Đang tải... (xem toàn văn)
Trong thực tiễn, học sinh còn lúng túng trong việc phát hiện và nhận diện lớp thực từ và hư từ. Vì vậy, việc nắm bắt chắc chắn các từ loại và cụm từ, câu trong Tiếng Biệt là không thể th[r]
(1)Chủ đề 1
Từ loại – cụm từ – câu tiếng việt A CHUẨN BỊ:
I MỤC TIÊU
Giúp học sinh nắm số kiến thức kĩ sau:
- Khái quát từ loại gồm : đặc điểm từ Tiếng Việt Hiểu sâu khả kết hợp từ loại với từ ngữ khác để tạo thành cụm từ Nắm đặc điểm kiểu câu Tiếng Việt
- Rèn kĩ nhận diện lớp từ câu hiểu chức chúng cách sử dụng chúng
II Ý NGHĨA:
Trong thực tiễn, học sinh lúng túng việc phát nhận diện lớp thực từ hư từ Vì vậy, việc nắm bắt chắn từ loại cụm từ, câu Tiếng Biệt khơng thể thiếu q trình phân tích cấu trúc, chức chúng văn bản, để từ vận dụng kiến thức, kĩ dùng từ, đặt câu rõ nghĩa
Chủ đê tập hợp số từ loại, cụm từ số kiểu câu có tác dụng mở rộng kết hợp thực hành giải tập rèn kĩ để học sinh nắm bắt cụ thể, sâu sắc chức năng, công dụng chúng sử dụng
III Tài liệu:
- Tài liệu từ – cụm từ – câu Tiếng Việt (đã chọn lọc) - Các tập tài liệu
- Các từ loại , cụm từ, câu học lớp 6,7.8 tác phẩm văn học thơ SGK Ngữ văn
IV Thời lượng: Tiết
- Tiết 1: Ôn lại kiến thức từ loại cụm từ học
- Tiết 2: Làm tập thực hành Bước 1- - Tiết 3: Ôn lại kiến thức câu học
- Tiết 4: Làm tập thực hành Bước - Tiết 5: Làm tập thực hành
(2)I Phần mở đầu.
Trong q trình nhận diện, phân tích từ loại, cụm từ câu Tiếng Việt, thực tế cho thấy học sinh nhiều lúng túng, chưa xác định chắn từ thuộc từ loại nào; cụm động từ hay Đặc biệt kiểu câu Vậy chuyên đê phần giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức Tiếng Việt
II Tổ chức hoạt động học tập.
* Bước 1: Ôn lại kiến thức từ loại, cụm từ Tiếng Việt Đọc tìm hiểu câu hỏi tài liệu:
Câu
Em học những từ loại nào? Gợi ý:
Danh từ, động từ, tính từ, số từ, đại từ, mạo từ, phó từ, quan hệ từ, tình thái từ, thán từ
Câu
Trong từ loại trên,những từ loại coi thực từ? Tại lại gọi chúng thực từ?
Gợi ý:
Danh từ, động từ, tính từ, số từ, đại từ (là từ có ý nghĩa từ vựng: gọi tên SV, hoạt động, trạng thái tính chất Có khả làm thành tố cụm từ phụ có khả làm thành tố câu)
Câu
Nêu khái niệm từ loại? Gợi ý:
Xem lại phần ghi nhớ Tiếng việt SGK lớp 6-7-8 Câu Nêu đặc điểm cụm từ học?
Gợi ý:
Xem phần ghi nhớ cụm từ tiếng Việt SGK Ngữ văn lớp Câu Vẽ sơ đồ cấu tạo cụm từ ?
Gợi ý:
(3)Bài tập
Xác định từ loại: danh từ, động từ, tính từ đại từ đoạn văn sau: “ Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nước mắt cho xốc nachs lên xe Đến tơi kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác lời cô nhắc lại lời người họ nội Gương mặt mẹ sáng với đôi mắt da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thủơ sung sức ”
Gợi ý:
Vận dụng đặc điểm từ loại để xác định Ví dụ: danh từ từ vật, tượng khái niệm
Bài tập
Xác định cụm: danh từ, động từ, tính từ đoạn văn sau:
“ Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nước mắt cho xốc nách lên xe Đến tơi kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác lời cô nhắc lại lời người họ nội Gương mặt mẹ sáng với đôi mắt da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở sung sức ”
Gợi ý:
Chú ý đến khả kết hợp từ loại để tạo thành cụm từ Ví dụ Động từ có khả kết hợp với phó từ để tạo thành cụm động từ
3 Bước 3:
1 Ôn lại kiến thức câu học Câu
Em học những loại câu Tiếng Việt? Gợi ý:
Câu đơn, câu ghép, câu mở rộng Câu theo mục đích nói: câu trần thuật, câu phủ định, câu nghi vấn, câu cảm thán
Câu
Nêu khái niệm loại câu? Cho ví dụ? Gợi ý:
(4)2 Luyện tập
Xác định kiểu câu câu sau - Chuồn chuồn bay thấp mưa
Bay cao nắng bay vừa râm (câu trần thuật)
- Trời hôm khơng nắng, tơi chẳng n lịng ngắm nhành hoa (câu trần thuật bác bỏ)
- Lúc ông lên 5, mẹ chợ có mua q khơng? (câu nghi vấn với mục đích hỏi)
- Em gái hay nàng tiên?
Em có tuổi hay khơng có tuổi? Câu nghi vấn khơng cần trả lời - Ai bưng bát cơm đầy?
- Tiến lên chiến sĩ đồng bào!
Bắc Nam xum họp xuân vui
- Cấm học muộn Câu cầu khiến - Chúc mừng sinh nhật vui vẻ!
- Đau đớn thay phận đàn bà
Lời bạc mệnh lời chung
- Chúng kìa, có khơng? Ơng bắn (Hỏi thực hành động cầu khiến)
4 Bước 4: Tổng kết - đánh giá - rút kinh nghiệm a, Tổng kết:
Câu hỏi: Kể tên từ loại, cụm từ, câu Tiếng Việt? Gợi ý Nhớ từ từ loại đến cụm từ câu b, Rút kinh nghiệm
Câu hỏi: Làm để xác định đung từ loại, cụm từ, kiểu câu?
Gợi ý: Khi phân tích văn nghệ thuật cần rõ biện pháp tu từ để phân tích, vai trị tác dụng chúng suy nội dung, tư tưởng văn Không nên diễn nôm văn
(5)vai trò tác dụng số biện pháp tu từ qua thực hành phân tích tác phẩm A CHUẨN BỊ:
I MỤC TIÊU
Giúp học sinh nắm số kiến thức kĩ sau:
- Nội dung: Hệ thống hoá biện pháp tu từ học, hiểu biết thêm biện pháp tu từ khác
- Kĩ năng: Nâng cao kĩ phân tích vai trị tác dụng số biện pháp tu từ thường gặp tác phẩm văn học
II Ý NGHĨA:
Trong thực tiễn, phân tích văn bản, đặc biệt thể thơ Học sinh lúng túng việc phát phân tích giá trị biện pháp, nên phần lớn diễn nôm nội dung tư tưởng tác phẩm Vì vậy, việc nắm bắt chắn biện pháp tu từ việc thiếu q trình phân tích tác phẩm văn học, để từ vận dụng kiến thức, kĩ làm rõ vấn đề
Chủ đê tập hợp số biện pháp tu từ học có tác dụng mở rộng kết hợp thực hành giải tập rèn kĩ để học sinh nắm bắt cụ thể, sâu sắc vai trò tác dụng số biện pháp nghệ thuật tìm hiểu
III TÀI LIỆU:
- Bài đọc "Vai trò tác dụng số biện pháp tu từ qua thực hành phân tich tác phẩm văn học"
- Các tập tài liệu
- Các biện pháp nghệ thuật tu từ học lớp 6,7.8 tác phẩm văn học thơ SGK Ngữ văn
IV THỜI LƯỢNG: Tiết
- Tiết 1: Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ học
- Tiết 2: Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ học Bước - Tiết 3: Làm tập thực hành
- Tiết 4: Làm tập thực hành Bước - Tiết 5: Làm tập thực hành
- Tiết 6: Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm Bước B NỘI DUNG.
(6)Trong q trình phân tích tác phẩm văn học, việc vận dụng hiểu biết biện pháp tu từ vào khai thác văn quan trọng thực tế học tập, học sinh bỏ qua việc phân tích biện pháp tu từ mà diễn nôm nội dung văn Để hiểu sau tác dụng biện pháp tu từ, tìm hiểu chủ đề " Vai trò tác dụng số biện pháp tu từ qua thực hành phân tích tácphẩm".
II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
* Bước 1: Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ học Đọc tìm hiểu câu hỏi tài liệu:
Câu
Em học biện pháp tu từ nào? Gợi ý:
So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ ,điệp ngữ, nói qua, nói giảm, nói tránh, chơi chữ, đảo ngữ, liệt kê
Câu
Hãy nêu định nghĩa biện pháp tu từ học? Gợi ý:
Xem lại nội dung phần ghi nhớ học lớp 6- -
Ví dụ: ẩn dụ biện pháp tu từ gọi tên vật, tượng tên gọi vật tượng khác có nét tương đồng Có bốn loại ẩn dụ:
- Ẩn dụ hình thức - Ẩn dụ cách thức - Ẩn dụ phẩm chất
- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Câu
Đọc đoạn ăn "Sài Gòn vắt lại thuỷ tinh"
Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Phân tích? Gợi ý:
- Các biện pháp : đối, điệp từ, so sánh Ví dụ:
(7)- Điệp từ: "tơi u", "Sài Gịn" -> Nhấn mạnh tình cảm u mến, gắn bó tác giả mảnh đất Sài Gòn đẹp đẽ tràn đầy sức sống
2 Bước 2: Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ học
Tìm hiểu đọc "Vai trị tác dụng số biện pháp tu từ tác phẩm văn học".(tài liệu)
Câu (Tài liệu/6)
Trong biện pháp tu từ đoạn văn vừa đọc (tài liệu) có biện pháp tu từ em chưa học?
Gợi ý:
Có biện pháp "ước lệ tượng trưng", biện pháp "hoà hợp" Câu (tài liệu/6)
Biên pháp tu từ sử dụng nhiều văn nghệ thuật? Gợi ý:
Có biện pháp: so sanh, ẩn dụ, hốn dụ => Sử dụng nhiều Câu
Khi phân tích văn có biện pháp tu từ, em phải ý điều gì? (tài liệu/6) Gợi ý:
- Cần biện pháp tu từ, sau phân tích vai trị tác dụng chúng việc thể nội dung, tư tưởng tác phẩm văn học
Tiết + + Sĩ số:
Kiểm tra: Nhắc lại biện pháp tu từ học? Nêu khái niệm phân biệt: ẩn dụ? hốn dụ? Lấy ví dụ minh hoạ?
3 Bước 3: Làm tập thực hành Bài Tài liệu /
Gợi ý:
a, Các từ, cụm từ gạch chân -> dùng ẩn dụ cách đối tương hỗ b, Cách nói "Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da"
"Hoa ghen thua thắm liễu xanh"
(8)c, (tài liêu) ?
Đó hình ảnh ước lệ (Làn thu thuỷ nét xuân sơn) => ẩn dụ vẻ đẹp chị em Kiều: trắng, đầy đặn, kiêu sa đầy sức sống
d, (tài liệu) ?
Hai cụm từ hoa cười ngọc thốt, nghiêng nước nghiêng thành thể vẻ đẹp chị em Kiều
Thuý Vân có nụ cười tươi hoa, tiếng nói ngọc, sắc đẹp Kiều làm cho đổ qn siêu đình, nghiêng ngả (vẻ đẹp có sức hút kì lạ - đặc biệt đấng quân vương )
Bài Tài liệu / Gợi ý:
a, Các câu có điểm giống sử dụng lối chơi chữ => lợi dụng nét đặc sắc ngữ âm => nhấn mạnh tài sắc thường với tai hoạ Tài mệnh tương đối đặc biệt xã hội phong kiến kìm hãm quyền sống tự con người đặc biệt người phụ nữ
Cịn câu ca dao => Tạo nên hài hồ mặt ngữ âm, nghe dễ nhớ, dễ hiểu Từ núi non tách làm hai tuổi già tách làm hai => Đố vui vật
Bài Tài liệu / Gợi ý:
a, Các biện pháp tu từ câu văn, thơ là: - bàn tay-> hoán dụ
- đước cát-> so sánh
- Không! định đinh không chịu làm nô lệ -> điệp từ - Sớm mai xuân từ hầm giã chiến -> ẩn dụ
- Lom khom ; lác đác -> đối ngữ, đảo ngữ - Nhớ ngẩn vào ngơ
Nhớ ai, nhớ nhớ -> đối ngữ, đảo ngữ, điệp từ.
=> Tác dụng: Ví dụ bàn tay -> người lao động -> công sức lao động bỏ thành công, ca ngợi sức lao động, trí tuệ người => thay đổi vật
b, Tìm năm thành ngữ ẩn dụ, nói quá, so sánh
- Ẩn dụ: Rán sành mỡ; Chuột sa chĩnh gạo; Mèo mù vớ cá rán; Ba voi không bát nước sáo; Chết đuối vớ cọc
(9)- So sánh: Đẹp tiên; Xấu ma; Chậm rùa; Phân tích:
Ví dụ: Rán sành mỡ : ẩn dụ, nói -> bủn xỉn, keo kiệt Bài Tài liệu /
Làm tập trắc nghiệm Gợi ý:
a, Đáp án (B) b, Đáp án (A)
c, Cổ tay em trắng ngà Đôi mắt em liếc dao cau.
Miệng cười thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu thể hoa sen. Tiết
Tổ chức:
Kiểm tra: Khi phân tích văn nghệ thuật, cần lưu ý điều gì? Lấy ví dụ minh hoạ?
4 Bước 4: Tổng kết - đánh giá - rút kinh nghiệm (tai liệu/9) a, Tổng kết:
Câu hỏi: (tài liêu)
Gợi ý Các biện pháp tu từ học: So sánh, ẩn dụ, hoán dụ, đảo ngữ, điệp ngữ, đối ngữ, liệt kê, nói
b, Rút kinh nghiệm Câu hỏi: (tài liệu)
Gợi ý: Khi phân tích văn nghệ thuật cần rõ biện pháp tu từ để phân tích, vai trị tác dụng chúng suy nội dung, tư tưởng văn Không nên diễn nôm văn
c, Kiểm tra, đánh giá - Trắc nghiệm: (tài liêu) - Tự luận: (tài liệu) Gợi ý:
(10)2-đáp án B
- Phần tự luận: Các biện pháp tu từ đoạn thơ: điệp từ trông điệp từ nối tiếp thấy thấy; ngàn dâu - ngàn dâu, câu hỏi tu từ sầu ?
=> Các biện pháp tu từ điệp từ -> nỗi nhớ mong khắc khoải người chinh phụ -> nối sầu thấm vào cảnh vật, xa cách lớn Sự thay đổi màu xanh xanh xanh xanh ngắt diễn tả sâu sắc mịt mù dang trải; không gian ảm đạm -tột đau khổ
CHỦ ĐỀ III
mấy vấn đề sơ lược văn học việt nam từ kỉ X đến kỉ XIX vai trị việc tìm hiểu nghiên cứu bối cảnh lịch sử xã hội việc phân tích đanh giá tác
phẩm văn học A CHUẨN BỊ:
I MỤC TIÊU
Giúp học sinh nắm thời gian ý nghĩa hình thành văn học Việt Nam, nắm thành phần dòng văn học viết đặc điểm tính chất
Nắm tiến trình phát triển dòng văn học viết với nét, đặc điểm lich sử văn học với tác gia, tác giả giai đoạn
II Ý NGHĨA
Trong trình tìm hiểu tác phẩm, đặc biệt chương trình Ngữ văn sách khơng biên soạn theo tiến trình văn học sử mà chia thành kiểu văn Vì lẽ đó, việc xác định tác phẩm nằm thời gian nào? Có đặc điểm gì? Rất khó khăn Từ đó, đẫn đến hạn chế là: không khai thác triệt để tư tưởng tác giảvà không gắn với bối cảnh lịch sử Để phần khắc phục khó khăn đó, chuyên đề tóm tắt lại giai đoạn văn học với đặc điểm giai đoạn
III TÀI LIỆU
- Văn học Việt Nam từ kỉ X -> XIX - Các tập tài liệu
- Các văn văn học Trung đại SGK Ngữ văn 7,8,9 IV THỜI LƯỢNG tiết
(11)I PHẦN MỞ ĐẦU
Giáo viên nêu lại ý nghĩa chuyên đề
II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Bước 1: Ôn tập số tác phẩm văn học trung đại. Câu
Trước kỉ X, văn học nước ta tồn dòng văn học nào? Do đâu mà có dịng văn học viết?
Gợi ý: - Trước kỉ thứ X, văn học nước ta có nề văn học dân gian
- Văn học viết đời -> bước nhảy vọt, hoàn chỉnh diện mạo văn học nước nhà
Câu 2: Tại văn học viết chữ Hán mà coi văn học dân tộc?
Gợi ý: Vì phản ánh tâm tư tình cảm , thiên nhiên, đời sống người Việt nam
Câu 3: Kể tên tác phẩm văn học học đợc viết từ đầu kỉ X đến kỉ XIX ?
Gợi ý : Có: Chiếu dời - Lí Cơng Uẩn; Hịch tướng sĩ - Trần Quốc Tuấn; Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi; Nam quốc sơn hà; Tụng giá hoàn kinh sư; Buổi chiều đứng phủ thiên trường;
Câu 4: Theo em, hồn cảnh lich sử có tác động đến nội dung tác phẩm văn học? ( Giáo viên cung cấp tư liệu)
Gợi ý: Hoàn cảnh lịch sử tác động sâu sắc đến nội dung tác phẩm, chi phối tư tưởng, quan điểm sáng tác qua giai đoạn lịch sử
Bước 2: Một số vấn đề văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX. (Giáo viên cung cấp tư liệu - học sinh đọc)
Câu
Vì giai đoạn lịch sử lại có nội dung khác tác phẩm văn học giai đoạn đó?
Gợi ý:
(12)Thế kỉ thứ XVIII đến nửa đầu kỉ thứ XIX, văn học có nội dung chủ đạo tinh thần nhân đạo - tố cáo xã hội phong kiến đề cao quyền sống người Giai đoạn này, tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực, khởi nghĩa nông dân nổ khắp nơi, liên tục Đời sống nhân dân khổ cực nên tác động sâu sắc tới nội dung văn học
Câu 2: Hãy giải thích văn học chữ Hán mà coi văn học dân tộc? Vì văn học viết chữ Nơm lại có tính dân tộc cao hơn?
Gợi ý: Văn học viết chữ Hán coi văn hoc dan tộc phản ánh thiên nhiên đời sống tinh thần nhân dân Việt Nam Văn học chữ Nơm có tính dân tộc chữ Nơm ơng cha ta sáng lập (bản thân mang tâm hồn dân tộc - niềm tự hào dân tộc)
Thực hành: Học sinh trao đổi, thảo luận tập sau:
Bài 1: Tại nói kỉ X đánh dấu đời dòng văn học viết?
Gợi ý : Sáng tác văn học viết chữ Hán xuất -> Ghi lại tâm tư tình cảm, đời sống người - > đánh dấu bước ngoặt lớn, hoàn chỉnh diện mạo cho văn học Việt Nam
Bài 2: Sau dòng văn học viết đời, văn học dân gian cịn phát triển khơng?
Gợi ý: VHDG tiếp tục phát triển qua giai đoạn lịch sử Ví dụ: - Từ ngày Tự Đức lên ngơi
Cơm chẳng đầy nồi trẻ khóc ri. - Bao hết cỏ(nước Nam) Tháp Mười Thì dân ta hết người đánh tây.
Bài 3: Phân tích nội dung yêu nước, tự hào dân tộc qua hai thơ Nam quốc sơn hà Phị giá hồn kinh sư ?
Gợi ý : Bài Nam quốc sơn hà -> Tự hào, tự tôn chủ quyền dân tộc tâm đảnh đuổi kẻ thù để bảo vệ chủ quyền dân tộc Bài Phị giá hồn kinh sư tiếp nối tư tưởng trước Bài thơ thể sâu sắc sức mạnh dân tộc việc bảo vệ bờ cõi ước mơ, khát vọng độc lập, hồ bình dân ta
(13)Gợi ý: Tác giả sử dụng động từ mạnh, thành ngữ, biện pháp nói lối văn biền ngẫu -> diễn tả sâu sắc nỗi đau đớn lòng căm thù giặc Trần Quốc Tuấn Từ muốn xả thân đánh đuổi kẻ thù
Tổng kết - Rút kinh nghiệm:
- Nhắc lại nội dung văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX - Đọc thuộc lòng thơ nêu tư tưởng chủ đạo thơ đó? - Qua chuyên đề giúp em có hiểu biết tìm hiểu tác phẩm văn học trung đại?
- Kiểm tra đánh giá:
CHỦ ĐỀ IV
mấy vấn đề sơ lược văn học việt nam từ đầu thể kỉ xx đến năm 1975 A CHUẨN BỊ:
I MỤC TIÊU:
- Giúp học sinh nắm nét sơ lược bối cảnh lịch sử, tình hình văn học giai đoạn từ đầu kỉ XX đến
- Thấy tác động sâu sắc hoàn cảnh xã hội đến tình hình phát triển văn học
- Rèn kĩ tổng hợp, phân tích, cảm thụ tác phẩm văn học II Ý NGHĨA
Như biết, chương trình văn học THCS khơng biên soạn theo lịch sử văn học mà xếp theo kiểu văn Việc xếp vậy, nhiều có ảnh hưởng đến lực tổng hợp, phân tích học sinh Bởi lẽ đó, văn học giai đoạn lịch sử phản ánh sâu sắc nội dung tư tưởng giai đoạn Nếu kết hợp hai yếu tố kiểu văn lịch sử văn học góp phần khơng nhỏ việc cảm thụ văn học học sinh Chuyên đề góp phần bổ sung thêm điều – kiến thức lịch sử văn học
III TÀI LIỆU
- Bài đọc: Mấy vấn đề văn học Việt Nam từ đầu thể kỉ thứ XX đến năm 1975
- Bài tập tài liệu
(14)IV THỜI LƯỢNG
- Tiết 1-2 Bước (tài liệu) - Tiết 3-4 Bước (tài liệu) - Tiết 5-6 Bước (tài liệu) - Tiết 7-8 Bước (tài liệu) B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. I Phần mở đầu:
Giáo viên nêu ý nghĩa chuyên đề II Tổ chức hoạt động học tập.
1, Bước
Ôn tập số kiến thức văn học đại – Học sinh đọc trả lời câu hỏi
Câu Kể tên tác phẩm văn học từ lớp đến lớp sáng tác từ đầu kỉ XX đến năm 1975
Gợi ý:
- Thơ: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác, Đập đá Côn Lôn, Khi tu hú gọi bầy, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Tức cảnh Pắc Bó, Tiếng gà trưa, Lượm, Mưa, đêm Bác không ngủ, ánh trăng
- Truyện ngắn: Sống chết mặc bay, Những trò lố hay Varen Phan Bội Châu, Dế Mèn phiêu lưu kí, Vươth thác, Sơng nước Cà Mau,
- Kí: Một thứ quà lúa non, Cốm, Sài Gịn tơi u, Mùa xn tơi, Tre Việt Nam, Trong lòng mẹ,
Câu Sắp xếp tác phẩm văn học có chủ đề vào nhóm ? Gợi ý Ví dụ:
- Yêu nước, khí phách ngang tàng người tù có: Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác; Đập đá Côn Lôn; Khi tu hú gọi bầy.
- Tình u q hương đất nước có: Q hương; Đồn thuyền đánh cá Câu Chép theo trí nhớ thơ ? Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ đó?
Gợi ý: Ví dụ: Bài Cảnh khuya Hồ Chí Minh
(15)Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà.
=> Nghệ thuật so sánh, điệp từ -> Tình yêu thiên nhiên đất nước Bác Hồ
Câu Qua thơ Nhớ rừng Thế lữ, em hiểu hồn cảnh đất nước ta năm đầu kỉ XX ?
Gợi ý
Đất nước ta bị Thực dân Pháp đô hộ, tự khơng có quyền làm chủ, sống nhân dân ta lầm than cực, bị áp bóc lột
2, Bước Tìm hiểu đọc
Mấy vấn đề sư lược văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến năm 1975. ( Đọc tài liệu trả lời câu hỏi cuối bài)
Câu Bài đọc nêu lên giai đoạn? Đặc điểm giai đoạn gì? Gợi ý: Bài đọc nêu lên bốn giai đoạn
- Giai đoạn 1: Đầu kỉ XX đến 1975 => Văn học điển hình hố (đặc điểm: nhiều xu hướng, nhiều trào lưu )
- Giai đoạn 2: 1945 – 1954 Văn học chống Pháp (đặc điểm : yêu nước, cổ vũ chiến đấu, cổ vũ cách mạng )
- Giai đoạn 3: 1954 – 1975 Văn học chống Mĩ (đặc điểm: Tự hào quê hương, yêu nước, cổ vũ phong trào cách mạng )
- Giai đoạn 4: 1975 đến Xây dựng đổi đất nước
Câu Bài đọc nhắc lại tác giả, tác phẩm mà em đọc sách Ngữ văn?
Gợi ý Học sinh kể tên tác phẩm, tác giả theo hai mảng: thơ ? Truyện? Câu Vì văn học lại xuất khuynh hướng hợp pháp bất hợp pháp? Gợi ý:
- Hợp pháp: Văn học không trực tiếp chống Pháp -> lưu hành - Không hợp pháp: Văn học trực tiếp chống Pháp -> không lưu
hành
Câu Bài đọc có ý nghiã đối việc đọc – hiểu tác phẩm văn học ?
(16)Có tác dụng bổ sung kiến thức giai đoạn văn học nội dung tư tưởng chủ đạo giai đoạn Các đặc điểm giai đoạn, hiểu rõ đầy đủ, góp phần thuận lợi cho cách cảm thụ tác phẩm cách toàn diện
3, Bước Làm tập thực hành Bài tập (Tài liệu)
Bài thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn Phan Chu Trinh giống khác điểm việc thể khí phách hiên ngang, bất khuất, lòng yêu nước người tù ?
Gợi ý:
- Giống: Khí phách ngang tàng, bất khuất, yêu nước sâu sắc - Khác:
+ Phan Bội Châu mượn việc tù (lớn) để nói việc bình thường => thể khí phách
+ Phan Chu Trinh mượn việc đập đá (bình thường) khái qt lên thành cơng việc vĩ đại, to lớn để thể khí phách
Bài tập (Tài liệu)
Bài Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu, phản ánh cảnh tù ngục khát vọng tự người tù cách mạng nào?
Gợi ý Cuộc sống tù bị đày đoạ, giam cầm, bị tra -> sống ngột ngạt, đau khổ => khát vọng tự cháy bỏng người chiến sĩ cộng sản trở với cách mạng
Bài tập (Tài liệu)
Bài thơ Đồng chí Chính Hữu thể hình ảnh người lính, tình đồng chí, đồng đội nào? Cách nhìn thể tác giả người lính có đặc sắc?
Gợi ý:
- Có tình đồng chí: xuất thân từ nơng dân; chung lí tưởng, mục đích cao
- Biểu tình đồng chí: gắn bó, yêu thương khó khăn gian khổ chiến đấu: Phiên gác -> người lính => vẻ đẹp hiên ngang, bất khuất
- Cách nhìn tác giả: Khai thác chất liệu thực sống người lính qua cảm hứng lãng mạn (khổ thơ cuối)
(17)Hãy giải thích nhan đề: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Pham Tiến Duật
Gợi ý
Bài thơ vè tiểu đội xe khơng kính khai thác chất thơ trữ tình qua thực khắc nghiệt chiến tranh
Bài tập (Tài liệu/12) Gợi ý:
- Hình ảnh xe khơng kính, lặp đầu cuối tương ứng, có phát triển -> tàn khốc chiến tranh => Nổi bật lên vẻ đẹp người lính
- Hình ảnh người lính -> tư ung dung, tâm hồn lạc quan, tự tại, tính chất gắn bó, ý chí nghị lực phi thường
Bài tập (Tài liệu /12)
Nhận xét âm hưởng (gieo vần, ngắt nhịp) nội dung khổ thơ sau? Câu hát căng buồm gió khơi
Đoàn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhơ màu mới Mắt cá huy hồng mn dặm phơi
(Huy Cận - Đoàn thuyề đánh cá)
Gợi ý Âm hưởng vui tươi, phấn khởi khoan khoái; gieo vần chân: khơi – trời – – phơi
Bài tập (Tài liệu/12)
Đóng vai nhân vật Ông Hai kể lại diễn biến tâm trạng ông nghe tin làng Chợ Dầu theo tây (dựa vào Làng – Kim Lân)
Gợi ý: Tâm trạng nhân vật nghe tin làng Chợ Dầu theo tây: - Về nhà nằm vật giường
- Ba bốn ngày không khỏi cửa - Tâm với đứa nhỏ
- Về làng hay không Bài tập (Tài liệu12)
Phân tích ý nghĩa hình tượng hình ảnh Bếp lửa qua thơ Bếp lửa Bằng Việt
(18)- Bếp lửa – bà - quê hương - Bếp lửa gợi khứ tuổi thơ - Bếp lửa gợi hình ảnh người bà Bài tập (Tài liệu/12)
Hình ảnh ánh trăng (vầng trăng) ánh trăng Nguyễn Duy có ý nghĩa gì?
Gợi ý: ánh trăng (vầng trăng) – khứ tràn đầy, viên mãn, bất diệt không thay đổi => nhắc nhở người thái độ sống phải thuỷ chung với khứ, trân trọng khứ
Bài tập 10 (Tài liệu/13)
Cảm nhận em tình phụ tử chiến tranh chống Mĩ cứu nước ông Sáu bé Thu? Nêu ý nghĩa tượng trưng hình ảnh Chiếc lược ngà ?
Gợi ý
Tình cảm cha ơng Sáu -> thiêng liêng sâu nặng bất diệt => tình cảm tốt đẹp chiến tranh Chiếc lược ngà biểu tượng cho tình cha sâu nặng
IV Bước Tổng kết rút kinh nghiệm Tổng kết
- Kể tên giai đoạn văn học từ đầu kỉ XX đến nay?
- Kể tên tác giả tác phẩm học từ đầu kỉ XX đến nay? Rút kinh nghiệm
Khi phân tích tác phẩm văn học, ngồi việc ý phương thức biểu đạt cần ý điều gì? Vì sao? Em học tập sau học xong chuyên đề này?
3 Kiểm tra đánh giá
A Câu hỏi trắc nghiệm:
1 Văn học đại thời gian nào?
A Từ kỉ thứ X B Cuối kỉ thứ XVIII
C Đầu kỉ thứ XX D Cả ba ý không Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy cận có chủ đề gì?
(19)3 Hình ảnh ánh trăng thơ ánh trăng Nguyễn Duy có ý nghĩa gì?
A Vầng trăng thiên nhiên vũ trụ B Trăng sáng đêm rừng
C Tượng trưng cho khứ tràn đầy, bất diệt, nhắc nhở thái độ sống người D Cả ba ý
Đáp án: C (1điểm) C (1điểm) C (1điểm) B Tự luận:
Đóng vai Ơng Sáu kể lại việc cảm xúc ông nghỉ phép thăm gia đình (dựa vào Chiếc lược ngà- Nguyễn Quang Sáng)
Gợi ý:
- Ngôi kể
- Cảm xúc, suy nghĩ nghỉ phép
- Cảm xúc thái độ bị từ chối không nhận cha - Những ngày nhà - Tâm trạng