CHIẾU DỜI ĐƠ (Thiên chiếu) I.Giới thiệu chung Tác giả - Lí Công Uẩn ( Lí Thái Tổ: 974-1028) vị vua Sáng lập nhà Lí Tác phẩm - Thể chiếu - vua dùng để ban bố mệnh lệnh; đợc viết văn vần, văn biến ngẫu văn xuôi - 1010, vua viết chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L Đại La II.Tỡm hiu bn 1.c chỳ thớch - Giọng đọc trang trọng, có câu cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết chân tình ''TrÉm rÊt ®au xãt dêi ®ỉi'', ''TrÉm mn ?'' - Học sinh trả lời, thích 2.B cc - Văn nghị luận: phơng pháp lập luận trình bày, thuyết phục ngời nghe theo t tởng dời đô tác giả - luận điểm: + Cơ sở, tiền đề việc dời đô (từ đầu đến ''không dời đô'') + Lí chọn thành Đại La làm kinh đô (còn lại) 3.Phõn tớch a)C s, tin vic di ụ - Nhà Thơng lần dời đô - Nhà Chu lần dời đô mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau - Kết quả: đất nớc bền vững, phát triển thịnh vợng - Việc ®ã thn theo mƯnh trêi (phï hỵp víi qui lt khách quan), vừa thuận theo ý dân (nguyện vọng nhân dân) - Lập luận chặt chẽ, giàu thuyết phục - Nhà Đinh- Lê: Không chịu dời đô theo ý riêng, cha nhìn xa trông rộng - Hậu quả: Triều đình ngắn ngủi; Nhân dân tốn sức, đất nớc không phát triển => phê phán triều đại - Trẫm đau xót => Khát vọng muốn thay đổi đất nớc => Biểu cảm tăng tính thuyết phục b) Những lí chọn thành Đại La làm kinh mi Lợi thế: + Địa lí: Trung tâm trời đất, hổ ngồi, tiện hớng + Lịch sử: Kinh đô cũ Cao Vơng + Dân c: Không khổ, muôn vËt phong phó => lÝ lÏ chÝnh x¸c, thut phơc, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng - Thành Đại La thắng địa: Đất tốt, lành, vững có lợi cho kinh đô - > Khát vọng thống đất nớc Vững mạnh - Khẳng định ý chí dời đô - Kết thúc mang tính chất đối thoại, kết hợp lí lẽ tình cảm - Phù hợp nguyện vọng nhân dân III.Tng Kt a) Ngh thut Văn nghị luận, thể chiếu viết văn xuôi xen câu văn biền ngẫu - Trình bày luận điểm, luận rõ ràng, mạch lạc, thuyết phục lí tình b) Ni dung - Khát vọng đất níc ®éc lËp, thèng nhÊt, tù cêng *Ghi nhớ Chiếu dời đô phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất, đồng thới phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói ý nguyen5 nhân dân, có kết hợp hài hịa lí v tỡnh IV.Luyn Bài 1: Chiếu dời đô đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? A- Tự B- BiĨu c¶m C- Thut minh D- LËp ln (x) Bài 2: Câu văn sau phản ánh rõ khát vọng xây dựng đất nớc vững bền, giàu mạnh Lí Công Uẩn A/ Chỉ muốn đóng đô nơi trung tâm, mu toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời sau cho cháu (x) B/ Dân c khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt, muôn vật mực phát triển tốt tơi C/ Cho nên vận nớc lâu dài, phong tục phồn vinh CU PH NH I.Đặc điểm hình thức chức 1.Xét ví dụ - Câu b,c,d có từ: không, cha, chẳng => Từ phủ định - Nếu câu a dùng để khẳng định việc có diễn câu b, c, d dùng để phủ định việc đó, tức việc ''Nam Huế'' không diễn 2.Xét ví dụ - Không phải, chần chẫn nh đòn càn - Đâu có ! (nó bè bè nh ) => Phản bác ý kiến, nhận định ngời khác * Ghi nhớ +Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định : không, chẳng, chả, chưa, (là), (là), đâu có phải (là),đâu (có),… +Câu phủ định dùng để: -Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chát, quan hệ (câu phủ định miêu tả) -Phản bác ý kiến, nhận định (câu phủ định bác bỏ) *Lu ý -CÇn phân biệt từ phủ định không từ nghi vấn không II.Luyn Bài tập 1: a/ Không có câu phủ định bác bỏ b/+ Cụ tởng chả hiểu đâu! => Bác bỏ điều mà lÃo Hạc bị dằn vặt, đau khổ c/+ Không, chúng không đói đâu => Bác bỏ điều Tí cho mẹ lo lắng đói Bài tập - Tất câu a, b, c câu ph nh có từ ph nh; không, chẳng, câu PĐ có đặc điểm đặc biệt có từ PĐ kết hợp với từ PĐ khác hay kết hợp với từ nghi vấn từ bất định(b):không không ý nghĩa KĐ - Dùng câu phủ định: lần TNPĐ, ý KĐ đợc nhấn mạnh Đôi lại mạch văn qui định ví dụ: ''Câu chuyện ý nghĩa gì'' ''câu ý nghĩa!'' dùng câu KĐ PĐ:Chẳng muốn điều đó/Ai chẳng muốn điều Chẳng thế/Bao chẳng Chẳng đâu làm nh thế/ Đâu chẳng làm nh Bài tập - Choắt không dậy đợc nữa, nằm thoi thóp choắt cha dậy đợc (bỏ từ nữa), không bỏ câu sai Viết không dậy đợc có nghĩa vĩnh viễn không dậy đợc (Phủ định tuyệt đối ) Viết cha dậy đợc có nghĩa dậy đợc (Phủ định tơng đối ) - Dế Choắt sau đà chết câu văn Tô Hoài phù hợp HCH TNG S (Gm tit) I.Tìm hiểu chung Tác giả - Trần Quốc Tuấn (1231-1300) ngời có phẩm chất cao đẹp, có tài văn võ song toàn, có công lao lớn kháng chiến chống Mông Nguyên lần Tác phẩm: - Thể hịch - văn nghị luận đợc viết tớc kháng chiến để khích lệ tình cảm, tinh thần ngời nghe đấu tranh chống giặc Hịch thờng đợc viết văn biền ngẫu, kết cấu thờng gồm phần (SGK-tr59) - Đợc viết khoảng trớc kháng chiến lần để khích lệ tớng sĩ học tập ''Binh th yếu lợc'' II Đọc - hiểu văn Đọc thích: - Giọng lúc tâm tình, sôi sục (nói quân giặc), lúc khuyên bảo nhẹ nhàng; làm bật tính chất cân xứng, nhịp nhàng câu văn biến ngẫu - Chú thích 17, 18, 22, 23 Bố cục - Đoạn 1: từ đầu ''tiếng tốt'' : nêu gơng trung thần nghĩa sĩ để khích lệ ý chí xả thân nớc - Đoạn 2: ''Huống chi'' ''vui lòng'' : lột tả ngang ngợc tội ác kẻ thù; nói lên lòng căm thù giặc - Đoạn 3: + ''Các ngơi'' ''muốn vui vẻ có đợc không ?'' : nêu mối ân tình chủ tớng, phê phán sai trái tớng sĩ + ''Nay ta'' ''Không muốn vui vẻ có đợc không'': khẳng định hành động nên làm ®Ĩ tíng sÜ thÊy râ ®iỊu hay, lÏ ph¶i - Đoạn 4: lại: nêu nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu Phân tích a Nêu gơng sáng lịch sử -Do Vu, Vơng Công Kiên , Cốt ĐÃi Ngột Lang , Dự Nhợng , Kinh Đức => Sẵn sàng chết vua , tớng , không sợ nguy hiểm -Thái độ tôn vinh , ngỡng mộ -Liệt kê , nói từ xa đến gần => Khơi dậy lòng trung quân quốc tớng sĩ * Tội ác giặc trhái độ vị chủ soái: * Tội ác giặc Thời Trần, quân Mông, Nguyên lăm le xâm lợc nớc ta - Sứ giặc lại nghênh ngang đờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh HTL mà đòi ngọc lụa, giả hiệu Vân Nam vơng mà thu bạc vàng Thật khác đem thịt mà nuôi hổ đói > chúng ngang ngợc: lại nghênh ngang, bắt nạt tể phụ -Cú diều , hổ ®ãi => Èn dơ thĨ hiƯn th¸i ®é mØa mai ,khinh bỉ => Chúng tham lam, tàn bạo vơ vét, đòi hỏi, hạch sách hÃn * Tháiđộ Trần Quốc Tuấn - Ta thờng tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa - Chỉ căm tức cha xả thịt, lột da, nuót gan, uống máu quân thù - Từ ngữ: sử dụng nhiều động từ trạng thái tâm lí hành động mÃnh liệt - Dùng nhiều dấu phẩy tách vế câu - Giọng điệu thống thiết, tình cảm Thái độ uất ức, căm tức , xót xa ®Õn tét cïng, ®Õn bÇm gan tÝm ruét mong ® ợc ăn sống nuốt tơi kẻ thù Khắc hoạ sinh động hình tợng ngời anh hùng yêu nớc (- Tự bày tỏ, Trần Quốc Tuấn đà gơng yêu nớc bất khuất có tác dụng động viên to lớn tớng sĩ.) b) Đoạn 3: Tình cảm , ân nghĩa thái độ chủ tớng với tì tớng - Không có mặc cho áo, ăn cơm; - Lúc trận mạc cïng sèng chÕt - Lóc ë nhµ cïng vui cời câu văn biến ngẫu, điệp ngữ: quan hệ tốt đẹp, thể mối ân tình tớng sĩ Đó mối quan hệ dới nhng không theo đạo thần chủ mà quan hệ bình đẳng ngời cảnh ngộ => Trần Quốc Tuấn đà khích lệ ý thức trách nhiệm nghĩa vụ ngời đạo vua - Nhìn chủ nhục mà lo, thấy nớc nhục mà thẹn Họ đà đánh danh dự ngời làm tớng thờ ơ, bàng quan trớc vận mệnh đất nớc - Chọi gà, đánh bạc, thích rợu ngon lao vào thú vui hèn hạ - Lo làm giàu, ham săn bắn, toan tính tầm thờng => Phê phán lối sống hởng lạc , vô trách nhiệm Hậu : Bỉng léc mÊt , nhad cưa , vỵ li tán , tiếng dơ -Lí giải có tình có lí ,sử dụng lặp cấu trúc câu, điệp ngữ , so sánh , hình ảnh tơng phản => Khơi dậy ý thức trách nhiệm , lòng tự tôn dân tộc , ý thøc danh dù ë ngêi lÝnh - Nªn nhớ câu ''đặt răn sợ'' biết lo xa - Huấn luyện quân sĩ, tập dợt cung tên tăng cờng võ nghệ - Có thể bêu đầu, làm rữa thịt chống đợc ngoại xâm - Chẳng thái ấp ta mÃi mÃi vững bền mà tên họ ngơi sử sách lu thơm nớc nhà - Các biện pháp tu từ: so sánh viễn cảnh, tơng phản, điệp từ, ý tăng tiến - Câu văn biến ngẫu cân đối, nhịp nhàng - Lí lẽ sắc sảo kết hợp với tình cảm thống thiết + Nay ngơi thần chủ / nhợc kẻ nghịch thù c) Đoạn 4: Kêu gọi tớng sĩ: -Ông kêu gọi tớng sĩ học tập Binh th cách rõ đờng tà, sống chết động viên ý chí tâm chiến đấu ngời cách cao Ông vạch rõ ranh giới đờng: tà, sống chết để thuyết phục tớng sĩ Đó thái độ khoát địch ta - Quân dân nhà Trần đà liên tiếp chiến thắng xâm lăng giặc Mông -Nguyên (XIII) III Tổng kết a Nghệ thuật - Kết cấu chặt chẽ, kết hợp hài hoà lí tình, lập luận văn luận; lời văn thống thiết, giàu hình ảnh, nhạc điệu -Câu văn biền ngẫu , nhịp nhàng b Nội dung- Lời khích lệ chân tình Trần Quốc Tuấn tớng sĩ - Lòng yêu nớc, căm thù giặc sâu sắc Trần Quốc Tuấn nhân dân ta thời Trần * Ghi nhí Bài hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Đây văn luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết, có sức lơi mạnh mẽ HÀNH ĐỘNG NĨI (Gm phn) I Hành động nói ? VÝ dơ: SGK NhËn xÐt: - LÝ Th«ng nói với Thạch Sanh để nhằm đẩy Thạch Sanh để hởng lợi - ''Thôi, nhân trời cha sáng em hÃy chốn đi'' - Có, nghe Lí Thông nói, Thach Sanh vội vàng từ già mẹ Lí Thông - Bằng lời nói - Việc làm Lí Thông hành động việc làm có mục đích *Ghi nhí Hành động nói hành dộng thực lời nói nhằm mục đích định II Mét số hành động nói thờng gặp: Ví dụ:(SGK) Nhận xét + Học sinh quan sát lại ví dụ mục I - Câu 1: dùng để trình bày - Câu 2: đe doạ - Câu 3: hứa hẹn + Mục II.2 - Lời Tí: để hỏi; để bộc lộ cảm xúc(Câu2) - Lời chị Dậu: tuyên bố b¸o tin * Ghi nhí Người ta dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho Những kiểu hành động nói thường gặp hỏi, trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán, ), điều khiển (cầu khiến, đe đọa, thách thức, ), hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc IV LuyÖn tËp: Bài tập - Trần Quốc Tuấn viết ''Hịch tớng sÜ'' nh»m mơc ®Ých khÝch lƯ tíng sÜ hä tËp ''Binh th yếu lợc'' ông soạn khích lệ lòng yêu nớc tớng sĩ Bài tập a) - Bác trai đà ? hành động hỏi - Này, bảo bác cho hoàn hồn hành động điều khiển, bộc lộ cảm xúc - Vâng, cháu hành động hứa hẹn, trình bày b _Đây trời có ý phó thác lớn ( Nhận định ,khẳng định ) -Chóng t«i ngun ,,,Tỉ qc (Høa , thỊ ) 3.Bi -Anh phải hứa với em (Điều khiển , lƯnh ) -Anh høa ®i (Ra lƯnh ) -Anh xin høa (Høa ) NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích Bỡnh Ngụ i cỏo) I.Tỡm hiu chung Tác giả: - Ngun Tr·i hiƯu lµ øc Trai - Ngun Tr·i nhà yêu nớc, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Tác phẩm: - 1/1428 sáng tác " Bình Ngô đại cáo" - Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm II Đọc - hiểu văn 1.Đọc tìm hiểu thích -2 câu ®©ï: chËm , trang träng 3/4 -4 c©u tiÕp: nhanh hơn:5/2; 4/2 -2 câu tiếp:2/1/1/1/2/4 -8 câu tiếp: 4/3; 3/4; 2/2 -> Giọng hào sảng 2- Thể loại - Cáo: Dùng để trình bày chủ trơng, công bố kết nghiệp - Bố cục phần: 1+ Nêu luận đề nghĩa 2+ Vạch rõ tội ác kẻ thù 3+ Kể lại trình kháng chiến 4+ Tuyên bố chiến thắng, nêu cao nghĩa Bố cục: phần: - T tởng nhân nghĩa kháng chiến - Quan niêm tổ quốc chân lí đọc lập dân tộc Phân tích: a T tởng nhân nghĩa kháng chiến - Hai nội dung: Yên dân điếu phạt + Yên dân: làm cho dân đợc hởng thái bình hạnh phúc + Điếu phạt: thơng dân đánh kẻ có tội - Ngời dân mà mà tác giả nói tới ngời dân Đại Việt bị xâm lợc, - Còn kẻ bạo tàn giặc Minh cớp nớc trừ giặc Minh bạo ngợc để giữ yên sống cho dân - Nhân nghĩa lo cho dân, dân, lấy dân làm gốc Đó nét mới, l phát triển t tởng nhân nghĩa Nguyễn TrÃi - Đây khởi nghĩa nghĩa - Th©n d©n – tiÕn bé b Quan niƯm vỊ tỉ quốc chân lí độc lập dân tộc Đại Việt - LÃnh thổ riêng, phong tục khác, Triệu, Đinh, Lí, Trần -> Khẳng định Đại việt nớc độc lập, có lÃnh thổ riêng, văn hoá riêng - Đề cao ý thức dân tộc Đại Việt - Lu cung thất bại Triệu Tiết tiêu vong Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đô Sông Bạch Đằng giết tơi Ô Mà -> Câu văn biền ngẫu sóng đôi, giọng hùng hồn Lập luận chặt chẽ, chứng cớ xác thực => Làm bật chiến công ta, thất bại địch -> Tự hào truyền thống đấu tranh cđa d©n téc III Tỉng kÕt 1- NghƯ tht: - LËp ln chỈt chÏ, chøng cí hïng hån - Lời văn biền ngẫu, nhịp nhàng 2- Nội dung + Ghi nhí Với cách lập luận chặt chẽ chứng hùng hồn, đoạn trích Nước Đại Việt ta có ý nghĩa tuyên ngôn đọc lập : Nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại HÀNH ĐỘNG NÓI (TT) I Cách thực hành động nói Ví dụ: SGK Câu Mục đích Hỏi - - Trình bày + + + Điều khiển - - Hứa hĐn - - Béc lé c¶m xóc - - - + - + - C.dïng K c©u N vấn Trực tiếp Gián tiếp Hỏi Điều khiển, bộc lộ c.xúc C khiến T thuật Điều khiển Trình bày C thán Bộc lộ c.xúc Hứa hẹn, điều khiển Nhận xét: - Câu nghi vấn: dùng để hỏi (dùng trực tiếp), dùng để điều khiển, bộc lộ cảm xúc (dùng gián tiếp) - Câu cầu khiến: dùng để điều khiển (dùng TT) - Câu trần thuật: dùng để trình bày (dïng TT), dïng ®Ĩ høa hĐn, ®iỊu khiĨn (dïng GT) - Câu cảm thán: dùng để bộc lộ cảm xúc (dïng TT) KÕt luËn : Ghi nhớ Mỗi hành dộng nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành dộng (cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) II Lun tËp Bµi tËp - Từ xa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nớc đời cũngkhông có ? ( Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) - Lúc giờ, ngơi có muốn vui vẻ có đợc không ? ( Câu nghi vấn, thực hành động phủ định) - Vì ? ( Gây ý) - Nếu vậy, đây, sau giặc há mặt mũi đứng trời đất ? ( Câu nghi vấn hành động phủ định) Đoạn 1: Tạo tâm Đoạn giữa: thuyết phục, cổ động Đoạn cuối: Khẳng định, có đờng chiến đấu Bài tập a) Cả câu câu trần thuật có mục đích cầu khiến kêu gọi b) ''Điều mong muốn CM giới'' - Việc dùng câu trần thuật để kêu gọi nh làm cho quần chúng thấy gần gũi với lÃnh tơ vµ thÊy nhiƯm vơ mµ l·nh tơ giao cho nguyện vọng Bài tập - Hành động: (a) Kém lịch - Hành động: (b) buồn cời - Hành động: (c) Hợp lí nhÊt ƠN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM I Kh¸i niƯm ln điểm Luận điểm ? Luận điểm t tởng, quan điểm chủ trơng mà ngời viết (nói) nêu văn nghị luận (luận điểm vấn đề, phận vấn đề Vấn đề (?) nhng luận điểm phải trả lời) Tìm luận điểm a Trong ''Tinh thần yêu nớc nhân dân ta'' (SGK Ngữ văn tËp II - tr24, 25) * ln ®iĨm: + Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc + Lịch sử đà có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc nhân dân ta + Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc + Tinh thần yêu níc cịng nh c¸c thø cđa q Bỉn phËn cđa phải làm cho quý kín đáo đợc đem trng bày b Luận điểm ''Chiếu dời đô'' - ''Chiếu dời đô'' văn nghị luận quan điểm, t tởng tác giả việc dời đô - Cách xác định luận điểm nh câu hỏi bạn học sinh không ý kiến, quan điểm mà vấn đề II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận Ví dụ - Tinh thần yêu nớc nhân dân ta - Luận điểm ''Đồng bào ta ngày có lòng yêu nớc nồng nàn'' không đủ để làm sáng tỏ vấn đề ''Tinh thần yêu nớc nhân dân ta'' - Luận điểm ''Các triều đại trớc đà nhiều lần thay đổi kinh đô'' không đủ để làm sáng tỏ vấn đề ''cần phải dời đô đến Đại La'' ''Chiếu dời đô'' Nhận xét * Trong văn nghị luận, luận điểm cần phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề phải đủ III mối quan hệ luận điểm văn nghÞ ln VÝ dơ: SGK NhËn xÐt: - Hệ thống (1) đạt đợc điều kiện nghi luận mục III.1 - Hệ thống (2) không đạt đợc điều kiện vì: + Có luận điểm cha xác: đổi phơng pháp kết học tập đợc nâng cao; đòi hỏi phải thờng xuyên đổi cách học tập (nếu lí đáng) + Có luận điểm cha phù hợp với vấn đề: cha chăm học nói luận điểm (a) làm sở để dẫn tới luận điểm (b) không xác, không bàn phơng pháp học tập nên (c) không liên kết đợc với luận điểm khác; (d) không kế thừa phát huy đợc kết luận điểm a, b, c Bài viết rõ ràng, mạch lạc mạch văn không thông suốt, ý không tránh khỏi luẩn quẩn, trùng lặp, chồng chéo Kết luận - Các luận điểm phải xác gắn bó chặt chẽ với *Ghi nh -Lun điểm văn nghị luận tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu -Trong văn nghị luận, luận điểm hệ thống : có luận điểm (dùng làm kết luận bài, đích viết) luận điểm phụ (dùng làm luận điểm xuất phát hay luận điểm mở rộng) -Luận điểm cần phỉa xác, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu giải vấn đề đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt -Các luận điểm văn vừa cần liên kết chặt chẽ, lại vừa cần có phân biệt với Các luận điểm phải xếp theo trình tự hợp lí : Luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau, luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận IV Lun tËp Bµi tËp 1: - Học sinh đọc tập + Nguyễn TrÃi tinh hoa đất nớc, dân tộc thời đại lúc vì: - Nguyễn TrÃi ông tiên ngọc ý kiến Nguyễn Mộng Tuân đà bị PVĐ phủ nhận, không vị anh hùng dân tộc mà luận tập trung vào làm bật luận điểm Cần khái quát nghiệp đánh giặc nghiệp thơ văn ông 2- Bài tập 2: a) Luận điểm Nớc ta lâu đời không phù hợp b) GD giải phóng ngời .tiến GD góp phần điều chỉnh gia tăng dân số, bảo vệ môi trờng, tăng kinh tế GD góp phần đào tạo hệ ngời Bởi GD chìa khoá tơng lai VIT BI VN TRèNH BY LUN IM I Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận Ví dụ1: * Nhận xét: + Đoạn văn a: (thành Đại La) thật chốn tụ hội trọng yếu phơng đất nớc, + Đoạn văn b: Đồng bào ta ngày (nồng nàn yêu nớc) xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc => Câu chủ đề đặt đầu đoạn văn đặt cuối đoạn văn đoạn văn diễn dịch đoạn văn quy nạp Ví dụ2: * Nhận xét + Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục + Cách lập luận: dùng phép tơng phản câu nêu luận điểm câu cuối đoạn văn - Luận điểm thuyết phục nhờ luận Luận phải xác, chân thực, đầy đủ Nếu NQ không thích chó không giở giọng chó má để khẳng định câu chủ đề - Các ý đợc xÕp theo thø tù hỵp lÝ: ln cø vỵ chång địa chủ yêu gia súc luận cứ: NQ giở giọng chó má luận điểm ''chất chó đểu giai cấp nó'' không bị mờ nhạt mà bật lên - Luận điểm, luận cần đợc trình bày chặt chẽ, hấp dẫn: chuyện chó - giọng chó má đặt cạnh xoáy vào ý chung, khiến chất thú vật bọn địa chủ thành hình ảnh rõ ràng, lí thú => Trong văn nghị luận, luận điểm đợc diễn đạt luận sáng, hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phơc * KÕt ln: Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận, cần ý: -Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm câu chủ đề Trong đoạn văn trình bày luận điểm, câu chủ đề thường đặt vị trí (đối với đoạn diễn dịch) hoạc cuối (đối với đoạn quy nạp ) -Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lí để làm bật luận điểm -Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục II Lun tËp Bµi tËp - Học sinh đọc tập a) Cần tránh lối viết dài dòng, khiến ngời đọc khó hiểu b) Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ Bài tập 2: - Luận điểm gì: Tế Hanh ngời tinh Hai luận cứ: + Tế Hanh đà ghi đợc đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hơng + Thơ Tế Hanh đa ta vào mét thÕ giíi rÊt gÇn gịi thêng ta chØ thÊy cách mờ mờ, giới tình cảm ta đà âm thầm trao cảnh vật * Sắp xếp theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trớc Nhờ cách xếp mà độc giả đọc thấy hứng thú không ngừng đợc tăng thêm Bàn luận phép học I- Giới thiệu chung 1.Tác giả - Nguyễn Thiếp (1723 1804) tự khải xuyên, hiệu Lạp Phong C Sĩ Quê La Sơn hà Tĩnh - Là ngời học rộng, làm quan triều Lê 2- Tác phẩm - Sáng tác tháng năm 1791, trích tấu gửi vua Quang Trung - Thể loại: Tấu ( bầy dâng tâu vua chúa trình bày ý kiến, đề xuất) II- Đọc Hiểu văn 1- Đọc thích 2- Bố cục văn - Từ đầu -> tệ hại ấy: bàn mục đích việc học - Tiếp -> xin bỏ qua: bàn cách học - Còn lại: Tác dụng phép học 3- Phân tích a- Bàn mục đích việc học - Chỉ có học trở nên tốt đẹp => học tập lµ mét quy luËt cuéc sèng ngêi - Học để thành ngời có đạo đức, có nhân cách => Hình ảnh ẩn dụ, cách nói phủ định Không ( Tích cực: Coi trọng mục tiêu đạo ®øc Bỉ sung: rÌn c¶ trÝ t - “ Ngời ta đua cầu danh lợi tài đất nớc thamt hoạ + Từ đầu -> Nghỉ ngơi + Tiếp -> Tốt + Đoạn lại 3- Phân tích a- Đi ngao du đợc tự thởng ngoạn - Ưa lúc ®i, thÝch dùng lóc nµo - Mn ®i, mn dùng tuỳ ý - không phụ thuộc vào đờng xá, phơng tiện lối - Thoải mái hởng thụ tự => Ngôi kể Tôi, ta => Điệp từ tôi, ta : Nhấn mạnh kinh nghiệm thân tác giả việc ngao du - cơm tõ: Ta a, ta thÝch, t«i hëng thơ => Sự thoả mÃn cảm giác tự ngời - Ngời ngao du -> Thảo mÃn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên, đem lại cảm giác tự thởng ngoạn - Ưa thích ngao du - Quý trọng sở thích nhu cầu cá nhân muốn ngời yêu thích nh b- Đi ngao du - đầu óc đợc sáng láng - Kiến thức KHTN: Sản vật đặc trng cho khí hậu, cách trồng trọt , su tầm mẫu vật => Để so sánh kiến thức phòng vua chúa với phơng pháp phòng ngời ngao du - Phòng su tập trái đất => Đề cao kiến thức thực tế khách quan - Đề cao kiến thức nhà khoa học khích lệ ngời hÃy để mở mạng kiến thức => Cách nêu dẫn chứng dồn dập, kiểu câu => Mở rộng hiểu biết, làm giàu trí tuệ đầu óc sáng láng c- Đi ngao du tính tình đợc vui vẻ - Sức khoẻ tăng cờng vui vẻ, khoan khoái hài lòng, hân hoan, thích thú, ngủ ngon => Tính từ: Nêu bật cảm giác phấn chấn tinh thần - So sánh trạng thái tinh thần: Đi vui vẻ, thoải mái> Khẳng định lợi Ých viƯc ®i bé ngao du -> thut phơc - Nâng cao sức khoẻ tinh thần; khơi dậy niềm vui sống; tính tình vui vẻ - Ta hân hoan biết bao, thích thú, ngủ ngon => Câu cảm thán => Lý lẽ tình cảm III- Tổng kết 1- NghƯ tht - LËp ln chỈt chÏ, lý lÏ + tình cảm - Câu văn tự do, phóng túng, nhiều câu cảm - Giọng văn vui tơi, nhẹ nhàng 2- Néi dung * Ghi nhí Để chứng minh muốn ngao du cần phải bộ, Đi ngao du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động lí lẽ thực tiễn sống tác giả trải qua luon bổ sung cho Bài cịn thể rõ Ru-xơ người giản dị, quý trọng tự yờu thiờn nhiờn Hội thoại (tt) I- Lợt lời hội thoại 1- Ví dụ 2- Nhận xét - Bà cô: lợt - Bé Hồng: lợt - Bé Hồng im lặng: Thái độ bất bình trớc lời lẽ bà cô - Không cắt lời: Kìm chế giữ thái độ lễ phép ngời dới với ngời Ghi nhí -Trong hội thoại, nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lược nói -Để giử lịch sự, cần tơn trọng lượt lời người khác, tráng nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác -Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ II- LuyÖn tập Bài 1: Số lợt lời chị Dậu Cai lƯ lµ nhiỊu nhÊt -Anh dËu chØ nãi víi chị Dậu sau xung đột -Cai lệ ngời cắt lời => Cai lệ hống hách, tiểu nhân đắc trí, tình ngời + Chị Dậu biết ngời biết ta, có lĩnh, sẵn sàng vùng lên đấu tranh + Anh Dậu cam chịu, bạc nhợc Bài 2: Chia nhóm nhóm phần a) Ban đầu, Tí nói nhiều, hồn nhiên chị Dậu nói im lặng sau, Tí nói ít, chị Dậu nói nhiều b) Tác giả miêu tả hội thoại nh phù hợp với tâm lý nhân vật: Lúc đầu, Tí cha biết bán nên nói cho chị Dậu vui, chị Dậu thấy hồn nhiên đau lòng nên im lặng Về sau chÞ DËu nãi nhiỊu thut phơc c) ViƯc tô đậm hồn nhiên, hiếu thảo Tí phần đầu hội thoại làm tăng kịch tính câu chuyện vì: - Chị Dậu đau đớn buộc phải bán đứa ngoan hiền - Cái Tí đến nhà Nghị Quế tai hoạ phải xa lìa bố mẹ, chị em Bài 3: -Lần 1: Tôi im lặng ngỡ ngàng, hÃnh diện, xấu hổ - Lần 2: Tôi im lặng xúc động trớc lòng nhân hậu cô em gái Luyện tập đa yếu tố biểu cảm Vào văn nghị luận I- Chuẩn bị nhà Đề bài: Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh Lập dàn ý luận điểm, luận cần thiết II- Luện tập - Các luận điểm thiếu mạch lạc, lôn xôn - Sắp xếp lại: 1- Mở bài: Những chuyến tham quan, du lịch, đà giúp ích cho ngời tham gia nhiều 2- Thân bài: a- Hiểu biết kiến thức: - Cụ thể, sinh động điều đà học trờng - Đa nhiều học sách b- Tinh thần - Tìm thêm nhiều niềm vui lớn - Yêu thiên nhiên, đất nớc c- Về thể chất: làm ta khoẻ mạnh 3- Kết luận Tham quan bổ ích, ngời cần tÝch cùc tham gia - Sư dơng tõ ng÷ cảm thán, cấu trúc câu cảm: Tôi yêu, thích, - Cảm xúc trớc đi, đi, sau về( Hồi hộp, náo nức, ngạc nhiên, sung sớng, cảm động, hài lòng, nuối tiếc ) - Yếu tố biểu cảm rõ: Chắc bạn cha quên, không tìm tiếng reo, nhớ, để ý thấy, nỗi buồn, niềm sung sớng + Học sinh trình bày Kiểm tra văn I - Đề Phần I: Trắc nghiệm ( điểm) Câu 1: (0,5 điểm) Một cảm hứng chung hai thơ Nhớ rừng Ông đồ ? A- Nhớ tiếc khứ B- Thơng ngời hoài cổ C- Coi thờng sống tầm thờng D- Đau xót, bất lực Câu 2: (0,5 điểm) Câu thơ sau sử dụng nghệ thuật Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu A So sánh B Nhân hoá C ẩn dụ D- Cả A,B,C sai Câu 3: ( điểm) Nối ý cột A với cét B cho phï hỵp A Nèi B 1- Nhớ rừng a) Nguyễn Quốc 2- Chiếu dời đô b) Trần Quốc Tuấn 3- Thuế máu c) Thế Lữ 4- Hịch tớng sĩ d) Lý Công Uốn Phần II: Tự luận ( điểm) Câu 1: (1 điểm) Giải thích ý nghĩa nhan đề Thuế máu Câu 2: ( điểm) Trong chơng trình học kỳ II, em thích văn Nêu cảm nhận em văn II - Đáp án biểu điểm Phần I Trắc nghiệm Câu 1: A Câu 2: B ý chọn đợc 0,5 điểm Câu 3: Nối ý đợc 0,5 điểm - c - d - a - b Phần II Tự luận Câu 1: ( 1điểm) Nhan đề Thuế máu phản ánh thủ đoạn thc dân Pháp dùng ngời dân thuộc địa làm vật hy sinh cho cuéc chiÕn tranh phi nghÜa C©u 2: (6 điểm) + Nêu đợc tên tác phẩm yêu thích (1 điểm) + Cảm nhận nội dung: Viết sâu sắc, lỗi tả ( điểm) + Thái độ, tình cảm thân ( điểm) Lùa chän trËt tù tõ c©u I – NhËn xÐt chung 1- VÝ dô 2- NhËn xÐt: - Cã thể thay đổi nh sau: (1) Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn ngời hót nhiỊu x¸i cị (2) Cai lƯ thÐt b»ng giäng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất (3) Thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất (4) Bằng giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất thÐt (5) B»ng giäng khµn khµn cđa ngêi hót nhiỊu xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét (6) Gõ đầu roi xuống đất, giọng khàn khàn cđa ngêi hót nhiỊu x¸i cị, cai lƯ thÐt + Cách viết tác giả nhằm mục đich nhấn mạnh địa vị xà hội cai lệ, nhấn mạnh thái ®é h·n cđa cai lƯ - 1,2 nhÊn m¹nh vị xà hội, liên kết câu - 3,6 thái độ hÃn - 4,5 liên kết câu 3- Ghi nhí Trong câu có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói (người viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tip II Một số tác dụng xÕp trËt tù tõ 1- VÝ dô: 2- NhËn xÐt: a- 1,2 -> ThĨ hiƯn tr×nh tù tríc sau cđa hoạt động b-1-> Thể thứ bậc cao thấp nhân vật thứ tự xuất cáu nhân vËt b- 2-> ThĨ hiƯn thø tù t¬ng øng víi cụm từ đứng trớc - Cách viết tác giả tạo nhịp điệu cho câu văn 3- Ghi nhớ -Trt tự từ câu có thể: +Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm (như thứ bậc quan trộng vật, thứ tự trước sau hoạt động, trình tự quan người nói,…) +Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng +Liên kết câu với câu khác văn +Đảm bảo hài hòa ngữ âm lời nói T×m hiĨu u tè tù sự, miêu tả văn nghị luận I Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận 1- VÝ dơ 2- NhËn xÐt - VÞ chua tØnh lƯnh cho bän quan l¹i díi qun thời hạn định xì tiền - Tấp nập đầu quân, không ngần ngại * Đoạn a, b có nhiều yếu tố miêu tả, tự nhng không văn tự sự, miêu tả mục đích làm sáng tỏ vấn đề tội ác lừa bịp thực dân Pháp không nhầm mục đích miêu tả kể chuyện * Nếu bỏ yếu tố tự sự, miêu tả: Khô khan, sinh động, hấp dẫn => Yếu tố miêu tả, tự giúp việc trình bày luận rõ ràng cụ thể, sinh động * Ví dụ 2: - Tác dụng: làm rõ luận điểm gần gũi chuyện - Chỉ nhằm vào số chi tiết, hình ảnh có nét gần gũi với truyện Thánh Gióng => Cần đa đủ, để phục vụ việc làm sáng tỏ luận điểm không phá vỡ mạch lập luận 3- Ghi nhí -Bài văn nghị luận thường cần phải có yếu tố tự miêu tả Hai yếu tố giúp cho việc trình bày luận văn rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, đó, có sức thuyết phục mạnh mẽ -Các yếu tố tự miêu tả dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn II- Lun tËp Bµi 1: Ỹu tè tự Yếu tố miêu tả Tác dụng - Sắp trung thu - Trời sứ Bắc hẳn trong, -Đem trớc rằm từ trăng tròn sáng - Làm rõ, khắc hoạ hoàn ngày bị cảnh sáng tác thơ, tâm - Mời ngày qua - Đêm đẹp, rạo rực trạng ngời tù bực ban đầu bao nỗi niềm - Gợi đồng cảm giam Nó ăm ắp tình tứ, rạo - Phải với đêm, rực, muốn yêu Bài 2: Gợi ý: Cần sử dụng tự sự, miêu tả - Gợi lại vẻ đẹp đầm sen - Nêu vài kỉ niệm ngắm cảnh đầm sen, chèo thuyền ễng giuốc - đanh mặc lễ phục ( Trích Trởng giả học làmg sang Môlie) I Giới thiệu chung 1- Tác giả: - Môlie (1622 1673) nhà soạn kịch pháp, kye XVII - Chuyên viết diễn hài kịch - Tác phẩm: Láo hà tiện; Đông giuăng, kẻ ghét đời Trờng học làm vợ, tác tuýp 2- Tác phẩm: - Đoạn trích cảnh hồi 2: Ông Giuốc đanh thử mặc lễ phục - Thể loại: Hài kịch II - Đọc - hiểu văn 1- Đọc thích 2- Bố cục văn - phần: + Trớc ông Giuốc Đanh mặc lễ phục + Sau ông Giuốc Đanh mặc lễ phục - kiểu ngôn ngữ: Ngôn ngữ tác giả, ngôn ngữ nhân vật 3- Phân tích: a) Trớc ông Giuốc Đanh mặc lễ phục - Giuốc Đanh phó may - Những trang phơc cđa Gic §anh * Gic §anh - Bé lƠ phục chật, đôi bít tất chật, đôi giày đau chân, hoa ngợc => Thích ăn diện, nóng nảy, nông - Tôi tởng tợng => lí luận vô nghĩa nhng ông cho có nghĩa => Nhận thøc lÉn lén, ngu dèt  Kh«ng cã kiÕn thøc ăn mặc Quê kệch, dốt nát => Dốt nhng khoe mẽ, cách làm sang => Muốn học làm sang dốt nát, quê kệch -> lố lăng => Nghệ thuật châm biếm: chế giễu, phê phán 3- Phân tích a) Trớc ông Giuốc Đanh mặc lễ phục * Phó may: - Tha ngài đâu có - Tha, lễ phục đẹp triều đình - Những ngời quý phái mặc nh => Lời lẽ biện bạch, giả dối ( che đậy vụng về, sơ ý vô trách nhiệm) => Khéo léo đa đẩy, nịnh hót => kẻ hội, lợi dụng b) Sau Giuốc - đanh mặc lễ phục - Tâng bốc địa vị xà hội Giuốc - đanh - Ông lớn -> cụ lớn -> đức ông => Phép tăng cấp: Tâng bốc để moi tiền - Sung síng, h·nh diƯn ( «ng lín lớn ! ồ cụ lớn lại đức ông ! Hà hà ) - Liên tục thởng tiền => Háo danh, a nịnh -( Kẻ háo danh đợc khoác lên danh hÃo bị bóc lột mà không biÕt) III – Tỉng kÕt - ThÝch sang träng, h¸o danh, dốt nát, kệch cỡm, lố bịch - Căm ghét lối sống trởng giả học đòi làm sang - Có tài phát lố bịch ngời - Đả kích xấu * Ghi nhớ ễng Giuc-anh mc lễ phục, lớp kịch Trưởng giả học làm sang Mô-li-e, xây dựng sinh động, khắc họa tái tình tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả Lùa chän trật tự từ câu (Luyện tập) Luyện tập Bài 1: Chia líp thµnh nhãm : D·y ngoµi lµm phần a; dÃy làm phần b a) Trật tự từ, cụm từ thể thứ tự công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên, phát huy t tởng yêu nớc nhân dân ta b) Trật tự tõ, cơm tõ thĨ hiƯn thø tù c¸c viƯc chÝnh, việc phụ ( việc làm thờng xuyên, việc làm thêm ) Bài 2: Chia lớp thành nhóm nhóm làm phần: a) Các cụm từ in đậm đợc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu cho trớc Bài 3: a)Đảo trật tự từ để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn tác giả b)đảo trật tự từ để nhấn mạnh hình ảnh đẹp nhân vật trữ tình Bài 4: a)Tôi thấy anh Bọ ngựa trịnh trọng tiến vào => Câu miêu tả bình thờng b) Tôi thấy trịnh trọng tiến vào anh Bọ ngựa => Đảo trật tự cụm C V làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ nhân vật => Căn văn cảnh, chọn câu (b) phù hợp Bài 6: Học sinh viết đoạn văn trình bày, giải thích GV nhËn xÐt Lun tËp ®a u tè tù sù, miêu tả vào văn nghị luận I - Đề Trang phục văn hoá Lập dàn chi tiết Tập hợp suy nghĩ, hình ảnh, câu chuyện em tích luỹ đợc xung quanh vấn đề trang phục thực tế đời sống, nhà trờng, xà hội II Luyện tập lớp 1- Định hớng làm (SGK) 2- Xác lập luận điểm - Luận điểm (d) không phù hợp với chủ đề 3- Sắp xếp luận điểm: * Bảng phụ: - Trang phục yếu tố thể văn hoá ngời nói chung, học sinh nói riêng - Gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi không giản dị, lành mạnh nh trớc - Các bạn lầm tởng sành điệu - Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại, nhng cần - Chạy theo mốt ăn mặc có nhiều tác hại - Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn 4- Vận dụng yếu tố miêu tả, tự - Đoạn tập trung kể, tả từ tác phẩm văn học, đoạn (a) miêu tả nhiều việc, hình ảnh rút từ thùc tÕ líp häc * Bµi tËp: - SGK Häc sinh làm Chơng trình địa phơng (Phần văn) 1- Trình bày văn * Lần lợt tổ, nhóm cử đại diện trình bày * Một số vấn đề: - Điều tra tình hình thu gom rác thải nơi em sinh sống, kiến nghị phơng hớng khắc phục - Kiến nghị xóm, liên gia bảo vệ nguồn nớc bị ô nhiễm nặng nề ảnh hởng lò gạch, xởng nhựa - Về hoạt ®éng chèng ma tuý ë x· em - Bè t«i, anh trai đà cai đợc thuốc 2- Thảo luận Giáo viên cho học sinh thảo luận, trao đổi ý kiến vấn đề tổ Đồng ý, phản đối hay góp ý bổ sung thêm ý kiến Học sinh thảo luận 3- Tổng kết Giáo viên nhËn xÐt ý thøc tham gia cđa häc sinh vµ tổ Lựa chọn viết tôt để tập san lớp Giáo viên rút kinh nghiệm cho học sinh cách trình bày văn bản, nhng u khuyết điểm phổ biến Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi logic) Bài tập 1: Chia lớp làm nhóm nhóm làm câu a) Chúng em đà giúp bạn học sinh vùng bị bÃo lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng học tập khác A- Quần áo, giày dép B- Đồ dùng học tập Avà B không loại nên B bao hàm A Sửa: + Chúng em đà giúp đỡ bạn học sinh vùng bị bÃo lụt giấy bút, sách nhiều đồ dùng học tập khác + Chúng em đà giúp bạn học sinh vùng bị bÃo lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng sinh hoạt khác b) A- Thanh niên nói chung B- Bóng đá nói riêng A không bao hàm đợc B Sửa: - Trong thể thao nói chung, bóng đá nói riêng cong - Trong niên nói chung, sinh viên nói riên, niền say mê công c) A- LÃo Hạc, Bớc đờng cùng: Tên tác phẩm B- Ngô Tất Tố : Tên tác giả Không trờng từ vựng Sửa: - LÃo hạc, Bớc đờng cùng, Tắt đèn đà giúp hiểu sâu sắc số phận ngời nông dân Việt Nam trớc CMT8- 1945 - Nam Cao, Nguyến Công Hoan, Ngô Tất Tố đà CMT8- 1945 d) A- Ngêi tri thøc B- B¸c sÜ A bao hàm B, đặt câu hỏi lựa chọn când A, B bình đẳng Sửa: Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ ? e) Giống nh phần (d) Sửa: Bìa thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo nội dung g) A- Một ngời cao gầy -> dáng B- ngời mặc áo caro -> trang phơc A,B kh«ng cïng trêng tõ vùng Sửa: Một ngời cao gầy, ngời béo lùn h)A, B không quan hệ nhân Sửa: Chị dậu cần cù, chịu khó mực yêu thơng i) k) tơng tự Bài tập 2: Tìm lỗi câu sau: 1) Ma bÃo suốt ngày đêm, đờng ngập nớc, ngời lại đông vui, xe cé phãng nhanh nh bay 2) ChiỊu tµn, chợ đà vÃn, ngời ta chen lấn, xô đẩy để 3) Tố Hữu nhà thơ lớn ông hoạt động cách mạng từ thủa thơ ấu Vì ông tài lớn đợc rèn luyện đấu tranh dân tộc ta 4) Bạn Nam bị ngà xe máy lần, lần đờng phố, lần bị bó bột tay Sửa: Lần bị khâu mũi trán, lần bị bó bột tay 5) Học sinh không đợc uống rợu hút thuốc ! Sửa: + Học sinh không đợc uống rợu không đợc hút thuốc 6) Quyết hy sinh cho nghiệp giải phóng đất nớc -> thiếu chủ ngữ 7) Cô gái xinh, mắt đảo thiên đảo địa nh cời ( sai lỗi dùng từ: đảo thiên đảo địa ) 8) Những em bé múa hát hay Tổng kết phần văn I Các văn văn học Việt Nam ( học kỳ II) TT Tên văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ( 15) đập đá Côn lôn ( B15) Thất ngôn bát cú đờng luật Thất ngôn bát cú đờng luật Hai chữ n- Trần Tuấn Song thất ớc nhà Khải lục bát ( 1895 1983) Nhớ rừng Thế Lữ Thơ ( Bài 18) ( 1907 chữ 1989) Ông đồ Quê hơng 10 Thất ngôn bát cú đờng luật Phan Châu Trinh (1872 1926) Muốn làm Tản Đà thằng cuội ( 1889 – 1939) Phan Béi Ch©u ( 1867 1940) Vũ Đình Liên ( 1913 1996 Tế Hanh ( 1921) Thơ ngũ ngôn Thơ chữ / câu Khi tu Tố Hữu Lục bát hú ( 1920 2002) Tức cảnh Hồ Chí Thất Pác - bó Minh ngôn ( 1890 tuyệt 1969) Ngắm trăng Hồ Chí Minh ( 1890 1969) Đi đờng Hồ ChÝ Minh ( 1890 – 1969) tø thuËt khÝ ph¸ch kiên cờng, bất Giọng điệu khuất, phong thái ung dung v- hào hùng, có ợt lên cảnh tù đầy nhà sức lôi chiến sĩ yêu nớc Hình tợng ngang tàng, lấm liệt Bút pháp ngời tù yêu nớc đảo lÃng mạng, Côn lôn giọng điệu hào hùng Tâm ngời bất Hồn thơ lÃng hoà với thực tại, muốn thoát ly mạn, ngông mộng tởng Mợn câu truyện lịch sử để bộc Giọng thiết lộ lòng yêu nớc, ý chí cứu nớc tha, thống đồng bào thiết Nỗi chán ghét thực niềm Nghệ thuật khát khao tự do, lòng yêu nớc tơng phản, thầm kín nhân dân đối lập, nghệ thuật tạo hình đặc sắc Tình cảnh đáng thơng ông đối lập, tơng đồ niềm cảm thơng trớc phản, hình lớp ngời tài hoa tàn tạ, ảnh gợi cảm, nhớ tiếc cảnh cũ ngời xa câu hỏi tu từ Tình yêu quê hơng tha thiết Hình ảnh thơ miền quê biển mộc mạc, giàu ý nghĩa Tình yêu sống khát Giọng thơ vọng tự ngời chiến sĩ sôi xen cách mạng uất ức, tởng tợng phong phú Tinh thần lạc quan phong Giong thơ thái ung dung Bác Hồ hóm hỉnh, từ hoàn cảnh cống gian láy khổ Cổ điển + đại Tình yêu thiên nhiên đến say Nhân hoá, mê tinh thần lạc quan bác điệp từ, dối cảnh tù đày lập Thất ngôn tứ tuyệt, chữ hán 11 Thất í nghĩa tợng trng triết lý sâu điệp từ, tính ngôn tứ sắc: Vợt qua gian lao tới đa nghĩa tuyệt( Dịc thăng lợi thơ h : lục bát) * Lu ý: Không thống kê văn nghị luận, kịch, VHNN, văn nhật dụng, để tiết ôn tập Gv cho học sinh lê bảng điền GV sơ kết bàng bẳng phụ đà viết sẵn, so sánh với bảng họpc sinh ®iỊn ®Ĩ nhËn xÐt ®óng sai, thiÕu II Sự khác biệt hình thức nghệ thuật văn thơ 15, 16, 18, 19 Nêu khác biệt nghệ thuật gia 15, 16, 18 ,19 thơ 18, 19 đợc gọi thơ => Học sinh trả lời, giáo viên bổ sung nh sau Cảm tác vào - Phan Bội Châu, * Thơ cũ < cổ điển: nhà ngục Phan Châu Trinh, - Hạn định số câu, số tiếng, niêm luật chặt Quảng Đông, Tản Đà, Trần Tuấn chẽ, gắn bó Đập đá côn Khải: Nhà nho tinh Đờng luật, thể thơ dân tộc: Lục bát, song thất lôn, Muốn thông hán học lục bát làm thằng - Cảm xúc cũ, cha đề cao cuội , hai chữ nớc nhà Nhớ rừng, Thế Lữ, Vũ đình ông đồ, Quê Liên, Tế Hanh: hơng Những tri thức trẻ, chịu ảnh hởng văn hoá phơng tây * Thơ mới: - cảm xúc, t mới, đề cao cá nhân, phóng khoáng, tự - Thể thơ tự do, đổi vần điệu, nhịp điệu, giảm tích ớc lệ, công thức - Vẫn sử dụng thể thơ truyền thống, cảm xúc GV phong trào thơ xuÊt hiÖn tõ 1932 – 1933, chÊm døt 1945 chØ phong tràop có tính chất lÃng mạn, gắn liền với tên tuổi Lu Trọng L, Thế Lữ; Xuân Diệu; Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính ( Sự đổi chiều sâu cảm xúc, t duy) ? Theo em câu thơ hay bốn : Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác; Đập đá côn lôn; Nhớ rừng; Quê hơng em thích Ví dụ: - đâu, đêm vàng suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Than ôi ! thời oanh liệt đâu ? Ơn tËp phÇn tiÕng viƯt häc kú II I – Kiểu câu: Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định 1- Câu trần thuật ghép, trớc có dạng phủ định 2- Trần thuật đơn 3- Trần thuật ghép, sau có dạng câu phủ định - Liệu tính tốt cảu ngời ta có bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp không ? Ví dụ: Ôi; hát hay ! Ôi, vui ! Bài 4: - Câu trần thuật: 1,3 - Câu nghi vấn: 2,5,7 - Câu cầu khiến: ( Câu: Ăn mÃi hết đến lúc chết lấy mµ lo liƯu ? -> hái) - Sao lo xa ? -> bộc lộ cảm xúc ông giáo - Tội nhịn đói mà để tồn ? -> Giải thích , khuyên II Hành động nói HÃy xếp câu nêu tập vào bảng mẫu sau: TT Câu đà cho Hành động nói Sao cụ lo xa ? Hành động bộc lộ cảm xúc Cụ khoẻ lắm, cha chết đau mà sợ Nhận định Tôi bật cời bảo lÃo : Hành động kể Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hÃy hay ! đề nghị Tội nhịn đói mà tiền để lại ? Giải thích Không, ông giáo ! Phủ định bác bỏ ăn m·i hÕt lo liƯu ? Hái Häc sinh lµm kÕt hợp với tập bảng vừa hoàn thành III Lựa chọn trật tự từ câu Bài 1: Kinh ngạc, mừng rỡ, tâu vua => theo diễn biến tâm trạng hành động Bài 2: a) ý vua cha lặp lại cụm từ: Tạo liên kết câu b) nhấn mạnh thông tin câu Bài 3: Câu a: có tính nhạc -> cảm xúc mạnh ( từ quê tạo độ ngân) Văn tờng trình I - Đặc điểm văn tờng trình 1- Ví dụ 2- Nhận xét Văn 1: Ngời viết : Học sinh Ngời nhận : Cô giáo Văn b¶n 2: Ngêi viÕt : Häc sinh Ngêi nhËn : Thầy hiệu trởng Ngời viết có liên quan đến sù viƯc Ngêi nhËn cã thÈm qun, tr¸ch nhiƯm + Nội dung: trình bày thiệt hại, mức đoọ trách nhiệm ngời tờng trình việc xảy + Cần khiêm tốn, trung thực, khách quan II Cách làm văn tờng trình Tình phải viết tờng trình - a, b phải viết để ngời có trách nhịêm hiểu rõ vấn đề, có hình thức kỉ luật thoả đáng - d cần viết cho quan công an tài sản nhiều Cách làm văn tờng trình - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm, thời gain tờng trình - Tên văn - Ngời nhận - Nội dung: trình bày thời gian, địa điểm, diến biến việc - Lơì đề nghị, cam đoan * Ghi nhớ: -Tng trình loại văn trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét -Người viết tường trình người có liên quan đến việc, người nhận tường trình cá nhân quan thẩm quyền xem xét giải -Văn tường trình phải tuân thủ thể thức phải trình bày đầy đủ, xác thời gian, địa điểm, việc, họ tên người liên quan đề nghị người viết; có đầy đủ người gửi, người nhận, ngày tháng, địa điểm có giá tr III - Bài tập : Câu 1: Trong tình cần viết đơn từ, báo cáo, tơng trình a- a Sáng qua tổ không đợc trực nhËt b- Nhµ em võa mÊt gµ míi mua c- Ban na vẽ, viết kinh tinh vào sách mợn th viện d- Nhà láng giềng lấn sạng đất nhà em họ xây nhà họ xây nhà Tổng kết buổi ngoại khoávăn học Turn trớc Câu 2: Víêt đoạn văn tờng trình trộm Luyện tập làm Văn tờng trình I - Ôn tập lí thuyết * Mục đích: Làm cấp trên, tổ chức hiểu rõ, việc tờng trình Văn tờng trình Văn báo cáo - Mục đích: - Mục đích: Trình bày thiệt hại hay mức độ trách Công việc, công tác, thời gian nhiệm ngời viết tờng trình định, học, kết để sơ kết, tỉng kÕt tríc cÊp trªn, tÝnh chÊt - Ngêi viÕt: Tham gia hc chøng kiÕn - Ngêi viÕt: Tham gia, phụ trách công vụ việc, cá nhân, tập thể việc, tổ chức, tập thể - Ngời nhận: Cấp trên, quan nhà nớc - Ngời nhận: Cấp trên, quan nhµ níc - Bè cơc: Theo mÉu - Bè cơc: Theo mÉu * Mơc kh«ng thĨ thiÕu: + Qc hiƯu, tên văn + Thời gian, địa điểm viết + Tên quan, tổ chức, địa nhận + Nội dung + Ngời viết ký tên * Phần nội dungủnTình bày cụ thể khách quan, xác diễn biến, kết việc, mức độ trách nhiệm, ngời chịu trách nhiệm II Luyện tập Bài 1: Cả ý a, b, c, viết tờng trình a- Viết kiểm điểm b- Thông báo c- Viết báo cáo công tác chi đội gửi cô tổng phụ trách Bài 2: Học sinh trình bày hai tình giả định, giải thích lí - Trình bày với công an vụ va chạm xe máy mà thân chứng kiến - Tình khác: Bài 3: Học sinh viết Trình bày nhận xét Kiểm tra tiếng việt I - Đề Phần I: Trắc nghiệm Câu 1: câu nghi vấn dới dùng để làm ? a) Sao ! Mày muốn tao chơi lại ngày hôm qua ? ( Nguyễn Quang Sáng Quán rợu ngời câm) A- Khẳng định B- Cầu khiến C- Đe doạ D- Phủ định b) Kìa non non, nớc nớc, mây mây Đẹ động hỏi có phải ? A- Đe doạ B- Biểu lộ tình cảm cảm xúc C- Khẳng định D- Cầu khiến Câu 2: Trong bốn kiểu câu đà học, kiểu câu sử dụng phổ biến giao tiếp hàng ngày ? Vì ? A- Câu nghi vấn C- Câu cầu khiến B- Câu cảm thán D- Câu trần thuật Câu 3: Câu dới không dùng để kể, thông báo: A- Chúng thi hành sách ngu dân ( Hồ Chí Minh) B- LÃo muốn ngài nhấc hộ nagì bó củi lên cho lÃo ( Tônxtôi) C- Làng vốn làm nghề chài lới ( Tế Hanh) D- Sáng bờ suối, tối vào hang ( Hồ Chí Minh) Câu 4: Câu sau có phải câu cảm thán không - Thế biết làm đợc ! ( Nam Cao) A- Có B- Không Phần II: Tự luận Câu 1: Đặt bốn câu tơng ứng với bốn hành động nói: Hành động hỏi, hành động bộc lộ cảm xúc, hành động cầu khiến, hành động kể Câu 2: Xác định hành động nói câu sau đây: a) Cái Tí lại bng bát khoai chìa tận mặt mẹ b) Này u ăn ! c) Sáng ngày ngời ta đấm u có đau không ? d) Tổ quốc đẹp ? II - Đáp án biểu điểm Phần I: Trắc nghiệm ( điểm) Câu 1: a- C b- B câu chọn 0, điểm Câu 2: D câu trần thuật có đầ đủ chức laọi câu khác đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngời điểm Câu 3: B điểm Câu 4: B điểm Phần II: Tự luận ( điểm) Câu 1: ( 4điểm) câu điểm Câu 2: (2 điểm) câu 0,5 điểm a) Hành động kể b) Hành động đề nghị c) Hành động hỏi d) Hành động bộc lộ cảm xúc Văn thông báo I - Đặc điểm văn thông báo 1- Ví dụ 2- Nhận xét: - Văn 1: + Ngời thông báo: hiệu trởng, liên đội trởng + Ngời nhận thông báo: Các GVCN, lớp trởng, chi đội - Mục đích: Truyền đạt thông tin cấp cho cấp dới - Nội dung: Các chơng trình, kế hoạch thực - Thể thức: Cho biết rõ thông báo, thông báo cho ai, nội dung, quy định, thời gian, địa điểm cụ thể II- Cách làm văn thông báo 1- Tình cần làm văn thông báo - Tình a: cần tờng tình với quan công an - Tình b, c: Thông báo 2- Cách làm văn thông báo a- Thể thức mở đầu - Tên quan chủ quản, đơn vị trực thuộc ( Bên trái) - Quốc hiệu, tiêu ngữ (Bên phải) - Địa điểm, thời gian làm thông báo ( bên phải) - Tên văn (chính giữa) b- Nội dung thông báo c- Kết thúc văn thông báo - Nơi nhận ( bên trái dới) - Kí tên, chức vụ ngời có trách nhiệm thông báo (bên ph¶i díi) + Ghi nhí -Thơng báo loại văn truyền đạt thơng tin cụ thể từ phía quan, đoàn thể, người tổ chức cho người quyền, thành viên đoàn thể quan tâm nội dung thông báo biết để thực hay tham gia -Văn thông báo phải cho biết rõ thông báo, thông báo cho ai, nội dung cơng việc, quy định, thời gian, địa điểm,…củ thể, xác -Văn thông báo phải tuân thủ thể thức hành chính, có ghi tên quan, số cơng văn, quốc hiệu tiêu ngữ, tên văn bản, ngày tháng, người nhận, người thông báo, chức vụ người thông báo, chức vụ người thơng báo có hiệu lực + Lu ý: SGK Tổng kết phần văn (tiếp) 1- Ôn tập cụm văn nghị luận - văn ( HS đà lập bảng thống kê) - Văn nghị luận: kiểu văn nêu luận điểm luận cứ, luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục Cốt lõi nghị luận ý kiến luận điểm, lí lÏ, dÉ chøng, lËp luËn – sù kh¸c nghị luận trung đại đại + HS nêu, giáo viên tổng kết vào bảng phụ Nghị luận trung đại Nghị luận đại - Văn sử triết bất phân - Không có đặc điểm - Khuôn vào thể loại riêng: Hịch, cáo, - Sử dụng loại văn xuôi đại: tấu, chiếu kết cấu bè cơc riªng tiªu thut, phãng sù – chÝnh ln, tuyên ngôn - In đậm giới quan ngời trung đại: t tởng mệnh trời, thần, chủ, tâm lý sùng cổ - Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình - Cách viết giản dị, câu văn gần lời nói ảnh ớc lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng thờng, sèng thùc + T©m lý sïng cỉ: Noi theo tiỊn nhân, tìm khuôn mấu thời đà qua ? Chứng minh văn nghị luận đợc viết có lí, cã t×nh, cã chøng cí, cã søc thut phơc cao + Gợi ý: Lí: Luận điểm, ý kiến xác thực, vững Tình: tình cảm, nhiệt huyết, niềm tin vào vấn đề luận điểm nêu ( Bộc lộ qua lời nói giọng điệu, từ ngữ ) => Mỗi tác phẩm nghị luận có giá trị, đề cập đến vấn đề đó, bao gờ gởi gắm thái độ, niềm tin, khát vọng Lí Tình Dẫn chứng * Chiếu dời đô - Dời đô để mở mang, - Thơng dân, nớc, - Những lần dời đô phát triển đất nớc nghiệp lâu dài dân, cổ sử Trung Hoa, kinh - Đô cũ không cobnf hợp, thái độ chân thành đô Hoa L, thành Đại La cần chuyển sang đô thuận lợi * Hịch tớng sĩ - Làm tớng phải hết lòng - Nhiệt huyết sục sôi, - Các gơng trung vua, chủ, nớc nồng nàn, lo lắng thơng thần - Trong giặc xâm l- yêu dân, phê phán dứt - Tình hình thực tế đất ợc , ngơi thờ ơ, ăn khoát với tớng sĩ nớc chơi, hởng lạc Vậy không thất bại nhục nhà Nhng tay đổi, chuyên cần thắng lợi * Nớc đại việt ta - Đạo lý nhân nghĩa trừ - Trang nghiêm, thiêng - Các triều đại: Đại Việt bạo làm gốc liêng, tự hào Trung Hoa, chiến - Quan niệm toàn diện, công, chiến bại sâu sắc tổ quốc, độc lập dân tộc Các văb bản: Bàn phép học, thuế máu, ngao du Học sinh tự làm chứng minh - Điểm giống khác văn bản: Chiếu dời đô, hịch tớng sĩ, nớc Đại Việt ta Học sinh nêu giáo viên bổ sung: + Giống nhau: - T tởng: + ý thức độc lập dân tộc, chủ quyền đât nớc + Tinh thần dân tộc sâu sắc lòng yêu nớc nồng nàn - Hình thức thể loại: + Văn nghị luận trung đại + lí, tình kết hợp, chứng cớ dồi dào, thuyết phục + Khác nhau: Hịch tớng sĩ Chiếu dời đô Nớc Đại Việt ta - Hịch - Chiếu - Cáo - ND t tởng: Tinh thÇn bÊt - ý chÝ tù cêng cđa qc - ý thức sâu sắc, tự hào khuất, chiến thắng gia Đại Việt thể nớc Đại Việt độc lập giặch Mông Nguyên, chủ trơng dời đô hào khí Đông A sôi sục - Điểm Tuyên ngôn độc lập văn Nớc Đại Việt ta Vì Bình ngô đạo cáo đợc coi văn tuyên ngôn độc lập.? Gợi ý: Vì khẳng địch chân lý Việt Nam dân tộc độc lập, có chủ quyền, kể xâm phạm bị thất bại Trong “ S«ng nói níc Nam” cã u tè: LÃnh thổ, chủ quyền Trong Nớc Đại VIệt ta có thêm yếu tố khác quan trọng: Văn hiến, phong tục, lịch sử, chiến công diệt ngoại xâm => Quan niệm sâu sắc, toàn diện Tổng kết phần văn (tiếp) - Ôn tập văn nớc Giáo viên cho học sinh lập bảng thống kê Tên văn Tên tác giả Thể loại, ngôn ( TP) ngữ - Cô bé bán Anđecxen - Truyện cổ diêm ( 1805 - tÝch 1875) - TiÕng §an TK19 - Đan Mạch Mạch Châu Âu - Đánh - Tiểu thut víi cèi xay - Xecvan-tet - T©y Ban Nha gió ( trích: TK16-17 Tây Đôn kihôtê) Ban Nha Giá trị nội dung - Lòng thơng cảm sâu sắc với cô bé bất hạnh Đặc sắc nghệ thuật NT kể chuyện hấp dẫn, đan xen ảo thực - Sự tơng phản nhân vật Cả hai có mặt tốt cha tốt - NT miêu tả, tơng phản đối lập, giọng hài hớc, giễu nhại ... hơn:5 /2; 4 /2 -2 câu tiếp :2/ 1/1/1 /2/ 4 -8 câu tiếp: 4/3; 3/4; 2/ 2 -> Giọng hào sảng 2- Thể loại - Cáo: Dùng để trình bày chủ trơng, công bố kết nghiệp - Bố cục phần: 1+ Nêu luận đề nghĩa 2+ Vạch... Khải lục bát ( 189 5 1 983 ) Nhớ rừng Thế Lữ Thơ ( Bài 18) ( 1907 chữ 1 989 ) Ông đồ Quê hơng 10 Thất ngôn bát cú đờng luật Phan Châu Trinh ( 187 2 1 926 ) Muốn làm Tản Đà thằng cuéi ( 188 9 – 1939) Phan... học Giáo viên yêu cầu học sinh viết văn thông báo trình bày trớc lớp ễn tập phần tập làm văn Tính thống văn - Tính thống văn thẻ trớc hết chủ đề, tính thống chủ đề văn + Thể câu chủ đề, văn