van11 tu tiet4154

- Những nét chính về con người, quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính, sự nghiệp sáng tác và phong cách nghệ thuật của Nam Cao; từ đó tạo điều kiện cho HS học tốt hơn kiệt tác Chí Phèo.[r]

(1)

Ngày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng: 11B4: Sĩ số: Vắng:

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 41, 42 Đọc văn

Chữ ngời tử tù Ngun Tu©n

I Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Vẻ đẹp hình tợng nhân vật Huấn Cao: cốt cách nghệ sĩ tài hoa; khí phách trang anh hùng nghĩa liệt; vẻ đẹp sáng, thiên lơng ngời trọng nghĩa khinh tài

- Quan niệm đẹp lịng u nớc kín đáo Nguyễn Tn

- xây dựng tình truyện độc đáo; tạo ko khí cổ xa; bút pháp lãng mạn nghệ thuật t-ơng phản; ngơn ngữ giàu tính tạo hình

2 KÜ năng:

- c hiu mt truyn ngn hin đại - Phân tích nhân vật t/p tự

3 Thái độ: Giỏo dục yêu nét đẹp văn hoá cổ truyền

II Phương tiện thực hiện:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn

III.Tiến trình dạy học

Kiểm tra cũ (3 phót): Kh«ng thùc hiƯn Bài (41 phót):

TiÕt thø nhÊt:

Hoạt động thầy trị Kiến thức bản

H§1 (11 phót): Híng dÉn h/s t×m hiĨu TiĨu dÉn

HS: §äc phÇn tiĨu dÉn, SGK

GV: H·y cho biÕt phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? Nêu cụ thể nội dung?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời GVMR : Nhiu bỳt danh:

+Thanh Hà (Thanh hoá- Hà Nội) nơi khởi nghiệp nghiệp văn chương ông + Ngột lôi quật: Ngột ngạt muốn làm Thiên lôi quật phá lung tung

+ Ân Ngũ Tuyên: Nguyễn Tuân + Nhất Lang: Chàng trai số + Tuấn thừa sắc: Tuân

I/ Tiểu dẫn

1 Tác giả

- Nguyn Tuõn (1910- 1987), quê làng Mọc, thuộc phường Nhân Chính, quận Thanh Xuân, HN

- Xuất thân g/đ nhà nho Hán học tàn

- Năm 1945, NTuõn tỡm đến cỏch mạng dựng ngũi bỳt phục vụ hai k.chiến dõn tộc - Là nghệ sĩ tài hoa uyên bác, có cá tính độc đáo, suốt đời tỡm cỏi đẹp

- Là bút có phong cách độc đáo, bật lĩnh vực truyện ngắn, đặc biệt tùy bút

- C¸c t/p chÝnh (sgk)

2 T¸c phÈm Vang bóng thời

- Xuất năm 1940, gồm 11 truyện ngắn viết “một thời” qua cịn “vang bóng”. - Nhân vật chính:

(2)

GVMR: “Tập sách giống nh thứ đồ cổ mà với thời gian giá trị ngời ta ko lờng đợc” – VNPhan

HĐ2 (15 phút): Hớng dẫn h/s c hiu bn

HS: Đọc vài ®o¹n VB theo híng dÉn cđa GV

GV: Nhan đề t/p cho em thấy điều gì?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GVMR: T xa TQ VN biết thưởng thức chữ đẹp thú chơi chữ Người viết chữ đẹp trở thành người nghệ sĩ viết chữ đẹp hành vi nghệ thuật Chép thơ, viết câu đối, viết đại tự hồnh phi trung đường, tứ bình dùng chất liệu lụa, phiến gỗ, sảm phẩm mĩ thuật nghệ thuật thư pháp Người nghệ sĩ có bút pháp tinh lưu danh, người thưởng thức tao nhân, mặc khách, có văn hố, có khiếu thẩm mĩ: biết đẹp nghĩa chữ

GV: H·y cho biÕt bè cơc cđa trun?

HS: Trao đổi theo bàn, trả lời

HĐ3 (15 phút): Hớng dẫn h/s đọc – hiểu chi tiết văn

GV: ®a k/n vỊ tình vai trò

GV: tình truyện cđa “CNTT”

xi bng xi bất lực trước hoàn cảnh giữ “thiên lương” “sự tâm hồn” cách thực “cái đạo sống người tài tử”

+ Mỗi truyện dường vào tài, thú chơi tao nhã, phong lưu nhà nho lỡ vận: chơi chữ, thưởng thức chén trà buổi sớm, làm đèn trung thu

+ Trong số người đó, bật lên hình tượng nhân vật Huấn Cao truyện “Chữ người tử tù”

3 Văn bản

- Lần đầu có tên “Dịng chữ cuối cùng”

- Sau đó, tuyển in tập truyện “Vang bóng thời”(1940) đổi tên thành “Chữ ngi t tự

II/ Đọc hiểu văn bản 1 §äc

2 Giải nghĩa từ khó (sgk) 3 Nhan đề bố cục

a) Nhan đề: Chữ ngời tử tù ≠ Ngời tử tù

- Chữ Hán: chữ tợng hình, viết bút lơng, mực tàu Mỗi chữ nằm khối vuông, cú nột đậm nhạt vừa mềm mại vừa sắc sảo, rắn rỏi, tạo hỡnh mang dấu ấn cỏ nhõn, tớnh cỏch người viết -> Nghệ thuật viết chữ Hán đợc gọi th pháp - Chơi chữ thú chơi ngời tài tử (ko phải vàng bạc mà mua đợc, phải có tài có tâm chơi đợc)

- Nh©n vật: ngời tử tù nhân vật khác VBMT (các nhà nho có tài, có học)

=> “CNTT”: t/p nghệ thuật ngời tử tù – lời tuyên bố toàn thắng đẹp trớc xấu ác

b) Bè côc:

- Từ đầu đến … “rồi liệu”: Cuộc trũ chuyện quản ngục thầy thơ lại tử tự Huấn Cao tõm trạng quản ngục

+ “Sớm hôm sau… thiên hạ”: Cảnh nhận tội nhân, cách cư xử đặc biệt quản ngục với Huấn Cao

+ Còn lại: Cảnh cho chữ cuối cùng, “một cảnh tương xưa chưa có”

(3)

là gì?

HS: Trao i theo bn, tr lời

GVMR: Tình làm bật vẻ đẹp hình tợng H.C, làm stỏ lịng biệt nhỡn liên tài viên Qngục đồng thời thể sâu sắc chủ đề t/p

- Tình truyện: tình xảy truyện; khoảnh khắc mà sống đậm đặc, khoảnh khắc chứa đựng đời ngời

Nó đợc hiểu mqhệ đặc biệt nhân vật với nhân vật khác, nhân vật với h/cảnh mơi trờng sống qua nhân vật bộc lộ tâm trạng, tính cách hay thân phận nó, góp phần thể sâu sắc t tởng t/p

- Tình chứa đầy mâu thuẫn kịch tính nhân vật Huấn Cao viên Q.ngục

+ Trên bình diện XH: họ ngời đối địch Quản ngục >< Huấn Cao

Quan cai ngục, đại diện tên đại nghịch, tử tù cho trật tự XH đg thời

+ Trên bình diện nghệ thuật: Qngục từ trẻ có sở nguyện “có chữ ơng Huấn để treo"; Huấn Cao người tài hoa: coi thường, khinh bỉ kẻ chốn nhơ nhuốc -> Họ cú tõm hồn nghệ sĩ -> Tình huống: Qngục dng có H.C tay, dới quyền Có H.C mà ko xin đợc chữ => Đau khổ Kịch tớnh lờn đến đỉnh điểm viờn quản ngục nhận lệnh chuyển cỏc tử tự phỏp trường

=> Tình độc đáo: Cuộc gặp gỡ kì lạ, éo le, đầy trớ trêu tâm hồn yêu đẹp

3 Cđng cè (3 phót): GV Giải thích thêm nghệ thuật thư pháp: Bốn kiểu chữ là: Chân, thảo, triện, lệ có yêu cầu thẩm mĩ riêng Từ xưa TQ VN biết thưởng thức chữ đẹp thú chơi chữ Người viết chữ đẹp trở thành người nghệ sĩ viết chữ đẹp hành vi nghệ thuật Chép thơ, viết câu đối, viết đại tự hồnh phi trung đường, tứ bình dùng chất liệu lụa, phiến gỗ, sảm phẩm mĩ thuật nghệ thuật thư pháp Người nghệ sĩ có bút pháp tinh lưu danh, người thưởng thức tao nhân, mặc khách, có văn hố, có khiếu thẩm mĩ: biết đẹp nghĩa chữ Híng dÉn häc (1 phút): - Học bài, Soạn tiếp

11B5: S s: Vng: Tit 41, 42 Đọc văn

Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân

Gióp häc sinh:

(4)

- Vẻ đẹp hình tợng nhân vật Huấn Cao: cốt cách nghệ sĩ tài hoa; khí phách trang anh hùng nghĩa liệt; vẻ đẹp sáng, thiên lơng ngời trọng nghĩa khinh tài

- Quan niệm đẹp lịng u nớc kín đáo Nguyễn Tuân

- xây dựng tình truyện độc đáo; tạo ko khí cổ xa; bút pháp lãng mạn nghệ thuật t-ơng phản; ngơn ngữ giàu tính to hỡnh

2 Kĩ năng:

- c hiểu truyện ngắn đại - Phân tích nhân vật t/p tự

III.Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ (3 phót):

Tình độc đáo truyện “Chữ ngời tử tù”? Bài (38 phút):

TiÕt thø hai:

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản

GV: Vẻ đẹp nhõn vật Huấn Cao thể trờn phương diện nào? Tìm chi tiết, BPNT chứng minh vẻ đẹp đó?

(GV định hướng theo ba khía cạnh: Một người nghệ sĩ tài hoa nghệ thuật thư pháp; Một người có khí phách hiên ngang bất khuất; Một nhân cách, thiên lương cao cả)

HS: Th¶o luËn theo nhãm, thêi gian phót, tr¶ lêi

GVMR: Cả cốt tr xoay quanh việc viên Qngục thầy thơ lại kiên trì, công phu, dũng cảm xin đ-ợc chữ H.C

GV: Ca ngi ti Huấn Cao, nhà văn thể quan niệm tư tưởng nghệ thuật mình?

III/ §äc hiểu chi tiết văn bản 1 Tình truyện

2 Hình tượng nhân vật Huấn Cao

a) Một người nghệ sĩ tài hoa nghệ thuật thư pháp:

- Là ngời có tài viết chữ đẹp: đợc thể gián tiếp qua lời nói, thái độ ngỡng mộ, trầm trồ ngợi khen viên Qngục thầy thơ lại (d/c: Người khắp vựng tỉnh Sơn khen Huấn Cao người cú tài viết chữ “rất nhanh đẹp”; “Chữ ụng Huấn Cao đẹp lắm, vuụng … cú chữ ụng Huấn mà treo cú bỏu vật trờn đời”)

+ H.C nói trực tiếp “chữ ta đẹp thật, q thật” + H.C ý thức sâu sắc tài mình, ko đem tài để mu cầu danh lợi phú quý: “ta sinh ko … ngời tri kỉ”

-> Ca ngợi tài Huấn Cao, nhà văn thể quan niệm tư tưởng nghệ thuật mình:

+ Kính trọng, ngưỡng người tài,

+ Trân trọng nghệ thuật thư pháp cổ truyền dân tộc

b) Một người có khí phách hiên ngang bất khuất:

- Là thủ lĩnh phong trào khởi nghĩa chống lại triều đình -> Trang anh hïng dịng liƯt (anh hïng thÊt thÕ, ko xd nhân vật chiến thắng mà khí phách)

(5)

- Tại Huấn Cao lại nhận lời cho chữ quản ngục? Điều nói lên vẻ đẹp người ông?

GV: Nêu cảm nhận câu nói Huấn Cao với quản ngục “Thiếu chút ta phụ long thiên hạ”?

GV: Em cã nhËn xÐt bút pháp

+ Trc cõu núi ca tên lính áp giải: khơng thèm để ý, khơng thèm chấp

+ Thản nhiên rũ rệp thang gông: “Huấn Cao lạnh lùng … nâu đen”

 Thái độ bình tĩnh, tự tin, ung dung Đú khớ

phách, tiết tháo nhà Nho “uy vũ bất nắng khuất”

- Khi viên quản ngục biệt đãi: “Thản nhiên nhận rượu thịt” “việc làm hứng bình sinh”

 phong thái ung dung, th¶n xem nhẹ

chết

- Trả lời quản ngục thái độ khinh miệt đến điều “Ngươi hỏi ta muốn vào đây”

 Khụng quy luỵ trước cường quyền, thái độ sẵn

sàng đón nhân địn thù mà ko hền băn khoăn lo sợ - Đêm cuối trớc pháp trờng: ung dung stạo t/p nghệ thuật thể chí lớn

=> Đó khí phách, tiết tháo nhà Nho “uy vũ bất nắng khuất”

c) Một nhân cách, thiên lương cao - Tâm hồn sáng, cao đẹp:

“Khơng vàng ngọc hay quyền thê mà ép viết câu đối bao giờ”, cho chữ “ba người bạn thân”

 trọng nghĩa, khinh lợi, cho chữ

người tri kỉ

- Khi chưa biết lòng quản ngục: xem y kẻ tiểu nhân  đối xử coi thường, cao ngạo

- Khi biết lũng quản ngục: Cảm nhận “Tấm lũng biệt nhỡn liờn tài” hiểu “Sở thớch cao quý” quản ngục Huấn Cao từ ngạc nhiên, băn khoăn, nghĩ ngợi định nhận lời cho chữ  Chỉ cho chữ người biết trõn

trọng ti v quý cỏi p (coi Qngục tri âm tri kØ)

- Câu nói Huấn Cao: “Thiếu chút thiên hạ”

 Sự trân trọng người có sở thích

thanh cao, có nhân cách cao đẹp

(6)

nghƯ tht x©y dùng nh©n vËt H.C?

GV: Qua hình tượng nhân vật Huấn Cao, nhà văn muốn thể quan điểm người cú nhõn cỏch cao c?

GV: Hỡnh tng viờn qun ngc có phải người xấu, kẻ ác khơng? Vì sao? Theo em, ông ta ngời ntn? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GV: Li núi cui cựng quản ngục thể điều gì?

HS đọc lại cảnh cho chữ

CH thảo luận nhúm: Tại chớnh tỏc giả viết đõy “một cảnh tượng xưa chưa cú” ? í nghĩa tư tưởng nghệ thuật cảnh cho chữ? HS: Bàn bạc thảo luận, trả lời GV: Chốt kiến thức sơ đồ

* NT xây dựng nhân vật: H.C đợc xd bút pháp lãng mạn vẻ đẹp đợc lí tởng hoá, đợc thể cách khác thờng h/cacnhr tởng chừng nh ko thể xảy đợc Vẻ đẹp H.C lên cách rực rỡ nhờ BPNt tơng phản đối lập gay gắt

- Quan điểm Nguyễn Tuân: Cái tài phải đôi với tâm, đẹp thiện tách rời  Quan niệm thẩm mỹ tiến

3 Viên quản ngục

- Là nhân vật độc đáo: Một người khụng phải nghệ sĩ, làm nghề giữ tự lại cú tõm hồn nghệ sĩ, ham mờ th pháp, biết quý cỏi đẹp

- Địa vị thấp kém, sống đám cặn bã đến già mà tính dịu dàng, có “sở nguyện” đẹp -> Tự vợt lên h/cảnh để giữ - đẹp

- Cã khÝ ph¸ch anh hïng:

+ Đối xử “biệt nhỡn” với H.C lộ chết, dù sợ nhng làm -> thái độ sùng kính với H.C thực chất sùng kính tài, đẹp, thiên lơng cao

+ Bất chấp kỉ cương pháp luật, hành động dũng cm xin ch mt t tự (cái giá phải trả lộ chết)

-> Qngục ngời có thiên lơng sáng - T th khúm núm lời nói cuối truyện quản ngục “kẻ mê muội xin bái lĩnh”

 Sự thức tỉnh quản ngục Điều khiến

hình tượng quản ngục đáng trọng

 Quản ngục “một âm xô bồ”

4 Cảnh cho chữ

Cảnh tợng xa cha có Địa điểm Th phịng, cảnh đẹp, ko khí

trầm hơng Nhà tù, buồng tối, chật hep, ko khí ẩm ớt,mạng nhện, đất bừa bãi phân … Ngời cho Mũ cao, áo dài Tử tù: cổ đeo gông, chân vớng xiềng,

Ngêi xin Cã hiĨu biÕt Qu¶n ngơc (cai tù)

Giá Tình cảm, tiền bạc Máu

Ngh thuật Tơng phản, đối lập:

(7)

Nhịp câu chậm rãi, câu chữ trang trọng, cổ kính, đầy góc cạnh nh chạm nh khắc, đầy chất tạo hình

Nhận xét Trật tự thụng thường bị đảo lộn: ko cịn ngời tù, ko có Qngục mà có ngời ngỡng mộ đẹp dõi theo, ý nghĩa dòng chữ cho lẽ sống lẽ đời giá phải trả cho dòng chữ máu, mạng sống ngời

+ Cư chØ khóm nóm cđa Qngơc: thĨ hiƯn sù tr©n träng

+ Ngời tù khuyên Qngục: lời khuyên ngời bạn tri âm tri kỉ -> Lời tuyên bố toàn thắng đẹp

=> Trong đêm tối có bó đuốc soi sáng ba đầu chụm lại – Bức tợng đài chiến thắng ánh sáng bóng tối, đẹp với xấu xa, thiện với ác Đõy tụn vinh đẹp, thiện, nhõn cỏch cao người

GV: Nhận xét bút phá xây dựng nhân vật tác giả?

GV: Bút pháp miêu tả cảnh vật tác nào?

H§2 (3 phót): Híng dÉn h/s tỉng kÕt

GV: Hình tợng H.C gợi cho em liên tởng đến nhân vật l/sử? HS: Trao đổi theo bàn trả lời

5 Đặc sắc nghệ thuật: - Bút pháp xây dựng nhân vật:

+ mtả nv khoảnh khắc đặc biệt, ấn tượng

+ Nhân vật giàu tính cách: ngang tàng, tài có tâm hồn sáng

 Biểu tượng đẹp, người hoàn

mĩ

- Bút pháp miêu tả cảnh vật:

+ Tạo khơng khí thiêng liêng, cổ kính (Cảnh cho chữ)

+ Bút pháp đối lập, ngôn ngữ điêu luyện  cảnh

tượng lên với đầy đủ vẻ đẹp trang trọng uy nghi, rực rỡ

IV/ Tỉng kÕt

- Hình tợng H.C gợi liên tởng đến Cao Bá Quát danh sĩ lừng lẫy đời Nguyễn

-> T/g gửi gắm vào hình tợng nhân vật ớc mơ, khát vọng, nỗi buồn ngời dân yêu nớc sống cảnh nớc nhà tan Đồng thời niềm cảm phục với ngời yêu nớc dám hiên ngang chống lại cờng quyền

3 Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ, sgk

4 Hớng dẫn học (1 phút): - Học bài, đọc trớc “luyện tập thao tác LL so sánh” Ngày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng:

11B4: Sĩ số: Vắng: 11B5: Sĩ số: Vắng:

Tiết 43 Làm văn

Luyện tập thao tác lËp luËn so s¸nh

(8)

1 KiÕn thøc:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ TTLL so s¸nh

2 Kĩ năng:

- Nhận diện phân tích phù hợp TT so sánh số văn - Viết đoạn văn/ văn có sư dơng TTLL so s¸nh

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế II Phương tiện thực hiện:

Vẻ đẹp hình tợng nhân vật Huấn Cao “Chữ ngời tử tù”? Bài (38 phút):

TiÕt thø hai:

H§1 (5 phót): Híng dÉn h/s ôn lại lí thuyết

GV: Thế TTLL so sánh? Cách so sánh?

HĐ2 (33 phút): Hớng dẫn h/s luyện tập

HS: Đọc bn bc tho luận, trả lời, thêi gian

GV: NhËn xét chốt kiến thức

HS: Đọc trả lời

I/ Ôn lại lí thuyết

- TTLL So sánh lm sỏng rừ i tng ang nghiờn cứu tương quan với đối tượng khác - C¸ch so s¸nh:

+ Đặt đối tượng vào bình diện (đối tượng so sánh so sánh phải có mối liên quan với mặt, phương diện đó)

+ Đánh giá tiêu chí

+ Nêu rõ ý kiến, quan điểm người viết (nói)

II/ Lun tập Bài 1

Tình cảm thăm quê h¬ng cđa t/g

- Giống nhau: + Cả rời quê hơng đI lúc trẻ trở tuổi cao (câu 1)

+ Khi trở về, thành “ngời xa lạ” q hơng (câu cuối)

- Khác nhau:

+ Bài 1: Ko nhận ngời quê

+ Bi 2: Vì quê hơng biến đổi sau chiến tranh, ko cảnh cũ ngời xa

=>KL: Hạ Tri Trơng sống cách CLViên 1000 năm Cảnh vật t/cảm ngời có nhiều biến đổi Tuy nhng ngời xa ngời có nét tơng đồng Đọc ngời xa để hiểu ngời

Bµi 2

- Mùa xuân, mùa thu thời gian – g/đ khác nhau: ban đầu thu hoạch cịn ít, với thời gian thu hoạch đợc nhiều

- Häc còng gièng nh vËy Cïng víi thêi gian, tiÕn bé dÇn, ngêi häc sÏ cã tiÕn bé lín

(9)

HS: Đọc bn bc tho lun nhóm, tr lời, thêi gian

GV: NhËn xÐt vµ chốt kiến thức

HS thực hành viết đoạn dài không 10 dòng, thời gian 10 phút Đọc

GV: Nhận xét, góp ý, sửa lỗi

Bài 3

So sánh ngôn ngữ thơ

- Ging nhau: Cùng thơ chữ câu, gieo vần tuân thủ luật đối câu 3- 5-6

- Kh¸c nhau:

+ Thơ HXH: dùng ngôn ngữ hàng ngày “tiếng gà văng vẳng, mõ thảm, chuông sầu, tiếng thêm rền rĩ, …” kể chữ có phần hiểm hóc nh “cớ om, dun để mõm mịm, chịu già tom, ” Chỉ có câu dùng từ Hán Việt “Tài tử văn …

nhân tá”

+ Thơ Bà HTQ: Dùng nhiều từ Hán Việt: “hồng hơn, ng ơng, viễn phố, cô thôn, kẻ chốn Chơng đài, ngời lữ thứ, nỗi hàn ôn” Nhiều từ la fthi liệu văn chơng cổ điển nh “ngàn mai, dặm liễu”

-> Tạo khác phong cách:

+ PC gần giũ, bình dân, có xót xa nhng vÉn tinh nghÞch, hiĨm hãc (HXH)

+ PC trang nhã đài các, tiếng nói văn nhân trí thức thợng lu (bà HTQ)

Bài (tự chọn đề ti)

3 Củng cố (3 phút): GV nhắc lại kiến thức TTLL so sánh

4 Hớng dẫn học (1 phút): - Học bài, đọc trớc “luyện tập vận dụng kết hợp thao tác LL phân tích so sánh”

11B5: Sĩ số: Vng: Tit 44 Làm văn

Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Khái niệm, mục đích, tác dụng TTLL phân tích so sánh

2 Kĩ năng:

- Nhận diện phân tích vai trò kết hợp TT phân tích so sánh qua văn

- Vn dụng kết hợp TT PT SS việc tạo lập đoạn văn, văn nghị luận vấn đề XH VH

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế II Phương tiện thực hiện:

(10)

HS: SGK, ghi, soạn III.Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ (3 phót):

Vẻ đẹp hình tợng nhân vật Huấn Cao “Chữ ngời tử tù”? Bài (38 phút):

TiÕt thø hai:

Hoạt động thầy trò Kiến thức bn

HĐ1 (5 phút): Hớng dẫn h/s ôn lại lÝ thuyÕt

GV: Thế thao tác lập luận phân tích? Có cách phân tích nào?

GV: Th thao tác lập luận so sánh? Có cỏch so sỏnh no?

HĐ2 (33 phút): Hớng dẫn h/s luyện tập

HS: Đọc tr li

- on văn có sử dụng thao tác nào? Chỉ cụ thể?

- Thao tác đóng vai trị chủ yếu, thao tác bổ trợ?

- Đây có phải đoạn văn mẫu mực khơng? Vì sao?

- Từ tìm hiểu ta rút kết luận gì việc sử dụng hai thao tác này trong viết văn?

GV: NhËn xÐt chốt kiến thức

I/ Ôn lại lí thuyết

* TTLL phân tích: Chia nhỏ vấn đề theo tiêu chí để làm sáng tỏ vấn đề bàn luận

- Cách phân tích: Phân tích dựa vào quan hệ nội đối tượng; mối quan hệ nguyên nhân - kết quả; đói tượng với đối tượng liên quan *TTLL so sánh: Đặt đối tượng bàn luận tương quan với đối tượng khác để làm sáng tỏ đối tượng

- Cách so sánh:

+ Đặt đối tượng vào bình diện (đối tượng SS SS phải có mối liên quan với mặt, phương diện đó)

+ Đánh giá tiêu chí

+ Nêu rõ ý kiến, quan điểm người viết (nói)

II/ Lun tËp Bµi 1

- Luận điểm: Chớ tự kiêu tự đại

Đoạn văn có sử dụng thao tác lập luận phân tích so sánh:

- Phân tích: “…Tự kiêu tự đại khờ dại Vì hay… thối bộ”

- So sánh: “Người mà tự kiêu tự mãn … đĩa cạn” (để thấy nhỏ bé, vô nghĩa đáng thương thói tự kiêu tự mãn cá nhân cộng đồng)

- Phân tích thao tác chủ đạo, so sánh thao tác bổ trợ

- Đây đoạn văn mẫu mực:

+ Đồng thời sử dụng lúc hai thao tác

+ Việc sử dụng hài hoà, linh hoạt: làm sáng tỏ luận điểm không chồng

- Kết luận:

(11)

GV híng dÉn HS cách làm:

Yờu cu HS: Lp nhanh dn ý đại c-ơng

GV lÊy VD minh ho¹

một cách linh hoạt, có hiệu

+ Mỗi đoạn, bài, cần có thao tác chính, thao tác cịn lại bổ trợ

Bµi

* LËp dµn ý:

ND: Vẻ đẹp thơ, đoạn thơ

+ VÒ ND bám sát vào câu, chữ, hình ảnh, + Về NT BPNT, nhịp, vần,

-> Xỏc nh lun điểm, luận Xác định TTLL

Vận dụng kết hợp TTLL PT SS, thực hành viết đoạn

VD: Chn on th th hai Đây thôn Vĩ Hàn MặcTử

“Gió theo lối gió mây đường mây Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay Thuyền đậu bến sơng trăng đó Có chở trăng kịp tối nay” - Mục đích: Bàn hay đoạn thơ

- Chủ yếu lập luận phân tích Song có so sánh Sau cách triển khai cụ thể dàn ý a Đoạn thơ mang đến cảnh đẹp thơ mộng sông nước đêm trăng nỗi buồn bâng khuâng, gợi nhớ (Luận điểm)

+ Hình ảnh thơ gợi lên nỗi buồn (Luận cứ) - “Gió theo lối gió mây đường mây Dịng nước buồn thiu hoa bắp lay”

(Phân tích hai câu thơ để thấy cảm xúc thơ phá vỡ quy luật tự nhiên thể nỗi buồn chia lìa đơi ngả Cảnh vật nhuộm linh hồn người Hai câu thơ gồm 14 âm tiết có tới âm tiết mang bằng, âm hưởng thơ lan toả man mác nỗi buồn, gợi nhớ đến bâng khuâng

+ Nỗi nhớ đưa ta đêm trăng sông nước thơ mộng (Luận cứ) - “Thuyền đậu bến sơng trăng

Có chở trăng kịp tối nay”

(Một dịng sơng, bến nước thuyền neo đậu Tất tràn ngập ánh trăng Thơ mộng Thơ mộng mang theo lời nhắn gửi Dường nhà thơ tắm cảnh sông nước đầy trăng mà qn nỗi buồn cố hữu lịng Ngơn ngữ tinh tế “Có chở trăng về” làm cho ý thơ lung linh trở nên huyền ảo Vĩ Dạ đẹp ban ngày, đẹp ban đêm Tình yêu quê hương đất nước dệt lên tranh ấy)

b So sánh để làm bật vẻ đẹp đoạn thơ

+ Hàn Mặc Tử nhà thơ viết nhiều trăng Đây ánh trăng đẹp * “Ơ kìa! bóng nguyệt trần truồng tắm

Lộ khuôn vàng đáy khe” (Bẽn lẽn)

Trăng nghiêng nhiều xuống thưởng thức Hẳn thiếu sinh hoạt tình người Nó đẹp lộ nhiều xác thịt Nó nên hoạ, nên thơ mà thiếu hẳn chỗ đứng tình quê Vì thơ viết Vĩ Dạ tình tuyệt mĩ hát đến mn i

HS thực hành viết đoạn dài không

(12)

§äc

GV: NhËn xÐt, gãp ý, sửa lỗi

3 Củng cố (3 phút): - Nm hai thao tác lập luận phân tích so sánh

- Vận dụng hai thao tác nay, việc viết làm văn nghị luận Híng dÉn häc bµi (1 phót): Bài cũ: Về nhà làm tập trang 121

Bài mới: soạn bài: Hạnh phúc tang gia. Ngày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng:

Tiết 45, 46 – Đọc văn

Hnh phỳc ca mt tang gia (Trích Số đỏ “ ” – Vũ Trọng Phụng)

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Bé mỈt thËt XH t sản thành thị lố lăng, kệch cỡm

- Thái độ phê phán mạnh mẽ XH đơng thời khoác áo văn minh, “Âu hoá” nhng thự chất giả dối, đồi bại nỗi xót xa kín đáo t/g trớc băng hoại đạo đức ngời - Bút pháp trào phúng đặc sắc: tạo dựng mâu thuẫn nhiều tình hài h ớc, xây dựng chân dung biếm hoạ sắc sảo, giọng iu chõm bim

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiĨu mét VB tù sù viÕt theo bót ph¸p trµo phóng

3 Thái độ: Giỏo dục u nét đẹp văn hoá cổ truyền

Kiểm tra cũ (3 phót): Kh«ng thùc hiƯn Bài (41 phót):

HĐ1 (11 phút): Hớng dẫn h/s tìm hiểu Tiểu dẫn

HS: Đọc phần tiểu dẫn, SGK

GV: HÃy cho biết phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? Nêu cụ thể nội dung?

GVMR : ônglà ngời bình dị, ngời khuôn phép, nề nÕp - LTL

I/ TiĨu dÉn

1 T¸c gi¶ (1912- 1939)

- Quê quán: làng Hảo, thuộc huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên, sèng ë hàng Bạc (Hà Nội) - Hon cnh xut thõn: gia đình nghèo, “nghÌo gia trun” (NTTè), cha mÊt sớm, thân bị ho lao nặng

- Cuc đời ngắn ngủi, nghèo túng, bệnh tật - Bắt đầu có truyện đăng báo từ năm 1930

- Sự nghiệp sáng tác đồ sộ “Ơng vua phóng đất Bắc”

(13)

GVMR: năm t/g cho đời tiểu thuyết ‘giông tố, vỡ đê” -> sức stạo phi th-ờng

T/p cã thÓ làm vinh dự cho VH NgKhải

H2 (15 phút): Hớng dẫn h/s đọc – hiểu văn

HS: Đọc vài đoạn VB theo hớng dÉn cđa GV

GV: H·y cho biÕt bè cơc cđa trun?

GV: Hãy cho biết đại ý VB? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GV: Em hiểu trào phúng? HS: Trao đổi theo bàn, trả lời

GVMR vµ chèt kiÕn thøc

GV: Em có suy nghĩ nhan đề tình trào phúng tồn chơng truyện?

=> Ông nhà văn thực lớn, có đóng góp đáng kể vào phát triển văn xuôi VN đại

2 Tác phm S

- Đợc đăng Hà Nội báo số 40 ngày 7/10/36, in thành sách năm 1938

- Tãm t¾t t/p (sgk)

- Giá trị: + Về nội dung: vạch trần giả dối, bịp bợm học đòi XHTS thành thị Dựng lên tranh sống động hạng ngời khác nhau, ptrào tởng văn minh tiến nhng thực chất giả dối -> Phát chất bịp chế bịp ơng chủ

+ VỊ nghệ thuật: bút pháp trào phúng bậc thầy 3 Vn bn

- Vị trí: chơng XV/ XXII

+ 14 ch¬ng tríc: giíi thiƯu sù xt hiƯn cđa tõng nh©n vËt

+ Chơng XIV: Xn tóc đỏ vơ tình làm cụ tổ chết …

+ Chơng XV: để tất nhân vật xuất đám tang cụ tổ

-> Chơng có vai trị quan trọng đánh dấu môtk kiện g/đ Văn Minh đồng thời giúp ngời đọc có nhìn chung nhân vật, thấy đợc chất giả dối, bịp bợm chúng tài trào phúng t/g thể đồng loạt nhân vật

II/ Đọc hiểu văn bản 1 Đọc

2 Giải nghĩa từ khó (sgk) 3 Bố cục đại ý

a) Bè cơc:

+ PhÇn 1: Từ đầu đến “cho Tuyết vậy”: niềm vui hạnh phúc thành viên gia đình người c t qua i (Tâm trạng bối rối g/đ V.M sau cè tỉ mÊt)

+ Phần 2: Tiếp theo đến “Đỏm đi”: Cảnh đa đám

+ PhÇn 3: Cịn lại: Cảnh hạ huyệt

b) Đại ý: Kể lại diễn biến đám ma g/đ V.M

III/ Đọc – hiểu chi tiết văn bản 1 ý nghĩa nhan đề

- Trào phúng: dùng lời lẽ khôi hài để mỉa mai, cời nhạo kẻ khác Tiếng cời đợc tạo ngời ta phát mâu thuẫn trào phúng Đó mâu thuẫn hay ko tơng xứng hình thức ND, mục đích p.tiện, chất biểu hiện, hành động tình

(14)

GV: Vì cụ Tổ chết lại đem đến niềm vui cho cháu?

(Vì chúc th đợc thực hiện)

– V.M nói vào – đám ma gơng mẫu”

-> 2k/n đối lập nhau: Hạnh phúc >< Tang gia -> Niềm vui nhà có ngời chết

-> Sù giật gân, hài hớc, lạ, kích thích ý tìm hiểu khám phá

+ Cụ tổ chết đem l¹i niỊm vui h¹nh phóc, sung s-íng cho chó g/đ -> Tình trào phúng toàn ch¬ng trun

=> Nhan đề chứa đựng mâu thuẫn trào phúng, hàm chứa tiếng cời chua chát, vừa kích thích trí tị mị độc giả vừa phản ánh thật mỉa mai, hài hớc tàn nhẫn

3 Cđng cè (3 phót): GV Giải thích thêm v ngh thut trào phúng: Để tiếng cời xuất hiện, thông thờng cần yếu tố:

- Bn cht mang tính hài đối tợng

- Sự cờng điệu đờng nét, kích thớc liên hệ đờng nét, kích thớc với việc miêu tả đối tợng

- Sự sắc bén, ý nhị, hóm hỉnh ngời thể để tăng hiệu cho tiếng cời Hớng dẫn học (1 phút): - Học bài, Soạn tiếp

11B5: Sĩ s: Vng: Tit 45, 46 Đọc văn

Hạnh phúc tang gia (Trích Số đỏ “ ” – Vũ Trọng Phụng)

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Bé mỈt thËt cđa XH t sản thành thị lố lăng, kệch cỡm

- Thỏi độ phê phán mạnh mẽ XH đơng thời khoác áo văn minh, “Âu hoá” nhng thự chất giả dối, đồi bại nỗi xót xa kín đáo t/g trớc băng hoại đạo đức ngời - Bút pháp trào phúng đặc sắc: tạo dựng mâu thuẫn nhiều tình hài h ớc, xây dựng chân dung biếm hoạ sắc sảo, giọng điệu châm biếm

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu VB tự viết theo bút pháp trào phúng

Hãy cho biết ý nghĩa nhan đề “Hạnh phúc tang gia”? Bài (38 phút):

TiÕt thø hai:

(15)

hiểu chi tiết văn

GV: Ngi cht đợc nói đến câu?

HS: lµm viƯc cá nhân, trả lời

GV: Tỡm cỏc chi tit thể tình cảm cháu ngời chết? Qua có nhận xét nhân vật? HS: Thảo luận theo nhóm, thời gian phút, trả li

N1,2: Nhân vật cụ cố Hồng, vợ chồng V.M

N3,4: Nhân vật ông Phán, cô Tuyết, cËu Tó T©n

GV: NhËn xÐt chèt kiÕn thøc

GV:Tại việc phát phục lại bị trì hoÃn?

HS: làm việc cá nhân, trả lời

GV: Cái chết cụ Tổ đem lại niềm vui hạnh phúc cho

1 ý nghĩa nhan

2 Những chân dung biếm hoạ

a) Niềm vui cháu gia đình có tang

- Ngời chết: Cụ Tổ, đợc viết câu

+C1 “3 h«m sau … -> thông báo lạnh lùng nh tin rao vỈt

+C2 “Những việc … cách bình tĩnh” -> phi lí +C3 “Thật đám ma … mỉm cời” -> khoa tr-ơng phi lí

-> Dụng tâm t/g dành ý cho ngời sống (đám cháu chắt)

- Cố Hồng: Mới 50 tuổi mơ ứơc gọi cụ Cố, để thiên hạ phải trầm trồ khen: úi giai nhớn  mơ màng mặc áo xô gai, lụ khụ,

ho khạc, mếu máo

+ 1782 lần nói câu "Biết khổ nãi m·i" + 62 lÇn hót thc phiƯn

-> Ko nghĩ đến cha mà nghĩ đến niềm vui cá nhân, đến danh hão mà thiên hạ bình phẩm, khen ngợi => Kẻ ngu dốt, háo danh, đứa bt hiu

- Vn Minh: + Việc luật s + Nghĩ cách xử trÝ víi Xu©n

-> Chỉ mong chúc th đợc thực cho nhanh (Hạnh phỳc vỡ gia tài mỡnh khụng cũn trờn lý thuyết, giàu cú trở thành thật) -> Đứa cháu bất hiếu

+ Văn Minh vợ: Sốt ruột ko đợc mặc đồ xô gai tân thời -> kẻ ngu dốt háo danh => Cháu dâu bất hiếu

- ễng Phỏn (con rể): hạnh phúc có thêm vài nghìn đồng khụng ngờ cỏi sừng trờn đầu mỡnh lại cú giỏ trị (vợ ngoại tình) -> ko biết xấu hổ nhục nhã, vô liêm sỉ, hám lợi, tham tiền

- Cụ Tuyết: Được dịp mặc y phục ngõy thơ để chứng tỏ mỡnh hóy cũn trinh tiết -> Cơ hội chng diện, phô bày h hỏng kẻ "cha đánh chữ trinh"

- Cậu Tú Tõn : Sớng điên ngời đc dp s dng cỏi mỏy nh -> Cơ hội giải trí chứng tỏ tài chụp ảnh

=> Tất có niềm vui cá nhân riêng bên cạnh niềm vui chung (ko có có tâm trạng buồn đau)

(16)

nữa? Tại họ lại hạnh phỳc c T cht?

GV: Ti li chỳ ý đến nhân vật Xuân? Sự xuất đ-ờng đa đám cho thấy ngời ntn?

GV : Đám tang cụ Tổ miêu tả nào? Dơng ý cđa t/g thĨ hiƯn nh vËy?

GV : Suy nghĩ em chi tiết cuối đoạn trích ("Ơng phán mọc sừng khóc muốn lặng may có Xn đỡ khỏi ngã…Xn Tóc Đỏ muốn bỏ qch thấy ơng Phán dúi vào tay giấy bạc năm đồng gấp tư…")?

=> đám cháu vô trách nhiệm, vô lơng tâm, đại bất hiếu

b) NiỊm vui cđa khách dự tang

- ông TYPN v tiệm may âu hoá nhà cải cách: dịp lăng xê mốt tang táo bạo nhất, để bán cho đang có tang cũng cảm thấy chút hạnh phúc. -> kĨ h¸o danh

- Cảnh sát: Sung sớng cực điểm, trông nom hết lòng c thuờ gi trt t cho ỏm tang -> vui thoát khỏi cảnh thất nghiệp

- Bạn bố cụ cố Hồng: Cú dịp phụ trương đủ thứ huõn, huy chương, cỏc kiểu quần ỏo, đầu túc, rõu ria -> Khoe danh chức; Khi nhìn thấy da trắng cảm động nghe tiếng đàn -> Những kẻ háo sắc

- Bạn bè Tuyết, bà Phó Đoan: Có dịp tụ tập để khoe khoang, hẹ hị nhau, chim chuột nhau, bình phẩm nhau, chê bai

- Xuân tóc : + Là ngời gây chết cụ Tỉ -> Sù xt hiƯn cđa Xu©n rÊt quan träng

+ Xuân xuất đờng đa đám với xe có lọng vịng hoa -> Biết quảng cáo mình, xuất lúc chỗ đáp ứng đợc ý thích cụ bà Tuyết Điều cho thấy tinh quái, láu lỉnh Xuân, danh giỏ uy tớn lại to

=> tất khách cháu ngời chết có niềm vui – Tài t/g thể đồng loạt nhân vật mà ko có niềm vui ngời giống ngời

3 Cảnh đưa đám

- Đám tang to tát, đến đâu làm huyên náo đến Có phối hợp Ta -Tàu -Tây, tràn ngập vßng hoa, câu đối, đầy đủ loại mốt quần áo, râu ria

+ Điệp khúc "đám đi" -> chất đám ma đỏm rước, đỏm hội – Thực chất phô tr-ơng, khoe mẽ, học đòi văn minh, giả dối

- Mọi người khơng đưa tang mà mải trị chuyện nhà cửa, vợ chồng, cái, tất mải bình phẩm, chê bai lẫn nhau, tình tự, chim chuột, hẹn hò vẻ mặt buồn buồn lãng mạn mốt

 Sự giả tạo, đóng kịch giới tri thức rởm, đạo

đức suy đồi văn minh Âu hoá rởm

(17)

GV: Nhận xét nghệ thuật đoạn trÝch?

H§2 (1 phót): Tỉng kÕt HS: §äc ghi nhí

câu Tú Tân cắt cử ngời tạo dáng để chụp ảnh, chấu tự nguyện trở thành diễn viên đại tài kịch ông Phán

=> Cái hài hớc, lố bịch đợc thể rõ

- Kết thỳc chi tiết chua chỏt, bất ngờ: –> Sự tính tốn danh thơng (tởng có hiếu) -> ý nghĩa tố cáo: đồng tiền làm hết lơng tâm, nhân phẩm, tình ngời – giá trị thực t/p

 Đám tang diễn đại hài kịch Nó

nói lên tất lố lăng vơ đạo đức xã hội thượng lưu ngày trước Cái xã hội mà tác giả gọi Chó đểu, khốn nạn.

4 Đặc sắc nghệ thuật.

- Nghệ thuật xây dựng đám đơng : ko có hình hài, gơng mặt

+ Thủ pháp nêu tên, liệt kê, khắc hoạ vài nét + Sử dụng tính từ tạo ko khí tng bừng nhộn nhịp -> Đám đơng nhốn nháo, ồn sống động - Nghệ thuật tơng phản:

+ Trớc có lênh phát phục >< sau phát phục + Cảnh đa đám

+ Cảnh hạ huyệt

-> t/cht úng kch, gi di, lừa đảo XH - Tài miờu tả: Hứt! Hứt! Hứt!

 tiếng khóc lạ đời, cố tình rặn nhằm che mắt

mọi người -> đóng kịch giả dối

- Sự phóng đại: Cụ cố Hồng hút chặp 62 điếu thuốc phiện, gắt 1872 câu: biết rồi, khổ lắm, nói mãi.

- Nghệ thuật đặc tả râu bạn cụ cố Hồng: Sinh động, hài hước, thể tính cách rởm đời, khoe mẽ vỏ bọc

- Sự vận dụng tài tình ngơn ngữ, giọng điệu, lột tả mặt thật xã hội trưởng giả, âu hố văn minh rởm

=> Tµi hoa cđa t/g

IV/ Tỉng kÕt

Ghi nhí (sgk)

3 Cđng cè (3 phót): - Nội dung ý nghĩa phê phán chương truyện

- Nghệ thuật đặc sắc Vũ Trọng Phụng thể truyện

4 Híng dÉn häc bµi (1 phót): - Bài cũ: học bài, tóm tắt đoạn trích., làm tập phần luyện tập

- Bài chuẩn bị: Phong cách ngơn ngữ báo chí

(18)

Tiết 47 Tiếng Việt

Phong cách ngôn ngữ báo chÝ

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu biết sơ số loại báo chí: phân biệt theo phơng tiện, theo định kì xuất bản, theo lĩnh vực,

- Ngôn ngữ báo chí: ngơn ngữ đợc dùng thể loại chủ yếu báo chí, với chức thông báo tin tức thời d luận XH theo kiến định

- Các đặc trng PCNN báo chí: tính thời cập nhật, tính thơng tin ngắn gọn, tính sinh động hấp dẫn

- Đặc điểm phơng tiện ngôn ngữ: Từ ngữ đa dạng, ko hạn chế lĩnh vực nào, mà tuỳ thuộc thể loại nội dung báo; câu văn có kết cấu đa dạng, thờng ngắn gọn; sử dụng th-ờng xuyên BPTT để tăng tớnh hp dn

2 Kĩ năng:

- Nhn diện số thể loại báo chủ yếu loại báo khác phơng tiệ, định kì, lĩnh vực, đối tợng

- Nhận biết phân tích biểu ba đặc trng PCNN báo chí phân biệt với PCNN khác

- Phân tích đặc điểm PCNN báo chí từ ngữ, câu văn, BPTT

- Bớc đầu viết tin ngắn, thông báo, vấn đơn giản

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế Giữ gìn sáng tiếng Việt

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế soạn, ChuÈn kiÕn thøc, mét sè tê b¸o HS: SGK, ghi, soạn

Những nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích “Hạnh phúc tang gia” trích “Số đỏ”?

2 Bài (38 phót):

TiÕt thø nhÊt

H§1 (13 phót): Híng dÉn h/s tìm

hiểu số thể loại văn báo chí Cho HS đọc quan sát số tờ báo (Tuổi trẻ, Thanh niên ) mục b¶n tin, phóng sự, tiểu phẩm

GV Yêu cầu trả lời câu hỏi: Đặc điểm tin? Đặc điểm phóng sự? Đặc điểm tiểu phẩm?

I/ Ngôn ngữ báo chí.

1 Một số thể loại văn báo chí

- Bản tin: Thời gian, địa điểm, kiện xác nhằm cung cấp tin tức cho người đọc

Thường theo khuôn mẫu: Nguồn tin – thời gian - địa điểm – kiện – diễn biến – kết quả. - Phóng sự: Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn

(19)

GV: Theo em thể loại văn thuộc PCNN báo chí? HS: Lµm việc cá nhân, trả lời

GV: Em bit hin có loại báo chí cách phân loi nh th no?

HĐ2 (10 phút): Hớng dẫn h/s nhận xét chung VB báo chí NN báo chí

GV: Đặc điểm ngôn ngữ thể loi?

GV: Mặc dù có nhiều thể loại khác ngụn ng bỏo có chức chung gỡ?

HĐ3 (15 phót): Hướng dẫn HS

luyện tập

HS Thảo luận nhúm, xác định ND đa tin, thời gian phút, Đại diện nhúm trỡnh bày

- Nhóm 1: Viết tin đề tài trật tự an tồn giao thơng

- Nhóm 2: Viết tin vấn đề mơi trường học đường

- Nhóm 3:Viết tin phản ánh tình hình học tập lớp 11B2

- Nhóm 4: Viết tin vấn đề an

(chọn đề tài, cách viết, sử dụng ngơn ngữ) thờng mang dấu ấn cá tính ngời viết Giọng văn thõn mật, dõn dó, thường mang sắc thỏi mỉa mai, chõm biếm hàm chứa chớnh kiến thời

 Ngồi cịn số thể loại khác như: Phỏng

vấn, bình luận, thời sự, trao đổi ý kiến, thư bạn đọc

+ Phân loại báo chí theo phương tiện: báo viết, báo nói, báo điện tử

+ Phân loại theo định kỳ xuất bản: báo hàng ngày (nhật báo), báo hàng tuần (tuần báo), báo hàng tháng (nguyệt báo, nguyệt san)

+ Phân loại theo lĩnh vực hoạt động xã hội: Báo Văn nghệ, báo Khoa học, báo Pháp luật, báo Thương mại, báo Giáo dục Thời đại

+ Phân loại theo đối tượng độc giả: báo Nhi đồng, báo Tiền phong, báo Thanh niên, báo Phụ nữ, báo Lao động

2 Nhận xét chung văn báo chí ngơn ngữ báo chí

- BC có nhiều thể loại: Tồn hai dạng chính: dạng nói dạng viết Ngồi cịn có báo hình - Mỗi thể loại có yêu cầu riêng sử dụng NN: + tin: NN chuẩn xác, gợi hình gợi cảm

+ tiểu phẩm: NN tự do, đa nghĩa, hài hước, dí dỏm + quảng cáo: NN ngoa dụ, hấp dẫn, có hỡnh nh + vấn: NN linh hoạt, xác

- Chức chung NN BC: thụng tin thời theo chớnh kiến định, phản ánh d luận XH kiện thời

3 LuyÖn tËp

- Viết tin ngắn, đảm bảo theo lơgíc:

(20)

ninh khu dân cư

GV chuẩn xác kiến thức Chấm điểm

3 Cđng cè (3 phót): HS đọc ghi nhớ SGK trang 131 Híng dÉn häc bµi (1 phót): - Nắm nội dung học

- Tập viết văn ngắn thuộc PCNN bỏo - Đọc trớc bài: Một số thể loại VH: Thơ, Truyện

Ngy ging: 11B2: Sĩ số: Vắng: 11B4: Sĩ số: Vắng:

11B5: Sĩ số: Vng: Tit 48 Làm văn Trả làm văn số

I Mc tiờu cn t

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

+ Hiểu y/c đề văn kiểu bài, đề tài, tư liệu

+ Biết cách phân tích đề văn nghị luận phân tích, đánh giá chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại có hướng sửa chữa, khắc phục lỗi viết

2 Kĩ năng: Nhận diện đề, lập dàn ý trỡnh bày văn nghị luận VH 3 Thái độ: Tăng thờm lũng yờu thớch học văn làm văn

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế soạn, Chn kiÕn thøc, bµi viÕt cđa h/s HS: SGK, ghi, soạn,

1 Kiểm tra cũ (3 phót): Kh«ng thùc hiƯn Bài (41 phót):

Hoạt động thầy trũ Kiến thức HĐ1 (20 phút): Chữa đề bài

GV đọc chép đề lên bảng

I/ Chữa đề bài 1 Tìm hiểu đề

Đề

Câu – Tiếng Việt (3 điểm): Thế điển cố? Lấy ví dụ minh hoạ đặt câu với điển cố tìm đợc?

(21)

GV: Hãy xác định yêu cầu đề bài?

HS: Lµm việc cá nhân, trả lời

GV: Xỏc nh cỏc luận điểm luận cho viết?

GV lu ý h/s: Khi tìm hiểu ngời viết cảm nhận đợc gì?

H2 (21 phút): Nhận xét trả GV: Nhận xét viết h/s

Đọc lỗi thờng gặp viết h/s

dịng khơng cần thiết §iển cố có ý nghĩa hàm súc, mang tính khái qt cao (1 ®iĨm)

- Lấy đợc VD minh hoạ; đặt câu ngữ pháp, ngữ nghĩa với điển cố (2 điểm)

Câu – Làm văn (7 điểm): Những cảm nhận sâu sắc anh (chị) qua tìm hiểu đời thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

- Vấn đề NL: cảm nhận qua tìm hiểu đời thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

- Thao t¸c lËp ln: PT, GT, CM, BL

- Phạm vi d/c: thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

2 Lập dàn ý

a) Mở bài:

- Giới thiệu khái quát đời thơ văn NĐC

+ Tấm gương nghị lực đạo đức, suốt đời đấu tranh mệt mỏi cho lẽ phải quyền lợi nhân dân

+ Thơ văn ông kết hợp lí tưởng sống ý chí kiên cường nhà thơ mù xứ Đồng Nai

b) Thân bài:

* Chứng minh qua đời

- Gặp nhiều khó khăn bất hạnh đứng vững hoàn cảnh Giữ trọn đạo lý, cốt cách

- Dùng ngịi bút làm vũ khí chiến đấu chống Pháp

* Chứng minh tác phẩm cụ thể - Lục Vân Tiên: Tư tưởng đạo đức sống

- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Lòng căm thù giặc sâu sắc, ngợi ca gương xả thân nghĩa lớn

- Chạy giặc: Lòng yêu nước, nỗi đau nước

c) Kết bài:

Rút đặc điểm Bài học gương đạo đức qua đời nghiệp thơ văn nhà thơ

II/ Nhận xét trả bài 1 Nhận xét

- Đối với câu 1: nhiều h/s nhầm lẫn thành ngữ điển cố, đặt câu cha ngữ pháp ngữ nghĩa

(22)

GV trả giải đáp thắc mắc vào điểm

- Về kĩ : đa phần HS nhận diện hiểu chủ ý đề

Bố cục viết rõ ràng, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn đa phần đạt yêu cầu

- Về nội dung: Các viết cố gắng làm rõ luận đề (GV: minh họa viết có chất lượng)

b) Khuyết điểm

- Về kĩ năng: số viết mắc lỗi sơ đẳng tả Nguyên nhân chưa rèn kĩ để ý viết

- Về nội dung: số viết chưa làm rõ luận đề thiếu kiến thức, chưa nhìn nhận vấn trờn cỏc phng din

2 Trả bài

3 Củng cố (3 phút): Nhắc lại k/n thành ngữ, điển cố

Cuc i v th văn Nguyễn Đình Chiểu Hớng dẫn học (1 phút):

- Khắc phục lỗi làm Viết lại bi

- Đọc trớc Một số thể loại VH: Thơ, Truyện

Ngy ging: 11B2: S số: Vắng: 11B4: Sĩ số: Vắng:

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 49, 50 LLVH

Một số thể loại văn häc: th¬, trun I Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu biết số đặc điểm thể loại VH : + Thơ tiêu biểu cho loại trữ tình

+ Trun tiêu biểu cho loại tự

2 K nng: Nhận biết đặc trng thể loại thơ, truyện

Phân tích, bình giá tác phẩm thơ truyện theo đặc trng thể loại

3 Thái độ: Tăng thờm lũng yờu thớch đọc văn, học văn

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn,

2 Kiểm tra cũ (3 phót): Kh«ng thùc hiƯn Bài (41 phót):

(23)

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản HĐ1 (13 phót): Hướng dẫn HS tìm

hiểu loại thể văn học

GV: Sắp xếp t/p VD vào thành nhóm, gọi tên nhóm? Căn để xếp nhóm nh vậy?

GV: Quan niệm phân chia lo¹i thĨ VH cã tõ bao giê? Cã hay nhiều cách phân chia? Ta dựa theo cách phân chia nào?

GV:Loại gì? Có loại hình văn học?

* T×m hiĨu chung

VD: Tự tình (Hồ Xuân Hơng), Câu cá mùa thu (NgKhuyến), Hai đứa trẻ (Thạch Lam), Chữ ngời tử tù (NgTuân), Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục (Môlie), Tôi (Lu Quang Vũ)

-> N1: Thơ (Trữ tình) N2: Truyện ngắn (Tự sự) N3: Kịch

- Quan niệm phân chia lo¹i thĨ VH cã tõ xa xa, cã nhiỊu cách phân chia loại thể

- C s chung để phân chia loại thể văn học dựa vào phương thức (cách thức phản ánh thực, tình cảm tác phẩm)

- Loại: Là phương thức tồn chung Tác phẩm văn học chia làm loại

Trữ tình Tự sự Kịch

lµ bộc lộ tình cảm, tâm hồn người, đặc biệt đời sống nội tâm t/g

- Ca dao - Thơ

là kể chuyện, trình bày sù việc, vật cách cụ thể, chi tiết miêu tả giới bên

- Truyn - Tiu thuyết - Bút kÝ - Phóng - Kí - Tùy bút

Thông qua lời thoại, hành động nhân vật để thể mâu thuẫn, xung đột: - Kịch D Gian

- Kịch C Điển - Kịch H Đại - Bi kịch - Hài kịch GV: Thể gì? Căn để phân chia

th?

HĐ2 (28 phót): Hướng dẫn HS tìm hiểu Th¬

GV: Định nghĩa thơ? Khó

GV: Thơ có từ bao giờ? Bắt nguồn từ đâu? cốt lõi gì?

HS; Trao i theo bn, trả lời

GVMR: K/n thi ph¸p, thi ca – chung văn chơng

GV: Phân biệt thơ với tự sự, kịch điểm nào?

GVMR: Ngi Trung Quốc xưa nhận xét:

- Thể: Là thực hóa loại, nhỏ loại, n»m lo¹i

- Căn để phân chia đa dạng: Có dựa vào độ ngắn dài; đề tài; cấu trúc; tính chất mâu thuẫn; cảm hứng chủ đạo…

- Có thể loại tồn độc lập: Văn nghị luận (chính trị xã hội, văn häc.)

I/ Th¬

1 Khái lợc thơ

a) Đặc trng th¬

- Th¬ xt hiƯn tõ rÊt sím lịch sử loài ngời (dạng gốc văn chơng)

- Thơ khởi phát tự lịng người ( Lê Q Đơn ) - Cốt lõi thơ trữ tình

+ Thơ ca gơng tâm hồn, tiếng nói tỡnh cảm, rung động trái tim trớc c/s

(24)

“Thơ hay người gái đẹp Cái để làm quen nhan sắc, để sống với lâu dài đức hạnh Chữ nghĩa nhan sắc thơ Tấm lòng đức hạnh thơ” Hê-ghen: “Thơ nghề mà người cảm thấy cần phải biểu lịng mình” Ngơ Thì Nhậm “Hãy xúc hồn thơ cho bút có thần”

- Đặc trưng thứ hai thơ nhịp điệu Nhịp điệu làm tăng thêm tính trữ tình thơ Chế Lan Viên viết: “Thơ ý nhạc” Xuân Diệu nói: “Tơi muốn sát nhập thơ ca vào lĩnh vực âm nhạc” Ví dụ đọc đoạn thơ Tố Hữu Mẹ Tơm:

“Tôi lại quê mẹ nuôi xưa Một buổi trưa nắng dài bãi cát Gió lộng xơn xao sóng biển đu đưa Mát rượi lòng ta ngân nga tiếng hát” Hai câu đầu ngắt nhịp (tiết điệu) 3/4 Hai câu cuối 4/4 Đặc biệt hai câu cuối nhịp gió sóng, diễn tả tâm trạng bâng khuâng xao xuyến người sau 19 năm trời xa xôi cách biệt trở q mẹ GV: Em có thích, có hay đọc thơ? Em thường đọc thơ nào? Nếu khơng có giảng thầy cơ, đọc thơ lạ sách báo, em thường làm nào? Mức độ hiểu biết, cảm nhận đánh giá thân sao?

Em hiểu ý thơ? (là cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng, việc, cảnh vật, tơi trữ tình, nhân vật trữ tình )

- Ngơn ngữ thơ đọng, hàm xúc, giàu nhịp điệu, hình ảnh sinh động, tổ chức đặc biệt theo thể thơ, theo c¶m xóc,

=> Đặc trng thơ là: ND trữ tình ngôn ngữ giàu nhịp điệu

b) Phân loại thơ

- Phân loại theo nội dung biểu có:

+ Thơ trữ tình (đi sâu vào tâm tư tình cảm chiêm nghiệm i)

VD: Câu cá mùa thu (NgKhuyến)

+ Thơ tự (cảm nghĩ vận động theo mạch kể chuyn)

VD: Hầu trời (Tản Đà)

+ Th trào phúng (phủ nhận điều xấu đùa cợt, ma mai)

VD: Vịnh khoa thi Hơng (Trần Tế X¬ng) - Phân loại theo tổ chức thơ ta có:

+ Thơ cách luật (viết theo quy định thơ Đường, lục bát, song thất lục bát)

+ Thơ tự (không theo luật)

+ Thơ văn xi (như văn xi có nhịp điệu) 2 Yêu cầu đọc thơ

- Tìm hiểu xuất xứ để thấy cội nguồn tứ thơ, để hiểu thêm ND ý nghĩa thơ

VD: Tiểu dẫn thu điếu: chùm thơ thu - Cảm nhận ý thơ: khám phá ND hình thức thơ việc đồng cảm với nhà thơ, dùng liên tưởng, tưởng tượng phân tích khả biểu từ ngữ, chi tiết, vần điệu

VD: ca dao “Tát nớc đầu đình”, tứ thơ hình ảnh áo bị bỏ quên cành sen

- Lý giải, đỏnh giỏ: phỏt ý nghĩa tư tưởng giỏ trị nghệ thuật thơ (bài thơ nói lên gì, nhắn gửi điều gì, có ý nghĩa ntn với c/s ngời, hình thức biểu có nét sáng to, mi m c ỏo?)

VD: Tự tình II: tâm trạng đau buồn, phẫn uất trớc duyên phận, gắng gợng vơn lên nhng vấn rơi vào bi kịch Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc tài nghệ thuật sử dụng từ ngữ xây dựng hình ảnh

Chú ý:

+ Phỏt hin v cảm nhận ý hay sâu sắc, tình cảm, cảm xúc đẹp Nhận rõ chủ thể trữ tình, nhân vật trữ tình thống hay khác biệt

(25)

việc thể chủ đề + Học thuộc thơ

Luyện tập: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình sử dụng ngơn ngữ thơ "Mùa thu câu cá" của Nguyễn Khuyến có điều đáng ý?

- Một vài nét đặc sắc nghệ thuật biểu Thu điếu + Nghệ thuật tả cảnh

* Chọn điểm nhìn từ “ao thu” đến “tầng mây” Mở rộng không gian với chiều cao đến vô tận * Từ “tầng mây” điểm nhìn lại trở với ngõ trúc, ao thu

* Tác giả tả quan sát mặt ao làm bật mùa thu nơi làng quê (Se lạnh, trẻo, yên tĩnh)

- Dùng động “Cá đâu đớp động chân bèo”, để tả tĩnh mịch, êm ả làng quê + Tả tình

* Tả cảnh để ngụ tình Đó tình u q hương đất nước diễn tả cách kín đáo, tế nhị + Sử dụng ngơn ngữ:

* Ngơn ngữ giàu hình tượng: mây lơ lửng, sóng h¬i gợn tí, khÏ đưa vèo, nước veo, trời xanh ngắt

* Cách hợp vần “eo” tiếng cuối nhiều dòng thơ gợi vắng vẻ, tĩnh lặng đồng thời gợi cảm giác êm ả nhẹ nhàng nơi làng quê thân thuộc

3 Cđng cè (3 phót): Những đặc trưng thơ ; Cách đọc thơ

4 Híng dÉn häc bµi (1 phót): Xem trước thể loại truyện Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 49, 50 – LLVH

Mét số thể loại văn học: thơ, truyện I Mc tiờu cần đạt

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu biết số đặc điểm thể loại VH : + Thơ tiêu biểu cho loại trữ tỡnh

+ Truyện tiêu biểu cho loại tự

2 Kĩ năng: Nhận biết đặc trng thể loại thơ, truyện

Phân tích, bình giá tác phẩm thơ truyện theo đặc trng thể loại

3 Thái độ: Tăng thờm lũng yờu thớch đọc văn, học văn

Hãy cho biết cách đọc thơ? Lấy VD minh hoạ? Bài (38 phút):

TiÕt thø hai:

HĐ1 (10 phót): Hướng dẫn HS tìm II/ Truyện

(26)

hiu Khái lợc truyện

GV: Em hiĨu thÕ nµo lµ trun? HS: Lµm việc cá nhân, trả lời

GV: Truyện khác với trữ tình điểm nào?

GV: gii thiu s lc v phân loại truyện, yêu cầu h/s đọc sgk

HĐ2 (15 phót): Hướng dẫn cách đọc truyện

GV: Ngồi yêu cầu đọc thơ tìm hiểu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, tác giả…Đọc truyện cần đạt yªu cầu riêng nào? Nêu phân tích ví dụ

GV: Em thường đọc truyện nào?

* Khỏi niệm: Là phương thức phản ánh thực đời sống qua câu chuyện, việc, kiện người kể chuyện cách khách quan, đem lại ý nghĩa tư tưởng

* Đặc trưng truyện:

- Truyện mang tính khách quan

+ Con người, kiện miêu tả kể lại người kể chuyện

+ Dù kể chuyện người hay kể chuyện mình, truyện tôn trọng thật Bởi thật hư cấu, tạo nhân vật điển hình

- Cốt truyện tổ chức cách nghệ thuật + Cốt truyện bao gồm nhân vật, kiện mối quan hệ tình tiết kiện Tất tạo vận động thực phản ánh, góp phần khắc hoạ tính cách nhân vật, số phận nhân vật Nhân vật miêu tả đặt quan hệ với hoàn cảnh, mơi trường xung quanh Vì truyện khơng bị hạn chế ko gian, thời gian - Ngôn ngữ truyện: Ngơn ngữ phong phú Có ngơn ngữ người kể chuyện, ngôn ngữ nhân vật Bên cạnh ngôn ngữ đối thoại có độc thoại Ngơn ngữ truyện gần với đời sống

* Phân loại truyện (sgk)

2 Cỏch c truyện: Có bước đọc truyện - Tìm hiểu xuất xứ: Đó bối cảnh xã hội, hồn cảnh sáng tác để thấy tính lịch sử cụ thể diễn biến đời sống miêu tả truyện Từ hiểu thêm ý nghĩa truyện

Ví dụ: tìm hiểu bối cảnh xã hội Nguyễn Tuân viết Chữ người tử tù (1938) hiểu kẻ giữ tù mà có sở nguyện cao quý chơi chữ Chữ nghĩa thánh hiền nét nghĩa văn tự mà đạo đức, thiên lương, cao quý linh thiêng mà người thời hướng tới Nó phải đối lập với chế độ thực dân đương thời Nó hình ảnh rực rỡ bậc túc Nho Hán học tàn

(27)

HĐ3 (13 phót): Lun tËp

HS thảo luận nhóm: Nhận xét cốt truyện, nhân vật, lời kể truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam?

- Phân tích nhân vật: Thường phân tích nhân vật theo diễn biến cốt truyện tức theo tình tiết kiện diễn Chú ý ngoại hình nhân vật nói lên điều chất Đặc biệt hành động nhân vật, ngôn ngữ nhân vật (bao gồm đối thoại, độc thoại) mối quan hệ nhân vật với nhân vật khác tác phẩm, với môi trường sống xung quanh

- Xác định ý nghĩa tư tưởng truyện + Truyện đặt vấn đề gì?

+ Có ý nghĩa nào? Cũng xác định giá trị truyện qua phương tiện: Nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ Nói khác truyện khơng “tái lịch sử đời sống” mà cịn hành trình tìm người người” 3 Lun tËp

Nhận xét cốt truyện, nhân vật, lời kể truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam

+ Cốt truyện: Truyện ngắn Hai đứa trẻ, Thạch Lam truyện khơng thành chuyện (khơng có chuyện) Sự kiện tiêu biểu Liên An chờ đợi chuyến tàu qua đêm khuya ND chủ yếu truyện diễn biến tâm trạng cô bé Liên Hai đứa trẻ thuộc loại truyện tâm tình + Nhân vật: Chị em Liên người xuất lúc chiều buông, đêm xuống, khuya

* Lúc chiều buông (chiều tàn): Một phiên chợ tàn, kiếp người tàn tạ, người kiếm sống chợ, đứa trẻ nhà nghèo bới rác, chị em Liên

* Lúc đêm xuống

Quanh góc chợ sân ga có mẹ chị Tý, bác Xiêu bán phở, gia đình bác xẩm, bà già Thi Nhân vật Liên An Liên khắc hoạ chiều sâu nội tâm với biến thái tinh vi nỗi buồn khao khát tươi sáng đời tối tăm nơi phố huyện tỉnh lẻ

+ Ngôn ngữ (lời kể)

* Lúc tả bên ngoài: Tiếng trống thu không, tiếng ếch nhái, tiếng muỗi kêu

* Lúc tả bên (nội tâm nhân vật) “Liên thấy lòng buồn man mác trước khắc ngày tàn * Đối lập nhiều phương diện âm Có âm gợi hai vẻ đẹp thơ mộng, có âm gợi sống lam lũ Đối lập sáng tối lời kể

* Lời kể tâm tình thủ thỉ tâm với người đọc Đó phong cách Thạch Lam Cđng cè (3 phót): - Đặc trưng Truyện

- Phân loại truyện - Cách đọc truyện

4 Híng dÉn häc bµi (1 phót): - Vận dụng kt học phân tích thơ “ Ơng đồ” - Soạn "Chí Phèo"

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 51 Đọc văn

Chí phèo

(28)

PHẦN I - TÁC GIẢ I Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Những nét người, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, nghiệp sáng tác phong cách nghệ thuật Nam Cao; từ tạo điều kiện cho HS học tốt kiệt tỏc Chớ Phốo

2 Kĩ năng: Tóm lợc hệ thống luận điểm tác giả VH

3 Thái độ: Bồi dưỡng lũng yờu thương, trõn trọng nhà văn Việt Nam

Hãy cho biết đặc trng truyện? Lấy VD minh hoạ? Bài (38 phút):

HĐ1 (13 phót): Hướng dẫn HS tìm hiểu tiểu sử, người

HS đọc phần I SGK tự tóm tắt ý chính.và trả lời câu hỏi

? Tóm tắt nét đời người Nam Cao?

HS: Lµm viƯc cá nhân, trả lời

? Em cú nhn xột đời Nam Cao? Có thể gọi Nam Cao nhà văn chiến sĩ, nhà văn liệt sĩ c khụng? Vỡ sao?

HS: Làm việc cá nhân, tr¶ lêi

GV: định hướng khắc sâu kiến thức cho HS: tên , quê quán, nghề nghiệp, việc tham gia cách mạng GV: Con người NC có điểm đáng ý?

HS: Lµm viƯc cá nhân, trả lời

Nhng tỏc phm vit v đề tài trí thức nghèo Nam Cao gắn với đấu tranh thân trung thực, âm

I/ Vài nét tiểu sử người

1 Tiểu sử

- Tên thật Trần Hữu Tri: 20/ 10/ 1915

- Quê làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Sang, phủ Lý Nhân, tỉnh Hà Nam (Quê hương nghèo đói, đồng nhiều chiêm chũng, người dân phải tha phương cầu thực khắp nơi.)

- Xuất thân gia đình nghèo khó, sống thực tàn nhẫn, người gia đình ăn học tử tế

- Ông nhiều nơi, làm nhiều nghề để kiếm sống -> tích luỹ đợc vốn sống

- 1943 tham gia Hội văn hố cứu quốc -> ®i theo cách mạng phục vụ cách mạng

- 11/ 1951 đường công tác vùng địch hậu Liên khu III, bị giặc phục kích bắn chết Nam Cao hi sinh ấp ủ tiểu thuyết tinh thần làm cách mạng kháng chiến làng quê ông

2 Con người Nam Cao

- Bề ngồi vụng về, nói có đời sống nội tâm phong phú Ơng người trí thức trung thực ln ln vươn lên nghiêm khắc đấu tranh với để khỏi lối sống tầm thường, nhỏ nhen, khát khao vươn tới tâm hồn người thật đẹp

(29)

thầm mà liệt suốt quãng đời cầm bút

HĐ2 (25 phót): Hướng dẫn HS tìm hiểu nghiệp văn học Nam Cao GV: Nam Cao có phát biểu (thơng qua nhân vật ca mỡnh) v hc?

GV: K tờn mt s sỏng tác trớc Cách mạng tháng Tám NC mà em biết? Qua t/p em có nhận xét ND sáng tác NC?

HS: Thảo luận nhóm, thời gian phút cử đại diện trả lời

N1,2: đề tài ngời trí thức nghèo N3,4: đề tài ngời nơng dân

trong thân, âm thầm mà liệt - Nam Cao cú lũng đụn hậu, chan chứa yờu thương ễng gắn bú tha thiết với người nụng dõn quờ hương mỡnh, người nghốo khổ bị ỏp Nam Cao quan niệm khụng cú tỡnh thương đồng loại thỡ khụng đỏng người Đõy điểm cốt lừi để Nam Cao viết truyện ngắn đề tài nụng dõn chan chứa tinh thần nhõn đạo – Con đờng nghệ thuật thực vị nhân sinh

II/ Sự nghiệp văn học 1 Quan điểm nghệ thuật - Quan niệm nhà văn :

+ Khụng nên chạy theo đẹp, thơ mộng mà quay lng với thực c/s Nghệ thuật phải bám sát c/đ, gắn bó với đ/s nhân dân lao động -> ụng tỡm đến chủ nghĩa thực, khẳng định “Nghệ thuật vị nhõn sinh”

“Chao «i, nghƯ thuật ko phải kiếp lầm than + Ngời nghệ sĩ phải có lơng tâm cầm bút phải có stạo nghề văn

Vn chương khơng cần Chưa có”

“Cẩu thả văn chơng thật đê tiện” - Quan niệm văn chơng chân phải thấm đợm lí tởng nhân đạo, phải ngời

VD : Mơ t/p đạt giải Nôben - sgk

- Tham gia cỏch mạng ụng nờu cao lập trường, quan điểm nhà văn: Nhà văn phải cú mắt nhỡn đời, nhỡn người - đặc biệt người nụng dõn khỏng chiến - cỏch đỳng đắn ông qniệm “sống viết” -> thái độ đắn, đẹp đẽ ngời nghệ sĩ chân

Nam Cao xứng đáng nhà văn thực

sâu sắc, có quan điểm nghệ thuật tiến bộ, mẻ so với nhiều nhà văn đương thời

2 Các đề tài chính

- Trước cách mạng tập trung hai đề tài chính: a) Người t rÝ thức nghèo

- Những tác phẩm tiêu biểu: Sống mịn, Đời thừa, Những chuyện khơng muốn viết, Giăng sáng, Quên điều độ, Nước mắt

- Nội dung:

(30)

GV: Sau cách mạng ngòi bút Nam Cao có khác với trước cách mạng?

HS đọc phần SGK

Cho HS:đọc đọan tiêu biểu (đoạn đầu, đoạn CP tỉnh giấc, ăn cháo hành TN, đoạn chém BK

gánh nặng cơm áo, gạo tiền đè bẹp, phải sống mịn kẻ vơ ích, đời thừa… + Cuộc đấu tranh kiên trì người trÝ thức nghèo trước cám dỗ lối sống ích kỉ, để thực lí tưởng sống, vươn tới sống cao đẹp

+ Diễn tả chân thực tình cảnh nghèo khổ, dở sống, dở chết nhà văn nghèo Ông sâu vào bi kịch tâm hồn họ để từ tố cáo xã hội trà đạp lên ước mơ người:

b) Người nông dân nghèo

- Những tác phẩm tiêu biểu: Chí phèo, Một bữa no, Tư cách mõ, Lang rận, Lão Hạc, Dì Hảo, Nửa đêm, Mua danh, Trẻ khơng biết ăn thịt chó…

- Nội dung

+ Bức tranh chân thực nông thôn Việt Nam trước cách mạng tháng Tám: Nghèo đói, xơ xác, bần

+ Kết án đanh thép xã hội bất công tàn bạo khiến cho phận nơng dân nghèo đói bần cùng, lưu manh hóa Quan tâm đến số phận hẩm hiu, bị ức hiếp, bị xơ đẩy vào đường tội lỗi Ơng lên tiếng bênh vực quyền sống, nhân phẩm họ

(Chí phèo, Lang rận, Lão Hạc, Dì Hảo…)

+ Phát khẳng định nhân phẩm chất lương thiện người nông dân, cho dù bị xã hội vùi dập, bị cướp nhân hình lẫn nhân tính.( Chí Phèo.)

+ Chỉ thúi hư tật xấu người nụng dõn, phần mụi trường sống, phần chớnh họ gõy (“Trẻ khụng đợc ăn thịt chú, Một bữa no …”)

=> Dù đề tài ơng ln day dứt đớn đau trước tình trạng người bị bị xói mịn nhân phẩm, bị huỷ diệt nhân tính

(31)

HS thảo luận nhóm:

- Vì nói Nam Cao nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo?

mạng Các tác phẩm ông luôn kim nam cho văn nghệ sỹ thời

3 Phong cách nghệ thuật.

- Là nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo: + Đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần người

+ Biệt tài phát hiện, miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật

+ Rất thành công ngôn ngữ đối thoại độc thoại nội tâm

+ Kết cấu truyện thường theo mạch tâm lí linh hoạt, quán chặt chẽ

+ Cốt truyện đơn giản, đời thường lại đặt vấn đề quan trọng sâu xa, có ý nghĩa triết lí sống người xã hội

 Ngịi bút ơng lạnh lùng, tỉnh táo, nặng trĩu

ưu tư đằm thắm yêu thương Nam Cao đánh giá nhà văn hàng đầu VHVN kỷ XX

3 Cñng cè (3 phót): - Quan điểm nghệ thuật Nam Cao - Các đề tài

- Phong cách nghệ thuật Híng dÉn häc bµi (1 phót):

- Tìm đọc số tác phẩm Nam Cao: Sống mòn, đời thừa, - Soạn : Phong cách ngôn ngữ báo chí

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 52 – Tiếng Việt

Phong cách ngôn ngữ báo chí (tiÕp)

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

(32)

- Ngơn ngữ báo chí: ngơn ngữ đợc dùng thể loại chủ yếu báo chí, với chức thông báo tin tức thời d luận XH theo kiến định

- Các đặc trng PCNN báo chí: tính thời cập nhật, tính thơng tin ngắn gọn, tính sinh động hấp dẫn

- Đặc điểm phơng tiện ngôn ngữ: Từ ngữ đa dạng, ko hạn chế lĩnh vực nào, mà tuỳ thuộc thể loại nội dung báo; câu văn có kết cấu đa dạng, thờng ngắn gọn; sử dụng th-ờng xuyên BPTT để tăng tính hấp dẫn

2 Kĩ năng:

- Nhn din mt s th loại báo chủ yếu loại báo khác phơng tiệ, định kì, lĩnh vực, đối tợng

- Nhận biết phân tích biểu ba đặc trng PCNN báo chí phân biệt với PCNN khác

- Phân tích đặc điểm PCNN báo chí từ ngữ, câu văn, BPTT

- Bớc đầu viết tin ngắn, thông báo, vấn đơn giản

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế Giữ gìn sáng tiếng Việt

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế soạn, ChuÈn kiÕn thøc, mét sè tê b¸o HS: SGK, ghi, soạn

H·y cho biÕt phong c¸ch nghƯ tht cđa Nam Cao? Bài (38 phót):

TiÕt thø hai:

Hoạt động thầy trị Kiến thức bản

H§1 (10 phót): Hướng dẫn HS tìm

hiểu phương tiện diễn đạt

GV: Em cú nhận xột phơng tiện diễn đạt phong cỏch ngụn ngữ bỏo ch?

II/ Các phương tiện diễn đạt đặc trưng của

ngơn ngữ báo chí.

1 Các phương tiện diễn đạt. a) Về từ vựng

- Phong phú đa dạng Mỗi thể loại báo chí thường có mảng từ vựng chuyên dùng

+ Tin tức: Thường dùng danh từ tên riêng, địa danh, thời gian, kiện

+ Phóng sự: Thường dùng động từ, tính từ, miêu tả hoạt động, trạng thái, tính chất vật, việc

+ Bình luận: Thường sử dụng thuật ngữ chun mơn, trị, kinh tế

+ Tiểu phẩm: Thường sử dụng từ ngữ dân dã, hóm hỉnh, đa nghĩa

+ Dọn vườn: Thường sử dụng từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa để so sánh, đối chiếu

b) Về ngữ pháp

Câu văn ngơn ngữ báo chí thường ngắn gọn, rõ ràng, sáng sủa, đảm bảo thơng tin xác Câu ngắn tin vắn, câu dài bình luận Nhưng có câu gắn với lời nói hàng ngày tiểu thuyết

(33)

H§2 (10 phót): Híng dÉn h/s nhËn xÐt chung vỊ Đặc trưng ngơn ngữ báo chí

GV: Hãy nêu cách ngắn gọn đầy đủ đặc trưng ngôn ngữ bỏo chớ? Lấy VD minh hoạ?

HĐ3 (18 phút): Hng dn HS

luyện tập

HS Thảo luận nhóm

?Phân tích ngắn gọn đặc trưng ngơn ngữ báo chí (tính thơng tin thời sự, tính ngắn gọn) thể qua tin SGK trang 145

GV chuẩn xác kiến thức

- Sử dụng từ ngữ thể so sánh, liên tưởng, ẩn dụ hoán dụ, đảo ngữ, sử dụng câu ngắn kết hợp với câu dài

- dạng nói, ngơn ngữ báo chí địi hỏi phát âm rõ ràng chuẩn mực

- dạng viết ý cỡ chữ, kiểu chữ, màu sắc hình ảnh

2 Đặc trưng ngơn ngữ báo chí. a) Tính thơng tin thời

- Luôn cung cấp thông tin hàng ngày lĩnh vực hoạt động xã hội

- Các thông tin phải đảm bảo tính xác, độ tin cậy

b) Tính ngắn gọn

- Đặc trưng hàng đầu ngôn ngữ báo chí Ngắn gọn phải đảm bảo lưỵng thơng tin cao có tính hàm súc

c) Tính sinh động, hấp dẫn

- Thể nội dung thông tin mẻ, cách diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu, khả kích thích suy nghĩ tìm tịi bạn đọc

- Thể cách đặt tiêu đề cho báo

VD:

Tên báo, tạp chí Tiêu đề quảng cáo

Báo phụ nữ Hơn nửa giới tay bạn Báo GD&TĐ GD thời đại

B¸o Skhoẻ &đ/s Vì ngời già, ngời trẻ, ngời khoẻ, ngêi yÕu

Báo an ninh TG Cả TG 1900đ tạp chí nhà đẹp Thiên đờng nhà bạn Thời trang trẻ ko có ngời xấu, có ngời

cha đọc III/ Luyện tập

Bài

Qua tin An Giang, đối chiếu với đặc trưng ngôn ngữ báo chí thấy:

(34)

+ Nó tin mang tính thời cập nhật nên ngơn ngữ xác thời gian, địa điểm kiện

3 Cđng cè (3 phót): HS đọc ghi nhớ SGK

4 Híng dÉn häc bµi (1 phót): - Hồn thiện tập trang 145 - §ọc, soạn "Chí Phèo" theo phần hướng dẫn học trang 155

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 53, 54 – Đọc văn

Chí phèo

(Nam Cao) PHẦN II – T¸c phÈm

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Hình tợng nhân vật Chí Phèo (những biến đổi nhân hình, nhân tính sau tù; tâm trạng hành động Chí sau gặp Thị Nở lúc tự sát)

- Giá trị thực nhân đạo sâu sắc, mẻ t/p

- Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn NC nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật, ngôn ngữ nghệ thuật,

2 Kĩ năng: Đọc - hiểu văn theo đặc trng thể loại

3 Thái độ: Bồi dưỡng lũng yờu thương, trõn trọng ngời

Bài 2: HS làm việc cá nhân

Màu xanh bị huỷ diệt

Mấy năm gần đây, thành phố mọc lên kéo theo cơng trình lớn Nhu cầu về nguyên vật liệu gạch thu hút bao ông chủ đầu tư Mấy xã thuộc hai khu vực Bắc Nam sông Đuống thuộc tỉnh Bắc Ninh san sát mọc lên lò gạch Nơi ngày trước cánh đồng lúa, ngô, đỗ, đay nơi ngày đêm sản xuất gạch Khói xả ra khét lẹt Cây cối làng xung quanh trụi Ai khẳng định chắc chắn sức khỏe cư dân vùng lân cận lị gạch nào? Có mà trời biết. Hãy nhìn vào cối Màu xanh sức sống Mỗi nhành cây, phiến phổi tự nhiên cung cấp ôxi cho người Khói lị thiêu huỷ dần màu xanh Đã đến lúc con người phải lên tiếng cảnh báo mình.

(35)

1. Kiểm tra cũ (3 phót):

Hãy cho biết đặc trng ngơn ngữ báo chí? Lấy ví dụ minh hoạ? Bài (38 phút):

H§1 (8 phót): Híng dÉn h/s tìm hiểu Tiểu dẫn

HS: Đọc phần tiểu dẫn, SGK

GV: Hãy cho biết xuất xứ t/p? Em nghĩ nhan đề t/p? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GVMR : Nhan đề giật gân, gây tò mò

GVMR: - Bá Kiến thật ngồi đời khơng chết giống tác phẩm, mà sống đến đầu cách mạng Sau tác phẩm đời căm tức khơng làm

HĐ2 (15 phút): Hớng dẫn h/s đọc – hiểu văn

HS: §äc vài đoạn VB theo hớng dẫn GV

GV: Em h·y tãm t¾t t/p

HS: Làm việc cá nhân, trả lời GV: Tóm tắt khái quát sơ đồ

GV: Xác định mâu thuẫn t/p? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

I/ TiÓu dÉn

- Viết năm 1940 với nhan đề “Cái lò gạch cũ” -> Chi tiết mở đầu kết thỳc, mang ấn tượng sống bế tắc, mang tớnh dự bỏo Nhan đề thể hạn chế cỏch nhỡn người sống

- Năm 1941, NXB đổi tên thành “Đôi lứa xứng đôi” -> Đặt mối tỡnh Chớ Phốo-Thị Nở làm trung tõm tỏc phẩm Chạy theo thị hiếu đơng thời, làm giảm giá trị t/p Biến t/p thực thành t/p trào phỳng, từ đú hiểu lệch tỏc phẩm dụng ý nhà văn

- Năm 1946, in tập “Luống cày”, lấy tên Chí Phèo -> Hớng ngời đọc đến c/đ, số phận của nhân vật Phản ỏnh người nụng dõn biến chất trở thành lưu manh hoỏ, đồng thời tố cỏo xó hội tước đoạt quyền làm người lương thiện

- Vị trí: T/p xuất sắc, kiệt tác viết đề tài ngời nông dân

- Viết người thật, việc thật làng Đại Hoàng quờ hương tỏc giả Nhng đợc h cấu stạo từ quan sát nhiều nguyên mẫu ngoi i

II/ Đọc hiểu văn bản 1 Đọc

2 Tóm tắt tác phẩm Chí

sinh bị bỏ rơi vợ ba lớn

G/đ1 canh điền cho nhà Bá Kiến đi tù 7, năm

trë vỊ: G/®2

Chí phèo gặp Thị Nở Chí thức tỉnh G/đ3

bà cô

III/ Đọc hiểu chi tiết văn bản

(36)

GVMR: Làng V.Đ - ko gian nghệ thuật t/p: dân ko 2000, xa phủ, xa tỉnh,

GV: Tìm chi tiết mtả B.Kiến? em có nhận xét nhân vật này? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GVMR: Xut hin lần đầu trớc mắt độc giả

Nghị Quế keo kiệt, thô lỗ -> tả rõ gia cảnh, hành động, cử

đáo t/p

- T/p phản ánh mối xung đột mâu thuẫn nơng dân cờng hào địa chủ, điển hình mâu thuận Chí Phèo Bá Kiến

+ Ngồi cịn có mâu thuẫn nội cờng hào địa chủ (điển hình Đội Tảo Bá Kiến) -> làm ảnh hởng đến đ/s ngời nông dân => Làng Vũ Đại tranh thu nhỏ XH nông thôn VN (sống động, ngột ngạt, đen tối) + Nơi đầy rẫy bọn đõm thuờ chộm mướn: Năm Thọ đi, Binh Chức Binh Chức chết, lại nở Chớ Phốo Chớ Phốo chết Chớ Phốo đời

+ Xã hội đầy rẫy người tàn tạ : Một thị Nở dòng giống mả hủi, Tư Lãng vừa hoạn lợn vừa làm thầy cúng - vợ chết, chửa hoang Một bà Thị Nở dở hơi Một Chí Phèo con quỉ dữ của làng VĐ

* B¸ Kiến - điển hình cho g/c thống trị - Hình dáng: ko tả rõ

- Đợc khắc hoạ qua lêi nãi: + giäng qu¸t rÊt sang

+ tiếng cời Tào Tháo BK nham hiểm, thâm + lối nói nhạt độc, gấy ấn tợng

- Phơng châm xử thế: mềm nắn rắn buông, thứ nhất sợ kẻ anh hùng , bám thằng có tóc , ngấm ngầm đẩy ngời ta xuống , trị ko lợi cụ dùng -> nghệ thuật sử dụng thành ngữ, quán ngữ

-> k nộm ỏ giu tay, giết ngời ko dao, có đáy thủ đoạn âm mu thâm độc việc cai trị dân - Cách đối xử với Chí Phèo (lần 1)

+ Dùng lối nói nhạt : Quát vợ -> dịu giọng với dân làng -> khẽ lay gọi Chí – cời nhạt, đổi giọng thân mật -> mời vào nhà -> cho đồng bạc

=> Chí đồng minh, tự cho đắc thắng, biến thành ngời đứng phe B.K

- Kẻ đê tiện bẩn thỉu nhân cách: Có vợ nhng quan hệ bất với vợ Binh Chức -> háo sắc, sợ vợ, ghen tng

=> BK cã c¸i chung cđa bọn thống trị: tham lam, háo sắc, có riêng của cáo già lọc lõi, xảo quyệt, gian hùng chất - điển hình cho g/c thèng trÞ XH cị cđa níc ta

-> Tài Nam Cao nhà văn thực nhân vật điển hình

3 Cng c (3 phút): - Nhan đề, tóm tắt t/p

(37)

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 53, 54 – §äc văn

Chí phèo

(Nam Cao) PHN II – T¸c phÈm

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Hình tợng nhân vật Chí Phèo (những biến đổi nhân hình, nhân tính sau tù; tâm trạng hành động Chí sau gặp Thị Nở lúc tự sát)

- Giá trị thực nhân đạo sâu sắc, mẻ t/p

- Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn NC nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật, ngơn ngữ nghệ thuật,

2 Kĩ năng: Đọc - hiểu văn theo đặc trng thể loại

3 Thái độ: Bồi dưỡng lũng yờu thương, trõn trọng ngời

3. Kiểm tra cũ (3 phót):

Hãy cho biết ý nghĩa nhan đề t/p “Chí Phèo”? Bài (38 phút):

TiÕt thø hai:

H§1 (28 phót): Híng dÉn h/s tìm hiểu hình tợng Chí Phèo

GV:Trớc tï, ChÝ lµ ngêi nh thÕ nµo?

GV: Nguyờn nhõn no khiến Chí phải vào tù? Ra tù Chí đợc miêu tả ntn? Em có nhận xét điều đó? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

III/ §äc hiểu chi tiết văn bản

1 Giỏ tr thực ý nghĩa phê phán độc đáo t/p

2 Hình tợng Chí Phèo

a) Bản chất xÃ hội ý nghĩa điển hình hình t - ỵng ChÝ PhÌo

- Trớc bị đẩy vào tù (20 năm đầu đời – g/đ1)

+ Sinh bị bỏ rơi, phải ở, làm thuê

+ Trng thnh: l mt niờn khoẻ mạnh, hiền lành, có lịng tự trọng, có ớc m p, gin d

-> Chí hình ảnh ngời nông dân VN lơng thiện, cần cù, chăm

(38)

GV: Ngoài c/đ Chí có nhân vật có c/đ tơng tự? Em có nhận xét cách t/g xây dựng nh vËy?

GVMR : lập bảng so sánh g/đ c/đ C.P, sau nhận xét

GVMR : c/đ Tám Bính Bỉ vỏcủa Nguyªn Hång

GV: so sánh với t/p viết cựng ti

GV: Nỗi thống khổ Chí gì? em có nhận xét cách vào truyện nhà văn?

HS: Trao i theo bn trả lời

GVMR: Thị Nở: xấu đến ma chê quỉ hờn, dở lại dòng giống mả hủi ; Khi

+ tù sau 7, năm, Chí bị cớp hình hài ngời “ Cái đầu cạo trọc lốc ” -> Nhà tù thực dân giết chét phần Ngời Chí (tính cách khác hẳn: thằng liều mạng, sẵn sàng ăn vạ, kêu làng, đập phá đâm chém )

+ lần thứ đến nhà B.K, Chí trở thnh tay sai cho B.K

- Bên cạnh Chí, c/đ Năm Thọ, Binh Chức giống nh

-> Hình tợng Chí Phèo hình tợng có tính quy luật

+ Mở đầu kết thúc t/p: hình ảnh lò gạch cũ -> tợng Chí Phèo cha thể hết => hình tợng có tÝnh x· héi

=> C/đ số phận C.P ko điển hình cho phận cố nơng bị lu manh hố mà thể quy luật có tính phổ biến XH cũ quy luật bần hoá đến lu manh hoá ko tầng lớp nhân dân

b) “Chí Phèo” vạch nỗi thống khổ ng ời nông dân

- Nhà văn nêu lên vấn đề số phận ngời nơng dân bị tàn phá tâm hồn bị huỷ diệt nhân tính -> ý nghĩa tố cáo độc đáo chiều sâu nhân đạo t/p

- Nỗi thống khổ Chí: bị XH vằm nát mặt ngời, bị cớp linh hồn, bị xố tên khỏi XH lồi ngời, phải sống kiếp sống tăm tối thú vật Nỗi khổ ngời sinh ngời mà ko đợc làm ngời, bị XH từ chối xua đuổi

+ Chớ Phốo vừa vừa chửi (chửi trời, chửi đời, chửi làng Vũ Đại mà ko có lên tiếng ; chửi đứa ko chửi với mà ko có phản ứng; chửi kẻ đẻ thằng C.P)- tiếng chửi cựng song hành đời Chớ - tiếng chửi bỏo hiệu Chớ Phốo lưu manh, cụ độc

 Say phần; say, tỉnh

song song tồn người Chí

 Tiếng chửi: Là phản ứng Chí

đời, bộc lộ tõm trạng bất cao độ bị làng xúm, xó hội gạt bỏ Đồng thời thể khát khao đợc giao tiếp với ngời XH dù tiếng chửi -> Chí nhiều ý thức đợc + Nthuật: vừa kể, vừa tả, vừa biểu tõm lớ đặc sắc; Ngụn ngữ nhõn vật hũa nhập ngụn ngữ tỏc giả

(39)

làng không lấy nước qua nhà Chí Thị gặp Chí (cũng tội dở khác người Thị) ; Thị có tật hay buồn ngủ, dù đâu hay làm buồn ngủ Thị ngủ (cũng lại tội Chí gặp Thị ngủ Thị lấy nước qua nhà hắn) -> Đằng sau hình hài xấu xí tâm hồn biết yêu thương đùm bc ngi khỏc

GV : Tìm chi tiết chøng tá sù thøc tØnh cđa ChÝ?

GV: Nguyên nhân khiến cho Chí ko thể hoà nhập lại c/s?

GV: HÃy cho biết diễn biến tâm trạng Chí?

GV: hnh ng giết BK tự sát Chí có ý nghĩa ?

HS : Trao đổi theo bàn, trả lời

XH thõa nhËn lµ ngêi

+ Khi quyền làm ngời: Chí hay kêu làng -> ko có quan tâm -> kiếp sống độc đến độ Chí

+ Hành động giết B.K tự sát : biểu cho bi kịch bị cự tuyệt quyền làm ngời Chí

c) Với “Chí Phèo” nhà văn sâu vào tâm hồn nhân vật để phát hiệnvà khẳng định nhân phẩm đẹp đẽ ng ời nông dân (g/đ3: Sau gặp Thị Nở) - Thị Nở ko đánh thức sinh vật Chí mà đánh thức chất lơng thiện ngời nơng dân Chí

- Sù thøc tØnh cđa ChÝ:

+ Bâng khng, miệng đắng, lịng mơ hồ buồn, cảm thấy rùng nghĩ đến rợu

+ Nhí l¹i kØ niƯm

+ Lo lắng cho tơng lai

-> Nhận tình trạng tuyệt vọng

+ Thị Nở mang cho Chí bát cháo hành: Chí ngạc nhiên, xúc động mắt ớt ớt lần hắn đợc ngời đàn bà cho -> thấy thơm ngon lạ lùng

-> Bát cháo hành Thị Nở hàm chứa quan tâm, tình yêu thơng chân thành hạnh phúc lứa đơi mà lần Chí có đợc Chí trở lại chất mình: anh canh điền lơng thiện Chí mong nhờ Thị Nở để hồ nhập lại với ngời - Con đờng trở lại làm ngời lơng thiện Chí bị chặn lại bà Thị Nở, bà ko chấp nhận cháu lấy thằng rạch mặt ăn vạ (bà cô - đại diện cho thành kiến XH cũ, ngời quen với Chí quỷ dữ, ko nhận biến đổi Chí)

-> đẩy Chí rơi vào bi kịch tâm hồn đau đớn, Bi kịch ngời ko đợc công nhận ngời

+ ngẩn ngời, đuổi theo thị, nắm lấy tay thị -> Sự khao khát ty, tha thiết đến với Thị Nở, đến với c/đ lơng thiện

- Chí tìm đến rợu, uống lại tỉnh, thoang thoảng thấy cháo hành, Chí ơm mặt khóc rng rức -> tô đậm niềm khát khao ty thơng là bi kịch tinh thần Chí Chí nhận thật ko thể quay lại c/s lơng thiện, Chí thấm thía tội ác kẻ cớp mặt linh hồn ngời

+ Chí cầm dao đến nhà B.K đâm chết BK tự sát - Hành động giết ngời Chí: hành động trả thù ngời nơng dân thức tỉnh quyền sống, quyền làm ngời ko phải hành động tên lu manh

(40)

HĐ2 (7 phút): Hớng dẫn h/s tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật

GV: Em cã nhËn xét nghệ thuật t/p?

HĐ3 (3 phút): Hớng dÉn h/s tæng kÕt

GV: Phát biểu chủ đề t/p? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GVMR (nếu thời gian) cho h/s nghe thơ Nỗi niềm Thị Nở

=> Cỏi cht trờn ngng cửa quay với c/s Chí , cho thấy bi thảm số phận ngời Đó ý nghĩa tố cáo thực sâu sắc chiều sâu nhân đạo t/p

3 Đặc sắc nghệ thuật

- Ngh thut xõy dựng nhân vật sống động – bút pháp điển hình hoá: CP BK

- Nghệ thuật miêu tả phân tích tâm lí nhân vật - Bút pháp trần thuật mẻ, linh hoạt, kết câu thoải mái, đảo lộn trật tự thời gian

- Ngôn ngữ tự nhiên sống động, giọng văn biến hoá, hấp dẫn

IV/ Tæng kÕt

- Chủ đề : Qua c/đ CP, Nam Cao tố cáo manh mẽ XH thực dân nửa PK tàn bạo cớp ngời nơng dân lơng thiện nhân hình lẫn nhân tính Đồng thời nhà văn trân trọng phát khẳng định chất tốt đẹp ngời tởng chừng họ bị biến thành quỷ

- Hạn chế: Chưa dự báo khả đổi đời nhân vật Cuộc đời người nông dân luẩn quẩn vịng bế tắc

3 Cđng cè (3 phót): Tư tưởng nhân đạo, sâu sắc mẻ Nam Cao:Nam Cao phát hiện, miêu tả phẩm chất tốt đẹp người lao động tưởng họ bị xã hội tàn ác cướp mặt người lần linh hồn người

4 Híng dÉn häc bµi (1 phót): - Häc bµi, Bài tập: Sau tù Chí Phèo đến nhà Bá Kiến lần? Trong lần cần nói rõ hồn cảnh động thúc đẩy Chí Phèo đến nhà Bá Kiến?

NỖI NIỀM THỊ NỞ

Quang Huy Người ta bảo dở

Chấp chi miệng lời thị phi Dở dở

Váy em sắn lệch nhiều tình Làng khối kẻ sợ anh

Rượu be với mảnh sành cầm tay Sợ anh chửi suốt ngày Chỉ em biết anh say hiền

Anh không nhà cửa bạc tiền

Không ưa luồn cúi không yên phận nghèo Cái tên mơ mộng Chí Phèo

(41)

Khen cho Tạo khéo tay Nồi úp vung

Đêm trời cao

Sương đãm trăng lại nhoà Người ta mặc kệ người ta Chỉ em thật đàn bà với anh

Thôi đắt tiết trinh