Đang tải... (xem toàn văn)
-Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hoà bình.. -Ra quyết định về những vi[r]
(1)TUẦN Ngày soạn 19/8/2012 TIẾT 6: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH
(Mác- két) I: Mục tiêu học: Giúp học sinh
Kiến thức:
-Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn bản. - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn
Kỹ năng: Đọc- hiểu văn nhật dung bà luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hịa bình nhân loại
Thái độ: Hs có ý thức góp tiếng nói vào phong trào hồ bình giới
*GD lồng ghép TTHCM (Liên hệ):Tinh thần quốc tế vô sản *Các KNS GD:
-Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân
-Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hồ bình
-ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hồ bình II: Chuẩn bị
*Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Thuyết trình, vấn đáp, bình giảng, động não, thảo luận nhóm
-GV: Soạn bài, Một số hình ảnh chiến tranh hạt nhân -HS: Soạn sưu tầm tranh ảnh bom hạt nhân
III: Tiến trình lên lớp
1: Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ
? Phân tích lối sống giẩn dị bác hồ
3: B i m i
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt độngI: Tìm hiểu chung
Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
? Trình bày hiểu biết em tác giả tác phẩm
HS nêu ý giáo viên bổ sung
- Mác két văn Cơ lơm bi a sinh1928-có nhiều tiểu thuyết truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo
ông nhận giải thưởng No ben văn học 1928
? Nêu đời tác phẩm này, xuất xứ văn
- Năm 1986 nguyên thủ nước họp lần thứ Mê hi cô tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang nhà văn mát két dược tham dự văn trình bày tham luận ông
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc: Giọng đọc rõ ràng, dứt khoát đanh thép ý từ phiên âm chi tiết tắt - Giáo viên đọc mẫu
- Học sinh đọc: 2- Hs đọc
I:Tìm hiểu chung
1: Tác giả: Mác- két (1928) nhà văn Cô-lôm-bi- a
2: Tác phẩm:
- Rút từ tác phẩm Thanh gươm Đa- mô-Clét
- Sáng tác năm 1986
- Kiểu văn bản: Nhật dụng
- PTBĐ: Nghị luận vấn đề trị-Xã hội
* Luận điểm văn bản:
(2)? Giải thích từ: Hành tinh, Hạt nhân
Hoạt đông 3: Xđịnh kiểu văn bản, bố cục văn
? Văn thuộc kiểu loại nào, PTBĐ văn
- Văn nhật dụng- Nghị luận trị xã hội
? Em cho biết luận điểm chinh văn
- Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể nhân loại Đấu tranh cho giới hồ bình nhiệm vụ toàn nhân loại
? Để làm rõ luận điểm trên, tác giả sử dụng luận
_ Hs thảo luận cặp trả lời Gv chốt kiến thức, khái quát lại luận
* Hoạt động II: Tìm hiểu chi tiết
Hoạt động 1: Nguy chiến tranh hạt nhân
? Học sinh theo dõi phần đầu văn ? Bằng lý lẽ chứng tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân
HS: + lí lẽ: Chiến tranh hạt nhân tàn phá huỷ diệt tiêu diệt hành tinh hệ mặt trời
+ Phát minh hạt nhân định sống giới
+ Chứng cứ: ngày mồng 8-8-1986 5000đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh , tất người ngồi thùng thuốc nổ tất sẻ nổ tung ? Chứng làm em ngạc nhiên - Hs: Tự bộc lộ
? Theo em cách đưa lí lẽ chứng đoạn văn có đặc biệt - Lí lẽ kết hợp dẫn chứng tất dựa tính toán k.học
- Kết hợp với tỏ thái độ tác giả ? Những điều khiến đoạn văn mở đầu có sức tác động đến người đọc người nghe
- Tác giả nhận thức người đọc biết sức mạnh ghê gớm vũ khí hạt nhân khơi gợi đồng tình tác giả ? Qua cácphương tiện thơng tin đài báo em có thêm chứng nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất
VD: Các vụ thử tên lửa, đại bác giới
tranh cho giới hồ bình nhiệm vụ tồn nhân loại
II: Đọc- hiểu văn bản
1 Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sự sống giới
- Lí lẽ chứng số liệu cụ thể xác thực thời gian đầu đạn hạt nhân với phép tính đơn giản
- Cách vào trực tiếp chứng xác thực thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính ch hệ trọng vấn đề
(3)Hoạt động 2: Tiểu kết- Gv: Khái quát nội dung học
*GDKNS: Minh hoạ tranh ảnh nguy hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân,
4: Củng cố: Khái quát lại kiến thức
5: Hướng dẫn: Học sinh nghiên cứu phần lại: đọc lại VB, trả lời câu hỏi đến hết phần Đọc-hiểu, thực phần luyện tập
-TIẾT 7: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (Mác- két)
I: Mục tiêu học
Kiến thức: số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn
- Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn
Kỹ năng: Đọc- hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hịa bình nhân loại
Thái độ: Hs có ý thức góp tiếng nói vào phong trào hồ bình giới
*GD lồng ghép TTHCM (Liên hệ):Tinh thần quốc tế vô sản *Các KNS GD:
-Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân
-Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hoà bình
-Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hồ bình
*GDBVMT:
-Cần chống chiến tranh để giữ gìn ngơi nhà chung Trái Đất->bảo vệ mơi trường sống bình yên…
Liên hệ: Chống chiến tranh, giữ gìn ngơi nhà chung trái đất II: Chuẩn bị
*Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Thuyết trình, vấn đáp, bình giảng, động não, thảo luận nhóm
+Gv: Soạn giáo án, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh chiến tranh + Hs: Tiếp tục chuẩn bị theo hướng dẫn Gv
III: Tiến trình lên lớp
: Ổn dịnh tổ chức : Kiểm tra cũ
?Em có suy nghĩ nguy chiến tranh hạt nhân chạy dua vũ trang
3: Bài mới
*Gv gi i thi u: ệ
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động II: Tiếp theo
Hoạt động3 (tiếp): Chạy đua vũ trang hậu cướp sống tốt đẹp người
? Học sinh theo dõi đoạn văn nói chi phí chạy đua chiến tranh hạt nhân
I: Đọc, tìm hiểu chung II: Đọc, tìm hiểu chi tiết
2: Cuộc chạy đua vũ trang làm đi khả sống tốt đẹp ngưới
(4)? Những chứng đưa để nói chạy đua vũ trang hạt nhân lĩnh vực quân
- Chi phí hàng trăm tỉ la để tạo máy bay ném bom nguyên tử tên lửa vượt đại dương tên lửa mx
? Ở cách lập luận tác giả có đặc biệt
- Chứng cụ thể xác thực100 tỉ đô la :100 máy bay ném bom chiến lược B1B, 700 tên lửa …
- Dùng so sámh đối lập bên chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt tương đương với bên dùng chi phí để cứu hàng trăm triểu trẻ em nghèo hàng tỉ người phịng bệnh …
? Em nghĩ tác dụng cách lập luận
- Làm bật tốn ghê gớm chạy đua chiến tranh hạt nhân
- Nêu bật vô nhân đạo
- Gợi cảm xúc mỉa mai châm biếm người đọc
? Đọc đoạn văn gợi cho em suy nghĩ chiến tranh hạt nhân
- Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân vô lý tốn vô nhân đoạ
- Cần loại bỏ chiến tranh sống hồ bình hạnh phúc
? Qua thông tin đại báo em cho biết nhân loại tìm cách để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt nhân
- Các hiệp ước cấm thử vũ khí hạt nhân - Hạn chế số lượng đầu dạn hạt nhân … ? Ở phần văn tạo đoạn nhỏ đoạn nói đên hai chỡ trái đất
? Em cảm nghĩ tác giả liên tục nhắc lại danh từ trái đất
Ta thứ thiêng liêng cao đáng yêu quý
- Không xâm phạm huỷ diệt trái đất ? Em hiểu trái đất
chỉ làng nhỏ vũ trụ lại nơi độc có phép màu sống
* Hs: Thảo luận nhóm ,cử đại diện trình bày,
nhóm khác nhận xét
- Là hành tinh nhỏ có sống
? HS đọc khơng ngược …xuất
cực kỳ vô lý tốn nhất, vô nhân đạo
- Cần loại bỏ chiến tranh sống hồ bình hạnh phúc
(5)phát
Gv giải thích niệm lí trí tự nhiên quy luật tự nhiên lơ gíc tất yếu tự nhiên
? Quá trình sống trái đất tác giả hình dung
- 180 triệu năm hồng biết nở ? Theo em có độc đáo cách lập luận
- Các số liệu cụ thể sinh động
? Qua số liệu đó, tác giả muốn nói diều
- Phải lâu dài có vẻ đẹp khơng phải sớm chiều mà có
? Em hiểu lời bình tác giả phần cuối văn
- Chiến tranh hạt nhân hành động phi lý ngu ngốc ma rợ đáng xấu hổ ngược lại lý trí phản khoa học
Hoạt động 4: Nhiệm vụ ? Học sinh đọc sgk
? Em hiểu văn đồng ca người địi hỏi giới khơng có vũ trang
đó tiếng nói cộng đồng giới chống chiến tranh tiếng nói u chuộng hồ bình
? ý nghĩa Tg việc mở nhà băng lưu trữ vũ khí
Thơng điệp sống tường tồn đất
? Em hiểu tác giả qua ý tưởng - Là người vơ u chuộng sống trái đất hồ bình
*GD lồng ghép TTHCM (Liên hệ): Tư tưởng yêu nước độc lập DT quan hệ với hịa bình Thế giới (chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) Bác
*GDKNS:Thảo luận nhóm(3 phút): Nhận thức thân với bạn khác trạng, hội nhiệm vụ đặt người việc bảo vệ hồ bình cho nhân loại?
(đại diện nhóm trả lời) *GDBVMT:
-Cần chống chiến tranh để giữ gìn ngơi nhà chung Trái Đất->bảo vệ mơi trường sống bình yên…
Liên hệ: Chống chiến tranh, giữ gìn ngơi nhà chung trái đất
3:Lời kêu gọi đấu tranh TG hịa bình khơng có chiến tranh.
- Nguy chiến tranh đe doạ phải có nhiệm vụ đấu tranh cho hồ bình ngăn chặn xố bỏ nguy chiến tranh
(6)*Hoạt động III: Tổng kết
? Giá trị nghệ thuật tác giả thể qua văn
- Lập luận chặt chẽ, Số liệu cụ thể, chứng xác thực
? Qua thơng điệp gửi tới qua văn
- Nguy chiến tranh de doạ phải có nhiệm vụ đấu tranh cho hồ bình ngăn chặn xoá bỏ nguy chiến tranh
? Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk
Gv hướng dẫn học sinh nêu cảm nghĩ cụ thể phần vấn đề học
* Chú ý: Cần phát biểu cảm xúc suy nghĩ thàh thực thân tránh nói viết theo cơng thức
* Hoạt động IV: Tổ chức hướng đẫn Hs luyện tập
Gv: Tổ chức hướng dẫn cho Hs luyện tập
4- Tổng kết
1: Nghệ thuật
-Cách lập luận chặt chẽ
-Chứng phong phú xác thực cụ thể -sử dụng nghệ thuật so sánh săc sảo, giàu sức thuyết phục
: Nội dung
Nguy chiến tranh de doạ phải có nhiệm vụ đấu tranh cho hồ bình ngăn chặn xố bỏ nguy chiến tranh
Văn thể suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm nhà văn hịa bình giới
IV: Luyện tập
- Hs nêu cảm nghĩ cụ thể phần vđ học
: Củng cố: Gv khái quát lại kiến thức
5: Hướng dẫn:
-Hs nắm lại kiến thức bản Soạn "Tuyên bố giới "
-Sưu tầm tranh, ảnh, viết tự vẽ tranh thảm họa hạt nhân đấu tranh TG hồ bình(kết hợp GDKNS)
-Tìm hiểu thái độ nhà văn với chiến tranh hạt nhân hịa bình nhân loại thể văn
-Đọc, tìm hiểu ví dụ tập bài: Các PCHT (tiếp theo) ==================***================== TIẾT 8: CÁC PHƯƠNG CHÂN HỘI THOẠI ( tiếp )
I: Mục tiêu học
Kiến thức: Giúp học sinh hiểu
-Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch Kỹ năng:
-Biết vận dụng phương châm giao tiếp
-Nhận biết phân tích cách sử dụng PC tình giao tiếp cụ thể
Thái độ: Hs có ý thức tơn trọng đối tượng giao tiếp thông qua việc tuân thủ PCHT
*GDKNS: Ra định lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại trong giao tiếp thân
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại
II: Chuẩn bị
*Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, động não, thảo luận nhóm Gv: Soạn giáo án, bảng phụ
(7)Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
? Thế phương châm lượng phương châm chất ? Cho ví dụ
B i m í
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động I: PC Quan hệ
Hoạt động1: Tìm hiểu ngữ liệu Gv: Treo bảng phụ có ghi tình
? Em hiểu thành ngữ Ơng nói gà bà nói vịt
dùng để tình hội thoại
- Thành ngữ dùng để tình hội thoại mà người nói đàng khơng khớp với
? Em cho biết điều xảy xuất tình hội thoại vậy, - Nếu xuất tình hội thoại người khơng giao tiếp với hoạt đông xã hội trở nên rối loạn
Hoạt động2: Kết luận
? Qua rút điều giao tiếp
- Khi giao tiếp cần nói đúngvào đề tài mà hội thoại đề cập tránh nói lạc đề ? Lấy ví dụ tình tương tự Gv khái quát gọi học sinh đọc phần ghi nhớ sgk
* Hoạt động II: PC Cách thức
Hoạt động1: Tìm hiểu ngữ liệu ? Hs đọc ngữ liệu SGK
? Thành ngữ Dây cà dây muống, Lúng búng ngậm hột thị dùng để cách nói
- Hs: + Thành ngữ1: Chỉ cách nói dài dịng rườm rà
+ Thành ngữ 2: Nói ấp úng, khơng rành mạch
? Những cách nói ảnh hưởng giao tiếp
- Làm cho người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không nội dung truyền đạt làm cho giao tiếp đạt kết không mong muốn
Hoạt động 2: Kết luận
? Có thể rút học giao tiếp - Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn rành mạch
Gv: Khái quát gọi học sinh đọc ghi nhớ * Hoạt động III: PC Lịch
Hoạt động1: Tìm hiểu ngữ liệu
I: Phương châm quan hệ
1/Ví dụ: Thành ngữ "ơng nói gà bà nói vịt"
- Đây tình hội thoại mà người nói đàng không hiểu
2 Kết luậnt- Ghi nhớ
II: Phương châm cách thức
1 Phân tích ngữ liệu mẫu
Khi giao tiếp cần ý nói rành mạch tránh cách nói mơ hồ
2 Kết luận- Ghi nhớ
III Phương châm lịch
(8)Gv: hướng dẫn học sinh đọc truyện sgk "Người ăn xin "
? Vì ơng lão ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhậnđược từ người
* Thảo luận ,trình bày ý kiến
- Tuy hai người cho họ nhận tình cảm mà người giành cho đặc biệt, tình cảm cậu bé giành cho ơng lão ăn xin
- Đối với người hoàn cảnh bần cậu bé không tỏ khinh bỉ xa lánh mà có thái độ lời nói chân thành thể chân thành quan tâm đến người khác
Hoạt động 2: Kết luận
? Em rút học giao tiếp qua tình trên?
- Trong giao tiếp dù địa vị hoàn cảnh người đối thoại người nói phải ý cách nói tơn trọng người khơng dùng lời nói thiếu lịch
? Học sinh đọc ghi nhớ sgk * Hoạt độngIV: Luyện tập
*Kết hợp GDKNS: Phân tích tình để PCHT đảm bảo giao tiếp
? Đọc, nêu yêu cầu tập ? Những câu tục ngữ khuyên ta điều VD: câu nhịn chín câu lành
? Học sinh đọc, nêu yêu cầu tập - Hs làm tập, Gv gọi em nhận xét , bổ sung kết luận
- Là phép nói giảm nói tránh - Vd: Chị ngã em nâng Bài tập 3:
Học sinh làm, gv chữa
Văn bản: "Người ăn xin "
2 Kết luận - Ghi nhớ
IV: Luyện tập
Bài tập 1
Những câu tục ngữ khuyên ta:Trong giao tiếp nên dùng lời lẽ lịchsự nhã nhặn
Bài tập
Là phép nói giảm nói tránh Vd: Chị ngã em nâng
4 : Củng cố: Gv hệ thống lại tập
5: Hướng dẫn: -Về nhà làm 4.5(SGK)
-Tìm số ví dụ việc khơng tn thủ phương châm lượng, phương châm chất hội thoại
*Chuẩn bị bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: +Đọc VB: Cây chuối đời sống Việt Nam.
+trả lời câu hỏi abcd/25-SGK
==================***================== TIẾT 9: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I: Mục tiêu học
Kiến thức: Giúp học sinh:
(9)-Vai trò miêu tả văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh
Kỹ năng:
-Quan sát vật tượng
-Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh Thái độ: Hs ý thức vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh II: Chuẩn bị
*Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, động não, thảo luận nhóm. Gv: soạn
Hs: đọc, chuẩn bị nhà III: Tiến trình lên lớp
1 :Ổn định
2: Kiểm tra cũ
? Lập dàn ý chi tiết cho đề thuyết minh nón 3: Bài
*Gv gi i thi u: ệ
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động I: Yếu tố miêu tả văn TM
Hoạt động 1: Tìm hiểu văn bản"Cây chuối…Việt Nam"
? Học sinh đọc văn cây chuối trong đời sống Việt Nam
? Hãy giải thích nhan đề văn
- Nhan đề muốn nhấn mạnh vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần người dân Việt Nam từ xưa đến - Thái độ đắn người việc cấy trồng chuối
? Tìm câu văn thuyết minh đặc điểm chuối
Bài văn chia làm đoạn + đoạn 1: khắp …cháu lũ + đoạn 2: tiếp …ngày + đoạn lại
? Vậy đoạn có câu văn thuyết minh cho đặc điểm tiêu biểu
Câu khắp … núi rừng hai câu cuối đoạn
đoạn câu chuối … hoa
đoạn giới thiệu chuối, loại chuối công dụng
- Chuối chín để ăn
- Chuối xanh để chế biến thức ăn - Chuối để thờ cúng
? Tiếp tục tìm câu văn có yếu tố miêu tả cho biết tác dụng yếu tố miêu tả
- Làm cho đối tượng thuyết minh thêm cụ thể, sinh động, có hồn
? Theo yêu cầu chung văn thuyết minh bổ xung
I: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh
1.Văn bản: " Cây chuối đời sống Việt Nam"
- Nhan đề nhấn mạnh vai trò chuối đối đới sống vật chất tinh thần người Việt Nam từ xưa đến
- Câu miêu tả chuối:
+ Đi khắp nơi … thân mềm vươn lên … núi rừng
(10)- Hs: Thảo luận bổ sung - Thuyết minh
+ Phân loại chuối, chuối tây, chuối hột, … chuối tiêu, chuối ngự
+ Thân gồm nhiều lớp bẹ
- Miêu tả:Thân tròn mát rượi mọng nước ……
? Cho biết thêm công dụng thân Hs trình bày , Gv nhận xét
Gv khài quát lại kiến thức nội dung
Hoạt động II: Kết luận
? Em rút học tạo lập văn thuyết minh
- Học sinh đọc phần ghi nhớ sgk * Hoạt động II: Luyện tập Bài tập 1:
? Bổ xung yếu tố miêu tả vào chi tiết sau
Gv: Treo bảng phụ có ghi tập lên bảng - Hs suy nghĩ lên bảng điền
- Gọi học sinh khác nhận xét Bài tập 2:
? Hãy yếu tố miêu tả đoạn văn Gv treo bảng phụ
Học sinh theo dõi dùng phấn màu gạch chân yếu tố miêu tả
Gv nhận xét chấm điểm Bài tập 3:
? Chỉ yếu tố miêu tả trò chơi ngày xuân
Gv Hướng dẫn học sinh lấy bút chì đánh dấu câu văn miêu tả văn
2 Kết luậnt- Ghi nhớ
II: Luyện tập Bài tập 1:
- Thân chuối có hình dáng thẳng trịn cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ dễ chịu
- Lá chuối khơ lót ổ nằm vừa mềm mại thoảng mùi thơm dân dã
Bài tâp 2: Yếu tố miêu tả
- Tách ….nó có tai chén ta khơng có tai
- Khi trang trí cơng phu râu ngũ sắc lơng mày bạc
bàn cờ …quân cờ hai tướng ….che lọng
4: Củng cố: Học sinh nấm kiến thứckhái quát lại
5.: Hướng dẫn:+ Học bài, làm tập lại
+LUYỆN TẬP YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH: Thực phần I:Chuẩn bị nhà (Trang 28-29/SGK T1)
==================***================== TIẾT 10: LUYỆN TẬP YẾU TỐ MIÊU TẢ
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I: Mục tiêu học
Kiến thức:
-Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh -Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Kỹ năng:
-Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động hấp dẫn Thái độ: Giáo dục học sinh tinh thần ý thức luyện tập II: Chuẩn bị
*Phương pháp: Động não, thảo luận nhóm…. Thầy: Soạn giáo án
(11)III: Tiến trình lên lớp
1: Ổn định
2 Kiểm tra cũ: ? Thế văn thuyết minh, việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có ý nghĩa
3 :B i m i
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động I:
Gv: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh
* Hoạt động II: Luyện tập ? Đọc lại đề bài(SGK)
Đề : Con trâu làng quê Việt Nam ? Đề yêu cầu trình bày vấn đề
- Vai trị vị trí trâu đời sống người nông dân Việt Nam nghề nơng người Việt Nam
Gv sống người làm ruộng trâu việc làm đồng ánh trâu sống làng quê
? Đọc tham khảo văn thuyết minh khoa học
- Hs đọc văn
? Em sử dụng ý cho viết ….học sinh thảo luận trình bày giáo viên hướng dẫn học sinh tìm ý lập dàn ý
* Lập dàn ý
Gv: Nêu câu hỏi gợi ý để học sinh nêu thật nhiếu ý lập dàn ý theo bố cục ba phần
? Phần mở ta cần giới thiệu - Học sinh phát biểu
- Có thể mở cách giới thiệu Việt Nam đến miền quê thấy hình bóng trâu đồng ruộng
- Hoặc mở có sử dụng hình thức diễn ca
Trâu ta bảo trâu này
Trâu ruộng trâu cày với ta
- Hoặc bắt đầu tả cảnh trẻ chăn trâu cho trâu tắm trâu ăn cỏ …từ dẫn vị trí trâu đời sống nông thôn Việt Nam
? Phần thân yêu cầu thuyết minh loài trâu
- Hs: Cần giới thiệu vai trị vị trí trâu với hoạt động nông thôn
? Em giới thiệu hoạt động trâu nông thôn
I: Chuẩn bị nhà
Cho đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam.
HS tìm hiểu, chuẩn bị nội dung trả lời cho câu hỏi SGK trang 28-29 II: Luyện tập
1: Lập dàn ý
A: Mở :
Giới thiệu chung trâu đồng ruộng việt nam
B: Thân
- Đặc điểm loài
- Con trâu làm nghề nông - Con trâu lễ hội
- Là nguồn cung cấp thịt da đê thuộc sừng trâu dùng mỹ nghệ
- Là tài sản lớn người dân việt nam - Con trâu trẻ chăn trâu việc chăn nuôi trâu
C: Kết
(12)- Con trâu với công việc nhà nông: Cày, bừa, kéo gỗ
- Con trâu với tuổi thơ nông thôn: - Con trâu với lễ hội
? Phần kết yêu cầu
- Hs: Suy nghĩ trâu tương lai
* Thực hành viết bài
Lưu ý cần phải giới thiệu đoạn có miêu tả trâu việc vận dụng tri thức sức kéo sức cày thuyết minh khoa học
- Cảnh chăn trâu trâu ung dung gặm cỏ hình ảnh đẹp sống bình làng quê Việt Nam
- Học sinh miêu tả cảnh trẻ em chăn trâu hình ảnh trâu cần cù gặm cỏ Gv: Tổ chức cho Hs trình bày nhận xét * Đọc văn Dừa sáp
- Hs đọc, Gv củng cố thêm yếu tố miêu tả văn thuyết minh qua Dừa sáp
2 Thưc hành viết - Viết phần mở
- Phần thân trình bày miêng số hoạt động trâu nông thôn - Viết phần kết
3 Văn bản: Dừa Sáp
: Củng cố: Khái quát lại kiến thức học
5: Hướng dẫn: Về nhà làm tập sgk, viết thuyết minh về: trâu đồ vật: nón, bút
*Chuẩn bị bài:
Tuyên bố TG sống còn, quyền bảo vệ phát triển củatrẻ em: + Đọc VB