ly 9 ca nam danh cho sd tuyen quang

- Vận dụng kiến thức để giải được các bài tập định tính và định lượng về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về thấu kính... - Thực hiện được đúng các phép vẽ hình quang học..[r]

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG

ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I,U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, ampe kế

- Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện - Kĩ vẽ xử lý đồ thị

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng u thích mơn II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

-1dây điện trở (điện trở mẫu) - nguồn điện 6V -1ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - đoạn dây nối -1 vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - công tắc 2 Học sinh: Nghiên cứu trước nhà.

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(5 ’ ) :

CH:” Để đo cường độ dòng điện qua đèn HĐT hai đầu đèn ta sử dụng dụng cụ nào? Cách mắc chúng nào?”

ĐA: Đo I dùng ampe kế Đo U dùng Vôn kế (3đ) Mắc ampe kế nt với đèn, mắc vôn kế song song với đèn(3đ) Cực dương dụng cụ nối phía cực dương nguồn, cực âm nối phía cực âm nguồn(4đ)

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc

của I vào U hai đầu dây dẫn

-GV: Y/c HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện H 1.1 SGK

(20

) I Thí nghiệm:’

-HS: Hoạt động theo nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ 1.1 SGK

-GV: Hướng dẫn nhóm mắc mạch điện, kiểm tra mạch điện trước đóng khóa K -HS: Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng

-HS:Thảo luận nhóm để trả lời C1 -GV: Lưu ý HS: để kết xác : + Sau đọc số dụng cụ, phải ngắt mạch ngay, khơng để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây

+ Vặn chặt ốc mắc dây nối mạch để đảm bảo tiếp xúc tốt

-HS: Đại diện nhóm trả lời câu C1

-GV:Đưa câu trả lời xác cho C1 * Ho ạt động : Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận.

- HS: Xem phần thông tin dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV:

CH: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì? (là đường thẳng qua gốc toạ độ)

- HS: Trả lời C2

-GV: Nếu HS có khó khăn, GV hướng dẫn HS xác định điểm biểu diễn, vẽ đường thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm q xa tiến hành đo lại

-HS: Thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

*Ho ạt động : Vận dụng: -HS: trả lời C3,C4,C5

-GV: Nhận xét câu trả lời HS, uốn nắn sai sót HS

(7 ’ )

(7 ’ )

2) Tiến hành thí nghiệm: KQ

Lần đo

U(V) I(A)

1

C1: I tỷ lệ thuận với U

II Đồ thị biểu phụ thuộc I vào U:

1) Dạng đồ thị: I(A)

U(V)

1,5 3,0 4,5 6,0 C2: Có (U = 0, I = 0) 2) Kết luận: (SGK) III Vận dụng C3: 0,5A ; 0,7A C4: 0,125A ; 4,0V 5,0V ; 0,3A C5: I ~ U

4 Củng cố: (3’)

-Nêu kết luận mối quan hệ I U?

-Đồ thị biểu diễn quan hệ I U có đặc điểm gì?

-Trong sơ đồ 1.1 mắc ta phải ý điều gì? Làm để kết TN xác hơn?

5 Hướng dẫn học nhà: (2’) - Học theo ghi nhớ SGK - Làm tập 1.1  1.3 SBT

0,9 1,2

- Đọc nghiên cứu “Điện trở dây dẫn – Định luật Ôm” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 2

Bài 2:ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN- ĐỊNH

LUẬT ÔM. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

-Nhận biết đơn vị điện trở vdụng cơng thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viết cơng thức định luật Ơm

- Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản 2 Kĩ năng:

- Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện

- Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn 3 Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì học tập

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên:Giáo án

2 Học sinh:Nghiên cứu trước nhà III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra: (4 ’ )

CH:Nêu kết luận mối quan hệ I U? ĐA: I tỷ lệ thuận với U (7đ)

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Xác định thương số UI đối với dây dẫn

-HS: Từng HS dựa vào bảng 1và trước, tính thương số UI dây dẫn - C1

-GV: Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ HS yếu tính tốn

- HS: Vài HS trả lời C2

(10

’ ) I Điện trở dây dẫn:

1) Xác định thương số

I U

đối với mỗi dây dẫn

C1: Bảng 1a:

I U

=02,5=4 Bảng 2: UI =02,1=20

*Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở

-HS: Từng HS đọc phần thông báo khái niệm điện trở SGK

-CH: Tính điện trở dây dẫn cơng thức nào? (R=

I U

)

-CH: Khi tăng U đặt vào dây dẫn lên lần điện trở tăng lần? Vì sao? (khơng tăng, U tăng lần I tăng nhiêu lần)

-CH: U hai đầu dây dẫn 3V, dịng điện qua có I = 250mA Tính điện trở dây dẫn?(12)

-CH: Đổi đơn vị: 0,5M=? (500) k =? (500.000) 

-CH: Ý nghĩa điện trở?

*Hoạt động 3: Phát biểu viết hệ thức của định luật Ôm

-HS:Từng HS viết hệ thức đluật Ôm

-HS: Vài HS phát biểu định luật *Hoạt đ ộng : Vận dụng:

-HS: thực câu C3, C4 bảng

-GV: Trao đổi lớp, xác hố câu trả lời HS

(8 ’ )

(5 ’ )

(10 ) ’

trị khác dây dẫn khác

2) Điện trở:

- Công thức: R =UI - Kí hiệu:

- Đơn vị điện trở: ơm _ kí hiệu:  - Các bội số ôm:

1k =1000

1M =1.000k =1.000.000 - Ý nghĩa: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện dây dẫn

II Định luật Ôm:

1) Hệ thức định luật:

I =

R U

2) Phát biểu định luật: SGK III.Vận dụng:

C3: U= IR=0,5.12V=6V C4: I1=

1

U R ; I2=

2

U R =3

U R =

1

3 I

4 Củng cố: (5 ’ )

-Trị số U/I dây dẫn gọi gì?

-Từ cơng thức nói R tỷ lệ thuận với U không? -Nêu ý nghĩa, đơn vị, ký hiệu điện trở?

-Nắm vững nội dung định luật Ôm 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ SGK

- Làm tập từ 2.1  2.4 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Chuẩn bị trước báo cáo SGK trả lời trước câu hỏi thực hành *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 3

Bài 3: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN

TRỞ CỦA DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ

VÔN KẾ

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở Bố trí, tiến hành TN 2 Kĩ năng:

-Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, ampe kế - Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

3 Thái độ:

-Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS:

- dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị - công tắc điện

- nguồn điện 0-6V - vôn kế: GHĐ 6V, ĐCNN 0,1V - ampe kế: GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - đoạn dây nối

2.Học sinh:Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra (5 ’ ): Kiểm tra phần chuẩn bị mẫu báo cáo Trả lời câu hỏi phần lý thuyết

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động : Vẽ sơ đồ mạch điện

-GV: Y/c HS vẽ lên bảng sơ đồ mạch điện TN

-HS: Vẽ sơ đồ mạch điện TN (có thể trao đổi nhóm)

*Hoạt động 2: Mắc mạch điện theo sơ đồ và tiến hành đo

-GV: Y/c nhóm nhận dụng cụ thực hành

-HS: Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ

-HS: Tiến hành đo, ghi kết vào bảng -GV: Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm

(5’)

(28’)

I Vẽ sơ đồ

II Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo

Kết đo: KQ TN

U (V) I (A) R()

mắc mạch điện ( ý cách mắc ampe kế vôn kế)

-GV:Nhắc nhở HS tham gia hoạt động tích cực

-HS: Cá nhân HS hoàn thành báo cáo để nộp

1) Tính trị số điện trở dây dẫn xét lần đo

2) Tính giá trị trung bình cộng điện trở: 3)Nhận xét nguyên nhân gay khác ( có ) củ trị số vừa tính lần đo

4 Củng cố: (4 ’ )

-Cơng thức tính điện trở;

-Sơ đồ mạch đo điện trở dụng cụ cần thiết

-Những lưu ý tiến hành thí nghiệm để có kết xác -Nhận xét thái độ, ý thức tham gia buổi thực hành

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Nắm vững khái niệm, công thức, đơn vị, ý nghĩa điện trở -Nắm vững cách đo điện trở theo phương pháp

-Xem chuẩn bị trước

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 4

Bài 4:ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Xây dựng công thức: Rtđ = R1 + R2

2

U U

=

2

R R

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp 2 Kĩ năng:

- Thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: vôn kế, ampe kế - Bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

- Suy luận, lập luận lôgic

3 Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì học tập II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- điện trở mẫu có giá trị 6, 10, 16 - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V

- đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm 2 Học sinh:Ôn lại kiến thức lớp 7:

- Cường độ dòng điện đoạn mạch nối tiếp - Hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

- Đọc nghiên cứu “Đoạn mạch nối tiếp.” III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra: Không kiểm tra, dành thời gian ôn lại liến thức cũ.

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ: - Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp :

CH: Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dịng điện mạch CH: HĐT hai đầu đoạn mạch có mối quan hệ với HĐT hai đầu đèn?

*Hoạt động 2: Nhận biết đoạn mạch

gồm điện trở mắc nối tiếp:

-HS: Thực C1 cho biết hai điện trở có điểm chung?

-HS: Tìm hiểu thơng tin SGK

-HS: Vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2

*Hoạt động 3:Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương:

-HS: Đọc khái niệm Rtđ SGK

-HS: Viết hệ thức liên hệ U, U1, U2

( U = U1 + U2 )

-HS: Viết biểu thức tính U, U1, U2 theo I

và R tương ứng

-HS: Thực cá nhân câu C3 *Hoạt động 4: TN kiểm tra: -GV: Phát dụng cụ cho nhóm

-HS: Các nhóm mắc mạch điện tiến

(6’)

(6’)

(6’)

(10’)

I Cường độ dòng điện và HĐTtrong đoạn mạch nối tiếp. 1) Kiến thức lớp 7:

I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

2) Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

C1: R1, R2 ampe kế mắc nối

tiếp với

-Các hệ thức (1), (2) đoạn mạch điện trở mắc nối tiếp

C2: I =

1

R U

=

2

R U

=>

2

U U

=

2

R R

(3)

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp.

1) Điện trở tương đương:( SGK ) 2) Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:

C3: U = U1 + U2 = IR1 + IR2 = I.Rtđ

=>Rtđ = R1 + R2 (4)

hành TN theo hướng dẫn SGK ( IAB

= I’AB )

-GV: Theo dõi, kiểm tra nhóm -HS: Đại diện nhóm báo cáo kết TN -HS: Nhóm khác nhận xét kết nhóm bạn

-GV: Yêu cầu vài HS phát biểu kết luận -HS: Tìm hiểu khái niệm cường độ dòng điện định mức SGK

*Hoạt động 5: Vận dụng:

-HS: Từng học sinh trả lời câu C4

-GV: Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp? (1 công tắc)

-HS: Từng học sinh trả lời câu C5 -HS: Tìm hiểu phần mở rộng

(10’)

4) Kết luận:

Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phần: Rtđ =R1 + R2

III Vận dụng:

C4: + Khơng, mạch hở + Khơng, mạch hở + Khơng, mạch hở C5: R12 =40

RAC = R12 + R3 = 60

-Mở rộng cho đoạn mạch điện trở mắc nt: Rtđ = R1 + R2 + R3

4 Củng cố: (4 ’ )

-Thế đoạn mạch nối tiếp? Cách nhận biết? -Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp?

-Nắm vững khái niệm, công thức điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm tập 4.1 4.7 SBT

- Đọc, nghiên cứu “Đoạn mạch song song” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 5

Bài 4:ĐOẠN MẠCH SONG SONG.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Xây dựng công thức:

td

R

1 =

1

1

R +

1

R hệ thức 2

1

I I

=

1

R R

- Mô tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đoạn mạch song song 2 Kĩ năng:

- Thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: vôn kế, ampe kế - Bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

3 Thái độ: - Tích cực, chủ động học tập II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- điện trở mẫu, có điện trở điện trở tương đương hai điện trở mắc song song

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A; vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V; công tắc; đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm

2 Học sinh:Ôn lại kiến thức lớp 7:

- Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: Nêu công thức cường độ, HĐT, Rtđ đoạn mạch điện tr m ắc nt?

ĐA: I = I1 = I2; (3 đ) U = U1 + U2 ;(3 đ) Rtđ = R1 + R2 (4 đ)

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt đ ộng 1: Ôn lại kiến thức cũ -CH: Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song song U I mạch có quan hệ vói HĐT cường độ dịng điện mạch rẽ?

*Hoạt đ ộng 2: Nhận biết đoạn mạch điện trở mắc song song:

-HS: Thực hiên C1

+Hai điện trở có điểm chung? +Cường độ dịng điện hiệu điện

(4’)

(6’)

I Cường độ dòng điện HĐT trong đoạn mạch song song :

1) Ôn kiến thức lớp 7: I = I1 + I2 (1)

U= U1 =U2 (2)

2) Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song :

C1: - Mắc song song

của đoạn mạch có đặc điểm gì?

-GV:Thơng báo: (1) (2) cho trường hợp hai điện trở R1 song song R2

-HS: Vận dụng hệ thức (1), (2) định luật Ôm thực C2( thảo luận cặp)

-HS: Phát biểu mối quan hệ cường độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

*Hoạt động3: Xây dựng cơng thức tính Rtđ đoạn mạch :

-GV: Hướng dẫn HS xây dựng công thức (4)

- HS: Từng HS viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, Rtđ, R1, R2

-HS: Vận dụng (1) để suy (4) ( trả lời C3 )

-GV: Gọi HS lên bảng trả lời C3 -HS: Nhận xét làm bạn

*Hoạt đ ộng : TN kiểm tra:

-CH: Hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)

-HS: Tiến hành TN theo nhóm -GV: Theo dõi, kiểm tra nhóm

-HS: Đại diện nhóm HS báo cáo nhóm khác nhận xét

-GV: Thông tin cho HS hiệu điện định mức dụng cụ điện

* Hoạt đ ộng 5: Vận dụng HS: Thực câu C4

-GV: Uốn nắn, chỉnh sửa câu trả lời sai

-HS: Thực C5

*Lưu ý : biểu thức (4’) cho

(8’)

(9’)

(9’)

điện trở đồng thời đo HĐT mạch * Kết luận: -Các hệ thức (1), (2) vẫn đoạn mạch điện trở mắc song song

C2: I1.R1 = I2.R2 =>

2 I I = R R (3)

II Điện trở tương đoạn mạch song song :

1) Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song :

C3: Vì R1//R2 => I = I1 + I2

=> td AB R U = 1 R U = 2 R U

Mà: UAB = U1 = U2

=> td R = 1

R + 2

1

R (4)

=> Rtđ =

2 R R R R

 (4’)

2) Thí nghiệm kiểm tra: (SGK)

3) Kết luận:

Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III Vận dụng:

C4: -Đèn quạt mắc song song vào nguồn 220V

- Sơ đồ :

- Nếu đèn không hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào hiệu điện cho

C5:

12

1

R = 1

1

R + 2

1

R = 15

1

đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

-HS: Tìm hiểu phần mở rộng SGK



AC

R

1 =

12

1

R + 3

1

R = 10

1

=> RAC = 10



-Mở rộng: Nếu R1, R2, R3 mắc song

song thì:

td

R

1 =

1

1

R + 2

1

R + 3

1 R

4 Củng cố: (3 ’ )

-Thế điện trở mắc song song?

-Phân biệt cách mắc song song cách mắc nối tiếp?

-Nêu ưu điểm cách mắc song song so với cách mắc nối tiếp? 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ SGK

- Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm tập 5.1  5.6 SBT

- Ôn lại kiến thức 2, 4, Tiết sau làm tập *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 6

Bài 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH

LUẬT ÔM. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

-Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều diện trở

2 Kĩ năng:

- Giải tập vật lý theo bước giải

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin - Sử dụng thuật ngữ

3 Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì học tập II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án.

2 Học sinh:Ôn lại kiến thức 2, 4,

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

2 Kiểm tra(4’):

CH: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm, cơng thức tính Rtđ

đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song?

ĐA: I = UR ; (3 đ) Rtđ = R1 + R2 ; (3đ)

td R = 1

R + 2

1

R (4 đ)

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động 1: Giải 1:

-HS: Đọc đề, tóm tắt vào giải tập

-GV: Hướng dẫn :

CH: R1, R2 mắc với

nào? ampe kế, vôn kế đo đại lượng ?

CH: Vận dụng công thức tính Rtđ

R2?

(Rtđ =

AB AB

I U

; R2 = Rtđ – R1)

-HS: Thảo luận nêu cách giải khác ( Tính U1 sau tính U2  R2

tính Rtđ = R1 + R2)

* Hoạt động 2: Giải 2: -HS: Đọc đề

-HS: Tóm tắt giải tập vào nháp

-GV: Thu số HS để kiểm tra -HS: HS lên bảng sửa phần a), HS sửa phần b)

-HS: HS khác nhận xét bước bảng

-HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác câu b)

(Vì R1// R2 

2 I I = R R

với I1, I2, R1

biết => R2

hoặc:

Tính RAB =

AB AB I U , tính

R =Rtd

1 -

1

1

R )

-HS: So sánh cách tính R2, làm cách

nhanh gon, dễ hiểu?

*Hoạt động 3: Giải 3:

-HS: Đọc đề, tóm tắt, giải tập -HS:Thảo luận tìm cách giải khác cho câu b)

(9’)

(10’)

(15’)

1) Bài tập Tóm tắt R1 = 5 a)Rtđ = ?

UV = 6V b) R2 = ?

IA = 0,5A

Giải

a) Ta có: R1 nt R2, (A) nt R1 nt R2

=> I A = IAB = 0,5A

và UV =UAB = 6V

Rtđ =

AB AB

I U

= 06,5 = 12 b) Ta có: Rtđ = R1 + R2

=> R2 = Rtđ – R1 =12 - 5 = 7

2) Bài tập 2: Tóm tắt:

R1 = 10 a) UAB = ?

IA1 = 1,2A b) R2 = ?

IA = 1,8A

Giải

a) (A) nối tiếp R1 nên I1 = IAB = 1,2A

(A) nối tiếp ( R1// R2)

nên IA = IAB = 1,8A

Từ: I = UR => U = I.R nên U1 = I1 R1 = 1,2.10 = 12

R1//R2 nên U1 = U2 = UAB =12V

b) Vì R1//R2 nên I = I1 + I2

=> I2 = I – I1 = 1,8A – 1,2A = 0,6A mà U2 = 12V theo câu a)

=> R2 =

2

R U

=012,6VA = 20

3) Bài tập 3: Tóm tắt: R1= 15 a) RAB = ?

( Tính I1, ta có :

2

I I

=

3

R R

I1 =I2 + I3

từ tính I2 I3 )

-GV: Sửa đưa biểu điểm cho câu

-HS: Đổi cho để chấm cho bạn nhóm

-HS: Báo cáo kết điểm -GV: Thống kê kết quả: + Tổng số điểm 9, 10 + Tổng số điểm 7, + Tổng số điểm 5, + Tổng số điểm TB

UAB = 12V

Giải

a) (A) nt R1 (R2//R3)

Vì R2 = R3 => R23 = 2

30

= 15 RAB = R1 + R23 =15+15= 30

b) Áp dụng công thức định luật Ôm: I = UR => IAB =

AB AB

R U

=



30 12V

= 0,4A I1=IAB = 0,4A

U1= I1 R1 = 0,4.15= 6V

U2 = U3 = UAB – U1 =12V – 6V = 6V

I2 =

2

R U

=



30 6V

= 0,2A I2=I3= 0,2A

4 Củng cố: (4 ’ )

-Cách nhận biết mạch song song, nối tiếp, hỗn hợp

-Các công thức cường độ HĐT đoạn mạch song song nối tiếp -Cách vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch cho điện trở

-Các cơng thức tính Rtđ

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Làm tập từ 6.1  6.5 SBT

- Đọc, nghiên cứu “Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 7

Bài 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố ( chiều dài, tiết diện, vật lệu làm dây dẫn )

- Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài - Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2 Kĩ năng:

- Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 3V

- công tắc

- đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm

- dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu : dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l, dây quấn quanh lõi cách điện dẹt dễ xác định số vòng dây

2 Học sinh:

-Đọc , nghiên cứu “ Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn ” III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: Nêu ý nghĩa điện trở?

ĐA: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện dây dẫn (7đ) 3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt đ ộng : Tìm hiểu điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS: Quan sát cuộn dây H 7.1 SGK chúng khác chỗ nào?

-CH: Điện trở chúng giống hay khác nhau?

-CH: Điện trở dây dẫn nói chung phụ thuộc vào yếu tố nào? Làm để kiểm tra điều đó?

*Hoạt động2: Xác định phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn -HS: Đọc dự kiến cách làm SGK -GV: Gợi ý HS vận dụng tính chất đoạn mạch nối tiếp đẻ trả lời C1

-HS: Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ cho, đọc ghi kết vào bảng

-GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm tiến hành TN

(7’)

(18’)

I Xác định điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau:

- Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố x ần phải đo điện trở dây dẫn có x khác nhau, yếu tố lại phải

II Sự phụ thuộc R vào chiều dài dây dẫn:

1) Dự kiến cách làm :

C1: Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R, dây dẫn dài 3l có điện trở 3R

2) Thí nghiệm kiểm tra: Bảng 1: KQ

LĐ

U(V) I(A) R()

-HS: Sau hoàn thành bảng đối chiếu kết với dự đoán C1

-HS: Đại diện nhóm cho nhận xét -HS: Vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào dây

*Hoạt động3: Vận dụng : -HS: Từng HS trả lời câu C2

-GV: Gợi ý: Trong trường hợp, trường hợp đoạn mạch có điện trở lớn dịng điện chạy qua có cường độ nhỏ hơn?

-HS: Từng HS thực câu C3 -HS: Thực câu C4

(10’) 3l

3) Kết luận: Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây:

2

R R

=

2

l l

III Vận dụng:

C2: Khi U khơng đổi, mắc bóng đèn vào HĐT dây dẫn dài R đoạn mạch lớn Theo đl Ơm, cường độ dịng điện nhỏ đèn sáng yếu C3: R=UI =20; l=

2 20

.4=40m C4:

2

l l =

1

R R

=

I

I =4 l1=4l2

4 Củng cố: (4 ’ )

-Điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố nào? Làm để kiểm tra phụ thuộc đó/

-Một dây dẫn có chiều dài l điện trở R Hỏi dây dẫn dài 5l điện trở bao nhiêu?

5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm tập 7.1 7.3 SBT

- Đọc phần “có thể em chưa biết” - Đọc, nghiên cứu

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 8

Bài 8:SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

TIẾT DIỆN DÂY DẪN. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- Tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ R S

2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3 Thái độ:

- Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 3V

- công tắc

- đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm - chốt kẹp dây dẫn

- đoạn dây hợp kim loại, có chiều dài tiết diện S1 S2

(tương ứng với đường kính tiết diện d1 d2)

2 Học sinh: -Đọc , nghiên cứu “ Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(5’):

CH: Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song, HĐT cường độ dịng điện mạch có quan hệ với HĐTvà cường độ dòng điện mạch rẽ? Viết cơng thức tính Rtđ mạch đó?

ĐA: I = I1 + I2 (3đ); U = U1 = U2 (3đ); 12

R = 1

R + 2

1

R (4đ)

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt đ ộng : Dự đoán phụ thuộc của R vào S:

-HS: Thảo luận nhóm trả lời C1

-GV: Gợi ý HS áp dụng tính chất mạch điện điện trở mắc song song để trả lời C1

-HS: Thảo luận thực C2

*Hoạt đ ộng : Tiến hànhTN kiểm tra -HS: Từng nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ SGK

-GV: Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm

-HS: Tiến hành TN ghi giá trị đo vào bảng

(8’)

(14’)

I Dự đoán phụ thuộc R vào S:

C1: R2 = R2 ; R3 = R3

C2:

R R =sS12

II Thí nghiệm kiểm tra: Bảng 1:

LĐ KQ

U(V) I(A) R()

S1

-HS: Tính tỉ số

S

S =

2 2

d

d so sánh với

tỉ số

2

R R

bảng

-HS: Đối chiếu với dự đoán nêu rút kết luận

*Hoạt đ ộng : Vận dụng: -HS: Từng HS làm C3

-GV: Tiết diện dây thứ hai lớn gấp lần dây thứ ( ba lần )

-HS: Thực câu C4

-GV: Gợi ý C5: So sánh l1,l2; S1, S2

 So sánh R1, R2.

(12’)

*Nhận xét:

2 2

2 1

S d R

S d R

* Kết luận:

Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

III Vận dụng: C3:

2

R R

=

1

S S

= 26 = => R1 = R2

C4:

2

R R

=

1

S S

=> R2 = R1

2

S S

= 1,1 C5: l2=l1/2; S2=5S1

 R2=R1/10=50.

4 Củng cố: (4 ’ )

-Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây nào?

-Một dây dẫn có tiết diện S điện trở R Hỏi dây dẫn chiều dài có tiết diện S/2 điện trở bao nhiêu?

-Dây dẫn to dẫn điện tốt hay dây nhỏ dẫn điện tốt? 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ SGK - Thực câu C6

- Làm tập 8.2  8.4 SBT

- Đọc, nghiên cứu “Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 9

Bài 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Tiến hành TN chứng tỏ điện trở dây dẫn làm từ vật liệu khác khác

- So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng điện trở suất

- Vận dụng công thức R = Sl để giải tập

2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở - Sử dụng bảng điện trở suất

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, tích cực học tập II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- cuộn dây nicrôm - cuộn dây constantan - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - nguồn điện0- 6V

- vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - công tắc dây nối

2 Học sinh: -Đọc , nghiên cứu “ Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? ĐA: R ~ l (5 đ); R ~ 1/S (5 đ)

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*

Hoạt đ ộng : Tìm hiểu phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn -HS: Trao đổi, thảo luận trả lời C1

-HS:Các nhóm trao đổi vẽ sơ đồ mạch điện để xác định điện trở dây dẫn -GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm -HS: Mỗi nhóm lập bảng ghi kết TN -HS: Tiến hành TN

(10’) I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

C1: Phải tiến hành đo R dây dẫn có l S làm vật liệu khác

-HS: Từng nhóm nêu nhận xét rút kết luận

*

Hoạt động : Tìm hiểu điện trở suất

-HS: Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

-CH: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào?

-CH: Đại lượng có trị số xác định nào?

-HS: Tìm hiểu bảng điện trở suất số chất trả lời câu hỏi :

-CH:Điện trở suất đồng 1,7.10-8

m có ý nghĩa ?

-CH: Trong số chất nêu bảng chất dẫn điện tốt? Tại đồng thường dùng để làm lõi nối mạch điện ?

-HS: Thực C2 *

Hoạt động 3: Xây dựng công thức điện trở

-GV: Đề nghị HS đọc kĩ lại đoạn viết ý nghĩa điện trở suất SGK để từ tính R1

*Lưu ý HS:

+ Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu

+ Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu

-HS:Tínhtheo bước 1,2,3 SGK -HS:Đại diện nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Từ kết quả, HS rút cơng thức tính điện trở dây dẫn nêu đơn vị đại lượng công thức

(8’)

(8’)

KQ LĐ

U(V) I(A) R()

Dây Cu Dây Al

2) Kết luận: (SGK)

II Điện trở suất – công thức điện trở

1) Điện trở suất:

- Kí hiệu  (đọc “rô”).

- Đơn vị .m (đọc “ôm mét”)

C2: 0,5

2) Công thức điện trở C3: R1 = 

R2 =  l

R =  Sl

3) Kết luận:

Điện trở R dây dẫn tính cơng thức:

R =  Sl

 điện trở suất (.m) l chiều dài dây dẫn

(m)

*Tích hợp môi trường: - Các nội dung kiến thức:

+ Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa dây dẫn nhiệt vơ ích, làm hao phí điện

+ Mỗi dây dẫn làm chất xác định chịu cường độ dòng điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn không cường độ dịng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây hỏa hoạn hậu môi trường nghiêm trọng

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta phát số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất điện trở suất chúng giảm giá trị không (siêu dẫn) Nhưng việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu vật liệu siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C nhiều).

*

Hoạt động : Vận dụng -HS: Từng HS làm câu C4 -GV: Gợi ý: S =  r2 = 

4

2

d

Đổi đơn vị 1mm2 = 10-6m2

3’

(8’) III Vận dụng C4: R = 0,087

4 Củng cố: (5 ’ )

-Đại lượng cho biết phụ thuộc điện trở vào vật liệu? -Điện trở dây dẫn tính theo cơng thức nào?

-Nêu đơn vị đại lượng công thức điện trở? 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm tiếp câu C5, C6_SGK

- Làm tập từ 9.1  9.5 SBT

- Đọc nghiên cứu “Biến trở – điện trở dùng kĩ thuật” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 10

Bài 10: BIẾN TRỞ- ĐIỆN TRỞ DÙNG

TRONGK Ỹ THUẬT. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận điện trở dùng kĩ thuật

2 Kĩ năng:

- Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3 Thái độ: - Ham hiểu biết, sử dụng an toàn điện. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- biến trở chạy - bóng đèn 2,5V – 1W - biến trở than (chiết áp) - công tắc

- nguồn điện 3V - đoạn dây nối - điện trở vòng màu - điện trở ghi số

2 Học sinh: - Đọc, nghiên cứu “Biến trở – điện trở dùng kĩ thuật”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc đó? Có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn?

ĐA: Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài, tỉ lệ nghịch với tiết diện phụ thuộc vào chất dây dẫn: R =  Sl (5đ)

Để thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách:

+Thay đổi chiều dài dây Hoặc thay đổi tiết diện dây (5đ) 3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở.

-HS: Thực câu C1

-GV: Đưa biến trở có phịng TN để HS gọi tên loại biến trở -HS: Thực câu C2

-HS: Trình bày

(10’) I Biến trở

1) Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở

C1:

-HS: HS khác nhận xét -HS: Thực câu C3,C4

-GV: Đề nghị HS vẽ lại kí hiệu sơ đồ biến trở dùng bút chì tơ đậm phần biến trở cho dòng điện chạy qua chúng mắc vào mạch

*Hoạt động 2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

-HS: Từng HS thực câu C5

-GV: Theo dõi hướng dẫn HS có khó khăn

-HS: Nhóm HS thực câu C6 -GV: Quan sát giúp đỡ nhóm * Lưu ý HS :

Đẩy chạy điểm N để biển trở có điện trở lớn trước mắc vào mạch điện trước đóng cơng tắc; dịch chuyển chạy nhẹ nhàng

-HS: Đại diện nhóm trả lời C6 -HS: Các nhóm rút kết luận

*Hoạt động 3: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

-HS: Thực câu C7

-CH: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện nhỏ hay lớn?

-CH: Khi lớp than hay lớp kim loại có trị số điện trở lớn? -HS: Từng HS thực câu C8 *Hoạt động 4: Vận dụng -HS: Làm C9

-HS: Từng HS thực C10 -CH:Tính chiều dài dây?

-CH: Tính chiều dài vịng dây? -CH:Tính số vịng dây?

(10’)

(5’)

(10’)

C3: Có, chiều dài cuộn dây mang dòng điện thay đổi

C4: Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

2) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

C5: Vẽ sơ đồ H 10.3 SGK

C6: Các số ghi vỏ biến trở

+ Vì điện trở mạch giảm

+ Vị trí M dịng điện khơng chạy qua cuộn dây biến trở

3) Kết luận: (SGK)

II Các điện trở dùng kĩ thuật C7: Điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ

C8: 680k; 47102 5%

III Vận dụng. C9:

C10: Chiều dài dây:

l =RS = 201.,10.,105.10 66  9,091m Số vòng dây: N = ld

 =145 vòng

4 Củng cố: (4 ’ )

-Biến trở gì/ Dùng để làm gì?

-Trong kỹ thuật người ta ghi trị số điện trở nào?

-Nguyên tắc hoạt động biến trở dựa kiến thức học? 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ SGK

- Làm tập 10.2 10.4 SBT - Ôn lại học

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 11

Bài 11: BÀI TẬP

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

2 Kĩ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Giải tập theo bước 3 Thái độ:

- Trung thực, kiên trì II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án.

2 Học sinh: Ôn lại kiến thức học. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

3 Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

Hoạt động 1: Giải

-HS: Đọc đề, tóm tắt vào giải tập

-GV: Gợi ý :

-CH: Để tìm dịng điện chạy qua dây dẫn trước hết phải tìm đại lượng nào?

-CH: Tính R dây từ công thức nào? -HS: Lên bảng thực

-HS: Tham gia thảo luận

-HS: HS khác nhận xét làm bạn

-GV: Nhận xét chung, cho điểm * Hoạt đ ộng 2: Giải 2:

-HS: Đọc đề nêu cách giải câu a) tập

-HS: Thảo luận theo nhóm cách giải nêu

-GV: Theo dõi, giúp đỡ HS có khó khăn

-HS: Trình bày lời giải lên bảng

-GV: Nếu HS nêu cách giải khơng thí GV gợi ý:

-CH: Bóng đèn biến trở mắc với nào?

-CH: Để bóng đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua bóng đèn biến trở phải có cường độ bao nhiêu?

-CH: Khi đó, phải áp dụng định luật để tìm điện trở tương đương đoạn mạch điện trở R2 biến trở

sau điều chỉnh? -HS: Từng HS giải câu a)

-GV: Gọi HS lên bảng thựïc câu a) kiểm tra giải số HS khác

-HS: HS khác nhận xét làm bảng

-HS:Thảo luận, tìm cách giải khác cho câu a)

-GV: gợi ý:

(8’)

(17’)

1) Bài 1: Tóm tắt:

l= 30

S =0,3mm2 = 0,3.10-6m2

 =1,1.10-6

m U = 220V; I = ? Giải:

Điện trở dây nicrôm là: R = Sl =1,1.10-6 6

10 , 30

 =110 () Cường độ dòng điện qua dây dẫn là: I =U/R = 220/110 = 2(A)

2) Bài tập Tóm tắt R1 = 7,5; Rb=30

I = 0,6A;  =0,4.10-6

m S =10-6m2; U = 12V

a) R2=?; b) l=?

Giải

a) Điện trở tương đương mạch: Rtđ = I

U

= 012,6 = 20() mà Rtđ = R1 + R2

=> R2 = R – R1 = 20 – 7,5 = 12,5()

*Cách 2:

U1 = I.R1 = 0,6.7,5 = 4,5V

và U = U1 + U2 ( R1 nt R2)

=> U2 = U – U1 = 12 – 4,5 = 7,5V

Vì đèn sáng bình thường nên: I1 = I2 = 0,6A

=> R2 =

2

I U

= 07,,65 =12,5() *Cách 3:

U1 = I.R1 = 0,6.7,5 = 4,5V

và U = U1 + U2 ( R1 nt R2)

=> U2 = U – U1 = 12 – 4,5 = 7,5V

Vì R1 nt R2 nên

2 U U = R R

=> R2 = 12,5()

-CH: Khi hiệu điện hai đầu bóng đèn bao nhiêu?

-CH: Hiệu điện hai đầu biến trở bao nhiêu?

Từ tính R2 biến trở

-HS: Tự làm câu b)

*Hoạt động 3: Giải 3:

-HS: Tự tìm cách giải (khơng xem gợi ý-SGK)

-HS: Nêu cách giải để lớp thảo luận

-GV:Nếu HS không nêu được, y/c HS xem gợi ý cách giải SGK

-GV: Gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B coi điện trở Rd

nắc nối tiếp với đoạn mạch gồm hai bóng đèn (Rdnt(R1//R2)) Vậy đoạn

mạch MN tính với mạch hỗn hợp

-HS: Lên bảng thực

-HS: Thảo luận, nhận xét làm bạn

-HS:Thảo luận, nêu cách giải khác cho câu b)

-HS: HS lên bảng giải độc lập theo hai cách khác

-GV: Nhận xét xem cách nhanh gọn

(10’)

=> l = R.S = 6 10 , 10 30   = 75(m)

3) Bài Tóm tắt R1 = 600; R2 = 900

UMN = 220V;  = 1,7.10-8m

l = 200m ; S= 0,2mm2 = 0,2.10-6m2

a) RMN=?; b) U1, U2=?

Giải a) Điện trở dây: Rd =

S l



= 1,7.10-8.

6 10 , 200

 = 17 () Vì R1//R2 nên:

R12=

2 R R R R

 =600 900 900 600

 = 360

Coi Rd nt (R1//R2):

RMN=R12+Rd =360+17 =377()

b) Ta có: IMN =

MN MN

R U

= 377220 (A) UAB = IMN.R12 =

377 220

.360  210(V) Vì R1//R2 nên U1 = U2 = 210V

4 Củng cố: (4 ’ )

-Nắm vững đl Ôm, cách vận dụng đl Ôm cho đoạn cho điện trở -Nắm vững công thức tính điện trở

-Nắm vững cơng thức đoạn mạch song song nối tiếp 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Làm tâp11.1, 11.2, 11.4 _ SBT

- Xem lại cơng thức tính “Cơng suất” lớp - Đọc, nghiên cứu “Công suất điện”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 12

Bài 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thu thập thông tin cho học sinh 3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, u thích mơn II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- bóng đèn 220V – 100W, bóng đèn 220V – 25W, - Dây nối, Phích cắm

- ampe kế có GHĐ 1.2A ĐCNN 0.01A - vơn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 12V, bóng 12V – 3W, bóng 12V – 6W - cơng tắc,1 biến trở 20 - 2A

2 Học sinh:

- Xem lại cơng thức tính “Cơng suất” lớp III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4 ’ ) : Kiểm tra việc làm BTVN HS.

3 Bài mới

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu công suất định mức dụng cụ điện:

-HS: Quan sát, đọc số ghi bóng đèn làm TN ban đầu

-HS: Thực câu C1

-GV: Thử lại độ sáng đèn để chứng minh với hiệu điện thế, đèn 100W sáng đèn 25W

-HS: Thực câu C2

-HS: Suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oát ghi bóng đèn

-GV: Nếu khơng nêu ý nghĩa này, HS tìm hiểu thơng tin SGK nêu lại ý

(10’) I Công suất định mức dụng cụ điện.

1) Số vôn kế số oát ghi dụng cụ điện:

C1: Với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số oát nhỏ sáng yếu

C2: Oát đơn vị đo công suất

2) Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện:

nghĩa số oát

-HS: Thực câu C3

-HS: Tham khảo bảng 1_SGK * Tích hợp môi trường:

- Khi sử dụng dụng cụ điện gia đình cần thiết sử dụng công suất định mức Để sử dụng công suất định mức cần đặt vào dụng cụ điện hiệu điện hiệu điện định mức

- Biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức làm giảm tuổi thọ chúng

+ Nếu đặt vào dụng cụ điện hiệu điện lớn hiệu điện định mức, dụng cụ đạt công suất lớn công suất định mức Việc sử dụng làm giảm tuổi thọ dụng cụ gây cháy nổ nguy hiểm

+ Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện

* Hoạt đ ộng 2: Tìm cơng thức tính cơng suất điện:

-HS: Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN

-HS: HS khác nhận xét, thống mục tiêu

-HS: Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 _SGK bước tiến hành TN -HS: Nêu bước tiến hành TN -HS: Thực câu C4

-HS: Nêu cách tính cơng suất điện đoạn mạch

-HS: Giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng cơng thức

-HS:Vận dụng định luật Ơm trả lời C5 *Hoạt động 3: Vận dụng

-HS: Thực câu C6

3’

(14’)

(13’)

mạnh cơng suất lớn

+Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất nhỏ

II Cơng thức tính cơng suất điện 1) Thí nghiệm:

Bảng 2: Số liệu TN

P

(W)

U (V)

I (A)

Bóng 0.82

Bóng 0.51

C4: + Đèn 1: U.I = 6.0,82  5W + Đèn 2: U.I = 6.0,51  3W 2) Công thức tính cơng suất điện

P = U.I Đơn vị công suất Oát (W) 1W = 1V.1A

C5: P =U.I U= I.R nên P = I2.R

P = U.I I = UR nên P =

R U2

III Vận dụng

-CH: Đèn sáng bình thường nào? -CH: Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc nào?

-HS: Thực câu C7,C8

C7: P = 4,8W ; R = 30 C8: P =1000W = 1kW 4 Củng cố: (3 ’ )

-Nêu cơng thức tính cơng suất điện ?

-Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng điện chạy qua? 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Làm tập 12.212.7 SBT

- Xem lại cơng thức tính cơng học theo cơng suất thời gian - vật lý - Xem lại khái niệm hiệu suất - vật lý

- Đọc nghiên cứu “Điện – công dòng điện” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 13

Bài 13: ĐIỆN NĂNG

CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện công tơ điện số công tơ 1kWh

- Chỉ chyển hoá dạng lượng hoạt động số dụng cụ điện

-Vận dụng công thức A = P.t = U.I.t để giải tập 2 Kĩ năng: - Phân tích, tổng hợp kiến thức.

3 Thái độ: - Ham học hỏi, yêu thích mơn. II

2 Học sinh:

- Xem lại cơng thức tính công học theo công suất thời gian – vật lý - Xem lại khái niệm hiệu suất –vật lý

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: “Nêu cơng thức tính công suất điện?” ĐA: P =U.I= I2.R=

R U2

(8đ) 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu năng lượng dịng điện:

-HS: Nhóm HS thảo luận, thực C1 để phát dịng điện có lượng -HS: Nêu thêm ví dụ thực tế khác -GV: Kết luận dịng điện có mang lượng

-GV: Thơng báo khái niệm điện * Hoạt đ ộng : Tìm hiểu chuyển hoá điện thành dạng năng lượng khác:

-GV: Treo bảng 1_SGK

-HS: Nhóm HS thảo luận, thực câu C2

-HS: Đại diện nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Từng HS thực C3, báo cáo -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét chung

-HS: Nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

(5’)

(8’)

I Điện năng:

1) Dòng điện có mang lượng: C1: - Máy khoan, máy bơm nước - Mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn

- Dịng điện có mang lượng thực cơng cung cấp nhiệt lượng Năng lượng dòng điện gọi điện

2) Sự chuyển hóa điện thành các dạng kượng khác.

C2: Bảng 1:

Dụng cụ Năng lượng

biến đổi Đèn dây tóc Nhiệt, quang

Đèn LED Nhiệt, quang

Nồi, bàn Nhiệt, quang Máy bơm, quạt Cơ, nhiệt

C3:- Đèn dây tóc, đèn LED phần NL có ích quang năng, phần NL vơ ích nhiệt

- Nồi cơm, bàn phần NL có ích nhiệt năng, phần NLvơ ích quang (nếu có)

*Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng của dịng điện, cơng thức, dụng cụ đo cơng của dịng điện:

-GV: Thơng báo cơng dịng điện -CH: Phân biệt cơng dịng điện điện năng?

-HS: Trả lời

-HS: Từng HS thực câu C4 -HS: Báo cáo kết

-HS: HS khác nhận xét

-HS: Từng HS thực câu C5

-GV:Đề nghị HS lên bảng trình bày cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện

-GV: Đề nghị HS nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

-GV: Giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kWh, hướng dẫn HS cách đổi đơn vị từ kWh J

-HS: Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK

-GV: Dùng công tơ điện để giới thiệu -HS: Thực câu C6

*Hoạt động 4: Vận dụng -H: Từng HS thực câu C7 -G: Gợi ý cho HS có khó khăn -HS: Thực câu C8

-GV: Nhận xét chung

* Tích hợp GD tiết kiệm lượng: Hàng tháng gia đình sử dụng điện phải trả tiền theo số đếm công tơ điện Vậy để phải trả tiền số cơng tơ nhỏ, có nghĩa ta cần tiết kiệm ( sử dụng thiết bị điện hợp lý đèn thắp sáng đèn ống đèn compac ) chọn thiết bị có cơng suất vừa nhỏ ( khơng nên sử dụng thiết bị có cơng suất q dư thừa)

(12’)

(10’)

3’

II Cơng dịng điện: 1) Cơng dịng điện:

Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng NL khác

2) Cơng thức tính cơng dịng điện:

C4: A = P.t

C5: A = P t= U.I.t

Công thức: A = P t= U.I.t U đo vôn (V)

I đo ampe (A) t đo giây (s)

Cơng A dịng điện đo jun (J): 1J = 1W.1s = 1V.1A.1s

Ngồi cơng dịng điện đo đơn vị kilôoat (kWh):

1kWh=1000W.3600 = 600 000J 3) Đo cơng dịng điện: (SGK) C6: Mỗi số đếm công tơ ứng với điện sử dụng kW.h III Vận dụng:

C7: A = P t = 0,075.4 = 0,3kWh Số đếm công tơ 0,3 số C8: A = 1,5kWh = 5,4.106J

P =A/t=1.5/2=0,75kW =750W I = P /U = 3,41A

4 Củng cố: (4 ’ )

-Căn vào đâu ta biết dòng điện có lượng? -Điện gì? Cơng dịng điện gì?

-Đo điện tiêu thụ dụng cụ gì? Mỗi số đếm J, kWh? 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Làm tập 13.1, 13.3 13.6_SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc, nghiên cứu tập “Bài tập công suất điện sử dụng” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 14

Bài 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ

ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Rèn kĩ giải tập định lượng 3 Thái độ:

- Cẩn thận, trung thực II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên:-Giáo án. 2 Học sinh:

- Đọc, nghiên cứu tập “Bài tập công suất điện điện sử dụng” III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: “Nêu khái niệm cơng dịng điện, cơng thức cơng suất điện, điện tiêu thụ” ĐA: Cơng dịng điện:(SGK) (5 đ); P=U.I=I2.R= U2/R; A = P.t = U.I.t (5 đ)

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Giải 1: -HS: Đọc đề

-HS: Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

-GV: Lưu ý HS cách sử dụng đơn vị cơng thức tính:

(10’) Bài 1: Tóm tắt U = 220V

I = 341mA = 0,341A t = 4.30 = 120h a) R =? ; P = ?

1J = 1W.s; 1kWh = 3,6.106J

Vậy tính A đơn vị J sau đổi kWh cách chia cho 3,6.106

hoặc tính A kWh cơng thức A = P.t đơn vị P (kW); t(h)

-GV: Yêu cầu HS lên bảng giải BT -HS: Nhận xét giải bạn -GV: Nhận xét chung ghi điểm * Hoạt đ ộng : Giải 2: -HS: Đọc đề

-HS:Tóm tắt giải tập vào nháp

-GV: Thu số HS để kiểm tra

-HS: HS lên bảng sửa phần a), HS sửa phần b) c)

-HS: HS khác nhận xét bước bảng

-HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác câu b) câu c):

b) Rtđ = U/I RĐ = UĐ2/ P Đ

=> Rb = Rtđ – RĐ; P b = I2.R

c) Ab = Ub.Ib.t ; A = (P b+ P Đ).t

-GV: Y/c HS nhóm đại diện báo cáo -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Nhận xét chung

-GV: Nhận xét chung, ghi điểm *Hoạt động 3: Giải 3:

-HS: Đọc đề, tóm tắt, hoàn thành tập

-CH: Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

-CH: Đèn bàn phải mắc mạch điện để hai hoạt động bình thường?

-GV: Thu số HS để kiểm tra

-HS: HS lên bảng sửa phần a), HS sửa phần b)

-HS: HS khác nhận xét bước bảng

-HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác cho câu b):

(12’)

(13’)

Giải

a) R = UI = 0220,314  645() P = U.I = 220V 0,314  75(W) b)A=P.t=75.4.30.3600=32408640(J) A= 32408640 : 3,6.106  (kW.h)

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

2 Bài Tóm tắt Đ(6V – 4,5W); U = 9V t = 10ph = 600s

a) IA = ? b) Rb = ? ; P = ?

c) Ab = ? ; A = ?

Giải a) Ta có: IĐ = P /U = 6

5 ,

= 0,75W Vì A nt Rb nt Đ:

IĐ = IA = Ib = 0,75A

b) Điện trở biến trở: Ub = U – UĐ = – = 3V;

Rb = Ub/Ib = 3/0.75 = 4

Công suất điện biến trở: Pb = Ub.Ib = 3.0,75 = 2,25 W

c)Cơng dịng điện sản biến trở:

Ab = Pb.t = 2,25.600 = 1350 (J)

A = U.I.t = 0,75.600 = 4050 (J) 3) Bài Tóm tắt

U1 = 220V

P1 = 100W

U2 = 220V

P2 = 1000W

U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; Rtđ =?

b) A =? J = ?kWh Giải a) Sơ đồ mạch Rtđ:

R1 = U12/ P1= 2202/100 = 484()

+Tính AĐ ABL ttrong cộng

lại

+Tính điện theo công thức: A =

R U2

.t

Lưu ý: Dùng công thức A = P.t gọn không mắc sai lầm

 Rtđ=

2

2

R R

R R

 =484 48,4

4 , 48 484

 = 44()

b) Điện tiêu thụ:

-Công suất tiêu thụ đoạn mạch: P=P1+P2=1000+100=1100W=1,1kW

A= P t =1100W.3600s= 960 000 J hay A = 1,1kW.1h = 1,1kWh

4 Củng cố: (4 ’ )

-Nắm vững vận dụng tốt cong thức tính cơng suất, điện tiêu thụ -Sử dụng linh hoạt dạng khác cơng thức nói

-Nắm vững điều kiện để dụng cụ điện hoạt động bình thường 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Làm tập 14.1 14.6_SBT

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm trang 43_SGK - Trả lời câu hỏi phần mục III trang 43_SGK *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 15

Bài 15: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC

DỤNG CỤ ĐIỆN. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế 2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

- Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ: - Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm. II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

-1 ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA; biến trở 20 - 2A -1 vơn kế có GHĐ 5V ĐCNN 0,1V; bóng đèn pin 2,5V – 1W -1 nguồn điện 6V; quạt điện nhỏ 2,5V

-1 công tắc; đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm 2 Học sinh:

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm trang 43_SGK - Trả lời câu hỏi phần mục III trang 43_SGK III Tiến trình dạy học :

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành HS 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Chuẩn bị

-GV: Chia nhóm (mỗi nhóm – hs), phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

-GV: Nêu u cầu chung tiết thực hành, thái độ học tập, ý thức kỉ luật * Hoạt đ ộng : Thực hành xác định cơng suất bóng đèn

-HS: Thảo luận nhóm, nêu cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn

-HS: Đại diện nhóm báo cáo cách tiến hành TN

-GV: Giao dụng cụ cho nhóm

-HS: Từng nhóm HS thực bước mục phần II_SGK

-GV: Theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra tiếp xúc, cách mắc vôn kế, ampe kế , điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc,đọc kết đo trung thực

-HS: Thảo luận thống phần a), b) -HS: Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo thực hành

*Hoạt động 3: Xác định công suất của quạt điện

-HS: Các nhóm HS tiến hành TN xác định công suất của quạt điện theo bước mục phần II _SGK -HS: Thảo luận nhóm hồn thành bảng thống phần a), b)

-HS: Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo thực hành

(8’)

(14’)

(14’)

I Chuẩn bị:

(SGK)

II Thực hành:

1)Xác định công suất bóng đèn với hiệu điện khác nhau. Bảng 1:

KQ Lđ

U(V) I(A) P(W)

1 1.0

2 1.5

3 2.0

a) Tính giá trị cơng suất đèn theo kết TN

b) Nếu hiệu điện hai đầu bóng đèn tăng (giảm) cơng suất đèn tăng (giảm)

2) Xác định công suất quạt: Bảng 2:

KQ Lđ

U(V) I(A) P(W)

1 2.5

2 2.5

3 2.5

Ptb=

4 Củng cố: (3 ’ )

-Cách điều chỉnh biến trở để có HĐT mong muốn -Để KQTN xác cần lưu ý điều gì?

5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Ôn lại cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c.t môn vật lý - Đọc_nghiên cứu “Định luật Jun – Len-xơ”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 16

Bài 16: ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Len-xơ vận dụng định luật để giải tập 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho 3 Thái độ:

- Trung thực, kiên trì II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án 2 Học sinh:

- Ơn lại cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c.t môn vật lý - Đọc_nghiên cứu “Định luật Jun – Len-xơ”

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: “Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ”?

ĐA: - Nhiệt (dòng điện qua bàn là); Năng lượng ánh sáng (dịng điện qua đèn); Hố (nạp điện cho acquy); Cơ (dòng điện qua quạt) (10đ)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng.

-HS: Quan sát H 13.1 SGK

(7’) I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

-HS:Trả lời câu hỏi a), b) mục SGK

-GV: Kết luận câu trả lời HS

-HS: Trả lời câu hỏi a), b) mục SGK

-GV: Nhận xét câu trả lời HS

* Hoạt đ ộng :XD hệ thức Đluật. -HS: Thảo luận, tìm hiểu thơng tin SGK -GV: Vì điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng áp dụng định luật bảo tồn chuyển hố lượng  Q = ? *Hoạt động 3: Xử lí kết TNKT - GV: Giới thiệu H 16.1 SGK

- HS: Đọc phần mô tả TN kiện thu từ TN kiểm tra

- HS: Thảo luận trả lời câu C1, C2 -GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 từ kết câu C1, C2

*Hoạt động 4: Phát biểu định luật. -GV: Thơng báo: tính phần nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh Q = A Vậy Q = I2.R.t

-HS: Dựa vào hệ thức phát biểu thành lời

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh định luật *Lưu ý: Nếu đo Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun – Len-xơ là: Q = 0,24.I2.R.t (với J = 0,24 cal)

* Tích hợp bảo vệ mơi trường:

- Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lò sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích - Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội chúng

*Hoạt động5: Vận dụng

(5’)

(10’)

(5’)

3’

thành nhiệt năng.

a) Đèn, nồi cơm điện, bàn b) Quạt, máy bơm, máy khoan

2) Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng.

a) Lò sưởi, mỏ hàn, bếp điện

b) Nikêlin, constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

II Định luật Jun – Len-xơ 1) Hệ thức định luật Q = I2.R.t

2) Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra

C1:A=I2.R.t=(2,4)2.5.300=8640(J)

C2: Q1=c1.m1.t=7980(J)

Q2 = c2.m2.t = 652,08(J)

Q = Q1 + Q2 = 8632,08(J)

C3: Q  A

3) Phát biểu định luật

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2.R.t

R:(); I: (A)

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -CH: Q = I2.R.t nhiệt lượng toả dây

tóc bóng đèn dây nối khác chỗ nào?

-CH: So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

-CH: Rút kết luận gì?

- HS: Thảo luận, thực câu C5

-GV: Nhận xét, rút kinh nghiệm sai sót HS trình bày

(9’) III Vận dụng:

C4: Dây tóc có R lớn nên Q toả nhiều, dây tóc nóng lên tới nhiệt độ cao phát sáng Dây nối có điện trở nhỏ nên Q toả dây nối khơng nóng lên

C5:Theo ĐLBTNL: A = Q hay P.t = mc(t0

2 - t )

=>t=

P t t mc( 0)

1

2  =

1000 80 4200

= 672(s) 4 Củng cố: (3 ’ )

-Nắm vững phần phát biểu phần hệ thức định luật -Lưu ý đơn vị đại lượng có mặt hệ thức -Lưu ý HS: áp dụng ĐLBTNL để XD định luật 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

Học thuộc ghi nhớ SGK

- Làm tập 16-17.3, 16-17.4 SBT

- Đọc, nghiên cứu “Bài tập vận dụng định luật Jun – Len-xơ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 17

Bài 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH

LUẬT JUN-LENXƠ. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin 3 Thái độ:

- Trung thực, kiên trì, cẩn thận II

1 Giáo viên: Giáo án 2 Học sinh:

- Làm tập 16-17.3, 16-17.4 SBT

- Đọc, nghiên cứu “Bài tập vận dụng định luật Jun – Len-xơ” III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra(4’):

CH: “Phát biểu, viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ”? ĐA: SGK: Phát biểu đúng(5đ); Viết hệ thức đúng(5đ) 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Giải 1. -HS: Đọc đề

-HS: Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

-GV: Gợi ý :

-CH: Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

-CH: Nhiệt lượng cần cung cấp để làm sơi nước (Q1) tính cơng thức học lớp 8?

-CH: Hiệu suất tính cơng thức nào?

-CH: Để tính tiền điện phải tính điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kWh  Tính cơng thức nào?

-HS: Lên bảng thực

-GV: Bổ sung: Q mà bếp toả giây 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

-HS: HS khác nhận xét làm bạn

-GV: Nhận xét chung, ghi điểm * Hoạt đ ộng : Giải 2:

-HS: Đọc đề nêu cách giải câu tập

-HS: Thảo luận theo nhóm cách giải nêu

-HS: Tự tóm tắt giải tập -GV: Theo dõi, giúp đỡ HS có khó

(16’)

(10’)

1) Bài 1: Tóm tắt: R = 80 ; t10 = 250C; t

0

2 = 1000C

I = 2,5A ; t2 = 20ph =1200s

t1 = 1s ;m = 1,5kg ; c = 4200J/kg.K

1kWh giá 700 đ; t3 = 3.30h = 90h

a) Q = ? b) H = ? c) T = ? Giải

a) Q = I2.R.t

1 = 2,52.80.1 = 500(J)

b) Q1= mc(t02 - t

1 =1,5.4200.(100 –

25) = 472500(J)

Nhiệt lượng bếp toả 20p: Q2 = P.t2 = 500.1200 = 600 000(J)

Hiệu suất bếp: H=

2

Q Q

.100%=

600000 472500

100%=78,75%c) Điện bếp tiêu thụ 30 ngày:

A = P.t3 = 0,5.90 = 45(kWh)

Tiền điện phải trả:

T = 45.700 = 31500(đồng) 2) Bài Tóm tắt

UẤ=U=220V; t02 =1000C; P=1000W;

H=90%; m = 2kg; c = 4200J/kg.K t0

1 = 200C

khăn

-HS: HS trình bày lời giải lên bảng

-GV: Kiểm tra giải số HS khác lớp

-HS: HS khác nhận xét làm bảng

-GV: Đưa lời giải xác *Hoạt động 3: Giải 3:

-HS: Tự tìm cách giải (khơng xem gợi ý-SGK)

-HS: Nêu cách giải để lớp thảo luận

-GV: Nếu HS không nêu được, y/c HS xem gợi ý cách giải SGK

-HS: Thực phần a) -HS: Lên bảng thực

-HS: Thảo luận, nhận xét làm bạn

-HS làm phần b), c) -HS: Sửa tập vào

* Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

(10’)

Giải

a) Nhiệt lượng cần để đun sôi 2l nước: Q1 = mc(t02 - t

0

1 ) = 672 000(J)

b) Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Q2 =

H

Q1 =746666,67(J)

c)Thời gian đun sôi nước: t =

P Q2

= 746666,671000 = 746,667(s) 3) Bài Tóm tắt

l = 40m; P =165W; S = 0,5.10-6m2

 = 1,7.10-8

.m; t= 90h; U = 200V a) R= ? b) I = ? c) Q = ?

Giải

a) Điện trở toàn dây dẫn R = Sl = 1,7.10-80,5.10

40

 = 1,36 b)Dòng điện chạy qua dây dẫn

I = P /U = 165220 = 0,75A

c) Nhiệt lượng toả dây dẫn 30 ngày:

Q=I2.R.t = 0,752.1,36.90 =247 860 (J)

Tính kWh:

Q = 0,069(kWh) 4 Củng cố: (3 ’ )

-Nắm vững Đl Jun-Lenxơ

-Nắm vững biểu thức nhiệt lượng lớp -Hiểu rõ khái niệm hiệu suất

-Rèn kỹ biến đổi biểu thức 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Xem lại tập làm

- Làm tập 26-17.5, 16-17.6 SBT - Chuẩn bị báo cáo thực hành

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Bài 18: Thực hành :

KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q ~ I2 TRONG

ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ .

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Biết mối quan hệ Q I định luật Jun – Len-xơ 2 Kĩ năng:

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun – Len-xơ

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật

Jun – Len-xơ 3 Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì, xác trung thực q trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS:

- nguồn điện không đổi 12V – 2A - ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A - biến trở loại 20 - 2A - 170 ml nước tinh khiết

- đoạn dây nối - đồng hồ - nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C – 1000C ĐCNN 10C.

- Nhiệt lượng kế dung tích 250 ml, dây nối 6 nicrơm, que khuấy 2 Học sinh:

Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra: Không kiểm tra cũ để dành tời gian kiểm tra mẫu báo cáo HS.

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị lý thuyết.

-HS: Trả lời câu hỏi chuẩn bị -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét chung

*Hoạt động 2: Tìm hiểu u cầu, nơi dung thực hành

-GV: Chia HS nhóm phân cơng nhóm trưởng

-HS: Đại diện nhóm trình bày: +Mục tiêu thí nghiệm thực hành

+Tác dụng thiết bị, cách lắp

(5’)

(5’)

I Chuẩn bị lý thuyết. a) Q = I2.R.t

b) Q = (m1c1 + m2c2)(t20 -

t ) c) t0

 =t20 -

t =

2 1m c m

c Rt

 I

2

ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

+Cơng việc phải làm lần đo kết cần có

*Hoạt động 3: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm.

-HS: Các nhóm phân cơng việc để thực mục 1, 2, 3, nội dung thực hành SGK

-GV: Lưu ý HS:

+Dây đốt ngập hoàn toàn nước +Bầu nhiệt kế ngập nước, không chạm dây đốt

+Chốt (+) cuả ampe kế mắc với cực (+) nguồn điện

+Biến trở mắc dùng để điều chỉnh dòng điện chạy qua dây đốt *Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm.

-GV: Kiểm tra việc lắp dụng cụ TN nhóm

-HS: Nhóm trưởng phân cơng: +1 người điều chỉnh biến trở

+1 người dùng que khuấy nước nhẹ thường xuyên

+1 người đọc nhiệt độ

t bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ

2

t sau phút đun nước Sau

đó ngắt cơng tắc điện +1 người thư kí

-GV: Theo dõi nhóm

-HS: Thực lại phép đo lần

-GV: Theo dõi hướng dẫn nhóm -HS: Các nhóm HS hồn thành báo cáo để nộp

(5’)

(25’)

III Lắp ráp thiết bị. Sơ đồ 18.1

IV Tiến hành thí nghiệm. Bảng 1: Kq Lđ I (A) t

(0C)

0

t

(0C)

0 t 

a) Tính tỉ số t t  

so sánh tỉ số 2

I I

b)Tính tỉ số t t  

so sánh tỉ số 2

I I

* Kết luận: Phát biểu mối quan hệ nhiệt lượng toả dây dẫn với cường độ dịng điện I chạy qua

4 Củng cố: (3 ’ ) :

GV nhận xét:

- Kết thí nghiệm - Thao tác thí nghiệm

- Tinh thần học tập nhóm - Ý thức kỉ luật

5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Xem lại nội dung thực hành

- Đọc nghiên cứu bài: “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 19:

Bài 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu qui tắc an toàn sử dụng điện

- Giải thích sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện - Nêu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kĩ năng:

- Thực qui tắc an toàn sử dụng điện

- Thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện nămg

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, giáo án

2 Học sinh: Đọc nghiên cứu trước bài: “Sử dụng an tồn tiết kiệm điện năng” III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra: Không kiểm tra cũ, dành thời gian ôn lại qui tắc an toàn điện lớp 7. 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu thực hiện các qui tắc an toàn sử dụng điện -HS: Thực câu C1,C2,C3, C4 -HS: Vài HS trình bày câu trả lời -HS: HS khác bổ sung

-GV: Hoàn chỉnh câu trả lời

(10’) I An toàn sử dụng điện

1)Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7.

C1: Dưới 40V

C2: Vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn qui định

C3: Cầu chì

-HS: Từng HS thực câu C5

-HS:HS trình bàycâu trả lời trước lớp -HS: HS khác nhận xét, bổ sung

-HS: Hồn chỉnh câu trả lời * Tích hợp bảo vệ môi trường:

- Sống gần đường dây cao nguy hiểm, người sống gần đường điện cao thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc dù ngày nâng cấp đôi lúc cố lưới điện xảy Các cố là: chập điện, rị điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trọng

- Biện pháp an toàn: Di dời hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ quy tắc an toàn sử dụng điện

-GV: Dùng H19.1 SGK giới thiệu cho -HS: Thực phần thứ câu C6 -HS: Lên bảng dây nối đất dây dẫn điện vào đồ dùng điện

-GV: Dùng H19.2 giới thiệu cho HS -HS: Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ hai C6

-HS: Đại diện trình bày lời giải thích -HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Hồn chỉnh câu lời giải thích -GV: Liên hệ thực tế thiết bị nối đất (1 cọc sắt chơn sâu đất), kí hiệu nối đất

*Thông báo: Do điều kiện kinh tế, biện pháp chưa ý sử dụng phổ biến

*Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa, biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng. -HS: Đọc thông tin SGK, trả lời C7 -GV: Gợi ý:

+Biện pháp ngắt điện khỏi nhà, việc tiết kiệm điện tránh hiểm hoạ nào?

+Phần điện được tiết kiệm 3’

(15’)

sử dụng điện.

C5: Vì lúc khơng thể có dịng điện qua thể người khơng gây nguy hiểm

C6: Giữa vỏ kim loại đất có hiệu điện thế, dây dẫn nối đất người sử dụng chạm tay vào vỏ kim loại tạo thành “mạch điện song song” gồm hai nhánh, nhánh thứ dây nối đất có điện trở nhỏ, nhánh thứ hai người sử dụng có điện trở lớn so với điện trở dây nối đất, có dịng điện, hầu hết chạy qua dây dẫn nối đất dịng điện chạy qua thể người nhỏ khơng gây nguy hiểm đến tính mạng người sử dụng

II Sử dụng tiết kiệm điện năng 1)Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng:

C7: Một số lợi ích khác:

+Ngắt điện khỏi nhà tránh lãng phí điện mà cịn loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

cịn sử dụng để làm ? +Nếu sử dụng tiết kiệm điện có lợi môi trường?

-HS: Cá nhân HS thực câu C8, C9 -GV: Phải sử dụng dụng cụ điện có cơng suất hợp lí ( ví dụ phịng có diện tích 16m2 cần bóng đèn loại

40W đủ ánh sáng sinh hoạt), không nên sử dụng dụng cụ hay thiết bị lúc khơng cần thiết

* Tích hợp tiết kiệm lượng và tích hợp mơi trường:

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Để tiết kiệm điện cần phải làm gì? HS: Trả lời

GV: Tích hợp mơi trường:

- Các bóng đèn sợi đốt thơng thường có hiệu suất phát sáng thấp: 3%, bóng đèn neon có hiệu suất cao hơn: 7% Để tiết kiệm điện, cần nâng cao hiệu suất phát sáng bóng đèn điện

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Thay bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm lượng

*Hoạt động 3: Vận dụng: -HS: Từng HS thực câu C10 -HS: Trình bày câu trả lời -HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Liên hệ thực tế:

+Bảng điện cửa vào lớp học, để dễ nhớ tắt điện về, phía bảng điện nên ghi chữ thật to “Tắt điện trươc khỏi lớp học”

-HS: Tương tự HS thực câu C11

-HS: HS lên bảng: em tính điện sử dụng, tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng đèn

4’

(13’)

tăng thu nhập cho đất nước

+Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm nhiễm mơi trường

2) Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

C8: A = P.t

C9: Sử dụng thiết bị điện có cơng suất phù hợp với mục đích, sử dụng cần thiết

III Vận dụng

C10: +Viết chữ thật to “Tắt hết điện trước khỏi nhà” dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy

+Treo bảng có ghi dịng chữ “Nhớ tắt điện” ngang tầm mắt

+Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện…

C11: Câu D

C12: -Điện sử dụng loại bóng đèn 000 giờ:

+ Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1.t =0,075.8 000 = 600kWh

+ Bóng đèn compact:

A2 = P2.t = 0,015.8 000 = 120kWh

-Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 000 giờ:

+Chi phí cho đèn dây tóc (8 bóng): T1 = 8.3 500 + 600.700 = 448 000 đ

câu C12

-HS: Các nhóm thảo luận, so sánh

-GV: Đó khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi “Sử dụng đèn compact thay cho đèn trịn”

T2 = 60 000 + 120.700 = 144 000 đ

*Dùng đèn compact có lợi hơn, vì: +Giảm bớt 304 000 đ tiền chi phí cho 000 sử dụng

+ Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành phần công suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện sản xuất + Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm

4 Củng cố: (4 ’ ) :

-Nêu qui tắc an tồn sử dụng điện? -Ví phải tiết kiệm điện năng?

-Nêu biện pháp tiết kiệm điện năng?

-Em tiết kiệm điện nhà trường? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học theo ghi nhớ SGK

- Làm tập 19.2, 19.3, 19.4 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Trả lời câu hỏi phần “Tự kiểm tra” trang 54 SGK vào - Ôn tập chuẩn bị tổng kết chương I: Điện học

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 20

Bài 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

-Tự ôn tập kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I 2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I - Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm, tự luận

3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận học tập - Giáo dục lịng u thích mơn II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, giáo án

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra: Không kiểm tra cũ, dành thời gian kiểm tra câu trả lời phần “tự kiểm tra”

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị.

-HS: Trình bày câu trả lời chuẩn bị câu phần “Tự kiểm tra” -HS: HS khác lắng nghe, nhận xét trao đổi, thảo luận, bổ sung

-HS: Sửa chữa (nếu sai)

-GV:Nhắc nhở, sửa chữa sai sót HS *Hoạt động 2: Vận dụng

-HS: Từng HS thực 12, 13, 14, 15, 16

-HS: Trình bày lí lựa chọn phương án trả lời 15, 16:

Bài 15: Vì R2 chịu dịng điện

có cường độ 1A nên phải mắc với hiệu điện 10V Khi cường độ dòng điện qua R1 3

1

A nên R2 không bị

hỏng Nếu sử dụng hiệu điện khác R2 bị hỏng

Bài 16: Mỗi đoạn dây có chiều dài l/2 có điện trở R = 6 Khi chập đôi hai đoạn dây xem mắc song song, điện trở mạch :

R’ = R/2 = 3

-HS: HS khác lắng nghe, nhận xét trao đổi, thảo luận, bổ sung

-GV: Chốt lại cho hoàn chỉnh

-HS: HS lên bảng tóm tắt giải 18 19 SGK

-HS: HS khác giải chỗ

(19’)

(20’)

I Tự kiểm tra:

Từ câu đến câu 11 trang 54 SGK

II.Vận dụng

12 C; 13 B; 14 D; 15 A; 16 D 18 a) Để dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả đoạn dây mà không toả nhiệt dây nối đồng

b)Điện trở ấm hoạt động bình thường: R=U2/P = 2202/1000 = 48,4(

 )

c) Tiết diện dây điện trở là: S=  Rl = 0,045.10-6m2 = 0,045mm2

Đường kính tiết diện dây là: Từ S =

4

2

d

 => d = 0,24mm

19 a) Thời gian đun sôi nước:

-Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước: Q1 = mc(t02 - t

0

1 ) = 630 000(J)

- Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Q =

H Q1

741 176,5(J) -Thời gian đun sôi nước là:

t = Q/P = 741 (s) = 12 phút 21 giây b) Tính tiền điện phải trả:

-HS: Nhận xét làm bạn bảng

-GV: Chỉ chỗ sai (nếu có) khẳng định lời giải

- Tiền điện phải trả:

T = 12,35 700 = 645 đồng

c) Khi điện trở bếp giảm lần cơng suất bếp (P =

R U2

) tăng lần Kết thời gian đun sôi nước ( t = Q/P ) giảm lần:

t = 7414 = 185s = phút giây 4 Củng cố: (3 ’ ) :

-GV khái quát nội dung chương I

-Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm : Định luật Ôm, đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song, phụ thuộc R vào vật liệu, chiều dài, tiết diện dây dẫn, công suất điện, điện năng, định luật Jun-Lentz

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Ơn tập tồn chương I

- Làm tập 17, 20 trang 55, 56 SGK -Đáp số : + Bài 17: 10 30

+ Bài 20: a) Ut = 229V

b) T = 623 700 đồng c) A = 36,5 kWh

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 21 ÔN TẬP I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

-Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ nội dung chương trình từ đầu năm đến

- Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập điện học 3 Thái độ:

- Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án

2 Học sinh: Ôn lại tất học từ đầu năm. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: Kiểm tra(4’):

CH: “Phát biểu định luật Ơm? Viết cơng thức diễn tả phụ thuộc điện trở vào chiều dài , tiết diện,vật liệu làm dây?”

ĐA: I = UR ; (4đ) R =  Sl (6đ)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết

-HS: Trình bày trước lớp câu trả lời mình:

-CH: Cường độ dịng điện I chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện U hai đầu dây dẫn đó? -CH: Nếu đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thương số

I U

giá trị đại lượng đặc trưng cho dây dẫn? Khi thay đổi hiệu điện U giá trị có thay đổi khơng? Vì sao?

-CH: Vẽ sơ đồ mạch điện, có sử dụng ampe kế vơn kế để xác định điện trở dây dẫn

-CH:Viết công thức tính điện trở tương đương :

a) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2

mắc nối tiếp

b) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2

mắc song song

-CH:Viết đầy đủ câu đây:

(16’) I Lý thuyết

1) I tỉ lệ thuận với U

2) - Điện trở R Khơng thay đổi, U tăng (giảm) lần I tăng (giảm) nhiêu lần

3)Sơ đồ:

4) a)R = R1 + R2

b) R1 =

1

1

R +

1

R

5)

a) thay đổi trị số điều chỉnh cường độ dòng điện

a) Biến trở điện trở dùng để

b) Các điện trở dùng kĩ thuật có kích thước có trị số xác định theo

-CH: Viết đầy đủ câu đây: a) Số oat ghi dụng cụ điện cho biết

b) Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch tích

-CH: Hãy cho biết:

a) Điện sử dụng dụng cụ điện xác định theo cơng suất, hiệu điện thế, cường độ dịng điện thời gian sử dụng công thức nào? b) Các dụng điện có tác dụng việc biến đổi lượng? Nêu số ví dụ

* Hoạt đ ộng : Bài tập vận dụng

Một bếp điện loại 220V – 000W sử dụng với hiệu điện 220V để đun sơi 2l nước có nhiệt độ ban đầu 250C.

Hiệu suất q trình đun 85% a)Tính thời gian đun sôi nước, biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K b) Mỗi ngày đun sôi 4l nước bếp điện với điều kiện cho, tháng (30 ngày) phải trả tiền điện cho việc đun này? Cho giá điện 700 đồng kWh

c) Nếu gập đôi dây điện trở bếp sử dụng hiệu điện 220V thời gian đun sơi 2l nước có nhiệt độ ban đầu hiệu suất bao nhiêu?

-HS: Tóm tắt, giải tốn

-HS: HS khác nhận xét làm bạn -GV: Nhận xét chung, ghi điểm

(20’)

6) a) công suất định mức dụng cụ (cơng suất tiêu thụ điện dụng cụ sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức)

b) hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch

7)a) A = P t = UIt

b) Bóng đèn dây tóc: điện  nhiệt năng, lượng ánh sáng - Quạt điện: điện  năng, nhiệt

- Bếp, nồi cơm, ấm điện: biển đổi hầu hết toàn điện  nhiệt

II Bài tập:

Giải

a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước:

Q1=mc(t02 - t

1 ) = 630 000(J)

Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Q =

H

Q1 = 741 176,5(J)

-Thời gian đun sôi nước là:

t = Q/P =741 (s) =12 phút 21 giây b) Tính tiền điện phải trả:

-Trong1tháng tiêu thụ điện là: A=Q.2.30=12,35 kWh

-Tiền đện phải trả:

T = 12,35 700 = 645 đ

c) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp tăng lần Kết thời gian đun sôi nước t giảm lần:

t = 7414 = 185s = phút giây 4 Củng cố: (3 ’ )

5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 22:

KIỂM TRA 45 PHÚT. I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

-Nắm vững nội dung định luật Ôm, kiến thức đoạn mạch nối tiếp song song -Nắm phụ thuộc điện trở vào yếu tố dây dẫn

-Hiểu rõ khái niệm công, công suất, điện

-Nắm nội dung định luật Jun-Lenxơ chuyển hóa điện thành dạng lượng khác

2 Kỹ năng:

-Vận dụng kiến thức nêu vào việc giải tập giải thích tượng có liên quan thực tế

-Rèn kỹ giải tập, kỹ tư lôgic 3 Thái độ:

-Nghiêm túc, tích cực II Ma trận:

Nội dung kiểm tra Mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

1 Định luật Ôm-Điện trở-Đoạn mạch nối tiếp, song song, phụ thuộc I vào U

2TNKQ 1đ 1TNKQ 0.5đ 1TL 2đ 3.5đ

2 Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn-Biến trở

1TNKQ 0.5đ 2TNKQ 1đ 1.5đ

3 Công-Công suất

dòng điện -Định luật Jun-Lenxơ

2TNKQ 1đ 2TNKQ 1đ 1TL 3đ 5đ

Tổng 2.5đ 2.5đ 5đ 12 10đ III Đề bài:

A Trắc nghiệm khách quan:

A R1+R2 B

1

R R R R



C 2

R R

R R D 1 2

1

R R

Câu 2: Hiệu điện đặt vào hai đầu đoạn dây dẫn 12V, dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ 0.01A Nếu tăng hiệu điện lên 24V cường độ dịng điện bằng:

A, 0,05A B 0,02A C 0,01A D 0,04A Câu 3: Đối với dây dẫn thương số U

I có trị số:

A Tỷ lệ thuận với U B Tỷ lệ nghịch với I C Không đổi D Tỷ lệ nghịch với U Câu 4: Hai đoạn dây đồng, chiều dài có tiết diện điện trở tương ứng S1, S2, R1, R2 Hệ thức sau đúng:

A.S1R1=S2R2 B 1

2

S R

S

R  C 11 22

S S

R R D R1R2=S1S2

Câu 5: Dây dẫn làm loại vật liệu Nếu chiều dài dây tăng lần, tiết diện giảm lần điện trở sẽ:

A Tăng lần B Giảm lần C Tăng 1,5 lần D Giảm 1,5 lần Câu 6: Biến trở chạy hoạt động dựa vào:

A Vật liệu làm biến trở B Sự thay đổi tiết diện dây dẫn C Sự thay đổi chiều dài dây dẫn C A, B, C

Câu 7: Công thức sau công thức tính cơng suất điện: A P=UI B P=U/I C P=I2R D P=U2/R.

Câu 8: Định luật Jun-Lenxơ cho biết điện biến đổi thành:

A Cơ B Quang C Hóa D Nhiệt Câu 9: Công suất điện cho biết:

A Khả thực công dòng điện B Năng lượng dòng điện

C.Lượng điện sử dụng đơn vị thời gian D Mức độ mạnh, yếu dòng điện Câu 10: Số đếm cơng tơ điện gia đình cho biết:

A Thời gian sử dụng điện B.Công suất điện

C Lượng điện sử dụng D Số dụng cụ điện sử dụng B Tự luận:

Câu 11: Cho điện trở: R1=5, R2=10, R3=15 mắc song song với nhau:

a) tính điện trở tương đương đoạn mạch?

b)Mắc điện trở vào hiệu điện U=24V Tính cường độ dịng điện qua điện trở?

Câu 12: Một bếp điện dùng với hiệu điện 220V, dòng điện qua bếp có cường độ 3A Dùng bếp đun sôi 2lit nước từ nhiệt độ 200C thời gian 20 phút, biết nhiệt

dung riêng nước 4200J/Kg.K a) Tính hiệu suất bếp?

b) Dây điện trở ấm điện làm nikelin dài 4m có tiết diện trịn Tính bán kính tiết diện dây điện trở này?

IV.

Đáp án-Thang điểm.

B.Phần tự luận:

Câu 11: (2®iĨm): a) Rt®=

1

1 2 3

R R R

R R R R R R  =2,70 (1®); b)I1=U/R1=4,8A; I2=U/R2=2,4A;I3=U/R3=1,6A (1đ)

Câu 3 (3 điểm):

a) -Nhiệt lợng tỏa 20 phót: Q1=UIt=220.3.20.60=792000J (0,5đ)

-Nhiệt lợng cần thiết đun sôi nớc: Q2 =mc(t20-t10)=2.4200.80=672000J (0,5®)

 HiƯu st cđa bÕp: H=

1

Q

Q =0.848 hay: H=84,8% (0,5đ)

b) Điện trở cua dây dẫn là:

R= U/I= 73,3 () (0,5®)

Tiết diện dây điện trở là:

S=  Rl = 0,022.10-6 m2 = 0,022 mm2 (0,5®)

Đường kính tiết diện dây là:

Từ S =  r2 => r = 0,083 mm (0,5®)

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Chương II: ĐIỆN TỪ HỌC Tiết 23

Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU

Câu 10

Đáp án C B C A A C B D C C

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Mô tả từ tính nam châm

- Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Biết từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả cấu tạo hoạt động la bàn

2 Kĩ năng:

- Xác định cực nam châm

- Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác địmh phương hướng 3 Thái độ:

- u thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm:

- nam châm thẳng - Một vụn sắt - nam châm chữ U - la bàn

- giá TN dây treo nam châm

2 Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Nam châm vĩnh cửu” III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /… Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra: Không kiểm tra, giành tời gian cho HS đọc mục tiêu chương

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1:.Nhớ lại kiếnn thức lớp 5, lớp từ tính nam châm -HS: Thảo luận đề xuất TN phát kim loại có phải nam châm khơng?

-HS: Nhóm HS cử đại diện phát biểu trước lớp

-GV: Giúp HS chọn phương án -HS: Làm TN với câu C1, C2

-HS: Các nhóm báo cáo kết TN -GV: Đưa kết luận từ tính nam châm

-HS: Đọc qui ước đặt tên cực

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tương tác giữa hai nam châm.

-HS: Nhóm HS thực TN yêu cầu câu C3, C4

-GV: Nhắc HS quan sát để nhận

(8’)

(12’)

I Từ tính nam châm 1) Thí nghiệm

C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt, trộn lẫn vụn nhôm, đồng … Nếu kim loại hút vụn sắt nam châm C2:

+Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam – Bắc

+Khi cân trở lại nam châm hướng Nam – Bắc cũ

2) Kết luận: (SGK)

*Qui ước: Màu nhạt ứng với cực Nam (S), máu đậm ứng với cực Bắc (N) II.Tương tác hai nam châm 1) Thí nghiệm

tương tác hai cực tên

-HS:Rút kết luận qui luật tương tác cực hai nam châm

*Hoạt động 3: Vận dụng. -HS: Thực cá nhân câu C5 -HS: Thực cá nhân câu C6

-HS: Thực cá nhân câu C7 (Do sản xuất sơn màu theo cách riêng)

-HS: Thực cá nhân câu C8

(18’)

đẩy 2) Kết luận:

( SGK) III Vận dụng

C5: Lắptrong hình nhân nam châm, cực Nam nằm phía tay, làm cho hình nhân ln hướng Nam

C6: Bộ phận hướng la bàn kim nam châm Bởi vị trí Trái Đất (trừ hai cực) kim nam châm hướng Nam – Bắc

C7: Đầu nam châm ghi chữ N cực Bắc (màu xanh) Đầu có ghi chữ S cực Nam (màu đỏ)

C8: Cực gần chữ N cực Nam nam châm, cực cực Bắc

4 Củng cố: (4 ’ ) :

-Mơ tả đầy đủ từ tính nam châm ?

-Làm để xác định kim loại nam châm? -Trình bày cách xác định cực nam châm?

-Hai nam châm hút, đẩy nhau? -Nêu qui ước màu sơn cực nam châm? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học theo ghi nhớ SGK - Làm tập 21.121.6 SBT

- Đọc nghiên cứu “Tác dụng từ dòng điện – Từ trường” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 24

Bài 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ TRƯỜNG.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Mô tả thí nghiệm tác dụng từ dịng điện - Trả lời câu hỏi: từ trường tồn đâu?

- Biết cách nhận biết từ trường 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Ham thích tìm hiểu tượng vật lý II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

-1 TN Ơ-xtet

2 Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Tác dụng từ dòng điện – Từ trường”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /… Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra (4 ’ ) :

CH: Em nêu phần ghi nhớ nam châm vĩnh cửu

ĐA: Nam châm có hai cực Khi để tự do, cực hướng Bắc gọi cực Bắc, cực hướng Nam gọi cực Nam.(4đ)

Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút nhau.(4đ)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Phát tính chất từ của dịng điện.

-GV: Yêu cầu HS :

+Nghiên cứu cách bố trí TN, mục đích TN

-HS: Làm TN thực câu hỏi C1 -HS: Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét kết

-HS: Rút kết luận tác dụng từ dịng điện

*Hoạt động 2:Tìm hiểu từ trường. -HS:

+Trao đổi, đề xuất phương án TN kiểm tra

+ Làm TN yêu cầu SGK + Thực câu hỏi C2, C3

-GV: Gợi ý: Hiện tượng xảy kim nam châm TN chứng tỏ xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm có đặc biệt?

-GV: u cầu học sinh đọc kĩ kết luận SGK

-CH:Từ trường tồn đâu?

-HS: Rút kết luận không gian xung

(10’)

(14’)

I.Lực từ: 1.Thí nghiệm:

C1: Kim nam châm khơng song song với dây dẫn

2 Kết luận:

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt Ta nói dịng điện có tác dụng từ

II Từ trường: 1.Thí nghiệm:

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Bắc–Nam

C3: Kim nam châm hướng xác định

2.Kết luận:

-Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt ta nói khơng gian có từ trường

quanh dòng điện, xung quanh nam châm

-CH: Nêu cách dùng kim nam châm để phát từ trường? Căn vào đặc tính từ trường để phát từ trường?

* Tích hợp bảo vệ mơi trường: - Các kiến thức môi trường:

+ Trong không gian từ trường điện trường tồn trường thống điện từ trường Sóng điện từ lan truyền điện từ trường biến thiên khơng gian

+ Các sóng radio, sóng vơ tuyến, ánh sáng nhìn thấy, tia X, tia gamma sóng điện từ Các sóng điện từ truyền mang theo lượng Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vào tần số cường độ sóng

- Các biện pháp bảo vệ mơi trường: + Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư

+ Sử dụng điện thoại di động hợp lí, cách; khơng sử dụng điện thoại di động để đàm thoại lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hại sóng điện từ thể, tắt điện thoại ngủ để xa người

+ Giữ khoảng cách trạm phát sóng phát truyền hình cách thích hợp

+ Tăng cường sử dụng truyền hình cáp, điện thoại cố định; sử dụng điện thoại di động thật cần thiết

Hoạt động 4: Vận dụng.

-HS: Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

-GV: Giới thiệu TN lịch sử Ơ-xtét (có thể em chưa biết)

-HS: Làm câu C4, C5, C6 vào -HS: Thảo luận kết C4, C5, C6 -GV: Đưa kết luận cần có, uốn nắn sai sót HS

3’

(10’)

điện, kim nam châm hướng xác định

3 Cách nhận biết từ trường:

- Nơi khơng gian có lực tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

III Vận dụng:

C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Bắc–Nam dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngược lại

4 Củng cố: (4 ’ ) :

-Nêu TN phát tác dụng từ dòng điện? -Từ trường tồn đâu?

-Từ trường có tính chất đặc biệt? -Làm để phát từ trường? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 22.2  22.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Từ phổ – Đường sức từ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 25

Bài 23: TỪ PHỔ- ĐƯỜNG SỨC TỪ. I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

-Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

-Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm 2 Kĩ năng:

-Nhận biết cực nam châm

-Vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U 3 Thái độ:

-Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

2 Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Từ phổ – Đường sức từ ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra (4 ’ ) :

CH: “Từ trường tồn đâu? Làm để nhận biết nó?”

ĐA: “Từ trường tồn xung quanh nam châm, dòng điện (4đ) Dùng nam châm thử để phát từ trường (4đ)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm

-GV: Chia nhóm, giao dụng cụ TN -HS: Làm việc theo nhóm

-HS: Trả lời câu hỏi C1

-HS: Rút kết luận xếp mạt sắt từ trường nam châm

-GV: Gợi ý: Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu? Mật độ đường mạt sắt xa nam châm sao? -HS: Tìm hiểu thơng tin từ phổ

*Hoạt động 2: Vẽ xác định chiều đường sức từ

-HS: Đại diện nhóm trình bày thao tác phải làm để vẽ đường sức từ

-HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng -GV: Lưu ý HS: quan sát kĩ để chọn đường mạt sắt, khơng nên nhìn vào SGK trước dùng H 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức vừa vẽ

-HS: Từng HS kết hợp H 23.3 trả lời câu C2 vào tập

-HS: Tìm hiểu thơng tin chiều đường sức từ (đi từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim nam châm)

-HS: Thực nhiệm vụ phần c)

(10’)

(13’)

I Từ phổ 1) Thí nghiệm

C1: Mặt sắt xếp thành những đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa dần

2) Kết luận:

-Nơi từ trường mạnh mạt sắt dày, nơi từ trường yếu mạt sắt thưa

-Hình ảnh đường mạt sắt xếp xung quanh nam châm nói gọi từ phổ nam châm

II Đường sức từ

1) Vẽ xác định chiều đường sức từ -Đường liền nét vẽ theo đường mạt sắt nối từ cực đến cực nam châm gọi đường sức từ

C2: Trên đường sức từ nam châm định hướng theo chiều định

C3: Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2) Kết luận:

-Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nam châm nối với cực nam kim nam châm

-HS: Cá nhân HS trả lời câu C3

-GV: Nêu qui ước vẽ độ mau, thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trường điểm

Hoạt động 3: Vận dụng.

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -HS: Cá nhân HS thực câu C5 -HS: Cá nhân HS thực câu C6 -GV: Nhận xét, kết luận câu trả lời HS

(10’)

sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam nam châm

-Nơi từ trường mạnh đường sức từ dày, nơi từ trường yếu đường sức từ thưa

III Vận dụng

C4: Ở khoảng hai cực nam châm hình chữ U, đường sức từ gần song song

C5: Đầu B nam châm cực Nam. C6: Các đường sức từ có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực nam nam châm bên phải 4 Củng cố: (5 ’ ) :

-Từ phổ gì? Tạo nào? -Đường sức từ gì?

-Chiều đường sức từ qui ước nào? -Độ mau, thưa đường sức từ cho ta biiets điều gì? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học theo ghi nhớ SGK

- Làm tập 23.1, 23.2, 23.4, 23.5 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 26

Bài 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng - Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

2 Kĩ năng:

- Thận trọng, khéo léo làm thí nghiệm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- Bộ TN “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”+ bút 2 Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /… Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2 Kiểm tra (5 ’ ) :

CH: “Nêu đặc điểm từ phổ nam châm thẳng Nêu qui ước chiều đường sức từ?” ĐA: SGK trang 64 (8đ)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dòng điện

-HS: Làm TNvà quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời C1 -GV: Giúp đỡ nhóm HS yếu, lưu ý HS quan sát từ phổ bên ống dây -HS: Vẽ số đường sức từ ống dây nhựa Thực câu C2

-HS:Đặt kim nam châm nối tiếp đường sức từ vẽ mũi tên chiều đường sức từ bên ngồi lịng ống dây

-GV: Lưu ý HS: phần đường sức từ bên ngồi lịng ống dây tạo thành đường cong khép kín

-HS: Trao đổi nhóm, nêu nhận xét câu C3

-GV: Gợi ý: Vẽ mũi tên chiều số đường sức từ đầu ống dây -HS: Trao đổi nhóm, rút kết luận từ phổ, đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu ống dây

-GV:Từ tương tự hai đầu nam châm hai đầu ống dây, ta coi hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua từ cực khơng? Khi đầu ống dây cực Bắc?

(12’) I Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện.

1)Thí nghiệm: (SGK)

C1:+ Phần từ phổ bên ống dây có dịng điện chạy qua bên ngồi nam châm giống

+ Khác nhau: lịng ống dây có đường mạt sắt gần song song C2: Đường sức từ ngồi ống dây tạo thành đường cong khép kín

C3: Giống nam châm, hai đầu ống dây, đường sức từ vào đầu đầu 2) Kết luận

a) Phần từ phổ bên ngoàicủa ống dây có dịng điện bên ngồi nam châm giống Trong lịng ống dây có đường sức từ xếp gần song song vói

b) Đường sức từ ống dây đường cong kín

c) Các đường sức từ vào đầu đầu

*Hoạt động 2:Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

-HS: Dự đoán: Khi đổi chiều dịng điện qua ống dây chiều đường sức từ lịng ống dây thay đổi? -HS: Làm TN kiểm tra dự đoán

-HS: Rút kết luận phụ thuộc chiều đường sức từ lòng ống dây chiều dòng điện chạy qua ống dây -HS: Nghiên cứu H 24.3 SGK để hiểu rõ qui tắc nắm tay phải, phát biểu qui tắc -GV: Yêu cầu HS dùng nam châm thử để kiểm tra lại kết

-HS: Áp dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dòng điện qua vòng dây H 24.3 SGK

Hoạt động 3: Vận dụng

-HS: Thực cá nhân câu C4

-GV: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học trước để nêu cách khác

-HS: Thực cá nhân câu C5 -HS: Thực cá nhân câu C6

(10’)

(10’)

II Qui tắc nắm tay phải

1) Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào?

*Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2) Qui tắc nắm tay phải

Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

III Vận dụng

C4: Đầu A cực S, đầu B cực N C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A cuộn dây cực N, đầu B cực S

4 Củng cố: (5 ’ ) :

-So sánh từ phổ ống dây với từ phổ nam châm thẳng? -Người ta gọi tên từ cực cuộn dây nào?

-Làm để xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dịng điện? -Khi biết chiều đường sức xác định chiều dịng điện khơng?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 24.2 24.5 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Sự nhiễm từ sắt, thép – Nam châm điện” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / /

9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 27

Bài 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP-NAM CHÂM ĐIỆN.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện 3 Thái độ:

- Thực an toàn điện, tạo u thích mơn cho học sinh II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- ống dây khoảng 500 vòng 700 vòng + la bàn + giá TN, biến trở - nguồn điện + ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- công tắc điện, đoạn dây dẫn + Một đinh ghim sắt - lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Sự nhiễm từ sắt, thép – Nam châm điện”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra (5 ’ ) :

CH: “Tác dụng từ dòng điện thể nào? Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp Trong thực tế nam châm điện dùng đâu?” ĐA: -Dòng điện gây lực từ tác dụg lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ (5đ)

-Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non Khi cho dịng điện chạy qua ống dây lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm Khi ngắt dòng điện lõi sắt từ tính Nam châm điện dùng làm phận cần cẩu, rơle điệntừ (5đ)

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Làm TN nhiễm từ sắt thép

-HS: Tiến hành TN a) theo nhóm yêu cầu SGK

-GV: Lưu ý HS: Để kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm vng góc với trục ống dây Sau đóng mạch điện

-HS: Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt khơng có lõi sắt, rút nhận xét (Khi có lõi sắt góc lệch kim nam châm lớn hơn)

(15’) I Sự nhiễm từ sắt, thép 1) Thí nghiệm: SGK

-HS: Tiến hành TN b) theo nhóm

CH: Có tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây? -HS:Trả lời C1

-HS: Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép

*Hoạt động 2: Tìm hiểu nam châm điện.

CH: Nêu cấu tạo nam châm điện? -HS: Cá nhân HS tìm hiểu SGK, quan sát H 25.3 để thực câu C2

-HS: Tìm hiểu thơng tin cách làm tăng lực từ nam châm điện

-CH: Làm để tăng lực tử nam châm điện?

-HS: Các nhóm thực câu C3 -HS: Đại diện nhóm báo cáo C3 -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Vận dụng

-HS: HS thực câu C4 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung -HS: Thực câu C5

-HS: Thực câu C6

-GV: Chỉ định HS yếu trả lời trước câu hỏi

-GV: Đưa kết luận câu trả lời HS

(8’)

(8’)

2) Kết luận

-Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

- Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ từ tính II Nam châm điện:

-Cấu tạo: gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

C2: Các số 1000, 1500 cho biết ống dây sử dụng với vịng dây khác Ống dây dùng với dịng điện có cường độ 1A, điện trở ống dây 22

-Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật, cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

III Vận dụng

C4: Vì mũi kéo làm thép giữ từ tính

C5: Chỉ cần ngắt dòng điện C6: Lợi nam châm điện:

-Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh

-Chỉ cần ngắt điện nam châm điện hết từ tính

-Có thể thay đổi từ cực nam châm điện dễ dàng

4.Củng cố: (6 ’ ) :

-Nêu khác nhiễm từ sắt thép?

-Người ta làm tăng tác dụng từ ống dây cách nào? -Vì người ta khơng dùng lõi thép để làm nam châm điện? -Nêu ưu điểm nam châm điện so với nam châm vĩnh cửu? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 25.1  25.4 SBT

- Đọc nghiên cứu trước “Ứng dụng nam châm” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / /

Tiết 28

9A4: / / I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên số ứng dụng nam châm Kĩ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giải thích hoạt động nam châm điện Thái độ:

- Thấy vai trị to lớn Vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- Ống dây khoảng 100 vịng, đường kính cuộn dây cỡ cm

- giá TN, biến trở +1 nguồn điện 6V + nam châm chữ U+1 công tắc điện - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A + đoạn dây nối đồng 2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Ứng dụng nam châm”.

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra (4 ’ ) :

CH: “Nêu cấu tạo nam châm điện, nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên nột vật?”

ĐA: Cấu tạo: Gồm ống dây bên có lõi sắt non (3đ); Có cách: Tăng số vịng dây tăng cường độ dòng điện qua ống dây (5đ)

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu loa điện -HS: Nhóm HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN H 26.1 SGK

-GV: Lưu ý HS: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

-HS:Quan sát tượng ống dây hai trường hợp:

+Khi dòng điện chạy qua ống dây

+Khi cường độ dòng điện ống dây thay đổi

-HS: Đại diện nhóm phát biểu -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung

(14’) I Loa điện

1.Nguyên tắc hoạt động loa điện a) Thí nghiệm

(SGK)

b) Kết luận:

-Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

-HS: Tìm hiểu cấu tạo loa điện -GV: Hướng dẫn HS, yêu cầu HS phận loa điện -HS: Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

*Hoạt động 2: Cấu tạo hoạt động của rơle điện từ

-GV: Rơle điện từ gì? Hãy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

-HS: Cá nhân HS tìm hiểu mạch điện H 26.3 SGK, phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện nam châm điện

-HS: Nhìn hình bảng giải thích để hồn thành câu C1

-HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

-HS: Cá nhân HS nghiên cứu sơ đồ H 26.4 SGK để trả lời C2

-HS: Lên bảng hình vẽ phận chng báo động

-HS: HS khác lên mô tả hoạt động chng cửa mở, cửa đóng

-HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

Hoạt động 3: Vận dụng -HS: Thực câu hỏi C3

-HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh -HS: Thực câu C4

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(12’)

(8’)

2.Cấu tạo loa điện

- Gồm ống dây, đặt từ trường nam châm, đầu ống dây gắn chặt với màng loa Ống dây dao động dọc theo khe hở hai từ cực nam châm II Rơle điện từ

1)Cấu tạo hoạt động rơle điện từ -Bộ phận chủ yếu gồm nam châm điện sắt non

-Là thiết bị tự động đóng, ngắt mạch điện, bảo vệ điều khiển làm việc mạch điện

C1: Vì có dịng điện mạch nam châm điện hút sắt đóng mạch

2) Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: Chng báo động

Bộ phận gồm hai miếng kim loại công tắc K , chuông điện C, nguồn điện P, rơle điện từ có nam châm điện N miếng sắt non

C2:-Chuông không kêu mạch hở -Vì cửa mở làm hở mạch điện 1, nam châm điện hết từ tính, miếng sắt rơi xuống tự động đóng mạch điện III Vận dụng

C3: Được, đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4: Lúc tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Nêu ứng dụng nam châm điện?

-Loa điện, rơ le hoạt động dựa vào tác dụng dòng điện? -Kể thêm số ứng dụng nam châm mà em biết?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 26.2 26.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

+ Tìm hiểu qui tắc “bàn tay trái”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày giảng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 29

Bài 27: LỰC ĐIỆN TỪ. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện - Vẽ xác định chiều đường sức từ Nam châm

3 Thái độ:

-Trung thực , cẩn thận , yêu thích mơn học II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm HS: -1 thí nghiệm kiểm tra lực điện từ

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Lực điện từ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra: Không.

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: TN tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện -HS: Nhóm HS nhận dụng cụ mắc mạch điện theo sơ đồ H 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng, trả lời câu C1

-GV: Lưu ý: Đoạn dây AB nằm sâu lòng nam châm chữ U không chạm vào nam châm

(10’) I.Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

1.Thí nghiệm

C1: Chứng tỏ đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 Kết luận

-HS: Từ TN, cá nhân HS rút kết luận -GV: Thông tin: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ

*Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều lực điện từ

-GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán tiến hành TN kiểm tra

-HS: Làm việc theo nhóm: làm lại TN để quan sát chiều chuyển động dây dẫn đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ Suy chiều lực điện từ

-GV: Theo dõi nhóm yếu, kịp thời uốn nắn sai sót

-HS: Thảo luận nhóm, rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ chiều dịng điện -HS: Đại diện nhóm rút kết luận -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Qui tắc bàn tay trái. -GV: Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đuờng sức từ?

-HS: Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái -HS: Luyện cách sử dụng bàn tay trái, ướm bàn tay vào lòng nam châm Vận dụng qui tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN H 27.1 SGK quan sát Hoạt động 4: Vận dụng

-HS: Thực báo cáo câu C2 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

-HS: Thực báo cáo câu C3 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

-HS: Thực báo cáo câu C4 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

(8’)

(10’)

(10’)

dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường Lực gọi lực điện từ

II Chiều lực điện từ Qui tắc bàn tay trái

1.Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Thí nghiệm

b) Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2 Qui tắc bàn tay trái

Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900

chỉ chiều lực điện từ

III Vận dụng

C2: Dịng điện có chiều từ B đến A C3: Đường sức từ nam châm có chiều từ lên

C4: a) Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều kim đồng hồ b) Cặp lực từ khơng có tác dụng làm quay khung

c) Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều ngược với chiều kim đồng hồ

4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tố ? -Nêu bước thực qui tắc bàn tay trái ? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 27.2  27.5 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Động điện chiều” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

Tiết 30

Bài 28: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU.

I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Mơ tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động Kĩ năng:

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều

Thái độ:

- Học sinh ham hiểu biết, u thích mơn học II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm HS:

- động điện chiều; biến nguồn; đoạn dây nối 2.Học sinh:-Đọc nghiên cứu “Động điện chiều”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra(4’):

CH: Phát biểu qui tắc bàn tay trái? ĐA: SGK trang 74 (8đ)

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

-HS: Tìm hiểu H28.1 mơ hình phận động điện

-HS: HS khác nhận xét, bổ sung

-GV: Chốt lại nội dung câu trả lời HS

-HS: Nghiên cứu SGK, thực câu C1

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn

-HS: Cá nhân HS suy nghĩ nêu dự đoán theo yêu cầu câu C2

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn

-HS: Làm TN kiểm tra dự đoán, đại diện nhóm báo cáo kết TN theo C3 -GV: Theo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết TN, cho biết dự đốn hay sai

-HS: Thảo luận nhóm, rút kết luận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

*Hoạt động 2: Động điện chiều trong kĩ thuật

-HS: Làm việc cá nhân để phận động điện kĩ thuật

-GV: Gợi ý HS: Cấu tạo stato rôto động điện học môn công nghệ

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường có phải nam châm vĩnh cửu khơng? Bộ phận quay động có phải đơn giản khung dây dẫn hay không?

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn

-HS: Rút kết động điện chiều kĩ thuật

-GV: Giới thiệu thêm động điện xoay chiều (là loại động thường dùng đời sống kĩ thuật)

Hoạt động 3: Phát biến đổi năng lượng động điện

-HS: Nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện

(9’)

(3’)

của động điện chiều 1.Các phận chính:

Gồm hai phận nam châm khung dây dẫn Ngồi cịn có góp điện

2.Hoạt động: Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

3.Kết luận

a) Động điện chiều có phận nam châm tạo từ trường (bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (bộ phận quay) Bộ phận đứng yên gọi stato, phận quay gọi rôto

b) Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trường cho dòng điện chạy qua khung tác dụng lực điện từ, khung dây quay

II Động điện chiều kĩ thuật.

1.Cấu tạo động điện chiều kĩ thuật

C4:

- Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường nam châm điện - Bộ phận quay động điện kĩ thuật (không đơn giản khung dây) gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại Kết luận

-Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường nam châm điện - Bộ phận quay động điện kĩ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật khép lại III.Sự biến đổi lượng trong động điện

-GV: Hoàn chỉnh nhận xét, rút kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng -HS: Trả lời câu C5

-HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-HS: Trả lời câu C6

-HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-HS: Trả lời câu C7

-HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạ (7’)

cơ IV Vận dụng

C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ C6: Vì nam châm vĩnh cửu khơng tạo từ trường mạnh nam châm điện C7: -Động điện xoay chiều: quạt điện, máy bơm, động trong: máy khâu, tủ lạnh, máy giặt

-Động điện chiều: phận quay đồ chơi trẻ em

4.Củng cố: (4 ’ ) :-Nêu phận động điện chiều?-Nêu nguyên tắc

hoạt động động điện chiều-Nêu khác động mô hình động kỹ thuật?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 28.1, 28.2, 28.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Đọc nghiên cứu trước 29

-Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo, trả lời câu hỏi phần trang 81 SGK *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG

ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

Ngày dạy: / / Tiết 31

Bài 29: CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU-NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA.

I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

-Biết dùng kim nam châm xác định từ cực ống dây chiều dòng điện ống dây Kĩ năng:

-Rèn kĩ thực hành viết báo cáo thực hành cho học sinh -Làm việc tự lực, xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu 3 Thái độ:

-Có tinh thần hợp tác với bạn nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm HS:

- nguồn điện+1 công tắc+ đoạn dây : thép, đồng

- ống dây 1450 vòng +1 ống dây 1600 vòng + Bút để đánh dấu - Dây dẫn + Bảng lắp điện + đoạn nilon mảnh + Giá thí nghiệm 2.Học sinh:

- Đọc nghiên cứu 29

- Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần trang 81 SGK III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS.

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu u cầu, nơi dung thực hành.

-GV: Chia HS thành nhóm phân cơng nhóm trưởng

-HS: Nghiên cứu nội dung phần II SGK -HS: Đại diện nhóm trình bày mục tiêu thí nghiệm thực hành

*Hoạt động 2: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu.

-HS: Cá nhân HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

-HS: Tiến hành làm việc theo nhóm: + Mắc mạch điện vào ống A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng

+ Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

+ Xác định tên từ cực nam châm vừa chế tạo

+ Ghi kết thực hành vào báo cáo -GV: Đến nhóm, theo dõi uốn nắn hoạt động HS

Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính của ống dây có dịng điện.

-HS: Cá nhân HS nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần -HS: Nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

-HS: Các nhóm tiến hành bước phần tiến trình thực hành

-GV: Lưu ý HS: Cách treo kim nam châm (Xoay ống dây cho kim nam châm nằm song song với mặt phẳng vòng dây)

-HS: Ghi kết vào báo cáo

-GV: Theo dõi, kiểm tra việc học sinh tự lực viết báo cáo thực hành

(5’)

(15’)

(13’)

1) Chế tạo nam châm vĩnh cửu: Bảng 1:

2) Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua:

Bảng 2: Nhận

xét Lần TN

Hiện tượng xảy đóng K

Đầu ống dây

là từ cực N

Kí hiệu chiều dòng điện

2

4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Nêu cách làm nhiễm từ thép?

-Có cách để nhận biết kim thép nhiễm từ hay chưa?

-Nêu cách dùng kim nam châm để xác định từ cực chiều dòng điện ống dây? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Xem lại nội dung thực hành

KQ Lần TN

Tg nhiễm

từ (phút)

Thử nam châm

Nam châm vĩnh cửu L

1 L

L Dây Cu

- Đọc nghiên cứu trước tập 1, 2, - Bài 30 “Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG

ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

Ngày dạy: / / Tiết 32

Bài 30: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUI TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUI TẮC BÀN TAY TRÁI.

I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố

2 Kĩ năng:

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

- Rèn kĩ làm tập thực hành 3 Thái độ:

- Học sinh ham hiểu biết, yêu thích môn học II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên: -SGK, giáo án

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu trước tập 1, 2, trang82, 83, 84 SGK. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra(4’):

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung *Hoạt động 1: Giải tập 1.

-HS: Đọc nghiên cứu tập SGK -GV: Y/c HS tự lực thực tập, dùng gợi ý cách giải để đối chiếu kết làm

-HS: Thực tập theo bước a), b) SGK

-HS: Nhận xét làm bạn -GV: Nhận xét chung, ghi điểm -GV: Làm TN kiểm chứng -HS: Quan sát, xác nhận *Hoạt động 2: Giải tập 2

-HS: Cá nhân HS đọc kĩ đề bài, vẽ lại hình vào vở, biểu diễn kết hình vẽ

-GV: Nhắc lại kí hiệu cho biết điều gì?

-GV: Luyện cho HS cách đặt xoay bàn tay trái theo qui tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải, biểu diễn hình vẽ

-HS: Lên bảng thực

-HS: Nhận xét làm bạn

-GV: Chỉ thật khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

-GV: Nhận xét chung, ghi điểm *Hoạt động 3: Giải tập 3.

-HS: Cá nhân HS thực yêu cầu tập

-HS: HS lên bảng thực

-HS: HS khác nhận xét làm bạn -GV: Chỉ thật khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

-GV: Nhận xét chung, ghi điểm

(10’)

(10’)

(15’)

Bài 1:

a) Theo qui tắc nắm tay phải đầu B ống dây cực S Vậy nam châm bị đẩy xa ống dây

b) Bây đầu B ống dây lại cực N Vậy nam châm bị hút lại gần ống dây

c) TN kiểm tra Bài 2:

a) b)

c)

Bài 3: a) F1



tác dụng lên AB từ xuống

2

F tác dụng lên CD từ lên.

b) Quay ngược chiều kim đồng hồ c) Khi F1



, F2



có chiều ngược lại Muốn vậy, phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều đường sức từ

4.Củng cố: (3 ’ ) :

-Nhắc lại qui tắc nắm tay phải? -Nhắc lại qui tắc bàn tay trái?

-Nêu bước giải BT vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Làm tập từ 31.131.5 SBT - Hướng dẫn 30.2:

+ Để xác định chiều lực điện từ cần biết yếu tố nào?

- Đọc nghiên cứu trước “Hiện tượng cảm ứng điện từ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG

ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

Ngày dạy: / / Tiết 33

Bài 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

-Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng -Mơ tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

-Sử dụng hai thuật ngữ dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ 2 Kĩ năng:

- Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3 Thái độ:

- Giáo dục tính nghiêm túc trung thực học tập cho học sinh - Học sinh ham hiểu biết, u thích mơn học

II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- TN phát dòng điện xoay chiều khung dây quay - công tắc

- biến nguồn

- cuộn dây 200 – 400 vòng

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Hiện tượng cảm ứng điện từ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra: Không

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

động đinamô xe đạp.

-HS: Quan sát đinamô, phận đinamơ

-CH: Dự đốn xem phận đinamơ gây dịng điện?

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng nam châm để tạo dòng điện

-HS: Tiến hành TN theo nhóm -HS: Trả lời câu C1, C2

-HS: Thảo luận nhóm, rút nhận xét, trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện

-GV: Hướng dẫn HS lắp ráp TN

-HS: Nhận dụng cụ, thực TN theo nhóm trả lời câu hỏi C3

-HS: Thảo luận, nhận xét trường hợp xuất dòng điện

-HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3: Tìm hiểu thuật ngữ mới

-HS: Tự tìm hiểu thơng tin SGK *Hoạt động 4: Vận dụng

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Làm TN để kiểm tra dự đoán -HS: Thực câu C5

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn

(15’)

(5’)

(10’)

xe đạp:

II Dùng nam châm để tạo dòng điện

1) Dùng nam châm vĩnh cửu * Thí nghiệm

C1:- Di chuyển nam châm lại gần -Di chuyển nam châm xa cuộn dây C2: Có xuất dịng điện

* Nhận xét 1: (SGK) 2) Dùng nam châm điện * Thí nghiệm 2:

C3:-Trong đóng mạch điện -Trong ngắt mạch điện *Nhận xét 2: (SGK)

III Hiện tượng cảm ứng điện từ (SGK)

IV Vận dụng.

C4: Trong cuộn dây có dịng điện cảm ứng

C5: Đúng nhờ nam châm tạo dòng điện

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện? -Dòng điện vừa tạo gọi dịng điện gì?

-Hiện tượng xảy TN gọi tượng gì? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 31.2 31.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / /

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

9A4: / / ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

Ngày dạy: / / Tiết 34

Bài 32: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Xác định có tăng, giảm số đường sức xuyên qua tiết điện S cuộn dây dẫn - Xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

-Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

2 Kĩ năng:

- Quan sát TN, mơ tả xác tỉ mỉ TN

- Rèn HS kĩ năng, phân tích tổng hợp kiến thức cũ 3 Thái độ: - Ham học hỏi, yêu thích học tập mơn. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - SGK, giáo án

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Điều kiện xuất dịng điện cảm ứng”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

-CH: Dịng điện cảm ứng gì? Hiện tượng cảm ứng điện từ gì? -ĐA: SGK trang 86 (8đ)

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Khảo sát biến đổi của số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn.

-GV: Hướng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

-HS: Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi C1

-HS: Nhóm khác nhận xét nhóm bạn *Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện xuất dịng điện cảm ứng.

-HS: Lập bảng đối chiếu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng

(10’)

(13’)

I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

C1:

+ Số đường sức từ tăng

+ Số đường sức từ không thay đổi + Số đường sức từ giảm

+ Số đường sức từ tăng * Nhận xét 1: (SGK)

II Điều kiện xuất dịng điện cảm ứng

C2: Có Khơng Có Khơng

SGK theo y/c câu C2

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn -HS: Thực câu C3

-HS: Thảo luận nhóm, rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng -GV: Gợi ý: Từ trường nam châm điện biến đổi cường độ dòng điện qua nam châm điện tăng, giảm? Suy biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn

-HS: Trả lời câu hỏi C4 gợi ý -HS: Tự đọc kết luận SGK

-CH: Kết luận có khác với nhận xét 2?

*Hoạt động 3: Vận dụng -HS: Trả lời câu hỏi C5, C6

-HS: HS khác nậhn xét câu trả lời bạn

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(10’)

C3: Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây biến đổi (tăng hay giảm) xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

* Nhận xét 2: ( SGK)

C4: Khi đóng mạch điện, cường độ dịng điện tăng từ khơng đến có, từ trường nam châm điện mạnh lên, số đường sức từ biểu diễn từ trường tăng lên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng lên, xuất dòng điện cảm ứng ngược lại

* Kết luận: (SGK) III Vận dụng

C5: Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng, giảm

C6: Giải thích tương tự câu C5 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Làm để khảo sát biến đổi từ trường cuộn dây?

-Làm để nhận biết mối quan hệ số đường sức từ dịng cảm ứng? -Với điều kiện cuộn dây dẫn kín xuất dịng cảm ứng?

-Cho ví dụ dịng điện cảm ứng thực tế? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 32.1 32.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Ôn lại tất học, chuẩn bị thi HKI *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG

Ngày dạy: / / Tiết 35 ÔN TẬP I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ của nội dung chương trình từ đầu năm đến

2 Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập điện học, điện từ học

3 Thái độ: - Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - SGK, giáo án

2.Học sinh: -Ôn lại tất học từ đầu năm. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp: 9A1: /40 Vắng: Lớp: 9A2: /40 Vắng: Lớp: 9A3: /33 Vắng: Lớp: 9A4: /37 Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

-CH: Phát biểu qui tắc bàn tay trái? -ĐA: SGK trang 74 (8đ)

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết. -HS: Trình bày trước lớp câu trả lời

1) Cường độ dịng điện I chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện U hai đầu dây dẫn đó?

2) Nếu đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thương số U/I giá trị đại lượng đặc trưng cho dây dẫn? Khi thay đổi hiệu điện U giá trị có thay đổi khơng? Vì sao?

3)Vẽ sơ đồ mạch điện, có sử dụng ampe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn

4)Viết cơng thức tính điện trở tương đương :

a) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1

R2 mắc nối tiếp

b) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1

R2 mắc song song

(10’)

(13’)

I Lý thuyết.

1) I tỉ lệ thuận với U 2) - Điện trở R

- Khơng thay đổi, U tăng (giảm) lần I tăng (giảm) nhiêu lần

3)Sơ đồ:

4)

a)R = R1 + R2 b)

R

1 =

1

1

R +

1

R

5) R =  Sl

 điện trở suất

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây dẫn (m2).

5) Điện trở dây dẫn phụ thuộc gì? Cơng thức, ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức

6)Viết đầy đủ câu đây:

a) Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch tích P = b) Cơng dịng điện

7)Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ

8)Viết đầy đủ câu đây:

Nắm bàn tay , đặt cho hướng theo chiều dòng điện chạy qua vịng dây chiều đường sức từ lòng ống dây

*Hoạt động 3: Vận dụng Bài 1:

Cho hai đèn Đ1(120V - 40W), Đ2(120V

- 60W).Tìm cường độ dịng điện qua đèn, cơng suất tiêu thụ đèn? Hai đèn sáng hai trường hợp sau:

a) Hai đèn mắc song song hai điểm có hiệu điện 120V

b) Hai đèn mắc nối tiếp hai điểm có hiệu điện 240V

- H: Tóm tắt, giải tốn

- H: HS khác nhận xét làm bạn - G: Nhận xét chung, ghi điểm

Bài 2:Hồn chỉnh hình sau:

a) b)

(10’)

qua đoạn mạch P = U.I

b) số đo lượng điện để chuyển hoá thành dạng lượng khác

7)Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua : Q = I2.R.t

8)

phải bốn ngón tay ngón tay chỗi

II Bài tập vận dụng: 1) Bài 1: Giải

a) Hai đèn mắc song song:

Cường độ định mức qua đèn: Iđm1 = P1/U1 = 40/120 = 0,33 (A)

Iđm2 = P2/U2 = 60/120 = 0,5 (A)

Cơng suất tiêu thụ đèn: Vì U1 = U2 = U = 120V

=> Pt1 = P1 = 40W Pt2 = P2 = 60W Đèn sáng đèn (P2 >P1) b) Hai đèn mắc song song: R1 = U12/ P1 = 360 ()

R2 = U22 / P2= 240 ()

Rtđ = R1 + R2 = 600 ()

Cường độ dòng điện qua đèn: I = I1 = I2 = U’/Rtđ = 240/600 = 0,4(A)

Công suất tiêu thụ đèn: Pt1= I2.R

1 = 0,42.360 = 57.6(W)

Pt2= I2.R

2 = 0,42.240 = 38,4(W)

Đèn sáng đèn (Pt1 >Pt2) (hoặc I > Iđm1 : Đèn sáng bình

thường I < Iđm2 : Đèn sáng yếu

bình thường)

2) Bài 2: Giải:

c) d) c) d) 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Nắm vững nội dung trọng tâm chương I, II -Làm toàn tập SBT thuộc chương I, II 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

-Nắm vững phần ghi nhớ -Làm tập SBT

-Ôn tập thật tốt để chuẩn bị kiểm tra HK I

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày gi¶ng: 9A1: / / 9A2: / / 9A3: / / 9A4: / /

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG

ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

Ngày dạy: / / Tiết 36

KIỂM TRA HỌC KỲ I (Phòng GD&ĐT đề)

Ngày dạy: / / Tiết 37

Bài 33: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đặc điểm dịng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát TN để rút đk chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 2 Kĩ năng: - Quan sát mơ tả xác tượng xảy ra

3 Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- nam châm vĩnh cửu

- cuộn dây quay từ trường nam châm

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Dòng điện xoay chiều”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra: Không.

3.Bài mới

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu dịng điện xoay chiều.

-HS: đọc thơng tin phần TN

-HS: Nhận dụng cụ tiến hành TN theo nhóm, trả lời C1

-HS: Đại diện nhóm trình bày -HS: Cả lớp theo dõi, nhận xét

-GV: Hai bóng đèn LED luân phiên sáng ta đưa nam châm từ vào cuộn dây hay từ ngồi cuộn dây.điều chứng tỏ gì?

-HS: Rút nội dung kết luận

-HS: Đọc thông tin SGK Lớp theo dõi thu thập thơng tin

-CH: Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi nào?

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân -CH: Dòng điện xoay chiều gì?

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tạo ra dòng điện xoay chiều.

-GV: Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN

-CH: Khi cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi nào?

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C2 -CH: Chiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm gì?

-HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm tra dự đoán

-GV: Yêu cầu HS đọc C3

-HS: Cả lớp theo dõi nêu dự đoán -GV: Làm TN biểu diễn hình 33.3 -HS: Quan sát, phân tích kiểm tra dự đốn

(12’)

(15’)

I Chiều dịng điện cảm ứng 1) Thí nghiệm:

C1: - Đưa nam châm từ vào số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, đèn sáng - Đưa nam châm từ ngồi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, đèn thứ hai sáng

- Dòng điện trường hợp ngược chiều

2) Kết luận: - Dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng mà chuyển sang giảm ngược lại

3) Dòng điện xoay chiều:

Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

II.Cách tạo dòng điện xoay chiều 1) Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín:

C2: Khi nam châm quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều 2)Cho cuộn dây dẫn quay quanh từ trường:

C3: Nếu cuộn dây quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

-CH: Làm để tạo dòng điện cảm ứng xoay chiều?

-HS: Suy nghĩ trả lời *Hoạt động 3: Vận dụng -HS: Đọc trả lời C4

-HS: Cả lớp theo dõi, quan sát giải thích cá nhân

-GV: Bổ sung đáp án hoàn chỉnh

(10’)

cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dịng điện xoay chiều

III Vận dụng

C4: Khi khung quay nửa vịng trịn số đường sức từ qua khung tăng, hai đèn LED sáng Trên nửa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Trong trường hợp cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện xoay chiều? -Có cách để tạo dòng điện xoay chiều?

-Dịng xoay chiều có khác với dịng chiều? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 33.1  33.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Máy phát điện xoay chiều ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 38

Bài 34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU(MPĐXC). I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều - Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục Kĩ năng:

- Quan sát, mô tả, thu thập thông tin Thái độ:

- Thấy vai trị vật lý học - u thích mơn học

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: -Mơ hình máy phát điện xoay chiều

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Máy phát điện xoay chiều”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: “Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều?”

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, hoạt động MPĐXC.

-GV: Giới thiệu mơ hình máy phát điện -HS: Quan sát sơ đồ H 31.1 31.2 trả lời C1, C2

-HS: Đại diện nhóm trình bày trước lớp -HS: Cả lớp theo dõi nhận xét

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh

-GV: Máy phát điện gồm phận nào?

-CH: Vì khơng coi phận góp điện phận chính?

-CH: Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

-CH: So sánh nguyên tắc hoạt động loại máy?

-HS: Trả lời cá nhân

*Hoạt động 2: Tìm hiểu MPĐXC trong kỹ thuật.

-HS: Nghiên cứu, thu thập thơng tin về: Cường độ dịng điện, hiệu điện thế, kích thước, tần số

-HS: Từng HS lần lược trả lời cá nhân -HS: Lớp theo dõi – nhận xét

-GV: Làm để quay máy phát điện?

-HS: Trả lời cá nhân *Hoạt động 3: Vận dụng -HS: Đọc câu C3

-HS: Cả lớp suy nghĩ trả lời cá nhân C3 -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(18’)

(10’)

(6’)

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1) Quan sát C1:

- Các phận là: Nam châm cuộn dây

- Khác nhau: Một loại có nam châm quay, cuộn dây đứng yên; loại thứ có cn dây quay cịn nam châm đứng n, loại có thêm góp điện C2:

Khi nam châm hoặccuộn dây quay số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm 2) Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có hai phận chính: Nam châm cuộn dây dẫn

II MPĐXC kỹ thuật: Đặt tính kĩ thuật

- Tạo dịng điện có cường độ, hiệu điện công suất lớn

- Stato cuộn dây Rotolà nam châm điện mạnh

2 Cách làm quay máy phát điện -Dùng động nổ

-Tuabin nước, -Cánh quạt gió III Vận dụng

C3: - Giống: Về nguyên tắc cấu tạo hoạt động

-Khác: Về kích thước thông số kỹ thuật

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Nêu cấu tạo MPĐXC?

-Nêu giống khác loại máy? -Nêu cách làm quay máy phát điện?

-Trong máy phát điện loại cần phải có góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Đọc trước 35

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 39

Bài 35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU-ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU.

I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều - Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cđdđ hđt hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2 Kĩ năng:

- Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ 3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an tồn - Hợp tác hoạt động nhóm

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: ampe kế AC, vơn kế AC, bóng 3V, 1công tắc, dây dẫn, nguồn DC 3V-6V, nguồn AC 3V-6V, nam châm điện, nam châm vĩnh cửu

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Các tác dụng dòng điện xoay chiều - đo cường độ hiệu điện xoay chiều”

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: “Dịng điện xoay chiều có khác dịng điện chiều? Dịng điện chiều có tác dụng gì?”

ĐA: Dịng điện xoay chiều ln phiên đổi chiều(4đ) Dịng chiều có tác dụng: Nhiệt, quang, từ, sinh lý(5đ)

3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng của dịng xoay chiều.

-GV: Biểu diễn TN C1 để HS thấy rõ tác dụng bên

-GV: Thông báo: Dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng sinh lý, nguy hiểm *Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng từ của dịng điện xoay chiều.

-GV: Mơ tả sơ đồ TN hình 35.2 35.3

(6’)

(8’)

I.Tác dụng dòng điện xoay chiều. -Tác dụng nhiệt

-Tác dụng quang -Tác dụng từ

II.Tác dụng từ dòng điện xoay chiều:

-HS: Trả lời cá nhân -HS: Đọc thông tin C2

-HS: Cả lớp suy nghĩ đưa dự đốn -HS: Làm TN theo nhóm trả lời C2 -HS: Đại diện nhóm báo cáo

-HS: HS khác theo dõi nhận xét

-GV: Giải thích tượng xảy trường hợp?

-HS: trả lời cá nhân

-GV: Qua TN rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dòng điện?

-HS: Trả lời cá nhân

*Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cđdđ hđt xoay chiều. -CH: Có thể dùng vơnkế ampe kế đo cđdđ hđt xoay chiều khơng? -HS: Trả lời cá nhân nêu dự đốn

-GV: Tiến hànhTN kiểm tra mắc vônkế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều -CH: quan sát xem tượng có phù hợp với dự đốn khơng

-GV: Giới thiệu vơnkế đo dịng điện xoay chiều

-GV: Tiến hành TN mắc ampekế vônkế vào chốt lấy điện xoay chiều -HS: Đọc số vôn kế ampe kế -GV: Nếu đổi đầu phích cắm vào ổ lấy điện ampekế vơn kế có quay không?

-HS: Trả lời cá nhân

-HS: Cách mắc vôn kế ampe kế xoay chiều vào mạch điện?

-GV: Cđdđ hđt dòng điện xoay chiều ln biến đổi Vậy dụng cụ cho biết giá trị nào?

-HS: Đọc thông tin SGK *Hoạt động 4: Vận dụng -HS: Đọc C3

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C3 -HS: khác nhận xét

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh -HS: Đọc C4

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C4

(15’)

(4’)

C2:

-Trường hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

- Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm bị hút đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2 Kết luận:

Khi dịng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

III Đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều: Quan sát giáo viên làm thí nghiệm:

2 Kết luận:

- Dùng vônkế ampe kế để đo hiệu điện cường độ dòng điện xoay chiều

- Trên mặt vơn kế, ampekê có ghi AC - Các giá trị đo vônkế ampkế giá trị hiệu dụng hiệu điện cường độ dòng điện

- Cách mắc: Khi mắc vôn kế ampe kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng

IV Vận dụng

C3: Sáng nhau, Vì HĐT hiệu dụng dòng xoay chiều tương đương với HĐT dòng chiều có giá trị

-HS: HS khác nhận xét -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

cuộn dây tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi

4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

-Tác dụng từ dịng xoay chiều khác tác dụng từ dòng chiều nào? -Đo I, U xoay chiều dụng cụ gì? Cách mắc dụng cụ đó?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 35.1  35.5 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Truyền tải điện xa” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 40

Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Lập cơng thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện

- Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

2 Kĩ năng:

- Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức 3 Thái độ:

- Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án. 2.Học sinh:

-Đọc nghiên cứu “Truyền tải điện xa”

-Ơn lại kiến thức cơng suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: “Nêu cơng thức tính cơng suất, công thức điện trở dây dẫn?” ĐA: P=UI; R= l

S

 (8đ) 3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Phát hao phí điện đường dây tải điện và

lập cơng thức tính cơng suất hao phí. -CH: Khi tải điện dây dẫn có hao hụt, mát không? Nguyên nhân? -HS: Trả lời cá nhân

-HS: Đọc lại thông tin phần I

-CH:Làm tính điện hao phí?

-HS: Thảo luận theo nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

-HS: Đại diện nhóm trình bày cơng thức tính cơng suất hao phí

-HS: HS khác theo dõi nhận xét -GV: Hãy dựa vào công thức hao phí đề phương án làm giảm hao phí

-HS: Thảo luận nhóm tìm phương án giảm hao phí cách trả lời C1, C2, C3

-HS: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp

-HS: Cả lớp thảo luận chung chọn phương án tốt

-HS: Nêu kết luận cách làm giảm hao phí

*Hoạt động 2: Vận dụng

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C4 -HS: HS khác nhận xét

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C5 -HS: HS khác nhận xét

(12’)

-Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

1.Tính điện hao phí đường dây điện:

-Cơng suất dịng điện: P = U.I -Cơng suất hao phí: P = R.I² -Cơng suất hao phí tỏa nhiệt: P = RPU²²

2 Cách làm giảm hao phí

C1: Có cách: giảm R tăng U C2: Muốn giảm R phải tăng S nghĩa dây dẫn có tiết diện lớn, đắt tiền, nặng, phải có hệ thống cột điện lớn tốn

C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều (P tỉ lệ nghịch với U²) Phải chế tạo máy tăng hiệu điện

*Kết luận: Để giảm hao phí điện năng tỏa nhiệt đường dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây

IV Vận dụng

C4: Hiệu điện tăng lần Vậy cơng suất hao phí giảm 5² = 25lần

C5: -Để giảm hao phí điện - Là biện pháp có tính kinh tế cao 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Vì có hao phí điện đường dây tải điện? -Nêu cơng thức tính điện hao phí?

-Chọn biện pháp có lợi để giảm hao phí? Vì lại chọn biện pháp đó? 5 Hướng dẫn học nhà: (6 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ  SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “ Máy biến thế” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 41

Bài 37: MÁY BIẾN THẾ. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nêu phận máy biến thế. - Nêu công dụng chung máy biến

- Giải thích máy biến hoạt động dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động dịng điện chiều khơng đổi

- Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện

2 Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức tượng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

Thái độ:

- Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách logic vật lí áp dụng kiến thức vật lí kĩ thuật sống

II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- Biến thế, nguồn AC 3-15V, công tắc, dây dẫn, bóng đèn 2,5V, vơn kế AC 2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Máy biến thế”.

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ) :

CH: Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

ĐA: Giảm R tăng U (5đ); Biện pháp tăng U tối ưu nhất(4đ) 3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo,hoạt động máy biến

-HS: Cá nhân HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu hấu tạo máy biến -CH: Số vịng dây hai cuộn có khơng?

-CH: Dịng điện chạy từ cuộn sang cuộn khơng?

-HS: Nêu dự đốn theo câu hỏi C1. -GV: Làm TN kiểm tra

-HS: Quan sát TN

-HS: Cá nhân HS trả lời câu hỏi C2 -GV: Làm TN biểu diễn, đo hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp hai

(20’) I Cấu tạo hoạt động máy biến thế

1) Cấu tạo:

(SGK) 2) Ngun tắc hoạt động

C1: Có sáng Vì cuộn thứ cấp xuất dịng điện cảm ứng

trường hợp: mạch thứ cấp kín mạch thứ cầp hở

-HS: Thảo luận nhóm rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của máy biến thế.

-GV: Làm TN biểu diễn

-HS:Quan sát, ghi số liệu vào bảng

-HS: Trả lời câu C3

-HS: Thảo luận nhóm, thiết lập cơng thức: U U = n n

-HS: Phát biểu mối liên hệ theo C3

-GV: Biểu diễn TN trường hợp n2>n1

Lấy n1 = 200 vòng, n2 = 400 vòng

Khi U1 = 3V, xác định U2

Khi U1 = 2,5V, xác định U2

-HS: Nêu dự đốn, cơng thức vừa thu cịn khơng?

-HS: Quan sát GV làm thí nghiệm, thảo luận nhóm rút kết luận -GV: Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm giảm? *Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến thế.

-HS: Nghiên cứu sơ đồ 37.2 ra: +Nơi đặt máy tăng thế?

+Nơi đặt máy hạ thế? *Hoạt động 4: Vận dụng

-HS: Cá nhân HS thực câu hỏi C4 -HS: Nhận xét vâu trả lời bạn -GV: Nhận xét chung

(18’)

(5’)

(5’)

xuất dòng điện xoay chiều 3) Kết luận

(SGK)

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến thế

1) Quan sát: Bảng KQ TN U1 (V) U2 (V) N1 (vòng) n1 (vòng) 3

C3: Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn dây tương ứng

2) Kết luận:

2 U U = n n

-Khi U1>U2 (n1>n2): Máy hạ (hạ áp)

-Khi U1<U2(n1<n2):Máy tăng (tăng

áp)

III Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

-Dùng máy biến lắp đầu đường dây tải điện tăng hiệu điện

-Trước đến nơi tiêu thụ dùng máy biến hạ hiệu điện

IV Vận dụng.

C4: Từ U1/U2 = n1/n2 ta có:

Cuộn 6V có 109 vịng Cuộn 3V có 54 vịng 4.Củng cố: (4 ’ ) : -Mô tả hoạt động máy biến thế?

-Vì máy biến hoạt động với dịng điện xoay chiều? -Nêu cơng thức liên hệ U1, U2, n1, n2?

-Nơi đặt máy tăng thế, nơi đặt máy hạ thế?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ ) - Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK.

- Đọc nghiên cứu trước thực hành: “Vận hành máy phát điện máy biến thế” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 42

Bài 38: VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều: - Luyện tập vận hành máy biến

- Nghiệm lại công thức máy biến -Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ vận hành máy phát điện máy biến thế. 3 Thái độ: -Biết tìm tịi thực tế để bổ sung vào kiến thức học lí thuyết. -Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn

II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

1 nguồn điện, đoạn dây nối, vơn kế, bóng đèn, máy phát điện, máy biến 2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Vận hành máy phát điện máy biến thế”. -Mẫu báo cáo trang 104 SGK

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ) : Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS.

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Vận hành máy phát điện xoay chiều.

-GV: Phân phối máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm -GV: Yêu cầu HS lắp sơ đồ

-HS: Đọc thơng tin SGK vận hành máy theo nhóm để thu thập thông tin trả lời C1, C2

-GV: theo dõi giúp đỡ nhóm yếu *Hoạt động 2:Vận hành máy biến thế.

-GV: Phân phối máy biến phụ kiện cho nhóm

-GV: Yêu cầu HS lắp sơ đồ đọc thông tin SGK

-GV: Yêu câu HS thực theo

(17’)

(17’)

I.Vận hành máy phát điện xoay chiều C1: Cuộn dây quay nhanh hiệu điện hai đầu máu phát điện lớn

C2: Đổi chiều quay cuộn dây, đèn sáng, kim vôn kế quay

II Vận hành máy biến thế. Bảng KQ

TN

n1

(vòng) n2

(vòng) U1

(V)

U2

bước sau:

B1: n1= 200 vg; n2= 400vg; U1=6V

B2: n1= 400 vg; n2= 200vg; U1=6V

B3: n1= 200 vg; n2= 200vg; U1=6V

-HS: Làm việc theo nhóm qua bước

-GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm -HS: Căn kết đo nhóm trả lời C3, hoàn thiện báo cáo

2

C3: Số đo hiệu điện tỉ lệ với số vòng cuộn dây

4.Củng cố: (3 ’ ) :

-Thu báo cáo thực hành

-Nhận xét thái độ ý thức tham gia thực hành nhóm -Lưu ý học sinh thu dọn đồ dùng, lưu ý an toàn điện 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Xem lại lại nội dung thực hành - Chuẩn bị: “Bài Tổng kết chương”

-Trả lời câu hỏi phần tự kiển tra vào tập -Chuẩn bị phần vận dụng

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 43

Bài 39: TỔNG KẾT CHƯƠNG: ĐIỆN TỪ HỌC. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tổng hợp, khái quát tự đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học 3 Thái độ: - Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm.

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án.

2.Học sinh: -Trả lời câu hỏi phần “Tự kiểm tra” “Vận dụng” trang 105, 106 SGK. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(15 ’ ) : Kiểm tra 15 phút.

ĐA: a 10.000 lần (4đ); b 6V (6đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Trao đổi kết trả lời phần “Tự kiểm tra”.

-HS: Trả lời cá nhân câu hỏi -GF: Tại nhận biết F tác dụng lên kim nam châm?

-HS: Thực cá nhân câu hỏi -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -HS: Thực câu hỏi

-GV: Yêu cầu học sinh giả thích khơng chọn ý A, B, C?

-HS: Thực câu hỏi

-GV: Gọi học sinh trung bình, yếu -HS: Học sinh khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn

-HS: Thực câu 6, học sinh nêu phương án

-HS: Thảo luận theo nhóm nhỏ -GV: Chuẩn lại kiến thức -HS: Thực câu hỏi

-HS: Kiểm tra cách vẽ hình đơn giản

-HS: Thực câu hỏi

-HS: Học sinh khác nhận xét, bổ sung -HS: Thực câu hỏi

-HS: Học sinh khác nhận xét, bổ sung *Hoạt động 2: Vận dụng.

-HS: Cá nhân học sinh tìm câu trả lời cho câu hỏi 10, 11, 12

-HS: Thảo luận nhóm lời giải câu hỏi

-HS: Đại diện nhóm trình bày câu trả lời thảo luận

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(14’)

(10’)

I Tự kiểm tra.

1) lực từ kim nam châm 2) Câu C

3) trái đường sức từ ngón tay ngón tay chỗi 900

4) Câu D

5) cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6) Treo nam châm sợi dây mềm nam châm nằm ngang Đầu quay hướng Bắc địa lí cực Bắc nam châm

7) a) Qui tắc nắm tay phải : SGK

b)Đường sức có chiều từ trái sang phải 8)-Giống nhau: Có hai phận nam châm cuộn dây dẫn

-Khác nhau: loại có rơto cuộn dây, loại có rơto nam châm 9)Hai phận nam châm khung dây dẫn

-Từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay

II Vận dụng:

10) Lực từ hướng từ ngồi vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ

11) Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên, nên cuộn thứ cấp khơng xuất dịng điện cảm ứng

12) Trường hợp a 4.Củng cố: (3 ’ ) :

-Tiếp tục ôn tập, nắm vững kiến thức chương II -Làm tập chương II SBT

-GV nêu nội dung trọng tâm chương II 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Ơn tập tồn chương II

- Xem lại tập phần vận dụng

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Chương III: QUANG HỌC

Tiết 44

Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng.

- Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

- Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng tượng phản xạ ánh sáng

2 Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản do đổi hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên - Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng thí nghiệm

- Biết tìm qui luật qua tượng

3 Thái độ: -Nghiêm túc, tích cực học tập. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - Nguồn sáng có khe hẹp, biến nguồn bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật, cốc nước sạch, miếng xốp cắm đinh ghim được, đinh ghim 2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”, xem lại nội dung “hiện tượng phản xạ ánh sáng” học lớp

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ) :

CH: “Phát biểu định luật truyền thẳng định luật phản xạ ánh sáng?” ĐA: Định luật truyền thẳng (4đ); Định luật phản xạ ánh sáng (6đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sángtừ khơng khí sang nước. -HS: Cá nhân HS quan sát H 40.2 SGKđể rút nhận xét

-GV: Ánh sáng truyền khơng khí nước tuân theo định luật nào? - Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không?

-HS: Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng

-HS:Cá nhân HS đọc phần Một vài khái

(15’) I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng 1) Quan sát

2) Kết luận

Tia sáng truyền từ khơng khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng

niệm

-GV: Tiến hành thí nghiệm H 40.2 -HS: Quan sát thí nghiệm, thảo luận nhóm để trả lời câu C1, C2

-HS: Rút kết luận

-HS: Cá nhân HS trả lời câu C3

*Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ của tia sáng truyền từ nước sang khơng khí.

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -HS: Nhóm HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN

-GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN: * Bước 1:

+ Cắm hai đinh ghim A B

+ Đổ từ từ nứơc vào bình vạch phân cách

* Bước 2:

+ Tìm vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A

+ Đưa đinh ghim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A B

-CH: Mắt nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy đinh ghim A chứng tỏ điều gì?

* Bước 3:

+Nhấc miếng gỗ khỏi nước, dùng bút kẻ đường nối vị trí đinh ghim

-HS: Thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6 -HS: Rút kết luận từ kết thí nghiệm

*Hoạt động 3: Vận dụng. -HS: Đọc trả lời C7

-HS: HS khác theo dõi nhận xét -HS: Đọc trả lời C8

-HS: HS khác theo dõi nhận xét -GV: Kết luận câu trả lời HS hay sai Hoàn chỉnh câu trả lời

(10’)

(8’)

4) Thí nghiệm

C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Phương án: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, so sánh độ lớn góc tới góc khúc xạ

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

1) Dự đốn

2) Thí nghiệm kiểm tra

C5: Mắt nhìn thấy A ánh sáng từ A phát truyền đến mắt Khi nhìn thấy B mà không thấy A nghĩa ánh sáng từ A phát bị B che khuất Khi mắt nhìn thấy C nà khơng nhìn thấy A, B có nghĩa từ A,B phát bị C che khuất Khi bỏ B, C ta nhìn thấy A có nghĩa ánh sáng từ A phát truyền qua nước khơng khí đến mắt Vậy đường nối ba đinh A, B, C biểu diễn đường truyền tia sáng từ A nước tới mặt phân cách đến mắt

C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước khơng khí

3) Kết luận

Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí:

-Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tới

III Vận dụng

C7: Tia tới gặp mặt phân cách bị hắt trở lại môi trường cũ Góc khúc xạ góc tới

Tia tới gặp mặt phân cách bị gãy khúc tiếp tục vào mơi trường Góc khúc xạ khơng góc tới

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

-Nêu KL tượng khúc xạ ánh sáng truyền từ nước sang khơng khí ngược lại? -Phân biệt tượng khúc xạ phản xạ ánh sáng?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Làm tập từ 40-41.1, 40-41.2 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Quan hệ góc tới góc khúc xạ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 45

Bài 41: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm. - Mơ tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

2 Kĩ năng: - Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo góc i góc r để rút qui luật 3 Thái độ: - Nghiêm túc, sáng tạo.

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: miếng xốp có vịng trịn chia độ, miếng gỗ phẳng, đinh ghim, 1 miếng thuỷ tinh hình bán nguyệt

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Quan hệ góc tới góc khúc xạ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(6 ’ ) :

CH: Thế tượng khúc xạ ánh sáng? Hãy vẽ hình minh họa khái niệm hình vẽ?

ĐA: SGK (trang 108,109) (10đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

-GV: Giới thiệu dụng cụ TN yêu cầu 1HS đọc bước tiến hành TN

-HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm bước nêu

-GV: Kiểm tra nhóm tiến hành TN xác định vị trí A’

-HS: Đại diện nhóm trả lời C1 -HS: Lớp theo dõi- nhận xét

-HS: Tiến hành TN theo nhóm lần để trả lời C2 ghi kết vào bảng -HS: Đại diện nhóm trả lời cá nhân C2 -HS: Lớp theo dõi- nhận xét

-GV: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí

(22’) I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới 1)Thí nghiệm:

C1: Khi thấy A’ có nghĩa A’ che khuất A I, ánh sáng từ A phát không đến mắt được.Vậy đường nối vị trí A, I, A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt C2: Tia sáng từ khơng khí vào thủy tinh, bị khúc xạ mặt phân cách hai môi trường

Bảng 1: KQ

Lần đo

Góc tới (i)

Góc k.xạ (r)

1 600

sang thuỷ tinh góc khúc xạ góc tới quan hệ với nào?

-HS: Trả lời cá nhân -GV: Yêu cầu

HS rút kết luận

-HS: Đọc phần mở rộng

-GV: Khi góc tới 00 góc khúc

xạ bao nhiêu?

-HS: suy nghĩ trả lời cá nhân *Hoạt động 2: Vận dụng.

-HS: Đọc trả lời cá nhân câu C3 C4 -CH: Mắt nhìn thấy A hay B? Từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt

-CH: Xác định điểm tới vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

(10’)

3 300

4 00

2) Kết luận: Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh:

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

+ Góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm)

3) Mở rộng: (SGK) II Vận dụng C3: Cách vẽ:

- Nối B với M cắt PQ I

- Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt

C4: IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI

4.Củng cố: (4 ’ ) : -Hãy nêu kết luận mối quan hệ góc tới góc khúc xạ khi

ánh sáng tuyền từ khơng khí sang thủy tinh?

-Các kết luận nói cịn ánh sáng truyền từ khơng khí sang ấc mơi trường rắn lỏng suốt khác hay khơng?

-Tìm ví dụ minh họa tượng khúc xạ ánh sáng thực tế? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK

- Làm tập từ 40-41.2, 40-41.3 SBT - Đọc nghiên cứu trước “Thấu kính hội tụ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 46

Bài 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ (TKHT). I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính hội tụ.

- Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

2 Kĩ năng: - Biết làm thí nghiệm dựa yêu cầu kiến thức SGK, từ đó tìm đặc điểm thấu kính hội tụ

Thái độ:- Nghiêm túc, tích cực học tập II

Chuẩn bị:

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Thấu kính hội tụ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ) :

CH: Vẽ tia khúc xạ trường hợp tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh? ĐA: Vẽ (8đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Đặc điểm TKHT. -GV: Giới thiệu dụng cụ TN yêu cầu HS bố trí tiến hành TN hình 42.2 theo nhóm để trả lời C1

-HS: Làm TN theo nhóm

-GV: Hướng dẫn nhóm đặt dụng cụ TN vị trí

-HS: Đại diện nhóm trả lời C1

-HS: Đọc thơng báo tia tới tia ló -HS: Trả lời C2

-HS: Đọc trả lời C3 cá nhân

-HS: Đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính hội tụ

*Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm của TKHT.

Tìm hiểu trục

-GV: Làm lại TN cho HS quan sát -HS: Đọc phần thơng báo trục Tìm hiểu quang tâm

-HS: Đọc phần thông báo vê quang tâm -GV: Làm lại TN chiếu tia sáng qua quang tâm

Tìm hiểu tiêu điểm

-HS: Đọc câu C5và thực lên bảng -HS: Đọc C6 nêu dự đoán

-GV: Làm TN cho HS quan sát

-HS: Đọc phần thông báo vê tiêu điểm Tìm hiểu tiêu cự

-HS: Đọc thông tin tiêu cự *Hoạt động 3: Vận dụng. -HS: Đọc câu C7

-CH: Hãy cho biết đặc điểm đường truyền tia sáng xuất phát tư S đến thấu kính

(8’)

(15’)

(10’)

I Đặc điểm thấu kính hội tụ 1) Thí nghiệm:

C1: Chiếu chùm tia sáng tới song song theo phương vng góc với mặt TKHT, chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính tụ lại điểm

2) Hình dạng TKHT:

C3: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT.

: Trục O: Quang tâm F, F’: Tiêu điểm FO = OF’= f: Tiêu cự

C4: Tia truyền thẳng, không bị đổi hướng

C5: Điểm hội tụ F chùm tia tới nằm trục thấu kính

C6: Khi chùm tia ló hội tụ điểm trục

-HS: trả lời cá nhân

-CH: Xác định đường truyền tia ló khỏi thấu kính?

-HS: trả lời cá nhân

-HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C8

-HS: HS khác theo dõi, nhận xét C8: TKHT TK có phần rìa mỏng hơnphần giữa. Chiếu chùm tia sáng tới song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính 4.Củng cố: (4 ’ ) :-Vì người ta lại gọi TKHT?

-Phân biệt TKHT nào?

-Nêu khái niệm: Trục chính, tiêu điểm, quang tâm, tiêu cự?

-Nếu tia tới qua quang tâm trục tia ló nào? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK

- Đọc nghiên cứu trước “Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 47

Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ (TKHT). I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nêu trường hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo một vật đặc điểm ảnh

2 Kĩ năng:

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT Thái độ: -Nghiêm túc, tích cực học tập

II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- TKHT, hứng, nến, giá quang học

2.Học sinh: - Đọc nghiên cứu trước “Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: Nêu cách nhận biết TKHT? Kể tên biểu diễn hình vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT?

ĐA: SGK (trang 114,115) (10đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

ảnh vật qua TKHT.

-GV: Giới thiệu dụng cụ cách bố trí TN H 43.2 SGK

+Đặt vật khoảng tiêu cự -HS: Đọc bước tiến hành TN -HS: Thực theo nhóm trả lời C1, C2 vào bảng

-HS: Đại diện nhóm báo cáo Lớp nhận xét

+Đặt vật khoảng tiêu cự -HS: Thảo luận nhóm để trả lời C3 -GV: Hướng dẫn HS làm TN

-CH: Làm quan sát ảnh trường hợp này?

-HS: Đề xuất phương án, thảo luận nhóm ghi vào bảng

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận -HS: Đọc thông tin SGK -HS: Rút nhận xét

*Hoạt động 2: Dựng ảnh vật tạo TKHT

-GV: Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng quy S’, S’ S?

-HS: Trả lời cá nhân

-GV: Nêu cách xác định ảnh S’ cuả S -HS: Trả lời cá nhân

-HS: Thực C4 bảng, lớp thực vào tập

-GV: Nêu cách xác định ảnh điểm sáng?

-HS: Trả lời cá nhân -HS: Đọc câu C5

-HS: Cách xác định ảnh vật AB -HS: Trả lời cá nhân

-HS: HS khác theo dõi, bổ sung

-HS: HS thực C5 bảng, lớp thực vào tập

-GV: Muốn dựng ảnh vật sáng ta tiến hành nào?

-HS: Trả lời cá nhân

*Hoạt động 3: Vận dụng. -HS: HS đọc câu C6

(13’)

(10’)

1)Thí nghiệm:

C1: Ảnh ngược chiều với vật

C2: Vẫn thu ảnh Đó ảnh thật ngược chiều với vật

C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều lớn vật Đó ảnh ảo khơng hứng

2) Nhận xét: Bảng 1: KQ

Lần TN

d

Đặc điểm ảnh Thật

(Ảo)

Chiều Kích thước

1 Rất xa

2 d>2f

4 f<d<2f

4 d<f

II Cách dựng ảnh

1) Dựng ảnh điểm sáng S

2) Dựng ảnh vật sáng AB

-Muốn dựng ảnh A’B’ AB cần dựng ảnh B’của B cách vẻ đường truyền tia sáng đặt biệt Sau từ B’ hạ đường vng gó với trục ta có ảnh A’ A

III Vận dụng.

C6: +OA’B’OAB: 

AB B A' '

-HS: Cá nhân đề xuất phương án -HS: Lên bảng thực

-HS: Cả lớp thực vào BT -HS: Đọc trả lời cá nhân C7 -HS: HS khác theo dõi, nhận xét -GV: Nhận xét, bổ sung kết luận

OA OA'

(1)

F’A’B’F’OI 

OI B A' '

= FOF'A' (2)

mà OI = AB

Từ (1), (2) => OAOA' = FOF'A' =

OF OF OA'

=> OA’ = 18 cm; A’B’=0,5cm

+Tương tự: OA’ = 24 cm; A’B’=3cm 4.Củng cố: (5 ’ ) :-Khi TKHT cho ảnh thật, ảo?

-Nêu đặc điểm ảnh thật, ảo tạo TKHT?

-Nêu cách dựng ảnh vật AB đặt vng góc với trục TKHT? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK

- Làm tập từ 42-43.1 42-43.6 SBT - Đọc nghiên cứu trước “Thấu kính phân kì” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 48

Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KỲ (TKPK). I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính phân kì.

- Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

2 Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản. -Tiến hành TN để rút đặc điểm TKPK

3 Thái độ: -Nghiêm túc, tích cực học tập. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - TKPK, hứng, nguồn sáng, giá quang học.

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Thấu kính phân kì”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(3 ’ ) :

CH: Khi TKHT cho ảnh thật, ảnh ảo?

ĐA: Vật nằm tiêu cự cho ảnh thật, tiêu cự cho ảnh ảo (8đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

thấu kính phân kì. -HS: Đọc trả lời C1

-HS: Cả lớp theo dõi bổ sung

-GV: Giới thiệu thấu kính cịn lại TKPK

-HS: Đọc trả lời C2

-GV: Giới thiệu dụng cụ tiến hành TN

-HS: Quan sát TN trả lời C3

-HS: Đọc thông tin mặt cắt ký hiệu TKPK

*Hoạt động 2: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK.

+Tìm hiểu trục -HS: Trả lời câu C4

-HS: HS khác theo dõi, nhân xét -GV: Làm lại TN cho HS quan sát -HS: Đọc phần thông tin vê trục -GV: Vẽ hình lên bảng

+Tìm hiểu quang tâm

-HS: Đọc phần thông tin vê quang tâm -GV: Làm lại TN chiếu tia sáng qua quang tâm

+Tìm hiểu tiêu điểm

-HS: Thảo luận trả lời câu C5 -HS: Đọc C6 nêu dự đoán -GV: Làm TN cho HS quan sát

-HS: Đọc phần thông tin vê tiêu điểm -GV: Bổ sung tiêu điểm hình vẽ +Tiêu cự

-HS: Đọc phần thơng tin tiêu cự -GV: Làm TN chiếu tia sáng qua tiêu điểm

-HS: Nhận xét đặc điểm tia ló

*Hoạt động 3: Vận dụng. -HS: Đọc câu C7

-CH: Hãy cho biết đặc điểm đường truyền tia sáng xuất phát tư S đến thấu kính

(15’)

(10’)

1) Quan sát tìm cách nhận biết

C1: -Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với phần thấu kính

C2: Thấu kính phân kì có phần rìa dày phần Ký hiệu TKPK:

2) Thí nghiệm

C3: Chùm tia tới song song cho chùm tia ló chùm tia phân kì -> gọi TKPK II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK.

C4: Trong tia sáng tới thấu kính, tia qua quang tâm O truyền thẳng, không bị đổi hướng

C5: Nếu kéo dài chùm tia ló TKPK chúng gặp điểm trục chính, phía với chùm tia tới Có thể dùng thước để kiểm tra dự đốn C6:

* Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK:

-Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới -Tia tới song song với tục tia ló kéo dài qua tiêu điểm

III Vận dụng C7: Hình vẽ

-HS: Trả lời cá nhân

-CH: Xác định đường truyền tia ló khỏi thấu kính?

-HS: trả lời cá nhân -HS: Lên bảng vẽ

-HS: Cả lớp thực vào BT -HS: Nhận xét, bổ sung

-HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C8 -HS: HS khác theo dõi, nhận xét -HS: Đọc câu C9

-HS: Lớp suy nghĩ trả lời cá nhân -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

- Phần rìa thấu kính dày phần -Đặt thấu kính gần dịng chữ, nhìn qua thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp

C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với thấu kính hội tụ : -Phần rìa TKPK dày phần -Chùm tia sáng song song với trục TKPK cho tia ló phân kì

4.Củng cố: (6 ’ ) : -Cách nhận biết TKPK?

-Nêu khái niệm: Tiêu điểm, tiêu cự, trục chính, quang tâm? -Nêu đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 44-45.1, 44-45.2 SBT

- Đọc nghiên cứu trước “Ảnh vật tạo thấu kính phân kì.” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 49

Bài 45: ẢNH CỦA VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo

- Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính phân kì thấu kính hội tụ

- Dùng hai tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì 2 Kĩ năng:

- Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Rèn kĩ dựng ảnh vật qua thấu kính phân kì

Thái độ:

- Học sinh có thái độ nghiêm túc học tập hợp tác nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - Thấu kính phân kì có f = 10cm, giá quang học, nến, ảnh 2.Học sinh:

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua TKPK? Biểu diễn hình vẽ tia sáng đó?

ĐA: -Chùm tia tới song song với trục TKPK cho chùm tia ló phân kì (5đ) - HS biểu diễn hình vẽ (5đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

-GV: Bố trí thí nghiệm hình vẽ -HS: Các nhóm thảo luận trả lờ câu C1 -HS: Đại diện nhóm báo cáo

-HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét, bổ sung hồn chỉnh -HS: Các nhóm thảo luận trả lờ câu C2 -HS: Đại diện nhóm báo cáo

-HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung *Hoạt động 2: Dựng ảnh mật vật sáng AB tạo TKPK.

-HS: Cá nhân HS thực câu C3 -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh -HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Gọi HS lên bảng trình bày cách vẽ -HS: Các HS khác thực ý a) vào (Dựa vào tia song song với trục tia qua quang tâm TKPK để dựng ảnh vật AB Khi tịnh tiến AB vng góc với trục tia BI khơng đổi, cho tia ló IK khơng đổi Do tia BO ln cắt IK kéo dài B’ nằm đoạn FI Chính A’B’ ln khoảng tiêu cự.)

-HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh *Hoạt động : So sánh độ lớn của ảnh ảo tạo TKPK TKHT.

-HS: Nhóm HS thực câu C5 +Dựng ảnh vật khoảng cự thấu kính hội tụ (1HS)

(10’)

(10’)

(6’)

I Đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính phân kì.

-Ảnh vật tạo thấu kính phân kì ảnh ảo, chiều với vật, nhỏ vật

-Ảnh không hứng ảnh Muốn quan sát phải đặt mắt đường truyền tia ló

II Cách dựng ảnh

- Dựng ảnh B’ điểm B qua thấu kính, ảnh điểm đồng qui kéo dài chùm tia ló

- Từ B’ hạ đường vng góc với trục thấu kính, cắt trục A’, A’ ảnh điểm A

- A’B’ ảnh AB tạo thấu kính phân kì

phân kì (1HS)

+So sánh độ lớn ảnh vừa dựng

-GV: Theo dõi, giúp đỡ nhóm HS yếu dựng ảnh

-HS: HS lên bảng thực

-HS: Báo cáo kết nhóm -HS: Nhóm HS khác nhận xét kết nhóm bạn

-GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh *Hoạt động 4: Vận dụng.

-HS: Cá nhân HS thực câu C6 -HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh -HS: Cá nhân HS thực câu C7 -HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh -HS: Cá nhân HS thực câu C8 -HS.: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

(7’)

- Ảnh vật AB tạo TKHT lớn vật

- Ảnh vật AB tạo TKPK nhỏ vật

IV Vận dụng:

C6: - Giống nhau: Cùng chiều với vật. - Khác nhau: + TKHT: Ảnh lớn vật xa thấu kính vật

+ TKPK: Ảnh nhỏ vật gần thấu kính vật

C7:  FABFOI; OAB OA’B’

- Viết hệ thức đồng dạng, từ tính h’ 1,8 cm, OA’ = 24 cm

F’OI F’AB; OA’B’OAB -Viết hệ thức đồng dạng, từ tính h’= 0,36 cm, OA’ =4.8 cm

C8: Mắt to 4.Củng cố: (5 ’ ) :

- Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK? -Nêu cách dựng ảnh vật tạo TKPK? -So sánh ảnh vật tạo TKHT TKPK? -Nêu cách nhận biết nhanh TKHT TKPK? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 44-45.3, 44-45.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Thực hành: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ” - Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo, trả lời câu hỏi phần 1/125 SGK *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 50

Bài 46: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ. - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu

2 Kĩ năng:

-Rèn kĩ thiết kế phương án đo tiêu cự kiến thức thu thập - Biết lập luận khả thi phương án thiết kế nhóm

3 Thái độ: - Học sinh có thái độ nghiêm túc học tập hợp tác nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS:

1 thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 10 cm, vật sáng chữ F khoét chắn sáng, đèn, hứng ảnh, giá quang học có thước đo

2.Học sinh: Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) : Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bi mẫu báo cáo thực hành

-HS: Dựng ảnh vật cách thấu kính hội tụ khoảng 2f

-HS: Dựa vào hình vẽ để chứng minh trường hợp khoảng cách từ vật từ ảnh đến thấu kính

-CH: Ảnh có kích thước so với vật?

-CH: Lập cơng thức tính tiêu cự thấu kính trường hợp

-CH: Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính trường hợp này? *Hoạt động 2: Đo tiêu cự của TKHT.

-HS: Các nhóm tiến hành đo chiều cao (8’)

(26’) a)

b) Ta có BI = AO = 2f = 2OF’, nên OF’ đường trung bình B’BI OB =

OB’;ABO=A’B’O Kết A’B’ = AB OA’ = OA = 2f hay d = d’ = 2f c) Ảnh có kích thước vật

d) f = (d+d’)/4

e) Tiến hành đo tiêu cự TKHT:

- Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh sát gần cách thấu kính

-Dịch vật xa thấu kính khoảng thu ảnh rõ nét có kích thước vật

- Đo khoảng cách L từ vâït tới tính tiêu cự: f = L/4

II Thí nghiệm:

1) Đo chiều cao h vật

của vật

-HS: Tiến hành điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng cho ảnh cao vật -GV: Lưu ý :

+Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh sát gần cách thấu kính

+ Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (chừng 5cm) xa dần thấu kính để ln đảm bảo d = d’

-HS: Các nhóm tiến hành đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’ -HS: Ghi kết vào bảng SGK -GV: +Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm yếu

+ Nhắc nhở HS tham gia hoạt động tích cực

-HS: Thực thí nghiệm lần -HS: Cá nhân HS hồn thành báo cáo

kính khoảng cho ảnh rõ nét cao vật

3) Đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’ 4)Kết đo:

Bảng 1: KQ LầnTN

d (mm)

h (mm)

h’

(mm) f (mm)

2

Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là: (mm)

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Cách dựng ảnh vật tạo TKHT?

-Chỉ nguyên nhân gây sai số phép đo? -Để có kết xác cần lưu ý điều gì?

-Có phương án khác để đo tiêu cự TKHT không? Nêu phương án đó? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Xem lại nội dung thực hành, ý cơng thức tính tiêu cự TKHT: f = d 4d' - Đọc nghiên cứu bài: “Sự tạo ảnh phim máy ảnh”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 51 ÔN TẬP. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

-Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ nội dung chương “Quang học” từ đầu chương đến

- Vận dụng kiến thức kĩ để thực tập phần Quang học - Hệ thống hoá tập Quang học

3 Thái độ:

- Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án

2.Học sinh: -Trả lời câu hỏi phần “Tự kiểm tra” từ câu 1 vào tập làm bài tập 17, 18, 19 /151,152 SGK

Ôn tập nội dung hoc Từ đầu HK II III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: Nêu tính chất ảnh tạo phim máy ảnh bình thường? ĐA: Ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật (8đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị.

-HS: Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị câu phần “Tự kiểm tra”

-HS: HS khác lắng nghe, nhận xét -HS: Cùng trao đổi, thảo luận, bổ sung -HS: Sửa chữa (nếu sai)

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh nội dung câu trả lời

*Hoạt động 2: Vận dụng.

-HS: Cá nhân HS thực câu hỏi trắc nghiệm 17, 18, 19

-HS: Phân tích khơng chọn đáp án khác?

-HS: HS lên bảng tóm tắt giải 22 SGK

-HS: HS khác thực tập chỗ -HS: Nhận xét làm bạn bảng

(10’)

(23’)

I Tự kiểm tra

1 a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng

b) Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ

hơn 600.

2 - TKHT có tác dụng hội tụ chùm sáng tới song song điểm

-TKHT có phần rìa mỏng Tia ló qua tiêu điểm TK Dùng tia đặc biệt phát từ B Thấu kính phân kì

6 Thấu kính phân kì

7.TKHT; phim; nhỏ hơn; ngược chiều II Vận dụng

17 B; 18 B; 19 B 22.a)

b) A’B’ ảnh ảo

-GV: Khẳng định lời giải

-GV: Gọi tiếp HS lên bảng tóm tắt giải 23 SGK

-GV: HS khác thực tập chỗ -HS: Nhận xét làm bạn bảng

-GV: Lưu ý HS xét tam giác đồng dạng

OAB : Ta có OA’ = 12 OA = 10 cm 23 a)

b) OA’B’ đồng dạng OAB : Ta có: AAB'B' = OAOA'

F’A’B’ đồng dạng F’OI :

OI B A' '

= FOF'A'' = OAOF' OF' ' , mà AB = OI

=> OAOA' = OAOF'OF' '

=> OA’ = 8,57 cm; A’B’ = 2,86 cm 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-GV nhấn mạnh kiến thức khúc xạ ánh sáng -GV nhấn mạnh đặc điểm loại thấu kính

-GV nhấn mạnh cách dựng ảnh vật qua loại thấu kính 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Ôn lại học chương

- Chú ý cách vẽ ảnh vật qua thấu kính - Tiết 53 “Kiểm tra tiết”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy:

Tiết 52: KIỂM TRA I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Nắm vững kiến thức dòng điện xoay chiều, máy biến thế. - Nắm vững kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng

- Nắm vững kiến thức loại thấu kính

2 Kỹ năng: -Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào vấn đề cụ thể, kỹ giải tập, khả tư lơgic

3 Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực. II Ma trận:

Nội dung kiểm tra Mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

1 Dòng điện xoay chiều.

2kq 1đ C1, C2

2 Biến thế, truyền tải điện năng.

1kq 0.5đ C3

3kq 1.5đ C4, C5, C6

3.Khúc xạ ánh sáng. 1kq 0.5đ

C7

0.5 4.Thấu kính hội tụ,

phân kỳ.

3kq 1.5đ C8, C9, C10

1tl 5đ C11

6.5 Cộng 1.5 3.5 11 10 III Đề bài:

Câu 1: Dùng ampe kế có ký hiệu AC ta đo được: A Giá trị cực đại cường độ dòng điện xoay chiều B Giá trị khơng đổi cường độ dịng điện chiều C Giá trị nhỏ cường độ dòng điện xoay chiều D Giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện xoay chiều

Câu : Trong khung dây máy phát điện xuất dòng điện xoay chiều vì: A Khung dây bị hai cực nam châm luân phiên hút đẩy,

B Một cạnh khung dây bị hút cạnh bị đẩy,

C Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây luân phiên tăng, giảm, D Đường sức từ nam châm song song với tiết diện khung dây

Câu 3: Khi cho dòng điện chiều không đổi chạy vào cuộn sơ cấp máy biến thì cuộn thứ cấp sẽ:

A Xuất dịng điện chiều khơng đổi, B Xuất dòng điện xoay chiều, C Xuất dịng điện chiều biến đổi, D Khơng xuất dòng điện cả, Câu 4: Trên đường dây tải công suất điện dùng dây dẫn có tiết diện tăng gấp đơi cơng suất hao phí toả nhiệt sẽ:

A.Tăng lần; B Giảm lần; C Tăng lần; D Giảm lần Câu 5: Nếu tăng hiệu điện hai đầu đường dây tải điện lên 100 lần cơng suat hao phí toả nhiệt sẽ:

A Tăng lên 100 lần; B Giảm 100 lần; C.Tăng lên 10.000 lần; D.Giảm 10.000 lần Câu 6: Một máy biến có cuộn sơ cấp 200 vịng, cuộn thứ cấp có 400 vịng Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp 12V Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp là:

A 6V; B 24V; C 12V; D 36V Câu 7: Khi chiếu tia sáng từ nước khơng khí thì:

A Góc khúc xạ lớn góc tới; B Góc khúc xạ nhỏ góc tới; C Góc khúc xạ góc tới; D Khơng có tượng khúc xạ Câu 8: Đặt vật trước thấu kính hội tụ khoảng tiêu cự ta thu được:

A Một ảnh ảo lớn vật; B Một ảnh ảo nhỏ vật; C Một ảnh thật nhỏ vật; D Một ảnh thật lớn vật

Câu 9: Đặt vật trước thấu kính phân kỳ ta thu được:

A Một ảnh thật nằm khoảng tiêu cự thấu kính B Một ảnh thật nằm khoảng tiêu cự thấu kính C Một ảnh ảo nằm khoảng tiêu cự thấu kính D Một ảnh ảo nằm ngồi khoảng tiêu cự thấu kính

C Không thể kết luận thấu kính gì, D Thấu kính phân kỳ,

Câu 11: Đặt vật sáng AB có dạng mũi tên dài 1cm vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 12cm, thấu kính có tiêu cự 8cm

a Vẽ ảnh vật qua thấu kính theo tỷ lệ xích tự chọn b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh IV Đáp án -thang điểm:

1.Trắc nghiệm khách quan:

Câu 10

Đáp án D C D B D B A A C C

Điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

2 Tự luận: a) Vẽ hình ( điểm)

(L) B

h

() O F, A,

A F

f h,

d=OA d, =OA, B,

b) ( điểm)

+Ta có: A B O' ' ABO A B' ' OA' d'

AB OA d

     (1) ( 0,5 điểm) +

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

'

A B A B A F d f A B F OIF

OI AB OF f



      (2) ( 0,5 điểm) + Từ (1) (2) 

' '

' 12.8 24( )

12 d d f df

d cm

d f d f



    

  ( điểm) + Từ (1) 

' ' ' ' '

' . 1.24 2( )

12 A B h d d

h h cm

AB h d   d   ( điểm)

Ngày dạy: / / Tiết 53

Bài 47: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH. I

1.Kiến thức:

- Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

2 Kĩ năng: - Biết tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng kĩ thuật, sống. Thái độ: - Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - Mơ hình máy ảnh.

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Sự tạo ảnh phim máy ảnh”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: Vật đặt vị trí TKHT tạo ảnh hứng có độ lớn vật? Độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào?

ĐA: - Vật đặt vị trí cách thấu kính khoảng lần tiêu cự (5đ) - Độ lớn ảnh phụ thuộc vào vị trí đặt vật tiêu cự TK (5đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu máy ảnh. -GV: Phát mơ hình máy ảnh cho HS -HS: Các nhóm quan sát mơ hình, thảo luận tìm đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh

-HS: Đại diện nhóm trả lời

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tạo ảnh của vật phim máy ảnh. -HS: Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vật kính mờ mơ hình máy ảnh quan sát ảnh

-HS: Đại điện nhóm trả lời câu C1, C2 -HS: Cá nhân HS thực câu C3 -GV: Gợi ý:

-Dùng tia qua quang tâm để xác định ảnh phim PQ

-Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục

-Xác định tiêu điểm F vật kính -HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Đề nghị HS xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’

-HS: Rút nhận xét đặc điểm (8’)

(18’)

I Cấu tạo máy ảnh

-Có hai phận vật kính buồng tối

-Vật kính TKHT

-Ngoài máy ảnh thơng dụng phải có phim

II Ảnh vật rên phim. 1.Trả lời câu hỏi

C1: Ảnh ảo, chiều với vật, nhỏ vật

C2: Đó tượng thu ảnh thật Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh C3:

ảnh phim máy ảnh -HS: HS khác nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3: Vận dụng.

-HS: Cá nhân HS thực câu C6 -HS: HS lên bảng thực

-GV: Gợi ý HS vận dụng kết C4

(8’)

và nhỏ vật III Vận dụng C6:

A’B’ = AB AAO'O = 160.2006 = 3,2 cm 4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Máy ảnh có phận quan trọng nào? -Nêu đặc điểm ảnh phim máy ảnh? -Vì vật kính máy ảnh phải TKHT? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 47.2  47.5 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

-Ôn tập nội dung từ đầu HK II

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 54

Bài 48: MẮT. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

-Chỉ hình hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới -Nêu chức thuỷ tinh thể màng lưới so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn - Biết cách thử mắt

2 Kĩ năng:

-Rèn kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể Mắt theo khía cạnh Vật lí -Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế

3 Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí Có ý thức bảo vệ mắt. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: -Giáo án

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Mắt” III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

-Vật kính (TKHT) để tạo ảnh thật, nhỏ vật, ngược chiều với vật; buồng tối ngăn không cho ánh sáng khác lọt vào phim (6đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Cấu tạo mắt. -GV: Dùng H 48.1 SGK giới thiệu -HS: Trả lời câu hỏi sau:

-CH: Tên phận quan trọng mắt gì?

-CH: Bộ phận mắt TKHT? -CH: Ảnh mà mắt nhìn thấy đâu? -HS: Cá nhân HS thực câu C1 -HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

*Hoạt động 2: Tìm hiểu điều tiết. -HS: Trả lời câu hỏi:

-CH: Mắt phải thực trình nhìn rõ vật?

-CH:Trong q trình này, có thay đổi thể thuỷ tinh?

-HS: Rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới tiêu cự thể thuỷ tinh trường hợp vật gần vật xa

*Hoạt động 3: Tìm hiểu điểm cực cận và điểm cực viễn.

-HS: Trả lời câu hỏi:

-CH: Điểm cực viễn điểm nào?

-CH: Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu?

-CH:Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực viễn?

-CH:Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi gì?

-CH: Điểm cực cận điểm nào?

-CH: Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực cận?

-CH: Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi gì?

*Hoạt động 4: Vận dụng.

-HS: Thực câu C5 bảng -HS: Nhận xét làm bạn -GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh -HS: Thực câu C6

(5’)

(10’)

(8’)

(10’)

I.Cấu tạo mắt. Cấu tạo

Có phận quan trọng: -Thể thuỷ tinh

-Màng lưới.(võng mạc) So sánh mắt máy ảnh

C1: Thể thuỷ tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh Phim máy ảnh đóng vai trị màng lưới mắt

II Sự điều tiết

Sự co giãn vòng đở thể thủy tinh làm cho tiêu cự thể thủy tinh thay đổi cho ảnh vật cần quan sát rõ nét màng lưới gọi điều tiết mắt

C2: Khi nhìn vật xa tiêu cự thể thuỷ tinh cành lớn, nhìn vật gần tiêu cự thể thuỷ tinh nhỏ

III Điểm cực cận điểm cực viễn -Điểm xa mắt mà mắt nhìn rõ không điều tiết gọi điểm cực viễn

C3: HS dùng bảng thị lực thực

-Điểm gần mắt mà mà ta nhìn rõ gọi điểm cực cận

C4: HS dùng bảng thị lực thực IV Vận dụng

C5: Chiều cao cột điện là:

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Nhận xét chung, bổ sung hoàn chỉnh

thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thuỷ tinh ngắn 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Hai phận quan trọng mắt gì? -So sánh mắt máy ảnh?

-Thế điều tiết mắt?

-Thế điểm Cc , Cv , khoảng Cc , khoảng Cv , giới hạn nhìn rõ mắt?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 48.2  48.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Mắt cận mắt lão” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 55

Bài 49: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK

- Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục mắt lão đeo TKHT

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt

2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức Quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt 3 Thái độ: - Cẩn thận, u thích mơn.

II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên: - 1TKPK+1TKHT

2.Học sinh: - Đọc nghiên cứu “Mắt cận mắt lão”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu tật cận thị và

cách khắc phục.

-GV: Yêu cầu học sinh vận dụng vốn hiểu biết có sống hàng ngày để trả lời câu C1

-HS: Cá nhân HS trả lời câu C1

-HS: Vận dụng kết câu C1 kiến thức có điểm cực viễn để làm C2 -GV: Lưu ý HS điểm cực viễn

-HS: Vận dụng kiến thức nhận dạng TKPK để làm C3 (phần rìa dày phần vật thật cho ảnh ảo nhỏ vật)

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Vẽ mắt, cho diểm Cv, vẽ AB đặt xa

mắt so điểm Cv

-HS: Trả lời ý câu C4

-GV: Vẽ thêm kính cận có F  Cv

đặt sát mắt H 49.1 SGK

-HS: Vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính trả lời ý câu C4

-HS: Rút kết luận biểu mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tật mắt lão cách khắc phục.

-HS: Tìm hiểu thơng tin SGK đặc điểm mắt lão

-HS: Các nhóm thảo luận trả lời câu C5

-HS: Thực câu C6 bảng

-GV: Vẽ mắt, cho điểm Cc, vẽ AB đặt

gần mắt so điểm Cc, cho biết tiêu

điểm F

-HS: Trả lời ý câu C6

-HS: Vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính trả lời ý câu C4

-HS: Rút kết luận biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão

*Hoạt động 3: Vận dụng

-HS: Thực câu C7 (Sử dụng TKHT TKPK)

(12’)

(12’)

(10’)

I Mắt cận

1 Những biểu tật cận thị C1: -Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường

-Ngồi lớp nhìn chữ viết bảng thấy mờ

-Ngồi lớp, nhìn khơng rõ vật ngồi sân trường

C2: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa mắt Điểm Cv mắt cận gần mắt

bình thường

2 Cách khắc phục tật cận thị

C3: Xem kính có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không?

C4: H 49.1 SGK

-Mắt cận khơng nhìn rõ vật AB vật nằm xa mắt điểm Cv mắt

-A’B’ phải lên khoảng từ điểm Cc  Cv mắt, tức phải nằm

gần mắt so với điểm Cv

Kết luận: Kính cận TKPK Người cận phải đeo kính để nhìn rõ vật xa mắt Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm Cv mắt

II Mắt lão

1 Những đặc điểm mắt lão ( SGK)

2 Cách khắc phục tật mắt lão

C5: Xem kính có khả cho ảnh ảo lớn vật cho ành thật hay không?

C6: Vẽ H 49.2 SGK

-Mắt lão khơng nhìn rõi vật AB vật nằm gần mắt điểm Cc mắt

-A’B’ phải lên xa mắt điểm Cc

của mắt Với kính lão u cầu thực

Kết luận: Kính lão TKHT Mắt lão phải đeo kính để nhìn rõ vật gần mắt

III Vận dụng

-HS: Tự thực câu C8

thường TKHT, nhỏ bình thường TKPK

C8: OCc cận< OCc thường< OCc lão

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Thế mắt cận? Cách khắc phục? -Thế mắt lão? Cách khắc phục? -Giải thích tác dụng kính cận? -Giải thích tác dụng kính lão? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 49.2  49.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Kính lúp”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 56

Bài 50: KÍNH LÚP. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Biết kính lúp dùng để làm gì? - Nêu đặc điểm kính lúp

- Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp Kĩ năng:

-Sử dụng kính lúp để nhìn vật kích thước nhỏ

-Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết thấu kính đời sống qua kính lúp 3 Thái độ: - Nghiêm túc, xác, yêu thích mơn

II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- kính lúp với số bội giác khác

- thước nhựa có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm 2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Kính lúp”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ) :

- Ảnh ảo, chiều lớn vật (3đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và đặc điểm kính lúp.

-HS: Nêu cách nhận kính lúp TKHT

-HS: Tìm hiểu thơng tin SGK tiêu cự số bội giác kính lúp phần -CH: Kính lúp TKHT có tiêu cự nào?

-CH: Dùng kính lúp để làm gì?

-CH: Số bội giác kính lúp kí hiệu liên hệ với tiêu cự cơng thức nào?

-HS: Dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát vật nhỏ tính tiêu cự kính lúp (f = 25G ) -HS: Thực câu C1, C2

-HS: Đại diện nhóm báo cáo câu C1 -HS: Nhóm khác nhận xét nhóm bạn -HS: Thực câu C2

-HS: Rút kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách quan sát và tạo ảnh qua kính lúp.

-HS: Các nhóm thực yêu cầu phần SGK

- G: Hướng dẫn HS: đặt vật bàn, HS giữ cố định kính lúp phía trên, mặt kính song song với vật cho quan sát thấy ảnh vật, HS khác đo khoảng cách từ vật tới kính lúp Ghi lại kết so sánh với f kính

-HS: Cá nhân HS vẽ ảnh vật qua kính lúp

-HS: Cá nhân HS trả lời câu C3, C4 -HS: HS khác nhận xét câu trả lời

(10’)

(15’)

I.Kính lúp gì?

1 Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ -Mỗi kính lúp có số bội giác G ghi : 2X, 3X, 4X, Số bội giác lớn quan sát thấy ảnh lớn

-Giữa G f (cm) có hệ thức : G= 25f Quan sát, tính tiêu cự kính lúp C1: Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ngắn

C2: Tiêu cự dài kính lúp f = 125,5 = 16,7 cm

3 Kết luận: Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ Số bội giác kính lúp cho biết ảnh mà mắt thu dùng kính lớn gấp lần so với ảnh mà mắt thu quan sát trực tiếp vật mà khơng dùng kính

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp.

1 Quan sát

C3: Qua kính có ảnh ảo, to vật C4: Phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp (cách kính lúp khoảng nhỏ tiêu cự)

-HS: Rút kết luận vị trí vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

*Hoạt động 3: Vận dụng

-HS: Cá nhân HS thực câu C5 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh -HS: Thực câu C6

-GV: theo dõi uốn nắn

(8’)

tiêu cự kính cho thu ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

III Vận dụng

C5: -Đọc chữ viết nhỏ.

-Quan sát chi tiết nhỏ đồ vật

-Quan sát chi tiết nhỏ số vật hay thực vật

C6: HS thực 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Kính lúp gì? Tiêu cự nào? Dùng để làm gì? -Phải đặt vật so với kính để quan sát?

-Nêu đặc điểm ảnh vật qua kính lúp? -Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 50.2  50.6 SBT - Ôn lại từ tiết 44  56 SGK

- Đọc nghiên cứu trước “Bài tập quang hình học” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 57 Bài 51: BÀI TẬP. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính

- Thực phép vẽ hình quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ năng: - Giải tập quang hình học.

3 Thái độ: - Nghiêm túc, xác, u thích mơn II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án

2.Học sinh: Làm tập: 1, 2, trang 135, 136 SGK. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(15 ’ ) : KIỂM TRA 15 PHÚT.

Câu hỏi:

Câu 1: Thế tật mắt cận, mắt lão? Cách khắc phục?

Câu 2: Người thứ nhìn rõ vật cách mắt 50cm trở ra, Người thứ hai nhìn rõ vật cách mắt 50cm trở lại, Người thứ ba nhìn rõ vật cách mắt 25cm trở Hãy người mắt cận, mắt lão, mắt bình thường?

ĐA: Câu 1: SGK (5đ)

Câu 2: Người thứ mắt lão, người thứ hai mắt cận, người thứ ba mắt bình thường (5đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

-HS: Đọc kỹ đề ghi nhớ kiện cho u cầu mà đề bì địi hỏi -HS: Tiến hành giải gợi ý SGK

-GV: Theo dõi, lưu ý HS vẽ tỷ lệ -GV: Nếu HS gặp khó khăn GV gợi ý xác định điểm I, sau vẽ OIM

*Hoạt động 2: Giải

-HS: Đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

-HS: Vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ kích thước mà đề cho

-GV: Lưu ý HS chọn tỉ xích thích hợp -HS: Lên bảng thực

-HS: Các HS lại thực vào -HS: Nhận xét làm bạn

-GV: Nhận xét chung, ghi điểm *Hoạt động 3: Giải

-HS: Đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

-GV:Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Đặc điểm mắt cận gì? + Cách khắc phục?

(10’)

(5’)

2 Bài 2: a) Vẽ ảnh.

b) OA’B’OAB

AB B A' '

= OAOA' (1)

F’A’B’F’OI 

OI B A' '

= '

' '

OF A F

(2)

Từ (1) (2) => OA’=48cm và:

A’B’=3AB

3 Bài :

a) Mắt cận Cv gần bình thường

-Hồ cận Bình CVH < CVB

b) Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt

Kính thích hợp có F  Cv mắt nên

fH < fB

4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Lưu ý HS cách dựng ảnh vật qua TKHT, TKPK -Lưu ý HS cách dựng hình tỷ lệ, chọn tỷ lệ phù hợp -Thế mắt cận? Sửa tật cận thị ?

-Thế mắt lão? Khắc phục tật mắt lão ? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Làm tập từ 5.1  5.6 SBT

- Đọc nghiên cứu trước “Ánh sáng trắng ánh sáng màu” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 58

Bài 52: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU. I

Mục tiêu :

- Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc số ứng dụng thực tế

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu 3 Thái độ: - Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: -1 đèn Laser, đèn dây tóc, lọc màu.

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Ánh sáng trắng ánh sáng màu”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ):

CH: Kính lúp gì? Dùng để làm gì? Cách quan sát vật qua kính lúp?

ĐA: Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn(3đ), dùng để quan sát vật nhỏ(3đ) Phải đặt vật cần quan sát khoảng tiêu cự kính(4đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn phát sáng trắng nguồn phát ánh màu.

-HS: Nghiên cứu thơng tin SGK

-HS: Nêu ví dụ nguồn sáng trắng: Mặt trời (trừ buổi bình minh, hồng hơn), đèn dây đốt, đèn ống

-HS: Nghiên cứu thơng tin SGK

-HS: Tìm hiểu đèn lade Khi có dịng điện đèn phát ánh sáng màu gì?

-HS: Nêu ví dụ nguồn sáng màu thực tế

*Hoạt động 2: Nghiên cứu việc tạo ra ánh sáng màu lọc màu

-HS: Các nhóm tiến hành TN -HS: Thực câu C1

-HS: Đại diện nhóm báo cáo

-HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS: Tiến hành TN tương tự cho lọc màu khác

-HS: Thảo luận, rút kết luận

-GV: Thống nhất, hoàn chỉnh nội dung -HS: Cá nhân HS thực câu C2 -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(8’)

(20’)

I.Nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng màu

1) Các nguồn phát ánh sáng trắng Mặt trời, đèn dây đốt, đèn ống

2) Các nguồn phát ánh sáng màu

Bếp củi lửa màu đỏ, bếp ga loại tốt lửa màu xanh, đèn hàn lửa màu xanh sẫm

II Tạo ánh sáng màu lọc màu

1) Thí nghiệm (SGK)

C1: Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ, ta ánh sáng đỏ

Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ, ta ánh sáng đỏ

Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu xanh, ta không ánh sáng đỏ, mà thấy tối

*Hoạt động 3: Vận dụng -HS: Cá nhân HS trả lời câu C3 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét bổ sung hoàn chỉnh -HS: Cá nhân HS trả lời câu C4 -HS: Nhận xét, bổ sung

-GV Nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

(5’) III Vận dụng

C3: Chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị lọc màu

C4: Một bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu, có thề coi lọc màu

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Cho thí dụ nguồn sáng trắng? -Cho thí dụ nguồn sáng màu? -Ghi nhớ kết luận

-Nắm vững kết TN 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 52.2  52.6 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Sự phân tích ánh sáng trắng” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 59

Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

-Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng

2 Kĩ năng:

- Rèn cho học sinh kĩ phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu qua thí nghiệm - Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng ánh sáng màu cầu vịng, bong bóng xà phịng ánh sáng trắng

3 Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc làm thí nghiệm. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - lăng kính, chắn có khe hẹp, lọc màu, đĩa CD, đèn phát ánh sáng trắng

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Sự phân tích ánh sáng trắng”. III Tiến trình dạy học :

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ):

CH: HS thực 52.2 trang 60 SBT ĐA: a – 3; b – 2; c – 1; d – (10đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu việc phân tích một chùm sáng trắng lăng kính -HS: Đọc tài liệu để nắm cách làm TN

-GV: Hướng dẫn HS làm TN -HS: Đại diện nhóm trả lời C1

-GV: Hướng dẫn HS cách làm TN 2a, b -HS: Tìm hiểu mục đích TN, dự đốn kết thu

-HS: Tiến hành thí nghiệm

-HS: Quan sátvà kiểm tra dự đoán -HS: Đại diện nhóm báo cáo câu C2 -HS: Đại diện nhóm trả lời câu C3 -HS: Đại diện nhóm trả lời câu C4 -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét bổ sung hoàn chỉnh -HS: Rút kết luận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD

-GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm -GV: Quan sát, nhóm làm TN -HS: Trả lời câu hỏi C5, C6

-HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS: Rút kết luận

-HS: Rút kết luận chung việc phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác

*Hoạt động 3: Vận dụng

-HS: Cá nhân HS thực câu C7 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung -HS: Cá nhân HS thực câu C9 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung

(8’)

(20’)

(5’)

I Sự phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính.

1) Thí nghiệm 1:

Kết quả: ta thu dải màu có nhiều màu nằm sát cạnh Ở bờ màu đỏ, bờ màu tím

2) Thí nghiệm

-Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh; vạch không nằm chỗ

Khi chắn khe K lọc màu đỏ, màu xanh ta thấy đồng thời vạch đỏ xanh nằm lệch

Lăng kínhcó tác dụng tách màu cho chùm theo phương 3) Kết luận (SGK)

II Phân tích chùm sáng trắng bằng phản xạ đĩa CD.

1) Thí nghiệm (SGK)

Khi chiếu ánh sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD quan sát ánh sáng phản xạ, ta thấy nhìn theo phương có ánh sáng màu này, theo phươmg khác có ánh sáng màu khác

2)Kết luận (SGK) II Kết luận chung

Có thể có nhiều cách phân tích chùm ánh sáng trắng thành chùm ánh sáng màu

III Vận dụng

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Tại chiếu ánh sáng qua lọc màu ta thu màu đó? -Có thể phân tích chùm sáng đỏ, xanh thành màu khác khơng? -Lấy ví dụ phân tích ánh sáng thực tế?

-Giải thích màu sắc bong bóng xà phịng ánh sáng trắng? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Thực câu C8

- Làm tập 53 – 54.1, 53 – 54.4 SBT

- Đọc nghiên cứu trước “Sự trộn ánh sáng màu” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 60

Bài 54: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Trả lời câu hỏi: Thế trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau? - Trình bày giải thích thí nghiệm trộn ánh sáng màu

- Dựa vào quan sát, mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều màu với

-Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng? Có thể trộn “ánh sáng đen” hay khơng?

2 Kĩ năng: Quan sát, mơ tả, giải thích.

3 Thái độ: Nghiêm túc, tích cực học tập. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: đèn chiếu có cửa sổ, lọc màu, chắn sáng, ảnh, 1 giá quang học

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Sự trộn ánh sáng màu”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ):

CH: HS thực 54.4 trang 61 SBT

ĐA: Có thể thấy màu từ đỏ đến tím(3đ) Ánh sáng chiếu vào ánh sáng trắng(3đ) Đây cách phân tích ánh sáng trắng(4đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: : Tìm hiểu khái niệm về trộn ánh sáng màu

-HS: Đọc thơng tin tìm hiểu khái niệm

(5’) I Thế trộn ánh sáng màu

với nhau.

về trộn ánh sáng màu

-GV: Giới thiệu thiết bị trộn màu ánh sáng, công dụng phận *Hoạt động 2: Tìm hiểu kết của sự trộn hai ánh sáng màu.

-GV: Hướng dẫn nhóm làm TN1 -HS: Tiến hành thí nghiệm quan sát -GV: Lưu ý HS:

-Đặt gần đèn, chỗ chùm sáng chưa cắt Nhận xét màu chùm sáng

-Di chuyển ảnh đến chỗ mà chùm sáng cắt Nhận xét màu

-HS: Đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 -HS: Rút kết luận

*Hoạt động 3: Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng

-HS: Tiến hành thí nghiệm

-GV: Lưu ý HS: Di chuyển xa, ta thấy trường hợp sau: + Ba chùm sáng màu tách biệt

+ Một phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu bên phải; phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu bên trái

-HS: Đại diện nhóm rút nhận xét trả câu hỏi C2

-HS: Thảo luận, rút kết luận *Hoạt động 4: Vận dụng

-GV: Tiến hành TN biểu diễn câu C3 -HS: Quan sát nêu nhận xét

(10’)

(13’)

(5’)

II Trộn hai ánh sáng màu với nhau 1) Thí nghiệm

C1: Trộn màu đỏ với màu lục màu vàng

Trộn đỏ với lam hồng nhạt Trộn lục với lam màu nõn chuối Khơng có gọi “ánh sáng màu đen”

2) Kết luận: Khi trộn hai ánh sáng màu với ta ánh sáng màu khác Khi hoàn toàn khơng có ánh sáng ta thấy tối, tức thấy màu đen

III Trộn ba ánh sáng màu với nhau để ánh sáng màu trắng

1) Thí nghiệm

(SGK)

C2: Trộn ba ánh sáng màu đỏ, lục lam với ta ánh sáng trắng 2) Kết luận: (SGK)

IV Vận dụng

C3: TN gọi TN đĩa tròn Niu-tơn Trong TN ta thu ánh sáng màu trắng

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Có cách trộn ánh sáng màu với nhau?

-Trộn hai ánh sáng màu với ta có thu màu hai as khơng? -Khi ta thấy tối? Lúc gọi màu gì?

-Trộn ánh sáng đỏ, lục, lam ta thu ánh sáng màu ? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 53-54.3, 54-54.5 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

Ngày dạy: / / Tiết 61

Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU.

I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Trả lời câu hỏi : Có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen,…

-Giải thích tượng đặt vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen,…

2 Kĩ năng: -Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

3 Thái độ: -Tích cực, hứng thú học tập II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: -Một hộp kín có cửa sổ để chắn ánh sáng lọc màn. -Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen, đặt hộp

-Một lọc màu đỏvà lọc màu lục 2.Học sinh: Đọc trước 55.

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ):

CH: Thế trộn ánh sáng màu?

ĐA: Trộn ánh sáng màu chiếu đồng thời chùm sáng màu vào chỗ ảnh màu trắng Màu ánh sáng chỗ màu thu trộn ánh sáng màu với (8đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1:Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu dưới ánh sáng trắng.

-HS: Đọc mục I.

-HS: Thảo luận trả lời C1

-GV: Nhận xét câu trả lời HS -HS: Rút nhận xét

*Hoạt động 2: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật

-CH: Ta nhìn thấy vật

-GV: Hướng dẫn HS sử dụng hộp quan sát màu sắc vật ánh sáng trắng màu

-GV: Y/c hoạt động nhóm làm thí

(5’)

(15’)

I.Vật màu trắng, đỏ, xanh, đen dưới ánh sáng trắng.

-Dưới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

-Dưới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta

-Dưới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta -Vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền vào mắt

Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen) II Khả tán xạ ánh sáng màu của vật.

1.Thí nghiệm quan sát Nhận xét

C2: Vật vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ

-HS: Thảo luận nhóm trả lời C2, C3 *Hoạt động 3:

-HS tự rút kết luận, phát biểu kết luận *Hoạt động 4: Vận dụng.

-HS: Thực C4, C5, C6 -HS: Đưa câu trả lời

-GV:Đưa câu trả lời cần có

(5’)

(8’)

xanh

Vật màu đỏ tán xạ ánh sáng xanh Vật màu xanh tán xạ tốt ánh sáng xanh Vật màu đen không tán xạ ánh sáng xanh

III Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật (Sgk)

IV.VẬN DỤNG

C4 : Ban ngày có màu xanh ban đêm chúng có màu đen

C5: Ta thấy tờ giấy màu đỏ, màu xanh

C6: Vật màu tán xạ tốt màu 4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Tại ta lại nhìn thấy vật màu trắng, xanh, đỏ, ? -Tán xạ ánh sáng gì?

-Khi ta thấy vật màu đen? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 55.1 đến 55.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc trước “Các tác dụng ánh sáng” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 62

Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Trả lời câu hỏi :” Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?”

-Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

-Trả lời dược câu hỏi:” Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

2 Kĩ năng: -Thu thập thơng tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò của ánh sáng

3 Thái độ: -Say mê vận dụng khoa học vào thực tế , biết sử dụng tiết kiệm lượng để bảo vệ môi trường

II

Chuẩn bị:

2.Học sinh: Đọc trước 56. III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ):

CH: Nêu kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật? ĐA: Trang 145 SGK (8đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng.

-HS: Hoạt động cá nhân trả lời C1, C2 -CH:Tác dụng nhiệt cuả ánh sáng gì? -GV: Đưa kết luận tác dụng nhiệt ánh sáng

-GV:Giúp HS nghiên cứu thiết bị -GV: Bố trí thí nghiệm

-GV: Tiến hành thí nghiệm so sánh kết rút nhận xét

*Hoạt động 2: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

-CH: Hãy so sánh tượng xảy với cối, người có ánh nắng khơng có ánh nắng (ánh sáng)

-CH: Tác dụng sinh học gì?

*Hoạt động 3: Tác dụng quang điện của ánh sáng.

-CH: Pin mặt trời hoạt động điều kiện nào?

-HS: Trả lời C6, C7

-CH: Pin quang điện biến lượng thành lượng nào?

(20’)

(5’)

(5’)

I- Tác dụng nhiệt ánh sáng 1) Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? C1: Nắng làm quần áo mau khơ làm thể nóng lên, làm chảy nhựa đường C2: Làm muối, phơi lúa …

* Nhận xét : SGK

2) Nghiên cứu tác dụng ánh sáng vật màu trắng hay vật màu đen C3: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng tốt màu trắng

II- Tác dụng sinh học ánh sáng. C4: Cây trồng nơi thiếu ánh sáng yếu ớt xanh nhạt, Trồng ánh sáng xanh tốt

C5: Con người thiếu ánh sáng yếu, em bé phải tắm nắng để cứng cáp

Nhận xét: Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật tác dụng sinh học ánh sáng

III Tác dụng quang điện ánh sáng.

1) Pin mặt trời

- Là nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

-CH: Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

*Hoạt động 4: Vận dụng.

-HS: hoạt động cá nhân hoàn thành C8, C9 , C10

-HS: Trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung đưa câu trả lời xác

(5’)

điện gọi tác dụng quang điện IV- Vận dụng.

C8: Đã sử dụng tác dụng nhiệt C9: Tác dụng sinh học

C10: Quần áo có màu tối hấp thụ lượng ánh sáng tốt quần áo màu sáng

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

-Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Cho ví dụ?

-Pin quang điện gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì? 5 Hướng dẫn học nhà: (1 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 56.1 đến 56.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Chuẩn bị trước mẫu báo cáo thực hành 57 *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 63

Bài 57: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC, KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD.

I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Trả lời : Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc. - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc 2 Kĩ năng: - Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

3 Thái độ: Nghiêm túc, tích cực học tập. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: đèn sáng trắng lọc màu, đĩa CD , đèn laser, nguồn điện 2.Học sinh: - Chuẩn bị trước mẫu báo cáo thực hành

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(5 ’ ): Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS.

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu ánh sáng đơn

sắc, không đơn sắc -HS: Đọc tài liệu:

-Thế ánh sáng đơn sắc, khơng đơn sắc?

-Phân tích ánh sáng khơng đơn sắc cách nào?

-HS: Tìm hiểu mục đích TN, dụng cụ TN

-HS: Tìm hiểu cách tiến hành TN, quan sát thử nhiều lần để rút kinh nghiệm *Hoạt động 2: Tiến hành TN. -GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN -HS quan sát ghi lại nhận xét

*Hoạt động 3: Làm báo cáo thực hành.

-HS: Ghi câu trả lời vào báo cáo -HS: Ghikết quan sát vào bảng -HS: Ghi kết luận vào kết TN

(5’)

(5’)

(23’)

I Cơ sở lý thuyết.

-Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định khơng thể phân tích ánh sáng thành ánh sáng có màu khác

-Ánh sáng khơng đơn sắc có màu định pha trộn nhiều ánh sáng màu, ta phân tích thành nhiều ánh sáng màu khác

-Có nhiều cách phân tích ánh sáng: Dùng lăng kính, dùng đĩa CD,…

II Nội dung thực hành. Lắp ráp TN

2 Phân tích kết III Báo cáo thực hành. Trả lời câu hỏi

2 Kết 4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Thế ánh sáng đơn sắc?

-Thế ánh sáng không đơn sắc? -Có cách phân tích ánh sáng nào? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

-Nắm vững ánh sáng đơn sắc, khơng đơn sắc -Ơn tập chương Quang học

-Chuẩn bị trước 58

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 64

Bài 58: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu bài

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng

Kĩ năng:

- Hệ thống hóa tập Quang học 3 Thái độ: Nghiêm túc, tích cực học tập. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án

2.Học sinh: Trả lời trước phần: Tự kiểm tra III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ): Kiểm tra phần trả lời câu hỏi nhà HS.

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1:Trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ”.

-GV: Gọi học sinh trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” mà HS chuẩn bị sẵn nhà

-HS: Dưới lớp nhận xét, bổ xung -GV: Chốt lại câu trả lời cuối *Hoạt động 2: Làm tập phần vận dụng.

-GV: Hướng dẫn HS làm 17,18,19,20

-CH: Khi chiếu tia sáng từ khơng khí vào nước so sánh i r

-CH:Vật đặt vị trí ( d = 2f ) -CH: Vật cho ảnh gì?

-CH: Mắt cận có đặc điểm gì? -CH: Mắt lão có đặc điểm gì? -GV: Hướng dẫn HS làm BT 22 -GV: Yêu cầu HS vẽ hình xác, tỷ lệ

-HS: Chứng minh A’B’ đường trung bình AOB?

-HS: Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính?

(20’)

(15’)

I Tự kiểm tra.

1 a, Khúc xạ b, i = 60  r <600

2 Chùm tia ló chùm hội tụ TKPK 7.TKHT

8 TTT, Võng mạc Cv, Cc

10 TKPK II Vận dụng. 17.B

18.B 19.B 20.D

21.a – c - b – d – 22

-Vẽ hình:

- BO AI đường chéo hình chữ nhật BAOI  B’ giao điểm đường

chéo  A’B’ đường trung bình AOB  OA’ =

2OA = 10 cm

A’ cách thấu kính 10 cm 4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Nắm vững kiến thức khúc xạ ánh sáng

A F A’

B’

B’ I

-Nắm vững kiến thức loại thấu kính

-Nắm vững kiến thức phân tích ánh sáng, trộn ánh sáng -Nắm vững kiến thức tác dụng ánh sáng

5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

-Làm tiếp tập 23, 24, 25, 26 SGK -Ơn tập tồn chương III

-Đọc trước 59

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 65

Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

- Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kĩ năng: - Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp 3 Thái độ: - Nghiêm túc, thận trọng

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án

2.Học sinh: Đọc trước 59. III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ):

CH: Phát biểu định luật bảo tồn lượng?

ĐA: “Năng lượng khơng sinh từ vật sang vật khác (9đ) 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1:Tìm hiểu lượng. -HS trả lời C1, C2

-CH:Dựa vào đâu để biết vật có năng, nhiệt năng?

- HS: Rút kết luận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu dạng năng lượng chuyển hoá chúng.

-HS hoạt động nhóm trả lời C3

(11’)

(18’)

I Năng lượng.

C1: Tảng đá nâng lên khỏi mặt nước C2: Làm cho vật nóng lên

Kết luận 1: SGK

II Các dạng lượng chuyển hoá chúng.

C3:

-GV gọi số HS trả lời, GV nhận xét

-Trước HS trả lời, GV hỏi HS: -CH: Nêu tên dạng lượng mà em biết?

- HS trả lời C4 -GV: Nhận xét -HS rút kết luận

*Hoạt động 3: Vận dụng. - HS tóm tắt đề

-GV: Gợi ý:

-CH: Điều chứng tỏ nước nhận thêm nhiệt năng?

-CH: Nhiệt nước nhận đâu chuyển hoá?

-CH: Cơng thức tính nhiệt lượng?

(5’)

(2) điện  quang

B (1) điện  Cơ (2) động  điện năng

C (1) hoá (2) nhiệt  nhiệt năng nng D (1) hoá (2) in nng điện năng nhit nng E (1) quang nng nhit nng

C4: Hoá thành (C) Hoá thành nhiệt (D) Quang thành nhiệt (E) Điện thành (B) Kết luận 2: SGK

III Vận dụng.

V = 2l  m = 2kg ; t1 =200c ; t2 = 800C

C = 4200J/kg.K ; Tính: Q = ? Giải:

Nhiệt lượng nước nhận thêm

Q = mc (t2– t1) = 2.4200(80-20) =

504000(J) §S: 504000(J) 4.Củng cố: (4 ’ ) :-Có dạng lượng nào?

-Dựa vào đâu để biết nhiệt năng? -Cho ví dụ chuyển hóa lượng? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập SBT Hướng dẫn 59.4 -Đọc trước 60

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 66

Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nắm được: Năng lượng không tự sinh ra

- Phát lượng giảm phần lượng xuất - Phát biểu định luật bảo toàn lượng

2 Kĩ năng: -Vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng 3 Thái độ: -Bước đầu hình thành giới quan vật biện chứng.

II

Chuẩn bị:

2.Học sinh: Đọc trước 60. III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ):

CH: Nêu dấu hiệu nhận biết năng, nhiệt năng?

ĐA: Ta nhận biết vật có có khả thực cơng (4đ) Có nhiệt làm nóng vật khác (4đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu hao hụt cơ năng có chuyển hóa lượng.

-HS: Trả lời C1, C2, C3

-CH: Điều chứng tỏ lượng khơng tự sinh mà dạng lượng khác biến đổi thành?

- HS: Rút kết luận

-CH: Trong trình biến đổi thấy phần lượng bị hao hụt có phải biến khơng?

-HS hoạt động nhóm: Trả lời C4, C5. -HS rút kết luận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung định luật bảo toàn lượng.

- GV: Thông báo định luật - HS: Đọc nội dung định luật *Hoạt động 3: Vận dụng.

-HS: Hoạt động cá nhân trả lời C6, C7 -GV: Đưa câu trả lời

(20’)

(10’)

(5’)

I Sự chuyển hoá lượngtrong các tượng cơ, nhiệt, điện.

1.Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt

C1: Từ A  C : TN  ĐN

C  B : ĐN  TN

C2: TNA > TNB

C3: Không Nhiệt ma sát * KL: SGK/157

2 Biến đổi thành điện ngược lại Hao hụt

C4: Cơ  điện

ĐCĐ: Điện 

C5: TNA > TNB

* KL: SGK/157

II Định luật bảo toàn lượng. “Năng lượng không tự sinh mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác”

III Vận dụng.

C6: Vì trái với ĐLBT lượng C7 Bếp 60.3 tiết kiệm củi 4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Phát biểu ĐLBT lượng?

-Vì khơng chế tạo động vĩnh cửu?

-Sự hao hụt mục 1, có trái với ĐLBT lượng khơng? Vì sao? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

-Học thuộc phần ghi nhớ -Làm tập SBT -Xem trước 61

Ngày dạy: / / Tiết 67

Bài 61: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG-NHIỆT ĐIỆN VÀ THỦY ĐIỆN. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác

-Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện 2 Kĩ năng:-Vận dụng tốt kiến thức học để giải vấn đề cụ thể. 3 Thái độ: -Tích cực, hứng thú học tập

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện. 2.Học sinh: Đọc trước 61.

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ):

CH: Hãy phát biểu định luật bảo toàn lượng? ĐA: SGK trang 158 (8đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị điện năng.

-HS: làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời C1, C2, C3

-GV: gọi HS trả lời C1, C2, C3

-CH: Điện có sẵn tự nhiên than đá, dầu mỏ, khí đốt khơng? -CH: Tại việc sản xuất điện lại trở thành vấn đề quan trọng đời sống sản xuất nay?

*Hoạt động 2: Tìm hiểu nhà máy nhiệt điện.

-HS: quan sát tranh tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện

-HS: q trình biến đổi lượng lị hơi, tua bin, máy phát điện

-HS rút KL

*Hoạt động 3: Tìm hiểu nhà máy thuỷ

(10’)

(5’)

(6’)

I Vai trò điện đời sống sản xuất.

C1: Thắp sáng, nấu cơm, quạt điện, máy bơm

C2: Điện chuyển hoá thành (quạt máy)

-Điện  Nhiệt năng: Bếp điện.

-Điện chuyển hoá thành quang Bếp điện…

-Điện  hoá năng: Nạp ắc quy.

C3: Dùng dây dẫn Truyền tải dễ dàng II Nhiệt điện.

C1: Lị đốt than: Hố năngnhiệt

năng

-Nồi hơi: Nhiệt 

hơi

-Tua bin: Cơ  động

năng tua bin

-Máy phát điện: Cơ  điện

điện.

-HS: tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện

-CH: Vì nhà máy thuỷ điện phải có hồ chứa nước cao?

-CH: Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian thành điện năng?

-HS rút kết luận *Hoạt động 4: Vận dụng. -HS làm C7

Cho: S = 1km2, h1 = 1m

h = 200m Tính A = ?

- GV gợi ý: A = P.h = V.d.h

(11’)

C5: - ống dẫn nước: Thế nước chuyển hoá thành động nước - Tua bin: Động nước  động

năng tua bin

- Máy phát điện: Động  Điện

năng

C6: Khi mưa mực nước hồ giảm  TN nước giảm  NL nhà

máy giảm  điện giảm

IV Vận dụng.

C7: Công mà lớp nước sinh ra: A = P.h =V.d.h (V: Thể tích; d: TLR) = (S.h1)d.h = (1000000.1)(1000.200) = 2.1012J

Cơng lớp nước vào tua bin chuyển hoá thành động

4.Củng cố: (6 ’ ) :

-Nêu vai trò điện đời sống sản xuất?

-Nêu trình biến đổi lượng nhà máy nhiệt điện? -Nêu trình biến đổi lượng nhà máy thủy điện?

-Nêu tác động nhà nhiệt điện, thủy điện tới môi trường? 5 Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

-Học thuộc phần ghi nhớ

-Làm tập 61.1  61.3 SBT.

-Xem trước 62

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 68

Bài 62: ĐIỆN GIÓ- ĐIỆN MẶT TRỜI- ĐIỆN HẠT NHÂN. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nêu phận máy phát điện gió, pin mặt tRời, nhà máy điện hạt nhân

-Chỉ biến đổi lượng phận máy

- Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân 2 Kĩ năng:-Vận dụng tốt kiến thức học để giải vấn đề cụ thể.

3 Thái độ: -Tích cực, hứng thú học tập II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Pin mặt trời, động điện. 2.Học sinh: Đọc trước 62.

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ):

CH: Nêu trình biến đổi lượng nhà máy nhiệt điện, thủy điện? ĐA: SGK trang 160, 161 (10đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu máy phát điện gió.

-HS quan sát hình 62.1 phận máy biến đổi lượng qua phận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động pin mặt trời.

-GV: giới thiệu pin mặt trời

-HS: nhận dạng cực (+), (-) pin -HS: Thực C2

-CH: Việc sản xuất điện mặt trời có thuận lợi khó khăn?

*Hoạt động 3: Tìm hiểu nhà máy điện hạt nhân.

-HS quan sát (H 61.1) (H 62.3) -CH: Nhà máy nhiệt điện nhà máy điện ngun tử có phận giống nhau?

*Hoạt động 4: Nghiên cứu cách sử dụng tiết kiệm điện năng.

-CH:Điện có sản xuất trực tiếp không?

-HS:đọc SGK để nêu biện pháp tiết kiệm điện

-HS: trả lời C4

(6’)

(10’)

(6’)

(10’)

I Máy phát điện gió.

C1: Gió thổi  truyền

-Cánh quạt quay  ro to quay.

-Ro to stato biến đổi  điện

năng

II Pin mặt trời.

C2: -Công suất sử dụng tổng cộng 200.100 + 10.75 = 2750 w

-Công suất ánh sáng mặt trời cung cấp cho pin 2750.10 = 27500 w

-Diện tích pin là: 27500

1400 = 19.6 m 2.

II Nhà máy điện hạt nhân.

Năng lượng phản ứng hạt nhân 

nhiệt năngcơ năngđiện năng.

IV Sử dụng tiết kiệm điện năng. C3:

Nồi cơm điện: ĐN  NN.

Quạt điện: ĐN  CN

C4: Hiệu suất lớn ( Đỡ hao phí ) 4.Củng cố: (6 ’ ) :

- Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió? - Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện mặt trời? - Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện hạt nhân? -Vì phải tiết kiệm điện

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

-Học thuộc phần ghi nhớ -Làm tập SBT

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 69

ÔN TẬP. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Nắm phương pháp giải tập thấu kính. 2 Kĩ năng: -Rèn kỹ giải tập , kỹ tư loogic. 3 Thái độ: -Tích cực, cẩn thận, xác.

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án.

2.Học sinh: -Ôn lại kiền thức phần thấu kính. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng: 2.Kiểm tra(4 ’ ):

CH: Trình bày đường tia sáng đặc biệt qua TKHT TKPK? ĐA: SGK trang 115, 121 (10đ)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Giải 1. -HS: Đọc đề, phân tích tốn -CH: S’ ảnh thật hay ảo? Vì em

biết?

-TK TK gì? Vì em biết? -Nêu tia sáng đặc biệt qua TKPK? -Dùng tia để xác định quang tâm O TK?

-Dùng tia để xác định tiêu điểm F TK?

-Biết F xác định F’ nào?

-GV: Yêu cầu HS lên bảng trình bày lời giải, HS khác nhận xét, GV kết luận *Hoạt động 2: Giải 2.

-HS: Đọc đề, phân tích tốn

-CH: Nêu đường truyền tia sáng

(14’)

(20’)

I Bài 1: Giải: -Hình vẽ:

S I S’

()

F O F’

a) S’ ảnh ảo nằm phía với

S

b) Thấu kính cho TKPK c)- Nối S với S’ kéo dài cắt (

) tai O

-Dựng TK qua O vng góc với ()

-Kẻ SI //() nối I với S’ kéo dài cắt ()

tại F

-Lấy F’ đối xứng với F qua O.

đặc biệt qua TKHT? -HS: Lên bảng vẽ hình

-HS: Nhận xét, hồn chỉnh hình vẽ -GV: Nhận xét, kết luận

-GV: Gợi ý:

CMR: ABO =A’B’O?

-CH: Dựa vào chứng minh tính d’ theo d h’ theo h?

b) Ta có: OF’//BI OF’=1

2BI. OF ’

là đường trung bình BIB’

 BO = B’O  ABO =A’B’O (cạnh

huyền, góc vuông)

 OA =OA’ hay d =d’

Và: A’B’=AB hay h’=h.

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Cách dựng ảnh vật qua TKHT TKPK? -Các tia đặc biệt qua TKHT TKPK?

-Các đặc điểm để phân biệt ảnh thật, ảnh ảo? -Ôn kiến thức Hình học liên quan

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’

-Ôn tập lại kiến thức thấu kính

-Làm tập: 43.1, 43.2, 45.1, 45.3 SBT

-Ơn tập tồn nội dung HKII để chuẩn bị kiểm tra học kỳ *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / / Tiết 70: KIỂM TRA HỌC KỲ II