Bài tập nhóm 1: Hà Nam, Ninh Bình, Nam Định, Đăk Nông, Bước 1: Mục tiêu Đo tư mức độ cao để chọn học sinh giỏi cấp trường (đối tượng HSG vùng thuận lợi) Bước 2: Xác định hình thức kiểm tra: tự luận Bước 3: Thiết lập ma trận Chủ đề Chương I phần V: Cơ chế di truyền biến dị A/Gen, mã di truyền chế di truyền cấp độ phân tử B/ Đột biến gen C/ NST, đột biến NST 30% = 120đ Chương II phần V: Các quy luật di truyền A/ Quy luật menđen B/ Tương tác gen C/ Liên kết gen, hốn vị gen D/ DTLK giới tính E/ DT ngồi nhân 30% = 120đ Chương III phần V: Di truyền quần thể Chương IV phần V: Ứng dụng di truyền học Chương V phần V: Di truyền người 15% = 60đ Phần VI: Tiến hoá A/ Bằng chứng tiến hoá B/ Các học thuyết tiến hoá C/ Nguyên nhân chế tiến hoá 25% = 100đ 400 điểm Nhận biết Thơng hiểu -Phân biệt q trình phiên mã sinh vật nhân sơ với sinh vật nhân thực Vận dụng cấp độ thấp Vận dụng cấp độ cao - Vận dụng kiến thức tự nhân đôi ADN để làm tập di truyền cấp phân tử - Vận dụng kiến thức phân bào đột biến nhiễm sắc thể giải tập di truyền biến dị cấp tế bào 30% = 36đ 30% = 36đ Phân biệt tượng tương tác bổ sung hai gen khơng alen với tượng trội khơng hồn tồn 40% = 48đ - Vận dụng kĩ phân tích phép lai, giải tập quy luật di truyền 30% = 36đ - Sử dụng kiến thức đặc điểm di truyền quần thể tự thụ phấn nguyên nhân ưu lai để giải thích công tác chọn giống, người ta không sử dụng lai F1 để làm giống 40% = 24đ Sử dụng chứng sinh học phân tử tế bào chứng minh loài sinh vật chung nguồn gốc 70% = 84đ - Dự đoán khả xuất tính trạng bệnh di truyền quần thể 30% = 30đ 126đ = 31,5% - Vận dụng định luật Hácđi – Vanbec để xác định tần số alen, cấu trúc di truyền quần thể 30% = 18đ Phân tích CLTN chi phối chiều hướng tiến hóa tiến hóa lớn 30% = 18đ Vận dụng nguyên tắc trình hình thành đặc điểm thích nghi để giải thích tượng sâu ăn rau có màu xanh lục 30% = 30đ 84đ = 21% 40% = 40đ 190đ = 47,5% Bước 4: Biên soạn câu hỏi ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG (Thời gian làm 150 phút) Câu 1: Phân biệt chế phiên mã sinh vật nhân sơ với sinh vật nhân thực? Câu 2: Người ta chuyể n 1570 vi khuẩ n E.Coli từ môi trường nuôi cấ y N14 sang môi trường nuôi cấ y N15 (N phóng xa ̣) Sau mô ̣t thời gian, phân tích ADN NST của E.Coli thì tỉ lê ̣ ADN NST hoàn toàn mang N15 chiế m 93,75% Hay xác đinh số lươ ̣ng vi khuẩ n E.Coli quầ n thể ? ̣ ̃ Câu 3: Xét nhiễm sắc thể tế bào có kiểu gen AB/ab De/dE a) Tế bào giảm phân cho loại giao tử, viết kí hiệu giao tử đó? b) Trên nhiễm sắc thể ab tế bào bị đột biến đoạn mang gen b Tế bào đột biến giảm phân cho giao tử, viết kí hiệu giao tử đó? Câu 4: Hãy khác biệt tượng tương tác bổ sung hai gen không alen với tượng trội khơng hồn tồn? Câu 5: Cho F1 lai phân tich đươ ̣c thế ̣ lai gồ m: 21 quả tròn, hoa tim; 54 quả tròn, hoa trắ ng; 129 quả dài, hoa tim; 96 quả dài, hoa trắ ng Cho ́ ́ ́ biế t hoa tím trô ̣i hoàn toàn so với hoa trắ ng Biên luâ ̣n xác đinh kiể u gen của F1 và quy luâ ̣t di truyề n chi phố i tính tra ̣ng da ̣ng quả, nế u có hoán vi ̣gen thì hay xác đinh ̣ ̣ ̣ ̃ tầ n số hoán vi gen? ̣ Câu 6: Bệnh bạch tạng đột biến gen lặn nhiễm sắc thể thường gây Khi nghiên cứu quần thể người 10000 người có người mắc bệnh a) Tính tần số alen gây bệnh bạch tạng quần thể? b) Một người phụ nữ không bị bạch tạng lấy chồng bị bạch tạng, họ muốn sinh Hãy tính xác suất họ bị bạch tạng? Câu 7: Hãy giải thích công tác chọn giống, người ta không sử dụng lai F để làm giống? Câu 8: Hãy sử dụng chứng sinh học phân tử tế bào chứng minh loài sinh vật có chung nguồn gốc? Câu 9: Những sâu ăn rau xanh thường có màu xanh lục, q trình hình thành đặc điểm thích nghi chịu tác động chi phối nhân tố nào? Hãy thử đề xuất giả thuyết hợp lí giải thích hình thành đặc điểm thích nghi đó? Câu 10: CLTN chi phối chiều hướng tiến hóa tiến hóa lớn nào? Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm Viết hướng dẫn chấm Câu 1: (36 điểm) Phân biệt chế phiên mã sinh vật nhân sơ với sinh vật nhân thực? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Diễn đạt thông tin Điểm số Cao Mức độ thể làm học sinh Trung bình HS được: - Đối với phần lớn gen sinh vật nhân thực, sau toàn gen phiên mã mARN sơ khai sửa đổi để cắt bỏ intron nối exon lại với thành mARN trưởng thành Sau đó, mARN trưởng thành từ nhân khuếch tán tế bào chất tới riboxom để làm khuôn tổng hợp protein - Ở tế bào nhân sơ, mARN sau phiên mã trực tiếp dùng làm khn để tổng hợp protein, mARN hình thành đến đâu có riboxom đến dịch mã HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối Từ 26 đến 36 điểm Thấp - Tương tự mức thể - Phân biệt thiếu, cao, vài sai có nội dung cần sót nhỏ phân biệt, cịn nhiều sai sót Hầu HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 10 đến 25 điểm Đôi HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 10 điểm Câu 2: (36 điểm) Người ta chuyể n 1570 vi khuẩ n E.Coli từ môi trường nuôi cấ y N14 sang môi trường nuôi cấ y N15 (N phóng xa ̣) Sau mô ̣t thời gian, phân tích ADN NST của E.Coli thì tỉ lê ̣ ADN NST hoàn toàn mang N15 chiế m 93,75% Hay xác đinh số lươ ̣ng vi khuẩ n E.Coli quầ n thể ? ̣ ̃ Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình Khái niệm khoa học hiểu biết - HS vận dụng nguyên tắc bán bảo tồn nhân đôi ADN để - HS làm 2/3 khâu thiết lập công thức sau mô ̣t thời gian nuôi cấ y môi trường N15, mức độ cao cho vi khuẩ n nhân đôi k lầ n môi trường đã cung cấ p số nuclêôtit mang kết cịn vài sai sót nhỏ N15 là 1570N(2k-1) (nuclêôtit) Giá trị mong đợi Thấp - Chỉ làm 1/3 khâu mức độ cao cho kết cịn q nhiều sai sót có kết cách làm tóm tắt khơng diễn đạt nội dung hiểu - Theo bài, tỉ lê ̣ ADN NST hoàn toàn mang N15 chiế m 93,75% nên có biểu thức sau 1570.N (2 k − 1) 93,75 = = 15 → k = 16 → k = 1570 N 100 − 93,75 - Từ k HS tính sớ vi khuẩ n E.Coli quầ n thể là: 1570.24 = 25120 Diễn đạt thông tin HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối Điểm số Từ 26 đến 36 điểm Hầu HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 10 đến 25 điểm Đơi HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 10 điểm Câu 3: (48 điểm) Xét nhiễm sắc thể tế bào có kiểu gen AB/ab De/dE a) Tế bào giảm phân cho loại giao tử, viết kí hiệu giao tử đó? b) Trên nhiễm sắc thể ab tế bào bị đột biến đoạn mang gen b Tế bào đột biến giảm phân cho giao tử, viết kí hiệu giao tử đó? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình a) HS tế bào giảm phân bình thường khơng có Trả lời số loại giao trao đổi chéo, có trao đổi chéo cho số loại giao tử viết tử, viết kiểu gen giao tử tạo thành giao tử thiếu - Trong trường hợp giảm phân khơng có trao đổi chéo cho 1/3 so với mức cao loại giao tử + trường hợp 1: AB De ab dE + trường hợp 2: AB dE ab De - Trong trường hợp giảm phân có trao đổi chéo cặp NST AB/ab cho loại giao tử + trường hợp 1: AB De ; Ab De; ab dE; aB dE + trường hợp 2: AB dE ; Ab dE; ab De; aB De - Trong trường hợp giảm phân có trao đổi chéo cặp NST De/dE cho loại giao tử + trường hợp 1: AB De ; AB DE; ab dE; ab de Thấp Trả lời số loại giao tử, viết giao tử thiếu 1/2 so với mức cao + trường hợp 2: ab De ; ab DE; AB dE; AB de - Trong trường hợp giảm phân có trao đổi chéo cặp NST cho giao tử: + trường hợp 1: AB De ; Ab DE; aB dE ; ab de + trường hợp 2: AB De ; Ab DE; aB de ; ab dE + trường hợp 3: AB DE ; Ab De; aB dE ; ab de + trường hợp 4: AB DE ; Ab De; aB de ; ab dE b) Đột biến đoạn chứa gen b - Khơng có trao đổi chéo, cho loại giao tử + trường hợp 1: AB De , ab dE, a dE + trường hợp 2: AB dE , ab De, a De - Xảy trao đổi chéo cặp De/dE cho giao tử + trường hợp 1: AB De , AB DE, a dE, ab de + trường hợp 2: AB De , AB DE, ab dE, a de + trường hợp 3: AB de ; AB dE; ab De ; a DE + trường hợp 4: AB de ; AB dE; a De ; ab DE Diễn đạt thông tin HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối Điểm số Từ 40 đến 48 điểm Hầu HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 18 đến 39 điểm Đôi HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 18 điểm Câu 4: (36 điểm) Hãy khác biệt tượng tương tác bổ sung hai gen không alen với tượng trội khơng hồn tồn? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình Thấp - HS tượng tương tác bổ sung gen không HS 2/3 ý HS ý alen tương tác với làm xuất kiểu hình mới, mức cao, khơng có ví dụ mức cao tượng trội khơng hồn tồn tương tác alen minh họa - Hiện tượng tương tác bổ sung, gen phân li độc lập với Trội khơng hồn toàn, gen di truyền theo quy luật phân li Diễn đạt thông tin Điểm số - Cho F1 lai với nhau, trội khơng hồn tồn F cho tỉ lệ (1:2:1) Nếu tương tác bổ sung F2 cho tỉ lệ (9:3:3:1); (9:6:1); (9:7) - HS cho ví dụ minh họa cho tượng HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày Hầu HS sử dụng từ HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 26 đến 36 điểm Từ 10 đến 25 điểm Đôi HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 10 điểm Câu 5: (84 điểm) Cho F1 lai phân tich đươ ̣c thế ̣ lai gồ m: 21 quả tròn, hoa tim; 54 quả tròn, hoa trắ ng; 129 quả dài, hoa tim; 96 quả dài, hoa trắ ng Cho biế t hoa ́ ́ ́ tím trô ̣i hoàn toàn so với hoa trắ ng Biên luâ ̣n xác đinh kiể u gen của F1 và quy luâ ̣t di truyề n chi phố i tính tra ̣ng da ̣ng quả, nế u có hoán vi ̣gen thì hay xác đinh tầ n số hoán ̣ ̣ ̣ ̃ vi gen? ̣ Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình - Làm kết - HS xét di truyền gen quy định tính trạng để tìm mức độ cao cịn sai quy luật di truyền cho tính trạng sót làm - HS xét chung tính trạng xác định bài toán nghiêm ̣ thiếu trường đúng với các trường hơ ̣p sau: hợp BD * F1 : Aa , tầ n số HVG f = 0,28;Tính tra ̣ng hinh da ̣ng quả ̀ Thấp - Làm kết mức độ cao cịn sai sót nhiều làm thiếu trường hợp bd di truyề n tương tác át chế * F1 : Aa Bd , tầ n số HVG f = 0,28; Tinh tra ̣ng hinh da ̣ng quả ́ ̀ bD di truyề n tương tác bổ sung *F1 : Bb Ad , tầ n số HVG f = 0,28; Tính tra ̣ng hinh da ̣ng quả ̀ aD di truyề n tương tác bổ sung hoă ̣c át chế Diễn đạt thông tin HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối Hầu HS sử dụng từ Đôi HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) (ngôn ngữ, văn phong) Điểm số Từ 80 đến 84 điểm để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 40 đến 79 điểm để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 40 điểm Câu 6: (36 điểm) Bệnh bạch tạng đột biến gen lặn nhiễm sắc thể thường gây Khi nghiên cứu quần thể người 10000 người có người mắc bệnh a) Tính tần số alen gây bệnh bạch tạng quần thể? b) Một người phụ nữ không bị bạch tạng lấy chồng bị bạch tạng, họ muốn sinh Hãy tính xác suất họ bị bạch tạng? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Diễn đạt thông tin Điểm số 6a 6b Câu 7: (24 điểm) Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình - HS quần thể người ngẫu phối nên trạng thái cân Chỉ làm bước đầu Hacđi – Vanbec, từ tính tần số A = 0,99; a = làm hết cách 0,01 viết thiếu - Xác định cấu trúc di truyền quần thể bệnh 0,9801 AA ; 0,0198 Aa ; 0,0001 - Tính xác suất cho giao tử a người phụ nữ a = 0,0099 Xác xuất cho giao tử người chồng a = Do họ có khả mắc bệnh 0,0099 HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Hầu HS sử dụng từ HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 16 đến 18 điểm Từ 16 đến 18 điểm Từ 10 đến 16 điểm Từ 14 đến 16 điểm Thấp Chỉ làm bước có q nhiều thiếu sót Đơi HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 10 điểm Dưới 14 điểm Hãy giải thích công tác chọn giống, người ta không sử dụng lai F để làm giống? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Diễn đạt thông tin Điểm số Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình HS nêu vào: HS giải thích cịn thiếu sót - Đặc điểm di truyền quần thể tự thụ phối, tự thụ phấn - Cơ sở di truyền ưu lai HS đưa kết luận giải thích câu hỏi dựa nêu HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày Hầu HS sử dụng từ HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu đến cuối (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 22 đến 24 điểm Từ 10 đến 21 điểm Thấp HS chưa đưa đầy đủ viết cịn q nhiều sai sót Đơi HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 10 điểm Câu 8: (30 điểm) Hãy sử dụng chứng sinh học phân tử tế bào chứng minh lồi sinh vật có chung nguồn gốc? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Diễn đạt thông tin Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình Các chứng tế bào sinh học phân tử chứng minh sinh HS nêu hầu hết vật có chung nguồn gốc: chứng - Tế bào có tính toàn năng, tế bào xây dựng nên thể, quan, hệ quan, - Các lồi có quan hệ họ hàng gần có trình tự nucleotit ADN hay trình tự axit amin protein có xu hướng giống ngược lại chúng vừa tách từ tổ tiên chung - Các tế bào hầu hết loài sinh vật sử dụng chung mã di truyền - Các loài sinh vật có ADN cấu tạo từ loại nucleotit theo cấu trúc thống - Các loài sinh vật có protein cấu tạo từ 20 loại axit amin HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày Hầu HS sử dụng từ Thấp HS nêu 50% số chứng có nhiều thiếu sót Đơi HS sử dụng từ HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối Điểm số Từ 26 – 30 điểm (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 10 đến 25 điểm (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 10 điểm Câu 9: (40 điểm) Những sâu ăn rau xanh thường có màu xanh lục, q trình hình thành đặc điểm thích nghi chịu tác động chi phối nhân tố nào? Hãy thử đề xuất giả thuyết hợp lí giải thích hình thành đặc điểm thích nghi đó? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình - HS nêu q trình hình thành đặc điểm thích nghi chịu - HS kể nhân tố chi phối nhân tố đột biến, giao phối phát tán alen đột đưa giả thuyết biến tạo biến dị thứ cấp, trung hòa đột biến có hại, hợp lí, nhiên cịn CLTN tích lũy alen quy định đặc điểm thích nghi thiếu sót nhỏ - HS đưa giả thuyết hợp lí giải thích đặc điểm thích nghi màu xanh sâu ăn rau Diễn đạt thông tin HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối Điểm số Từ 31 điểm đến 40 điểm Hầu HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 15 điểm đến 30 điểm Thấp Kể tên nhân tố chi phối q trình hình thành đặc điểm thích nghi chưa nêu vai trị nhân tố tiến hóa giả thuyết đưa chưa hợp lí Đơi HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 15 điểm Câu 10: (30 điểm) CLTN chi phối chiều hướng tiến hóa tiến hóa lớn nào? Giá trị mong đợi Khái niệm khoa học hiểu biết Mức độ thể làm học sinh Cao Trung bình Thấp Kể số chiều hướng tiến hóa tiến hóa lớn: HS làm nội Chỉ nêu chiều dung mức cao, nhiên hướng tiến hóa - Tiến hóa phân nhánh tạo nên giới sinh vật đa dạng cịn thiếu sót nhỏ khơng giải thích hết - Diễn đạt thông tin Điểm số Tăng dần mức độ độ tổ chức, số đơn giản hóa mức độ tổ chức thể thích nghi với điều kiện môi trường Đối với chiều hướng tiến hóa phải tác động CLTN HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) để trình bày Hầu HS sử dụng từ HS sử dụng từ khoa học phù hợp xác từ đầu dến cuối (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 26 – 30 điểm Từ 10 đến 25 điểm tác động CLTN chiều hướng tiến hóa Đơi HS sử dụng từ (ngơn ngữ, văn phong) để trình bày HS sử dụng vài từ khoa học trình bày cịn sai sót Dưới 10 điểm Viết biểu điểm cho đề kiểm tra Câu 10 Nội dung cần trả lời - Mỗi ý phân biệt - Tìm đáp số có lời giải hợp lí - Mỗi trường hợp số loại giao tử viết kí hiệu - Mỗi ý phân biệt ví dụ - Mỗi trường hợp tìm có lập luận - Tính tần số alen - Tính khả sinh bị bệnh - Đặc điểm di truyền quần thể tự thụ phối, tự thụ phấn - Cơ sở di truyền ưu lai - Kết luận giải thích câu hỏi dựa nêu - Mỗi chứng sinh học phân tử - Kể tên nhân tố vai trị nhân tố chi phối q trình hình thành đặc điểm thích nghi - Giả thuyết giải thích hình thành đặc điểm thích nghi sâu ăn rau - Kể số chiều hướng tiến hóa tiến hóa lớn - Chỉ tác động CLTN chiều hướng tiến hóa Điểm 18 36 28 18 18 10 10 30 10 10 20 Bước 6: ... toàn mang N15 chiế m 93,75% nên có biểu thức sau 15 70.N (2 k − 1) 93,75 = = 15 → k = 16 → k = 15 70 N 10 0 − 93,75 - Từ k HS tính số vi khuẩ n E.Coli quầ n thể là: 15 70.24 = 2 512 0 Diễn đạt... bày Nhìn chung HS sử dụng từ khoa học phù hợp, cịn sai sót nhỏ Từ 16 đến 18 điểm Từ 16 đến 18 điểm Từ 10 đến 16 điểm Từ 14 đến 16 điểm Thấp Chỉ làm bước có q nhiều thiếu sót Đơi HS sử dụng từ... số chiều hướng tiến hóa tiến hóa lớn - Chỉ tác động CLTN chiều hướng tiến hóa Điểm 18 36 28 18 18 10 10 30 10 10 20 Bước 6: