Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp giảng chủ yếu như vậy đã ảnh hưởng sâu sắc đến khả năng nhận thức độc lập của học sinh ở tất cả các môn học nói chung và đặc biệt là môn ngoại ngữ - một môn học có đặc thù[r]
(1)A.Đặt vấn đề.
Trong nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước hội nhập với cộng đồng quốc tế Vì người phải có tri thức nhằm đáp ứng đòi hỏi cao đất nước , khẩn trương đổi giáo dục - đào tạo , có đổi giáo dục
Chúng ta kỉ 21 , kỉ khoa học tiên tiến đại Vì địi hỏi người phải có tri thức , đáp ứng kịp thời đòi hỏi ngày cao đất nước Tiếng Anh có ý nghĩa vơ quan trọng Việc phổ cập Tiếng Anh nước ta ngày Đảng phủ dành cho quan tâm đặc biệt Trong chiến lược dạy học ngoại ngữ việc dạy học Tiếng Anh nói chung , dạy học Tiếng Anh trường Trung học sở nói riêng đặt nhiệm vụ mới, đòi hỏi người giáo viên phải quán triệt sâu sắc mục đích , đối tượng , nguyên tắc , chương trình dạy học ngoại ngữ khơng ngừng phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hơn , để hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên khơng có lòng yêu nghề , yêu trò , thường xuyên đầu tư suy nghĩ, đề xuất sáng kiến kinh nghiệm thủ pháp lên lớp hiệu Là giáo viên dạy ngoại ngữ muốn trao đổi nhận thức Xuất phát từ đặc trưng môn ngoại ngữ , dậy đầy đủ bốn kĩ : Nghe - Nói - Đọc - Viết Nhưng thực tế phương pháp dạy môn Tiếng Anh thời gian gần kĩ nghe - viết giáo viên rèn luyện kĩ Nên tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm " Phương pháp dạy ngữ âm tiết học " số thủ thuật dạy , kiểm tra ngữ âm thông qua số dạng tập Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin đề cập đến việc dạy luyện đọc , phát âm xác âm , từ , cụm từ Tiếng Anh để phù hợp với tiến trình phát triển ngôn ngữ đại Để đạt mục đích cuối giúp em học sinh phát âm chuẩn ngữ điệu câu
(2)Việc dạy học nhà trường có nhiều khởi sắc Điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường trọng , trang bị đầy đủ hơn, đội ngũ giáo viên chuẩn hoá cao Đặc biệt phong trào đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh Đa số giáo viên có sáng tạo , biết lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp , phát huy tính chủ động - tích cực học sinh Nhưng thực tế biết nhiều năm trước đây, theo phương pháp dạy học cổ truyền , lớp thầy cô giáo trung tâm , người nặng nề truyền đạt kiến thức cho học sinh Vì chưa rèn cho học sinh cách học tập tích cực , cách sử dụng kiến thức , cách nắm bắt vấn đề chủ động Phương pháp giảng chủ yếu ảnh hưởng sâu sắc đến khả nhận thức độc lập học sinh tất mơn học nói chung đặc biệt môn ngoại ngữ - môn học có đặc thù riêng học sinh rèn luyện độc lập nhiều tốt Và học học sinh phải tạo điều kiện sử dụng ngơn ngữ theo khả Như , phương pháp đổi dạy học ngoại ngữ phương pháp giúp cho học sinh học tập tích cực , chủ động Để đạt mục đích học ngoại ngữ giáo viên phải người tạo cho học sinh thói quen nói theo chủ điểm , tình giáo viên tạo để tiết học diễn " Nhẹ nhàng , sinh động hiệu "
II.Vấn đề cần giải
Đứng trước vấn đề dạy học tơi suy nghĩ nhiều để tìm phương pháp dạy ngữ âm việc làm tơi viết thành phương pháp dạy ngữ âm tiết học
(3)III.Phương pháp tiến hành. * Nội dung :
Các Mác nói : " Con nhện thực thao tác người thợ dệt , ong xây tổ sáp làm cho kiến trúc sư phải hổ thẹn Nhưng nhà kiến trúc sư có tồi từ đầu khác ong cừ chỗ trước dùng sáp xây tổ tự xây đầu " Con người khác với vật khả tư đầu óc suy nghĩ Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người để hình thành xã hội Trong trình học Tiếng Anh , bốn kĩ : Nghe , nói , đọc , viết ln ln ý nhiều phần luyện âm lại phần quan trọng giao tiếp hay thực hành kĩ Theo tơi , có số yếu tố ảnh hưởng đến việc phát âm Tiếng Anh
a Sự di truyền tiếng mẹ đẻ
Do tiếng mẹ đẻ người học có ảnh hưởng đến việc phát âm Tiếng Anh nên người dạy cần có hiểu biết định hệ thống âm tiếng mẹ đẻ người học để tiên đốn khó khăn thuận lợi việc người học phát âm Tiếng Anh hướng dẫn sửa chữa cho người học đọc âm khó Phần lớn âm khơng có hệ thống âm tiếng mẹ đẻ Người Việt học Tiếng Anh thường gặp khó khăn việc đọc âm đầu từ : / ∂ / / θ / , âm cuối từ : / z / , / s / / ƞ / âm khó người Việt học Tiếng Anh Ngoài , trọng âm , ngữ điệu làm thay đổi ngữ nghĩa từ câu vấn đề mà người Việt không quen hệ thống âm vị ngữ điệu Tiếng Việt b Tuổi người học
Người học nhỏ tuổi dễ học nói người lớn tuổi Theo nghiên cứu , trẻ em 12 tuổi học nói Tiếng Anh bị ảnh hưởng giọng nói Tiếng việt người học lớn tuổi
c Việc tiếp xúc với Tiếng Anh
(4)Người học đạt nhiều tiến tiếp xúc với mẫu phát âm tốt giải thích cặn kẽ hệ thống âm cách phát âm Tiếng Anh
d Khả phát âm bẩm sinh người học
Nhiều người học có khả bẩm sinh việc bắt chước nói cách dễ dàng âm xa lạ với họ Những người học tiến nhanh người khơng có khả tương tự
E Thái độ cảm nhận
Thái độ người học thứ tiếng học yếu tố ảnh hưởng đến việc học phát âm Thái độ học tập người học tốt việc phát âm tốt họ cố gắng bắt chước cho giống cách nói người ngữ
f Động học tập người học quan tâm họ việc phát âm tốt Đây yếu tố quan trọng việc dạy phát âm Nếu người học có động phát âm tốt họ đầu tư nhiều nỗ lực nhiều việc học phát âm, từ họ có nhiều tiến
Kết luận
Qua q trình giảng dạy , tơi đúc kết số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc chậm , đọc lớp giảm xuống nhiều Điều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học Tiếng Anh em học hăng say, đọc to rõ ràng mà nhiều em luyện giọng hay Bước có nhiều khởi sắc, yếu tố quan trọng để em học phần chương trình khác
Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà đúc kết sau nhiều năm công tác, nhằm giúp em học sinh có cách phát âm tốt Tiếng Anh mà xin mạnh dạn đưa Thiết nghĩ vấn đề quan tâm Tiếng Anh phổ thông Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô để học tập trau dồi chuyên mơn q trình giảng dạy
Xin chân thành cảm ơn !
(5)