời Đinh, Tiền Lê nhà nước quân chủ chuyên chế thức thành lập, sơ khai song nhà nước độc lập tự chủ nhân dân ta

- Yêu cầu HS giải thích khái niệm quân chủ chuyên chế Và nói thêm, nhiên mức độ chuyên chế triều đại, nước khác

- Năm 980, Lê Hoàn tơn phục lên làm vua để có điều kiện lãnh đạo kháng chiến chống Tống-Nhà Tiền Lê thành lập

- Tổ chức máy nhà nước: Thời Đinh, Tiền Lê quyền Trung ương gồm có ba ban: Ban văn, Ban võ; Tăng ban – nhà sư tham gia vào cơng việc triều đình

+ Về hành chính: Chia nước thành 10 đạo

+ Tổ chức quân đội theo chế độ ngụ binh nông

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - Thuyết trình sụp đổ nhà Lê thành lập nhà Lý ý nghĩa trọng đại vua thời Lý

- Đàm thoại với HS Lý Cơng Uẩn, trích đọc Chiếu dời đô việc đổi quốc hiệu Đại Việt

- Yêu cầu HS đọc SGK để thấy cách thức tổ chức máy quyền trung ương thời Lý – Trần – Hồ

II Phát triển hoàn chỉnh nhà nước phong kiến ở kỉ XI – XV.

1 Tổ chức máy nhà nước

- Năm 1010, Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư Thăng Long (Hà Nội ngày nay)

- Năm 1054, Lý Thánh Tông đặt quốc hiệu Đại Việt

* Bộ máy nhà nước Lý – Trần – Hồ. - Chính quyền Trung ương:

+ Vua: Có quyền ngày cao

+ Giúp vua trị nước có tể tướng đại thần + Sảnh, viện, đài quan Trung ương - Chính quyền địa phương:

(62)

- Yêu cầu đọc SGK để thấy sách cải cách Lê Thánh Tông trung ương lẫn địa phương

quản

+ Dưới phủ, huyện, châu quan lại triều đình trơng coi

+ Thời Trần đứng đầu xã xã quan

 Bộ máy quân chủ chuyên chế cải tiến hoàn chỉnh

* Bộ máy nhà nước thời Lê sơ

- Năm 1428 sau chiến thắng qn Minh Lê Lợi lên ngơi Hồng đế lập nên nhà Lê (Lê sơ)

- Những năm 60 kỉ XV, Lê Thánh Tông tiến hành cải cách hành lớn

- Chính quyền Trung ương:

- Chính quyền địa phương:

+ Cả nước chia thành 13 đạo, thừa tuyên, đạo có ti (Đơ ti, thừa ti, hiến ti)

 Dưới thời Lê sơ máy nhà nước quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hoàn chỉnh

- Giúp HS nắm đời

bộ luật thời phong kiến 2 Luật pháp quân đội* Luật pháp:

- Năm 1042, vua Lý Thánh Tơng ban hành Hình thư- luật thành văn nước ta

- Thời Trần: Hình luật

- Thời Lê: biên soạn luật đầy đủ gọi Quốc triều hình luật (Luật Hồng Đức)

 Luật pháp nhằm bảo vệ quyền hành giai cấp thống trị, an ninh đất nước sơ quyền lợi chân nhân dân

* Quân đội: Được tổ chức quy củ, gồm cấm binh ngoại binh

- Yêu cầu HS thấy sách đối nội, đối ngoại triều đại phong kiến

3 Hoạt động đối nội đối ngoại * Đối nội

- Quan tâm đến đời sống nhân dân - Chú ý đồn kết dân tộc người * Đối ngoại:

- Quan hệ hoà hiếu

- Khi bị xâm lược, nhà nước nhân dân sẵn sàng chiến đấu đến để bảo tổ quốc

- Với Chămpa, Lào,Chân Lạp có lúc thân thiện, có lúc xảy chiến tranh

4 Củng cố

Vua

(63)

+ Các giai đoạn hình thành, phát triển hoàn thiện máy nhà nước quân chủ chuyên chế phong kiến Việt Nam

+ Sự hoàn chỉnh nhà nươc phong kiến Việt Nam thời Lê sơ 5 Dặn dò: Học cũ chuẩn bị mới./.

(64)

Lớp dạy: 10A6 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng

Tiết 24 - Bài 18:

CÔNG CUỘC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRONG CÁC THẾ KỈ X – XV

- Trải qua kỉ độc lập, đơi lúc cịn có nhiều biến động, khó khăn, nhân dân ta xây dựng cho kinh tế đa dạng hồn thiện

- Kinh tế chủ yếu nông nghiệp Những yếu tố cần thiết để phát triển nông nghiệp phát triển: thuỷ lợi, mở rộng ruộng đất, tăng loại trồng phục vụ đời sống ngày cao

- Thủ công nghiệp thương mại ngày phát triển

- Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến, ruộng đất ngày tập trung vào tay địa chủ

2 Thái độ

- Tự hào thành tựu kinh tế dân tộc đạt được; thấy hạn chế kinh tế phong kiến giai đoạn phát triển

3 Kĩ năng

- Kĩ phân tích, nhận xét, liên hệ thực tế II Thiết bị tài liệu dạy học

- Tranh ảnh, lược đồ liên quan đến nội dung học

- Những câu ca dao kinh tế, số nhận xét người nước ngồi

+Những thay đổi qua cải cách hành thời Lê Thánh Tơng có ý nghĩa gì? 2 Dẫn dắt vào mới:

- Bối cảnh Đại Việt từ kỉ X – XV? Bối cảnh có tác động nào đến phát triển kinh tế?

- Những biểu mở rộng và phát triển nông nghiệp từ kỉ X – XV?

1.Mở rộng, phát triển nông nghiệp * Bối cảnh lịch sử kỉ X – XV:

- Thế kỉ X – XV thời kì tồn triều đại Ngơ, Đinh, Tiền Lê, Lý, Trần ,Hồ, Lê sơ

- Đây giai đoạn đầu thời kì phong kiến độc lập, đồng thời thời kì đất nước thống  Bối cảnh thuận lợi tạo điều kiện để phát triển kinh tế

* Biểu mở rộng phát triển nông nghiệp: - Diện tích đất ngày mở rộng nhờ :

+ Nhân dân tích cực khai hoang vùng châu thổ sông lớn ven biển

+ Các vua Trần khuyến khích vương hầu quý tộc khai hoang lập điền trang

+ Vua Lê cấp lại ruộng đấ cho quý tộc, quan lại đặt phép quân điền

- Thuỷ lợi nhà nước quan tâm mở mang + Nhà Lý cho xây đắp đê + 1248 Nhà Trần cho đắp hệ thống đê quai vạc dọc sông lớn từ đầu nguồn đến cửa biển Đặt chức Hà đê sứ

(65)

- Minh hoạ đoạn trích chiếu Lý Nhân Tông phong phú giống nơng nghiệp ngồi lúa nước

- Tác dụng phát triển nông nghiệp?

vệ sức kéo, phát triển giống nông nghiệp  Đời sống nhân dân ấm no hạnh phúc, trật tự xã hội ổn định, độc lập củng cố

- Giúp HS thấy nguyên nhân thúc đẩy thủ công nghiệp phát triển thời kì từ X – XV chủ yếu xuất phát từ nhu cầu nước gia tăng - Yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển thủ công nghiệp nhân dân

+ Biểu phát triển

+ Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển thủ công nghiệp đương thời

- Em đánh phát triển thủ công nghiệp nước ta đương thời?

2 Phát triển thủ công nghiệp * Thủ công nghiệp nhân dân:

+ Các nghề thủ công cổ truyền như: đúc đồng, rèn sắt, làm gốm, dệt vải ngày phát triển chất lượng sản phẩm ngày nâng cao

+ Các làng nghề thủ công đời: Thổ Hà, Bát Tràng

* Thủ công nghiệp nhà nước:

+ Nhà nước thành lập xưởng thủ công (quan xưởng)

+ Sản xuất số sản phẩm kĩ thuật cao: đại bác, thuyền chiến có lầu

 Các ngành nghề thủ công phong phú Bên cạnh nghề cổ truyền phát triển nghề yêu cầu kĩ thuật cao Chất lượng sản phẩm tốt

- Yêu cầu HS trình bày phát triển nội thương ngoại thương

3 Mở rộng thương nghiệp * Nội thương:

- Các chợ làng, chợ huyện, chợ chùa mọc lên khắp nơi

- Kinh đô Thăng Long trở thành đô thị lớn (36 phố phường)

* Ngoại thương:

- Thời Lý – Trần ngoại thương phát triển, nhà nước cho xây dựng nhiều bến cảng để bn bán với người nước ngồi

- Vùng biên giới Việt- Trung hình thành địa điểm trao đổi hàng hoá

- Thời Lê: ngoại thương bị thu hẹp

4 Tình hình phân hố xã hội đấu tranh của nơng dân.

.- Giảm tải – Không dạy 4 Củng cố

- Sự phát triển nông nghiệp thủ công nghiệp, thương nghiệp kỉ X – XV 5 Dặn dò

(66)

Tiết 25 – Bài 19:

NHỮNG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG NGOẠI XÂM Ở CÁC THẾ KỈ X – XV

(67)

1 Kiến thức

- Gần kỉ đầu thời kì độc lập, nhân dân Việt Nam phải liên tiếp tổ chức kháng chiến chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc; Với tinh thần dũng cảm, truyền thống yêu nước ngày sâu đậm, nhân dân ta chủ động, sáng tạo, vượt qua thách thức, khó khăn đánh lại xâm lược

- Trong kháng chiến chông ngoại xâm vĩ đại đó, xuất loạt nhà huy quân tài

2 Tư tưởng

- Giáo dục lòng yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập thống Tổ quốc; Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc lòng biết ơn với hệ tổ tiên, anh hùng dân tộc chiến đấu quyên Tổ quốc

3 Kĩ năng

- Kĩ sử dụng đồ học tập, tích cực bồi dưỡng kĩ phân tích, tổng hợp II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Bản đồ lịch sử Việt Nam có ghi địa danh liên quan - Một số tư liệu khác liên quan đến nội dung học

+Nguyên nhân tạo nên phát triển nông nghiệp kỉ X – XV? + Sự phát triển thủ công nghiệp thời Lý – Trần – Lê?

- Nhà Tống: Thành lập: 960; Sụp đổ: 1271

Trong thời gian tồn kỉ, nhà Tống hai lần đem quân xâm lược nước ta, nhân dân Đại Việt hai lần kháng chiến chống Tống

-HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân quân Tống xâm lược nước ta, triều đình tổ chức kháng chiến giành thắng lợi sao?

- Em có nhận xét thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Tống ? nguyên nhân thắng lợi đó?

I Các kháng chiến chống quân xâm lược Tống

1 Cuộc kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê. - Năm 981 nhân lúc triều đình nhà Đinh gặp khó khăn, vua Tống cử quân sang xâm lược nước ta - Quân dân ta đạo Lê Hoàn thắng lợi nhanh chóng vùng Đơng Bắc Tổ quốc

- Nền độc lập dân tộc ta giữ vững; vua Tống bỏ mộng xâm lược nước ta, quan hệ Việt – Tống trở lại bình thường

- Nguyên nhân thắng lợi:

+ Sự mưu lược Lê Hồn qúa trình huy kháng chiến, lúc khiêu chiến, vờ thua để nhử giặc, lúc trá hàng bất ngờ đánh úp

+ Tinh thần chiến, ý chí chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc

- Yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy được:

+ Âm mưu xâm lược nước ta quân Tống

+ Nhà Lý tổ chức kháng chiến qua hai giai đoạn: Giai đoạn 1: Chủ động đem quân đánh Tống; Giai đoạn

2.Cuộc Kháng chiến chống Tống thời Lý (1075 – 1077)

* Thập kỉ 70 kỉ XI nhà Tống âm mưu xâm lược Đại Việt, đồng thời tích cực chuẩn bị cho xâm lược

* Sự chuẩn bị vua nhà Lý: Chủ trương “đem quân đánh trước để chặn mũi nhọn giặc”

(68)

2: Chủ động lui phòng thủ giặc

- Tường thuật trận chiến bên bờ sông Như Nguyệt Đọc lại thơ Thần Lý Thường Kiệt

Ung Châu, sau rút phòng thủ

+ Năm 1077 ba mươi vạn quân Tống kéo sang bị đánh bại bờ Bắc sơng Như Nguyệt  ta chủ động giảng hồ kết thúc chiến tranh

 Cuộc kháng chiến chống Tống thời Lý coi kháng chiến đặc biệt Vì có giai đoạn diễn ngồi lãnh thổ

- Tóm tắt phát triển Đế quốc Mông – Nguyên.Thế kỉ XIII, ba lần đem quân xâm lược Đại Việt

- GV sử dụng tác phẩm “ Hịch tướng sĩ văn” – Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn

- Dùng lược đồ nơi diễn trận đánh tiêu biểu có ý nghĩa định đến thắng lợi kháng chiến lần 1, 2,

- Nguyên nhân đưa đến thắng lợi trong ba lần kháng chiến chống Mông – Nguyên?

II.Các kháng chiến chống xâm lược Mông – Nguyên kỉ XIII

- Từ năm 1258 – 1288 Mông – Nguyên ba lần xâm lược nước ta Gịăc mạnh bạo

- Các vua Trần nhà quân Trần Quốc Tuấn lãnh đạo nhân dân nước tâm đánh giặc giữ nước

- Những thắng lợi tiêu biểu: Đông Bộ Đầu, Hàm Tử, Chương Dương, Vạn Kiếp, Bạch Đằng

+ Lần 1: Đông Bộ Đầu (bên sông Hồng từ dốc Hàng Than đến dốc Hóc Mai Ba Đình – Hà Nội)

+ Lần 2: Đẩy lùi quân xâm lược năm 1285

Tiêu biểu trận Bạch Đằng năm 1288 đè bẹp ý chí xâm lược qn Mơng – Ngun bảo vệ vững độc lập dân tộc

- Nguyên nhân thắng lợi

- HS thấy cuối kỉ XIV nhà Trần suy vong Năm 1400 nhà Hồ thành lập Cuộc cải cách nhà Hồ chưa đạt kết quân Minh sang xâm lược nước ta Nhà Hồ tổ chức kháng chiến thất bại

- Sử dụng lược đồ trình bày thắng lợi tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn

- Yêu cầu HS trích đọc số đoạn thơ tác phẩm “Bình Ngơ đại cáo” – Nguyễn Trãi

- GV rút vài đặc điểm khởi nghĩa

III Phong trào đấu tranh chống quân xâm lược Minh khởi nghĩa Lam Sơn.

- Năm 1407 kháng chiến chống Minh nhà Hồ thất bại, nước ta rơi vào ách thống trị nhà Minh

- Năm 1418 khởi nghĩa Lam Sơn bùng nổ Lê Lợi – Nguyễn Trãi lãnh đạo

- Thắng lợi tiêu biểu:

+ Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn – Thanh Hoá hưởng ứng nhân dân vùng giải phóng mở rộng từ Thanh Hoá vào Nam

+ Chiến thắng Tốt Động, đẩy quân Minh vào bị động

+ Chiến thắng Chi Lăng – Xương Giang đập tan 10 vạn quân cứu viện khiến giặc quẫn tháo chạy nước

- Đặc điểm:

+ Từ chiến tranh địa phương phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc

(69)

Lam Sơn: nhân nghĩa đề cao

+ Có đại doanh, địa 4 Củng cố:

- Đặc điểm kháng chiến chống Tống khởi nghĩa Lam Sơn Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mơng – Ngun

5 Dặn dị: Học cũ chuẩn bị mới./. IV Rút kinh nghiệm sau dạy

Tiết 26 – Bài 20:

XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ TRONG CÁC THẾ KỈ X – XV

I Mục tiêu học 1 Kiến thức cần đạt

- Tư tưởng tôn giáo: Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo, thay đổi vai trò thống trị tư tưởng Phật giáo Nho giáo

Biết giáo dục ngày phát triển có quy củ hơn; phát triển văn học chữ Hán chữ Nôm

- Biết đặc điểm bật nghệ thuật kiến trúc điêu khắc; khái quát hình thành phát triển loại hình sân khấu đặc biệt múa rối nước

(70)

2 Về tư tưởng, tình cảm

- Bồi dưỡng niềm tự hào văn hóa đa dạng dân tộc; Bồi dưỡng ý thức bảo vệ di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc; Giáo dục ý thức, phát huy lực sáng tạo văn hóa

3 Kĩ năng

- Quan sát, phát văn hóa đa dạng dân tộc II Thiết bị tài liệu dạy học

- Máy chiếu

- Một số tranh ảnh nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc kỉ X – XV - Một số thơ, phú nhà văn học lớn

+ Ngyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông – Nguyên? 2 Dẫn dắt vào mới:

3 Dạy – học mới

? Em trình bày tình hình tư tưởng, tơn giáo nước ta kỉ X – XV? ? Nho giáo nước ta thời kì phát triển nào?

- Nho giáo có nguồn gốc từ đâu? Do ai sáng lập? Giáo lý Nho giáo là gì?

- Nho giáo lúc đầu chưa phải tôn giáo mà học thuyết Khổng Tử (Trung Quốc) (551TCN- 479 TCN) sáng lập

Về sau độc giả Đông Trọng Thư dùng thuyết âm dương dùng thần học để lý giải, biện hộ cho quan điểm Khổng Tử biến Nho học thành tôn giáo

- Tư tưởng, quan điểm Nho giáo: đề cao nguyên tắc quan hệ xã hội theo đạo lý “Tam cương”, “ngũ thường”, “tam tòng”, “tứ đức”

- Những quan điểm, tư tưởng Nho giáo quy định trật tự kỉ cương, đạo đức phong kiến quy củ, khắt khe Vì vậy, giai cấp thống trị triệt để lợi dụng Nho giáo để làm công cụ thống trị, bảo vệ chế độ phong kiến

- Một số Nho sĩ tiếng:Lê Văn Hưu, Mạc Đĩnh Chi, Chu Văn An, Trương Hán Siêu

I Tư tưởng, tơn giáo

* Bước sang thời kì độc lập bối cảnh có chủ quyền tơn giáo (Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo) du nhập vào nước ta thời Bắc thuộc có điều kiện phát triển

* Nho giáo: Thời Lý, Trần Nho giáo dần trở thành hệ tư tưởng thống giai cấp thống trị, chi phối nội dung giáo dục thi cử song không phổ biến nhân dân

(71)

? Thời Lý, Trần, Lê Phật giáo phát triển ra sao? Sự phát triển biểu hiện như nào?.

- Phật giáo:

+ Nguồn gốc từ Ấn Độ - Khoảng kỉ VI TCN

+ Người sáng lập Sít-đác-ta (Thích ca Mâu Ni) (624TCN – 544TCN)

+ Phật giáo vào nước ta từ đầu Công nguyên phổ biến rộng khắp

+ Tư tưởng: học thuyết nỗi khổ giải thoát, khuyên người sống “hướng thiện”

+ Các nhà sư tiếng: sư Vạn Hạnh, sư Mãn Gi ác

- GV yêu cầu HS trình bày phát triển Phật giáo nay, kể tên số chùa địa phương

? Đạo giáo nước ta kỉ X – XV phát triển nào?

? Em biết Đạo giáo?

- Người sáng lập: Lão Tử khởi xướng, Trang Tử hoàn thiện

- Nguồn gốc: Trung Quốc- Thế kỉ II SCN - Đạo giáo cho rằng: Đạo nguồn gốc vật.Đạo làm thần người, thần Trời, sinh đất trời

- Các đạo sĩ tiếng: Thông Huyền, Hứa Tông, Đại Huyền Văn

- Một số đạo quán xây dựng:Thái Thanh Cung, Cảnh Linh Cung

- Thời Lý – Trần Phật giáo giữ vị trí đặc biệt quan trọng phổ biến

+ Vua, quan thời Lý- Trần nhiều người theo đạo Phật

+ Các nhà sư triều đình tơn trọng

+ Chùa chiền xây dựng khắp nơi, sư sãi đông

- Thời Lê sơ Phật giáo bị hạn chế, thu hẹp, vào nhân dân Do Nhà nước phong kiến Lê sơ ban hành nhiều điều lệnh nhằm hạn chế phát triển Phật giáo

- Đạo giáo: không phổ cập hồ lẫn tín ngưỡng dân gian Một số đạo quán xây dựng

- Trong suốt thời kì Bắc thuộc nhân dân ta khơng học hành, giáo dục không quan tâm

Bước vào thời kì độc lập, nhà nước quan tâm đến giáo dục.

? Sự quan tâm đến giáo dục nhà nước phong kiến kỉ X- XV được thể nào?

- GV sử dụng máy chiếu giới thiệu Văn Miếu – Quốc Tử Giám

? Việc dựng bia Tiến sĩ có tác dụng gì?

II Giáo dục, văn học, nghệ thuật, khoa học-kĩ thuật

1 Giáo dục

- Năm 1070, vua Lý Thánh Tông cho lập Văn Miếu

- Năm 1075 khoa thi quốc gia tổ chức kinh thành

- 1076, nhà Lý mở trường Quốc Tử Giám - Từ kỉ XI – XV giáo dục Đại Việt bước hoàn thiện phát triển trở thành nguồn đào tạo nhân tài cho đất nước

- Thời Lê sơ qui chế thi cử ban hành rõ ràng: năm có kì thi Hội, chọn Tiến sĩ - Vào năm 1484, nhà nước định dựng bia ghi tên Tiến sĩ

(72)

? Hãy nhận xét phát triển giáo dục Nho học nước ta kỉ XI – XV?

=> Nhận xét giáo dục Nho học đào tạo người làm quan, người tài cho đất nước, nâng cao dân trí, song khơng tạo điều kiện cho phát triển kinh tế

? Trình bày tình hình văn học nước ta trong kỉ X – XV? Kể tên số tác phẩm văn thơ tiêu biểu thời kì mà em biết?

- Trình bày đặc điểm văn học kỉ XI – XV?

2 Văn học

- Phát triển mạnh từ thời nhà Trần, văn học chữ Hán Tác phẩm tiêu biểu: Hịch tướng sĩ, Bạch Đằng giang phú.…

- Từ kỉ XV văn học chữ Hán chữ Nôm phát triển Các tập thơ chữ Nôm đời như: “Hồng Đức quốc âm thi tập” Lê Thánh Tông “Quốc âm thi tập” Nguyễn Trãi

- Đặc điểm :

+ Thể tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, tự hào dân tộc

+ Ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đẹp quê hương, đất nước

- Nghệ thuật gồm: kiến trúc, điêu khắc, sân khấu, âm nhạc…

- Kể tên cơng trình kiến trúc tiêu biểu?

3 Nghệ thuật

- Kiến trúc, ảnh hưởng Phật giáo Nho giáo song mang nét độc đáo riêng + Các cơng trình kiến trúc tiêu biểu: Chùa Một Cột, Tháp chùa Phổ Minh…, hoàng thành Thăng Long…

- Nghệ thuật sân khấu ca múa, nhạc mang đậm tính dân gian truyền thống

 Văn hoá Đại Việt kỉ X – XV phát triển phong phú đa dạng; chịu ảnh hưởng yếu tố ngồi song mang đậm tính dân tộc dân gian

Hoạt động 1: Cá nhân

? Lập bảng thống kê thành tựu khoa học kĩ thuật nước ta kỉ XI – XV?

Lĩnh

vực Thành tựu

Lịch sử Địa lí Tốn học Chính trị Qs- QP

- GV sử dụng máy chiếu chuẩn kiến thức

4 Khoa học kĩ thuật

- Những thành tựu KH – KT nước ta trong kỉ XI – XV

Lĩnh vực

Thành tựu

Lịch sử Đại Việt sử kí , Lam Sơn thực lục, Đại Việt sử kí tồn thư Địa lí Dư địa chí, Hồng Đức đồ Tốn học Đại thành tốn pháp, Lập

thành tốn pháp Chính trị Thiên Nam dư hạ

Qs- QP Binh thư yếu lược, súng thần cơ, đóng thuyền chiến có lầu, thành nhà Hồ Thanh Hóa

4 Củng cố:

? Vì Phật giáo phát triển thời Lý, Trần đến thời Lê lại không phát triển?

(73)

Chương III : VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XVIII

TIẾT 27 – BÀI 21:

NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN TRONG CÁC THẾ KỈ XVI – XVIII

- Sự sụp đổ triều đình nhà Lê dẫn đến phát triển lực phong kiến; Nhà Mạc đời tồn nửa kỉ góp phần ổn định xã hội thời gian dài; Chiến tranh phong kiến diễn bối cảnh xã hội Việt Nam kỉ XVI – XVIII dẫn đến chia cắt đất nước

2 Thái độ

- Bồi dưỡng ý thức xây dựng bảo vệ đất nước thống nhất; Bồi dưỡng tinh thần dân tộc

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp vấn đề; Khả nhận xét tính giai cấp xã hội

II Tài liệu dạy học

(74)

+ Vị trí Phật giáo kỉ X – XVI? Biểu chứng tỏ phát triển Phật giáo giai đoạn này?

- Triều đại nhà Lê sơ đánh giá triều đại thịnh trị lịch sử phong kiến Việt Nam:

+ Bộ máy nhà nước hoàn chỉnh + Giáo dục, thi cử đạt đến giai đoạn cực thịnh giáo dục thi cử phong kiến

+ Kinh tế phục hồi phát triển, kinh đô Thăng Long thực đô thị sầm uất Song từ kỉ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng, suy sụp

- Nguyên nhân làm cho nhà Lê sơ suy sụp? Biểu hiện?

- Mạc Đăng Dung (1483 – 1541): quê làng Cổ Trai, Nghi Dương, Hải Phòng xuất thân từ nghề chài lưới, có sức khỏe đánh vật giỏi , thi đậu đô lực sĩ tuyển vào đội Túc vệ Ơng làm đến chức Thái phó, Tiết chế 13 đạo quân thuỷ bộ, lực lớn triều đình (triều thao túng triều đình) Trong bối cảnh nhà Lê suy yếu, bất lực, Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê thành lập nhà Mạc

- Sau lên cầm quyền nhà Mạc đã thi hành sách gì?

- Trong thời gian cầm quyền nhà Mạc gặp khó khăn gì?

1.Sự sụp đổ triều Lê sơ.Nhà Mạc được thành lập

- Đầu kỉ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy yếu

- Nguyên nhân suy sụp: Vua, quan lo ăn chơi sa xỉ khơng quan tâm đến triều nhân dân Địa sức chiếm đoạt ruộng đất, bóc lột nhân dân

- Biểu hiện:

+ Các lực phong kiến dậy tranh chấp quyền lực Mạnh lực Mạc Đăng Dung

+ Phong trào đấu tranh nhân dân bùng nổ nhiều nơi

- Năm 1257 Mạc Đăng Dung bắt vua Lê nhường thành lập triều đại – triều Mạc

* Chính sách nhà Mạc: Xây dựng quyền theo mơ hình cũ nhà Lê; Tổ chức thi cử đặn; Xây dựng quân đội mạnh; Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân

 Những sách nhà Mạc bước đầu ổn định lại đất nước

* Khó khăn:

- Sự chống đối cựu thần nhà Lê; Do sách cắt đất, thần phục nhà Minh bị nhân dân phản đối  Nhà Mạc bị cô lập

- Nhà Mạc đời bối cảnh chiến tranh phong kiến bùng nổ Tuy bước đầu có góp phần ổn định lại xã hội lại trở thành nguyên cớ gây chiến tranh: Chiến tranh Nam – Bắc triều

2 Đất nước bị chia cắt

* Chiến tranh Nam – Bắc triều

- Cựu thần nhà Lê ban đầu Nguyễn Kim , sau Trịnh Kiểm, Trịnh Tùng đạo lượng chống Mạc “Phù Lê diệt Mạc”  Thành lập quyền Thanh Hố gọi Nam triều, đối đầu với nhà Mạc Thăng Long – Bắc triều

(75)

- Đất nước thống Không lâu sau Nam triều, quyền hành nằm tay họ Trịnh (Trịnh Kiểm) hình thành lực cát mạn Nam – Thế lực họ Nguyễn Một chiến tranh phong kiến lại bùng nổ: Chiến tranh Trịnh – Nguyễn

- Nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh – Nguyễn?

- Họ muốn người nắm quyền cao có cơng

- Sử dụng Lược đồ để HS quan sát

* Chiến tranh Trịnh – Nguyễn

- Thanh Hóa, Nam triều tồn quyền lực nằm tay họ Trịnh

- mạn Nam: Họ Nguyễn cát xây dựng quyền riêng

- Năm 1627 họ Trịnh đem quân đánh họ Nguyễn Chiến tranh Trịnh – Nguyễn bùng nổ, kéo dài đến cuối năm1672 mà khơng phân thắng bại hai bên giảng hồ, lấy sơng Gianh làm giới tuyến  đất nước bị chia cắt Như vậy, mạn Nam – Bắc Đại Việt có hai lực phong kiến cát

3 Nhà nước phong kiến Đàng Ngoài - Giảm tải – Khơng dạy

4 Chính quyền Đàng Trong - Giảm tải – Không dạy

4 Củng cố: Nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn? 5 Dặn dò: Học cũ chuẩn bị mới.

(76)

Tiết 28 – Bài 22:

TÌNH HÌNH KINH TẾ Ở CÁC THẾ KỈ XVI – XVIII

- Đất nước có nhiều biến động lớn, tình hình kinh tế có nhiều biểu phát triển; Lãnh thổ Đàng Trong mở rộng, tạo nên vựa thóc lớn, góp phần quan trọng ổn định tình hình xã hội; Kinh tế hàng hố, nhiều tác nhân khác phát triển mạnh mẽ, ảnh hưởng đến xã hội nhiều mặt

2 Thái độ

- Giáo dục ý thức tính hai mặt kinh tế thị trường, từ biết định hướng tác động tích cực; Bồi dưỡng thêm nhận thức hạn chế tư tưởng phong kiến

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích mặt tích cực tiêu cực lĩnh vực kinh tế; Kĩ liên hệ thực tế

II Thiết bị tài liệu dạy học - Máy chiếu

- Tranh ảnh, đồ Việt Nam có địa danh vị trí thị III Tiến trình tổ chức dạy – học

+ Nguyên nhân chiến tranh Nam – Bắc triều, chiến tranh Trịnh – Nguyễn? 2 Dẫn dắt vào mới:

? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng đất nước ta bị chia cắt làm hai đàng:

(77)

Đàng Trong Đàng Ngoài?

?Nêu điểm tích cực hạn chế của nơng nghiệp nước ta nửa sau tthế kỉ XVII?

- Từ cuối kỉ XV – nửa đầu kỉ XVI, Nhà nước không quan tâm đến sản xuất, nội chiến lực phong kiến  nông nghiệp sa sút, mùa đói liên miên

- Từ nửa sau kỉ XVII, tình hình trị ổn định, nơng nghiệp hai Đàng có điều kiện phát triển

+ Diện tích đất nước nhanh chóng tăng lên + Nhân dân hai miền sức tăng gia sản xuất, bồi đắp đê đập, nạo vét mương máng

+ Có nhiều giống lúa chất lượng tốt Nghề trồng vườn phát triển Nam Bộ

+ Kinh nghiệm sản xuất đúc kết

- Hạn chế: tình trạng tập trung ruộng đất vào tay địa chủ phong kiến

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - Yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển nghề thủ công truyền thống; Sự xuất nghề mới; Nét kinh doanh, sản xuất thủ công nghiệp

? Trình bày biểu phát triển nội thương đương thời

- Nét nội thương kỉ XVI – XVIII?

Buôn bán lớn xuất hiện; xuất làng buôn

 Chứng tỏ bn bán khơng đơn trao đổi hàng hố thoả mãn nhu cầu tiêu dùng mà phát triển thành nghề phổ biến

- trình bày nguyên nhân nội thương phát triển: Do nông nghiệp, thủ công nghiệp phát triển, đường sá mở rộng…đời sống nhân dân nâng cao, sức mua tăng

- Yêu cầu HS trình bày biểu phát triển ngoại thương

2.Sự phát triển thủ công nghiệp

- Nghề thủ công truyền thống tiếp tục phát triên đạt trình độ cao ( dệt, gốm)

- Một số nghề xuất như: Khắc in gỗ, làm đường trắng, làm đồng hồ, làm tranh sơn mài

- Khai mỏ- nghành quan trọng phát triển Đàng Trong Đàng Ngoài

Các nghề thủ công xuất ngày nhiều - đô thị thợ thủ công lập phường hội vừa sản xuất vừa bán hàng ( nét kinh doanh)

3 Sự phát triển thương nghiệp.

* Nội thương: kỷ XVI – XVIII buôn bán nước ngày phát triển:

- Chợ làng, chợ huyện…mọc lên khắp nơi ngày đông đúc

- Ở nhiều nơi xuất làng buôn, buôn bán lớn (buôn chuyến, buôn thuyền)

- Buôn bán vùng miền phát triển

* Ngoại thương:

(78)

- GV sử dụng máy chiếu cung cấp cho HS số tranh ảnh SGK tranh ảnh tự sưu tầm

- Yêu cầu HS trình bày nguyên nhân thúc đẩy ngoại thương phát triển

? Vào kỉ XV – XVI, thế giới có kiện đáng ghi nhớ góp phần quan trọng vào giao lưu quốc tế?

- Thế kỷ VI- VIII đô thị hưng khởi như ?

- Giảng giải hưng khởi đô thị XVI – XVIII

? Kể tên số đô thị đời trong thời kì này?

Và nguyên nhân suy tàn đô thị

mạnh

+ Thuyền buôn bán nước ( kể nước châu âu: Bồ Đào Nha, Hà Lan; Pháp, Anh) đến Việt Nam buôn bán ngày tấp nập.( Họ bán vũ khí, thuốc súng, len bạc đồng; Mua: Tơ lụa, đường gốm, nông lâm sả)

+ Thương nhân nhiều nước tụ hội lập phố xá, cửa hàng buôn bán lâu dài

 Ngoại thương phát triển tạo điều kiện cho đất nước ta tiếp cận với kinh tế giới với phương thức sản xuất

- Nguyên nhân phát triển:

+ Do mở cửa quyền Trịnh, Nguyễn

+ Do phát kiến địa lý tạo điều kiện giao lưu Đông – Tây thuận lợi

- Giữa kỷ XVIII ngoại thương suy yếu dần chế độ thuế khoá Nhà nước ngày phức tạp

4 Sự hưng khởi đô thị.

- Thế kỷ XVI- XVIII nhiều thị hình thành phát triển hưng thịnh

+ Thăng Long – Kẻ chợ với 36 phố phường trở thành đô thị lớn nước

+ Những đô thị như: Phố Hiến ( Hưng Yên), Hội An ( Quảng Nam), Thanh Hà ( Phú Xuân – Huế ) trở thành nơi buôn bán xầm uất - Đầu kỷ XIX sách hạn chế ngoại thương, hạn chế giao lưu vùng quyền phong kiến Đơ thị suy tàn dần

4.Củng cố: Thế kỉ XVI – XVIII kinh tế nước ta có bước phát triển ntn ? 5 Dặn dò: Học cũ, làm tập chuẩn bị mới./.

(79)

TIẾT 29 – BÀI 23: PHONG TRÀO TÂY SƠN VÀ SỰ NGHIỆP THỐNG

NHẤT ĐẤT NƯỚC BẢO VỆ TỔ QUỐC CUỐI THẾ KỈ XVIII

I Mục tiêu học 1 Kiểm tra cũ

- Thế kỉ XVI – XVIII, đất nước bị chia làm hai miền có quyền riêng biệt mà tập đồn phong kiến thống trị khơng khả thống lại

- Phong trào Tây Sơn, q trình đánh đổ tập đồn phong kiến thống trị, xố bỏ tình trạng chia cắt, bước đầu thống lại đất nước

- Trong trình đấu tranh mình, phong trào nơng dân cịn hồn thành thắng lợi hai kháng chiến chống Xiêm chống Thanh bảo vệ độc lập dân tộc

2 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu nước, đấu tranh cho nghiệp bảo vệ toàn vẹn đất nước; Tự hào tinh thần đấu tranh người nông dân Việt Nam

3 Kĩ

- Tiếp tục bồi dưỡng kĩ sử dụng đồ lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Bản đồ Việt Nam có địa danh cần thiết; Bản đồ trận chiến; Một số thơ ca người đương thời nói vua Quang Trung

+ Thế kỉ XVI – XVIII kinh tế nước ta có bước phát triển mới, phồn thịnh nào? 2 Dẫn dắt vào mới:

- Hãy kể tên số khởi nghĩa của nông dân Đàng Ngoài nổ vào giữa kỉ XVIII?

I Phong trào Tây Sơn nghiệp thống nhất đất nước cuối kỉ XVIII.

(80)

+ KN Nguyễn Danh Phương ( 1740 – 1751) ; KN Nguyễn Hữu Cầu (1741 – 1751); KN Hồng Cơng Chất (1739 – 1769); KN Lê Duy Mật (1738 – 1770)

- Ngoài nghiệp thống đất nước phong trào Tây Sơn đảm đương nhiệm vụ kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc ntn?

- Đàng Trong năm 1771, khởi nghĩa nông dân bùng lên Tây Sơn (Bình Định) Từ khởi nghĩa nhanh chóng phát triển thành phong trào lật đổ chúa Nguyễn Đàng Trong

- 1786 – 1788 nghĩa quân tiến Bắc lật đổ tập đoàn Lê – Trịnh thống đất nước

Giới thiệu Nguyễn Huệ

- Yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống quân Xiêm 1785

- Sau đánh thắng quân Xiêm, 1786 Nguyễn Huệ đem quân Bắc tiêu diệt họ Trịnh Họ Trịnh đổ, ông tôn phù vua Lê kết duyên với công chúa Lê Ngọc Hân( gái Lê Hiển Tông) Sau ơng Nam ( Phú Xn – Huế)

 Việc làm Lê Chiêu Thống chứng tỏ triều đình phong kiến nhà Lê khơng thể trì Mặc dù, Nguyễn

II Các kháng chiến cuối kỉ XVIII - Nguyễn Huệ tên thật Hồ Thơm, sinh năm Qúy Dậu (1753) Nguyễn Huệ trụ cột nghĩa quân Tây Sơn, đóng góp cơng lao to lớn nghiệp thống đất nước giải phóng dân tộc

+ Cuối năm 1788 Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế, lấy niên hiệu Quang Trung, huy quân tiến Bắc tiêu diệt quân xâm lược Thanh 1 Kháng chiến chốngXiêm( 1785.)

- Năm 1783, Nguyễn Huệ hai lần đem quân đánh Nguyễn ánh Cùng đường Nguyễn ánh bỏ chạy sang Xiêm cầu cứu. Cuối tháng năm 1784 quân Xiêm tiến vào nước ta Đến cuối năm 1784 chiếm gần nửa đất Nam Bộ, sức cướp phá chuẩn bị công Tây Sơn

- 1785, Nguyễn Huệ tổ chức trận đánh phục kích Rạch Gầm – Xồi Mút (trên sơng Tiền-Tỉnh Tiền Giang) đánh tan quân Xiêm, Nguyễn ánh phải chạy sang Xiêm

 Chiến thắng đập tan mưu đồ xâm lược quân Xiêm, nêu cao ý thức dân tộc phong trào Tây Sơn

2.Khángchiến chốngThanh (1789).

(81)

Huệ cố gắng phù Lê Trước tình

hình đó: - Ngày 25/11/1788 Nguyễn Huệ lên ngơiHồng đế, niên hiệu Quang Trung tiến qn Bắc

- Mùng Tết 1789 nghĩa quân Tây Sơn giành chiến thắng vang dội Ngọc Hồi - Đống Đa tiến vào Thăng Long đánh bại hoàn tồn qn xâm lược

- Phong trào nơng dân Tây Sơn bước đầu hoàn thành nghiệp thống đất nước bảo vệ Tổ quốc

- u cầu HS trình bày sách vua Quang Trung

-Nhận xét sách của vua Quang Trung?

III Vương triều Tây Sơn

- Năm 1778 Nguyễn Nhạc xưng Hoàng đế (hiệu Thái Đức) Vương triều Tây Sơn thành lập

- Năm 1788 Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế thống trị vùng đất từ Thuận Hóa trở Bắc - Những sách vua Quang Trung: + Thành lập quyền cấp, kêu gọi nhân dân khơi phục sản xuất

+ Lập lại sổ hộ khẩu, tổ chức lại giáo dục, thi cử, tổ chức quân đội

+ Đối ngoại: hoà hiếu với nhà Thanh, quan hệ với Lào Chân Lạp tốt đẹp

 mang tính chất tiến bộ, thể ý tưởng ông muốn thức sách cải cách

- Năm 1792, vua Quang Trung qua đời

- Năm 1802 Nguyễn ánh công, vương triều Tây Sơn sụp đổ

4 Củng cố: Vai trị Nguyễn Huệ phong trào nơng dân Tây Sơn. 5 Dặn dò: Học cũ chuẩn bị mới./.

(82)

Lớp dạy:10A4.Tiết:…Ngày dạy: Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A6 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng Tiết 30 – Bài 24:

TÌNH HÌNH VĂN HOÁ Ở CÁC THẾ KỈ XVI – XVIII I Mục tiêu học

- Những điểm phản ánh thực trạng xã hội Việt Nam kỉ XVI – XVIII; Trong lúc Nho giáo suy thối Phật giáo, Đạo giáo có điều kiện mở rộng không thời Lý – Trần Bên cạnh xuất tơn giáo mới: Thiên Chúa giáo (Đạo Kitô)

- Văn học nghệ thuật thống sa sút, phát triển trào lưu văn học nghệ thuật dân gian phong phú làm cho văn hoá mang đậm màu sắc nhân dân

- KHKT có chuyển biến 2 Về tư tưởng, tình cảm

- Bồi dưỡng thêm tình cảm sống tinh thần nhân dân; Bồi dưỡng niềm tự hào lực sáng tạo phong phú nhân dân lao động, dân trí nâng cao

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích đánh giá thành tựu văn hố; Kĩ quan sát, khai thác tranh, ảnh để minh hoạ, hiểu sâu học

II Thiết bị tài liệu dạy – học - Máy chiếu

- Một số tranh ảnh nghệ thuật; Một số ca dao, tục ngữ, mẩu chuyện dân gian; - Một số câu thơ nói lên suy thoái Nho giáo

+ Đánh giá công lao phong trào Tây Sơn việc thống đất nước? 2 Dẫn dắt vào mới:

- Yêu cầu HS nhớ lại phát triển tôn giáo kỉ X – XV (Đạo Nho, Đạo Phật phát triển)

- Tình hình tơn giáo nước ta thế kỉ XVI – XVIII?

- Nguyên nhân suy thoái?

+ Nhà nước phong kiến khủng hoảng + Vua Lê trở thành bù nhìn

I Về tư tưởng, tôn giáo

(83)

+ Các lực phong kiến tranh giành địa vị

? Đạo Thiên Chúa du nhập vào nước ta phát triển nào? ?Những nét đẹp tín ngưỡng dân gian gì?

- Trong Nho giáo suy thối Phật giáo có điều kiện khơi phục lại, không phát triển mạnh thời Lý – Trần

- Tôn giáo du nhập vào nước ta - Đạo Thiên Chúa

- Tín ngưỡng truyền thống tốt đẹp phát huy: Thờ cúng tổ tiên, thần linh, anh hùng hào kiệt  Đời sống tín ngưỡng ngày phong phú

- Yêu cầu HS theo dõi để thấy phát triển giáo dục hai Đàng

- Em có nhận xét tình hình giáo dục nước ta kỉ XVI – XVIII?

- Yêu cầu HS nhớ lại tình hình văn học nước ta kỉ X – XV: Văn học chữ Hán phát triển; Đã có văn học chữ Nơm chưa phổ biến; Nội dung văn học thể tinh thần dân tộc sâu sắc

? Đặc điểm văn học nước ta kỉ XVI – XVIII?

? Thơ Nôm xuất ngày nhiều có ý nghĩa tiếng nói và văn hóa dân tộc?

? Văn học Việt Nam kỉ XVII – XVIII có mới? Những điểm nói lên điều gì?

- Những điểm nói lên điều gì? Chữ Quốc ngữ đời với mục đích truyền bá đạo Thiên Chúa vào nước ta gắn với vai trị Alêchxang Rốt. Nhân dân ta khơng ngừng sửa đổi, hoàn thiện chữ Quốc ngữ nên chữ viết

II Phát triển giáo dục văn học 1 Giáo dục

- Trong tình hình trị không ổn định, giáo dục Nho học phát triển

+ Giáo dục Đàng Ngoài cũ sa sút dần số lượng.( Nguyên nhân: Nội dung giáo dục Nho học khuôn sáo ngày không phù hợp với thực tế xã hội, gian lận thi cử, mua quan bán tước)

+ Đàng Trong: 1646, chúa Nguyễn tổ chức khoa thi

+ Thời Quang Trung đưa chữ Nôm thành chữ viết thống

 Giáo dục tiếp tục phát triển song chất lượng giảm sút Nội dung giáo dục Nho học hạn chế phát triển kinh tế

2 Văn học

- Văn học chữ Hán giảm sút so với giai đoạn trước.( Nguyên nhân suy thối Nho giáo)

- Văn học chữ Nơm phát triển mạnh + Xuất nhiều nhà thơ tiếng:

Nguyễn Bỉnh Khiêm – Với tác phẩm Bạch vân am thi tập; Đào Duy Từ – Với hai bai thơ tiếng Ngọa Long cương Tư dung vãn, Phùng Khắc Khoan – Với tập Phùng công thi tập

 Thể tinh thần dân tộc người Việt

Khẳng định người Việt có ngơn ngữ riêng Thể ý chí tự lập, tự cường dân tộc ta - Văn học nhân dân nở rộ với nhiều thể loại phong phú: ca dao, tục ngữ, lục bát, truyện cười… mang đậm tính dân tộc dân gian (điểm mới)  Phản ánh thực tế Nho giáo ngày uy tín đồng thời chứng tỏ sống tinh thần nhân dân đề cao góp phần làm cho văn học thêm phong phú, đa dạng…

(84)

tiện lợi, khoa học, công cụ thông tin rất thuận tiện, vai trò quan trọng trong văn học viết.

- Yêu cầu HS nhớ lại Nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc kỉ X – XV phát triển mạnh, chịu ảnh hưởng yếu tố bên ngoài: Nho giáo, Phật giáo song mang đậm sắc dân tộc

- Nghệ thuật, kiến trúc, điêu khắc kỉ XVI – XVIII phát triển nào? - GV sử dụng máy chiếu giới thiệu số cơng trình kiến trúc, điêu khắc

- Nêu vài cơng trình nghệ thuật hay làn điệu dân ca địa phương mà em biết?

- GV sử dụng máy chiếu: Yêu cầu HS theo dõi bảng thống kê thành tựu KH- KT kỉ XVI – XVIII Nhận xét ưu điểm hạn chế KH – KT đương thời?

III Nghệ thuật khoa học kĩ thuật * Nghệ thuật

- Kiến trúc, điêu khắc : tiếp tục phát triển với cơng trình có giá trị chùa Thiên Mụ (Thừa Thiên – Huế), tượng Phật bà Quan âm Nghìn mắt nghìn tay (ít so với giai đoạn trước)

- Nghệ thuật dân gian hình thành phát triển với loại: Chèo, tuồng, điệu dân ca… phản ánh đời sống vật chất, tinh thần nhân dân Đồng thời mang đậm tính địa phương

* Khoa học - kĩ thuật

Bảng thống kê thành tựu KH- KT kỉ XVI – XVIII :

Lĩnh vực Thành tựu

Sử học Ô châu cận lực, Đại Việt thông sử, Phủ biên tạp lục

Quân Có tập Hổ trướng khu Triết học Có số tập thơ, tập

sách Lê Qúy Đôn, Nguyễn Bỉnh Khiêm Y học Có sách y dược

Hải Thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác

Kĩ thuật Đúc súng đại bác, đóng thuyền chiến, xây thành lũy

=> Nhận xét:

- Về khoa học: Nhiều nhà khoa học xuất hiện, nhiên khoa học tự nhiên không phát triển

- Về kĩ thuật:Một số thành tựu kĩ thuật tiếp cận với đại phương Tây không tiếp nhận phát triển Do hạn chế quyền thống trị hạn chế trình độ nhân dân đương thời

4.Củng cố: Những nét văn hoá Việt Nam kỉ XVI – XVIII 5.Dặn dò: Học cũ làm tập chuẩn bị mới./.

Ngày soạn:

Ngày dạy:

(85)

Lớp dạy: 10A3 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng Lớp dạy:10A4.Tiết:…Ngày dạy: Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A6 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng

CHƯƠNG IV: VIỆT NAM Ở NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIX

Tiết 31 – Bài 25: TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, VĂN HOÁ DƯỚI TRIỀU NGUYỄN (NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIX)

- Tình hình chung mặt trị, văn hố nước ta nửa đầu kỉ XIX vương triều Nguyễn trước diễn kháng chiến chống xâm lược thực dân Pháp

- Thống trị nước ta vào lúc mà chế độ phong kiến bước vào giai đoạn suy vong, lại người thừa kế giai cấp thống trị cũ, vương triều Nguyễn không tạo điều kiện đưa đất nước bước sang giai đoạn phát triển mới, phù hợp với hoàn cảnh chung giới

2 Tư tưởng, thái độ

- Bồi dưỡng ý thức vươn lên, đổi học tập; GD ý thức quan tâm đến sống nhân dân, đất nước

3 Kĩ năng

- Kĩ phân tích, so sánh, gắn kiện với thực tế cụ thể; Khai thác tranh ,ảnh lịch sử văn hoá

- Bản đồ Việt Nam thời Minh Mạng, sau cải cách hành - Một số tranh ảnh kinh thành Huế…

+ Những nét văn hoá Việt Nam kỉ XVI – XVIII? Những nét nói lên điều gì?

? Nhà Nguyễn thành lập trong bối cảnh lịch sử nào?

- GV gợi lại cho HS nhớ lại kiện năm 1792 vua Quang Trung Triều đình rơi vào tình trạng lục đục, suy yếu Nhân hội đó, Nguyễn Ánh tổ chức cơng  Các vương triều Tây Sơn sụp đổ

- GV sử dụng máy chiếu: Gia Long vị vua triều Nguyễn

? Em biết vua Gia Long – vị vua đầu tiên triều Nguyễn?

- Triều Nguyễn (1802 – 30/8/1945), trải qua 13 đời vua, từ vua Gia Long đến vua Bảo Đại kéo dài gần 150 năm Là triều đại cuối lịch sử phong kiến Việt Nam

1 Xây dựng củng cố máy Nhà nước – chính sách ngoại giao.

(86)

- Trong bối cảnh lịch sử yêu cầu phải củng cố quyền thống trị nhà Nguyễn Vì vậy, sau lên ngôi, Gia Long bắt tay vào việc tổ chức máy nhà nước

? Bộ máy Nhà nước thời Nguyễn nửa đầu kỉ XIX tổ chức thế nào?

- Sử dụng máy chiếu đồ Việt Nam thời Minh Mạng để xác định: + vùng từ Ninh Bình trở Bắc Chấn Bắc Thành;

+ từ Bình Thuận trở vào Nam Chấn Gia Định Thành

+ từ Thanh Hố đến Bình Thuận (các trực doanh Trung Bộ)

=> Chính quyền TW quản lí trực tiếp trực doanh

Còn lại hai khu vực tự trị, Tổng Chấn có tồn quyền -> Đó giải pháp tình vua Gia Long bối cảnh lịch sử lúc đầu lên

- GV sử dụng máy chiếu yêu cầu HS xác định Bản đồ Việt Nam thời Minh Mạng 30 tỉnh phủ Thừa Thiên.

? Trình bày hiểu biết em về vua Minh Mạng?

 Sự phân chia tỉnh thời Minh Mạng dựa sở khoa học, phù hợp mặt địa lí, dân cư, phong tục, tập quán địa phương, phù hợp với phạm vi quản lí tỉnh Là sở để phân chia tỉnh ngày Vì vậy, cải cách Minh Mạng đánh giá cao

- So sánh máy Nhà nước thời Nguyễn với thời Lê sơ, em có nhận xét gì?

- Nhìn chung máy Nhà nước thời Nguyễn giống thời Lê sơ, có cải cách chút Song cải cách nhà Nguyễn tập trung quyền hành vào tay vua. Vì vậy, Nhà nước thời Nguyễn chuyên chế thời Lê sơ

* Tổ chức máy Nhà nước:

- Chính quyền TW tổ chức theo mơ hình thời Lê - Thời Gia Long chia nước ta làm ba vùng: Bắc Thành, Gia Định Thành trực doanh (Trung Bộ) triều đình trực tiếp cai quản

- Năm 1831 – 1832, Minh Mạng thực cải cách hành chia nước làm 30 tỉnh Phủ Thừa Thiên

+ Các phủ, huyện, châu, tổng, xã giữ cũ

- Tuyển chọn quan lại: thông qua giáo dục, thi cử - Luật pháp: Ban hành Hoàng triều luật lệ với 400 điều hà khắc

(87)

- Trình bày sách ngoại giao nhà Nguyễn? Đánh giá sách ngoại của nhà Nguyễn.

đầy đủ

* Ngoại giao: Thần phục nhà Thanh; Bắt Lào, CPC thần phục; Với phương Tây, “đóng cửa”, khơng chấp nhận việc đặt quan hệ ngoại giao họ

 Tích cực: Giữ quan hệ thân thiện với nước láng giềng

Hạn chế: Không tiếp cận với công nghiệp khí, dẫn đến tình trạng lạc hậu bị cô lập Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

- Giảm tải – Chỉ giới thiệu khái quát một số sách nhà Nguyễn về kinh tế.

? Nhà Nguyễn làm để phát triển Nơng nghiệp?

?Em có nhận xét tình hình thủ cơng nghiệp nước ta thời Nguyễn nửa đầu kỉ XIX?

- Tình hình thương nghiệp nước ta thời Nguyễn?

2 Tình hình kinh tế sách nhà Nguyễn

* Nơng nghiệp:

- Thực sách quân điền

- Khuyến khích khai hoang nhiều hình thức Nhà nước nhân dân khai hoang

- Nhà nước bỏ tiền, huy động nhân dân sửa, đắp đê điều

- Trong nhân dân, kinh tế tiểu nông cá thể trì cũ

* Thủ cơng nghiệp:.

Nhìn chung thủ cơng nghiệp trì phát triển nghề thủ công truyền thống;

- Đã tiếp cận với kĩ thuật phương Tây đóng thuyền máy chạy nước Nhưng chế độ công tượng hà khắc, tiếp cận cơng nghiệp khí dừng lại

 So với cơng nghiệp phương Tây, thủ cơng nghiệp nước ta cịn lạc hậu nhiều

* Thương nghiệp:

- Nội thương phát triển chậm chạp

- Ngoại thương: Nhà nước nắm độc quyền buôn bán với nước láng giềng

- Dè dặt với nước phương Tây  Đô thị tàn lụi dần

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - Yêu cầu HS thống kê thành tựu văn hóa tiêu biểu thời Nguyễn nửa đầu kỉ XIX

Các lĩnh vực Thành tựu Giáo dục

Tôn giáo Văn học Sử học Kiến trúc

Nghệ thuật dân gian

- GV sử dụng máy chiếu chuẩn kiến thức

3 Tình hình văn hóa – giáo dục * Thành tựu

- Những thành tựu văn hóa tiêu biểu thời Nguyễn đầu kỉ XIX:

Các lĩnh

vực Thành tựu

Giáo dục GD Nho học củng cố Tôn giáo Độc tôn Nho giáo, tín

ngưỡng dân gian tiếp tục phát triển

Văn học Truyện Kiều Nguyễn Du, thơ Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan…

(88)

- GV sử dụng máy chiếu cung cấp cho HS số hình ảnh kinh thành Huế

? Em có nhận xét văn hóa – giáo dục thời Nguyễn?

và lăng tẩm, rạp hát, thành lũy, cột cờ Hà Nội Nghệ thuật

dân gian

Tiếp tục phát triển

Văn hoá giáo dục thủ cựu đạt nhiều thành tựu Có thể nói nhà Nguyễn có cống hiến, đóng góp giá trị lĩnh vực văn hoá, giáo dục: Đại thi hào Nguyễn Du, di sản văn hố giới: Cố Huế… để lại khối lượng văn hóa vật thể phi vật thể lớn

4 Củng cố: Ưu điểm hạn chế kinh tế thời Nguyễn; Đánh giá chung nhà Nguyễn. 5 Dặn dò: Học cũ, làm tập chuẩn bị mới./.

Tiết 32 – Bài 26:

(89)

- Đầu kỉ XIX, xã hội Việt Nam trở lại ổn định, mâu thuẫn giai cấp không dịu đi; Mặc dù nhà Nguyễn có số cố gắng nhằm giải khó khăn nhân dân phân chia giai cấp ngày cách biệt, máy quan lại sa đoạ, mùa, đói thường xuyên xảy

- Cuộc đấu tranh nhân dân diễn liên tục mở rộng hầu hết nước, lôi phận binh lính

2 Tư tưởng, tình cảm

- Bồi dưỡng tình cảm thương yêu nhân dân, khâm phục tinh thần đấu tranh dũng cảm người lao động bị áp

3 Kĩ năng

- Tiếp tục rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp II Thiết bị tài liệu dạy học

- Bản đồ Việt Nam

- Một số câu thơ, ca dao sống nhân dân khởi nghĩa

+ Ưu điểm hạn chế kinh tế thời Nguyễn? 2 Dẫn dắt vào mới:

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - Yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phân hoá giai cấp xã hội Việt Nam thời Nguyễn

- Tình hình xã hội nước ta nửa đầu thế kỉ XIX?

- GV trích đọc câu ca dao, lời vua Tự Đức SGK để minh hoạ

-Em cho biết đời sống nhân dân ta ở nửa đầu kỉ XIX?

1 Tình hình xã hội đời sống nhân dân

* Xã hội

- Sự phân chia giai cấp xã hội ngày trở nên sâu sắc:

+ Giai cấp thống trị: bao gồm vua quan địa chủ, cường hào

+ Giai cấp bị trị bao gồm: tầng lớp nhân dân lao động mà tuyệt đại đa số nông dân - Tệ tham quan ô lại trở nên phổ biến nông thôn địa chủ cường hào ức hiếp nhân dân * Đời sống nhân dân

- Các tầng lớp nhân dân bị bóc lột tàn bạo (So với triều đại trước đời sống nhân dân ta cực khổ nhiều), mâu thuẫn xã hội trở nên gay gắt nhân dân với giai cấp thống trị nhà Nguyễn

 Đây nguyên nhân đưa đến phong trào khởi nghĩa nửa đầu kỉ XIX

Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân - GV yêu cầu HS đọc SGK tóm tắt nét phong trào đấu tranh nhân dân binh lính thời Nguyễn

- Thời Minh Mạng (1820 – 1840) xem thời thịnh trị nhà Nguyễn , có đến 400 khởi nghĩa

2 Phong trào đấu tranh nhân dân và binh lính

(90)

- Thời kỳ có KN tiểu biểu nào?

- Giới thiệu tóm tắt khởi nghĩa Lê Văn Khôi lãnh đạo

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: ? So với triều đại trước, đấu tranh nông dân thời Nguyễn có điểm khác?

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức

- Một số khởi nghĩa tiêu biểu:

+ Khởi nghĩa Phan Bá Vành (1821 – 1827) Sơn Nam hạ Thái Bình mở rộng Hải Dương, An Quảng

 Có thể xem khởi nghĩa Phan Bá Vành khởi nghĩa nơng dân điển hình nửa đầu kỉ XIX, triều Nguyễn

+ Khởi nghĩa Cao Bá Quát nổ năm 1854 ứng Hoà - Hà Tây, mở rộng Hà Nội

 Cuộc khởi nghĩa Cao Bá Quát chấm dứt giai đoạn khởi nghĩa nông dân miền xuôi + Khởi nghĩa binh lính Lê Văn Khơi năm 1833 – 1835, nổ Phiên An ( Gia Định), làm chủ Nam Bộ

 Cuộc khởi nghĩa Lê Văn Khơi phản ánh bất bình cao độ nhân dân Gia Định triều Nguyễn, điều mà Minh Mạng không ngờ tới

* Đặc điểm đấu tranh nông dân thời Nguyễn:

- Phong trào đấu tranh nhân dân diễn liên tục từ đầu thời Nguyễn năm 50 khơng mang tính giai đoạn kỉ trước

- Phong trào lôi tồn người bị trị, từ nơng dân, thợ thủ công, nho sĩ, quan lại cấp dưới…miền xuôi đến binh lính, dân tộc người miền ngược tham gia

- Có khởi nghĩa quy mơ lớn thời gian kéo dài

? Nguyên nhân dân tộc người nổi dậy đấu tranh?

Trình bày nét phong trào đấu tranh dân tộc miền núi?

3 Đấu tranh dân tộc người.

- Nửa đầu kỉ XIX dân tộc người nhiều lần dậy chống quyền

- Nguyên nhân:

+ Do tác động phong trào nông dân + Do mâu thuẫn, bất mãn với triều đình - Nét phong trào:

+ Phía Bắc: Có khởi nghĩa người Tày Cao Bằng (1833 – 1835) Nơng Văn Vân lãnh đạo

+ Phía Nam: Có khởi nghĩa người Khơme miền Tây Nam Bộ

- Giữa kỉ XIX, khởi nghĩa tạm lắng Pháp xâm lược nước ta

4 Củng cố:

- Nhận xét chung tình hình nước ta thời Nguyễn - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi , SGK

(91)

Tiết 33: LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG

BÀI 1: HÀ GIANG THỜI CỔ ĐẠI VÀ TÌNH HÌNH CÁC DÂN TỘC Ở HÀ GIANG

(92)

- Hà Giang từ lâu quê hương nhiều dân tộc anh em Nơi sớm có q trình hội tụ nhiều dân tộc thành cộng đồng có đoàn kết, đùm bọc, yêu thương đấu tranh chống thiên nhiên, chống ngoại xâm tay sai để bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quê hương

- Bản đồ hành Tỉnh Hà Giang

- Cuốn “Những kiện lịch sử tiêu biểu Tỉnh Hà Giang” III Tiến trình tổ chức dạy – học

+ So với triều đại trước, đấu tranh nông dân thời Nguyễn có điểm khác? 2 Dẫn dắt vào mới:

- GV sử dụng máy chiếu yêu cầu HS xác định vị trí địa lí Hà Giang đồ

? Trình bày hiểu biết em về tỉnh Hà Giang?

- Theo em, lại khẳng định như vậy? Em chứng minh nhận định trên đúng.

- Theo em, Hà Giang có điều kiện thuận lợi cho người nguyên thuỷ sinh sống?

- HG tỉnh miền núi cao, có nhiều hang động, mẫu đá Đó nơi cư trú thuận lợi buổi ban đầu người nguyên thuỷ với đời sống săn bắt, hái lượm

- GV minh hoạ qua vẽ SGK trang 9,10,11- vật khai quật qua di khảo cổ Đó công cụ người nguyên thuỷ Hà Giang chế tác sử dụng sinh hoạt hàng ngày

I Dấu vết người nguyên thuỷ đất Hà Giang

- Hà Giang nơi sinh lồi người

- Điều chứng minh qua việc khai quật di khảo cổ Đồi Thông ( Phường Trần Phú - Thị xã Hà Giang), Hang Đán Cúm, Nà Chảo (Bắc Mê)

- Hà Giang nơi cư trú sinh sống liên tục người nguyên thuỷ từ thời đồ đá mới, sang thời đại kim khí để chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa thời đại văn minh – thời đại hình thành Nhà nước Văn Lang

- Hà giang có dân tộc anh em ?dân tộc người địa? - Qúa trình hình thành dân tộc ở

II Các dân tộc Hà Giang.

1 Qúa trình hình thành dân tộc Sự hội tụ của dân tộc Hà Giang

- Hà Giang từ lâu quê hương nhiều dân tộc anh em

(93)

Cúm-Hà Giang diễn nào?

- Nguyên nhân di cư gì? - Yêu cầu HS liên hệ thực tế truyền thống dân tộc Việt Nam - GD HS lịng tự hào dân tộc, đồn kết dân tộc, tự hào quê hương Hà Giang qua thời kì lịch sử

Nà Chảo – Lị Gạch Cịn dân tộc khác cư trú Hà Giang ngày kết qủa di cư từ vùng đất khác đến Hà Giang thời gian lịch sử khác nhau, tập trung di cư lớn dồn dập từ kỉ XVII đến đầu kỉ XX

- Sự hội tụ dân tộc sớm hình thành truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam  Qúa trình hình thành dân tộc Hà Giang trình hình thành hội tụ dân tộc địa danh khác Tổ quốc Việt Nam khu vực Đ.N.A

Qúa trình chịu ảnh hưởng đan xen ngôn ngữ, phong tục tập quán, văn hoá dân tộc

- GV sử dụng máy chiếu cấp kiến thức hình ảnh vài dân tộc sinh sống Hà Giang (trang phục, lễ hội, địa bàn cư trú…)

- Hà Giang có dân tộc anh em sinh sống?

- Yêu cầu HS liên hệ thực tế

2 Các dân tộc anh em đất Hà Giang.

- Hà Giang có 22 dân tộc.Các dân tộc Hà Giang đồn kết với q trình dựng nước giữ nước

- Mỗi dân tộc Hà Giang dù có tiếng nói, có phong tục tập quán văn hoá khác coi anh em nhà đại gia đình dân tộc Việt Nam

4 Củng cố: Tại nói Hà Giang nơi sinh lồi người? 5 Dặn dị: Học cũ làm tập chuẩn bị mới./.

rut

(94)

Lớp dạy:10A1.Tiết:…Ngày dạy: Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A2 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A3 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng Lớp dạy:10A4.Tiết:…Ngày dạy: Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A6 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng

SƠ KẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX

Tiết 34 – Bài 27: QÚA TRÌNH DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC

- Nước VN có lịch sử giữ nước lâu đời, trải qua nhiều biến động thăng trầm; Trong trình tồn tại, phát triển nhân dân ta bước hợp đoàn kết xây dựng quốc gia thống nhất, có tổ chức nhà nước hồn chỉnh có kinh tế đa dạng ổn định, có văn hố tươi đẹp giàu sắc riêng đặt móng vững cho vươn lên hệ nối tiếp

- Trong trình lao động sáng tạo, xây dựng đất nước, nhân dân VN cịn phải liên tục cầm vũ khí chung sức, đồng lòng tiến hành hàng loạt kháng chiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập Tổ quốc

2 Tư tưởng

(95)

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ tổng hợp vấn đề, so sánh, phân tích II Thiết bị tài liệu dạy học

- Các bảng thống kê liên quan đến nội dung học III Tiến trình tổ chức dạy – học

+ Hãy chứng minh Hà Giang nơi sinh lồi người 2 Dẫn dắt vào mới:

3 Dạy – học cũ:

- Lịch sử dân tộc từ thời dựng nước đến nửa đầu kỉ XIX chia làm mấy thời kì? Đó thời kì nào? ? Tình hình trị, kinh tế, văn hóa – giáo dục, xã hội thời kì?

I Các thời kì phát triển xây dựng đất nước. 1.Thời kì dựng nước kỉ VII TCN đến đầu thế kỉ II TCN (Thời Bắc thuộc từ kỉ I – X)

- Chính trị:

+ Thế kỉ VII TCN – II TCN nhà nước VL – Âu Lạc thành lập Bắc Bộ -> Bộ máy nhà nước quân chủ sơ khai

+ Thế kỉ II TCN, quốc gia Lâm Ấp – Champa đời

+ Thế kỉ I TCN, quốc gia Phù Nam đời - Kinh tế:

+ Nông nghiệp trồng lúa nước

+ Thủ công nghiệp: dệt, gốm, làm đồ trang sức + Đời sống vật chất đạm bạc, giản dị, thích ứng với tự nhiên

- Xã hội: quan hệ vua, tơi gần gũi, hịa dịu

2 Giai đoạn đầu kỉ thời kì phong kiến độc lập X – XV.

- Chính trị: Thế kỉ XV hoàn chỉnh máy Nhà nước từ TW đến địa phương

- Kinh tế:

+ Nhà nước quan tâm đến sản xuất nông nghiệp + Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển Đời sống kinh tế nhân dân ổn định

-Văn hóa – giáo dục:

+ Nho, Phật, Đạo giáo thịnh hành Nho giáo đề cao

+ Văn hóa chịu ảnh hưởng yếu tố bên song mang đậm đà sắc văn hóa dân tộc - Xã hội; Quan hệ xã hội chưa phát triển thành mâu thuẫn đối kháng

3 Thời kì đất nước bị chia cắt XVI – XVIII. - Chính trị:

+ Chiến tranh phong kiến => Đất nước bị chia cắt làm hai: Đàng Trong Đàng Ngoài với hai quyền riêng biệt

- Kinh tế:

(96)

+ Kinh tế hàng hóa phát triển mạnh - Văn hóa, giáo dục:

+ Nho giáo suy thối

+ Phật giáo, Đạo giáo có điều kiện khôi phục lại không phát triển giai đoạn trước

+ Tôn giáo xuất hiện: Đạo Thiên Chúa

- Xã hội: Giữa kỉ XVIII chế độ phong kiến hai Đàng khủng hoảng => phong trào nông dân bùng nổ, tiêu biểu phong trào nông dân Tây Sơn 4.Việt Nam nửa đầu kỉ XIX.

- Chính trị: - Kinh tế:

- Văn hóa, giáo dục: - Xã hội:

? Kể tên đấu tranh tiêu biểu nhân dân ta thời Bắc thuộc đến kỉ X? Từ kỉ X – XVIII?

Em có nhận xét cơng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta?

II Cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc

1 Các đấu tranh tiêu biểu từ thời Bắc thuộc đến kỉ XVIII

 Các kháng chiến nhân dân ta diễn hầu hết kỉ nối tiếp từ triều đại sang triều đại khác

Để lại nhiều kì tích anh hùng đáng tự hào, truyền thống cao quý tươi đẹp mãi khắc sâu vào lòng người VN yêu nước

4 Củng cố:

- Các giai đoạn phát triển, hình thành lịch sử dân tộc từ thời kì dựng nước đến kỉ XIX; thống kê triều đại lịch sử dân tộc từ kỉ X – kỉ XIX

(97)

Tiết 35 – Bài 28:

TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN

- Văn học VN kỉ trước năm 1858 để lại cho đời sau truyền thống yêu nước quý giá đáng tự hào; Truyền thống yêu nước kết tinh nhiều nhân tố, kiện diễn trong thời kì lịch sử lâu dài

- Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến tác động tiến trình lịch sử dân tộc với nét riêng biệt yếu tố chống ngoại xâm, bảo vẹ độc lập Tổ quốc trở thành nét đặc trưng truyền thống yêu nước VN thời phong kiến

- Bồi dưỡng lòng yêu nước ý thức dân tộc, lòng biết ơn với anh hùng dân tộc; Bồi dưỡng ý thức phát huy lòng yêu nước

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, liên hệ II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Một số đoạn trích tác phẩm danh nhân - Lược đồ Việt Nam thời Minh Mạng

+ Nhà nước phong kiến Đại Việt hoàn chỉnh vào thời nào? Vẽ sơ đồ nhà nước 2 Dẫn dắt vào mới:

(98)

- Truyền thống yêu nước có nguồn gốc từ lịng u nước Vậy lịng u nước bắt nguồn từ đâu?

- Truyền thống yêu nước hình thành nào?

- Truyền thống yêu nước phát huy luyện tìm hiểu mục

I Sự hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam

- Truyền thống yêu nước yếu tố sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, lối sống, đạo đức dân tộc hình thành trình lưu truyền từ đời sang đời khác từ xưa đến

- Truyền thống yêu nước hình thành từ ý thức có chung nguồn cội, ý thức xây dựng, bảo vệ Tổ quốc, ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc, lịng tự hào chiến cơng, tơn kính vị anh hùng chống đô hộ

 Truyền thống yêu nước dân tộc VN nét bật đời sống văn hoá tinh thàn người Việt, di sản quý báu dân tộc hình thành sớm, củng cố phát huy qua hàng ngàn năm lịch sử

- Trong kỉ độc lập truyền thống yêu nước biểu nào?

- Vì yêu nước lại gắn liền với thng dõn?

- Vì truyền thống yêu nớc ngày mang yếu tố nhân dân Ngời chở thuyền dân, lật thuyền dân

Nh vy, kỉ phong kiến độc lập truyền thống yêu nớc đợc phát huy luyện, làm nên

2 Phát triển luyện truyền thống yêu nước kỉ phong kiến độc lập.

- Sau 1000 năm Bắc thuộc, đất nước trở lại độc lập, tự chủ kinh tế trở nên lạc hậu, đói nghèo  Xây dựng đất nước bảo vệ Tổ quốc thử thách với lòng yêu nước người VN - Biểu hiện:

+ Ý thức vươn lên xây dựng phát triển kinh tế tự chủ, văn hoá đậm đà sắc truyền thống dân tộc

+ Tinh thần chiến đấu chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc người Việt

+ Lòng tự hào dân tộc, biết ơn tổ tiên

(99)

những kì tích anh hùng chiến thắng vẻ vang dân tộc

- Hóy im li kháng chiến và khởi nghĩa giành độc lập lịch sử nước ta trước kỉ XIX?

- Nét đặc trưng truyền thống yêu nước VN thời phong kiến gì?

- Tại lại xem nét đặc trưng cơ truyền thống yêu nước VN thời phong kiến chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc?

+ Dân tộc ta trải qua nhiều đấu tranh chống ngoại xâm

Trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm nhân dân VN đồn kết trí đồng lòng vượt qua gian khổ, hy sinh, phát huy tài năng, trí tuệ, chiến đấu dũng cảm giành thắng lợi cuối

3 Nét đặc trưng truyền thống yêu nước VN thời phong kiến.

- Chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc nét đặc trưng bật truyền thống yêu nước VN

4 Củng cố: Qúa trình hình thành, tơi luyện, phát huy truyền thống yêu nước nhân dân VN; Nét đặc trưng truyền thống yêu nước

(100)

Ngày soạn:2/03/2010

Lớp dạy:10A1 Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: ………Vắng:…… Lớp dạy:10A2 Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: ………Vắng:…… Lớp dạy:10A3 Tiết: Ngày dạy:………Sĩ số: ……… Vắng:……

TIẾT 36: KIỂM TRA VIẾT MỘT TIẾT I Mục tiêu kiểm tra

- Nhằm mục đích làm sáng tỏ mức độ đạt HS kiến thức, kĩ thái độ so với mục tiêu dạy học đề ra, cơng khai hố nhận định lực kết học tập HS, giúp HS nhận tiến tồn cá nhân HS Từ đó, khuyến khích, thúc đẩy em học tập

II Thiết bị tài liệu - Đề phơtơ III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức 2 Phát đề

ĐỀ BÀI: I Lịch sử Việt Nam (9 điểm):

Câu (4 điểm: Những sở điều kiện đưa đến đời Nhà nước Văn Lang là gì?

Câu (5 điểm): So với triều đại trước, phong trào đấu tranh chống phong kiến ở nửa đầu kỉ XIX có điểm khác? Trình bày nét phong trào đấu tranh dân tộc miền núi

II Lịch sử địa phương (1 điểm):

Hãy chứng minh Hà Giang nơi sinh lồi người ĐÁP ÁN

I Lịch sử Việt Nam (9 điểm): Câu (4 điểm):

* Những sở điều kiện đưa đến đời Nhà nước Văn Lang:

- Kinh tế (2 điểm): Đầu thiên niên kỉ I TCN cư dân văn hố Đơng Sơn biết sử dụng công cụ đồng phổ biến bắt đầu có cơng cụ sắt; Nơng nghiệp dùng cày phát triển, kết hợp với săn bắn, chăn nuôi đánh cá; Có phân chia lao động nơng nghiệp thủ công nghiệp

- Xã hội (2 điểm):

Sự phân hoá giàu nghèo rõ rệt; Về tổ chức xã hội: Công xã thị tộc tan vỡ, thay vào cơng xã nơng thơn gia đình phụ hệ; Sự chuyển bíên kinh tế, xã hội đặt yêu cầu mới: Trị thuỷ, quản lí xã hội, chống giặc ngoại xâm

(101)

* Điểm khác phong trào đấu tranh chống phong kiến nửa đầu kỉ XIX so với triều đại trước (3 điểm):

+ Phong trào đấu tranh nhân dân chống quyền giai cấp thống trị diễn suốt từ đầu thời Nguyễn năm 50 kỉ XIX, không mang tính giai đoạn kỉ trước (1 điểm)

+ Phong trào lơi tồn người bị trị, từ nông dân, thợ thủ công, nho sĩ, quan lại cấp dưới…miền xuôi đến binh lính, dân tộc người tham gia (1 điểm)

+ Có khởi nghĩa quy mơ lớn thời gian kéo dài (1 điểm)

* Nét phong trào đấu tranh dân tộc miền núi (2 điểm):

- Nửa đầu kỉ XIX, dân tộc người nhiều lần dậy chống quyền

+ Phía Bắc: Có khởi nghĩa người Tày Cao Bằng (1833 – 1835) Nơng Văn Văn lãnh đạo

+ Phía Nam: Có khởi nghĩa người Khơme miền Tây Nam Bộ 3. Thu

(102)

Phần ba LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

Chương I: CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN (TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN CUỐI THẾ KỈ XVIII)

Tiết 37 – Bài 29: CÁCH MẠNG HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN ANH

- CM TS tượng xã hội hợp quy luật, kết xung đột lực lượng sản xuất (tư chủ nghĩa) với quan hệ sản xuất lạc hậu (phong kiến) Cách mạng bùng nổ nhằm lật đổ quan hệ sản xuất phong kiến, mở đường cho chủ nghĩa tư lên

- Quần chúng nhân dân, chủ yếu nông dân, động lực CM đồng minh giai cấp tư sản Sau giành quyền, giai cấp tư sản tiếp tục đàn áp, bóc lột nhân dân lao động nặng nề tinh vi

- CM TS không thủ tiêu áp bức, bóc lột mà thay bóc lột chế độ phong kiến bóc lột chế độ tư

- Có nhận thức mặt tích cực hạn chế CM TS 3 Kĩ năng

- Biết phân tích để hiểu sâu nội dung khái niệm II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Tư liệu giảng dạy Lịch sử Thế giới Cận đại - Tranh ảnh Lược đồ nội chiến Anh - Ảnh Ơ- li- vơ Crơm-oen

- Bản đồ châu Âu

III Tiến trình tổ chức dạy – học 1 Giới thiệu mới: 2 Dạy – học mới:

GV hướng dẫn HS đọc thêm 1 Cách mạng Hà Lan Giảm tải – Đọc thêm Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

- GV sử dụng đồ châu Âu yêu cầu HS xác định vị trí nước Anh đồ

?Tình hình kinh tế nước Anh trước CM ntn?

? Tình hình trị - xã hội nước Anh

2 Cách mạng t sản Anh

a Đặc điểm tình hình nớc Anh trớc cách mạng

- Kinh tế: Đầu kỉ XVII, Anh nớc có kinh tế phát triển châu Âu

+ Công nghiệp: Xuất công trờng thủ công (len dạ)

+ Ngoại thơng: phát triển + Tài chính: bậc châu Âu

+ Nụng nghip: CNTB ó xõm nhập vào

- X· héi: T s¶n, quý téc giàu lên nhanh chóng

(103)

trc CM?

- Hướng giải mâu thuẫn đó?

? Tiền đề CM TS Anh?

- GV sử dụng Lược đồ nội chiến Anh để trình bày diễn biến CM TS Anh

- GV sử dụng Hình 52 – SGK: Ơ.Crơm-oen (1599 – 1658) yêu cầu HS trình bày hiểu biết ông

? Sau CM đạt đến đỉnh cao tình hình nước Anh diễn nào?

Giải thích thể chế trị Qn chủ lập hiến: Nhà vua “trị vì” mà khơng “cai trị” khơng có thực quyền Quyền lực trị tập trung tay Quốc hội lập hiến giai cấp tư sản Tuy vậy, CM Anh có ý nghĩa trọng đại lịch sử giới

? Ý nghĩa CM TS Anh?

? Em biết nước Anh ngày nay?

s¶n xuất TBCN

Mâu thuẫn t sản, quý téc míi víi c¸c thÕ lùc phong kiÕn bïng nỉ

 CM bïng næ

- Tiền đề CM:

+ Sác-lơ I lên làm vua đặt nhiều thứ thuế mới, sách cai trị độc đốn

+ Phong trào đấu tranhcủa nơng dân thành thị nông thôn lên mạnh mẽ

b Diễn biến

- Năm 1642 1648: nội chiến bùng nổ (Vua Quốc hội) Năm 1648, Vua bị bắt giam

- Năm 1649, Sác-lơ I bị xư tư

- Nớc Cộng hồ Anh đời Ơ-li-vơ Crơm-oen đứng đầu CM đạt đến đỉnh cao

- Sau CM đạt đến đỉnh cao:

+ Năm 1653, độc tài đợc thiết lập

+ Năm 1688, Quốc hội tiến hành biến, sau chế độ quân chủ lập hiến đợc xác lập

c ý nghÜa

- Lật đổ chế độ phong kiến, mở đờng cho CN TB Anh phát triển

- Mở thời kì độ từ chế độ phong kiến sang chế độ t

4 Củng cố:

+ Trong diễn biến CM Anh, kiện 1649 có ý nghĩa gì?

+ Về biến 1688 – 1689: xác định thành CM Anh, củng cố thống trị tư sản quý tộc hình thức quân chủ lập hiến, chế độ chuyên chế bị thủ tiêu, vai trò nhà vua bị hạn chế Quốc hội

5 Dặn dò: Học cũ chuẩn bị mới./.

(104)

Tiết 38 – Bài 30: CHIẾN TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP CỦA CÁC THUỘC ĐỊA ANH Ở BẮC MĨ I Mục tiêu học

- Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ, thực chất CM TS diễn hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc (lật đổ thống trị quyền thực dân Anh), mở đường cho CNTB phát triển Bắc Mĩ

- Kết chiến tranh: khai sinh dân tộc – dân tộc tư sản Mĩ, phát triển theo đường TBCN

- Nhận thức vai trị quần chúng nhân dân CM 3 Kĩ năng

- Củng cố cho HS khả sử dụng đồ để nắm vững diễn biến kiện

II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Tranh ảnh , đồ phục vụ cho giảng - Những tư liệu liên quan đến nội dung học

+ Trình bày diễn biến kết CM TS Anh 2 Dẫn dắt vào mới:

-13 thuộc địa Anh đời thế nào?

- GV sử dụng đồ treo tường , giới thiệu 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ 13 thuộc địa thành lập từ năm 1607 (Viêc-gi-ni-a) đến năm 1732 (Giooc-gi-a), khu vực đất mới, nằm ven bờ biển Đại Tây Dương, rộng giàu tài nguyên

- Nền kinh tế TBCN 13 thuộc địa Anh phát triển nào?

1 Sự phát triển chủ nghĩa tư Bắc Mĩ. Nguyên nhân bùng nổ chiến tranh.

* Sự phát triển chủ nghĩa tư Bắc Mĩ. - Nửa đầu kỉ XVIII, 13 thuộc địa Anh đời dọc bờ biển Đại Tây Dương, dân số khoảng 13 triệu người

- Giữa kỉ XVIII, công thương nghiệp tư chủ nghĩa phát triển

*Nguyên nhân bùng nổ chiến tranh

(105)

- Hãy trình bày sách Chính phủ Anh phát triển kinh tế của 13 thuộc địa?

- Tại Chính phủ Anh lại kìm hãm sự phát triển kinh tế thuộc địa? Hậu quả ?

 Hậu quả: mâu thuẫn 13 thuộc địa trở nên gay gắt, bùng nổ chiến tranh đòi quyền độc lập tất tầng lớp nhân dân 13 thuộc địa Anh

- GVTường thuật cảnh hành hình nhân viên sở thuế; Tấn cơng tầu chở chè Anh; Bạo động Bô- xtơn 1773 Và phản ứng vua Anh

- Trước yêu cầu 13 thuộc địa vua Anh có chấp nhận không?

- Cuộc chiến tình hình đó kéo dài? Vấn đề cấp thiết cần giải quyết lúc gì?

- GV cho HS quan sát tranh Đại hội lục địa lần hai, chân dung Oa-sinh-tơn

- GV đọc vài đoạn trích Bản Tun ngơn độc lập nước Mĩ năm 1776

- Vì quân Mĩ chiến thắng được quân Anh Xa-ra-tô-ga?

- Dựa vào mạnh chiến tranh nhân dân, biết lợi dụng địa hình hiểm trở Bắc Mĩ để sử dụng cách đánh du kích; Quân Mĩ tranh thủ ủng hộ quân Pháp- kẻ mâu

2 Diễn biến chiến tranh thành lập Hợp chúng quốc Mĩ

- Sau kiện Bô-xtơn, nguy chiến đến gần Đại hội lục địa lần thứ triệu tập (9/1774), yêu cầu vua Anh bãi bỏ sách hạn chế cơng thương nghiệp

- Tháng 4/1775, chiến tranh thuộc địa với quốc bùng nổ Kết quả: nghĩa quân thất bại thiếu thốn lương thực, lực lượng

- Tháng 5/1775, Đại hội lục địa lần thứ hai triệu tập Nội dung:

+ Quyết định thành lập “quân đội thuộc địa” + Bổ nhiệm G Oa-sinh-tơn làm tổng huy + Kêu gọi nhân dân tự nguyệ tham gia đóng góp xây dựng quân đội

 Cuộc đấu tranh giành độc lập không ngừng phát triển Các thuộc địa tuyên bố tách khỏi nước Anh

+ Ngày 04/7/1776, Đại hội thông qua Tuyên ngôn Độc lập, tuyên bố thành lập Hợp chủng quốc Mĩ

- Ngày 17/10/1777, chiến thắng Xa-ra-tô-ga, tạo bước ngoặt chiến

(106)

thuẫn với Anh tranh chấp Ca-na- đa,tiếp lại ủng hộ nhiều nước châu Âu, làm cho “cán cân” lực lượng nghiêng hẳn phía Mĩ  Chiến thắng khẳng định khả lớn mạnh ưu quân Mĩ, củng cố niềm tinh vào thắng lợi cuối

- GV hướng dẫn HS lập niên biểu kiện

? Trình bày kết ý nghĩa của Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ?

G Oa-sinh-tơn bầu làm Tổng thống nước Mĩ vào 1789, thủ đô nước Mĩ mang tên ông

3 Kết ý nghĩa Chiến tranh giành độc lập.

- Kết quả: Theo Hồ ước Vec-xai (9/1783), Anh cơng nhận độc lập 13 thuộc địa Bắc Mĩ + Năm 1787 thông qua Hiến pháp củng cố vị trí Nhà nước Mĩ

- ý nghĩa:

+ Giải phóng Bắc Mĩ khỏi quyền Anh, thành lập quốc gia tư sản, mở đường cho CNTB phát triển Bắc Mĩ

+ Góp phần thúc đẩy cách mạng chống phong kiến châu Âu, phong trào đấu tranh giành độc lập Mĩ La-tinh

4 Củng cố:

(107)

Tiết 39 – Bài 31: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII I Mục tiêu học

- Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII CM XH sâu rộng Nó tiêu diệt chế độ phong kiến mở đường cho CNTB phát triển Pháp, góp phần đẩy mạnh đấu tranh chống phong kiến châu Âu

- Biết trân trọng quan điểm tiến Triết học ánh sáng công vào thành trì chế độ phong kiến, dọn đường cho CM XH bùng nổ

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích kĩ sử dụng đồ II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Bản đồ nước Pháp cuối kỉ XVIII

- Tranh Tình cảnh người nơng dân Pháp trước cách mạng - Sơ đồ phân chia đẳng cấp Pháp

+ Hãy trình bày diễn biến chiến tranh 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ 2 Dẫn dắt vào mới:

- Hãy trình bày tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng?

- sử dụng Tranh Tình cảnh người nông dân Pháp để miêu tả khổ cực người nông dân Pháp trước CM

- Tình hình xã hội nước Pháp trước CM?

- sử dụng sơ đồ Sự phân chia đẳng cấp Pháp trình bày chuẩn kiến thức:

I Nước Pháp trước cách mạng

1 Tình hình kinh tế, xã hội * Kinh tế

- Nông nghiệp: Khác với Anh, nông nghiệp nước Pháp trước CM lạc hậu:

+ Đất đai bị chia nhỏ

+ Công cụ, kĩ thuật canh tác lạc hậu

+ Lãnh chúa, Giáo hội bóc lột nơng dân nặng nề - Công thương nghiệp: phát triển

+ Máy móc sử dụng ngày nhiều (dệt, khai mỏ, luyện kim)

+ Công nhân đông, sống tập trung + Buôn bán mở rộng với nhiều nước * Xã hội

- Xã hội chia thành ba đẳng cấp: + Tăng lữ:

+ Quý tộc:

+ Đẳng cấp thứ ba: Gồm tư sản, nơng dân, bình dân Họ làm cải, phải đóng thứ thuế, khơng hưởng quyền lợi trị

 Mâu thuẫn quyền lợi kinh tế, địa vị trị dẫn đến khủng hoảng xã hội sâu sắc Nước Pháp đêm trước CM

- Những tư tưởng tiến nước Pháp trước CM dựa sở nào?

- Những thành tựu khoa học, phát triển mầm mống kinh tế TBCN

2 Cuộc đấu tranh lĩnh vực tư tưởng.

(108)

- Nội dung Triết học ánh sáng ở Pháp cuối kỉ XVIII? Đại biểu tiêu biểu?

- Những nhà tư tưởng tiến Pháp đã có vai trị việc chuẩn bị cho CM?

- Nội dung: Phê phán giáo lí lạc hậu, quan điểm lỗi thời đề xuất tư tưởng tiến bộ, thúc đẩy xã hội tiến lên

- Tiêu biểu: Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Ru-xô

 Tác dụng: Những quan điểm tiến Triết học ánh sáng công vào hệ tư tưởng chế độ phong kiến, dọn đường cho CM XH bùng nổ

- Nhà vua triệu tập hội nghị ba đẳng cấp để làm gì? Kết Hội nghị ba đẳng cấp ?

- Trước hành động đẳng cấp thứ ba Vua quý tộc có phản ứng gì?

-Trình bày diễn biến CM TS

Pháp?

- tường thuật trận công phá ngục Ba-xti

- Trước lớn mạnh phong trào quần chúng Vua Pháp có thái độ gì?

II Tiến trình cách mạng

1 Cách mạng bùng nổ Nền quân chủ lập hiến. * Nguyên nhân CM bùng nổ:

- Ngày 5/5/1789, Hội nghị ba đẳng cấp nhà vua triệu tập để đề xuất vấn đề vay tiền ban hành thêm thuế bị đẳng cấp thứ ba phản đối

- Vua quý tộc phản ứng, riết chuẩn bị công đẳng cấp thứ ba bạo lực

* Diễn biến

- Ngày 14/7/1789, quần chúng phá ngục Ba-xti, mở đầu cho CM Pháp

- Quần chúng nhân dân dậy khắp nơi (cả thành thị nơng thơn), quyền tư sản tài thiết lập (Quốc hội lập hiến)

+ Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền

+ Ban hành sách khuyến khích cơng thương nghiệp phát triển

+ Tháng 9/1791, thông qua Hiến pháp, xác lập chuyên tư sản (Quân chủ lập hiến)

- Vua Pháp tìm cách chống phá CM, khơi phục lại chế độ phong kiến (xúi giục phản động nước, liên kết với phong kiến bên ngoài)

- Tháng 4/1792, Chiến tranh Pháp với liên minh phong kiến áo – Phổ bùng nổ

- Ngày 11/7/1792, Quốc hội tuyên bố “Tổ quốc lâm nguy”, quần chúng loạt vũ trang bảo vệ đất nước

4 Củng cố:

Bài tập : Hoàn thiện kiến thức theo yêu cầu

STT Ngày, tháng năm Sự kiện

1 05/5/1789 Hội nghị ba đẳng cấp triệu tập

2 14/7/1789 Quần chúng phá ngục Ba-xti

3 08/1789 Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền

4 9/1791 Thông qua Hiến pháp

5 4/1792 Chiến tranh Pháp với liên minh phong kiến áo – phổ 11/7/1792 Quốc hội tuyên bố “Tổ quốc lâm nguy”

(109)

Tiết 40 Bài 31: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII (TIẾP) I Mục tiêu học

(110)

- Những hạn chế CM TS Pháp: Chỉ thay hình thức bóc lột phong kiến bóc lột tư chủ nghĩa, khơng xố bỏ triệt để hình thức người bóc lột người

- Biết trân trọng quan điểm tiến Triết học ánh sáng công vào thành trì chế độ phong kiến, dọn đường cho CM XH bùng nổ

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích kĩ sử dụng đồ II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Bản đồ nước Pháp cuối kỉ XVIII

- Lược đồ Phong trào nhân dân Pháp năm 1789

III Tiến trình chức dạy – học 1 Kiểm tra cũ:

+Tình hình kinh tế, xã hội nước Pháp trước cách mạng? + Vẽ sơ đồ phân chia đẳng cấp Pháp trước CM TS diễn 2 Dẫn dắt vào mới:

- Sức mạnh quần chúng đưa cách mạng Pháp tiến bước xa với việc:

- Với việc xử tử vua Sác-lơ I, thiết lập Cộng hoà , CM Anh đạt tới đỉnh cao CM Pháp lúc làm việc tương tự, lúc CM Pháp chưa đạt tới đỉnh cao, chưa đáp ứng u cầu cấp bách mà CM Pháp địi hỏi Đó là, chống thù giặc ngồi, chống nạn đầu tích trữ, phục vụ mặt trận, cải thiện đời sống nhân dân

2 Tư sản công thương cầm quyền Nền cộng hoà được thành lập.

- Ngày 10/8/1792, quần chúng Pari dậy, lập quyền cơng xã CM (phái Girơngđanh) bắt vua hồng hậu

- Ngày 21/9, Quốc hội tuyên bố lập cộng hoà thứ nhất, xử tử nhà vua

- Đầu năm 1793, nước Pháp đứng trước khó khăn mới: Thù trong, giặc ngồi

Sự cầm quyền phái tư sản công thương - Gi-rơng-đanh, khơng giải cho nước Pháp khỏi khó khăn nghiêm trọng Trong bối cảnh đó, nhân dân Pháp lại dậy khởi nghĩa giành quyền tay phái Gia-cô-banh (2/6/1792)

- Phái Gia-cô-banh lên nắm chính quyền hồn cảnh nào?

- Chính quyền Giacơbanh, thực hiện những biện pháp đấu tranh chống thù trong, giặc ngoài?

- yêu cầu HS thảo luận

- Căn vào đâu để nói chun

3 Nền chun Giacơbanh - đỉnh cao của CM.

- Trước khó khăn, thử thách nghiêm trọng Chính quyền Giacơbanh kịp thời đưa biện pháp :

+ Giải ruộng đất cho nông dân, tiền lương cho công nhân

+ Thông qua Hiến pháp mới, mở rộng tự dân chủ

+ Ban hành lệnh “tổng động viên” + Xố nạn đầu cơ, tích trữ…

(111)

chính Giacơbanh đưa CM Pháp đạt tới đỉnh cao?

- Vì phái Giacơbanh suy yếu sau khi chiến thắng “thù giặc ngoài?

lúc thực phát huy tác dụng, tiến hẳn thời kì Girơngđanh nắm quyền

- Phái Giacơbanh hồn thành nhiệm vụ chống thù giặc ngoài, đưa CM đến đỉnh cao

- Sự phân hoá nội sau kẻ thù CM dẹp xong làm cho phái Giacôbanh suy yếu sụp đổ (27/7/1794), đưa CM Pháp vào thời kì thoái trào - nhấn mạnh: CM Pháp thực chấm

dứt chế độ đốc kết thúc vai trò (1799), thành CM bị bãi bỏ, lực phản động trở lại cầm quyền Pháp

4 Thời kì thối trào.

Giacơbanh (Cộnghồ:6/1793) Đốc (27/7/1794) Độc tài(Đế chế 1) Quân chủ 11/1815 -Trình bày ý nghĩa lịch sử lịch sử của

CM TS Pháp cuối kỉ XVIII?

III ý nghĩa cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

- Là CM dân chủ tư sản điển hình

+ Lật đổ chế độ phong kiến với tàn dư

+ Giải vấn đề dân chủ (ruộng đất cho nơng dân, quyền lợi cơng nhân)

+ Hình thành thị trường dân tộc thống mở đường cho lực lượng TBCN Pháp phát triển + Giai cấp tư sản lãnh đạo, quần chúng định tiến trình phát triển CM

- Mở thời đại thắng lợi củng cố quyền thống trị giai cấp tư sản phạm vi giới

4 Củng cố:

+ Vì CM tư sản Pháp CM tiêu biểu, điển hình? + ý nghĩa quan trọng CM tư sản?

(112)

Chương II – CÁC NƯỚC ÂU –MĨ (TỪ ĐẦU THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX)

TIẾT 41 – BÀI 32: CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP Ở CHÂU ÂU.

- Cùng với CM TS (nhằm lật đổ lực phong kiến bảo thủ, lỗi thời ), CM cơng nghiệp góp phần tạo khối lượng sản phẩm khổng lồ cho CNTB, khẳng định tính hẳn phương thức sản xuất

- Hệ CM công nghiệp (về kinh tế, xã hội) ý nghĩa phát triển CNTB Tác dụng CM công nghiệp việc xây dựng đất nước

(113)

- Cùng với việc nâng cao suất lao động, bóc lột cơng nhân ngày tinh vi triệt để hơn, đời sống người lao động bị sa sút đồng lương thấp kém, mâu thuẫn tư sản vô sản thêm sâu sắc

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá, II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Tranh ảnh phát minh thời kì TKXI X - XX

- Sau lật đổ chế độ phong kiến, giai cấp tư sản lên nắm quyền tăng cường củng cố vị trí việc phát triển kinh tế CM cơng nghiệp đáp ứng u cầu đó, tạo suất lao động cao hơn, khẳng định tính hẳn PT SX TBCN so với PT SX PK vốn lạc hậu, lỗi thời - Vì CM công nghiệp diễn Anh?

- Bởi lẽ, yếu tố quan trọng hàng đầu qúa độ từ sản xuất thủ công sang sản xuất máy móc tích luỹ ngun thuỷ tư CN (vốn nguyên thuỷ) Đó trình gồm hai mặt: tước đoạt người sản xuất nhỏ (nông dân, thợ thủ công), xâm lược bóc lột thuộc địa thủ đoạn tàn khốc

- Hãy cho biết mốc thời gian những thành tựu chủ yếu CM công nghiệp Anh?

- GV sử dụng tranh ảnh minh hoạ giới thiệu phát minh

1 Cách mạng công nghiệp Anh

- * Những yếu tố để Anh tiến hành CM công nghiệp: + CM TS nổ sớm, quyền thuộc tay giai cấp tư sản

+ Kinh tế TBCN phát triển mạnh, lĩnh vực cơng nghiệp

+ Có hệ thống thuộc địa rộng lớn, tạo điều kiện cho giai cấp tư sản tích luỹ nhiều vốn để đầu tư vào công nghiệp nước

- Thời gian: bắt đầu vào năm 60 kỉ XVIII kết thúc vào năm 40 kỉ XIX * Những phát minh:

- Về máy móc:

+ Năm 1764, Giêm Hagrivơ sáng chế máy kéo sợi Gienni

+ Năm 1769, Ac-crai-tơ chế tạo máy kéo sợi chạy nước

+ Năm 1779, Crôm-tơn cải tiến máy kéo sợi tạo sản phẩm đẹp, bền

+ Năm 1785, Cacrai chế tạo máy dệt chạy sức nước, suất tăng gấp 40 lần

(114)

- Việc phát minh máy nước có ý nghĩa gì?

- Nhờ có máy nước mà nhà máy xây dựng nơi thuận tiện khơng phải phụ thuộc vào điều kiện địa lí (gần sông, suối…) Tốc độ sản xuất suất lao động tăng lên Lao động chân tay dần thay lao động máy móc

- Bên cạnh việc phát minh máy nước, ngành luyện kim giao thơng vận tải có nhiều tiến kĩ thuật Cụ thể:

- CM công nghiệp dẫn đến những thay đổi kinh tế xã hội nước Anh?

và đưa vào sử dụng

 CM công nghiệp Anh, Pháp, Đức… sau này, lĩnh vực cơng nghiệp nhẹ (địi hỏi vốn, thu hồi tư nhanh, thị trường tiêu thụ rộng)

- Luyện kim: Năm 1735 phát minh phương pháp nấu than cốc luyện gang thép, năm 1784, lò luyện gang xây dựng

- GTVT: Đầu kỉ XIX, tàu thuỷ xe lửa xuất với đầu máy chạy nước

 Đến kỉ XIX, Anh mệnh danh “công xưởng giới”, Luân Đôn trở thành trung tâm thương mại thủ đô châu Âu tiến lên đường cơng nghiệp hố

Mục – Cách mạng công nghiệp Pháp, Đức (giảm tải , hướng dẫn HS đọc thêm)

2 Cách mạng công nghiệp Pháp, Đức * Pháp:

- Từ năm 30 kỉ XIX CM công nghiệp bắt đầu diễn phát triển mạnh năm 1850 – 1870

- * Đức:

- CM công nghiệp diễn vào năm 40 kỉ XIX với tốc độ nhanh đạt kỉ lục

 CM công nghiệp Pháp, Đức diễn muộn tốc độ phát triển lại nhanh

- Nêu hệ kinh tế CM cơng nghiệp?

- Ngồi hệ mặt kinh tế, CM cơng nghiệp cịn đem lại hệ về mặt xã hội?

3 Hệ Cách mạng công nghiệp. - Về kinh tế:

+ Nâng cao suất lao động làm khối lượng sản phẩm lớn cho xã hội

+ Thay đổi mặt nước tư bản, nhiều trung tâm công nghiệp thành thị đông dân đời

- Về xã hội:

+ Hình thành hai giai cấp mới: Tư sản công nghiệp vô sản công nghiệp

(115)

không ngừng tăng lên

4 Củng cố: Tầm quan trọng CM công nghiệp; Mốc khởi đầu kết thúc, thành tựu chủ yếu; Những hệ kinh tế, xã hội

5 Dặn dò: Học cũ, làm tập chuẩn bị mới./.

Tiết 42-43 – Bài 33: HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MĨ GIỮA THẾ KỈ XIX. I Mục tiêu học

- Nắm nguyên nhân, diễn biến, kết đấu tranh thống nước Đức, Italia nội chiến Mĩ; Giải thích đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mĩ CM TS

- Vẽ lược đồ qúa trình thống Italia, Đức 2 Tư tưởng

- Nhận thức vai trò quần chúng nhân dân đấu tranh chống lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự dân chủ

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, giải thích kiện lịch sử - Kĩ khai thác lược đồ tranh ảnh lịch sử

(116)

- Tranh ảnh nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kì

+ Nêu mốc thời gian thành tựu chủ yếu CM công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức?

- giới thiệu cho HS cao trào CM TS lại diễn sôi châu Âu năm 1848 – 1849

-Tình hình nước Đức trước thống nhất?

- Trình bày trình thống nước Đức?

- GV sử dụng ảnh Bixmac giới thiệu đôi nét Bixmac

1 Cuộc đấu tranh thống nước Đức. * Tình hình nước Đức:

+ Giữa kỉ XIX kinh tế TBCN Đức phát triển nhanh chóng, Đức trở thành nước cơng nghiệp + Phương thức kinh doanh theo lối TB xâm nhập vào ngành kinh tế

+ Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều vương quốc nhỏ, cản trở phát triển kinh tế TBCN  Đặt yêu cầu cần thống đất nước

* Qúa trình thống

- Năm 1864, Bixmac công Đan Mạch chiếm Hônxtainơ Sơlêvich thuộc Hắc Hải Ban Tích - Năm 1866 Bixmac gây chiến tranh với áo, Đức thành lập liên bang Bắc Đức

- Năm 1870 – 1871, Bixmac gây chiến với Pháp thu phục bang miền Nam hoàn thành thống Đức

 Đức tiến hành thống đất nước vũ lực" từ xuống” thông qua chiến tranh với nước khác

- Tình hình Italia trước thống nhất?

- Trước tình hình đặt yêu cầu gì đưa Italia phát triển theo hướng TBCN?

- GV sử dụng lược đồ thống Italia để trình bày diễn biến trinh thống Italia

- Nêu ý nghĩa đấu tranh thống nhất Italia? Hạn chế đấu tranh thống Italia?

2 Cuộc đấu tranh thống Italia

* T×nh h×nh Italia tríc thèng nhÊt:

+ Đất nớc bị phân tán chia xẻ thành vơng quốc nhỏ, chịu thống trị đế quc ỏo

+ Kinh tế lạc hậu, chậm phát triển, bị kìm hÃm - Nhiệm vụ:

+ Giải phóng dân tộc khỏi lệ thuộc vào áo, xoá bỏ cản trở lực phong kiÕn

+ Mở đờng cho kinh tế phát triển theo hớng TBCN * Qúa trình thống

- Nổi bật vai trò vơng quốc Piêmôntê

- Tháng 4/1859, chiến tranh với áo Tháng 3/1860, vơng quốc miền Bắc sáp nhập vào Piêmôntê - Tháng 4/1860, khởi nghĩa nhân dân Xixilia với đội quân “áo đỏ” Garibanđi thống đợc miền Nam

- Năm 1866 liên minh với Phổ chống ỏo gii phúng c Vờnờxia

- Năm 1870, sau thất bại Pháp chiến tranh với Phổ thu håi R«ma

3 Néi chiÕn ë MÜ

* T×nh h×nh MÜ tríc néi chiÕn

- Giữa kỉ XIX kinh tế Mĩ tồn hai đờng: Miền Bắc phát triển công nghiệp t chủ nghia; miền Nam kinh tế đồn điền dựa vào bóc lột nơ lệ - Chế độ nơ lệ cản trở kinh tế TBCN

(117)

- GV cho HS quan sát lược đồ nước Mĩ kỉ XIX giới thiệu cho HS thấy mở rộng đất đai kỉ XIX

-Hãy cho biết tình hình nước Mĩ trước khi nội chiến?

- Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến nội chiến?

- GV kết hợp giới thiệu hình 66 với nội dung SGK để trình bày

-Trước tình hình phủ Lincơn có biện pháp gì?

- Ý nghÜa cña cuéc néi chiÕn?

* Nguyên nhân trực tiếp:

- Lincụ i din ng Cộng hoà trúng cử Tổng thống đe doạ quyền lợi chủ nô miền Nam

- 11 bang miền Nam tách khỏi liên bang * Diễn biến

- Ngµy 12/4/1861, néi chiÕn bïng nỉ – u thÕ thc vỊ HiƯp bang

- Ngày 01/1/1863 Lincơn sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ Nô lệ, nơng dân tham gia qn đội

- Ngµy 09/4/1865, nội chiến kết thúc, thắng lợi thuộc Liên bang

* ý nghÜa

- Lµ cuéc CM TS lần Mĩ (lần I diễn vào 1774) - Xoá bỏ chủ nghĩa t miền Nam

- NỊn kinh tÕ MÜ ph¸t triĨn nhanh chãng sau néi chiÕn

4 Củng cố: Nguyên nhân diễn biến đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mĩ? Tại lại CM TS?

5 Dặn dò: Học cũ, đọc trước mới./.

(118)

Lớp dạy:10A4.Tiết:…Ngày dạy: Sĩ số Vắng Lớp dạy: 10A6 Tiết:…Ngày dạy : Sĩ số Vắng Tiết 44 – Bài 34:

CÁC NƯỚC TƯ BẢN CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN ĐẾ QUỐC CHỦ NGHĨA I Mục tiêu học

- Khoảng 30 năm cuối kỉ XIX, chủ nghĩa tư dần chuyển sang giai đoạn phát triển cao – giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, mà đặc trưng đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn giai cấp xã hội tư ngày sâu sắc

- Chủ nghĩa đế quốc giai đoạn phát triển đặc biệt chủ nghĩa tư Đây kết phát triển vượt bậc lực lượng sản xuất xã hội, khoa học kĩ thuật ngày có vai trị quan trọng

- Biết trân trọng cơng trình nghiên cứu, phát minh nhà khoa học việc khám phá nguồn lượng vô tận thiên nhiên, phục vụ cho nhu cầu sống ngày cao người

3 Kĩ năng

- Bồi dưỡng kĩ biết nhận xét, đánh giá việc, bước đầu làm quen với phát minh khoa học

- Tranh ảnh nhà bác học có phát minh tiếng vào cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX

- Tư liệu đời nghiệp nhà bác học có tên tuổi giới III Tiến trình tổ chức dạy-học

(119)

+ Tại nói: Sự nghiệp thống Đức, thống Italia nội chiến Mĩ mang tính chất CM TS?

- Nêu tên nhà khoa học những thành tựu phát minh Vật lí, Hoá học?

- Nêu tên nhà khoa học những thành tựu phát minh Sinh học? - Nêu tiến việc áp dụng những thành tựu khoa học kĩ thuật trong sản xuất nông nghiệp?

- ý nghĩa tiến khoa học- kĩ thuật?

1.Những thành tựu khoa học- kĩ thuật cuối thế kỉ XIX-đầu kỉ XX.

- Vào khoảng 30 năm cuối kỉ XIX, khoa học có bước tiến lớn lao lĩnh vực:

+ Vật lí + Hóa học + Sinh học

+ Những phát minh khoa học áp dụng vào sản xuất

 tiến khoa học- kĩ thuật làm thay đổi sản xuất cấu kinh tế TBCN, đánh dấu bước tiến CNTB giai đoạn - GV giải thích: Đéc qun – chiÕm

giữ hồn tồn lấy mình, khơng chia xẻ cho hoạt động kinh tế, trị

- Hãy cho biết bối cảnh dẫn đến ra đời tổ chức độc quyền?

- Các tổ chức độc quyền đời nhằm mục đích gì?

- Qúa trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền lĩnh vực công nghiệp diễn nh nào?

- gọi học sinh đọc phần chữ nhỏ SGK

- Qúa trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền lĩnh vực tài ngân hàng?

- GV trình bày theo SGK (phần chữ nhỏ)

- Ngoài đặc điểm trên, nớc điều kiện lịch sử kinh tế chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa với nét riêng biệt: Mĩ hình thành tơrớt khổng lồ với tập đồn tài giàu sụ; Anh đế quốc thực dân

2 Sự hình thành tổ chức độc quyền. * Nguyên nhân:

- Do tiÕn bé cña KH- KT, sản xuất công nghiệp nớc TB Âu Mĩ tăng nhanh, dẫn tới tập trung sản xt, tÝch tơ t b¶n

- Các ngành kinh tế chuyển từ tự cạnh tranh sang tổ chức độc quyền dới nhiều hình thức: Cac-ten (Pháp), xanh-đi-ca (Đức), tơ-rơt (Mĩ)… (Đây thời kì xí nghiệp lớn thơn tính xí nghiệp nhỏ –“cá lớn nuốt cá bé” - Đây đặc trng bản, xác định CNTB chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa.

* Mục đích:

- Nhằm bảo đảm quyền lợi, lợi nhuận cao, hạn chế cạnh tranh ngăn ngừa khủng hoảng Song thực tế, cịn làm tợng trở nên gay gắt mâu thuẫn tập đoàn TB trở nên sâu sắc

* Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc:

- Trong cơng nghiệp: Diễn q trình tập trung vốn lớn, thành lập công ti độc quyền nh Pháp, Đức, Mĩ…lũng đoạn đời sống kinh tế nớc TB

+ Trong lĩnh vực tài chính, ngân hàng: Một vài ngân hàng lớn khống chế hoạt động kinh doanh nớc hình thành TB tài

+ TB tài cịn đầu t vốn nớc đêm lợi nhuận cao

(120)

với hệ thống thuộc địa rộng lớn đông dân; Pháp đế quốc cho vay nặng lãi

- Sự đời tổ chức độc quyền dẫn đến hậu gì?

* HËu qu¶:

- Xuất nhiều mâu thuẫn: Mâu thuẫn n-ớc đế quốc; nhân dân thuộc địa với đế quốc; giai cấp t sản với nhân dân lao động nớc t

 Mâu thuẫn dẫn đến đấu tranh giai cấp CM XH

4 Củng cố:

Nguyên nhân dẫn đến phát triển CNTB? Sự đời đặc điểm CNTB giai đoạn đế quốc CN?

(121)

Tiết 45 - Bài 35:

CÁC NƯỚC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ VÀ SỰ BÀNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA

- HS nắm nét khái quát tình hình kinh tế, trị nước Anh, Pháp, hồi cuối kỉ XIX đầu kỉ XX; nét chung đặc điểm riêng Đây thời kì nước đẩy mạnh việc xâm lược thuộc địa, phân chia lại thị trường giới làm cho mâu thuẫn đế quốc với đế quốc đế quốc với thuộc địa thêm gay gắt

2 Về tư tưởng

- Nâng cao nhận thức chất CNĐQ, ý thức cảnh giác cách mạng; đấu tranh chống lực gây chiến, bảo vệ hoà bình

3 Kĩ năng

- Kĩ phân tích kiện lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Các bảng thống kê biểu thị thay đôỉ sản lượng công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ

- Sơ đồ thay đổi vị trí kinh tế nước đế quốc cuối kỉ XIX đầu kỉ XX - Lược đồ nước đế quốc thuộc địa chúng đầu kỉ XX

+ Vì nước đế quốc tăng cường xâm chiếm tranh giành thuộc địa? 2 Dẫn dắt vào mới:

Hoạt động GV & HS Kiến thức cần đạt - Trình bày tình hình nước Anh đầu

thập niên 70 kỉ XIX

- Trình bày tình hình kinh tế Anh cuối thập niên 70 kỉ XIX?

- Nguyên nhân suy giảm này?

- Qúa trình tập trung sản xuất trong

I Các nước Anh Pháp cuối kỉ XIX đầu thế kỉ XX

1 Nước Anh * Tình hình kinh tế

- Từ cuối thập niên 70, Anh dần địa vị độc quyền cơng nghiệp, vậy, vai trị lũng đoạn thị trường giới bị giảm sút, bị Mĩ Đức vượt qua - Tuy vậy, Anh chiếm ưu tài chính, xuất cảng tư bản, thương mại, hải quân thuộc địa - Công nghiệp: Nhiều tổ chức độc quyền đời chi phối toàn đời sống kinh tế nước Anh

(122)

công nghiệp diễn nào? (Nguyên nhân: TS Anh không đầu tư vào sản xuất nông nghiệp mà chủ yếu vào bn bán lương thực giá lương thực châu Âu Mĩ rấ rẻ * Tình hình trị:

Giảm tải

- Ngun nhân công nghiệp Pháp lại phát triển chậm lại?

- Bên cạnh yếu cơng nghiệp Pháp có tiến gì?

2.Nước Pháp

* Tình hình kinh tế

- Cuối thập niên 70 trở kinh tế Pháp bắt đầu phát triển chậm lại

+ Công nghiệp: Cuối kỉ XIX, sản xuất công nghiệp Pháp tụt xuống hành thứ tư, sau Đức, Mĩ, Anh kĩ thuật lạc hậu rõ rệt

Tuy nhiên, công nghiệp Pháp có tiến đáng kể

+ Nơng nghiệp: giữ vai trò chủ đạo kinh tế Pháp Sự thâm nhập PT SX TBCN nông nghiệp Pháp diễn chậm chạp đất đai bị chia nhỏ

- Đầu thếkỉ XX công ty độc quyền đời, bước chi phối kinh tế Pháp, đặc biệt lĩnh vực ngân hàng  Pháp chủ nghĩa đế quốc cho vay nặng lãi

* Tình hình trị

- Giảm tải

Củng cố: Tình hình kinh tế, trị bật Anh Pháp cuối kỉ XIX đầu kỉ XX? Nêu đặc điểm CNĐQ Anh Pháp?

5 Dặn dò: Học cũ chuẩn bị mới./ IV Rút kinh nghiệm sau dạy

(123)

Tiết 46- Bài 35:

CÁC NƯỚC ANH, PHÁP, ĐỨC, Mĩ VÀ SỰ BÀNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA (Tiếp)

- HS nắm nét khái qt tình hình kinh tế, trị nước Đức, Mĩ hồi cuối kỉ XIX đầu kỉ XX; nét chung đặc điểm riêng Đây thời kì nước đẩy mạnh việc xâm lược thuộc địa, phân chia lại thị trường giới làm cho mâu thuẫn đế quốc với đế quốc đế quốc với thuộc địa thêm gay gắt

2 Về tư tưởng

- Nâng cao nhận thức chất CNĐQ, ý thức cảnh giác cách mạng; đấu tranh chống lực gây chiến, bảo vệ hồ bình

3 Kĩ năng

- Kĩ phân tích kiện lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy – học

- Các bảng thống kê biểu thị thay đôi sản lượng công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ

- Sơ đồ thay đổi vị trí kinh tế nước đế quốc cuối kỉ XIX đầu kỉ XX - Lược đồ nước đế quốc thuộc địa chúng đầu kỉ XX

+ Vì nước đế quốc tăng cường xâm chiếm tranh giành thuộc địa? 2 Dẫn dắt vào mới:

- Những biểu công nghiệp của Đức sau thống nhất?

- Nguyên nhân dẫn đến phát triển công nghiệp Đức?

- Đến năm 1900, Đức vượt Anh sản xuất thép Về tổng sản lượng công nghiệp, Đức dẫn đầu châu Âu đứng thứ hai giới (sau Mĩ)

- Sự phát triển công nghiệp tác động đến xã hội?

II Các nước Đức Mĩ cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX.

1 Nước Đức

a Tình hình kinh tế

- Sau thống đất nước 1/1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ vươn lên đứng đầu châu Âu thứ hai giới

- Nguyên nhân: Thị trường dân tộc thống nhất, giàu tài nguyên, nhờ tiền bồi thường chiến tranh, tiếp thu thành tựu KH –KT đại nước trước, có nguồn nhân lực dồi

- Tác động xã hội:

+Làm thay đổi cấu dân cư thành thị nông thôn

(124)

- Điểm bật tình hình kinh tế Đức cuối kỉ XIX-đầu XX gì?

-Tình hình nơng nghiệp Đức phát triển như nào?

- Điểm bật trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu Âu Với hình thức độc quyền cácten, xanhđica Tư bản công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài

- Nơng nghiệp: Có tiến song chậm chạp b Tình hình trị

Giảm tải

-Vì kinh tế Mĩ phát triển nhanh chóng vậy?

- Tình hình nơng nghiệp Mĩ phát triển như nào?

- Qúa trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền diễn ra như nào?

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy việc hình thành cơng ty độc quyền chi phối hoạt động kinh tế nước Mĩ

2 Nước Mĩ

a Tình hình kinh tế.

- Cuối kỉ XIX kinh tế Mĩ phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới, sản lượng công nghiệp 1/2 sản lượng công nghiệp nước Tây Âu gấp lần Anh

- Nguyên nhân:

+ Mĩ giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi

+ Phát triển sau nên áp dụng thành tựu khoa hoc kinh nghiệm nước trước + Có thị trường rộng lớn

- Nông nghiệp: Nông nghiệp Mĩ đạt thành tựu đáng kể, Mĩ trở thành vựa lúa nơi cung cấp thực phẩm cho châu Âu

- Qúa trình tập trung sản xuất đời công ty độc quyền diễn nhanh chóng, hình thức chủ yếu tơrớt, chi phối hoạt động kinh tế, trị nước Mĩ

 Mĩ không phát triển kinh tế nước mà vươn lên phát triển ngoại thương xuất cảng tư

b Tình hình trị

Giảm tải

4 Củng cố: Tình hình kinh tế, trị sách đối ngoại Đức Mĩ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX?

5.Dặn dò: Học cũ, chuẩn bị trước mới./. IV Rút kinh nghiệm sau dạy

Ngày soạn:

Ngày dạy:

(125)

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRÀO CƠNG NHÂN

- Cùng với phát triển chủ nghĩa tư bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần Do đối lập quyền lợi, mâu thuẫn tư sản vô sản nảy sinh ngày gay gắt, dẫn đến đấu tranh giai cấp vô sản chống lại giai cấp tư sản bóc lột nhiều hình thành

- Sự đời chủ nghĩa xã hội không tưởng, mặt tích cực hạn chế 2 Thái độ

- Giáo dục lòng căm ghét áp bóc lột nâng cao ý chí đấu tranh chống tượng áp bức, bất công xã hội

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích kiện lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy học

- Tranh, ảnh phong trào đấu tranh cơng nhân thời kì - Những câu chuyện viết nhà xã hội khơng tưởng

III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra cũ: 2 Dẫn dắt vào mơi: 3 Dạy - học mới:

- GV hướng dẫn HS đọc thêm SGK

(giảm tải) 1 Sự đời tình cảnh giai cấp vô sản côngnghiệp Những đấu tranh đầu tiên. (Giảm tải – Đọc thêm SGK)

- Sự đời tình cảnh giai cấp vơ sản cơng nghiệp (giai cấp công nhân)

.- Những đấu tranh

- Hạn chế: Nhầm tưởng máy móc kẻ thù. - Tác dụng:

+ Phá hoại sở vật chất tư sản

+Công nhân tích luỹ thêm kinh nghiệm đấu tranh

+ Thành lập tổ chức cơng đồn

- Trình bày phong trào đấu tranh của giai cấp cơng nhân nửa đầu kỉ XIX?

? Em có nhận xét phong trào đấu

2 Phong trào đấu tranh giai cấp công nhân ở nửa đầu kỉ XIX

- Ở Pháp:

+ Năm 1831, khởi nghĩa công nhân dệt thành phố Li-ông

+ Năm 1834, công nhân nhà máy tơ Li-ông khởi nghĩa

- Ở Anh

+ 1836 – 1844: phong trào Hiến chương

-> Là phong trào đấu tranh có tổ chức, địi quyền lợi kinh tế (tăng lương, giảm làm), đòi quyền lợi trị (địi quyến phổ thống đầu phiếu)

- Ở Đức

+ Năm 1844, công nhân dệt vùng Sơ-lê-din khởi nghĩa

(126)

tranh nước Pháp, Anh, Đức nửa đầu kỉ XIX?

- Vì phong trào đấu tranh thời kì này diễn mạnh mẽ không thu được thắng lợi?

của phong trào công nhân:

+ Các đấu tranh không liên kết công nhân ngành sản xuất, địa phương mà liên kết công nhân phạm vi nước + Không phải chống nhà tư riêng lẻ mà cơng vào giai cấp tư sản, địi quyền dân chủ cải thiện đời sống cho người lao động

+ Qua phong trào đấu tranh chứng tỏ giai cấp vô sản bước lên vũ đài lịch sử với tư cách lực lượng xã hội độc lập bắt đầu nêu yêu sách riêng

- Nguyên nhân thất bại: Thiếu lãnh đạo đúng đắn, chưa có đường lối trị rõ ràng

- Ý nghĩa: Đánh dấu trưởng thành công nhân, tiền dề dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học

- Hồn cảnh đời chủ nghĩa xã hội khơng tưởng?

- Những tích cực hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng?

- Những ý nghĩa chủ nghĩa xã hội không tưởng?

3.Chủ nghĩa xã hội khơng tưởng

- Hồn cảnh đời: CNTB bên cạnh mặt tích cực phơi bày mặt hạn chế + Sự tăng cường bóc lột giai cấp TS với ND LĐ

+ Cuộc sống khổ cực công nhân + Các tệ nạn xã hội gia tăng

- Nội dung:

+ Thông cảm với nỗi khổ cực người lao động, số người có tư tưởng tiến hàng ngũ tư sản đề xuất kế hoạch xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp hơn, khơng có tư hữu khơng có bóc lột

- Tiêu biểu: Mơng- tex- ki- ơ, Phu-ri-ê, O- oen - Đại diện tiêu biểu: Xanhximông, Phuriê, Ôoen - Tích cực:

+ Nhận thức mặt trái chế độ tư bóc lột tàn bạo người lao động

+ Phê phán sâu sắc xã hội tư bản, dự đoán tương lai - Hạn chế:

+ Khơng vạch lối thốt, khơng giải thích chất chế độ

+ Khơng thấy vai trị sức mạnh giai cấp công nhân

4 Củng cố:

+ Qúa trình đời giai cấp vơ sản cơng nghiệp, hình thức đấu tranh buổi đầu công nhân; phong trào đấu tranh giai cấp công nhân hồi nửa đầu kỉ XIX; đời chủ nghĩa xã hội không tưởng

5 Dặn dò: Học cũ, chuẩn bị mới./. IV Rút kinh nghiệm sau dạy

(127)

Tiết 48-Bài 37:

Mác Ăng - ghen Sự đời chủ nghĩa xã hội khoa học

- Thấy công lao to lớn nhà sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học (CNXH KH) nghiệp CM giai cấp công nhân; Sự đời tổ chức Đồng minh ngưòi cộng sản, luận điểm quan trọng Tuyên ngôn Đảng Cộng sản ý nghĩa văn kiện

2 Thái độ

- GD cho HS lòng tin vào chủ nghĩa Mác, lòng biết ơn người sáng lập CNXH KH

(128)

- Phân biệt khác khái niệm: phong trào công nhân, phong trào cộng sản, chủ nghĩa xã hội không tưởng, chủ nghĩa xã hội khoa học

- Ảnh chân dung Mác Anghen

- Tư liệu tình bạn vĩ đại cảm động Mác Anghen

III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra cũ 2 Dẫn dắt vào mới: 3 Dạy học mới:

- Đưa tiểu sử Mác Anghen, cho biết hai ông có điểm chung?

- u cầu HS tìm hiểu tình bạn Mác Anghen

1 Buổi đầu hoạt động cách mạng củaC Mác và Ph Ăng- ghen.

* Cơ sở tình bạn Các Mác vàĂng- ghen.

+ Cùng quê Đức, nơi chủ nghĩa tư phản động

+ Đều có học vấn uyên bác, thấu hiểu đồng cảm với người lao động, chung chí hướng giải phóng nhân dân lao động khỏi áp bóc lột

* Họat động Mác Ăng- ghen

- Hãy cho biết hoàn cảnh đời tổ chức Đồng minh người Cộng sản?

- Trình bày hồn cảnh đời của Tun ngơn Đảng CS?

- Yêu cầu HS trình bày nội dung ý nghĩa Tuyên ngôn Đảng CS

2 Tổ chức Đồng minh người Cộng sản và Tuyên ngôn Đảng cộng sản

*Hoàn cảnh đời Tổ chức ĐM người Cộng sản:

+ Ngoài việc nghiên cứu lý luận Mác Anghen đặc biệt quan tâm xây dựng đảng độc lập cho giai cấp vô sản

+ 6/1847, Đồng minh người Cộng sản đời - Mục đích: Lật đổ giai cấp tư sản, xác định thống trị giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ * Tuyên ngôn Đảng cộng sản:

+ Đại hội lần thứ hai Đồng minh người Cộng sản họp Luân Đôn(11/12/1874) với tham gia Mác Anghen thông qua Điều lệ

+2/1848, Tuyên ngôn Đảng CS đời, Mác Anghen soạn thảo

- Nội dung:

+ Chủ nghĩa tư đời bước tiến, song chứa đựng nhiều mâu thuẫn đấu tranh tư vô sản tất yếu phải nổ

+ Khẳng định sứ mệnh lịch sử vai trị giai cấp vơ sản lãnh đạo CM Muốn CM thắng lợi cần phải có đảng tiên phong

+ Trình bày cách hệ thống nguyên lý CNCS, chứng minh quy luật tất yếu diệt vong chế độ tư thắng lợi chủ nghĩa cộng sản

- ý nghĩa:

(129)

- Nêu tiến hẳn chủ nghĩa xã hội khoa học so với chủ nghĩa xã hội không tưởng?

bước vào giai đoạn

+ Từ giai cấp cơng nhân có lý luận CM soi đường

- Điểm tiến bộ:

+ Phát quy luật phát triển chủ nghĩa tư bản; diệt vong CNTB thắng lợi CNCS

+ Thấy sức mạnh to lớn giai cấp vô sản Chỉ rõ giai cấp vô sản lực lượng đảm đương sứ mệnh lịch sử giải phóng loài người

+ Thành lập tổ chức Đồng minh người Cộng sản với mục đích: lật đổ giai cấp TS thiết lập thống trị VS, thủ tiêu xã hội TB

+ Có lí luận cách mạng soi đường để thực mục tiêu cuối xây dựng CNCS tồn giới-Tun ngơn Đảng Cộng sản

4.Củng cố 5 Dặn dò

Tiết 49 – Bài 38: QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CÔNG XÃ PARI 1871 I Mục tiêu học

- Sự đời Hội liên hiệp lao động quốc tế (Quốc tế thứ nhất) kết tất yếu phát triển phong trào công nhân quốc tế đóng góp tích cực C.Mac Ph.Anghen

- Đây tổ chức quốc tế có tính chất quần chúng giai cấp vơ sản, góp phần đưa phong trào cách mạng giai cấp vô sản giới ngày lớn mạnh

- Sự thành lập Công xã Pari thành tựu to lớn Công xã; ý nghĩa học Cơng xã Pari

(130)

3 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá kiện lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy học

- Sơ đồ máy Công xã Pari

- Tài liệu đọc thêm Quốc tế thứ Cơng xã Pari

+ Hãy cho biết vai trò C.Mác Ph.Anghen việc thành lập Đồng minh người Cộng sản?

- Hoàn cảnh đời Quốc tế thứ nhất?

- Nêu hoạt động Quốc tế thứ nhất?

- Tác động ảnh hưởng Quốc tế thứ nhất phong trào đấu tranh của công nhân?

- GV giới thiệu hình 76-SGK “Cuộc họp đại biểu lần Quốc tế thứ Giơnevơ”

- GV tổ chức cho HS tìm hiểu vai trị Quốc tế thứ phong trào công nhân quốc tế

I Quốc tế thứ nhất

1 Hoàn cảnh đời

- Giữa kỉ XIX, đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao Giai cấp tư sản tăng cường áp bóc lột

- Đầu thập niên 60 kỉ XIX, phong trào đấu tranh công nhân phục hồi tình trạng phân tán, chịu ảnh hưởn nhiều khuynh hướng phi vô sản

- Thực tế đấu tranh, cơng nhân nhận thấy tình trạng biệt lập phong trào nước kết hạn chế mặt khác đặt yêu cầu thành lập tổ chức quốc tế lãnh đạo đoàn kết phong trào công nhân quốc tế nước

- Ngày 28/9/1864, Quốc tế thứ thành lập Luân Đôn với tham gia C.Mác

2 Hoạt động Quốc tế thứ nhất

* Hoạt động Quốc tế thứ chủ yếu thông quan kì đại hội Nhằm truyền bá học thuyết Mác, chống lại tư tưởng lệch lạc nội bộ, thông qua nghị quan trọng

* ảnh hưởng Quốc tế thứ : Công nhân nước tham gia ngày nhiều vào đấu tranh trị, tổ chức cơng đồn đời

*Vai trò:

+ Truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân quốc tế

+ Đồn kết, thống lực lượng vơ sản quốc tế cờ chủ nghĩa Mác

- yêu cầu HS trình bày nguyên nhân diễn biến CM ngày 18/3/1871

II Công xã Pari

1 Cuộc CM ngày 18/3/1871 thành lập Công xÃ.

* Nguyên nhân:

+ Mõu thun vốn có xã hội t ngày sâu sắc, tạo điều kiện cho công nhân đấu tranh

(131)

- GV yêu cầu HS trình bày việc làm Công xã?

- Tại công xã Pari nhà nước kiều mới?

+ Sự phản động giai cấp t sản Pháp cớp đoạt thành qủa quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng

 Cuéc CM ngµy 18/3/1871

*DiÔn biÕn:

+ Ngày 18/3/1871, Quốc dân chiếm đợc quan phủ cơng sở, làm chủ thành phố, thành lập Công xã Lần giới Chính phủ thuộc tay cơng xã

+ Tốn qn phủ phải tháo chạy Vec-xai, quyền giai cấp t sản bị lật

2 Công xÃ Pari-Nhà nớc kiểu mới.

- Ngày 26/3/1871, Công xã đợc thành lập, quan cao hội đồng công xã đợc bầu theo ngun tắc phổ thơng đầu phiếu

* Nh÷ng viƯc làm Công xÃ:

+ Quõn i cnh sỏt cũ bị giải tán, thay vào lực lợng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏi trờng hc

+ Thi hành nhiều sách tiến

Công xÃ Pari nhà nớc kiểu dân dân

4 Củng cố: Những việc làm chứng tỏ Công xÃ Pari Nhà níc kiĨu míi?

(132)

Tiết 50 Bài 39: QUỐC TẾ THỨ HAI I Mục tiêu học

- Sự phát triển phong trào cách mạng giới thập niên cuối kỉ XIX; Hoàn cảnh đời Quốc tế thứ hai đóng góp tổ chức phong trào công nhân quốc tế, đặc biệt thời gian Ph.Anghen sống

- Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa hội Quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh hai luồng tư tưởng: macxit phi macxit phong trào công nhân quốc tế

- Thấy công lao to lớn Ph.Anghen người kế tục V.I Lênin phong trào cộng sản công nhân quốc tế

3 Kĩ năng

- Bồi dưỡng kĩ phân tích, nhận định kiện vai trò cá nhân tiến trình lịch sử

- Tranh ảnh đại biểu tiếng phong trào công nhân quốc tế cuối kỉ

XIX đầu kỉ XX

- Tài liệu đọc thêm phong trào công nhân giới thời kì

+ Nêu trình thành lập hoạt động Quốc tế thứ nhất? + Chứng minh Công xã Pari Nhà nước kiểu mới? 2 Dẫn dắt vào mới:

3 Dạy- học mới:

- Nguyên nhân dẫn đến phong trào

công nhân cuối kỉ XIX? Phong trào công nhân cuối kỉ XIX.* Nguyên nhân:

(133)

- GV yêu cầu HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phong trào đấu tranh cơng nhân nhân dân lao động Đức, Pháp, Anh

- Bước tiến phong trào công nhân quốc tế kể từ Công xã Pari thất bại (1871) Quốc tế thứ tự giải tán (1876) thể thế nào?

- Những kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới tiếp tục phát triển năm cuối kỉ XIX?

+ Do bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, sách chạy đua vũ trang làm đời sống công nhân cực khổ  bùng nổ đấu tranh công nhân

- Bước tiến phong trào công nhân:

+ Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời sống, địi quyền tự dân chủ công nhân ngày lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mĩ

+ Sự thành lập đảng cơng nhân nhóm xã hội chủ nghĩa chứng tỏ trưởng thành nhận thức đội ngũ công nhân nước

- Yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế để đồn kết lực lượng cơng nhân nước trở nên cấp thiết

- Trong hoàn cảnh quốc tế thứ ra đời ?

- Hoạt động Quốc tế thứ hai?

- GV yêu cầu HS trình bày đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội Quốc tế thứ hai

2 Quốc tế thứ hai * Hoàn cảnh đời:

+ Chủ nghĩa tư phát triển giai đoạn cao, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột nhân dân lao động + Chính sách chạy đua vũ trang chuẩn bị phân chia lại giới, dẫn đến đời sống nhân dân cực khổ + Nhiều Đảng tổ chức công nhân tiến đời  ngày 14/7/1889 Quốc tế thứ hai thành lập Pari  Sự đời Quốc tế thứ hai chứng thắng lợi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân

*Hoạt động Quốc tế thứ hai:

+ Thông qua Đại hội nghị

+ Sự cần thiết thành lập đảng giai cấp vơ sản, đề cao đấu tranh trị

* Vai trò: Hạn chế ảnh hưởng trào lưu hội Chủ nghĩa vô CP

* Cuộc đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội Quốc tế thứ hai:giữa khuynh hướng CM khuynh hướng hội

- Do thiếu trí đường lối, chia rẽ tổ chức, Đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh CM, thoả hiệp với giai cấp tư sản Quốc tế tan rã

4 Củng cố: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức : Phong trào công nhân cuối kỉ XIX diễn nào? Hoàn cảnh lịch sử, hoạt động vai trò Quốc tế 2?

(134)

Tiết 51 - Bài 40: LÊNIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA

ĐẦU THẾ KỈ XX I Mục tiêu học

-Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lênin, Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga đời để đấu tranh quyền lợi giai cấp cơng nhân lao động

- Nắm tình hình Nga trước CM; diễn biến CM, tính chất ý nghĩa CM Nga 1905-1907

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng lịng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bóc lột toàn giới

3 Kĩ năng

- Phân biệt khác khái niệm: CM dân chủ tư sản kiểu cũ, CM dân chủ tư sản kiểu mới, chun vơ sản

- Tranh ảnh CM 1905-1907 Nga, chân dung Lênin - Tư liệu tiểu sử Lênin

III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra cũ:

+ Nêu nét bật phong trào công nhân Quốc tế cuối kỉ XIX? 2 Dẫn dắt vào mới:

- u cầu HS trình bày tóm tắt tiểu sử Lênin

- Trình bày hoạt động tích cực của Lênin việc thành lập Đảng vô sản kiểu mới?

I- Hoạt động bước đầu V I Lê- Nin trong phong trào công nhân Nga

* Tiểu sử.

- V.I.Lênin (1870-1924)

* Những hoạt động Lênin

+ Mùa thu 1895, Lênin thống nhóm macxit Pêtécbua

(135)

- HS đọc đoạn chữ nhỏ in SGK nói việc Lênin viết hàng loạt tác phẩm phê phán quan điểm chủ nghĩa hội, khẳng định vai trò giai cấp công nhân Đảng tiên phong

- Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu kỉ XX Nga diễn thế nào?

xuất tờ báo “Tia lửa”nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga

+ Năm 1903, Đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Ln Đơn chủ trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng Hình thành hai phái: Bônsêvich Mensêvich

* Cuộc đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội: + Đầu kỉ XX phái hội Quốc tế ủng hội chiến tranh

+ Đảng Bônsêvich Lênin lãnh đạo kiên chống lại chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vô sản

- Lênin có đóng góp quan trọng mặt lí luận thơng qua tác phẩm

- u cầu HS trình bày tình hình nước Nga trước cách mạng

- GV trình bày nét diễn biến CM, kết hợp giới thiệu hình 79SGK “Cuộc biểu tình ngày 09/01/1905”

- GV liên hệ với CM VN giai đoạn

- Hãy cho biết tính chất, ý nghĩa của CM 1905-1907 Nga?

II Cách mạng 1905-1907 Nga

1 Tình hình nước Nga trước cách mạng.

- Về kinh tế: Công thương nghiệp phát triển, công ty độc quyền đời

- Về trị: Chế độ Nga hồng kìm hãm sản xuất, bóp nghẹt tựu dân chủ  đời sống công nhân khổ cực

+ Sự thất bại chiến tranh Nga – Nhật  Xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến bùng nổ CM 2 Cách mạng bùng nổ

- Ngày 09/01/1905, 14 vạn công nhân Pêtecbua gia đình khơng vũ khí đến Cung điện Mùa Đơng để thỉnh cầu Nga hoàng cải thiện đời sống họ bị đàn áp, công nhân dựng chiến luỹ đấu tranh

- Mùa thu năm 1905, phong trào CM tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngưng trệ hoạt động kinh tế giao thông

- Tại Matxcơva, tháng 12/1905, tổng bãi công  khởi nghĩa vũ trang song bị thất bại

- Tính chất: Là CM dân chủ tư sản lần thứ Nga Đây CM dân chủ tư sản kiểu - Ý nghÜa:

+ Giáng đòn mạnh mẽ vào chế độ Nga hồng, có ảnh hởng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nớc đế quốc

+ Thức tỉnh nhân dân nớc phơng Đơng đấu tranh

4 Cđng cè : NhÊn m¹nh lại