giao an vat ly 8 chuan

Phaùt bieåu ñöôïc coâng thöùc tính coâng, neâu ñöôïc teân caùc ñaïi löôïng vaø ñôn vò, bieát vaän duïng coâng thöùc A = F.s ñeå tính coâng trong tröôøng hôïp phöông cuûa löïc cuøng phöôn[r]

(1)

Tuần : 01 Ngày soạn : 20/ 08/ 2010 Tiết : 01 Ngày dạy : 23 /08 /2010

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

* Kiến thức:

- Nắm chuyển động học , biết dạng chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động học đời sống ngày

* Kỹ :

- Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc

- Nêu ví dụ dạng chuyển động thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

- Biết giải thích tác dụng chuyển động * Thái độ :

- Có ý thức học tập nghiêm túc hứng thú học môn vật lý II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HOÏC SINH:

* Đối với lớp:

Tranh vẽ hình 1.1, 1.3, 1.4, 1.5 SGK * Đối với nhóm học sinh:

1 xe lăn, 1con búp bê, khúc gỗ, bóng bàn.

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: Không kiểm tra.( Giới thiệu mơn vật lý lớp 8) 3 - Giảng mới:

2

13

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Có thể đặt vấn đề từ tượng thực tế, thấy Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây để rút nhận xét chuyển động Mặt Trời xung quanh Trái Đất

Hoạt động 2: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

Yêu cầu HS thảo luận: Làm để nhận biết vật đứng yên hay chuyển động? Nên động viên, khuyến khích HS nêu cách khác từ kinh nghiệm có (Như quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to nhỏ dần, nhìn thấy khói phả ống xả bụi tung lên lốp ô tô…), Nhưng cần bổ sung

H ọc sinh

Thảo luận nhóm dưa

ra phương án giải C1 ?

Dựa vào thay đổi vị trí so với nhà cửa, cối…

Học sinh ý rút nhận xét chuyển động học

Trên sở nhận thức cách nhận biết trên, để trả lời câu hỏi tìm ví dụ vật đứng yên, vật chuyển động so với vật mốc

N

ội dung CHUYỂN ĐỘNG CƠ

HỌC

I.LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT MỘT VẬT CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN?

- Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc Chuyển động gọi chuyển động học (gọi tắt chuyển động)

(2)

10

5

12

một cách nhận biết vật chuyển động hay đứng yên vật lí dựa thay đổi vị trí vật so với vật khác

Dựa vào nhận xét để trả lời C2 Từ C1, C2

yêu cầu học sinh vận dụng để trả lời C3? Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tương đối của chuyển động đứng yên Vật mốc

Cho HS xem hình 1.2 SGK (hành khác ngồi toa tàu rời khỏi nhà ga) yêu cầu HS quan sát trả lời C4, C5, C6 Chú ý, trường hợp, nhận xét chuyển động hay đứng yên thiết phải yêu cầu HS rõ so với vật mốc nào?

Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ C7 để rút ra: Trạng thái đứng yên hay chuyển động của vật có tính tương đối Cần khắc sâu cho HS yêu cầu HS phải chọn vật mốc cụ thể đánh giá trạng thái vật chuyển động hay đứng yên Nắm vững quy ước rằng, không nêu vật mốc nghĩa phải hiểu chọn vật mốc vật gắn với Trái Đất

Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thường gặp.

Dùng tranh vẽ hình ảnh vật chuyển động SGK hay làm thí nghiệm vật rơi, vật ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động đầu kim đồng hồ, qua HS quan sát mơ tả lại hình ảnh chuyển động vật đó.Từ kinh nghiệm sống cho học sinh trả lời C9

Hoạt động 6: Vận dụng

Hướng dẫn HS trả lời thảo luận, C10,C11 ?

Cho vài học sinh đọc phần ghi nhớ SGK

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế

Đọc kĩ tập vận dung

Làm tập 1.1 đến 1.6 sách tập trang 3,4.Xem trước

C3

- Khi vị trí vật khơng thay đổi theo thời gian so với vật mốc gọi đứng yên so với vật

- Ví dụ: Cái bàn đứng yên so với tường Ở tường chọn làm mốc Thảo luận trả lời C4, C5, C6 điền từ thích hợp vào nhận xét

C4 So với nhà ga hành khách chuyển động Vì hành khách thay đổi vị trí so với nhà ga

C5 So với toa tàu hành khách đứng n Vì hành khách khơng thay đổi vị trí so với toa tàu

C6 (1) vật (2) đứng yên

C7 Người xe đạp chuyển động so với mặt đường lại đứng yên so với xe

C8 Có thể coi mặt trời chuyển động ta chọn trái đất làm mốc

Hoạt động cá nhân

Trả lời C9 Nêu ví dụ chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn thường gặp đời sống

VÀ ĐỨNG N

- Một vật chuyển động vật lại đứng yên so với vật khác Ta nói chuyển động đứng n có tính tương đối

III.MỘT SỐ CHUYỂN ĐỘNG THƯỜNG GẶP

IV.VẬN DỤNG C10:

Ơ tơ đứng yên so với người lái xe, chuyển động so với người đứng ven đường cột điện

Người lái xe: Đứng yên so với ô tô, chuyển động so với người đứng bên đường cột điện

Người đứng bên đường: Đứng yên so với cột điện chuyển động so với ô tô người lái xe

Cột điện: Đứng yên so với người đứng bên đường, chuyển động so với ô tô người lái xe

C11:

(3)

Tuần :02 Ngày soạn :25/ 08/ 2010

Tiết :02 Ngày dạy :30/08/ 2010

VẬN TỐC I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Từ ví dụ so sánh qng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc)

2 Nắm vững cơng thức tính vận tốc vst ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h cách đổi đơn vị vận tốc

4 Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đường, thời gian chuyển động II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

* Đối với lớp:

-Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK *Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

Đồng hồ bấm giây Tranh vẽ tốc kế

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ: (3 phút)

1 Em nêu chuyển động học gì? Nêu ví dụ chuyển động học đời sống ngày?

2.Hãy nêu tính tương đối chuyển động đứng yên Cho ví dụ tính tương đối chuyển

động đứng yên?

3 Hãy nêu dạng chuyển động thường gặp? 3 - Giảng mới:

5

15

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

GV đặt vấn đề làm để nhận biết nhanh, chậm chuyển động chuyển động

Hoạt động 2: Tìm hiểu về vận tốc

Hướng dẫn HS vào vấn đề so sánh nhanh, chậm chuyển

H ọc sinh

Thảo luận theo nhóm Đọc bảng kết quả, phân tích, so sánh độ nhanh, chậm chuyển động Trả lời câu C1, C2, C3 rút nhận xét C3:

(1) nhanh (2) chaäm

N

(4)

5

9

động bạn nhóm vào kết chạy 60m

Từ kinh nghiệm hàng ngày, em xếp thứ tự chuyển động nhanh, chậm bạn nhờ số đo quãng đường đơn vị thời gian

Yêu cầu HS trả lời C1, C2, C3 để rút khái niệm vận tốc chuyển động:

- Quãng đường chạy giây gọi vận tốc Hoạt động 3 : Xây dựng cơng thức tính vận tốc:

-Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học lớp để đưa công thức tính vận tốc

- Thơng báo cơng thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc

Hoạt đơng :4 Xét đơn vị vận tốc

-Yêu cầu học sinh dựa vào kiến

thức học để hoàn thành C4

GV giới thiệu tốc kế qua hình vẽ SGK xem tốc kế thật Khi tô xe máy chuyển động, kim tốc kế cho biết vận tốc vật chuyển động

Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5, C6, C7, C8

GV tóm tắt kiến thức giảng cho tập nhà

Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Đọc kĩ tập vận dung Làm tập 2.1 – 2.5

(3) quãng đường (4) đơn vị

trả lời câu C4

Hoạt động cá nhân hoàn

thành C5, C6, C7, C8 C5:

a)Mỗi ô tô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hoả 10m

b)Muốn biết chuyển động nhanh nhất, chậm cần so sánh số đo vận tốc ba chuyển động đơn vị vân tốc:

vận tốc ô tô làù

m/s 3600s

36000m 36km/h

v  10

Vận tốc xe đạp

m/s 3600s

10800m 10,8km/h

v  3

Tàu hoả có v = 10m/s Ơ tơ tàu hoả chuyển động nhanh Xe đạp chuyển động chậm

TOÁC t s

v  đó:

v vận tốc, s quãng đường được, t thời gian để hết quãng đường

III.ĐƠN VỊ VẬN TỐC Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h

C6: Giải

Tóm tắt: vận tốc tàu là:

t = 1,5 h s = 81 km v = ?

m/s 3600s 54000m km/h 1,5 81

v 54  15

Chú ý: Chỉ so sánh ssố đo vận tốc quy loại đơn vị vận tốc, 54>15 khơng có nghĩa vận tốc khác

C7: Tóm tắt:

h h 60 40 phuùt 40

t  

v = 12 km/h s =? Giải

Quãng đường km

2 12 v.t

s  8

C8: Tóm tắt: v = km/h t = 30 p’ = 0,5 h

s = ? Giải

Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc

(5)

sách taäp.Xem trước

Tuần : 03 Ngày soạn : 01/ 09 / 2010

Tiết : 03 Ngày dạy : 06/ 09/ 2010

CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHƠNG ĐỀU

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: * Kiến thức :

- Phát biểu định nghĩa chuyển động chuyển động khơng đều, nêu ví dụ chuyển động chuyển động khơng

-Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc khơng thay đổi theo thời gian,

chuyển động khơng vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường

-Mơ tả thí nghiệm hình 3.1 SGK dựa vào kiện ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi

* Kỹ năng:

- Từ tượng thực tế vf kết thí nghiệm rút quy luật chyển động không * Thái độ:

Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) - máng nghiêng

- bánh xe - máy gõ nhịp III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Vận tốc chuyển động gì? Nêu cơng thức tính vận tốc ý nghĩa khái niệm vận tốc? Đơn vị hợp pháp vận tốc gì?

3 - Giảng mới:

10

Giáo viên

Cung cấp thông tin dấu hiệu chuyển động đều, chuyển động không rút định nghĩa loại chuyển động

Có thể gợi ý để HS tìm số ví dụ hai loại chuyển động Hoạt động 2: Tìm hiểu về chuyển động khơng đều.

Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm Yêu cầu em quan sát chuyển động trục bánh xe đắc biệt tập cho em

H ọc sinh Hoạt động theo nhóm làm thí nghiệm H3.1SGK

Thảo luận thống câu C1, C2

C1 Đoạn A => D chuyển động không

Đoạn từ D => F chuyển động C2 Chuyển động a

Chuyển động không b,c,d

N

ội dung

CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG

ĐỀU

I.ĐỊNH NGHĨA

Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

(6)

12

10

biết xác định quãng đường liên tiếp mà trục bánh xe lăn khoảng thời gian giây liên tiếp

Từ kết thí nghiệm hình thành khái niệm chuyển động đều, không Hướng dẫn em trả lời câu C2

Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều.

u cầu tính đoạn đường lăn trục bánh xe giây ứng với quãng đường AB, BC, CD nêu rõ khái niệm vận tốc trung bình là:

Trong chuyển động khơng đều, trung bình giây vật chuyển động met ta nói vận tốc trung bình vật nhiêu met giây

Tổ chức cho HS tính tốn, ghi kết giải đáp C3

Cần chốt lại ý: Vận tốc trung bình qng đường chuyển động khơng thường khác Vận tốc trung bình đoạn đường khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp đoạn đường Hoạt động 4: Vận dụng

Giáo viên hướng dẫn HS tóm tắt kết luận quan trọng vận dụng trả lời C4, C5, C6, C7 Yêu cầu HS tự làm thực hành đo vtb theo C7

Dựa vào kết thí nghiệm bảng 3.1 để tính vận tốc trung bình qng đường AB, BC, CD

trả lời C3

0,05 0,17 3,0 AB s m v s t    0,15 0, 05 3,0 BC m

v   s

0, 25

0,08 3,0

CD m

v   s

Vậy từ A đến D chuyển

động nhanh dần

Hoạt động nhóm

để hồn thánh C4,C5, C6

Cơng thức : tb

s v

t

 đó: Vtb vận tốc trung bình S quãng đường

t thời gian hết qng đường III.VẬN DỤNG

C4:

- Khơng đều.Vì đường xe lúc lên dốc chậm , lúc xuống dốc nhanh

- Khi nói đến vận tốc trung bình xe

C5: GIẢI

Tóm tắt:

s1 = 120 m vận tốc tb đoạn t1 = 30 s đường dốc là:

s2 = 60 m 1

1 120 4 30 tb s m v s t   

t2 = 24s vận tốc tb đoạn vtb1 =? Đường là: vtb2=?

2 60 2,5 24 tb s m v s t    vtb=? 2 120 60 3,3 30 24 tb

s s m

v s t t        ĐS: C6: Giải

Tóm tắt: quãng đương tàu

t = 5h 5h là:

vtb = 30 km/h s=vtb.t = 30.5 = 150km s = ?

ĐS :150 Km

4 – Daën dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phuùt)

Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế

(7)

Tuần :04 Ngày soạn : 09 /09 /2010

Tiết : 04 Ngày dạy : 13/ 09 /2010

BIỂU DIỄN LỰC I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Nêu thí dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết lực đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động vàchuyển động khơng đều, nêu ví dụ chuyển động

chuyển động chuyển động không đều?

10

Giáo viên

Có thể đặt vấn đề tóm tắt phần mở đầu: Lực làm biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định nhanh, chậm hướng chuyển động , lực vận tốc có liên quan khơng?

GV đưa số thí dụ: Viên bi thả rơi, vận tốc viên bi tăng nhờ tác dụng nào… Muốn biết điều phải xét liên quan lực với vận tốc

Hoạt động 2: Tìm hiểu về mối quan hệ lực vận thay đổi vận tốc.

HS hồn tồn tự rút kết luận mối quan hệ lực thay đổi vận tốc

H ọc sinh

Hoạt động nhóm thảo luận hồn thành C1

Lực hút nam châm lên thép

làm vận tốc xe thay đổi Lực vợt làm qủa bóng bị biến dạng ngược lại

Cần nhắc lại đặc điểm lực học lớp

Vận dụng cách biểu diễn vectơ lực để trả lời C2

C3

a) F1 : điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ

N

ội dung BIỂU DIỄN LỰC I.ÔN LẠI KHÁI NIỆM LỰC

II.Biểu diễn lực

1.Lực đại lượng vectơ

Một đại lượng vừa có độ lớn vừa có phương chiều đại lượng vectơ

2.Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực.

a cách biểu diễn

Để biểu diễn véc tơ lực người ta dùng mũi tên

-Gốc mũi tên điểm đặt lực

(8)

15

7

những ví dụ tự tìm

Hoạt động 3: Thơng báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực bẵng vectơ.

Cần thông báo hai nội dung: Lực đại lượng vectơ Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực

Cần nhấn mạnh:

Lực có ba yếu tố Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố (điểm đặt, phương chiều, độ lớn)

Cách biểu diễn vectơ lực phải thể đủ ba yếu tố Hoạt động 4: Vận dụng

GV HS tóm tắt hai nội dung Hướng dẫn HS trả lời C2, C3

dưới lên, cường độ lực F1 =10N

b) F2 : điểm đặt B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2 = 30N

c) F3 : điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên, cường độ F3 = 30N

mũi tên phương chiều lực

- Độ dài mũi tên độ lớn lực theo tỉ lệ xích cho trước

b Kí hiệu véc tơ lực:F

III.VẬN DỤNG C2:

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế

(9)

Tuần : 05 Ngày soạn : 15/09 / 2010

Tiết: 05 Ngày dạy : 20/ 09/ 2010

SỰ CÂN BẰNG LỰC – QN TÍNH I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

* Kiến thức:

- Nêu số thí dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

- Từ dự đoán (tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định: Vật chịu tác dụng hai lực cân cĩ tượng gì?

- Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính * Kỹ năng :

- Biết suy đốn

- kỹ tiến hành thí nghiệm: * Thái độ:

Nghiêm túc hợp tác làm thí nghiệm:

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * Đối với lớp:

Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK

* Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

Dụng cụ để làm thí nghiệm vẽ hình 5.3, 5.4 SGK III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Nêu thí dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Hãy nêu cách biểu diễn vectơ lực 3 - Giảng mới:

5

15

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dựa vào hình 5.2 SGK nhận xét đặc điểm hai lực P, Q vật đứng yên, từ đặt vấn đề: Lực tác dụng lên vật cân nên vật đứng yên Vậy, vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực cân Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK cầu treo dây, bóng đặt bàn, vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân

Hướng dẫn HS tìm hai lực tác dụng lên vật cặp lực cân Hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Dẫn dắt HS dự đoán dựa hai sở sau:

Lực làm thay đổi vận tốc

Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên làm cho vật đứng yên nghĩa không làm thay đổi vận tốc Vậy vật

H ọc sinh

Căn vào câu hỏi GV để trả lời C1 nhằm chốt lại đặc điểm hai lực cân

Theo dõi ths nghiệm, trả lời câu C2, C3, C4

Dựa vào kết thí nghiệm để điền vào bảng 5.1 trả lời C5

C2 Chịu tác dụngcủa hai lực cân

C3 Vì treo nặng A’ vào PA +PA’ > PB

C4 Của hai lực PA PB cân

Từ kết thí nghiệm rút ranhận xét

Suy nghĩ ghi nhớ dấu hiệu quán tính là: “Khi có lực tác dụng lên vật

N

ội dung SỰ CÂN BẰNG

LỰC QUÁN TÍNH I.LỰC CÂN BẰNG

1.Hai lực cân gì?

2 Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật chuyển động

a)Dự đoán:

Vận tốc vật không thay đổi chuyển động thẳng

(10)

12

5

chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, hai lực khơng làm thay đổi vận tốc vật nên tiếp tục chuyển động thẳng mãi.

Làm thí nghiệm để khẳng định máy A-Tút Hướng dẫn HS theo dõi, quan sátvà ghi kết thí nghiệm Chú ý hướng dẫn HS quan sát theo giai đoạn:

Hình 5.3a: Ban đầu cân A đứng yên Hình 5.3b: Quả cân A chuyển động Hình 5.3c,d: Quả cân A tiếp tục chuyển động A’ bị giữ lại.

Đặc biệt giai đoạn (d) giúp HS ghi lại quãng đường khoảng thời gian giây liên tiếp

Hoạt động 3: Tìm hiểu qn tính

Tổ chức tình học tập giúp HS phát quán tính, GV đưa số tượng quán tính mà HS thường gặp Ví dụ: Ơ tơ, tàu hoả chuyển động, dừng mà phải trượt tiếp đoạn, nhằm chốt lại nhận xét quan trọng: “Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc vật có qn tính

GV kết luận ý yêu cầu HS ghi nhớ, nhắc lại Có thể u cầu HS nêumột số thí dụ quán tính giải thích ví dụ

Vận dụng C6, C7, làm thực hành để giải thích C8

vật không thay đổi vận tốc được”

C7:

Búp bê ngã phía trước Vì xe dừng đột ngột, chân búp bê bị dừng lại với xe, quán tính nê thân búp bê chuyển động nhào phía trước

C8

A ôtô đột ngột dẽ sang phải,

do có quán tính hành khách khơng thể đổi hướng chuyển dộng bị nghiêng người sang trái b Nhảy tư bậc cao xuống chân chạm đất bị dừng lại, người tiếp tục chuyển động theo qn tính lên làm chân gập lại

c Vì có qn tính lên mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút bút dừng lại

d Khi gõ mạnh đuôi cán búa xuống đất cán búa đột ngột dừng lại , có qn tính đầu búa tiếp tục chuyển động ngập chặt vào cán búa e Do có qn tính nên cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc

c) nhận xét:

một vật

chuyển động chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

II.QUÁN TÍNH 1.Nhận xét Khi có lục tác dụng vật thay đổi vận tốc cách đột ngột có qn tính

2.Vận dụng C6 Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động với xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động, búp bê ngã phía sau

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dung

Làm tập 5.1 – 5.8 sách tập.Xem trước

(11)

Tuần : 06 Ngày soạn : 24/ 09 / 2010

Tiết : 06 Ngày dạy : 27/ 09/ 2010

LỰC MA SÁT I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

* Kiến thức:

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng lợi ích lực

* Kỹ năng:

Rèn kỹ đo lực đặc biệt Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 lực lế, miếng gỗ (có mặt nhẵn, mặt nhám), cân phục vụ cho thí nghiệm 6.2 SGK

Đối với lớp: Tranh vịng bi

1.Thế hai lực cân bằng? Nêu thí dụ hai lực cân

2.Hai lực cân tác dụng lên vật chuyển động có làm biến đổi chuyển động vật khơng? Nêu ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính

20

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Có thể đặt vấn đề phần mở bài: so sánh khác trục bánh xe bò với trục bánh xe đạp tơ có xuất ổ bi Sự phát minh ổ bi làm giảm lực cản lên chuyển động Lực xuất vật trượt Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát Khi có lực ma sát? Cac loại lực ma sát thường gặp?

Thơng qua ví dụ thực tế lực cản trở chuyển động để HS nhận biết đặc điểm lực ma sát trượt

Yêu cầu HS dựa vào đặc điểm lực ma sát trượt, kể số ví dụ ma sát trượt thực tế gặp Tương tự, GV cung cấp ví dụ phân

H ọc sinh

HS thảo luận theo nhóm để rút đặc điểm loại lực ma sát tìm ví dụ loại lực ma sát thực tế đời sống kĩ thuật Mỗi nhóm HS làm thí nghiệm ma sát nghỉ, ma sát trượt theo thí nghiệm hình 6.2 Trả lời câu hỏi phần

C3 a Ma sát trượt b Ma sát lăn Ma sát trượt lớn ma sát lăn C4.Vì cĩ lực ma sát nghỉ Cần quan sát kĩ hình để phát tác hại hay lợi ích

N

ội dung LỰC MA SÁT I.Khi có lực ma sát?

1.Lực ma sát trượt

Ma sát trượt sinh vật

này trượt bề mặt vật khác

C1 Khi trượt tuyết lực ma sát trượt sinh mặt ván bề mặt tuyết

2.Lực ma sát lăn.

Ma sát lăn sinh vật

lăn mặt vật khác

C2.Qủa bóng lăn sân sinh ma sát lăn mặt sân bề mặt bóng

3.Lực ma sát nghỉ.

Lực ma sát nghỉ sinh có

lực tác dụng vào vật mà vật chưa chuyển động

(12)

8

5

tíchvề xuất đặc điểmcủa ma sát lăn, ma sát nghỉ Đặc biệt, phải thông qua thực nghiệm giúp HS phát đặc điểm lực ma sát nghỉ là:

Cường độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật có xu hướng làm cho vật thay đổi chuyển động

Ln có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực khác tác dụng lên vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích và tác hại lực ma sát đời sống và kĩ thuật.

Từ hình 6.3a, b, c SGK gợi mở cho HS phát tác hại ma sát nêu biện pháp giảm tác hại

Trong hình, yêu cầu HS kể tên lực ma sát cách khắc phục để giảm ma sát có hại

Cung cấp cho HS biết biện pháp giảm ma sát như: Nhờ dùng dầu bôi trơn làm giảm ma sát tới hàng chục lần, thay trục quay thơng thường trục quay có ổ bi Biện pháp thay ma sát trượt ma sát lăn nên giảm lực ma sát tới 30 lần… Các hình 6.3a, b, c SGK giúp HS biết số ví dụ lợi ích ma sát Hoạt động 4: Vận dụng

4 – Daën dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phuùt)

Đọc kĩ tập vận dung Làm tập 6.1 – 6.5 sách tập, xem trước

của ma sát Đồng thời, nêu biện pháp khắc phục tác hại tăng cường ích lợi ma sát trường hợp

C6 a làm mịn xích, đĩa xe đạp.Nên tra dầu mỡ vào

b làm mịn trục thay trục quay có ổ bi

c lực ma xát trượt cản trở chyển động thay dùng bánh xe

C7 a Khơng có lưc ma sát khơng viết phấn bảng tăng độ nhám

b Khơngcĩ ma sát hoạt động ốc bị tuột tăng độ sâu ốc quẹt diêm khơng phát lửa.Tăng độ nhám c.Nếu khơng cĩ ma sát xe khơng dừng lại được.Tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe tơ Trả lời câu hỏi phần

vận dụng ghi nhớ

phần tóm tắt cuối C9:

Ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trượt ma sát lăn viên bi Nhờ sử dụng ổ bi giảm lực cản lên vật chuyển động khiến cho máy móc hoạt động dễ dàng góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, chế tạo máy…

sát nghỉ mà giúp người ta lại được, ma sát nghỉ giữ cho bàn chân không trượt bước mặt đường

II.LỰC MA SÁT TRONG ĐỜI SỐNG VAØ KĨ THUẬT 1.Lực ma sát có hại. 2.Lực ma sát có ích III.VẬN DỤNG

C8:

a)Khi đá hoa lau dể ngã lực ma sát nghỉ sàn nhà với chân người nhỏ Ma sát tượng có ích

b)Ơ tơ đường đất mềm có bùn, lực ma sát lên lốp tơ q nhỏ nên bánh xe ô tô bị quay trượt mặt đường Ma sát trường hợp có lợi

c)Giày đế bị mịn ma sát mặt đường với đế giày làm mòn đế Ma sát trường hợp có hại

d)Khía rãnh mặt lốp tơ vận tải có độ sâu mặt lốp xe đạp để tăng lực ma sát lốp với mặt đường Ma sát có lợi để tăng độ bám lốp xe với mặt đường lúc xe chuyển động Khi phanh, lực ma sát mặt đường với bánh xe đủ lớn làm xe chóng dừng lại Ma sát trường hợp có lợi

(13)

Tuần : 09 Ngày soạn : 17/ 10/ 2009

Tiết : 09 Ngày dạy : 19/ 10/ 2009

ÁP SUẤT I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

* Kiến thức :

1 Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

2 Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

4 Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

* Kỹ :

Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất hai yếu tố s vấp lực II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) Một chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ (hoặc bột mì.)

Ba miếng kim loại hình hộp chữ nhật dụng cụ thí nghiệm, ba viên gạch III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Em phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

2 Trình bày thí nghiệm để phát ma sát nghỉ?

3 Kể phân tích tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng lợi ích lực

10

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Có thể tổ chức tình học tập phần mở SGK Tại máy keo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm, cịn tơ nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy quãng đường này? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực

Trình bày khái niệm áp lực, hướng dẫn HS quan sát hình 7.2 SGK, phân tích đặc điểm lực để tìm áp lực Sau yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ áp lực

H ọc sinh

Hoạt động cá nhân theo dõi phần trình bày GV Quan sát hình 7.3 SGK để trả lời C1

Hình a.Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

Hình b Lực ngón tay tác dụng lên đầu đinh

Lực mũi đinh tác dụng lên gỗ

Tìm thêm ví dụ áp lực đời sống

Làm việc theo nhóm, thảo luận phương pháp làm thí nghiệm, tìm phụ thuộc p vào S p vào F tiến hành thí nghiệm Rút kết luận cách điền từ

Hoạt động nhóm hồn thành C2 Áp

lực(F)

Diện tích bị ép (S)

Độ lún (h)

F2 > F1 S2 = S1 h2 < h1

F3 = F1 S3 < S1 h3 >h1

N

ội dung ÁP SUẤT

I.ÁP LỰC LÀ GÌ? p lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

II.ÁP SUẤT

1.Tác dụng áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

C3:

(1) mạnh (2) nhỏ

2.Cơng thức tính áp suất.

*Định nghĩa:

Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

(14)

12

5

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào những yếu tố nào.

Nêu vấn đề hướng dẫn HS làm thí nghiệm phụ thuộc áp suất vào áp lực diện tích bị ép

Muốn biết phụ thuộc p vào S phải làm nào? (cho F khơng đổi, cịn S thay đổi)

Muốn biết phụ thuộc p vào F phải làm nào? (cho S khơng đổi, cịn F thay đổi)

Hoạt động 4: Giới thiệu cơng thức tính áp suất

GV giới thiệu cơng thức tính áp suất, đơn vị áp suất yêu cầu HS làm tập đơn giản số tính p Hoạt động 5: Vận dụng

GV hướng dẫn HS trả lời thảo luận câu trả lời phần “Vận dụng” SGK

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Laøm baøi tập 7.1 – 7.6 sách tập.Xem trước

Thảo luận lớp C5:

Aùp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang là:

2

x SF N/m

p 226666,6

5 , 340000

 



Aùp suất ô tô lên mặt đường nằm ngang là:

20000 80 250 800000

  



2 oâ

2

F

p N/cm

S

N/m

Aùp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang nhỏ nhiều lần áp suất tơ Do xe tăng chạy đất mềm

Máy kéo nặng nề ô tô lại chạy đất mềm máy kéo dùng xích có rộng nên áp suất gây trọng lượng máy kéo nhỏ Cịn tơ dùng bánh (diện tích bị ép nhỏ), nên áp suất gây trọng lượng ô tô lớn

F p

S

 P áp suất, F áp lực, S diện tích mặt bị ép * đơn vị : N/m2 hay Pa

(1Pa = N/m2 )

III.VẬN DỤNG C4:

(15)

Tuần : 10 Ngày soạn : 20/ 10/ 2010

Tiết : 10 Ngày dạy : 25/ 10/ 2010

ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THÔNG NHAU I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

*Kiến thức :

1 Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng

2 Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

3 Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

4 Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

* Kỹ :

Quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét

Có kỹ vận dụng công thức áp suất để giải tập có phương pháp II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng (Hình 8.3 SGK) bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy (Hình 8.4 SGK)

1 bình thông (Hình 8.6 SGK) III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ: (3phút)

1 Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

2 Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức Vận dụng công thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống

3

8

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Có thể tổ chức tình học tập phần mở SGK

Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy bình thành bình.

Giói thiệu dụng cụ thí nghiệm, nêu rõ mục đích thí nghiệm, u cầu HS dự đốn tượng trước tiến hành thí nghiệm

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên vật lịng chất lỏng

Có thể đặt vấn đề nghiên cứu: Chất lỏng có gây áp suất lịng khơng?

Mô tả dụng cụ thí nghiệm, cho HS

H ọc sinh Hoạt động theo nhóm phát biểu dự đốn cá nhân trước nhóm

Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Rút kết luận trả lời C1, C2

Chứng tỏ chất lỏng gây

áp suất lên đáy bình thành bình

C2 Khơng , chất lỏng gây áp suất theo nhiều phương khác với chất rắn HS hoạt đọng theo nhóm

Thảo luận phương pháp làm thí nghiệm dự đốn kết

Tiến hành thí nghiệm, rút kết luận, trả lời C3

Chứng tỏ chất lỏng gây

N

ội dung ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG

NHAU

I.SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT TRONG LỊNG CHẤT LỎNG 1.Thí nghiệm 1

a dụng cụ:

b tiến hành: c nhận xét :

Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

2.Thí nghiệm 2

a dụng cụ :

(16)

7

5

7

9

dự đoán trước tượng trước tiến hành thí nghiệm

Hoạt động 4: Xây dựn cơng thức tính áp suất chất lỏng

GV u cầu HS dựa vào cơng thức tính áp suất học để chứng minh cơng thức tính áp suất chất lỏng yêu cầu HS làm tập đơn giản áp dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng

Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thơng nhau.

Giới thiệu cấu tạo bình thơng nhau, trước cho HS làm thí nghiệm, yêu cầu HS dự đốn mực nước bình trạng thái ba trạng thái mô tả SGK u cầu HS giải thích dự đốn Gợi ý cho HS đáy bình có vật D dể di chuyển, vật chịu tác dụng hai cột nước nằm cân hai áp suất nhau, nghĩa chiều cao hai cột nước Cũng giải thích chất lỏng đứng yên, áp suất điểm A, B (cùng nằm mặt phẳng) phải Muốn hai cột chất lỏng A B phải có độ cao

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần “Vận dụng”, nhắc HS ghi nhớ phần đóng khung SGK, làm tập SBT đọc phần em chưa biết

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Làm tập 8.1 – 8.6 sách tập.Xem trước

áp suất theo phương lên vật nhúng lịng

Hoạt động theo nhóm Thảo luận nhóm dự đốn kết thí nghiệm

Tiến hành thí nghiệm rút kết luận

Hoạt động cá nhân hoàn

thành C5 C6:

Khi lặn xuống biển, người thợ lặn phải mặc áo lặm nặng nề, chịu áp suát lên đến hàng nghìn N/m2, lặn sâu lịng biển, áp suất nước biển gây nên lên đến hàng nghìn N/m2, người thợ lặn nếu khơng mặc áo lặn khơng thể chịu áp suất

C8:Trong hai ấm vẽ hình 8.7SGK, ấm có vịi cao đựng nhiêu nước ấm vịi ấm bình thơng nên mực nước ấm vịi luôn độ cao C9:

Để biết mực chất lỏng bình kín khơng suốt, người ta dựa vào ngun tắc bình thơng nhau: nhánh làm chất liệu suốt, mực chất lỏng bình kín ln ln mực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt Thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng

Chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật nhúng lịng

3.Kết luận: C4:

(1) thành (2) đáy (3) lịng

II.CƠNG THỨC TÍNH ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

* Cơng thức:

P = d h trong P áp suất đáy cột chất lỏng, h chiều cao cột chất lỏng, d trọng lượng riêng chất lỏng

* đơn vị : N/m2 Pa

III.BÌNH THOÂNG

NHAU C5 PA > PB

PA < PB

PA = PB

* Kết luận :

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh luôn độ cao

IV.VẬN DỤNG C7:

p suất nước đáy thùng là:

P1 = d.h1

=10000.1,2 =12000N/m2 Aùp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4m là:

(17)

Tuần :11 Ngày soạn : 27/ 10/ 2010 Tiến : 11 Ngày dạy : 01/ 11/ 2010

ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

* Kiến thức :

1 Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí

2 Giải thích thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản thường gặp

3 Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

* Kỹ năng:

Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức thu để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) Hai vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng

Một ống thuỷ tinh dài 10 – 15cm, tiết diện – 3mm Một cốc đựng nước

1 Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

2 Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

3 Nêu ngun tắc bình thơng 3 - Giảng mới:

5

10

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Như phần mở SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự tồn áp suất khí quyển.

Cho học sinh đọc thơng tin SGK

Giới thiệu lớp khí Trái Đất, GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức học để giải thích tồn áp suất khí

GV yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 9.2 9.3 SGK, thảo luận kết thí nghiệm trả lời C1, C2, C3

H ọc sinh

Dự đoán trứơc giáo viên làm

thí nghiệm nước có chảy khơng

- Có

- Khơng

Chú ý nghe bạn đọc

Nghe phần trình bày GV giải thích tồn áp suất khí

Làm TN 1, theo nhóm, thảo luận kết TN trả lời C1, C2, C3, C4 C3 HT: nước tụt

Gt : Vì bỏ tay khơng khí ống thơng với khí lúc ống có PKQ + Pcột nước > PKQ mặt cột nước đẩy

N

ội dung ÁP SUẤT

KHÍ QUYỂN

I.SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

Khơng khí tồn nơi

trên trái đất, không khí có

trọng lượng gây áp suất lên vật trái đất gọi áp suất khí

1.Thí nghiệm 1

C1 Vì áp suất khí bên

ngoài lớn áp suất bên hộp

2.Thí nghiệm 2

C2 ht nước khơng tụt xuống

(18)

15

7

Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm Ghê -

GV mơ tả thí nghiệm Ghê yêu cầu HS giải thích tượng Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí quyển

Trước hết cần nói cho HS rõ khơng thể dùng cách tính độ lớn áp suất chất lỏng để tính áp suất khí

GV mơ tả thí nghiệm Tơ ri xen li Lưu ý HS rằng, cột thuỷ ngân ống đứng cân độ cao 76cm phía ống chân không Yêu cầu HS dựa vào TN để tính độ lớn áp suất khí cách trả lời C5, C6, C7

GV giải thích ý nghóa cách nói áp suất khí theo mmHg

Hoạt động 4: Vận dụng Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần vận dụng

lên nước ống tụt Cá nhân theo dõi

Trả lời C4

C4 Khi hút hết khơng khí cầu áp suất cầu = vỏ cầu chịu td PKQ từ phía làm bán cầu ép chặt lại với

Nghe phàn trình bày GV Trả lời C5, C6, C7

C5 PA = PB điểm nằm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6 PA áp suất khí PB áp suất cột thủy ngân cao 76 cm

Từ phát biểu độ lớn áp suất khí

HS thảo luận nhóm để trả lời

C8 Vì áp suất cột nước cốc cân với áp suất khí bên ngồi tác dụng vào mặt đẩy lên

C9 Vì đục hộp sữa người ta đục lỗ sữa chảy dễ hơn… C10 Nghĩa Áp suất khí = áp suất gây đáy cột thủy ngân cao 76 cm

nước không bị tụt Thí nghiệm : sgk

II.ĐỘ LỚN CỦA ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

1.Thí nghiệm Tơrixenli 2.Độ lớn áp suất khí quyển

C7 Cho biết:

d = 136000 N/m3

h = 76 cmHg = 0, 76 m PB = ?

Giải

Áp suất cột thủy ngântác dụng vào điểm B

PB = d.h = 136000.0,76 =

103360 N/m2.

Aùp suất khí áp suất gây cột thuỷ ngân thí nghiệm Tơrixenli

III.VẬN DỤNG C11.

Cho biết:

P = 103360 N/m2

d = 10000 N/m3

h = ? Giải

Độ cao cột nước

h = 103360 10,336

10000

P

m

d  

C12 khơng thể tính áp suất khí trực tiếp Khơng xác định h d giảm dần theo độ cao 4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học phần ghi nhớ sách giáo khoa

Các nhóm mang theo chai đựng 1,5l nước

(19)

Tuần :12 Ngày soạn : 05/ 11/ 2010

Tiết : 12 Ngày dạy 08/ 11/ 2010

LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimet, rõ đặc điểm lực Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đại lượng đơn vị đo đại lượng có cơng thức

3 Giải thích tượng đơn giản có liên quan

4 Vận dụng cơng thức tính lực đẩy Acsimet để giải tập đơn giản II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) Dụng cụ dể làm thí nghiệm hình 10.2 SGK Đối với lớp:

Dụng cụ thí nghiệm hình 10.3 SGK III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí Giải thích thí nghiệm Tơrixenli

3 Vì độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

11

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Như phần mở SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm nó

GV phân phối dụng cụ TN cho nhóm HS, yêu cầu HS làm TN SGK trả lời C1, C2

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Acsimet.

Kể lại cho HS nghe truyền thuyết Acsimet, cần nói thật rõ Acsimet dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimet trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ

u cầu HS mơ tả thí nghiệm kiểm chứng dự đoán Acsimet SGK trả lời C3

u cầu HS viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đơn vị đo đại lượng có mặt cơng thức

H ọc sinh

Cá nhân tìm hiểu TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

Nhoùm lắp ráp tiến hành TN

Cá nhân viết công thức độ lớn lực đẩy Acsimet

C4 Vì nước tác dụng lực đẩy từ lên vào gầu C7 bên ta đặt số cân, bên ta treo vật

Ki

ến thức LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT

I.TAÙC DỤNG CỦA CHẤT LỎNG LÊN VẬT NHÚNG

CHÌM TRONG NĨ Kết luận: Một vật nhúng chìm chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên

II.ĐỘ LỚN CỦA LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT

1.Dự đoán:

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chìm chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ.

2.Thí nghiệm kiểm tra:

FA = Pnước tràn Vậy dự đoán

(20)

10

Hoạt động 4: Cũng cố học, nhận xét đánh giá công việc học sinh.

GV yêu cầu HS nêu lại tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó, viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet

GV hướng dẫn HS trả lời thảo luận để trả lời câu hỏi phần vận dụng

Nhắc HS làm tập SGK

Cho vài học sinh đọc phần ghi nhớ SGK

nặng ta điều chỉnh cho cân thăng nhúng vật vào nước từ rút KL

FA = d.V

Trong đó: d trọng lượng riêng chất lỏng, V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chổ III.VẬN DỤNG

C5 FA = vật thể tích , nhúng chất lỏng

C6 Vì d nước > d dầu => FA nước > FA dầu

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Mỗi nhóm mang theo bình chia độ, bình nước, khăn lau Mỗi HS chuẩn bị báo cáo thí nghiệm SGK

Làm tập 10.1 – 10.6 sách taäp

Tuần : 13 Ngày soạn : 05/ 11/ 2010

TIẾT 13 Ngày dạy : 15/ 11/ 2010 THỰC HAØNH

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMET I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đơn vị đại lượng công thức Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ có

3 Sử dụng lực kế, bình chia độ… để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

1 lực kế 2,5N, vật nặng nhơm tích khoảng 50cm3, bình chia độ,1 giá đỡ,1 bình nước,1 khăn lau

Đối với học sinh:

báo cáo thí nghiệm SGK III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) 3 - Giảng mới:

5

Giáo viên

Hoạt động 1: GV phân phối dụng cụ cho các H

ọc sinh Ki ến thức Thực hành NGHIỆM LẠI LỰC

(21)

5

15

12

5

nhoùm hoïc sinh

Hoạt động 2: GV nêu rõ mục tiêu bài thực hành, giới thiệu dụng cụ thí nghiệm. Hoạt động 3: GV yêu cầu HS phát biểu cơng thức tính lực đẩy Acsimet, nêu phương án thí nghiệm kiểm chứng

Có thể HS trình bày chưa rõ ràng HS vào tài liệu hướng dẫn làm thực hành

Hoạt động 4: GV yêu cầu HS tự làm theo tài liệu, trả lời câu hỏi vào mẫu báo cáo chuẩn bị trước.

Trong HS làm việc, GV theo dõi hướng dẫn cho nhóm gặp khó khăn, chậm so với tiến độ chung lớp

Hoạt động 5: GV thu báo cáo, tổ chức thảo luận kết quả, đánh giá, cho điểm.

Yêu cầu nhóm HS thu dọn cẩn thận dụng cụ TN nhóm

I.CHUẨN BỊ

II.NỘI DUNG THỰC HÀNH 1.Đo lực đẩy Aùc si mét 2.Đo trọng lượng một phần nước tích thể tích vật

3.So sánh kết đo P và FA, nhận xét rút kết luận

III.BÁO CÁO THỰC HÀNH

Mỗi nhóm mang theo cốc thuỷ tinh to dựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín, vẽ sẳn hình SGK

Tuần : 14 Ngày soạn : 12/ 11/ 2010

Tiết : 14 Ngày dạy : 22/ 11/ 2010

SỰ NỔI I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu điều kiện vật

3 Giải thích tượng vật thường gặp đời sống II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 cốc thuỷ tinh to dựng nước đinh, miếng gỗ nhỏ ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) Đối với lớp:

Bản vẽ sẳn hình SGK Mô hình tàu ngầm III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

5

Giáo viên

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV tổ chức tình học tập phần mở SGK Làm thí nghiệm để

H ọc sinh Làm việc cá nhân trả lời C1, C2 tham gia thảo luận

Ki

ến thức SỤ NỔI

(22)

17

15

5

HS quan sát vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng

Hoạt động 2: Tìm hiểu vật nổi, nào vật chìm.

GV hướng dẫn, theo dõi giúp đỡ HS trả lời C1, C2 Tổ chức thảo luận lớp câu trả lời

Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet vật lên mặt thoáng chất lỏng.

GV làm thí nghiệm thả miếng gỗ nước, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống buông tay Miếng gỗ lên mặt thoáng nước

GV yêu cầu HS quan sát thí nghiệm trả lời C3, C4, C5 (có thể cho HS trao đổi nhóm đại diện nhóm viết câu trả lời gửi cho GV)

Cho HS làm tập C6, C7, C8, C9 phần “Vận dụng”, nhắc HS ghi nhớ phần đóng khung bài, đọc phần “Có thể em chưa biết” làm tập SBT Xem trước mớ.i

lớp

C1 vật chịu tác dụng hai lực P FA Cùng phương, ngược chiều

C2 a P > FA (2) b P = FA (3) c P < FA (1)

C3 gỗ d gỗ nhỏ d nước C4 FA = P vật chịu tác dụng hai lực mà đứng n hai lực cân

C5 : B

C7 d hịn bi thép lớn d nước P > FA vật chìm

Con tàu rỗng làm thép Tính tổng thể d tàu < d nước => PT < FA tàu C8 d sắt < d thủy ngân

VẬT CHÌM. P > FA vật chìm P = FA vật lơ lửng P < FA vật nổi.

II.ĐỘ LỚN CỦA LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT KHI VẬT NỔI TRÊN MẶT THOÁNG CỦA CHẤT LỎNG

FA = d.V

Trong d trọng lượng riêng chất lỏng, V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chổ

III.VẬN DỤNG C6 ta có : P =dV V P = dl V

Theo điều kiện vật vật chìm ta có:

P > FA => dV > dl vật chìm P = FA => dV = dl vật lơ lửng P < FA => dV < dl vật C9 FAM = FAN

FAM < PM FAN = PN PM > PN

Tuần : 15 Ngày soạn 27/ 11/ 2009

Tiết : 15 Ngày dạy : 30/ 11/ 2009

CÔNG CƠ HỌC I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nêu ví dụ khác SGK trường hợp có cơng học khơng có cơng học, khác biệt trường hợp

2 Phát biểu cơng thức tính cơng, nêu tên đại lượng đơn vị, biết vận dụng cơng thức A = F.s để tính cơng trường hợp phương lực phương với chuyển dời vật II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp: Tranh vẽ SGK: Con bò kéo xe Vận động viên cử tạ Máy xúc đất làm việc III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng

2 Nêu điều kiện vật Giải thích tượng vật thường gặp đời sống 3 - Giảng mới:

(23)

5

10

5

7

10

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm cơng cơ học

Treo tranh có hai hình vẽ: bò kéo xe, vận động viên nâng tạ tư đứng thẳng để HS quan sát

GV thoâng baùo:

Ở trường hợp thứ nhất, lực kéo bị thực cơng học

Ở trường hợp thứ hai người lực sĩ không thực cơng

Nêu C1, phân tích câu trả lời HS Nhắc lại kết luận sau HS trả lời C2 Hoạt động 3: Cũng cố kiến thức công cơ học.

Lần lượt nêu C3, C4 cho HS thảo luận theo nhóm Đi trường hợp một, GV cho HS thảo luận câu trả lời nhóm xem hay sai

Hoạt động 4: Thơng báo kiến thức mới: Cơng thức tính cơng.

Thơng báo cơng thức tính cơng A, giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị cơng Nhấn mạnh hai điều kiện cần ý, đặc biệt điều kiện thứ hai (trường hợp công lực không)

Hoạt động 5: Vận dụng công thức tính cơng để giải tập.

GV nêu tập C5, C6, C7 Ở tập cần phân tích câu trả lời HS

Hoạt động 6: Củng cố hướng dẫn học bài ở nhà.

Tóm tắt kiến thức học Ra tập nhà

Trả lời C1 Tiếp tục trả lời C2

C2 (1) lực (2 ) chuyển dời

HS làm việc theo nhóm thảo luận tìm câu trả lời cho C3, C4 Cử đại diện trả lời

C3 a,c,d

Laøm việc cá nhân giải tập C5, C6, C7 1KJ = 1000 J

C6 công

trọng lực là: A = F.S = 20.6 =120 (J)

CÔNG CƠ HỌC I.KHI NÀO CÓ CÔNG CƠ HỌC

1.Nhận xét:

C1 có lực tác dụng làm vật di chuyển qng đường

2.Kết luận:

Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời Vận dụng:

a.lực kéo đầu tàu

b lực hút trái đất c lực kéo người công nhân

II.CƠNG THỨC TÍNH CƠNG

1.Cơng thức tính cơng cơ học

A = F.s

Trong đó: A công lực F, F lực tác dụng vào vật, s quãng đường vật dịch chuyển

Đơn vị :

N.m , hay Jun (J) KilôJun KJ 2.Vận dụng:

C5 cơng sinh đầu tàu là:

A = F S = 5000.1000 = 5000000 (J) = 5000 (kJ) C7 Vì trọng lực phương chuyển động viên bi có phương vng góc với

Về làm tập sách giáo khoa ôn tập lại học để tiết sau ôn tập để chuẩn bị

kiểm tra học kì I TUẦN 16 :

Ngày soạn : 04/12/2009 Ngày dạy 07/12/2009

ÔN TẬP

I MỤC TIÊU :

+ Củng cố , ôn tập kiến thức học từ đến 13

(24)

II NỘI DUNG

HƯỚNG DẪN CỦA GIÁO VIÊN

KIẾN THỨC Gv ôn tập cho học sinh kiến

thức

? Chuyển động học ? Nêu ví dụ ?Vì nói chuyển động đứng n có tính tương đối ? Lấy ví dụ minh hoạ ? ? Vận tốc ? Cơng thức tính vận tốc

? Nêu cách biểu diễn véc tơ lực ?

? Hai lực cân ? Tác dụng hai lực cân lên vật đứng yên, chuyển động ?

? Nêu đặc điểm loại lực ma sát ?

? Cách làm tăng giảm ma sát ?

? Áp suất ? Cơng thức đơn vị áp suất

? Sự khác áp suất chất lỏng với áp suất chất rắn ? ? Giải thích tồn áp suất chất khí ?

I Kién thức c bản.

1 Vận tốc đại lượng đặc trưng cho tốc độ nhanh , chậm chuyển động xác định quãng đường đơn vị thời gian

+ Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

S v

t



+ Chuyển động không nhuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

tb S v

t



1

tb

S S

v

t t

 



Đơn vị vận tốc : km/h m/s

2.Lực đại lượng véc tơ biểu diễn mũi tên có :

+ Gốc điểm đặt lực

+ Phương, chiều trùng với phương chiều lực + Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

3.Hai lực cân bằng hai lực đặt vào vật, có cường độ nhau, phương ngược chiều

4 Lực ma sát:

Cách làm tăng, giảm ma sát :

5 Áp suất là độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép F

p S 

Đơn vị áp suất N/m2

6 Áp suất chất lỏng tác dụng theo phương : P = d h

7 Áp suất khí áp suất đáy cột thuỷ ngân ống tô ri xe li

II Bài tập :

Bài : Vận tốc di chuyển bão 4,2 m/s

a) Trong ngày đêm bão di chuyển km ?

b) Vận tốc gió xốy vùng tâm bão 90 km/h Vận tốc lớn ?

Đ/S : a) 362,88km b) v2 > v1

Bài :Biểu diễn véc tơ lực sau : a) Trọng lực vật 1500N

b) Lực kéo sà lan 20000N theo phương ngang , chiều từ trái sang phải

Bài : dùng tay ấn lực 40N vào đinh diện tích mũ đinh

0,5cm2, đầu đinh 0,1 mm2 Tính áp suất tác dụng lên mũ đinh

của đầu đinh tác dụng lên tường ?

Đ/S : 800000 N/m2

400000000 N/m2

(25)

b) Áp lực nước tác dụng lên cửa chiếu sáng áo lặn có diện tích

0,02m2 .Biết trọng lượng riêng nước biển 10300N/m3

Đ/S : a) 721000N/m2 b) 14420N

? Nêu đặc điểm cơng thức tính lực đẩy ác si mét ? ? Một vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực ? Phương chiều chúng có giống không ? ? Điều kiện để vật , chìm , lơ lửng chất lỏng ?

? Điều kiện để có cơng học ? Cơng thức tính cơng ?

GV u cầu HS ghi đề thực giải số ài t ập sau :

8 Lực đẩy Ác si mét :

một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên theo phương thẳng đứng có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

FA = d V

9 Sự vật :

Điều kiện để vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng : + Vật lên : FA > P

+ Vật lơ lửng : FA = P + Vật chìm xuống : FA < P 10 Công học :

Điều kiện để có cơng học : + Có lực tác dụng vào vật

+ Vật chuyển dời theo phương lực tác dụng Cơng thức tính cơng :

A = F S

Đôn vị công JUN ( J Bài :

Treo vật vào lực kế, lực kế 10N, nhúng vật chìm nước lực kế 6N

a) Hãy xác định lực đâye Ác si mét tác dụng lên vật ?

b) Thả cho có ½ vật chìm nước số lực kế ?

Bài : Một miếng kim loại có trọng lượng 6,2N, nhúng vào nước lực kế 4,8N a) Tính lực đẩy nước tác dụng lên miếng kim loại

b) Tính thể tích miếng kim loại biết trọng lượng riêng nước

10000M/m3.

Bài :

Một khúc gỗ tích 250 dm3, trọng lượng riêng gỗ 7000N/m3.

a) Tính trọng lượng riêng khúc gỗ

b) Nhúng chìm hồn tồn khúc gỗ vào nước , tính lực đẩy Ác si mét tác dụng lên khúc gỗ Cho trọng lượng riêng nước

10000N/m3

Hướng dẫn nhà : vè học chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kì

Tuần : 17 Ngày soạn : 08/ 12/ 2009

Tiết : 17 Ngày dạy : 13/ 12/ 2009

KIỂM TRA HỌC KÌ MỘT

I.Mục tiêu :

Đánh giá lại nắm nhớ kiến thức học từ đầu năm từ phát kiênd thức mà học sinh nắm chưa rõ để có hướng khắc phục bổ xung

II – chuẩn bị :

Giáo viên chuẩn bị đề kiểm tra

(26)

III – Hoạt động dạy: Ổn định : Giao đề:

I – Phần trắc nghiệm : Chọn câu đúng:

Câu 1: Chuyển động sau chuyển động học ?

A Sự rơi lá, B Sự di chuyển đám mây trời

C Sự đong đưa lắc đồng hồ, D Sự thay đổi đường tia sáng tù khơng khí vào nước Câu 2. Trong công thức sau công thứ cơng thức tính lực đẩy Ácsimét ?

A FA = d.h , B FA = d.V , C FA = P.h , D FA = P.l Câu 3. Lực nguyên nhân làm:

A.Thay đổi vận tốc vật ; B Vật bị biến dạng ; C Thay đổi quỹ đạo vật; D Cả A,B,C Câu 4. ÁP lực :

A Lực có phương // với mặt ; B Lực ép có phương vng góc với mặt bị ép C Lực kéo vng góc với mặt đất ; D Tất loại lực

Câu trong thí nghiệm Tơrixenli mực thủy ngân khơng tụt xuống vì: A Do ma sát thủy ngân với thành ống ; B Do thủy ngân chất lỏng đặc

C Do áp suất khí tác dụng lên mặt thống thủy ngân áp suất cột thủy ngân ống

D Tất ý kiến

Câu 6. Để đo áp suất khí người ta dùng :

A Lực kế ; B Áp kế ; C Vôn kế ; D Am pe kế II – Phần tự luận :

Câu 1. Định nghĩa áp suất, viết cơng thức tính áp suất nêu rõ tên đại lượng có công thức? Câu 2. Nơi sâu đại dương 10900 m cho biết khối kượng riêng nước biển 1030 kg/m3 Tính áp suất nước biển lên điểm

Câu 3. Ttong thí nghiệm Tơrixenli ta thay thủy ngân nước muối cột nước có độ cao : tính độ cao

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: I- Phần trắc nghiệm: (3 điểm)

Mỗi câu chọn (0,5 đ)

Câu D ; Câu B ; Câu 3: D ; Câu : B ; Câu 5: C ; Câu 6: B II – Phần tự luận : (7 điểm)

Câu (2 điểm)

- Định nghĩa : điểm (SGK trang 26)

- Công thức : P =

2

p áp suất (N/m ) áp lc (N)

S diện tích mặt bị ép

F

F S

ìïï ïï íï ïï ïỵ

(1 điểm)

Câu (2 điểm ) Giải

Tóm tắt (0,5 đ) Áp suất nước biển tác dụng lên điểm sâi 10900m

h = 10900 m P = d.h = 10300 10900 = 112270000 N/m2 (1 điểm)

D = 1030 kg/m3 ĐS : 112270000 N/m2 (0,5 điểm ) => d = 10300 N/m3

P = ?

Câu (3 điểm) Giải

Tóm tắt (0,5 điểm ) Độ cao cột nước là:

P = 103360 N/m2 h = 103360 10,36( )

10000 P

m

d = = (1 điểm)

d = 10000 N/ m3 thay đổi thủy ngân nước cột nươc cao 10,336 m (1 điểm )

(27)

Tuần : 18 CHỮA BÀI KIỂM TRA Ngày soạn : 18/12/2009

Tiết : 18 Ngày dạy : 21/12/2009

I/ Mục tiêu: Nhằm đánh giá tổng hợp lai kiến thức học sinh làm sai để học sinh thấy sai lầm để khắc phục cho kiến thức sau

II/ CHỮA BÀI:

I- Phần trắc nghiệm: (3 điểm) Mỗi câu chọn (0,5 đ)

Câu D ; Câu B ; Câu 3: D ; Câu : B ; Câu 5: C ; Câu 6: B II – Phần tự luận : (7 điểm)

Câu (2 điểm)

- Định nghĩa : điểm (SGK trang 26)

- Công thức : P =

2

p áp suất (N/m ) áp lực (N)

S lµ diện tích mặt bị ép

F

F S

ìïï ïï íï ïï ïỵ

(1 điểm)

Câu (2 điểm ) Giải

Tóm tắt (0,5 đ) Áp suất nước biển tác dụng lên điểm sâi 10900m

h = 10900 m P = d.h = 10300 10900 = 112270000 N/m2 (1 điểm)

D = 1030 kg/m3 ĐS : 112270000 N/m2 (0,5 điểm ) => d = 10300 N/m3

P = ?

Câu (3 điểm) Giải

Tóm tắt (0,5 điểm ) Độ cao cột nước là:

P = 103360 N/m2 h = 103360 10,36( )

10000

P

m

d = = (1 điểm)

d = 10000 N/ m3 thay đổi thủy ngân nước cột nươc cao 10,336 m (1 điểm )

h = ? ĐS 10,336 (m) (0,5 điểm )

Tuần : 19 ÔN TẬP Ngày soạn : 26/12/2009

TiÕt :19 Ngày dạy : 28/12/2009

I Mơc tiªu

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập - Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng

II Chuẩn bị

- GV : Máy chiếu

- HS : Trả lời trớc phần “Tự kiểm tra” nhà III Hoạt động dạy học

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

GV: Yêu cầu tổ trởng kiểm tra phần tự kiểm tra mà HS chuẩn bị nhà GV trùc tiÕp kiÓm tra sè HS

Học sinh đợc kiểm tra: 3. Bài mới:

Hoạt động dạy Tg Hoạt động học

(28)

- GV hớng dẫn HS hệ thống kiến thức : - Cho HS thảo luận từ câu đến câu 4: - Tóm tắt bảng:

CĐ CĐ khơng

v = s/t vtb = s/t

- Nêu tính tơng đối chuyển động đứng yên? - Hớng dẫn HS thảo luận làm từ câu đến câu 10 Gv mời Hs lên bảng viết cơng thức theo u cầu • Cơng thức tính áp suất? Đơn vị tính áp suất?

• Điều kiện để vật chìm xuống, vật lên, vật lơ lửng chất lỏng?

• Viết cơng thức tính cơng học? Đơn vị cơng học? • Viết biểu thức tính cơng suất? Đơn vị cơng suất? Hoạt động2:

Gv treo bảng phụ câu đến câu (SGK-T63) yêu cầu Hs trả lời

Gv tiếp tục treo tập sau yêu cầu Hs tr¶ lêi

Bài 1: Trong đơn vị sau đây, đơn vị đơn vị vận tốc A Km.h B m.s C Km/h D s/m

Bài 2: có lực tác dụng lên vật vận tốc vật thay đổi nh nào?

A Vân tốc không thay đổi B Vận tốc tăng dần

C VËn tèc tăng giảm dần D Vận tốc giảm dần

Bài 3: Vật nh chịu tác dụng hai lực cân b»ng?

A Vật đứng yên chuyển động nhanh dần B Vật chuyển động dừng lại

C Vật chuyển động khơng cịn chuyển động

D Vật đứng yên đứng yên vật chuyển động chuyển động thẳng

Bài 4: Trong cách làm sau đây, cách làm giảm đợc lực ma sát?

A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc

C Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc D Tăng diện tớch b mt tip xỳc

Bài 5: Càng lên cao áp suất khí A Càng tăng B Càng giảm

C Khụng thay i

D Có thể tăng giảm

Gv mời Hs trả lời câu hỏi từ câu đến câu ( SGK-T64)

Gv yêu cầu Hs đọc tóm tắt câu (SGK-T65) • ta áp dụng cơng thức nào?

T¬ng tự Gv yêu cầu Hs làm bµi ( SGK-T65)

- Đại diện HS trả lời câu hỏi từ câu đến câu

- HS lại nghe câu trả lời , nhận xÐt vµ sưa sai nÕu cã

- Ghi vë tóm tắt - HS nêu

- Tho lun lm t cõu n cõu 10

Mỗi Hs lên bảng trả lời yêu cầu Hs khác làm nháp nhận xét bổ xung

B vËn dơng

I Khoanh trịn vào đáp án nhất Hs quan sát trả lời

1 – D – D – B – A – D Hs quan s¸t tr¶ lêi

1 – C – C – D – C - B

II Trả lời câu hỏi

Hs tr li tng cõu từ câu đến câu C Bài tập

Hs tóm tắt đầu câu Hs trả lời

Hs áp dụng tơng tự cho bài5

iv - dặn dò: (2/)

(29)

Tuần : 20 Ngày soạn: 08/1/2010 Tiết : 18 Ngày dạy : 11/ 1/ 2010

ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Phát biểu định luật cơng dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

2 Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

lực kế 5N 1ròng rọc động nặng 200g

giá kẹp vào mép bàn thước đo đặt thẳng đứng III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Nêu ví dụ khác SGK trường hợp có cơng học khơng có cơng học, khác biệt trường hợp

2 Phát biểu cơng thức tính cơng, nêu tên đại lượng đơn vị, vận dụng công thức A = F.s để tính cơng trường hợp phương lực phương với chuyển dời vật 3 - Giảng mới:

3

12

Giáo viên Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu để đi đến định luật cơng.

Tiến hành thí nghiệm mơ tả hình 14.1 SGK (vừa làm vừa hướng dẫn HS quan sát)

Nêu câu hỏi để HS trả lời

Có thể để HS tự làm thí nghiệm

Giáo viên cho học sinh thông báo nội dung định luật

Hoạt động 3: HS làm bài tập vận dụng định luật công

GV nêu C5, C6 để HS trả lời, cho lớp bình luận câu trả lời uốn nắn sai lệch

H ọc sinh

Quan sát thí nghiệm ghi kết quan sát vào bảng

Trả lời C1, C2, C3, C4 C4 (1) Lực (2) đường (3) cơng

Học sinh ý

nghe

Hoạt động cá nhân Trả lời C5, C6

Cá nhân đứng lên giải

Ki

ến thức

ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I.THÍ NGHIỆM:

1 dụng cụ: 2 Tiến hành:

Các đại lượng

cần xđ Kéotiếp trực

Dùng ròng

rọc động

Lực F (N) F1 = 3N F2 = 1,5 N

Quãngđường

đi đc S (m) S1 = 0,02 m S2 = 0,04 m

Công A (J) A1 = 0,06(J) A2 = 0,06(J) C1 : F1 = 2F2

C2 : S2 = 2S1 C3: A1 = A2

C4 Dùng ròng rọc động lợi hai lần (lực )thì lại thiệt hai lần (đường đi) nghĩa khơng lợi (cơng)

II.ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG Nội dung định luật:

Khơng máy đơn giản cho ta lợi về cơng Được lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đường ngược lại.

III.VẬN DỤNG C5: cho biết :

(30)

15

7

Cho học sinh đọc tóm tắt C5

Giáo viên hướng dẫn học sinh giải C5

Cho học sinh đọc C6 nêu cách giải giáo viên hướng dẫn để học sinh giải C6

Hoạt động 4: Củng cố kiến thức hướng dẫn học tập nhà.

Yêu cầu HS nhắc lại định luật công minh hoạ ví dụ cụ thể có áp dụng định luật cơng

Ra tập nhà Cho học sinh đọc phần em chưa biết SGK

h = 1m l1 = 4m l2 = 2m

a so sánh F1 F2 b so sánh A1 A2 c A1 = ?

A2 = ? GIẢI

a Trường hợp lực kéo nhỏ nhỏ lần

b Khơng có trường hợp tốn cơng A1 = A2

c.Theo định luật cơng Cơng hai trường hợp công kéo vật lên theo phương thẳng đứng:

A = P.h = 125.4 = 500 (J) C6 cho biết:

P = 420 N S = m a F = ?

b A = ? G iải

a.Theo hình vẽ ta có rịng rọc động lợi lần lực:

F = 1

2P = 420

2 = 210 (N)

Thiệt lần đường độ cao dưa vật lên

là: h = 8

2 = (m)

b Công để đưa vật lên là: A = P.h = 420 = 1680 (J) Cách tính khác:

A = F.l = 210.8 = 1680 (J) 4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Chuẩn bị tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nhờ dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu tốn xây dựng tình học tập

(31)

Tuần : 21 Ngày soạn :14/ 1/ 2010

Tiết : 21 Ngày dạy : 18/1/ 2010

CÔNG SUẤT I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

2 Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

II – CHUAÅN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

GV chuẩn bị tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nhờ dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu tốn xây dựng tình học tập

1 Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

2 Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động 3 - Giảng mới:

5

7

15

10

Giáo viên Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

GV nêu tốn (dùng tranh minh hoạ) SGK Yêu cầu nhóm HS giải tốn Điều khiển nhóm báo cáo kết lời giải

Hoạt động 2: Thông báo kiến thức mới.

GV Thông báo khái niệm cơng suất, biểu thức tính đơn vị cơng suất sở kết giải toán đặt ban đầu

Hoạt động 3: Vận dụng giải tập

GV cho HS giải tập C4, C5, C6 Gọi HS lên bảng giải Cho lớp thảo luận lời giải

Hoạt động 4: Cũng cố

H ọc sinh

Từng nhóm giải tốn theo câu hỏi định hướng C1, C2, C3 cử đại diện trình bày trước lớp

HS Làm việc cá nhân giải tập C4, C5, C6 thảo luận trước lớp C5 P máy cày lớn gấp lần P Trâu Vì thực cơng việc mà thời gian Trâu làm lần máy cày

Ki

ến thức CÔNG SUẤT I.AI LÀM VIỆC KHẺO HƠN? C1 Cơng anh An thực hiện:

A1 = 10.16.4 = 640 (J)

Công anh Dũng thực : A2 = 15.16.4 = 960 (J)

C2 Cả đáp án c d C3 theo phương án c thì:

Anh An phải tốn thời gian để thực công : t1=

50

640 = 0,078 s

Anh Dũng tốn thời gian để thực công : t2 =

60

960 = 0,0625 s

t2 < t1 Vậy anh dũng làm việc khỏe anh An II.COÂNG SUẤT:

KN: Cơng thực đơn vị thời gian gọi công suất

P = A/t

Trong đó: p cơng suất, A công thực thời gian t, t thời gian thực cơng

III.ĐƠN VỊ CÔNG SUAÁT: J/s W, Kw, Mw 1 J/s = 1W

1Mw = 1000Kw = 1000 000 W IV.VẬN DỤNG:

(32)

kiến thức, tập về nhà.

Nhắc lại kiến thức đóng khung SGK Cho HS đọc mục “Có thể em chưa biết” GV giải thích thêm

Cho tập

nhà HS đọc mục“Có thể em chưa biết”

P1 = 640

50 = 12,8 (W)

P2 = 960

60 = 16 (W)

C7 a Theo ngựa (3600 s ) quãng đường s = km = 9000 m

Vậy công sinh ngựa là: A = F.s = 200 9000 = 1800 000 (J) Công suất ngựa :

P = 1800000

3600 A

t = = 500 (W)

b CM : P = F.v

Theo công thức P =A

t mà A = F.s

 P = ta l¹i cã v = s t F s

t

 P = F v (đpcm)

4 – Daën dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Dặn HS chuẩn bị cho tiết ôn tập

Làm tập 15.1 – 15.6 sách taäp

Tuần 22 Ngày soạn : 21/ 01/ 2010

Tieát 22 Ngày dạy : 25 / 01/ 2010 Bài 16 : CƠ NĂNG

I MỤC TIÊU:

- Tìm vd minh hoạ cho thí nghiệm năng,thế năng,động

- Thấy cách định tính , hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Tìm vd minh hoạ

- Rèn luyện tính trung thực , tinh thần hợp tác thành viên nhóm II CHUẨN BỊ:

_ Tranh mô tả TN( H.16.1a H.16.1b SGK) _ Thiết bị TN mơ tả hình 16.2 SGK gồm: + Lò xo làm thép uốn thành vòng tròn + Một nặng + Một sợi dây + Một bao diêm _ Thiết bị mô tả hình 16.3 SGK

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1> Ổn định lớp: 1’ 2> Kiểm tra cũ:5’

_Công suất: định nghĩa, công thức, đơn vị? Bài 15.1 SBT _ Bài tập 15.2 SBT

3> Giảng mới:38 ‘

(33)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Nêu tình học tập( cn 3’)

_Yêu cầu hs nhắc lại vật có khả thực công học nào?Cho vd?

_ Thông báo khái niện

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm thế năng(cn + nhóm 15’)

_ Treo hình vẽ 16.1a yêu cầu hs nhận xét vị trí vật A khả sinh công vật

_ H: Nếu đưa vật A lên cao cách mặt đất khoảng tượng xảy ra?Hdẫn hs trả lời C1

+ Yêu cầu hs quan sát H16.2b hỏi thay đổi vị trí vật A hình (lên cao hơn, thấp hơn) có nhận xét

năng củavật? Giải thích?

+H: Vậy có nguyên nhân nào?

-> vật trường hợp phụ thuộc gì?

_ Hdẫn hs hình thành khái niệm hấp dẫn( năng)

_ H:Thay vật A vật khác có khối lượng lớn hấp dẫn ntn?Tại sao? _ H: Tóm lại em có nhận xét hấp dẫn?

_ Cho hs ghi ý ghi nhớ

_ Bố trí TN H16.2 ,giới thiệu dụng cụ

_Tiến hành thao tác nén lò xo cách buộc sợi dây đặt nặng phía

_ Hdẫn hs thảo luận trả lời C2

_ Tiến hành TN kiểm tra dự đoán hs hdẫn hs dưa khái niêm đàn hồi

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động năng( cn+ nhóm 15’)

_Bố trí TN H16.3 , giới thiệu dụng cụ TN _ Yêu cầu hs dự đoán tượng trước tiến hành TN

_ Tiến hành TN hs thảo luận trả lời C3, C4, C5.Đưa khái niệm động

_ Tiếp tục làm TN : thay cầu A = q.cầu A’ có khối lượng lớn ch lăn từ vị trí (2).Hdẫn hs thảo luận trả lời C6,C7,C8-> động phụ thuộc gì?

_ Thơng báo vật tổng động

_ Nhắc lại khái niệm công học.Cho vd

_ Nắm khái niệm

_ Đơn vị

Quan sát H16.1a nêu nhận xét

_Dự đốn tượng xảy Quan sát H16.2b thảo luận trả lời C1

_Quan sát tiếp tục H16.1b õ trả lời câu hỏi GV để rút nhận xét

của vật A thay đổi vị trí

_Hình thành khái niệm hấp dẫn hdẫn GV _Trả lời câu hỏi vả rút bra đặc điểm hấp dẫn

_ Ghi ý phần ghi nhớ _ Quan sát TN thảo luận trả lời C2

_Phải rút vật t.h phụ thuộc độ biến dạng

_ Hình thành khái niệm đàn hồi _ Ghi ý phần ghi nhớ _Dự đoán tương thả viên bi

_ Thảo luận trả lời C3,C4,C5 rút khái niệm động -> ghi _ Quan sát TN thảo luận trả lời C6,C7,C8

_Rút động phụ thuộc yếu tố _ Ghi ý ghi nhớ

_ Trả lời câu hỏi vật tồn

I> Cơ năng: _ Khi vật có khả sinh công , ta nói vật có

_ Đơn vị Jun(J)

II> Thế năng: 1.Thế hấp dẫn:

_ Cơ vủa vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất so với vị trí khác chọn mốc để tính độ cao , gọi hấp dẫn.Vật có khối lượng lớn

cao hấp dẫn lớn

2> Thế đàn hồi: _ Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi III/ Động năng:

1>Khi vật có động năng:

_ Cơ vật chuyển động mà có gọi động

2> Động vật phụ thuộc yếu tố nào?

_ Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh động lớn V/ Kết luận:

_ Động hai dạng

(34)

_Hoạt động 4: làm tập củng cố khái niệm động năng( cn 7’)

_ Hdẫn trả lời C9, C10

_Hoạt động 5: Củng cố kiến thức,hdẫn hs học tập nhà( 5’).

_Yêu cầu hs làm tập 16.1,16.2 SBT

các dạng nào? _Ghi ý 5,6

_ Thảo luận trả lời C9, C10

_ Làm tập theo hứơng dẫn GV

động

IV>DẶN DÒ:1’

Học bài, làm tập 16.1- 16.5 SBT Soạn 16

Tuần : 23 Ngày soạn : 29/ 1/ 2010

Tiết : 23 Ngày dạy : 9/ 2/ 2010

SỰ CHUYỂN HOÁ VAØ BẢO TOAØN CƠ NĂNG I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Phát biểu định luật bảo toàn mức độ biểu đạt SGK

2 Biết nhận ra, lấy ví dụ chuyển hoá lẫn động thực tế II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) lắc đơn giá treo

Đối với lớp: Tranh 17.1 SGK Con lắc đơn giá treo III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Tìm ví dụ minh hoạ khái niệm năng, năng, động

2 Nêu cách định tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Tìm ví dụ minh hoạ

(35)

8

15

5

9

GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu chuyển hố trình cơ học.

Cho HS làm thí nghiệm quan sát hình 17.1 SGK nêu C1, C2, C3, C4 nhận xét câu trả lời nhóm

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2, u cầu nhóm làm thí nghiệm, quan sát

Trao đổi để trả lời C5, C6, C7, C8 Yêu cầu nhóm trả lời cho lớp thảo luận

GV nhắc lại kết luận rút sau hai TN SGK Hoạt động 3: Thơng báo định luật bảo tồn năng.

GV thông báo cho HS kết luận phần II SGK Hoạt động 4: Củng cố kiến thức, hướng dẫn học nhà.

Yêu càu HS làm tập C9 Lần lượt nêu trường hợp cho HS trả lời nhận xét câu trả lời

Nhắc lại phần kiến thức đóng khung SGK

Cho HS đọc mục “Có thể em chưa biết”

Ra tập nhà

Làm việc theo nhóm để trả lời C1, C2, C3, C4

C1 (1) Giảm (2) Tăng C2 (1) Tăng (2) giảm

C3 ( 1) tăng (2) giảm

(3) tăng ( 4) giảm

C4 (1) A (2) B (3) B (4) A

HS làm việc theo nhóm, tiến hành thí nghiệm, thảo luận trả lời C5, C6, C7, C8, cử đại diện trình bày nhận xét câu trả lời nhóm khác C5 a từ A đến B vận tốc tăng

b từ B đến C vận tốc giảm

C6 a Từ A => B chuyển hóa dần thành động b Từ B => C động chuyển hóa dần thành

C7 Thế lớn vị trí A C, động lớn vị trí B

C8 Động nhỏ vị trí A C, nhỏ vị trí B Các gí trị =

SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HỐ

CƠ NĂNG

I.SỰCHUYỂN HỐ CỦA CÁC DẠNG CƠ NĂNG

1 Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi: a Dụng cụ:

b tiến hành: c nhận xét:

2 Thí nghiệm 2: Con lắc dao động a Dụng cụ:

b Tiến hành: c nhận xét

Keát luận:Trong thí nghiệm trên có chuyển hóa liên tục từ sang động và ngược lại.

II.BẢO TOÀN CƠ NĂNG

Trong q trình học, động năng và chuyển hố lẫn nhau, khơng đổi Người ta nói bảo tồn.

III.VẬN DỤNG:

C9 a Thế cánh cung chuyển hóa thành động mũi tên

b Thế nước chuyển hóa thành động

c Khi lên ĐN => TN Khi rơi TN => ĐN

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Lớp chuẩn bị bảng chữ trị chơi chữ

(36)

Tuần :24 Ngày soạn : 19/ 2/ 2010 TIEÁT 24 Ngày dạy : 22/ 2/ 2010

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Ơn tập, hệ thống hố kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với lớp:

Vẽ to bảng chữ trị chơi chữ

HS ôn tập nhà theo 17 câu hỏi phần ôn tập, trả lời vào BT Làm tập trắc nghiệm III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra mà kiểm tra q trình ơn tập) 3 - Giảng mới:

5

15

5

Giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra

GV kiểm tra việc ôn tập HS nhà

Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức

GV hệ thống hoá kiến thức phần học dựa 17 câu hỏi ơn tập dựa theo phần sau đây:

Động học động lực học Tỉnh học chất lỏng

Công

Cho học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi theo phần phần ơn tập theo hướng dẫn giáo viên, lớp tham gia nhận xét ? Hoạt động 3: Vận dụng:

Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh theo mục I phần B

Sau phút thu sau hướng dẫn thảo luận câu ?

Hoạt động 4: GV tổ chức cho HS làm tập định tính định lượng phần trả lời câu hỏi tập.

Cho học sinh trả lời theo hướng dẫn giáo viên, lớp nhận xét ? Hoạt động 5: Tổ chức theo nhóm trị chơi chữ học.

GV giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn

H

ỌC SINH

CAÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNGKẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

A.ÔN TẬP: B.VẬN DỤNG

I.Khoanh trịn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng

Câu D , Câu 2, D Câu B, Câu A, Câu D, Câu D

II.Trả lời câu hỏi:

1 Vì chọn tơ làm mốc chuyển động tương ơtơ

2 Lót tay bắng cao su tăng lực ma sát giúp ta xaoy dễ

3 Xe lái sang bên phải

4 Khi đóng đinh vào gỗ ta chọn đinh có mũi

nhọn đóng mạnh đinh ngập sâu vào gỗ

5 FA = d V (V thể tích phần vật chìm chất

lỏng)

6 Có cơng học a, d

III.Bài tập:

1 Vận tốc trung bình đoạn đường đầu là:

1 tb

1

100

v 4( / )

25

s

m s t

= = =

Vận tốc trung bình đoạn đường đầu :

2 tb

2

50

v 2,5( / )

20

s

m s t

= = =

(37)

10

7

Mỗi tổ bốc thăm để chọn câu hỏi (từ đến 9) điền ô chữ vào hàng ngang

Điền điểm Điền sai điểm, thời gian không phút cho câu

Tất tổ không trả lời thời gian quy định bỏ trống hàng câu

GV kẻ bảng ghi điểm cho tổ

Tổ phát nội dung ô chữ hàng dọc thưởng gấp đơi (2 điểm) Nếu đoán sai bị loại khỏi chơi

GV xếp loại tổ sau chơi

1

tb

1

100 50

v 3,33( / )

25 20

s s

m s

t t

+ +

= = =

+ +

2 Đổi P =m.10 = 450 N

Áp suất người đứng chân:

4

1

450

P 1,5.10 /

2.150.10

F

N m

S

-= = =

Áp suất người co chân:

4

2

450

P 3.10 ( / )

150.10

F

N m

S

-= = =

3 a FM =FN (Vì nằm cân FA = P mà PM = PN b d1 > d2 Vì vật nhiều d chất lỏng lớn A = Fn h Fn = dng.h; h độ cao từ sân tầng đến sân tầng Fn lực nâng người lên

5 Công suất người thực

A .10. P =

t

125.10.0,7

2916,7(w) 0,3

m h

t

=

= =

C Trò chơi chữ. 4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Nhóm chuẩn bị bình chia độ đến 100cm3, độ chia nhỏ 2cm3, khoảng 100cm3 ngô, 100cm3 cát khô mịn, bình thuỷ tinh hình trụ đường kính khoảng 20mm, khoảng 100cm3 rượu 100cm3 nước.

Tuần 25 ngày soạn : 26/ 02/ 2010

TIEÁT 25 ngày dạy : 01/ 03/ 2010

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO ? I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

2 Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ tả tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

3 Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) bình chia độ đến 100cm3, độ chia nhỏ 2cm3. Khoảng 100cm3 ngô, 100cm3 cát khô mịn. Đối với lớp:

Các dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm vào bình thuỷ tinh hình trụ đường kính khoảng 20mm Khoảng 100cm3 rượu 100cm3 nước.

Aûnh chụp kính hiển vi đại III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

(38)

10

7

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Tổ chức tình học tập phần mở SGK

Gợi ý cách thực thí nghiệm mở

Tuy thí nghiệm đơn giản khơng phải lúc thu kết ý muốn Cần lưu ý điểm sau đây:

Dùng bình thuỷ tinh có đường kính nhỏ cở 2cm

Khơng dùng rượu có nồng độ q cao Lúc đầu đổ nhẹ cho rượu chảy theo thành bình xuống mặt nước để thấy thể tích hổn hợp rượu – nước 100cm3, sau lắc mạnh dùng que khuấy cho rượu nước hoà lẫn vào để thấy hụt thể tích hổn hợp

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của các chất

GV thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất SGK Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử silic

Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách giữa phân tử.

GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm mơ hình

Hướng dẫn HS khai thác thí nghiệm mơ hình để giải thích hụt thể tích hổn hợp rượu - nước

Điều khiển HS thảo luận tổ, lớp Hoạt động 4: Vận dụng

GV hướng dẫn HS làm lớp tập phần “Vận dụng” Lưu ý rèn luyện HS sử dụng xác thuật ngữ: “gián đoạn”, “hạt riêng biệt”, “nguyên tử”, “phân tử”

Hoạt động theo lớp Theo dõi trình bày GV

HS làm việc theo nhóm

Làm thí nghiệm mô hình

Thảo luận hụt thể tích hổn hợp rượu – nước

Rút kết luận

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO?

I.CÁC CHẤT CÓ ĐƯỢC CẤU TẠO TỪ NHỮNG HẠT RIÊNG BIỆT KHÔNG?

Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi phân tử, nguyên tử II.GIỮA CÁC PHÂN TỬ CĨ KHOẢNG CÁCH HAY KHƠNG?

1- Thí nghiệm mô hình

C1: Giữa hạt ngô có khoảng cách

nờn cỏt vo ngụ , hạt cát xen vào khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tng th tớch ca ngụ v cỏt

2-Giữa nguyên tử , phân tử có khoảng cách.

C2: Giữa phân tử nớc hay phân tử

rợu có khoảng cách Khi trộn rợu với nớc ,các phân tử rợu xen vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại

Giữa phân tử, ngun tử có khoảng cách

III.VẬN DỤNG

C3: Các phân tử đờng xen vào khoảng

cách phân tử nớc ngợc lại

C4: Giữa phân tử cao su

bóng cao su có khoảng cách nên phân tử khí chui qua ngồi

C5: V× phân tử khí xen vào

(39)

Làm trước thí nghiệm tượng khuyếch tán dung dịch đồng sunfat: ống nghiêm làm trước ngày, ống nghiệm làm trước ngày ống nghiệm làm trước lên lớp

Tranh vẽ tượng khuyếch tán

Làm thí nghiệm tượng khuyếch tán nhà ghi lại kết quan sát

Tuần : 26 Ngày soạn : 05/ 03/ 2010

TIẾT 26 Ngày dạy 08/ 03/ 2010 NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ

CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ? I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Giải thích chuyển động Bơ rao

2 Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ rao

3 Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao tượng khuyết tán xảy nhanh II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp:

Làm trước thí nghiệm tượng khuyếch tán dung dịch đồng sunfat: ống nghiêm làm trước ngày, ống nghiệm làm trước ngày ống nghiệm làm trước lên lớp

Tranh vẽ tượng khuyếch tán Đối với học sinh:

Làm thí nghiệm tượng khuyếch tán nhà ghi lại kết quan sát III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

2 Nêu thí nghiệm mơ tả tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

3 Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản 3 - Giảng mới:

5

10

Vào SGK Hoặc kể lại câu chuyện chuyển động Bơ – rao tìm cách giải thích tượng

Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơ rao

GV mơ tả thí nghiệm Bơ rao Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử, ngun tử

Nhắc lại thí nghiệm mô hình

Trả lời C1, C2, C3 thảo luận lớp câu trả lời

NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY

ĐỨNG YÊN I.THÍ NGHIỆM BƠ-RAO

II.CÁC NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG NGỪNG C1: Quả bóng tơng tự nh hạt phấn hoa

C2: Các Hs tơng tự nh phân tử nớc

C3: Do phân tử nớc chuyển động không

(40)

7

5

đã học trước

Hướng dẫn theo dỏi HS trả lời câu hỏi, cố gắng phát câu trả lời chưa để đưa lớp phân tích Nhắc HS đọc câu hỏi tìm cách trả lời, khơng đọc phần câu hỏi

Hướng dẫn HS thảo luận lớp câu trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động của phân tử nhiệt độ.

Nêu vấn đề SGK yêu cầu HS trung bình tìm cách giải Nếu HS khơng tự trả lời gợi ý cho em dựa vào thí nghiệm mơ hình để tìm cách trả lời

Mơ tả kèm theo hình vẽ phóng đại, cho HS xem thí nghiệm tượng khuyếch tán chuẩn bị

Hướng dẫn HS trả lời từ C4 đến C7 Dành nhiều thời gian cho C4, câu cịn lại, khơng đủ thời gian cho HS nhà làm

Theo dõi lời giới thiệu GV, quan sát thí nghiệm Mơ tả cho lớp nghe kết thí nghiệm

Cá nhân trả lời câu hỏi thảo luận lớp câu trả lời

Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng

III.CHUYỂN ĐỘNG PHÂN TỬ VÀ NHIỆT ĐỘ

Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

VI.VẬN DỤNG

C4: Các phân tử nớc đồng sunfát chuyển động không ngừng phía, nên phân tử đồng Sunfát chuyển động lên trên, xen vào khoảng cách phân tử nớc phân tử nớc chuyển động xuống dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfát C5: Do phân tử nớc khơng khí có khoảng cách, phân tử khí chuyển động khơng ngừng phía

C6: Cã

- Vì phân tử chuyển động nhanh C7: cốc nớc nóng , thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) bóng cao su

miếng kim loại

(41)

Tuần : 27 Ngày soạn : 12/ 03/ 2010

TIẾT 27 Ngày dạy : 15/ 03/ 2010

NHIỆT NĂNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Tìm thí dụ thực cơng truyền nhiệt

3 Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp: bóng cao su miếng kim loại

phích nước nóng, cốc thuỷ tinh III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ: (5 phút) Giải thích chuyển động Bơ rao

2 Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ rao

3 Chứng tỏ phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao tượng khuyết tán xảy nhanh

15

6

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Vào SGK Hiện tượng bóng rơi vi phạm định luật bảo tồn chuyển hố lượng Nhưng định luật định luật tuyệt đối nên bóng khơng thể biến được, phải chuyển hố thành dạng lượng khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt

Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm động học phần học, để từ đưa khái niệm nhiệt năng, yêu cầu HS tìm mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật

Cần lưu ý HS cách làm để biết nhiệt vật thay đổi (tăng hay giảm) Điều giúp em học tốt phần

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng

Hướng dẫn theo dỏi HS nhóm thảo luận cách làm thay đổi nhiệt

Ghi ví dụ HS đưa lean bảng

Thảo luận nhóm cách làm biến đổi nhiệt đưa ví dụ cụ thể

Thảo luận lớp để xếp ví dụ nêu thành hai loại

Trả lời C1, C2

NHIỆT NĂNG I.NHIỆT NĂNG

Nhiệt moat vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

Nhiệt phụ thuộc vào nhiệt độ

vật

II.CÁC CÁCH LÀM THAY ĐỔI NHIỆT NĂNG

1-Thùc hiƯn c«ng

C1:

- Cọ sát miếng đồng với vải (Thực công)

- Nhiệt độ miếng đồng tăng Nhiệt miếng đồng tăng 2- Truyền nhiệt

C2: Thả miếng đồng vào cốc nớc nóng

 miếng đồng nóng lên Nhiệt đồng tăng

* Truyền nhiệt cách làm thay đổi nhiệt vật mà không cần thực hiện

(42)

5

6

hướng dẫn HS phân tích để quy chúng hai loại thực công truyền nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng Thơng báo định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng Yêu cầu HS giải thích đơn vị nhiệt lượng jun Để HS có khái niệm độ lớn jun thơng báo muốn cho gam nước nóng thêm lên 1oC can moat nhiệt lượng khoảng 4J. Hoạt động 5: Vận dụng

Hướng dẫn theo dõi HS trả lời câu hỏi

Điều khiển việc trả lời lớp câu trả lời

Vì từ câu C3 đến câu C5 khơng khó nên cần dành việc trả lời thảo luận câu trả lời cho HS trung bình 4 – Dặn dị học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Dụng cụ để làm thí nghiệm vẽ hình 22.1, 22.3, 22.4 SGK

Các dụng cụ để làm thí nghiệm vẽ hình : 22.1, 22.2, 22.3, 22.4 SGK

Làm tập 21.1 – 21.6 sách tập Chuẩn bị học kỹ để tiết sau kiểm tra 1tiết

III.NHIỆT LƯỢNG

Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt Đơn vị nhiệt nhiệt lượng jun (J)

IV.VẬN DỤNG

C3 : Nhiệt miếng đồng giảm nhiệt nớc tăng , trình truyền nhiệt

(43)

Tuần 28 KiĨm tra 45 phót Ngày soạn: 13/ 03/ 2010

Tiết 28 Ngày dạy : 22/ 03/ 2010

A- Mơc tiªu

- Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thông qua kiến thức học phần đầu chơng II

- Vận dụng kiến thức làm bµi tËp

- Rèn kĩ : làm bài, t tổng hợp phân tích,… - Thái độ trung thc, t giỏc,

B- Chuẩn bị

- Đề kiÓm tra

C- Hoạt động dạy học–

1- ổn định 2- Đề bài:

Câu I (2 điểm) Khoanh tròn chữ đứng trớc phơng án trả lời nhất: 1- Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng?

A Đồng, khơng khí, nớc C Nớc, khơng khí, đồng.B Khơng khí, nớc, đồng D Đồng, nớc, khơng khí 2- Một vật đợc ném lên cao Trong q trình lên thì:

A Vật C Thế vật chuyển hoá thành động B Vật có động D Vật động

3- Đối lu truyền nhiệt xảy ra:

A Chỉ chất lỏng C Chỉ chất lỏng chất khí B chất lỏng, khí, rắn D Chỉ chất khí 4- Hiện tợng dới chuyển động nhiệt?

A Sự tạo thành gió C Sự khuếch tán đồng sunphát vào nớc

B Muối tan vào nớc D Quả bóng bay buộc chặt để lâu ngày xẹp Câu II (2 điểm) Điền từ thích hợp vào chỗ trống.

1- Động thành ngợc lại

2- hình thức truyền nhiệt xảy chân không

3- C nng vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi ……… 4- Hiện tợng ………xảy nhanh nhiệt độ tăng Phần tụ luận :

Câu Có cách làm thay đổi nhiệt vật? Kể tên nêu ví dụ cho cách Câu Khi vật có năng? Cơ có dạng? Kể tên?

Câu Dùng hệ thống ròng rọc gồm ròng rọc động ròng rọc cố định để kéo một vật nặng 8kg lên cao 4m, người phải tác dụng lực kéo 450N thời gian phút Tính : a Cơng có ích để kéo vật.

b Cơng cơng suất người c Hiệu sut ca rũng rc.

3- Đáp án Biểu ®iÓm

Câu I: Mỗi phần chọn cho: 0,5 điểm – D – D – C – A Câu II: Mỗi phần điền cho : 0,5 điểm

1 – chuyển hoá ; – xạ nhiệt ; – đàn hồi – khuếch tán Câu III: Ghép ý cho: 0,5 điểm – b –

Phần tự luận :

Câu 1: Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật : thực công truyền nhiệt VD: -cọ xát miếng đồng mặt bàn :

- Bỏ miếng đồng vào cốc nước nóng

Câu2 : vật có khả thực cơng học vật có Có hai dạng : Thế động

Câu :a cơng có ích A1 = P.h =80.4 = 320 (J)

b s =2h =2.4 = ( m) công thực để kéo vật lên A = F.S = 450.8 = 3600 (J) công suất hệ thống P = A/t = 3600/120 = 30 (w)

(44)

Tuần : 29 ngày soạn : 26/ 03/ 2010

TIEÁT 29 ngày dạy : 229/03/ 2010

DẪN NHIỆT I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Tìm ví dụ thực tế vế dẫn nhiệt

2 So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

3 Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

Dụng cụ để làm thí nghiệm vẽ hình 22.1, 22.3, 22.4 SGK Đối với lớp:

Các dụng cụ để làm thí nghiệm vẽ hình : 22.1, 22.2, 22.3, 22.4 SGK III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Tìm thí dụ thực công truyền nhiệt

3 Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng 3 - Giảng mới:

5

10

17

GIÁO VIÊN

Vì truyền nhiệt nên cần tổ chức tình học tập cho tất có liên quan đến Yêu cầu HS nhắc lại cách làm thay đổi nhiệt năng, từ đặt vấn đề cho hình thức truyền nhiệt

Hoạt động 2: Tìm hiể dẫn nhiệt.

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 22.1 SGK theo nhóm Hướng dẫn HS trả lời C1, C2, C3

Hướng dẫn HS thảo luận lớp câu trả lời

u cầu HS tìm ví dụ dẫn nhiệt phân tích đúng, sai ví dụ

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất.

Làm thí nghiệm theo hình 22.2 yêu cầu HS trả lời C4, C5

H

ỌC SINH

Laøm vaø quan sát thí nghiệm 22.1 theo nhóm

Cá nhân trả lời C1, C2, C3

Thảo luận lớp câu trả lời Quan sát thí nghiệm hình 22.2, trả lời tham gia thảo luận C4, C5

Làm thí nghiệm theo hình 22.3, 22.4 theo nhóm, trả

N

ỘI DUNG DẪN NHIỆT I.SỰ DẪN NHIỆT

1.Thí nghiệm 2.Trả lời câu hỏi

C1: Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

C2: Theo thứ tự từ a  c

C3: Nhiệt truyền dần từ đầu A đến đầu B đồng

Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt

II.TÍNH DẪN NHIỆT CỦA CÁC CHẤT Thí nghiệm 1:

C4: khơng Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

C5: Đồng dẫn nhiệt tốt thủy tinh dẫn nhiệt

+ Nhaän xét rút kết luận

Thí nghiệm 2:

C6.+ Nhóm làm thí nghiệm thảo luận Đại diện nhóm cịn lại trả lời

(45)

5

Hướng dẫn HS trả lời thảo luận câu phần vận dụng

lời thảo luận

về C6, C7 Thí nghiệm 3:Chất rắn dẫn nhiệt tốt Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt

C9 : Vì kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt

C10 : Vì không khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11 : Mùa đông , để tạo lớp không khí dẫn nhiệt

C12 : Ngày trời rét sờ vào kim loại thấy lạnh kim loại dẫn nhiệt tốt , ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể Khi sờ tay vào kim loại nhiệt độ từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh …

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Dụng cụ để làm thí nghiệm theo hình 23.2 SGK

Dụng cụ để làm thí nghiệm theo hình: 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 SGK phích hình vẽ phóng đại phích

(46)

TUẦN 30 Ngày soạn : 27/ 03/ 2009

TIEÁT 30 Ngày dạy : 30/ 03/ 2009

ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

2 Biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường Tìm ví dụ xạ nhiệt

4 Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) Dụng cụ để làm thí nghiệm theo hình 23.2 SGK Đối với lớp:

Dụng cụ để làm thí nghiệm theo hình: 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 SGK phích hình vẽ phóng đại phích

1 Tìm ví dụ thực tế vế dẫn nhiệt

2 So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

3 Nêu thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí 3 - Giảng mới:

5

10

GIÁO VIÊN

1 ĐỐI LƯU

Như phần vào SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu hiên tượng đối lưu

Hướng dẫn nhóm HS làm thí nghiệm hình 23.2 trả lời C1, C2, C3

Điều khiển HS thảo luận câu trả lời

Hoạt động 3: Vận dụng Làm thí nghiệm 23.3 cho

H

ỌC SINH

Làm thí nghiệm theo hình 23.2, thảo luận nhóm thảo luận trước lớp C1, C2, C3

N

ỘI DUNG ĐỐI LƯU BỨC XẠ NHIỆT I.ĐỐI LƯU

1.Thí nghiệm 2.Trả lời câu hỏi

C1 : Níc mµu tÝm di chun thµnh dßng

C2 : Lớp nớc dới nóng lên trớc nở , trọng l-ợng riêng trở nên nhỏ trọng ll-ợng riêng lớp nớc lạnh lớp nớc nóng lên , lớp nớc lạnh chìm xuống

C3 : Biết đợc nớc cốc nóng lên nhờ nhiệt kế

* Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng nh trong TN gọi đối lu

3) VËn dơng

C4 : - Khói hơng giúp quan sát t-ợng đối lu khơng khí rễ

- Hiện tợng xảy thấy khói hơng chuyển động thành dịng

( gi¶i thÝch nh C2 )

C5 : Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía dới để phần phía dới nóng lên trớc lên

(47)

5

6

HS xem hướng dẫn HS trả lời C4

Hướng dẫn HS trả lời C5, C6 tổ chức thảo luận trước lớp

Như phần vào SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu bức xạ nhiệt

Làm thí nghiệm 23.4, 23.5 cho HS quan saùt

Hướng dẫn HS trả lời thảo luận C7, C8, C9

Thông báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia xạ nhiệt

Hoạt động 3: Vận dụng Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần “Vận dụng” tổ chức cho HS thảo luận lớp câu trả lời

Quan sát thí nghiệm, trả lời tham gia thảo luận lớp

đối lu chân khơng nh chất rắn khơng thể tạo dịng đối lu

Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí

II.BỨC XẠ NHIỆT 1.Thí nghiệm 2.Trả lời câu hỏi

C7: KK bình nóng lên nở C8: KK bình lạnh đi, nhiệt truyền từ đèn  bình theo đường thẳng

Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân khơng

C10 : Dùng bình phủ muội để tăng tính hấp thụ nhiệt

C11 : Mùa hè thờng mặc áo sáng để giảm hấp thụ tia nhiệt

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Dụng cụ để làm thí nghiệm

(48)

TUẦN 31 ngày soạn : 03/04/2009

TIEÁT 31 Ngày dạy : 06/04/ 2009

CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng moat vật cần thu vào để nóng lên Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

3 Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật

Dụng cụ để làm thí nghiệm Vẽ to bảng kết thí nghiệm III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Nêu ví dụ dịng đối lưu chất lỏng chất khí

2 Sự đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường Tìm ví dụ xạ nhiệt

4 Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng 3 - Giảng mới:

6

GIÁO VIÊN

Hoạt động 1: Thông báo vềnhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào

Có thể tổ chức theo phương án sau:

Để tiết kiệm thời gian, GV thông báo nội dung phần tổ chức cho HS xử lí kết thí nghiệm

Nếu lớp có nhiều HS giỏi, yêu cầu HS dự đoán xem nhiệt lượng moat vật cần thu vào để nóng lean phụ thuộc vào yếu tố GV cần phấn tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí

Ví dụ thời gian khơng phải moat yếu tố vật, khối lượng riêng, trọng lượng riêng thể yếu tố chất làm vật…

H

ỌC SINH

Laøm thí

nghiệm thảo

luận theo

nhóm

Thảo luận theo nhóm lớp câu C2, C3

Thảo luận nhóm, lớp câu trả lời

N

ỘI DUNG CÔNG THỨC TÍNH

NHIỆT LƯỢNG

I.NHIỆT LƯỢNG CỦA MỘT VẬT THU VÀO ĐỂ NĨNG LÊN PHỤ THUỘC NHỮNG YẾU TỐ NAØO?

Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố:

+ Khèi lỵng

+ Độ tăng nhiệt độ vật + Chất cấu tạo lên vật

1.Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật.

C1 : Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giống

Khối lợng khác

-Lm nh vy để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào khối lợng 2.Quan heọ giửừa nhieọt lửụùng vaọt caàn thu vaứo ủeồ noựng leõn vaứ ủoọ taờng nhieọt ủoọ.

C3: Phải giữ m, chất làm vật giống

Hai cốc đựng lợng nớc

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác 

(49)

6

8

5

Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật.

Hướng dẫn HS thảo luận nhóm C1, C2 điều khiển việc thảo luận lớp câu trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

Hướng dẫn HS thảo luận nhóm C3, C4, C5 thảo luận lớp câu trả lời

Giới thiệu bảng ghi kết thí nghiệm yêu cầu HS thảo luận kết thí nghiệm

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

Giới thiệu bảng kết thí nghiệm

Hướng dẫn HS trả lời C6, C7 thảo luận câu trả lời Hoạt động 5: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng

Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

Hoạt động 6: Vận dụng Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần “Vận dụng” thảo luận câu trả lời

Trả lời câu hỏi GV thảo luận câu trả lời

C5: Tõ b¶ng ta cã t01=

1 2 t

0 , Q1=

1 2Q2

 Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn

3.Quan heọ giửừa nhieọt lửụùng vaọt cần thu vaứo ủeồ noựng lẽn vaứ ủoọ taờng nhieọt ủoọ. C6: m, t0 không đổi, chất làm vật khác

nhau  Q1 > Q2 C7: Cã

Nhiệt dung riêng moat chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 1oC.

II.CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG Q = m.c.t

Q: Nhiệt lợng vật thu vào (J) m: Khối lợng vật (kg) t = t2-t1: Độ tăng nhiệt độ (0C hayK)

c: NhiƯt dung riªng (J/ kgK III.VẬN DỤNG

C9 : Tãm t¾t ……… ………

Giải : Nhiệt lợng cung cấp để 5kg đồng nóng từ 200C đến 500C

Q = cmt = 380 30 = …

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Giải thích trước tập phần vận dụng

Đọc mục “Có thể em chưa biết”

(50)

Tuần :32 Ngày soạn : 10/ 04/ 2009

TIEÁT 32 Ngày dạy : 13/ 10/ 2009

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

2 Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Giải toán đơn giản trao đổi nhệt hai vật

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Giải thích trước tập phần vận dụng III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng moat vật cần thu vào để nóng lên Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

3 Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật

10

7

GIÁO VIÊN

Vào SGK

Hoạt động 2: Ngun lí truyền nhiệt

Thơng báo cho HS nội dung nguyên lí truyền nhiệt yêu cầu HS dùng ngun lí để giải tình đê phần vào

Hoạt động 3: Phương trình cân bằng nhiệt

Hướng dẫn HS dựa nội dung nguyên lí truyền nhiệt để tự xây doing phương trình cân nhiệt

HỌC SINH

Xây dựng phương trình cân nhiệt hướng dẫn GV

N

ỘI DUNG

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I.NGUYÊN LÍ TRUYỀN NHIỆT

Khi có hai vật truyền nhiệt cho thì:

Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật cóa nhiệt độ thấp nhiệt độ hai vật

Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào

II.PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT Qthu = Qto¶

m1c1(t1 – t) = m2c2(t - t2) hc

m1c1t1 = m2c2t2

III.VÍ DỤ VỀ DÙNG PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

(51)

10

5

Hoạt động 4: Ví dụ về phương trình cân nhiệt

Hướng dẫn HS giải tập ví dụ Lưu ý HS cách tóm tắt đầu bài, ghi số liệu, trình bày lời giải viết đơn vị

Nêu hai cách ghi đơn vị cho HS Hướng dẫn em dùng phương pháp thứ nguyên để kiểm tra đơn vị hay sai Tránh dùng thuật ngữ “thứ nguyên” mà nên dùng thuật ngữ “ kiểm tra phù hợp đơn vị” hai vế phương trình

Hoạt động 5: Vận dụng Hướng dẫn HS làm tập phần “Vận dụng” theo yêu cầu giải tập vật lí

+ Bíc : TÝnh Q1 nhiƯt lỵng nhôm toả + Bớc : Tính Q2 nhiệt lợng nớc thu vào + Bớc : Viết phơng trình cân nhiệt Q1 = Q2

+ Bớc : Thay số vào tìm m IV.VAN DUẽNG

C1:

Tãm t¾t m1=200g=0,2kg m2=300g=0,3kg t1=1000C t1’=200C c=4200J/kg.K t2=?

Lời giải

Nhiệt lợng nớc sôi toả hạ từ 1000C >t

20 là: Q1=m1c(t1-t2)

= 0,2.4200(100-t2)

Nhiệt lợng nớc thu vào để từ 200C lên t

20C lµ: Q2=m2c(t2-t1’) =0,3.4200(t2-20) Theo phơng trình cân nhiệt Q1=Q2 0,2(100-t2)=0,3(t2-20)

 200-2t2 = 3t2-60  t2=520C

C2:

Tãm t¾t m1=0,5kg t1=800C t=200C m2=0,5kg c1=380J/kg.K c2=4200J/kg.K t1’=?, t=?

Lời giải Nhiệt lợng đồng toả là:

Q1=m1c1.60 =0,5.380.60

NhiƯt lỵng níc thu vµo ….lµ:

Q2=m2c2(20-t1 ’

) =0,5.4200(20-t1’) Theo phơng trình cân nhiệtQ1=Q2 380.60 = 4200(20 t1’)

(52)

TUẦN 33 Ngày soạn : 17/ 04/ 2009

TIEÁT 33 Ngày dạy : 27/ 04/ 2009

NĂNG SUẤT TOẢ NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt

2 Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

Một số tranh ảnh, tư liệu khai thác dầu khí Việt Nam III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

2 Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Giải toán đơn giản trao đổi nhệt hai vật

7

10

Vào SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiên liệu

Nêu ví dụ nhiên liệu yêu cầu HS tìm ví dụ nhiên liệu

Hoạt động 3: Thơng báo suất toả nhiệt Định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu yêu cầu HS nêu ý nghĩa số ghi bảng suất toả nhiệt moat số nhiên liệu Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

Yêu cầu HS tự thiết

NĂNG SUẤT TOẢ NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU

I.NHIÊN LIỆU

Ci , than , rơm , rạ , dầu , xăng , ga nhiên liu II.NNG SUẤT TOẢ NHIỆ CỦA NHIÊN LIỆU

Đại lượng vật lí cho biết nhiệt lượng toả 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi năng suất toả nhiệt nhiên liệu.

* Ký hiÖu : q * Đơn vị : J/kg

* Nng suất toả nhiệt củi khô 10.106 J/kg nghĩa là đốt cháy hồn tồn kg củi khơ nhiệt lợng toả 10.106J

III.CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG DO NHIÊN LIỆU BỊ ĐỐT CHÁY TOẢ RA.

Q = q.m

Trong : q suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg) m khối lợng (kg)

Q lµ … (J) IV.VẬN DỤNG

C1 : Dùng bếp than lợi dùng bếp củi suất toả nhiệt than lớn củi Ngoài dùng than đơn giản , tiện lợi củi , dùng than cịn góp phần bảo vệ rừng

(53)

5

lập công thức này, nêu tên đơn vị đại lượng dùng công thức

Hoạt động 4: Vận dụng Hướng dẫn HS làm tập phần “Vận dụng”

q1 = 10.106 J/kg q2 = 10.106 J/kg m3 = ? ; m4 = ? Gi¶i

Nhiệt lợng toả đốt cháy hồn tồn 15kg củi khơ

Q1 = q1m1 = 10.106 15 = 15.107(J)

Nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn 15kg than đá Q2 = q2m2 = 27.106 15 = 405.106 (J)

Khối lợng dầu hoả cần dùng trờng hợp lµ m3 = Q1 : q3 = 150/44 (kg)

Khối lợng dầu hoả cần dùng trờng hợp M4 = Q2 : q3 = 405/44 (kg)

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Vẽ lại giấy khổ lớn hình vẽ

Làm tập 26.1 – 26.6 sách tập

Tuần 34 Ngày soạn : 24/04/2009

TIEÁT 34 Ngày dạy : 4/ 05/2009

SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG

TRONG CÁC QUÁ TRÌNH CƠ VÀ NHIỆT I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt

2 Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lượng

3 Dùng định luật bảo toàn chuyển hố lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật

Vẽ lại giấy khổ lớn hình vẽ III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt

2 Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

5 Hoạt động 1: Tổ chức

(54)

10

7

5

Vào SGK Hoặc dựa vào thí nghiệmđã học chuyển hố bảo tồn

Hoạt động 2: Tìm hiểu về truyền năng, nhiệt năng

Yêu cầu cá nhân HS thưch hoạt động nêu C1 Theo dõi giúp đỡ HS Chú ý thảo luận sai sót HS lớp

Tổ chức thảo luận lớp vấn đề nêu C1

Hoạt động 3: Tìm hiểu về chuyển hoá và nhiệt năng

Cách tổ chức tương tự hoạt động

Cuối yêu cầu HS phát biểu cách xác tính chất “chuyển hoá” “truyền” lượng

Hoạt động 4: Tìm hiểu về bảo tồn lượng

Thông báo cho HS biết bảo toànnăng lượng tượng nhiệt, u cầu HS tìm ví dụ minh hoạ số tượng nhiệt học Hoạt động 5: Vận dụng

Tổ chức để HS trả lời thảo luận câu trả lời C4, C5, C6

Cá nhân thực tham gia thảo luận lớp hoạt động nêu C1

Tìm ví dụ minh hoạ cho định luật thảo luận lớp ví dụ

I.SỰ TRUYỀN CƠ NĂNG, NHIỆT NĂNG TỪ VẬT NAØY SANG VT KHC

C1 : + Hòn bi truyền cho gỗ

+ Ming nhụm truyn nhiệt cho nớc + Viên đạn truyền nhiệt cho nớc biển

NhËn xét : Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác

II.S CHUYN HOÁ GIỮA CÁC DẠNG CỦA CƠ NĂNG, GIỮA CƠ NĂNG VAØ NHIỆT NĂNG

C2 : (5) ‘ ‘ (6) ‘ động ‘ (7) ‘động ‘ (8) ‘ ‘ (9) ‘ ‘ (10) ‘ nhiệt ‘ (11) ‘ nhiệt ‘ (12) ‘ ‘

NhËn xÐt : §éng chuyển hoá thành thế ngợc lại Cơ chuyển hoá thành nhiệt ngợc lại

III.S BO TOAỉN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VAØ NHIỆT

Năng lượng không tự sinh không tự đi, truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác IV.VẬN DỤNG

C5 : Trong tợng bi lăn vào gỗ , bi gõ sau va chạm chuyển động đợc đoạn ngắn dừng lại Một phần chúng ó chuyn hoỏ thnh nhit nng

Làm nóg bi , gỗ , máng trợt không khí xung quanh

(55)

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Hình vẽ loại động nhiệt

Vẽ giấy khổ lớn hình vẽ động bốn kì Làm tập 27.1 – 27.6 sách tập

Tuần : 35 Ngày soạn : 02/ 05/ 2009

TIEÁT 35 Ngày dạy: 04/ 05/ 2009

ĐỘNG CƠ NHIỆT I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Phát biểu định nghĩa động nhiệt

2 Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả cấu tạo động Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mơ tả chuyển vận động Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

5 Giải tập đơn giản động nhiệt II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp:

Hình vẽ loại động nhiệt

Vẽ giấy khổ lớn hình vẽ động bốn kì III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt

2 Phát định luật bảo tồn chuyển hố lượng

3 Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật

12 Hoạt động 1: Tìm hiểu động cơ nhiệt

Nêu định nghĩa động nhiệt, yêu cầu HS dựa định nghĩa để tìm ví dụ động nhiệt mà em thường gặp

Ghi tên loại động HS kể lên bảng, yêu cầu HS phát

ĐỘNG CƠ NHIỆT I.ĐỘNG CƠ NHIỆT LÀ GÌ? Động nhiệt động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hoá thành

(56)

10

5

điểm giống khác động

Cho HS xem tranh vẽ động

Hoạt động 2: Tìm hiểu động nổ bốn kì

Sử dụng mơ hình để giới thiệu phận động nổ bốn kì, u cầu HS dự đốn thảo luận chức phận

Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ SGK để tự tìm hiểu chuyển vận động nổ bốn kì Sau định HS lên bảng trình bày để lớp góp ý

Hoạt động 3: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt

Tổ chức cho HS thảo luận C1 Trình bày nội dung C2, viết cơng thức tính hiệu suất u cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức

Có thể giới thiệu thêm sơ đồ phân phối lượng moat động ô tô

Tổ chức HS thảo luận câu C3, C4, C5

Hướng dẫn HS làm tập C6

* Có loại động nhiệt

+ Động đốt : nhiên liệu đợc đốt xy lanh nh : động ô tô , xe máy , tàu thuỷ , tàu hoả …

+ Động đốt : nhiên liệu đốt xy lanh : máy nớc , tua bin …

II.ĐỘNG CƠ NỔ BỐN KÌ 1.Cấu tạo

+ xy lanh

+ pit tông nối với trục biên tay quay

+ vô lăng : trục bugi : để bật tia lửa điện 2.Chuyeồn vaọn

a)Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu b)Kì thứ hai: Nén nhiên liệu c)Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu d)Kì thứ tư: Thốt khí

III.HIỆU SUẤT CỦA ĐỘNG CƠ NHIỆT

C1 : phần nhiệt lợng truyền cho phận làm nóng động , phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

C2 :

H = A/Q

Trong : A công mà động thực đợc

Q nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả

IV.VẬN DỤNG

C3 : Các máy đơn giản động nhiệt

C5 : Động nhiệt gây tác hại môi trờng sống : gây tiếng ồn , gây ô nhiễm khơng khí …

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Xem lại tất chương II

Trả lời câu hỏi phần ôn tập vào Vẽ to bảng 29.1 câu phần ôn tập SGK Vẽ to ô chữ trị chơi chữ

(57)

TIẾT 33

Ngày soạn: 09/04/2006

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Trả lời câu hỏi phần ôn tập Làm tập phần vận dụng II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) Xem lại tất chương II

Trả lời câu hỏi phần ôn tập vào Đối với lớp:

Vẽ to bảng 29.1 câu phần ôn tập SGK Vẽ to chữ trị chơi chữ

1 Phát biểu định nghĩa động nhiệt

2 Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả cấu tạo động Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mô tả chuyển vận động

4 Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

5 Giải tập đơn giản động nhiệt 3 - Giảng mới:

17 Hoạt động 1: Ôn tập

Tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết Sau câu, GV cần có kết luận rõ ràng, dứt khoát để HS

Tham gia thảo luận lớp câu trả lời, sửa vào tập

(58)

20

10

theo sửa câu trả lời Hoạt động 2: Vận dụng

Tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi SBT, Trong phần câu hỏi ôn tập dã chuẩn bị

Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết

Sau câu, GV cần có kết luận rõ ràng, dứt khốt để HS theo sửa câu trả lời

Nhắc HS đặc biệt ý câu trắc nghiệm mà phần dẫn đầu có cụm từ khơng khơng phải, dể nhầm

Đối với phần trả lời câu hỏi, sau theo dõi HS tranh luận, GV cần có kết luận rõ ràng để HS sửa vào

Hoạt động 3: Trị chơi chữ

GV giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn

Mỗi tổ bốc thăm để chọn câu hỏi (từ đến 8) điền ô chữ vào hàng ngang

Điền điểm Điền sai điểm, thời gian không phút cho câu

Tất tổ không trả lời thời gian quy định bỏ trống hàng câu

GV kẻ bảng ghi điểm cho tổ

Tổ phát nội dung ô chữ hàng dọc thưởng gấp đơi (2 điểm) Nếu đốn sai bị loại khỏi chơi

GV xếp loại tổ sau chơi

B.VẬN DỤNG 1.Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng.

2.Trả lời câu hỏi.

3.Bài tập

(59)

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phuùt)

Cho lớp chép nhà nghiên cứu hệ thống câu hỏi để chuẩn bị cho tiết ơn tập

IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ÔN TẬP

I Khoanh tròn (hoặc viết vào làm) chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng.

1 Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng A Hổn độn

B Không ngừng

C Không liên quan đến nhiệt độ

D Là nguyên nhân gây hiên tượng khuyếch tán

2 Nhỏ giọt nước nóng vào cốc nước lạnh nhiệt giọt nước nước cốc thay đổi nào? Coi khơng có trao đổi nhiệt với môi trường xung quanh

A Nhiệt giọt nước tăng, nước cốc giảm B Nhiệt giọt nước giảm, nước cốc tăng C Nhiệt giọt nước nước cốc giảm D Nhiệt giọt nước nước cốc tăng

3 Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng? A Đồng, nước, thuỷ ngân, khơng khí

B Đồng, thuỷ ngân, nước, khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nước, khơng khí D Khơng khí, Nước, thuỷ ngân, đồng Đối lưu truyền nhiệt xảy ra: A Chỉ chất lỏng

B Chỉ chất khí

(60)

5 Có bình A, B, C, D đựng nước moat nhiệt độ có chiều cao khác Sauk hi dùng đèn cồn đun bình moat khoảng thời gian nhiệt độ bình cao

A Bình A B Bình B C Bình C D Bình D

6 Người ta thả miếng kim loại đồng, nhơm, chì có khối lượng vào cốc nước nóng Hỏi nhiệt độ miếng kim loại nào?

A Nhiệt độ miếng nhôm cao nhất, đến miếng đồng, miếng chì B Nhiệt độ miếng chì cao nhất, đến miếng đồng, miếng nhôm C Nhiệt độ miếng đồng cao nhất, đến miếng nhôm, miếng chì D Nhiệt độ miếng

7 Người ta thả miếng kim loại đồng, nhơm, chì có khối lượng nung nóng đến 100oC vào cốc nước lạnh Hãy so sánh nhiệt lượng miếng kim loại truyền cho nước cho tới có cân nhiệt

A Nhiệt lượng miếng nhôm truyền cho nước lớn nhất, đến miếng đồng, miếng chì B Nhiệt lượng miếng chì truyền cho nước lớn nhất, đến miếng đồng, miếng nhôm C Nhiệt lượng miếng đồng truyền cho nước lớn nhất, đến miếng nhơm, miếng chì D Nhiệt lượng miếng truyền cho nước

8 Hai bi thép A B giống hệt nhau, treo vào hai sợi day có chiều dài Khi kéo A lean thả cho rơi xuống va chạm vào B, người ta thấy B bị bắn lean ngang với độ cao A thả rơi Hỏi A nào?

A Đứng yean vị trí ban đầu B B Bật tới độ cao thả rơi

C Bật lại không tới độ cao thả rơi D Chuyển động theo B

9 Trong câu nói hiệu suất động nhiệt sau nay, câu đúng? A Hiệu suất cho biết động mạnh hay yếu

B Hiệu suất cho biết động thực công nhanh hay chậm

C Hiệu suất cho biết có phần trăm nhiệt lượng bị đốt cháy toả biến thành công có ích D Hiệu suất cho biết nhiệt lượng toả 1kg nhiên liệu bị đốt cháy động

II Dùng từ thích hợp điền vào chổ trống câu đây.

1 Các chất cấu tạo từ …(1) và…(2) Chúng chuyển động…(3) Nhiệt độ vật càng…(4) chuyển động càng…(5)

2 Nhiệt vật là…(1) Nhiệt thay đổi cách…(2) và…(3) Có ba hình thức truyền nhiệt là…(4)

3 Đối lưu truyền nhiệt bằng…(1) hình thức truyền nhiệt chủ yếu của…(2) Bức xạ nhiệt truyền nhiệt bằng…(1) Bức xạ nhiệt truyền trong…(2)

(61)

1 Tại mở moat lọ nước hoa (hoặc lọ dầu xoa) lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa (hoặc mùi dầu xoa)?

2 Nung nóng miếng đồng thả vào moat cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào? Trong tượng này, bảo toàn lượng thể nào?

3 Hãy giải thích hoạt động đèn kéo quân

4 Đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm chóng sơi hơn?

IV Hãy giải tập đây

Dùng bếp dầu để đun sơi lít nước 20oC đựng moat ấm nhơm có khối lượng 0,5kg.

1 Tính nhiệt lượng cần để đun nước, biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K, nhôm 880 J/kg.K

2 Tính lươựng dầu cần dùng Biết có 40% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy toả truyền cho nước, ấm suất toả nhiệt dầu 44.106J/kg

TIEÁT 34

Ngày soạn: 16/04/2006

ÔN TẬP I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Trả lời câu hỏi sách tập Làm tập vận dụng

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) Xem lại tất chương II

Trả lời câu hỏi SBT vào

Đối với giáo viên Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần dặn dị tiết trước: III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

20 Hoạt động 1: Ôn tập

Tham gia thảo luận lớp câu trả lời, sửa

(62)

22

Nhắc HS đặc biệt ý câu trắc nghiệm mà phần dẫn đầu có cụm từ khơng khơng phải, dể nhầm

Đối với phần trả lời câu hỏi, sau theo dõi HS tranh luận, GV cần có kết luận rõ ràng để HS sửa vào

Nên cho học sinh tìm hiểu thực tế tượng liên quan, gần gũi với em

vào tập

B.VẬN DỤNG 1.Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng.

2.Trả lời câu hỏi.

(63)

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Ôn tập làm tập để chuẩn bị cho kiểm tra học kì II IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: