1    Lời Cảm Ơn ♥ - -♥ Để ngày hôm nay, trước tiên chúng em xin gửi lời tri ân cảm ơn sâu sắc tới q thầy, q trường đại học Lạc Hồng nói chung quý thầy, cô Công nghệ Sinh học – Mơi trường nói riêng, tận tâm, nhiệt tình kiến thức cần thiết, bổ ích mà thầy, cô truyền đạt cho chúng em khơng mà cịn vướng mắc sống suốt bốn năm vừa qua Chúng em xin tỏ lòng biết ơn chân thành tới cô Đinh Thị Nga, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ chúng em nhiều thời gian thực tập hoàn thành chuyên đề báo cáo Xin dành lời cảm ơn tới thầy, cô ban lãnh đạo nhà trường anh, chị phòng quản trị thiết bị, phịng đào tạo – cơng tác sinh viên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ, cung cấp thông tin, số liệu hướng dẫn chúng em thời gian khảo sát sở II Kính chúc thầy, cơ, gia đình bạn mạnh khỏe, hạnh phúc thành công đường nghiệp sống Sinh viên Phạm Thị Cúc Nguyễn Thị Dung         2    MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ DANH MỤC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I TỔNG QUAN VỀ NĂNG LƯỢNG, NƯỚC, PIN 1.1 Tổng quan lượng 1.1.1 Thông tin sở pháp lý tiết kiệm lượng 1.1.2 Khái niệm lượng, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 1.1.3 Nguyên tắc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu .6 1.1.4 Chính sách Nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 1.1.5 Các nguồn lượng .8 1.1.6 Tình hình sử dụng điện giới .10 1.1.7 Tình hình sử dụng điện Việt Nam 11 1.1.8 Tiết kiệm lượng trường học 14 1.2 Tổng quan tài nguyên nước .16 1.2.1 Vai trò nước 16 1.2.2 Tình hình quản lý nước 16 1.2.3 Nhu cầu sử dụng nước .17 1.3 Tổng quan Pin 18   3    1.3.1 Lịch sử phát triển Pin .18 1.3.2 Các loại Pin 19 1.4 Tác hại việc tiêu thụ lãng phí lượng, nước, pin 19 1.4.1 Tiêu tốn tài nguyên, gây ô nhiễm môi trường 19 1.4.2 Tổn thất tài .21 1.4.3 Gây ảnh hưởng đến sức khỏe 22 1.5 Giải pháp cho vấn đề môi trường liên quan tới sử dụng lượng 22 1.6 Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện, nước, pin 23 II TỔNG QUAN VỂ TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG 23 1.1 Giới thiệu chung 23 1.2 Lịch sử hình thành phát triển trường Đại Học Lạc Hồng 24 1.3 Cơ cấu tổ chức .25 1.4 Chức năng, nhiệm vụ Phòng ban, Trung tâm trường Đại học Lạc Hồng .26 1.5 Sứ mạng trường Đại học Lạc Hồng 32 1.6 Kế hoạch xây dựng phát triển 32 1.6.1 Nhiệm vụ Trường Đại học Lạc Hồng năm 2007 – 2012 32 1.6.2 Tầm nhìn đến năm 2017 33 CHƯƠNG II: TÌNH HÌNH SỬ DỤNG ĐIỆN, NƯỚC, PIN TẠI CỞ SỞ II CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG 34 2.1 Tổng quan hoạt động giảng dạy sở II – trường Đại học Lạc Hồng .34 2.1.1 Mô tả hoạt động giảng dạy sở II – trường Đại học Lạc Hồng .34 2.1.2 Tình hình giảng dạy thực tế 34 2.2 Tình hình sử dụng điện, nước, pin sở II – Trường Đại học Lạc Hồng .35 2.2.1 Tình hình sử dụng điện 36 2.2.2 Tình hình sử dụng pin 44 2.3 Tình hình sử dụng nước 45 2.4 Nguyên nhân việc sử dụng lãng phí điện, nước, pin sở II 48 2.4.1 Ý thức 48   4    2.4.2 Công tác quản lý 50 2.4.3 Do thiết bị hư hỏng, công nghệ lạc hậu 50 2.4.4 Nguyên nhân khác 50 CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN, NƯỚC, PIN TẠI CƠ SỞ II CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG 52 3.1 Giải pháp tiết kiệm điện 52 3.1.1 Nhóm giải pháp quản lý hành chính, nâng cao ý thức cho người sử dụng điện 52 3.1.2 Nhóm giải pháp kỹ thuật tiết kiệm điện 53 3.2 Giải pháp tiết kiệm nước 57 3.2.1 Nhóm giải pháp quản lý hành chính, nâng cao ý thức cho người sử dụng nước 57 3.2.2 Nhóm giải pháp kỹ thuật tiết kiệm nước 58 3.3 Giải pháp tiết kiệm pin 59 3.3.1 Nhóm giải pháp quản lý hành chính, nâng cao ý thức tiết kiệm pin .59 3.3.2 Nhóm giải pháp kỹ thuật tiết kiệm pin .59 3.4 Sàng lọc giải pháp 60 3.5 Nghiên cứu khả thi số giải pháp .63 3.5.1 Nghiên cứu tính khả thi giải pháp 63 3.5.2 Nghiên cứu tính khả thi giải pháp 64 3.5.3 Nghiên cứu tính khả thi giải pháp 3: .64 3.5.4 Nghiên cứu tính khả thi giải pháp 4, 5, 64 3.5.5 Nghiên cứu tính khả thi giải pháp 65 3.5.6 Nghiên cứu khả thi giải pháp 7, 14: 65 3.5.7 Nghiên cứu khả thi giải pháp 9: 66 3.5.8 Nghiên cứu khả thi giải pháp 15 .66 3.5.9 Nghiên cứu khả thi giải pháp 16 .67 3.5.10 Nghiên cứu khả thi giải pháp 11, 12, 13 67 3.6 Tiềm tiết kiệm số giải pháp .68 3.6.1 Tiềm tiết kiệm 68S 3.6.2 Tính khả thi mơi trường giải pháp tiết kiệm điện 70   5    3.7 Những khó khăn thuận lợi áp dụng giải pháp tiết kiệm .71 3.7.1 Khó khăn 71 3.7.2 Thuận lợi 72 3.8 Xây dựng bước thực giải pháp tiết kiệm điện, nước, pin sở II trường Đại học Lạc Hồng .72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC   6    DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT HĐQT: Hội đồng quản trị HĐTV: Hội đồng tư vấn HĐKH: Hội đồng khoa học GDĐT: Giáo dục đào tạo PQTTB: Phòng quản trị thiết bị PVS: Phịng vệ sinh PĐT-CTSV: Phịng đào tạo – cơng tác sinh viên KQTKTQT: Khoa quản trị kinh tế quốc tế QH: BCT:   Quốc hội Bộ công thương 7    DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ BẢNG Bảng 1.1: Danh sách số nước theo mức tiêu thụ điện 11 Bảng 1.2: Nhu cầu đất để sản xuất tỷ Kwh/năm, phục vụ đô thị 100.000 dân 21 Bảng 2.1: Danh sách tên số lượng phòng sở II – Trường Đại học Lạc Hồng 35 Bảng 2.2: Danh sách loại thiết bị sử dụng điện cở sở II –Trường Đại học Lạc Hồng 39 Bảng 2.3: Kết khảo sát thời gian sử dụng điện lãng phí (phút) phịng học vào ngày 9/9/2010 41 Bảng 3.1: Bảng so sánh đặc điểm loại đèn huỳnh quang T10 T5 57 Bảng 3.2: Bảng sàng lọc giải pháp tiết kiệm điện, nước, pin .60 Bảng 3.3: Chi phí đầu tư cho giải pháp 11, 12 13 68 Bảng 3.4: Lượng điện tiết kiệm 68 Bảng 3.5: Tiềm tiết kiệm điện, nước, pin sở II – trường Đại học Lạc Hồng .69 Bảng 3.6: Bảng tiềm giảm phát thải CO2 vào môi trường giải pháp 71 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ lượng điện sử dụng (kWh) sở II năm 2009 37 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ so sánh lượng điện sử dụng (kWh) sở II tháng năm 2009 năm 2010 38 Biểu đồ 2.3: Biểu đồ lượng nước sử dụng sở II tháng năm 2010 45 Biểu đồ 2.4: Biểu đồ thể trách nhiệm tiết kiệm điện, nước, pin trường 49 Biểu đồ 2.5: Biểu đồ thể ý kiến hành động sinh viên thấy thiết bị sử điện, dụng cụ chứa nước, đường dây điện, đường ống nước trường bị hư hỏng 49   8    DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ HÌNH: Hình 2.1: Máy điều hịa nhiệt độ phịng máy vi tính văn phòng làm việc .40 Hình 2.2: Cầu dao lắp đặt chưa an tồn cơng tắc điện bị hỏng .40 Hình 2.3: Tại phịng vệ sinh bóng đèn bật vào ban ngày khơng có người sử dụng .43 Hình 2.4: Hình cục pin sử dụng xong không thu gom 45 Hình 2.5: Van nước bồn cầu bị hỏng khơng thể khóa chặt 46 Hình 2.6: Các van vịi nước khơng khóa chặt 48 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ mối quan hệ biện pháp tiết kiệm sử dụng lượng hiệu .7 Sơ đồ 1.2: Sơ đồ cấu tổ chức trường Đại học Lạc Hồng 25 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ chi tiết phòng sở II – trường Đại học Lạc Hồng 36   9    LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, vấn đề phát sinh chất thải, nhiễm mơi trường, lãng phí tài ngun không xảy nhà máy, khu công nghiệp, khách sạn, mà xảy trường học Lãng phí tài nguyên nguyên nhân sâu xa gây ô nhiễm môi trường Việc giải ô nhiễm môi trường thường tập trung sử dụng phương pháp truyền thống xử lý mà không ý đến nguồn gốc phát sinh chúng cách quản lý nhà lãnh đạo chưa chặt chẽ Do chi phí quản lý ngày tăng môi trường bị ô nhiễm Trường Đại học Lạc Hồng sở giáo dục đa ngành, đa cấp học; gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ lĩnh vực kỹ thuật công nghệ, kinh tế xã hội nhân văn Nhà trường cung cấp đảm bảo điều kiện học tập có chất lượng tốt cho người có nhu cầu đào tạo đào tạo lại, mặt khác đảm bảo cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chun mơn hiểu biết trị cho thị trường lao động tỉnh Đồng Nai nói riêng, nước nói chung Trường Đại học Lạc Hồng thành lập năm 1997, trường có gần 20.000 sinh viên khoảng 700 giảng viên Từ thành lập trường không ngừng đầu tư trang thiết bị cho việc giảng dạy, học tập, nghiên cứu đạt nhiều thành tích suất sắc cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Xuất phát từ đặc điểm nhà trường tổ chức dạy – học – nghiên cứu buổi/ ngày, nhu cầu sử dụng điện, nước, pin trường lớn Trong trình học tập trường chúng tơi nhận thấy có lượng lớn nguồn nguyên nhiên liệu điện, nước, pin bị lãng phí sử dụng chưa hiệu Vì vậy, việc đánh giá cách có hệ thống tình hình sử dụng điện, nước, pin trường Đại Học Lạc Hồng để đề xuất biện pháp sử dụng hiệu nguồn nguyên nhiên liệu nói điều cần thiết   10    Nhận thức tầm quan trọng đó, nên chúng tơi định chọn vấn đề “Nghiên cứu giải pháp tiết kiệm điện, nước, pin sở II Trường Đại học Lạc Hồng” làm đề tài nghiên cứu Tổng quan lịch sử nghiên cứu đề tài Vấn đề tiết kiệm điện, nước nghiên cứu thực thành công số lĩnh vực như: công nghiệp, dịch vụ,… Tuy nhiên, việc nghiên cứu, thực vấn đề rời rạc chưa quan tâm mức trường học nước ta Năm 2006, Hanosimex thành lập Ban tiết kiệm lượng nhằm giám sát, kiểm tra việc sử dụng điện sản xuất đặt tiêu phấn đấu cho tháng Công ty đầu tư 97 tỉ đồng thay máy móc, thiết bị cũ, tiêu thụ điện cao hệ thống máy móc đại, tiêu thụ điện thấp Việc thay số thiết bị sợi con, máy chải kĩ, máy thô để nâng hiệu chất lượng sợi giúp Hanosimex giảm lượng điện tiêu thụ từ 3,92 kWh xuống 3,7 kWh/kg sợi Hanosimex cịn thay tồn 14.000 bóng đèn neon T10 40W bóng đèn T8 36W Hơn 4000 động máy may trang bị thiết bị tiết kiệm điện, giảm 25% điện tiêu thụ Với giải pháp này, ước tính Hanosimex tiết kiệm từ 5-7 tỉ đồng năm.[15] Fujitsu Việt Nam công ty sản xuất linh kiện điện tử máy tính Khu cơng nghiệp Biên Hịa Ngay từ vào hoạt động, công ty xây dựng chương trình lớn bảo vệ mơi trường sở giảm thiểu tác động đến tài nguyên thiên nhiên, tiết kiệm lượng mục tiêu quan trọng mà Fujitsu thực với mục tiêu giảm phát thải khí CO2 từ tiêu thụ lượng theo quy định Tập đoàn Fujitsu Nhật Bản có thống tồn nhà máy Trung bình năm Fujitsu tiết kiệm 6,24 triệu kWh điện; tỷ lệ tiết kiệm điện lên đến 9,17% tổng lượng điện tiêu thụ doanh nghiệp Năm 2009 ước tính tỷ lệ điện tiết kiệm khoảng 10%, tương đương 10,4 tỷ đồng.[13]   76    • Cần diện tích phù hợp để xây dựng hệ thống • Cần đội ngũ kỹ thuật giám sát trình hoạt động 3.5.9 Nghiên cứu khả thi giải pháp 16 Mô tả giải pháp: Phân công nhân viên trực buổi sáng thay pin cho micro thu hồi toàn pin cũ Số lượng pin thu hồi đem giao cho siêu thị BigC Tính khả thi kỹ thuật: Đơn giản, dễ thực Tính khả thi kinh tế: Số lượng pin tiết kiệm tương đối nhiều Tính khả thi mơi trường: Thu hồi lượng pin cũ bảo vệ môi trường, giúp khuôn viên trường đẹp 3.5.10 Nghiên cứu khả thi giải pháp 11, 12, 13 Mô tả giải pháp: Bổ sung thêm máng đèn phản quang, thay toàn loại đèn sử dụng loại tiết kiệm lượng T5 thay chấn lưu sắt từ sử dụng chấn lưu điện tử Các giải pháp thực hiệu áp dụng đồng thời, chúng bổ sung cho nhau: Đèn T5 tiêu thụ điện (28W) lại cho hiệu suất phát quang (104lm/W) cao đèn T10, chấn lưu điện tử tổn hao thấp (3W) vừa giúp cung cấp điện áp cần thiết cho đèn vừa giúp đèn khởi động mà khơng cần đến kích thích, với hỗ trợ máng phản quang để chiếu sáng tập trung vào vị trí làm việc Tính khả thi kỹ thuật: • u cầu: Thay thiết bị hệ thống chiếu sáng bao gồm: máng đèn phản quang, bóng đèn T5 chấn lưu điện tử • Khi thay ảnh hưởng đến hệ thống điện nên phải tiến hành đợt nghỉ hè nghỉ tết Tính khả thi kinh tế:   77    Đầu tư: Chi phí đầu tư cho giải pháp tính tốn bảng sau Bảng 3.3 Chi phí đầu tư cho giải pháp 11, 12 13 Thiết bị Bóng đèn T5 Chấn lưu điện tử Máng đèn phản quang Số lượng (cái) 312 312 312 Giá thành (đồng/cái) 27.000 50.000 27.000 Thành tiền (đồng) 8.424.000 15.600.000 8.424.000 Chi phí lắp đặt 10% tổng chi phí 3.244.800 Tổng chi phí đầu tư 35.692.800 Tiết kiệm: Khi áp dụng giải pháp trên, lượng điện tiêu thụ ngày cho hệ thống chiếu sáng là: [(số bóng đèn * cơng suất) + (số chấn lưu * tổn hao điện chấn Lưu)]*12h 1000 Bảng 3.4: Lượng điện tiết kiệm Loại đèn Số lượng (cái) Cơng suất bóng (W/ cái) Tổn hao điện chấn lưu (W/cái) Lượng điện tiêu thụ (kWh/ngày) Bóng đèn T10 312 40 12 194,688 Bóng đèn T5 312 23.587 28 116,064 Thời gian hoàn vốn: [1] đầu tư P= lợi ích tiết kiệm   Lượng Lượng tiền điện tiết tiết kiệm kiệm (đồng/ (kWh/năm) năm) = 35.692.800 31.316.725 = 1,1 năm 31.316.725 78    3.6 Tiềm tiết kiệm số giải pháp 3.6.1 Tiềm tiết kiệm Từ nghiên cứu tính khả thi mặt kỹ thuật, kinh tế mơi trường cho thấy ngồi giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức giải pháp quản lý nội vi có vốn đầu tư ít, mang lại hiệu cao giải bổ sung thiết bị thay đổi cơng nghệ có vốn đầu tư lớn Muốn chương trình tiết kiệm đạt hiệu cao phải kết hợp giải pháp ý thức kỹ thuật, từ giải pháp đơn giản cần phải thực với giải pháp có kỹ thuật cao, đồng thời phải có thống tham gia ban lãnh đạo với sinh viên trường Qua tính tốn phân tích số liệu nhóm chúng tơi đưa bảng kết dự kiến sau Bảng 3.5: Tiềm tiết kiệm điện, nước, pin sở II – trường Đại học Lạc Hồng Giải pháp Thay vòi bị hư hỏng Kết tiết kiệm Thành tiền (đồng/năm) [ vịi*20lít/vịi.h*24h 864 m3/năm* h*30 ngày* 12 6000(Đồng/năm) tháng]/1000 = 864 = 5.184.000 (m3/năm) Quản lý nội vi, vặn chặt vịi, van nước [14 vịi * 967,68 m3/năm * 8lít/vịi.h*24h*30 ngày 6000(Đồng/năm) *12tháng]/1000 = =5.806.000 967,68(m3/năm) [{(312 bóng* 52 w/bóng) Giảm thời gian sử dụng + (60quạt*100w/cái) + 5.981 (kWh/năm)* 1.207 bóng đèn, quạt, loa, (105loa*20w/cái)+(26 âm (Đồng/năm) âm ly ly*160w/cái)}*0,7h*30 = 7.219.000 ngày *10tháng]/ 1000 =5.981(kWh/năm)   79    Giải pháp Giảm thời gian sử dụng máy điều hòa Kết tiết kiệm [5 cái*1800w/cái *5h*30ngày*10]/ 1000 = 13.500(kWh/năm) [ (40cục ( quản lí cũ) – Phân cơng cán thay 25cục (quản lí mới)]* 30 pin vào buổi sáng ngày*10tháng = 4.500 cục/năm Thành tiền (đồng/năm) 13.500(kWh/năm)* 1.207 (Đồng/năm) = 16.294.000 4500 cục/năm *2000 (Đồng/cục) =9.000.000 Thay bóng đèn T10 bóng T5, thay chấn lưu điện từ chấn lưu điện tử, bổ 23.587(kWh/năm)* 1207 23.587 (Đồng/năm) = 28.469.000 sung thêm máng đèn 3.6.2 Tính khả thi môi trường giải pháp tiết kiệm điện Để sản xuất 1kW điện đến hộ tiêu thụ, phải qua nhiều cơng đoạn, thất điều khơng tránh khỏi Vì vậy, tiết kiệm đầu cuối (hộ tiêu thụ) lượng nhỏ tiết kiệm đầu vào (nhà máy điện) lớn Trong đó, q trình hoạt động nhà máy phát điện lại không ngừng đưa vào mơi trường khí thải, nước thải, chất thải rắn… nên việc tiết kiệm điện khâu tiêu thụ có ý nghĩa hoạt động gián tiếp làm giảm chất thải vào mơi trường Ước tính, tiêu thụ kWh điện, đồng nghĩa với việc phát thải vào môi trường 0,43 kg CO2 [9] Như vậy, việc áp dụng giải pháp tiết kiệm, giảm lượng CO2 thải môi trường trình bày bảng sau   80    Bảng 3.6: Bảng tiềm giảm phát thải CO2 vào môi trường giải pháp Giải pháp Lượng điện tiết kiệm kWh/năm Giảm phát thải CO2 tấn/ năm Giảm thời gian sử dụng bóng đèn, quạt, loa, âm ly 5.667 2,44 Giảm thời gian sử dụng máy điều hòa 13.500 5,81 Thay bóng đèn T10 bóng T5, thay chấn lưu điện từ chấn lưu điện tử, bổ sung thêm máng đèn 23.587 10,14 Tổng 42.754 18 3.7 Những khó khăn thuận lợi áp dụng giải pháp tiết kiệm 3.7.1 Khó khăn Phần lớn sinh viên chưa có thói quen sử dụng tiết kiệm điện, nước, pin trường Do đó, để thực giải pháp tiết kiệm đây, cần phải có thời gian phổ biến thông tin thuyết phục tham gia, hợp tác từ phía cơng nhân viên sinh viên trường lực lượng trực tiếp thực chương trình tiết kiệm với quan tâm mức Ban lãnh đạo trường Khi áp dụng giải pháp tiết kiệm, nhà trường không tránh khỏi thay đổi, phải trang bị thêm phương tiện liên quan đến vấn đề kinh tế phương thức quản lý tồn từ lâu   81    Trong q trình thực hiện, bước đầu làm ảnh hưởng đến công việc công nhân viên số phận sinh viên Họ có thêm nhiệm vụ mới, thay đổi cơng việc Nguồn vốn cịn hạn chế, mặt khác thiết bị tiết kiệm đắt tiền nên cần phải có tính tốn chi tiết 3.7.2 Thuận lợi Sự nhận thức tốt từ phía Ban lãnh đạo lợi ích đạt giúp việc áp dụng giải pháp thực hiện, trì phát triển Nhà trường có quản lý tiêu thụ điện, nước chặt chẽ theo tháng sở nên thuận lợi cho việc đánh giá Hiện nay, việc thực tiết kiệm điện, nước trường học nhà nước khuyến khích hỗ trợ nhiều 3.8 Xây dựng bước thực giải pháp tiết kiệm điện, nước, pin sở II trường Đại học Lạc Hồng Từ giải pháp phân tích, lựa chọn khó khăn, thuận lợi nhận định Đề tài đề xuất chương trình áp dụng giải pháp tiết kiệm điện, nước, pin sở II trường Đại học Lạc Hồng gồm giai đoạn với công việc sau: Giai đoạn 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức • Gửi số nhân viên nòng cốt tập huấn đào tạo tiết kiệm lượng, nước Đặc biệt tập trung vào phịng quản trị thiết bị • Phổ biến kiến thức, thông tin tiết kiệm điện, nước, pin đến toàn nhân viên sinh viên buổi nói chuyện, tập huấn nhằm tạo nhận thức, ý thức tự giác người   82    • Tổ chức phát động thực tiết kiệm điện, nước pin nhằm cổ vũ, thu hút tham gia người Có thể việc cập nhật thơng tin, hình ảnh tiết kiệm bảng thơng báo Giai đoạn 2: Chuẩn bị • Thành lập đội kiểm tra gồm nhân viên sinh viên đại diện từ đơn vị, phòng ban nhà trường, quy định nhiệm vụ cụ thể thành viên • Xem xét việc thực giải pháp thực đề xuất • Lên kế hoạch thực giải pháp phân tích khả thi: thời gian tiến hành, người chịu trách nhiệm giám sát, thực giải pháp Giai đoạn 3: Triển khai • Phổ biến kế hoạch tiến hành phân bố công việc rõ ràng xuống khu vực, phận • Giám sát việc thực giải pháp tiết kiệm điện, nước, pin • Ghi nhận lưu trữ số liệu, tài liệu liên quan đến việc thực giải pháp phận Giai đoạn 4: Đánh giá • Từ số liệu, tài liệu ghi nhận từ trình triển khai, cần định kỳ (hàng tháng, hàng quý, hàng năm) đánh giá kết đạt cách so sánh kết trước sau thực giải pháp tiết kiệm, mức sai lệch so với kết dự kiến • Rút học kinh nghiệm xác định việc làm cần thiết để trì phát huy kết tốt nữa, đồng thời khắc phục kết không tốt   83    KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Để giúp sở II - trường Đại học Lạc Hồng chủ động việc tiết kiệm sử dụng hiệu nguồn điện, nước, pin đồng thời có mơi trường học tập sẽ, việc nghiên cứu giải pháp tiết kiệm thực Kết nghiên cứu cho thấy: Hiện trạng sử dụng điện, nước, pin sở II - trường Đại học Lạc Hồng số điểm chưa tiết kiệm hiệu Pin sử dụng hết không thu hồi cịn vứt rải rác khn viên trường Ngồi giải pháp quản lý hành chính, nâng cao nhận thức cịn có giải pháp kỹ thuật có vốn đầu tư khơng q cao, nằm nhóm: Quản lý nội vi, bổ sung thiết bị thay đổi cơng nghệ Lợi ích đạt giảm tiêu thụ khoảng 1.830 m3 nước, 4000 cục pin 42.754 kWh điện năm, qua tiết kiệm 70.000.000 đồng/năm Đồng thời, nhờ việc giảm tiêu thụ lượng lượng giúp giảm phát thải vào môi trường gần 18 CO2/năm Chương trình thực giải pháp tiết kiệm đề xuất gồm giai đoạn: tuyên truyền, chuẩn bị, triển khai đánh giá   84    Trở lực lớn việc tiết kiệm điện, nước, pin trường phần lớn sinh viên chưa có thói quen sử dụng tiết kiệm việc thực gây số ảnh hưởng công việc nhân viên sinh viên Mặt thuận lợi nhà trường có tổ chức quản lý tốt việc thực tiết kiệm điện quan trường học nhà nước khuyến khích hỗ trợ nhiều KIẾN NGHỊ Từ kết đạt nghiên cứu, nhà trường áp dụng giải pháp tiết kiệm đề xuất để thấy rõ lợi ích đạt việc tiết kiệm điện, nước, pin tiếp tục nghiên cứu để tìm nhiều giải pháp hiệu khác Đặc biệt, cần trọng đến việc đào tạo nhân lực, cử nhân viên học khóa tập huấn Sản xuất tiết kiệm lượng, vừa để nâng cao ý thức, trình độ nhân viên, sinh viên giúp việc thực tiết kiệm hiệu quả, liên tục, lâu dài Việc tăng cường phối hợp hoạt động Ban lãnh đạo, phòng ban sinh viên giúp triển khai giải pháp cách hiệu Trong phạm vi đề tài, việc đề xuất giải pháp tiết kiệm phấn, giấy chưa thực Do đó, sau thực giải pháp đề xuất, nhà trường đề xuất thêm giải pháp tiết kiệm phấn, giấy Đồng thời mở rộng áp dụng giải pháp tiết kiệm điên, nước, phấn, pin, giấy cho sở I, sở III,… Kí túc xá   85    DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo tiếng Việt [1] Ban quản lý chương trình SEMLA Đồng Nai (2008), Khóa tập huấn sản xuất tiết kiệm lượng, Chi Cục Bảo Vệ Môi Trường TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh [2] Võ Bá Minh ( 2007), Con người môi trường, Trường Đại học Đà Nẵng, Đà Nẵng [3] Phạm Khắc Liệu, Trần Anh Tuấn (2008), Sản xuất hơn, Trường Đại học Huế, Huế [4] Nguyễn Trọng Phượng (2008), Tiết kiệm sử dụng lượng hiệu quả, Trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên, Tp Hồ Chí Minh [5] Quốc hội (2010), Luật sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [6] Trần Thục (2004), Sổ tay nước, Uỷ ban quốc gia chương trình Thủy văn quốc tế, Hà Nội [7] Trường Đại Học Lạc Hồng (2010), Tài liệu nội bộ, Trường Đại Học Lạc Hồng, Đồng Nai   86    Tài liệu tham khảo tiếng Anh [8] UNEP (2006), Energy Efficiency Guide for Industry in Asia, United Nations Environment Programme Publications, Paris [9] United States Environmental Protection Agency (2001), Industrial Assessments Guide to Pollution Prevention & Energy Efficiency, Government Institutes United States, Ohio Website [10] http://www.dienluctth.com.vn [11] http://www.lhu.edu.vn [12] http://www.rangdong.com.vn [13] http:// www.thesaigontimes.vn [14] http://www.TheWorld Factbook [15] http://www.tietkiemnangluong.com.vn   87    PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên trường Đại Học Lạc Hồng) Hướng dẫn: Đánh dấu “X” vào đáp án mà bạn lựa chọn phần trả lời bên PHẦN CÂU HỎI Khi phòng học sử dụng máy điều hòa bạn thường chỉnh nhiệt độ khoảng nào? A 25-27oC B 22-25 oC C 20-22 oC D 18-20 oC Theo bạn mở máy điều hòa vào khoảng thời gian hợp lý? A Sáng 9h-11h30, chiều 13h – 16h B Sáng 9h-11h30, chiều 13h – 16h30 C Sáng 7h30-11h30, chiều 13h – 16h D Sáng 7h30-11h30, chiều 13h – 16h30 Khi bạn người cuối rời khỏi phòng học thiết bị điện hoạt động bạn làm gì? A Tắt tất thiết bị sử dụng điện B Tắt bóng đèn D Khơng tắt tất thiết bị sử dụng điện C Tắt quạt máy lạnh Theo bạn học vào ban ngày chơi nên…?   88    A Tắt tất thiết bị sử dụng điện phòng học B Tắt máy chiếu, máy điều hòa tắt bớt số quạt bóng đèn C Tắt máy chiếu, máy điều hịa khơng tắt bớt số quạt bóng đèn D Khơng tắt thiết bị sử điện phòng học Trong phòng học vào ban ngày có đủ ánh sáng bạn thường…? A Không bật đèn không buông rèm cửa B Không bật đèn buông rèm cửa C Bật đèn không buông rèm cửa D Bật đèn buông rèm cửa Khi kết thúc buổi học phòng máy vi tính bạn thường làm gì? A Tắt máy vi tính hết tất chương trình mở B Tắt máy vi tính chưa tất chương trình mở C Thốt tất chương trình mở khơng tắt máy vi tính D Khơng tắt máy vi tính Khi bạn thấy thiết bị sử dụng điện, dụng cụ chứa nước, đường ống, đường dây điện bị hư hỏng, rò rỉ bạn làm gì? A Báo cho phịng kỹ thuật để kịp thời sửa chữa B Tự sửa chữa, khơng sửa báo cho phịng kỹ thuật C Nói cho bạn bè biết khơng báo cho phịng kỹ thuật D Khơng quan tâm Theo bạn tiết kiệm điện, nước, pin trường học trách nhiệm ai? A Nhà trường C Sinh viên B Giáo viên D Cả ba Khi nhìn thấy cục pin lớp học bạn làm gì? A Thu gom mang xuống phòng quản lý nhà trường để kiểm tra điện pin   89    B Mang nhà sử dụng cho mục đích khơng quan tâm pin cịn sử dụng hay khơng C Nhìn thấy pin thu gom vứt vào sọt rác khơng quan tâm pin cịn sử dụng hay không D Không quan tâm 10 Theo bạn hiểu “ Pin “ loại chất thải nào? A Chất thải rắn nguy hại C Chất thải thải rắn công nghiệp B Chất thải rắn không nguy hại D Chất thải sinh hoạt   90   11 Bạn thấy cách quản lý điện, nước, phấn pin nhà trường nào? A Quản lý chặt chẽ, hợp lý B Quản lý bình thường C Quản lý lỏng lẻo, bất hợp lý D Ý kiến khác 12 Theo bạn nên sử dụng điện, nước, pin, phấn trường học nào? A Sử dụng hiệu quả, mục đích B Cứ sử dụng thoải mái, khơng cần quan tâm đến mục đích hay tính hiệu việc sử dụng C Ý kiến khác PHẤN TRẢ LỜI A B C D   10 11 12 ... ĐIỆN, NƯỚC, PIN TẠI CỞ SỞ II CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG 2. 1 Tổng quan hoạt động giảng dạy sở II – trường Đại học Lạc Hồng 2. 1.1 Mô tả hoạt động giảng dạy sở II – trường Đại học Lạc Hồng Cơ sở. .. 50 CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN, NƯỚC, PIN TẠI CƠ SỞ II CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG 52 3.1 Giải pháp tiết kiệm điện 52 3.1.1 Nhóm giải pháp quản lý hành chính,... giải pháp tiết kiệm điện, nước, pin sở II Trường Đại học Lạc Hồng? ?? làm đề tài nghiên cứu Tổng quan lịch sử nghiên cứu đề tài Vấn đề tiết kiệm điện, nước nghiên cứu thực thành công số lĩnh vực