Sinh hoc 6 nong tu T25Den het nam

Con ngêi sö dông thùc vËt ®Ó phôc vô ®êi sèng hµng ngµy cña m×nh nh thÕ nµo.. cho vÝ dô?[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 49

Bài 41 - hạt kín - đặc điểm thực vật hạt kín

A- Mơc tiªu

Phát đợc tính chất đặc trng hạt kín có hoa với hạt đợc giấu kín Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng quan sinh sản ht kớn

- Biết cách quan sát hạt kín

- Rèn kỹ quan sát kỹ khái quát hóa - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

B- Chuẩn bị.

1/ Chun bị thầy: KÝnh lóp cÇm tay, kim nhän, dao nhän

2/ Chuẩn bị trũ: Mẫu vật: Các hạt kín, số C- Các hoạt động dạy học.

I - ổn định tổ chức II - Kiểm tra cũ

+ C¬ quan sinh sản thông gì? Cấy tạo sao?

+ So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dơng xỉ III - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Quan sát cú hoa

G: Hớng dẫn HS quan sát quan sinh d-ỡng

H: Cơ quan sinh dỡng cây gồm có phận nào?

H: Quan sát phận hạt kín rỳt nhn xột

+ Thân: Dạng thân + L¸:

+ RƠ

Hoạt động 2: Tìm hiểu c im ca cỏc cõy ht kớn

G: Căn vào phần

1 Cây có hoa:

a, Cơ quan sinh dỡng

- Thân: dạng thân gỗ, có kích thớc to nhỏ - Lá: đa dạng

- RƠ: rƠ cäc, rƠ chïm

b, C¬ quan sinh sản - Hoa, quả, hạt

2 Đặc điểm hạt kín.

(2)

H: Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa,

G: Cây hạt kín có mạch dẫn

H: Nêu đặc điểm chung hạt kín

+ So sánh với hạt trần  thấy đợc tiến hóa hạt kín

trong thân có mạch dẫn phát triển

- Cú hoa, quả, hạt nằm  u hạt kín đợc bảo vệ tốt hoa có nhiều dạng khỏc

IV Củng cố.

+ Đặc điểm chung thực vật hạt kín

+ Vì thực vật hạt kín lại phát triển đa dạng phong phú nh ngày V - Hớng dẫn học nhà

Học theo câu hỏi SGK D- Rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ………

******************************* Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 50

Bài 42 - lớp hai mầm lớp mầm

A- Mục tiêu

- Phõn bit số đặc điểm hình thái thuộc lớp mầm lớp lá mầm (vẽ biểu rễ, gân, lá) số lợng cánh hoa

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hay lớp mt lỏ mm

- Rèn kỹ quan sát thực hành B- Chuẩn bị.

1/ Chun b ca thy: Tranh: Rễ cọc, rễ chùm, có kiểu gân

2/ Chuẩn bị trò:

- MÉu: Cây lúa, hành, huệ, cỏ - Bởi con, râm bôt

C- Các hoạt động dạy học. I - n nh t chc

(3)

+ Đặc điểm chung hạt kín III - Bi mi:

Hoạt động 1: Phân biệt đặc điểm cây mầm mầm

G: Cho HS nhắc lại kiến thức cũ vẽ kiểu rễ, kiểu gân

cỏc c im gặp khác lớp mầm mầm HS: Hoạt động theo nhóm quan sát kỹ mầm mầm  ghi vào bảng

 Rót nhËn xÐt

G: Cho Hs đọc thông tin tự nhận biết dấu hiệu

Hoạt động 2: Quan sát vài của nhóm mang  in cỏc c im vo bng

HS: Đọc phần thông tin SGK

1 Cây hai mầm mầm.

2 Đặc điểm phân biệt lớp hai mầm lớp mầm

IV Cđng cè.

Dïng h×nh 42.2 SGK  áp dụng nhận dạng nhanh mầm hai mầm

V - Hớng dẫn học ë nhµ - Häc theo SGK vµ vë ghi - §äc mơc “Em cã biÕt”

Ơn lại nhóm thực vật học từ tảo  hạt kín D- Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ………

Nội dung Nuông Dăm, ngày tháng năm 2012

KÝ DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Phương pháp

(4)

Tiết 51

Bài 43 - khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

A- Mục tiêu

- Biết đợc phân loại thực vật gì?

- Nêu đợc tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

- Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kÝn B- ChuÈn bÞ.

- Sơ đồ phân loại

- Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm C- Các hoạt động dạy học. I - ổn định tổ chức

II - KiĨm tra bµi cị III - Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân loại thực vật gì?

G: Cho HS nhắc lại nhóm TV học

H: T¹i ngời ta xếp thông trắc bách diệp vào nhãm?

+ Tại tảo, rêu đợc xếp vào nhóm khác nhau.?

 Nêu khái niệm phân loại TV? Hoạt động 2:

G: Giíi thiệu bậc phân loại thực vật từ cao thÊp

Ngµnh – líp – bé – hä – chi loài

G: Giải thích

- Ngành bậc cao

- Loài bậc phân loại sở, loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

1 Phân loại thực vật gì?

- Vic tỡm hiu đặc điểm khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào nhóm lớn hay nhỏ theo trật tự định gọi phân loại thực vt

2 Các bậc phân loại.

Ngành líp – bé – hä - loµi

(5)

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân loại các ngành thực vật

H: Nhắc lại ngành Thực vật ó hc

quy nh

3 Các ngành thực vËt.

IV Cđng cè.

1 ThÕ nµo lµ phân loại thực vật?

2 K tờn nhng ngnh thực vật học nêu đặc điểm ngành V - Hớng dẫn học nhà

Häc theo SGK vµ vë ghi D- Rót kinh nghiệm

(6)

Tiết 52

Bài 45 - nguồn gốc trồng

A- Mơc tiªu

Xác định đợc dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành

Phân biệt đợc khác dại trồng, giải thích lý khác

- Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy đợc khả to lớn ngời việc cải tạo thực vật - Rèn kỹ quan sát – thc hnh

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên B- Chuẩn bị.

Tranh cải dại, cải trèng

hoa hồng dại hoa hồng trồng, chuối dại, chuối nhà C- Các hoạt động dạy học.

1 Thực vật nớc (tảo) xuất điều kiện nào? Ví vụ chúng sống đợc môi trờng

III - Bài mới:

Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu

H: Cây nh đợc gọi l cõy trng?

+ HÃy kể vài trồng công dụng chúng?

+ Con ngi trồng nhằm mục đích gì?

G: Cho HS đọc thơng tin SGK H: Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Hoạt động 2: Cây trồng khác dại nh th no?

G: Yêu cầu HS thảo luận

1 Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

Cây trồng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống ngời

2 Cây trồng khác dại nh nào?

- Cây trång cã nhiỊu lo¹i phong phó

(7)

HS: quan sát h45.1

Nhận biết cải trồng cải dại - Em hÃy cho biết khác phận tơng ứng rễ, thân, lá, hoa cải dại cải trồng

- Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại?

H: Để có thành tựu ng-ời dùng phơng pháp nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng việc cải tạo trng

G: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Muốn cải tạo trồng cần làm gì?

chất tốt

3 Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

- c¶i tiÕn tÝnh di trun: Lai chiÕt, ghÐp, chän giống, cải tạo giống nhân giống

- Chăm sóc: tới nớc, bón phân phòng trừ sâu bệnh

* KÕt ln chung SGK IV Cđng cè.

+ T¹i lại có trồng? Nguồn gốc từ ®©u?

+ Cây trồng khác dại nh nào? Do đâu có khác đó? V - Hớng dẫn học nhà

- Xem SGK vµ vë ghi D- Rót kinh nghiƯm

Phương pháp

Ngày soạn:15/3/2010

(8)

Tiết 53: BÀI TẬP

A/ Mục tiêu cần đạt :

1.1 KiÕn thøc

- HS củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức học 1.2 Kĩ năng

- Rèn luỵên cho hs tính tích cực, t sáng tạo, làm 3 Thái độ

- Gi¸o dơc cho hs tÝnh trung thùc thi cư cđng nh cc sèng

B/ Chuẩn bị thầy trò:

1/ Chuẩn bị thầy: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi

2/ Chun b trũ: Xem lại học

C/ Các hoạt động dạy học: I/ Ổn định, tổ chức: (1’)

Sĩ số: 6A: ; 6B: II/ Kiểm tra cũ :

III/ Bài mới:

* Đặt vấn đề:

Chúng ta tìm hiểu quan có hoa số nhóm thực vật, hơm ơn tập lại kiến thức

? Tảo gì.

? Tảo xoắn rong mơ có khác nhau và giống nhau.

? Tảo có vai trò gì.

? Rêu gì.

? So sánh tảo rêu.

? So sánh tảo dơng xỉ.

1 Tảo:

- Tảo thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều TB, có cấu tạo đơn giản, màu sắc khác ln ln có diện lục Hầu hết sống nớc

2 Sù giống khác tảo xoán và rong mơ:

- Giống: + Cơ thể đa bào + Cha có rễ thân + Đều có diệp lục + Tinh sản vô tính

- Khác nhau: Hình dạng, màu sắc khác

3 Vai trò tảo.

- Cung cp ụxi v thc ăn cho động vật nớc

- Mét sè tảo làm thức ăn cho ngời, gia súc, làm thuốc, làm phân bón

4 Rêu:

- Rờu l thực vật bậc cao có thân rễ giả nhng cịn đơn giản, thân khơng phân nhánh, cha có mạch dẫn, cha có hoa

5 Sù giống khác tảo và rêu.

- Giống:

+ Đều có diệp lục - Khác:

Tảo Rêu

- Sống nớc

- Cha có rễ, thân,

- Sinh sản vô tính

- Sống cạn

- Có thân, rễ giÃ

(9)

6 Sự giống khác dơng xỉ rêu

- Gièng:

+ Sèng ë c¹n

+ Sinh sản bào tử - Khác:

Rêu D ơng xỉ

- Rễ giÃ

- Quá trình thụ tinh trớc hình thành bào tử

- Rễ thật

- Quá trình thụ tinh sau hình thành bào tử

IV Củng cè

- GV nhận xét ý thức học em, tuyên dương em có ý thức học tốt

V Híng dÉn vỊ nhµ( )’

Học lại học học kì II Tiết sau làm kiểm tra tiết

D Rót kinh nghiƯm

Tiết 54

ôn tập chơng VI, Vii, viii

A- Mục tiêu

- Củng cố lại kiến thức chức quan xanh có hoa - Giúp HS nắm khái niệm xanh có hoa

GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi

HS: Ôn tập lại kiến thức chương VI, VII, VIII

C- Các hoạt động dạy học.

(10)

+ Thụ phấn

1 Thụ phấn gì? Thế hoa tự thụ phấn? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào?

2 Hoa có đặc điểm dễ hấp dẫn sâu bọ ? Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gỡ?

4 Thụ tinh gì? Phân biệt tỵng thơ phÊn víi thơ tinh?

5 Nỗn sau thụ tinh hình thành phận hạt? Dựa vào đặc điểm để phân biệt khơ thịt?

7 TÝm nh÷ng điểm giống khác hạt mầm hạt mầm

8 Quả hạt đợc phát tán nhờ động vật thờng có đặc điểm gì? Những hạt có đặc điểm thờng đợc phát tán nhờ gió? 10 Những điều kiện bên ngồi, bên cần cho hạt nảy mầm 11 Cây có hoa có loại quan nào? chúng có chức gì?

12 Các sống mơi trờng nớc thờng có đặc điểm hình thái nh nào?

13 Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn rong mơ, chúng có điểm khác giống nhau?

14 Cấu tạo rêu n gin nh th no?

15 So sánh quan sinh dỡng rêu dơng xỉ có cấu tạo phức tạp

IV Cđng cè.

- GV hƯ thèng kiÕn thøc th«ng qua bảng phụ V - Hớng dẫn học nhà

ôn kĩ làm đề cơng để chuẩn bị kiểm tra D- Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ………

Phương pháp

(11)

Ngày giảng:

TiÕt 55 kiĨm tra tiÕt A- Mơc tiªu

- KiĨm tra viƯc n¾m kiÕn thøc cđa häc sinh - VËn dơng kiÕn thøc vµo bµi

B- Chn bÞ.

GV: Câu hỏi đáp án HS: ễn theo nội dung tiết 54 C- Các hoạt động dạy học.

I/ Ổn định, tổ chức: (1’)

Sĩ số: 6A: ; 6B: II/ Kiểm tra cũ :

III/ Bài mới: ĐỀ BÀI

I Trắc nghiệm khách quan. Câu 1: (2 điểm)

Hóy đánh dấu (x) vào ô vuông tơng ứng với câu trả lời câu sau; 1 Những loại qua thuộc loại khơ:

 a Qu¶ đậu đen b Quả phợng c Quả táo d Quả chanh

2 Những thuộc loại mầm:

a Cây cải b Cây dơng xỉ

c Cây rêu d Cây đâu lạc Câu 2: (1 điểm)

Hãy đánh dấu (d) vào câu trả lời câu sau  a Hạt nảy mầm cn nc

b Hạt nảy mầm cần nhiều kh«ng khÝ

 c Hạt nảy mầm cần nhiều khơng khí, nhiệt độ cao

 d Hạt nảy mầm cần đủ nớc, khơng khí nhiệt độ thích hp Cõu 3: (1 im)

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau ®©y:

Cơ quan sinh dỡng rêu gồm có…………(1)……… (2), cha có……… (3) thật Trong thân rêu cha có……… (4) Rêu sinh sản bằng………(5) đợc chứa trong………(6) quan này ………(7) rêu

Câu 4: (1 điểm)

Hóy khoanh trũn câu trả lời câu dới ? a Rêu sinh sản bào tử hạt

b Dơng xỉ sinh sản hoa c Tảo vừa đơn bào, vừa đa bào

d C©y rong đuôi chó thuộc nhóm tảo II Tự luận:

Câu 1: (2,5 điểm)

HÃy trình bày điểm tiến hóa rêu so với tảo ? Câu 2: (2,5 ®iĨm)

Hãy nêu đặc điểm cấu tạo dơng xỉ ?

(12)

Câu 1: (2 điểm)

1 Đáp án: a, b (0,25 x = 1) Đáp án: a, d (0,25 x = 1) Câu 2: (1 điểm)

Đáp án: d (0,25 x = 1) Câu 3: (1 ®iĨm)

Đáp án: thân; lá; Rễ; Mạch dẫn; Bào tử; Túi bào tử; Ngọn (Làm đầy đủ đợc điểm, cịn cha đầy đủ tùy vào mức độ mà giáo viên chấm điểm cho phù hợp)

Câu 4: (1 điểm)

Đáp án: c (0.25 x = 1) II Tù luËn:

C©u 1: (2,5 điểm)

Rêu tiến hóa tảo chỗ:

+ Rêu sống cạn tảo sống nớc + Rêu TVBC tảo TVBT

+ Rêu sinh sản bào tử (HT), tảo sinh sản đứt đoạn (VT) (Làm đầy đủ đợc điểm, cịn cha đầy đủ tùy vào mức độ mà giáo viên chấm điểm cho phù hợp)

Câu 2: (2,5 điểm)

Cấu tạo dơng xỉ:

Rễ * Cơ quan sinh dỡng: Thân

Lá

Vòng * Cơ quan sinh sản: Túi bào tử

Hạt bào tử III - Cđng cè.

- Thu bµi nhËn xÐt giê kiĨm tra IV - Híng dÉn häc ë nhµ

- Xem trớc vai trò thực vật D- Rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ………

********************************** Ngày soạn:

Ngày giảng:

Chơng IX Vai trò thực vật

Tiết 56

Bài 46 - vai trß cđa thùc vËt

thùc vật góp phần điều hòa khí hậu A- Mục tiêu :

¿ ¿ ¿} }

¿

(13)

- Giải thích đợc thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hịa khí hậu, giảm nhiễm mơi trờng

- RÌn kỹ quan sát, phân tích

- Xỏc nh ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể: B- Chuẩn bị.

GV:- Tranh sơ đồ trao đổi khí

HS: - Su tầm số tin + ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trờng C- Các hoạt động dạy học.

+ Cây trồng khác dại nh nào? Do đâu có khác đó? cho vài ví dụ cụ thể

III - Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị thực việc ổn định lợng khí O2 O2 khơng khí

G: Cho HS quan s¸t tranh vẽ Chú ý mũi tên khí CO2 O2

 Tìm hiểu: Việc điều hịa lợng khí CO2 O2 đợc nh nào? H: Nếu khơng có thực vật điều xảy ra?

H: Nhờ đâu hàm lợng CO2 O2 khơng khí đợc ổn định?

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hịa khí hậu

HS nghiªn cøu th«ng tin SGK

đọc bảng so sánh khí hậu khu vực H: Tại rừng râm mát cịn bãi trống nóng nắng gắt

+ Tại bÃi trống khô, gió mạnh rừng ẩm, gió yếu

G: Yêu cầu HS lµm bµi tËp SGK

 Rót kÕt ln vai trò thực vật

1 Nhờ đâu hàm lợng khí CO2 O2 trong

khụng khớ đợc ổn định?

- Thực vật ổn định lợng khí CO2 O2

2 Thùc vËt gióp ®iỊu hßa khÝ hËu.

(14)

Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trờng

H: Lấy ví dụ tợng ô nhiễm môi trờng đâu?

Có thể dùng biện pháp sinh học làm giảm bớt ô nhiễm môi trờng

- Lá ngăn bụi, cản gió, sè c©y tiÕt chÊt diƯt vi khn

* KÕt luận: SGK

IV Củng cố.

Nhờ đâu thực vật có khả điều hòa lợng khí O2 CO2 không khí? Điều có ý nghĩa gì?

V - Híng dÉn häc ë nhµ

- Học kết luận cuối bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

D- Rót kinh nghiÖm

……… ……… ………

Phương pháp

************************************ Ngµy soạn:

Ngày giảng:

Tiết 57

Thc vt bảo vệ đất nguồn nớc A- Mục tiêu :

1 Kiến thức: Giải thích đợc nguyên nhân gây tợng xảy ra tự nhiên (nh xói mịn, hạn hán, lũ lụt) từ thấy đợc vai trò thực vật việc giữ đất bo v ngun nc

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát.

3 Thỏi : Xỏc nh trỏch nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi

B- ChuÈn bÞ.

(15)

C- Các hoạt động dạy học. I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Thực vật có vai trị việc điều hịa khí hậu? - Vì cần phải tích cực trồng cây, gây rừng?

III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Thực vật giữ đất, chống xói mịn

HS: Quan s¸t tranh 47.1

H: Vì có ma lợng chảy nơi khác

+ iu gỡ xảy đất đồi trọc có ma? giải thích sao? G: Cung cấp thêm thơng tin t-ợng xói lở bở sông, bờ biển  yêu cầu rút kết luận

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngp lt, hn hỏn

HS: nghiên cứu trả lời c©u hái

H: Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy

G: Cho HS th¶o ln nhãm

H: Kể số địa phơng bị ngập úng, hạn hán Việt Nam

+ T¹i cã hiƯn tợng ngập úng hạn hán nhiều nơi?

Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm

G: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

1 Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn.

- Thực vật đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống sói mịn

2 Thùc vËt gãp phần hạn chế ngập úng, hạn hán.

3 Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm

IV Cñng cè.

+ Tại vùng biển ngời ta phải trồng rừng phía ngồi đê: + Thực vật có vai trị nguồn nớc

V - Híng dÉn häc ë nhµ + Häc bài, trả lời câu hỏi SGK + Đọc mục em cã biÕt”

(16)

Tiết 58:

vai trò thực vật động vật đời sống ngời

A- Mơc tiªu :

1 Kiến thức: Nêu đợc số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

Hiểu đợc vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp, thức ăn cho ng-ời thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn

Thực vật  động vật  ngời

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, kỹ làm việc độc lập theo nhóm. 3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ cối công việc cụ thể.

B- Chuẩn bị giáo viên học sinh Tranh phóng to h46.1: Sơ đồ trao đổi khí C- Các hoạt động dạy học.

I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ

+ Thực vật có vai trị nguồn nớc?

+ Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nh nào? III Bi mi:

Hot động giáo viên học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Thực vật cung cấp ô xi thức ăn cho động vật

G: Cho HS quan sát tranh 46.1 SGK Thực vật thức ăn động vật  làm tập SGK

H: Lợng ô xi mà thực vật nhả có ý

I Vai trò động vật thực vật. 1 Thực vật cung cấp ô xi thức ăn cho động vật.

(17)

nghĩa sinh vật khác? H: Làm tập nêu ví dụ động vật ăn thực vật  điền vào bảng  rút nhận xét?

G: Cho HS th¶o luËn

+ Nhận xét quan hệ thực vật động vật gì?

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi ở nơi sinh sản cho động vật

G: Cho HS quan sát tranh thực vật nơi sinh sống động vật?

H: Rót nhËn xÐt g×?

+ Trong tự nhiên có động vật lấy làm nhà không?

2 Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật.

* Kết luận chung: SGK IV Củng cố.

Trong chuỗi liên tục sau đây:

Thc vt l thcn ng vật ăn cỏ ⃗là thứcăn động vật ăn thịt Hoặc:

Thực vật ⃗là thứcăn động vật ⃗là thứcăn ngời

hãy thay từ thực vật, động vật tên vật cụ thể V - Hớng dẫn học nhà

Häc kÕt luËn vµ trả lời câu hỏi SGK D- Rút kinh nghiệm

Phng phỏp

(18)

TiÕt 59:

vai trò thực vật đời sống ngời

A- Mơc tiªu :

1 Kiến thức:Hiểu đợc tác dụng hai mặt thực vật ngời thơng qua việc tìm đợc số ví dụ có ích cõy cú hi

2 Kỹ năng: Rèn kỹ trả lời câu hỏi theo biểu bảng.

3 Thỏi độ: Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích trừ có hi

B- Chuẩn bị giáo viên học sinh - PhiÕu häc tËp theo mÉu SGK

- Tranh thuốc phiện – cần sa C- Các hoạt động dạy học.

I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ

+ Thực vật có vai trị động vật + Kể tên số loài động vật ăn thực vật III Bài mới:

Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng

H: Thực vật cung cấp cho ta dùng đời sống hàng ngày

G: Để phân biệt cối theo công dụng, ngời ta chia chúng thành nhóm khác

 Ph¸t phiÕu häc tËp cho HS

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khỏe ngời

G: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Quan sỏt h48.3,4

1 Những có giá trị sử dụng.

Thực vật có công dụng nhiều mặt nh: Cung cấp lợng thực, thực phẩm, gỗ

- Cã cïng c©y nhng cã nhiều công dụng khác nhau, tùy phận sử dụng

(19)

H: Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng

G: Phân tÝch

với có hại  gây tác hại lớn dùng liều lợng cao không cách

- G: lÊy vÝ dơ vỊ mét sè ngêi m¾c nghiƯn ma tóy

IV Cđng cè.

Tại ngời ta nói thực vật loài ngời? V - Hớng dẫn học nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

D- Rót kinh nghiƯm

********************************** Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 60:

bảo vệ đa dạng thực vật

A- Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Phát biểu đợc đa dạng thực vật gì?

- Hiểu đợc thực vật quý kể tên đợc vài loài thực vật quý

- Hiểu đợc hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật?

- Nêu đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật 2 Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Có thái độ bảo bệ thực vật

B- Chn bÞ cđa giáo viên học sinh. - Tranh số thực vËt quý hiÕm

(20)

I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ

Con ngời sử dụng thực vật để phục vụ đời sống hàng ngày nh nào? cho ví dụ

III Bài mới:

H

oạt động 1: Đa dạng thực vật gì? Kể tên thực vật mà em biết? chúng thuộc ngành sống đâu?

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng của thực vật Việt Nam

G: Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2a SGK

Thảo luận: nói việt nam có tính đa dạng cao thực vật

G: Bổ sung tổng kết lại tính đa dạng cao thực vật Việt Nam yêu cầu HS

tìm số thực vật có giá trị vỊ kinh tÕ vµ khoa häc

G: Nêu vấn đề: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 

200.000 rõng cho HS làm tập

theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vËt

- Hãy đánh dấu vào ô vuông cho tng trng hp

1 Chặt phá rừng làm rẫy

2 Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuụi rng

4 Cháy rừng

1.Đa dạng thực vật gì?

Tính đa dạng thực vật phong phú loài, cá thể loài môi trờng sống chúng

- Số lợng loài số lợng cá thể loài

- Sự đa dạng môi trờng sống

2 Tình hình đa dạng thực vËt ë ViƯt Nam.

a, Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật - Việt Nam có tính đa dạng thực vật có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học

b, Sự suy giảm tính đa dạng thực vật ë ViÖt Nam

- Nguyên nhân: bị khai thác bừa bãi với tàn phá tràn lan khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống

(21)

5 Lị lơt

6 ChỈt làm nhà

H: Nờu nguyờn nhõn ca s suy giảm tính đa dạng thực vật hậu quả? cho HS đọc thực vật quý H: Thế thực vật quý hiếm?

+ Kể tên vài quý mà em biết?

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ sự a dng ca thc vt

- Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật?

- Cho HS đọc biện pháp bảo vệ da dạng thực vật?

- Cho HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

- Liên hệ thân làm việc bảo vệ thực vật địa phơng?

+ Thực vật quý loài thực vật có giá trị có xu hớng ngày bị khai thác mức

3 Các biện pháp bảo vệ đa dạng của thực vật.

* KÕt luËn chung IV Cñng cè.

+ Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút? + Thế thực vËt quý hiÕm?

V - Híng dÉn häc ë nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc ”Em cã biÕt”

D- Rót kinh nghiÖm

Phương pháp

(22)

Tiết 61: vi khn

A- Mơc tiªu :

1 Kiến thức: Phân biệt đợc dạng vi khuẩn tự nhiên.

- Nắm đợc đặc điểm vi khuẩn về: kích thớc, cấu tạo, dinh d-ỡng, phân bố

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích. 3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích môn học. B- Chuẩn bị giáo viên học sinh

Tranh vẽ dạng vi khuẩn C- Các hoạt động dạy học.

Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? III Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn

* Hình dạng: cho HS quan sát tranh dạng vi khn

 Vi khuẩn có hình dạng nào? G: Dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với nhng vi khuẩn đơn vị sống độc lập

* KÝch thíc:

- Vi khuẩn có kích thớc nhỏ (1 vài phần nghìn mm)

* Cấu tạo:

Cho HS c thông tin SGK H: Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn + So sánh với tế bào thực vật?

Hoạt động 2: tìm hiểu cách dinh dỡng vi khuẩn

G: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK H: Vi khuẩn khơng có diệp lục

1 H×nh dạng, kích thớc cấu tạo vi khuẩn.

- Hình dạng: vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nh: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xo¾n

- Kích thớc nhỏ bé (vài phần nghìn mm) - Cấu tạo đơn giản (cha có nhân hồn chỉnh)

2 C¸ch dinh dìng.

(23)

sống cách nào? (dị d-ìng, tù dìng)

Hoạt động 3:Phân bố số lợng Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

H: Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên?

G: Cung cÊp th«ng tin

Vi khuẩn sinh sản cách phân đôi gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh

Khi ®iỊu kiƯn bất lợi vi khuẩn kết bào xác

3 Phân bố số lợng.

- Trong t nhiờn nơi có vi khuẩn: đất, nớc, khơng khí thể sinh vật * Kết luận chung

IV Cđng cè.

+ Vi khn cã nh÷ng hình dạng nào? cấu tạo chúng? + Vi khuẩn dinh dìng nh thÕ nµo?

V - Híng dÉn học nhà Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho ngời sinh vật khác D- Rút kinh nghiệm

Tiết 62: vi khuẩn

A- Mục tiêu häc

1 Kiến thức: Kể đợc mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống ngời

- Hiểu đợc ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm đợc nét đại cơng vi rút

(24)

3 Thái độ: Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trờng. B- Chuẩn bị giáo viên học sinh

Tranh phóng to h50.2, 50.3 SGK C- Các hoạt động dạy học.

ThÕ nµo vi khuẩn kí sinh, hoại sinh? III Bi mi:

Hoạt động 4: Vai trị vi khuẩn. Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 50.2 đọc thích  làm tập điền từ

G: Chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng  vi khuẩn biến đổi thành muối khoáng  cung cấp cho

- Cho HS đọc thông tin đọc SGK

 Thảo luận: vi khuẩn có vai trị tự nhiên? đời sống ngời? H: Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra?

+ Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu sao? Muốn thức ăn khơng bị thiu phải làm nào?

vÝ dơ: BƯnh t¶, bƯnh lao

Hoạt động 5: Sơ lợc vi rút.

giới thiệu đặc điểm vi rút yêu cầu HS kể vài bệnh vi khuẩn gây

4 Vai trß cđa vi khn.

a, Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống ngời phân hủy chất hữu thành chất vơ cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm

b, Vi khuẩn có hại

- Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho ngời, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trờng

5 Sơ lợc vi rút.

- Vi rút nhỏ, cha có cấu tạo tế bào sống, kí sinh bắt buộc thờng gây bệnh cho vật chủ

* KÕt luËn chung IV Cñng cè.

+ Vi khuẩn có vai trò thiên nhiên?

+ Các loại vi khuẩn hoại sinh có tác dụng nh thÕ nµo? V - Híng dÉn häc ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nấm rơm

D- Rút kinh nghiệm

(25)

Phương pháp

********************************** Ngµy soạn:

Ngày giảng:

Tiết 63:

MC TRNG VÀ NẤM RƠM.

A- Mơc tiªu :

1 Kiến thức: Nắm đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng. Phân biệt đợc phần nấm rơm

Nêu đợc đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (vẽ cấu tạo, dinh dỡng, sinh sản) 2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát.

Tranh phóng to hình 51.1, 51.3 Mẫu: Mốc trắng, nấm rơm

Kớnh hin vi: phin kính, kim mũi nhọn C- Các hoạt động dạy học.

I ổn định tổ chức B Kiểm tra c

+ Vi khuẩn có vai trò thiên nhiên?

+ Tại thức ăn bị ôi thiu? muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu phải làm nào?

C Bi mi:

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng

G: Híng dÉn c¸ch lÊy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng mầu sắc, cấu tạo sợi mốc, vị trí túi bào tử

- Cho HS thảo luận

A Môc trắng nấm rơm.

I Mốc trắng.

1 Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng.

(26)

- Đọc SGK

Hoạt động 2: Làm quen vài loại mốc khác

G: Dïng tranh giíi thiƯu mèc xanh mèc t¬ng, mốc rợu

H: Phân biệt loại mốc với mốc trắng

G: Giới thiệu quy trình làm tơng hay r-ỵu

Hoạt động 3: Nấm rơm

+ Quan sát hình dạng cấu tạo nấm rơm

Yêu cầu HS quan sát mẫu vật đối chiếu tranh vẽ (h51.3)  phân biệt phần nấm?

G: Gọi học sinh gọi tên phần cña nÊm

Hớng dẫn: Lấy phiến mỏng dới mú nấm  đặt lên phiến kính  dầm nhẹ

quan sát bào tử kính lúp Nhắc lại cấu tạo mú nấm?

nhân, vách ngăn tế bào - Sợi mốc suốt, không màu chất diệp lục

2 Một vài loại mốc khác.

B Nấm rơm

là loại nấm mũ, thờng mục quanh chân đống rơm, rạ mục

* KÕt luËn chung: SGK IV Củng cố.

Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo nh nào? chúng sinh sản gì? V - Híng dÉn häc ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt” D- Rót kinh nghiƯm

********************************** Ngày soạn:

Ngày giảng: 8A:

(27)

TiÕt 64

Bài 51 đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

Khi häc xong bµi nµy HS:

- Biết đợc vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu đợc số VD nấm có ích nấm có hại ngời 2 Kĩ nng

- Rèn kĩ quan sát

- Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế 3 Thái độ

- BiÕt c¸ch ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngõa mét sè bƯnh ngoµi da nÊm

B CHUẨN BỊ:

- Tranh số nấm ăn đợc, nấm độc

- MÉu vËt: NÊm cã Ých: nÊm h¬ng, nÊm r¬m, nÊm linh chi Mét sè bé phËn bị bệnh nấm

C CỏC HOT NG DY Học

I ổn định tổ chức II Kiểm tra bi c

- Đặc điểm cấu tạo mốc trắng nấm rơm? III Bài

Hot ng GV HS Nội dung

- Gv yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học thảo luận giải thích vấn đề đợc đa mục I sgk

- Gv cho häc sinh N/c thông tin mục I1,I2 trả lời câu hỏi:

* Nấm ăn gì?

* Nm phỏt trin tt nhiệt độ nào? * Ngoài điều kiện để phát

I Tìm hiểu đặc điểm sinh học của nấm

KÕt LuËn:

(28)

triển tốt nấm cần điều kiện nữa?

* Nấm có cách dinh dỡng nào? - Gv làm rỏ cho học sinh hình thức dinh dỡng cộng sinh

- Gv yêu cầu học sinh N/c thông tin mục II sgk trả lời câu hỏi:

* Nấm có lợi ích gì? * Nấm có tác hại gì?

* Lm th no để hạn chế tác hại nấm?

tốt nhiệt độ 25-30 oC, để

phát triển tốt nấm cần có độ ẩm cao. Nấm có cách dinh dỡng là: Kí sinh, hoại sinh cộng sinh

II TÇm quan träng cđa nÊm

1. Lỵi Ých:

+ Phân giải chất hửu có thành chất vô cơ.

+ Chế biến thực phẩm ,làm thức ăn. + làm thuốc.

- Tác hại:

+ Kí sinh gây bệnh cho ngời ĐV Tv. + Gây ngộ độc cho ngời.

* Chú ý: Cẩn thận sử dụng loại nấm, bị ngộ độc nấm cần nhanh chóng đa tới sở y tế để chữa trị. Hoạt động 2:

a NÊm cã Ých

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 169 tr li cõu hi:

+ Nêu công dụng nÊm? LÊy VD minh ho¹?

- GV tỉng kÕt lại công dụng nấm có ích

- Giới thiệu vài nấm có ích tranh

b Nấm có hại

- Cho HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nấm gây tác hại cho thực vật?

- GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại, bổ sung (nếu cần) - Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật

2.TÇm quan träng cđa nÊm

a NÊm cã ích

- Phân giải chất hữu thành chất vô

- Sản xuất rợu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì

- Làm thức ăn - Làm thuốc b Nấm có h¹i

- Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

(29)

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ KÓ mét sè nÊm cã h¹i cho ngêi?

- Cho HS quan sát, nhận dạng số nấm độc

+ Muốn phòng trừ bệnh nấm gây ra phải làm nào?

+ Mun c, qun áo khơng bị nấm mốc phải làm gì?

IV Cđng cè

- GV cđng cè l¹i néi dung

- Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng tác hại nấm - Đánh giá

V Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc bài: Địa y

Rút kinh nghiệm

Phương phỏp

********************************* Ngày soạn:

Ngày giảng: 8A:

8B: 8C:

Tiết 65

Bài 52: Địa y

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

Khi häc xong bµi nµy HS:

(30)

- Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu đợc hình thức sống cộng sinh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

B Chn bÞ

- Tranh phóng to địa ý

- Tranh hình dạng cấu tạo địa y

C CáC HOạT độNG DạY Học

I ổn định tổ chức:

SÜ sè: 6A………, 6B:………… II Kiểm tra cũ:

- Nêu tầm quan trọng tác hại nấm? III Bài mới:

Hot động 1:

Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y

Hoạt động GV HS Nội dung

Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu vật kết hợp hình vẽ thông tin có mục sách giáo khoa trả lời câu hỏi

Có laọi địa y? loại nào? Hình dng ca chỳng nh th no?

Địa y có cấu tạo nh nào?

Vai trũ ca tng loại thể địa y nh ?

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục v tr li cõu hi:

1 Quan sát hình d¹ng cÊu t¹o

- Có hai loại:địa y hỡnh vy v a y hỡnh cnh

- Địa y hình vảy: dạng mỏng màu sẩm, bám sat thân

- Địa y hình cành: dạng giống cành nhỏ treo cây, màu xanh

- Cấu tạo gồm: Những tế bào tảo màu xanh năm xen lẫn với sợi nấm không màu chằng chịt

- Các sợi nấm hút nớc muuôí khoáng cung cÊp cho t¶o T¶o sư dơng diƯp lơc chÕ tạo chất hữu nuôi sống hai 2 Vai trò.

(31)

+ Địa y có vai trò tự nhiên?

- GV t chc thảo luận lớp, tổng kết lại vai trò địa y

KÕt luËn.

- Phân huỷ đá thành đất ,khi chết tạo thành lớp chất mùn

- Làm thức ăn cho hơu Bắc cực - Dùng để chế rợu ,nớc hoa,phẩm nhuộm…

IV Cñng cố

- GV củng cố lại nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo vai trò địa y - Đánh giá

V Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK

- ễn phần học để chuẩn bị nội dung ôn tập sau Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày giảng: 8A:

8B: 8C:………

TiÕt 66 + 67 + 68

Thùc hành: tham quan thiên nhiên

(3 tiết)

A Mơc tiªu

KiÕn thøc.

* Xác định đợc nơi sống, phân bố nhóm thực vật

* Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật

* Cđng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

Kĩ năng.

* Rèn kĩ quan sát, thực hành * Kĩ làm việc độc lập, theo nhóm 3.Thái độ

Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cối

(32)

1 GV:

 Chuẩn bị địa điểm: GV trực tiếp tìm địa điểm trớc

Dự kiến phân công nhóm, nhóm trởng HS:

Ôn tập kiến thức có liên quan

 Chuẩn bị dụng cụ (theo nhóm) + Dụng cụ o t

+ Túi ni lông trắng + Kéo cắt + Kẹp ép tiêu + Panh, kính lúp

+ NhÃn ghi tên (theo mẫu)

Kẻ sẵn bảng theo mẫu tr.173 SGK

C Các hoạt động buổi thăm quan.

I, ổn định tổ chức

II, KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS III, Néi dung :

Hoạt động 1: Quan sát thiên nhiên

 GV nêu yêu cầu hoạt động: theo nhóm

 Néi dung quan s¸t:

+ Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập mẫu vật

Ghi chép thiên nhiên GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép

Cách thực hiện:

a Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát: rễ, thân, lá, hoa

+ Quan sát hình thái sống mơi trờng: cạn, nớc tìm đặc điểm thích nghi

+ Lấy mẫu cho vào túi ni lông: Lu ý HS lÊy mÉu gåm c¸c bé phËn: - Hoa

- Cnh nh (i vi cõy)

à Buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn (GV nhắc nhở HS lấy mẫu mọc dại

a Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Xác định tên số quen thuộc

(33)

Tới ngành: Đối với ngành rêu, dơng xỉ, hạt trần b Ghi chép

- Ghi chép điều quan sát đợc - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

Hoạt động 2:

Quan s¸t néi dung tù chän

 HS cã thĨ tiÕn hµnh theo nội dung: + Quan sát biến dạng rễ, thân,

+ Quan sỏt mi quan h thực vật với thực vật động vật với thực vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực thăm quan

 C¸ch thùc hiƯn:

- GV phân cơng nhóm lựa chọn nội dung quan sát ví dụ nội dụng b: Cần quan sát vấn đề:

+ Hiện tợng mọc cây: Rêu, lỡi mèo, tai chuét

+ Hiện tợng bóp cổ: Cây si, đa, đề… mọc gỗ to + Quan sát thực vật sống kí sinh: Tầm gửi, dây tơ hồng + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ…

à Rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vt Hot ng 3:

Thảo luận toàn lớp

Khi khoảng 30 phút GV tập trung líp

 u cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát đợc Các bạn lớp bổ sung

 GV giải đáp thắc mắc HS

 Nhận xét đánh giá nhóm Tun dơng nhóm tích cực

 Yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu tr.173 SGK C Bµi tËp vỊ nhµ

1 Hoµn thiện báo cáo thu hoạch Tập làm mẫu kh«

- Dùng mẫu thu hái đợc để làm mẫu khô - Cách làm: Theo hớng dẫn SGK

IV Củng cố, đánh giá

- G nhận xét tinh thần học tập HS (Nêu u điểm đạt đợc nh-ợc điểm trình tham quan nghiên cứu)

* Rút kinh nghiệm:

(34)

Phng phỏp

Ngày soạn:

Ngày giảng: 8A:

8B: 8C:

Tiết 69

Ôn tập A Mục tiêu

Khi học xong bµi nµy HS:

- Củng cố, ơn tập kiến thức học

- Nhận biết rõ đặc điểm có tranh liên quan đến thực tế - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết

- Có thái độ u thích mơn học

B Chn bÞ

- GV: Tranh ảnh có liên quan đến nội dung ôn tập - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung dặn

C CáC HOạT độnG DạY Học

I ổn định tổ chức:

SÜ sè: 6A…………, 6B:……… II KiĨm tra bµi cị:

III Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV đa hệ thống câu hỏi nhằm giúp học sinh nhớ lại kiến thức đợc học nh sau:

? Nêu đặc điểm Tảo – Rêu – Quyết – Ht trn?

1 Tảo Rêu Quyết

+ Tảo thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thân,

+ Rêu có thân ngắn, không phân cành - L¸ nhá, máng

- Rễ giả có khả hút nớc - Cha có mạch dẫn

+ Quyết quan sinh dỡng gồm:

(35)

? So sánh mầm mầm?

? Phân loại Tv gì? Loài gì?có bậc phân loại nào?

? Tv phát triển qua giai đoạn nào?

? Tv cú vai trị ĐV ngời?

- Thân ngầm hình trụ - RƠ thËt

- Cã m¹ch dÉn

+ Hạt trần thể có cấu tạo rễ - thân - hoàn chỉnh

- Mỗi cành mang - Lá hình kim

2 Cây mầm mầm

Cây mầm Cây mầm

- Phôi có mầm - Rễ chùm

- Gân hình cung song song - Thân cỏ, cột

- Hoa có cánh

- Phôi có mầm - Rễ cọc

- Gân hình mạng - Chủ yếu thân gỗ, số thân cỏ thân leo - Hoa có cánh Phân loại Tv gì? Loài gì?có những bậc phân loại nào?

* Phân loại thực vật làviệc tìm hiểu khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự định

* Có sáu bậc phân loại là: Ngành

→ Líp → Bé → Hä → Chi

→ Loµi

* Lồi tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng ,cấu tạo…

4 Tv phát triển qua giai đoạn bản nào?

+ G® 1: Xt hiƯn thùc vËt ë níc + Gđ 2: Các thực vật cạn lần lợt xuất

+ Gđ 3: Sự xuất chiếm u thực vật hạt kín

5 Tv có vai trị ĐV đối với con ngời?HS

* §èi víi §V

(36)

? Nguyên nhân, hậu biện pháp bảo vệ đa dạng TV Việt Nam?

? Nêu đặc điểm Vi khuẩn, vi rút mốc trắng nấm rơm?

- Lµ nguån thøc ¨n:

+ Trực tiếp: Thực vật làm thức ăn cho động vật

+ Gián tiếp: Thực vật → Làm thức ăn cho động vật → Động vật làm thức cho động vật khác VD: Thực vật → Thức ăn cho thỏ → Thức ăn cho báo

- Cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho động vật

- Một số trờng hợp gây hại cho động vật

* §èi víi ngêi

- Cung cÊp khÝ Oxi cần cho hô hấp - Cung cấp thức ăn:

+ Trực tiếp: Nh lơng thực, thực phẩm, ăn

+ Giỏn tip thụng qua động vật ăn thực vật VD: Cỏ → Thc n cho bũ

Thức ăn cho ngời

- Cung cấp loại sản phẩm khác cần cho sinh hoạt sản xuất (các cho gỗ, củi, sợi, dầu thơm, dầu béo, làm thuốc, cảnh )

- Mt s cõy cú cho sức khỏe ngời chúng đợc sử dụng không cách (Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa )

Nguyên nhân, hậu biện pháp bảo vệ đa dạng TV Việt Nam?

- Nguyên nhân: Khai thác bừa bÃi ,rừng bị tàn phá

- Hậu quả: Nhiều loài có nguy bị tiêu diệt

* Biện pháp

- Bảo vệ môi trờng sống TV - Hạn chế khai thác loài quý - Xây dựng khu bảo tồn ,vờn Tv…để bảo vệ loài TV

- Cấm buôn bán,xuất loài có nguy tuyệt chủng cao

- Tuyên truyền bảo vẹ rựng cách rộng rÃi

7 Nờu đặc điểm Vi khuẩn, vi rút mốc trắng nấm rơm?

* Vi khuÈn

(37)

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào sống đơn lẻ thành chuổi –thành đám,cha có nhân hồn chỉnh

+ KÝch thíc : → vµi phần nghìn mm + Có cách dinh dỡng tự dỡng dị dỡng

+ Dị dỡng có cách là: Hoại sinh (sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ) kí sinh (Sống nhờ thể sống khác) * Vi rút

KÝch thíc: RÊt nhá, chØ kho¶ng 12 - 50 phần triệu mm

- Hình dạng: Đa dạng

- Cấu tạo: Rất đơn giản chua có cấu tạo tế bào

- §êi sèng: KÝ sinh bắt buộc - Vai trò: Gây bệnh cho vật chủ * Mốc trắng

- Cấu tạo: Dạng sợi phân nhánh, không màu suốt, vách ngăn TB

- Dinh dỡng bắng cách hoại sinh, sinh sản bắng bào tử

- Sèng n¬i r¬m Èm * NÊm r¬m

- Cấu tạo gồm: Cơ quan sinh sản cuống mũ nấm, dới mũ nấm có phiến mảng chứa bào tử Sợi nấm quan dinh dỡng gồm TB phân biệt vách ngăn, Tb có nhân, khơng màu

IV Cđng cè

- GV cđng cè l¹i néi dung

- Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - Đánh giá

(38)

- Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì B

Rót kinh nghiƯm

TiÕt 70

KiĨm tra häc k× II

A/ Mục tiêu cần đạt :

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh cơng tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt

- Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực, ý thức tự lực tự cờng cho học sinh

B/ Chuẩn bị thầy trò:

1/ Chuẩn bị thầy: Đề kiểm tra

2/ Chun b ca trũ: Ôn tËp theo tiÕt 69

C/ Các hoạt động dạy học: I/ Ổn định, tổ chức: (1’) Sĩ số: 6A: ; 6B: II/ Kiểm tra cũ :

III/ Bi mi:

Đề BàI I/Trắc nghiệm ( 5,0®iĨm)

Câu 1: (2,0 điểm ) Hãy chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A để viết chữ ( a,b,c.)vào cột tr li

Nhóm thực vật (A) Đặc điểm (B) Trả lời

1/ Các ngành tảo a/ Thân không phân nhánh, rễ giả, nhỏ cha có gân giữa, sống cạn, thờng nơi ẩm ớt có bào tử

2/ Các ngành rêu b/ ĐÃ có rễ, thân, lá, có nón, hạt nở ( hạt nằm noÃn) sống cạn chủ yếu

3/ Các ngành dơng xỉ c/ Có rễ , thân , thật, đa dạng sống cạn chủ yếu , có hoa quả, hạt nằm

4/ Ngành hạt kín d/ Có rễ , thân, lá, cha có mạch dẫn

5/ Ngành hạt trần e/ ĐÃ có rễ, thân , lá, sống cạn chủ yếu có bào tử, bào tử nảy mầm thành nguyên tản

f/ Cha có rễ, thân , lá, sống dới nớc chủ yếu

Cõu 2: ( 3,0 điểm) Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời 1/ ( 0,5 điểm )Nhóm tồn cõy mt lỏ mm

A/ Cây lúa, hành, câu đậu tơng B/ Cây tre lúa, táo C/ Cây mía, cà chua, lạc D/ Cây trúc, lúa, ngô 2/ ( 0,5 điểm )Thực vật điều hoà khí hậu cách:

(39)

C/ Giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm, tăng O2 , giảm gió mạnh 3/ ( 0,5 điểm )Chất dự trữ hạt thờng nằm :

A/ mầm phôi nhũ B/ Trong chồi mầm phôi nhũ C/ Trong thân mầm phôi nhũ

4/ ( 0,5 ®iĨm )Vi khn thêng sèng ë :

A/ nớc đất; lớp đất sâu, nhiều vi khuẩn B/ Trong nớc khơng khí; nớc ,càng nhiều vi khuẩn C/ Trong nớc; khơng khí đất

5/ ( 0,5 điểm )Tính chất đặc trng hạt kín là: A/ Có rễ , thân,

B/ Có hoa, quả;hạt nằm C/ Có sinh sản hạt

6/ ( 0,5 điểm ) Cách dinh dỡng vi khuẩn A/ Đa số sống ký sinh

B/ Đa số sống hoại sinh

C/Đa số sống dị dỡng, số sống tự dỡng

II/ Tự luận ( 5,0) điểm

Câu 1/ Trình bày tác hại vi khuẩn

Câu 2/ Tại ngời ta nói thực vật góp phần chống lũ lụt hạn hán

Đáp án - biểu điểm

I/ Trắc nghiệm ( 5,0 điểm) Câu 1: ( 2,0 điểm)

1/ f 2/ a 3/ e 4/ c 5/ b

1/ D 2/ C 3/ A 4/ C 5/ B 6/ C

II Tù luËn

Câu 1/ ( 3,0 điểm )

Vi khuẩn có hại: Vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho ngời

Vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn chúng gây thiu thối rữa Các rác rởi có nguồn gốc hữu cơ, xác động vật, thực vật chết để lâu ngày bị vi khuẩn phân huỷ thành mùi hôi thối gây ô nhiễm môi trờng Câu 2/ (2,0 điểm )

Vì nơi khơng có rừng, sau ma lớn, đất bị xói mịn theo nớc ma rửa trơi xuống làm lấp dịng sơng, suối

Nớc khơng kịp tràn lên vùng thấp gây ngập lụt mặt khác nơi đất không giữ đợc nớc gây hạn hán

IV/ Củng cố:

- GV: Thu bµi nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa HS

(40)

- Về nhà ơn lại tịa kiến thức học

* Rút kinh nghiệm:

Phương pháp