Bài 4 Thay đổi quan điểm nhận thức của giáo viên về giáo dục kỷ luật trẻ em HOẠT ĐỘNG NHÓM  Mỗi nhóm hãy n/c 1 lí lẽ ngụy biện cho việc TPTT trẻ em và trình bày ý kiến đánh giá của nhóm về các lí lẽ đó CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN  Lý lẽ ngụy biện thứ nhất: TPTT có tác dụng ngay tức thì. Khi bị TPTT trẻ sẽ sợ và lập tức làm theo yêu cầu của người lớn, điều này có tác dụng ngay trong việc ổn định và duy trì kỉ luật. Sử dụng TPTT sẽ nhanh chóng, đơn giản hơn so với các biện pháp giáo dục khác. CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN  Lý lẽ ngụy biện thứ hai: Ảnh hưởng lâu dài của việc TPTT trẻ em cũng đâu có nặng nề đến thế  Lý lẽ ngụy biện thứ ba: Sử dụng TPTT trẻ em là biện pháp bất đắc dĩ cuối cùng. Đối với một số HS cá biệt, khó bảo thì TPTT là biện pháp duy nhất để cho trẻ vâng lời. CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN  Lý lẽ ngụy biện thứ tư: Tôi cũng đã bị TPTT và nhờ đó mà tôi nên người.  Lý lẽ ngụy biện thứ năm: Đánh trẻ là một việc bình thường để giáo dục trẻ Kết luận : Hành vi, cách ứng xử của mỗi người thường xuất phát từ quan điểm, nhận thức của bản thân và tập thể. Quan điểm nhận thức không tích cực sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến cách GD trẻ, tạo ra một môi trường gd không tích cực, không phù hợp với thời đại hiện nay. THẢO LUẬN: Những khó khăn khi thay đổi quan điểm nhận thức của giáo viên về giáo dục kỉ luật trẻ em ? Kết luận: Những khó khăn chính trong việc thay đổi quan điểm nhận thức của gv về GDKL đó là :  Quan điểm xã hội còn tồn tại về giáo dục kỉ luật .  Khó thay đổi thói quen của cá nhân .  Việc thực thi luật pháp còn chưa nghiêm , các biện pháp chế tài còn chưa đầy đủ và cụ thể .  Ảnh hưởng của phong tục tập quán lạc hậu ở địa phương .  Tác động tiêu cực của xã hội .  Áp lực công việc của giáo viên. Những việc cần làm để chuẩn bị cho sự thay đổi quan điểm nhận thức của GV về giáo dục kỉ luật trẻ em 1. Chia lớp thành nhóm theo chức danh : CBQL, GV Nhóm CBQL: Thảo luận về những việc cần làm để thay đổi nhận thức của GV. Nhóm GV: Nêu những việc GV cần làm để có thể tự thay đổi. 2. Các nhóm trình bày ý kiến dưới hình thức vẽ/ viết/ hùng biện/ kịch Kết luận: - Thay đổi một nếp nghĩ hay một thói quen đã tồn tại nhiều năm không phải là điều dễ dàng. - Thay đổi cả một quan điểm đã ăn sâu vào tiềm thức lại càng cần phải có những biện pháp hiệu quả, có sự hợp tác cuả nhiều người và cần có một thời gian nhất định. Vì vậy mỗi người cần phải chuẩn bị cho mình một tâm thế tự tin để thay đổi. [...]... Một số gợi ý để bắt đầu cho sự thay đổi: 1 Giáo viên: Suy nghĩ sâu sắc về nghề dạy học , khơi gợi lòng yêu thích công việc của mình và yêu thương học sinh Dành thời gian để suy nghĩ về bản thân, về cách đối xử với học sinh, rút ra những bài học bổ ích trong việc giáo dục học sinh Quan tâm chăm sóc đến bản thân ( tinh thần và thể xác) Tự đặt mình vào hoàn cảnh cuả trẻ Ghi chép nhật ký công tác... lại những ưu phiền khi tiếp xúc với trẻ Trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp Không tiết kiệm lời khen với trẻ Tạo không khí lớp sinh động Tìm cách hiểu học sinh thông qua các hoạt động Tìm sự trợ giúp từ mọi người 2.Cán bộ quản lý: Tổ chức tuyên truyền vận động GV Cung cấp tài liệu sách báo cần thiết cho GV Tổ chức hội thảo, tập huấn nâng cao nhận thức cho GV Xây dựng cơ chế khuyến . khăn khi thay đổi quan điểm nhận thức của giáo viên về giáo dục kỉ luật trẻ em ? Kết luận: Những khó khăn chính trong việc thay đổi quan điểm nhận thức của. Bài 4 Thay đổi quan điểm nhận thức của giáo viên về giáo dục kỷ luật trẻ em HOẠT ĐỘNG NHÓM  Mỗi nhóm hãy n/c 1 lí lẽ ngụy biện cho việc TPTT trẻ em