Tuần 26: Tiết 93: Ngày soạn: 26 /01/2011 Ngày giảng:27 /01/2011 ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng ngơn ngữ nói, viết ngày Cách nêu dẫn chứng bình luận : giọng văn sơi nhit tỡnh ca tỏc gi 2-Kĩ năng: c hiểu văn nghị luận xả hội.Đọc diễn cảm phân tích nghệ thuật nêu luận điểm luận chứng bn ngh lun 3- Thái độ: Thêm yêu kính Bác II Chun b ca thy trũ: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p ? -Em trình bày luận điểm trình tự lập luận “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt” Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Đồng chí Phạm Văn Đồng học trò xuất sắc người cộng gần gũi chủ tịch HCM Đặc biệt, 30 năm giữ cương vị Thủ tướng phủ, có điều kiện sống làm việc bên cạnh Bác Hồ, ông viết sách báo Bác, mà tiêu biểu “Chủ tịch HCM tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại”- 1970 Viết Bác Hồ thủ tướng không nóí đời hoạt động Cách Mạng tư tưởng mà ý đến người, lốí sống, phẩm chất đạo đức tốt đẹp vị lãnh tụ vó đại mà vô giản dị Hôm nay, tìm hiểu phẩm chất cao đẹp chủ tịch HCM qua đoạn văn xuôi nghị luận đặc sắc cố thủ tướng PhạmVăn Đồng- người học trò xuất sắc- người cộng gần gũi nhiều năm với Bác Hồ Ho¹t động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bµi Hoạt động 2: I Giíi thiƯu chung -Mục tiêu: Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p GV gọi HS đọc thích SGK trang trả I.Giới thiệu chung lời câu hỏi ?Cho biết vài nét tác giả,tác phẩm? 1.Tácgiả:PhạmVăn Đồng(1906_ 1.Tácgiả:PhạmVăn Đồng(1906_ 2000) 2000) học trò học trò xuất sắc người cộng HS tr¶ lêi xuất sắc người cộng gần gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh gũi chủ tịch Hồ Chí Minh 2.Tác phẩm:bài “đức tính giản dị Bác 2.Tác phẩm:bài “đức tính giản dị Hồ” trích từ chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc,lương tâm thời đại _ diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh(1970) Bác Hồ” trích từ chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc,lương tâm thời đại _ diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí HS đọc tìm hiểu chung văn HS đọc tìm Minh(1970) GV cho hs đọc văn:yêu cầu đọc rõ ràng hiểu chung mạch lạc hiểu tình cảm tác giả văn ?Bài văn nghị luận vấn đề gì? - Đức tính giản dị Bác Hồ thể 3.Luận điểm: đức tính giản dị quán đời hoạt động cách mạng Bác Hồ thể quán đời sống sinh hoạt hàng ngày đời hoạt động cách mạng đời sống sinh hoạt hàng ngày ?Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ,tác giả chứng minh phương diện đời sống người Bác? Bữa cơm,căn nhà,việc làm quan hệ với người,lời nói,bài viết ? Tìm bố cục văn? Bài văn đoạn trích nên khơng có bố cục hồn chỉnh Bài văn • Mở bài:( từ đầu đến bạch tuyệt đoạn trích nên đẹp)sự qn đời hoạt khơng có bố hồn động cách mạng sống giản dị cục chỉnh bạch Bác Hồ • Thân : ( đoạn lại )chứng minh giản dị Bác sinh hoạt,lối sống việc làm Hoạt động 3:II.Ph©n tÝch chi tiÕt -Mục tiêu: Đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng ngơn ngữ nói, viết ngày -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p ?Tìm hiểu luận có II Ph©n tÝch chi tiÕt ?Trong phần đầu tác giả xác định phạm vi vấn đề cần chứng minh gì? Đức tính giản dị Bác - Bài viết khơng nói đến tính giản dị Hồ Bác mà “ điều quan trọng cần phải làm bật quán đời hoạt động trị lay chuyển trời đất với đời sống vô HS bàn luận suy nghĩ giản dị khiêm tốn Hồ Chủ Tịch” ? Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả chứng minh phương -Đức tính giản dị Bác Hồ thể diện nào? nhiều phương diện: • Bữa ăn: vài giản -Bữa ăn : vài giản đơn,khi ăn không để đơn,khi ăn không để rơi rơi vãi,ăn xong thu dọn vãi,ăn xong thu dọn -Căn nhà : vài ba phòng hòa thiên nhiên -Việc làm: từ việc nhỏ đến việc lớn cần • Căn nhà: vài ba phịng hịa ngừơi phục vụ thiên nhiên • -Đời sống sinh hoạt phong phú,cao đẹp -Giản dị lời nói,bài viết HS chia nhóm trả lời ã ã ?Nhng chng c tác giả đưa để chứng minh có sức thuyết phục hay khơng?vì sao? Chứng thuyết phục vì: • Luận tồn diện • Dẫn chứng phong phú,cụ thể,xác thực • Hơn tác giả người có quan hệ gần gũi,lâu dài,gắn bó với Hồ Chủ Tịch nên điều tác giả nói đáng tin Bình luận tác giả ý nghĩa giá trị HS bàn đức tính giản dị Bác Hồ luận suy nghĩ Trong văn thành phần luận điểm,lụân để chứng minh,cịn có phần đánh giá,bình luận tác giả đức tính giản dị Bác Hồ ? Hãy tìm câu văn nội dung đánh giá,bình luận đoạn?  Ở việc làm nhỏ đó…… người phục vụ  ……………… đời sống vậy……thanh bạch tao nhã biết HS trả lời cá nhân, bao Nhng ch hiu nhm rằng…… giới ngày ->Ngoài việc nêu dẫn chứng cụ thể để chứng minh viết cịn bình luận,giải thích giá trị,ý nghĩa đức tính giản dị Bác Hồ?  Chứng thuyết phục Bình luận tác giả _ Sự giản dị lối sống khắc khổ nhà tu hành hay hiền triết _ Giản dị đời sống vật chất phong phú đời sống tinh thần Đó đời sống văn minh ?Vì tác giả gọi sống thực văn minh ? Vì sống phong phú cao đẹp tinh thần,tình cảm,khơng màng đến hưởng thụ vật chất,khơng riêng ?Tìm đoạn thơ nói đức tính giản dị Bác Hồ?  Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ đậm đà  Nhớ ơng cụ mắt sáng ngời nâu túi vải đẹp tươi lạ thường Việc làm: từ việc nhỏ đến việc lớn cần ngừơi phục vụ Đời sống sinh hoạt phong phú,cao đẹp Giản dị lời nói,bài viết HS bàn luận suy nghĩ  Nơi Bác sàn mây vách gió Sớm nghe chim rừng hót quanh nhà Đêm trăng đèn khêu nhỏ Hoạt động Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p GV hướng dẫn HS rút giá trị nội dung III Tæng kÕt nghệ thụât văn _ Giản dị đức tính bật Bác Hồ HS ®äc ghi _ Bài văn vừa có chứng cụ nhí thể vừa nhận xét sâu sắc,thắm SGK 55 đượm tình cảm chân thành Phương pháp lập luận:chứng minh kết hợp bình luận giải thích Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố 4.1 Đức tính giản dị Bác Hồ thể nhiều phương diện nào? 4.2 Bình luận tác giả đức tính giản dị Bác Hồ 5.Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trứơc “Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động”SGK trang 57 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 26: Tiết 94: Ngày soạn: 07 /02/ 2011 Ngày giảng: 08/02/ 2011 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Khái niệm câu chủ động câu bị động Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại 2-Kĩ năng: Nhn bit cõu ch ng v cõu b ng 3- Thái độ: Sử dụng loại câu II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p ? GV kiểm tra chuẩn bị cuûa HS Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Tiếng Việt giàu đẹp”, nét giàu đẹp Tiếng Việt diễn đạt linh hoạt, cấu trúc ngữ pháp phong phú, nội dung có nhiều cách nói như: -Thầy giáo phạt học sinh -Học sinh bị thầy phạt Thực chất, hai kiểu câu có khác biệt hình thức nội dung, việc chuyển đổi kiểu câu nhằm mục đich ? Tiết học hôm nay, tìm hiểu vấn đề qua học: “Chuyển đổi câu chuỷ ủoọng thaứnh caõu bũ ủoọng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi Hot ng 2: I Bµi häc -Mục tiêu: Khái niệm câu chủ động câu bị động Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 25p Tìm hiểu khái niệm câu chủ động câu bị I.Câu chủ động câu bị động động GV chép VD lên bảng ?Xác định chủ ngữ vị ngữ ? a.Mọi người yêu mếm em HS bàn b.Em người yêu mến ?Ý nghĩa chủ ngữ câu có luận suy nghĩ khác nhau? Chủ ngữ câu a người thực hoạt động hướng đến người khác(chủ thể hoạt động) Chủ ngữ câu b người hoạt động người khác hướng đến( đối tượng hoạt động) Câu a câu chủ động Câu b câu bị động ?Thế câu chủ động?Cho ví dụ? _Câu chủ động câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người HS ®äc ghi khác(chủ thể hoạt động) nhí ?Thế câu bị động?Cho ví dụ? Ví dụ : Thầy phạt SGK _ Câu bị động câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người,vật khác khác hướng vào(chỉ đối tượng hoạt động) Ví dụ : Nó bị thầy phạt Tìm hiểu mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động GV cho HS đọc đoạn trích SGK trả lời câu hỏi ?Em chọn câu a hay câu b để điền vào chổ trống? Chọn câu b để điền vào chổ trống HS bàn luận suy nghĩ đoạn trích ?Lí dùng câu bị động? Vì giúp cho việc liên kết câu đoạn tốt hơn:câu trước nói Thủy(thơng qua chủ ngữ “em tơi”) hợp logic dể hiểu câu sau tiếp tục nói Thủy(thơng qua chủ ngữ “em”) ?Cho biết mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành cõu b ng.? HS trả lời cá nhân II Mc đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống Hoạt động Luyện tập -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p ?Tìm câu chủ động đoạn trích? III.Luyện tập Giải thích tác giả chọn cách viết vậy? Các câu bịđộng Bài tập trang 58 _ Có trưng bày tủ kính HS bàn bình pha lê _ Tác giả “mấy vần thơ” liền tôn làm đệ luận suy nghĩ thi sĩ * Tác dụng: tránh lặp lại kiểu câu dùng trước đó,đồng thời tạo liên kết tốt đoạn văn Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: 4.1 Thế câu chủ động?Cho ví dụ? 4.2 Thế câu bị động?Cho ví dụ? 4.3 Cho biết mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.? 5.Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trứơc “ý nghĩa văn chương” SGK trang 60 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 26: Tiết 95+96: Ngày soạn: 13 /02/ 2011 Ngày giảng: 14 /02/ 2011 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TẠI LỚP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức:Viết văn biểu cảm thể tình cảm chân thành người lực tự , miêu tả cách viết văn biểu cảm 2-Kó năng:Rèn luyện kỉ viết tả , biết dùng từ để đặt câu 3-Thái độ:Vận dụng việc học lí thuyết để thực hành B CHUẨN BỊ CỦA THẦY-TRÒ: 1.Thầy :Đề kiểm tra , đáp án , biểu điểm 2.Trò :Nắm đặc điểm văn biểu cảm.Xem nắm bươc làm văn biểu cảm C KIỂM TRA : 1.Kiểm tra só số 2.Bài cũ : thông qua D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : FHOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG -GV yêu cầu HS xếp tất tập sách liên quan đến phân môn Ngữ Văn theo quy định +HS thực theo yêu cầu GV -GV nhắc nhở chuẩn bị HS +HS kiểm tra chuẩn bị thân -GV hướng dẫn HS cách trình bày kiểm tra +Lắng nghe , thực theo hướng dẫn GV FHOẠT ĐỘNG : GHI ĐỀ KIỂM TRA -GV đọc ghi đề viết lên bảng +Lắng nghe , quan sát -Yêu cầu HS chép đề vào giấy kiểm tra +Chép đề vào giấy kiểm tra Đề : Hãy chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ sống FHOẠT ĐỘNG : ĐỊNH HƯỚNG HS LÀM BÀI -GV yêu cầu HS xác định : yêu cầu đề ; kiểu viết ; thực đầy đủ bước làm văn lập luận chứng minh -GV nhắc nhở HS ý lỗi tả , nên viết nháp để tránh tượng bôi xoá +HS ý lắng nghe thực FHOẠT ĐỘNG : THEO DÕI HS LÀM BÀI -GV quan sát , nhắc nhở HS làm +HS suy nghó làm -GV lưu ý HS chữ viết , tả cần cẩn thận FHOẠT ĐỘNG : THU BÀI KIỂM TRA -Gần hết GV yêu cầu HS đọc lại , ý chỗ sai sữa lại cho , lỗi tả +HS lắng nghe thực theo yêu cầu GV -Đến hết , GV yêu cầu HS nộp đầu bàn +HS nộp -GV thu kiểm tra HS -Kiểm tra lại số lượng +HS giữ trật tự -GV lưu ý HS , HS nghó học liên hệ GVBM xin kiểm tra lại ( có ) +HS ý lắng nghe thực E.CỦNG CỐ -DẶN DÒ 1.Củng cố : Thông qua 2.Dặn dò: a.Bài vừa học :Yêu cầu HS nhà lập dàn ý chi tiết cho đề b.Soạn :Ý nghóa văn chương(SGK/ 61) -Đọc văn thích SGK -Xem thích (*), nắm tác giả, tác phẩm -Đọc trả lời câu hỏi đọc hiểu văn SGK c.Trả :Đức tính giản dị Bác Hồ * GV lưu ý HS : Học chuẩn bị kiểm tra tiết Văn hoïc * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 27 Ngày soạn: 09/02/ 2011 Tiết 97 Ngày giảng: 10/02/ 2011 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Sơ giàn nhà văn Hoài Thanh Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà Hoi Thanh 2-Kĩ năng: - c hiu văn nghị luận văn học - Xác định phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận im bi ngh lun 3- Thái độ: Hiẻu ý nghĩa văn chơng II-Chuẩn bị thầy – trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p ? -Em haõy nêu luận điểm văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” Để làm rõ đức tính , tác giả chứng minh phương diện đời sống người Bác ? Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Từ xưa tới nay, văn chương nghệ thuật hoạt động tinh thần lí thú bổ ích sống người Nhưng ý nghóa công dụng văn chửụng laứ gỡ ? Hoạt động giáo viên Hoạt ®éng cđa häc sinh Ghi bµi Hoạt động 2: I Giíi thiƯu chung -Mục tiêu: Sơ giản nhà văn Hồi Thanh -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p GV gọi HS đọc thích trả lời câu hỏi I.Giới thiệu chung ?Em cho biết vài nét tác giả,tác phẩm? _ Hoài Thanh(1909_ 1982 ) quê Nghệ An, nhà phê bình _ Hồi Thanh(1909_ 1982 ) quờ Ngh An, HS trả lời cá văn học suất sắc nh©n nhà phê bình văn học suất sắc _ Bài “ý nghĩa văn chương” _ Bài “ý nghĩa văn chương” viết 1936 viết 1936 bàn nguồn bàn nguồn gốc,ý nghĩa công dụng gốc,ý nghĩa công dụng văn văn văn chương văn chương Hoạt động 3:II.Ph©n tÝch chi tiÕt -Mục tiêu: Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p Tìm hiểu văn II Ph©n tÝch chi tiÕt 1.Nguồn gốc văn chương ?Theo Hoài Thanh,nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? -Nói cốt yếu nói chính, quan trọng chưa phải nói tất Theo Hoài Thanh,nguồn gốc cốt yếu văn chương HS bàn lịng thương người mn vât,mn lồi luận suy nghĩ ?Tìm dẫn chứng có SGK? Chuyện nhà thi sĩ Ấn Độ -Nguồn gốc cốt yếu văn ?Nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? chương tình cảm,là lịng vị tha -Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm,là lịng vị tha Hồi Thanh viết “Văn chương hình dung 2.Ý nghĩa công dụng văn sống muôn hình vạn trạng.Chẳng chương thế,văn chương cịn sáng tạo sống” ?Quan niệm chưa? a.Ý nghĩa HS chia nhãm Rất đúng;nhưng có quan niệm khác(VD:văn chương bắt nguồn từ sống tr¶ lêi lao động người) quan niệm khác không loại trừ mà bổ _ Văn chương hình dung sung cho sống mn hình vạn trạng ? Văn chương có ý nghĩa gì? _ Văn chương hình dung sống _ Văn chương sáng tạo mn hình vạn trạng sống _ Văn chương cịn sáng tạo sống ?Tìm dẫn chứng lớp 6,7 mà em học? Văn chương có khả dựng lên hình ảnh,đưa ý tưởng mà sống chưa có để người phấn đấu xây HS bàn dựng,biến chúng thành thực tốt đẹp luận suy nghĩ tương lai Ví dụ : thảm bay thần thoại ước mơ người muốn bay vào không gian,đến ngày thành thực ? Công dụng văn chương? b.Cơng dụng _ Gây cho ta tình cảm mà ta khơng có chưa có _ Luyện cho ta tình cảm ta sẵn có Văn chương làm cho tình cảm người trở nên phong phú,sâu sắc tốt đẹp GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK trang 62 Hoạt động III-Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ? Néi dung, nghƯ tht cđa bµi? III Tỉng kÕt _ Văn “ý nghĩa văn chương” thuộc loại HS ®äc ghi nhí văn nghị luận văn chương SGK _ Văn vừa có lí lẽ,vừa có cảm xúc hình ảnh _ Văn “ý nghĩa văn chương” thuộc loại văn nghị luận văn chương _ Văn vừa có lí lẽ,vừa có cảm xúc hình ảnh Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Nguồn gốc văn chương ? 4.2 Văn chương có ý nghĩa cơng dụng nào? Văn chương làm cho tình cảm người trở nên phong phú,sâu sắc tốt đẹp 5.Dặn dò Học cũ, chuẩn bị kiểm tra văn tiết * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 27: Tiết 98: Ngày soạn: /02/ 2011 Ngày giảng: /02/ 2011 KIỂM TRA VĂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : 1-Kiến thức: Ôn lại kiến thức học phân môn Văn học.Tự đánh gia khả hiểu 2-Kó năng:Rèn luyện HS cách làm theo phương pháp 3-Thái độ: Làm nghiêm túc B CHUẨN BỊ : 1.Thầy : Đề kiểm tra duyệt phôtô sẵn , đáp án , biểu điểm 2.Trò :Thực dặn dò tiết 97 C KIỂM TRA : 1.Kiểm tra sĩ số: 2.Bài cũ : Thông qua D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG 1: GV NÊU MỘT SỐ QUI TẮC KHI KIỂM TRA -Không xem tài liệu ; -Không quay cóp ; -Không nói chuyện hay làm việc riêng ; -Hạn chế bôi xóa; -Không sử dụng viết xóa HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN HS CÁCH LÀM BÀI -Đọc kó nội dung ,yêu cầu trước làm -Làm câu dễ trước ,câu khó sau -Khi cần chọn câu khác đánh dấu chéo vào câu chọn trước chọn lại câu khác HOẠT ĐỘNG 3: GV NÊU CẤU TẠO ĐỀ Đề có hai phần : -Trắc nghiệm -Tự luận HOẠT ĐỘNG 4:PHÁT ĐỀ -GV phát đề cho HS ; HS nhận đề -GV quan sát , nhắc nhở HS làm ; HS suy nghó làm baøi I ĐỀ BÀI 1.Chọn câu trả lời nhất, đánh dấu cách khoanh tròn vào chữ đầu câu Tục ngữ ca dao – dân ca khác ở: A.Tục ngữ ngắn, ca dao dài B.Tục ngữ thiên tích luỹ truyền bá kinh nghiệm dân gian; ca dao – dân ca tiếng hát tâm tình người bình dân cổ truyển thiên trữ tình C.Tục ngữ thường có hai nghĩa: nghĩa đen nghĩa bóng, ca dao – dân ca có nhiều nghĩa D.Tục ngữ gieo vần lưng, ca dao – dân ca gieo vần lưng vần chân Cách giải thích tục ngữ ( Câu răng, tóc góc người) A.Cái răng, tóc góc - phần, phận người B.Cái rằng, tóc góp phần làm đẹp người khơng nên cần phải giữ gìn, bảo vệ, chăm sóc làm đẹp cho C.Cái răng, tóc góc, ,một phần nhỏ thể người khơng nên dành cho q nhiều ưu D Cái răng, tóc khơng góc - phần - phận thiếu người Nó khơng góp phần làm đẹp cho người hình thức mà cịn giúp cho việc ăn uống, bảo vệ đầu Bởi vậy, chăm sóc, bảo vệ làm đẹp răng, tóc việc làm cần thiết Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? A.Cuộc sống lao động người B.Tình yêu lao động người C Lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi D.Do lực lượng thần thánh tạo Câu 2: Phạm Văn Đồng chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ nào? Suy nghĩ em tính giản dị đời sống ĐỀ 2: Câu 1: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời 1.Tục ngữ thể loại phận văn học nào? A.Văn học dân gian B.Văn học viết C.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Pháp D.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ 2.Câu sau tục ngữ A.Khoai đất lạ, mạ đất quen B.Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa C.Một nắng hai sương D.Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân 3.Dịng sau khơng có quan niệm cơng dụng văn chương Hồi Thanh? A.Văn chương giúp cho người ta hăng say lao động B.Văn chương giúp cho người đọc có tình cảm lòng vị tha C Văn chương gây cho ta tình cảm chưa có, luyện cho ta tình cảm sẵn có D Văn chương giúp cho người ta biết hay, đẹp cảnh vật thiên nhiên Câu 2: Chép thuộc lòng câu tục ngữ học nêu nội dung Câu 3: Theo Hoài Thanh , nguồn gốc văn chương gì? Để dẫn dắt vào nguồn gốc văn chương, tác giả dẫn dắt vào làm gì? ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ĐỀ 1: Câu 1: điểm.Mỗi ý điểm 1.B 2.D 3.C Câu 2: điểm Ý 1: điểm Ý 2: điểm * Đức tính giản dị Bác thể hiện: -Đời sống: bữa ăn đạm bạc, tiết kiệm Cách ăn chậm rãi cẩn thận Ăn xong bát sạch, cất ngăn nắp - Cái nhà: vẻn vẹn vài ba phịng, lộng gió, ánh sáng - Lối sống: Tự làm từ việc lớn đến việc nhỏ - Quan hệ với người, tác phong, lời nói, thơ văn… + Gần gũi với người + Lời nói giản dị, thơ văn:dễ hiểu… ĐỀ 2: Câu 1: điểm.Mỗi ý điểm 1.A 2.C 3.A Câu 2: điểm.Chép câu tục ngữ:2 điểm Nêu nội dung : điểm Câu 3: điểm.Mỗi ý 1.5 điểm -Nguồn gốc văn chương lịng thương người, thương lồi vật, mn lồi-> tình cảm lòng vị tha -Đặt vấn đề cách kể câu chuyện cụ thể, dễ hiểu, đặc sắc, bất ngờ HOẠT ĐỘNG : THU BÀI KIỂM TRA -Gần hết GV yêu cầu HS đọc lại làm , phát lỗi sai chữa lỗi ; HS lắng nghe thực -Đến hết , GV yêu cầu HS nộp đầu bàn , GV thu ; HS lắng nghe thực -GV kiểm tra số HS nộp với số HS có mặt lớp -GV nhắc nhở lớp HS có nghó học liên hệ GVBM xin kiểm tra lại ( có ) E.DẶN DÒ : Củng cố: Thông qua Dặn dò: a.Xem lại kiến thức học b.Soạn : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (TT)(SGK/64) -Chú ý “Cánh chuyển đổi câu chủ động câu bị động” - Nghiên cứu trước phần luyện tập c Trả bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiết 94) * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 27: Tiết 99: Ngày soạn: /02/ 2011 Ngày giảng: /02/ 2011 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tt) I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Quy tắc chuyển câu chủ động thành câu bị động 2-Kĩ năng: -Chuyn i cõu ch ng thnh cõu b ng v ngc li 3- Thái độ: t câu (chủ động hay bị động) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p ? (?) Tìm câu bị động tương ứng với câu chủ động sau: -Mẹ rửa chân cho em bé -Bọn xấu ném đá lên tàu hoả (?) Mục đích việc chuyển đổi có tác dụng ? Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Ở tiết học trước, em biết mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nhằm liên kết, thay đổi cách diễn đạt Đó việc cần thiết cho việc tạo lập văn Vậy, cách chuyển đổi nào? Hôm nay, thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thaứnh caõu bũ ủoọng Hoạt động giáo viên Hoạt ®éng Ghi bµi cđa häc sinh Hoạt động 2: I Bµi häc -Mục tiêu: Quy tắc chuyển câu chủ động thành câu bị động.Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 20p Tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành I Cách chuyển đổi câu chủ câu bị động động thành câu bị động So sánh khác giống hai câu a b SGK trang 64? ?Về nội dung câu có miêt tả HS l¾ng nghe, việc khơng? trình bày theo Hai cõu miờu t cựng mt s việc ?Hai câu câu chủ động hay câu bị ng? gợi ý cô giáo? iu l cõu b động ?Về hình thức hai câu có khác nhau? Câu a có từ “được”câu b khơng có GV giúp HS phát cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động cho câu sau: Người ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải tử hơm “ hóa vàng” ?Câu có nội dung miêu tả với câu a,b khơng? Có.Câu câu chủ động tương ứng với câu bị động ?Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Câu chủ động Chủ thể hoạt động tác động đối tượng hoạt động + Đối tượng hoạt độngbị(được) + Đối tượng hoạt động(lược bỏ biến chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc GV hướng dẫn HS phân biệt câu bị động với câu có từ “bị,được” Câu bị động phải có câu chủ động tương ứng HS chia nhãm tr¶ lêi -Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động + Chuyển từ (cụm từ) đối HS bàn tượng hoạt động lên đầu câu luận suy nghĩ thêm từ bị hay vào sau từ(cụm từ)ấy +Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu,đồng thời lược bỏ biến từ(cụm từ) chủ thể hoạt động HS ®äc ghi thành phận khơng bắt buộc nhí SGKT 64 câu ♥Chú ý: câu có từ bị điều câu bị động Hoạt động 3:II Luyện tập -Mục tiêu: HS làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p II Luyện tập II Luyện tập 1/ Chuyển câu chủ động thành câu bị động a Ngôi chùa nhà sư vô danh xây từ kỉ XIII Ngôi chùa xây từ kỉ XIII b.Tất cánh cửa chùa người ta làm gỗ lim Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c Con ngựa bạch chàng kỵ sĩ buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d.Một cờ đại người ta dựng sân Một cờ đại dựng sân Bµi 1: HS suy nghĩ trả lời theo hớng dẫn cô giáo Bµi 2: 2/ Chuyển câu chủ động thành câu bị động có tứ “bị,được” a.Em thầy giáo phê bình Em bị thầy giáo phê bình HS chia nhãm b.Ngơi nhà người ta phá tr¶ lêi vµ Ngơi nhà bị người ta phá c.Sự khác biệt thành thị với nông thôn nhãm trëng b¸o c¸o kÕt trào lưu thị hóa thu hẹp Sự khác biệt thành thị với nơng thơn qu¶ bị trào lưu thị hóa thu hẹp Các câu bị động chứa từ “được” có hàm ý đánh giá tích cực Các câu bị động chứa từ “bị” có hàm ý đánh giá tiêu cực Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? 4.2 GV cho VD HS thực hành Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trứơc “luyện tập viết đoạn văn chứng minh” SGK trang 65 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 27: Tiết 100: Ngày soạn: 13 /02/ 2011 Ngày giảng: 14/02/ 2011 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: -Cũng cố chắn hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đọan văn chứng minh cụ thể  Trọng taâm:  Kiến thức : - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh  Kĩ : - Rèn kỹ viết đoạn văn chứng minh II CHUAÅN BỊ CỦA THẦY-TRÒ: Thầy: Xem lại kiến thức văn nghị luận Bảng phụ ghi đoạn văn tham khảo Trò: Thực dặn dò tiết 99 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Só số: Bài cũ: Kiểm tra việc soạn học sinh 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu: Để củng cố thêm bước cách lập luận chứng minh (về cách xây dựng đoạn văn chứng minh) Hôm nay, qua việc luyện tập, xây dựng đoạn văn chứng minh vấn đề vaờn hoùc ủụn giaỷn treõn lụựp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi Hot ng 2: I Bài học -Mục tiêu: Phương pháp lập luận chứng minh Yêu cầu đoạn văn chứng minh -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 35p HOẠT ĐỘNG 1: GV kiểm tra chuẩn bị I CHUẨN BỊ BÀI Ở NHÀ học sinh theo phân công -GV yêu cầu HS trình bày phần chuẩn bị -HS mở tập Các đề cho SGK trang 65- 66 soạn nhà trước mặt để +Tổ (1) đề 1,2 ; Tổ (2) đề 3,4 cho GV kiểm +Tổ (3) đề 5,6 ; Tổ (4) đề 7,8 -GV kiểm tra nêu nhận xét phần chuẩn bị tra HS GV nhắc lại yêu cầu viết đọan văn chứng minh -GV yêu cầu HS nhắc lại yêu cầu -HS tái , văn chứng minh gợi tìm , trình -GV nhận xét phần trình bày HS -Hình dung đọan văn nằm vị trí bày để viết phần chuyển đọan lắng -Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm -HS đọan , ý, câu khác làm sáng tỏ luận nghe.HS tiếp thu kiến thức điểm -Các lý lẽ, dẫn chứng, phải xếp hợp lý để trình lập lụân chứng minh rõ ràng mạch lạc HOẠT ĐỘNG 2: Tổ chức HS họat động nhóm -GV yêu cầu HS nhắc lại yêu cầu chuẩn bị nhà -GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ( tổ nhóm ) +Học sinh đọc đọan văn, cho bạn nhóm nghe +Các em lại nhóm lắng nghe , nêu nhận xét , bổ sung hoàn chỉnh kiến thức ; tất HS nhóm lần lược đọc làm -GV lưu ý HS : Khi góp ý cần phải vào lí thuyết vừa nhắc lại theo phần lí thuyết gợi ý -HOẠT ĐỘNG 3: Học sinh trình bày đọan văn -GV yêu cầu nhóm ( tổ ) cử người đại diện lên trình bày ( tổ hai HS tương ứng với hai đề cho ) -GV hướng dẫn HS trình bày trước lớp -GV hướng dẫn tổ chức cho lớp nhận xét , rút kinh nghiệm phương pháp viết đoạn văn chứng minh -GV nhận xét rút kinh nghiệm cho học sinh -GV treo bảng phụ có đoạn văn để HS tham khảo -GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn II THỰC HÀNH TRÊN LỚP -HS tiếp thu -Mỗi HS đọc đoạn văn chuẩn bị cho bạn tổ nghe kiến thức góp ý -HS ý -Đọc sửa chữa chung trước lớp số đoạn văn lắng nghe -HS nhắc lại yêu cầu chuẩn bị nhà -HS hoạt động nhóm, theo hướng dẫn GV *Đoạn văn tham khảo Sách tốt sách phản ánh xác qui luật tự nhiên đời sống xã hội Chúng giúp ngừoi hiểu rõ thân để có ý thức nghóa vụ đời sống Một sách tốt phải giúp cho dân tộc hiểu biết nhau, gần gũi Nó phải ca ngợi công tình hữu nghị dân tộc Nó phải khiến cho người thêm tự hào , khiến cho tâm hồn người trở nên sáng hơn, phong phú hơn, độ lượng hôn Hoạt động 3:II-Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố: Về cách viết đoạn văn chứng minh Dặn dò: a Bài vừa học: -Cách viết đoạn văn chứng minh -Về nhà tập viết đoạn văn chứng minh ngắn cho đề lại b Soạn bài: Ôn tập văn nghị luận (SGK/66) -Đọc trước nhà -Kẻ trước bảng kê vào tập điền thông tin theo yêu cầu ( thông tin học) -Đọc trả lời câu hỏi ôn tập SGK trang 67 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 20: Tiết 74: Ngày soạn: 13 /12/ 2010 Ngày giảng: 14/12/ 2010 ... _ Văn “ý nghĩa văn chương” thuộc loại HS ®äc ghi nhí văn nghị luận văn chương SGK _ Văn vừa có lí lẽ,vừa có cảm xúc hình ảnh _ Văn “ý nghĩa văn chương” thuộc loại văn nghị luận văn chương _ Văn. .. phê bình văn học suất sắc _ Bài “ý nghĩa văn chương” _ Bài “ý nghĩa văn chương” viết 1936 viết 1936 bàn nguồn bàn nguồn gốc,ý nghĩa công dụng gốc,ý nghĩa công dụng văn văn văn chương văn chương... Bữa cơm,căn nhà,việc làm quan hệ với người,lời nói ,bài viết ? Tìm bố cục văn? Bài văn đoạn trích nên khơng có bố cục hồn chỉnh Bài văn • Mở bài: ( từ đầu đến bạch tuyệt đoạn trích nên đẹp)sự qn