Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò rất to lớn trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, vì GVCN là người quản lý toàn diện học sinh của lớp được phụ trách, là cầu nối giữa Ban Giám hiệ[r]
(1)Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh để làm giảm nguy bỏ học trong nhà trường THCS vùng nông thôn.
Lê Lý Hoàng Lâm
HT trường THCS Nguyễn Công Trứ, Nha Trang I Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Cơng Trứ.
Tình hình đặc điểm địa phương.
Vĩnh Phương xã vùng nông thôn Thành phố Nha Trang, đời sống kinh tế người dân cịn nhiều khó khăn, có 80% nơng dân nên thu nhập chủ yếu nông nghiệp lao động phổ thông Là địa bàn phức tạp tệ nạn xã hội, xì ke- ma túy, tình hình thiếu niên lỏng bên ngồi lơi kéo học sinh uống rượu, hút thuốc lá, đánh ảnh hưởng khơng đến đạo đức học sinh Một số em học sinh nhà thôn Như Xuân, thôn Đắc Lộc thôn Vĩnh Thành (khu vực ngã ba nhà máy sợi, dọc tuyến Quốc lộ 1A) thường có hành vi đạo đức không tốt bị ảnh hưởng thiếu niên hư hỏng ngồi xã hội tác động đến Trình độ dân trí chưa cao, họ cịn quan niệm giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường nên quan tâm đến việc đầu tư học tập giáo dục học sinh nhà Vì vậy, cơng tác phối hợp giáo dục nhà trường gia đình cịn hạn chế
2 Những biểu học sinh vi phạm đạo đức dẫn đến nguy bỏ học.
Những đối tượng học sinh có thói quen lười biếng, quay cóp học tập, hay lừa dối cha mẹ, thầy cô, dọa nạt bạn bè, tìm cách trốn học lảng tránh tham gia hoạt động tập thể như: sinh hoạt Đoàn- Đội, Hội, hoạt động ngoại khóa, lao động vệ sinh trường lớp hoạt động xã hội khác Trong kiểm tra, bạn lớp khơng cho quay cóp em thường dọa đánh nhờ người khác đánh báo cho thầy cô biết hành vi chúng Ngoài ra, em tiêu xài khoản tiền bố mẹ đưa nộp nhà trường, giả mạo chữ ký vào sổ liên lạc đơn xin phép nghỉ học…
Biểu rõ học sinh vi phạm, tiết học em hay ngủ gật, lười chép bài, thuộc cũ làm tập “khéo léo, nhanh trí” trị chơi tinh nghịch với bạn bè, thầy cô Những học sinh hay xem thường, trêu ngươi, khiêu khích thầy giáo, cha mẹ, bạn bè nhằm thỏa mãn nhu cầu tinh nghịch chuẩn bị sẳn kế hoạch chúng, có lúc đánh lịng tự trọng, coi thường xấu hổ trở nên chai lì Đặc biệt, giao tiếp chúng có thái độ phản ứng cách gay gắt, thô bạo, phát ngôn thiếu văn minh, lịch với người
(2)và có nguy bỏ học thường có thái độ nói năng, đứng, ăn mặc, đầu tóc, hành động khác thường, tạo ý người khác nhằm muốn thể khí phách người lớn, “ bậc anh hùng ” xã hội không sợ bắt nạt kẻ khác
Có thể nói, tác hại suy đồi đạo đức thiếu niên xã hội nói chung nhà trường nói riêng vấn nạn, gây tình trạng học sinh nơng thơn bỏ học năm gần không nhỏ, chí nghiêm trọng Nó làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, phong trào thi đua nhà trường, trật tự trị an xã hội, hạnh phúc gia đình tương lai sống em sau điều khó tránh khỏi
3 Phân tích nguyên nhân số giải pháp có tính chất đề xuất.
Như biết em lứa tuổi vốn có tính hiếu động, thích khám phá, thích khẳng định (muốn làm người lớn) dễ bị kích động lơi kéo vào tệ nạn xã hội, mơi trường phi đạo đức Bên cạnh đó, có số em bị ảnh hưởng phim ảnh bạo lực, trò chơi thiếu giáo dục mạng internet làm thay đổi nhân sinh quan em Trong nhiều năm làm cơng tác quản lí, giảng dạy, tơi nhận thấy rõ đối tượng học sinh vi phạm đạo đức nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học nhiều Điều yếu tố gia đình có tính chất định, gia đình tạo bầu khơng khí phi đạo đức, thiếu lành mạnh như: cha mẹ ly hơn, vợ chồng mâu thuẫn, gia đình có người nghiện ngập ma túy, rượu chè, cờ bạc…thường đối xử thơ bạo em hẳn tỉ lệ học sinh vi phạm đạo đức, bỏ học cao Mặt khác, thực tế cho chúng thấy gia đình nng chiều, thỏa mãn tính hiếu kỳ cái, nên dễ dàng làm nảy sinh trẻ tính e ngại lao động tự phục vụ thân; gặp khó khăn chúng than vãn, thối thác, thiếu động sống có lý tưởng trở thành kẻ hoan tưởng, tiêu xài phung phí, ích kỷ, lạnh lùng…
Nguyên nhân gia đình thiếu quan tâm, kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở, động viên em học tập, vui chơi Thậm chí có nhiều gia đình phó thác việc giáo dục cho giáo viên nhà trường, thiếu quan tâm phối hợp với nhà trường lực lượng giáo dục địa phương (khi nhà trường mời đến trao đổi việc học em tỏ thái độ khiếm nhã, trách cứ…) Về phía nhà trường, việc phối hợp chặt chẽ với hai lực lượng giáo dục gia đình xã hội chưa cao, chưa tạo đồng bộ, đồng thuận việc giáo dục, xem nhẹ kỷ cương - tình thương - trách nhiệm
(3)II Những biện pháp giáo dục đạo đức để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học của trường THCS Nguyễn Công trứ.
1 Việc làm trường năm học gần nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, giảm thiểu nguy bỏ học học sinh.
- Coi trọng việc giảng dạy môn GDCD nhà trường. - Tăng cường hoạt động ngoại khóa
- Phát huy vai trò giáo dục đạo đức học sinh giáo viên môn.
- Hoạt động giáo dục gắn liền nhà trường với thực tế đời sống địa phương. - Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp.
- Hoạt động giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng:
Chúng ta khẳng định vai trò giáo viên chủ nhiệm lực lượng cơng tác giáo dục đạo đức, trì sĩ số học sinh (hạn chế học sinh bỏ học), người quản lý hoạt động lớp học, triển khai hoạt động nhà trường đến lớp, học sinh Do đó, Ban Giám hiệu phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải đạt tiêu chí sau: Có lĩnh lập trường tư tưởng trị vững vàng trước tình Có uy tín thực đạo đức tốt Trình độ nghiệp vụ chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm giỏi Có tầm hiểu biết rộng Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề Biết đối xử công bằng, thương yêu tôn trọng học sinh Có lực tổ chức tốt hoạt động giáo dục Biết cách cập nhật đầy đủ loại hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức sinh động tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục lên lớp, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch thi đua Có kỹ phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, giáo viên mơn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ban ngành đồn thể địa phương cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh (cụ thể như: Ban mặt trận thôn dân cư, Ban đại diện cha mẹ học sinh) Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm Học lực cho học sinh, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh tinh thần dân chủ, công bằng, khách quan, thật công tâm
2 Xây dựng môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “nhà trường thân thiện, học sinh tích cực”, nghĩa mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường giữ vai trị chủ đạo, định hướng cho tồn trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội
- Tổ chức, xếp, tu sửa, trang trí mặt sở vật chất, khung cảnh nhà trường khang trang toát lên ý nghĩa giáo dục học sinh
- Tạo nên bầu khơng khí giáo dục tồn trường lớp học, hình thành nên
(4)ái giúp đỡ tiến bộ, không thù hằn, bè phái gây gổ đánh nhau, khơng nói tục chửi thề, khơng tham gia vào tệ nạn xã hội
3 Đối với Hiệu trưởng.
- Từng năm học phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh phù hợp với thực trạng nhà trường, tình hình thực tế địa phương, để định nội dung, biện pháp, thời gian, tiêu cho lộ trình giáo dục
- Thường xuyên nắm tình hình tư tưởng đạo đức học sinh cách cụ thể thông qua kênh thông tin như: Hội đồng giáo dục xã, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương nhà trường, GVCN, GVBM
Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục theo nguyên lý: nhà trường gia đình -xã hội
- Ưu tiên đầu tư ngân sách cho hoạt động dạy học, cải tạo cảnh quang sư phạm - Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, thông qua buổi lao động giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa cơng việc cho học sinh có biểu dương khen thưởng kịp thời học sinh tốt, tập thể lớp tốt
- Tổ chức tham khảo ý kiến hội đồng sư phạm để đưa quy định cụ thể nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh
- Làm tốt công tác tham mưu với cấp Ủy Đảng, kết hợp với quyền địa phương giải tỏa hàng quán, tụ điểm vui chơi giải trí truy cập internet xung quanh trường theo quy định ngành chức
- Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn, giáo viên, đoàn thể tổ chức hoạt động ngoại khóa với nội dung hình thức phong phú, hấp dẫn thu hút học sinh tham gia
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp thành tập thể tiên tiến, vững mạnh, có lực lượng cốt cán làm nịng cốt, làm trợ lí đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm
4 Đối với giáo viên, nhân viên.
- Phải gương mẫu mặt, đồn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh
- Bản thân thành viên hội đồng sư phạm khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp; đặc biệt, thân phải gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo
5 Đổi cơng tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị to lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, GVCN người quản lý tồn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban Giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp; đồng thời, người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường
(5)- Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh góp phần cho cơng tác chủ nhiệm đạt kết cao Ngay từ đầu năm học GVCN phải có thơng tin khái qt gia đình học sinh như: nơi ở, hồn cảnh sống, lối sống, hồn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình với hàng xóm láng giềng Việc tìm hiểu giúp GVCN kết hợp tốt với gia đình cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh đó, GVCN cịn phải tìm hiểu sở thích, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, đoàn kết lớp chủ nhiệm
- Nắm vững đường lối quan điểm Đảng công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, nhiệm vụ giáo dục, kết học tập lớp năm học trước Từ vận dụng tốt vào cơng tác chủ nhiệm
- Trong cơng tác chủ nhiệm, giáo viên nên học sinh thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp phong trào chung Tuy nhiên, GVCN phải có định hướng học sinh thực theo kế hoạch đề
- Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, tình hình thời lĩnh vực giáo dục, kiến thức khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương
- Cộng tác chặt chẽ với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn TNCS HCM, Đội TNTP HCM, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục đạo đức học sinh
- Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi đáng, hợp pháp cho học sinh
6 Đối với tổ chức đoàn thể nhà trường:
- Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên theo năm điều Bác Hồ dạy, ứng xử tốt theo 10 điều văn minh giao tiếp
- Tổ chức sinh hoạt Đồn - Đội hàng tuần có chất lượng, tạo sân chơi lành mạnh cho em phong trào thi
- Giáo dục tinh thần u nước cho em thơng qua chương trình phát măng non, sưu tầm tìm hiểu truyền thống lịch sử địa phương, thăm viếng gia đình sách, chăm sóc di tích lịch sử địa bàn xã Vĩnh Phương
III Lời kết luận.
Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS địa bàn nơng thơn có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng dẫn đến nguy bỏ học, việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết, cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức
(6)dục em phát triển toàn diện tài lẫn đức Đồng thời, giúp nhà giáo dục phân tích cách đầy đủ, hoạch định biện pháp giáo dục có tính khả thi cao, thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, để định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới, góp phần thành công vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
Kết công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS phụ thuộc lớn vào nhân cách thầy cô giáo Lời dạy thầy cô dù hay đến đâu, phương pháp sư phạm dù khéo léo đến đâu không thay ảnh hưởng trực tiếp nhân cách người thầy với học sinh Bác Hồ có lời dạy việc rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân:
“ Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức…Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, trẻ con” ( trích lời dạy Bác rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân) Cơng tác giáo dục địi hỏi phải đảm bảo trí cao yêu cầu giáo dục đạo đức thành viên nội nhà trường thống phối hợp giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội./