CBQLUD CNTT vao quan ly truong hoc

language Ngôn ngữ lập trình là loại ngôn ngữ mà những nhà phát triển phần mềm sử dụng để diễn đạt ý đồ, thủ tục, giải thuật dùng trong chương trình phần mềm để từ đó máy tính có thể hiể[r]

(1)

(2)

Chương II CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ CNTT

Chương V KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG CÁC NGHIỆP VỤ

QUẢN LÝ TRONG NHÀ TRƯỜNG

Chương IV MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI HIỆU TRƯỞNG VỀ ỨNG DỤNG

CNTT TRONG TRƯỜNG HỌC.CNTT TRONG TRƯỜNG HỌC.

Chương VI CÁC TÌNH HUỐNG KHI ỨNG DỤNG CNTT TRONG NHÀ TRƯỜNG

Chương I GiỚI THIỆU

Chương III MỘT SỐ KỸ NĂNG VÀ THỦ THUẬT KHI SỬ DỤNG CÁC PHẦN

MỀM CƠ BẢN.

(3)

Chương I GiỚI THIỆU

 Vai trị CNTT mơ hình giáo dục đại:

 - Với xu thay đổi mơ hình giáo dục trường học phải thay đổi

môi trường giáo dục Mọi tài nguyên, nguồn lực trường học cần tập trung vào việc tạo lập môi trường học tập cởi mở, sáng tạo cho học sinh Một môi trường giáo dục đại cung cấp tối đa khả tự học, tìm kiếm thông tin cho học sinh; giáo viên hướng dẫn kỹ năng, phương pháp giải công việc Kỹ giải công việc xử lý thơng tin cốt lõi phương thức giáo dục Để thực hóa giá trị cốt lõi trên, công nghệ thống tin (CNTT) công cụ hữu hiệu

(4)

1.

1. Danh sách thuật ngữDanh sách thuật ngữ 2.

2. Cấu trúc máy tínhCấu trúc máy tính

3 Tổng quan phần cứng 3 Tổng quan phần cứng 4 Hệ điều hành

4 Hệ điều hành 5.

5. Phần mềm:Phần mềm: 5.15.1 Phần mềm tiện íchPhần mềm tiện ích

5.2

5.2 Phần mềm ứng dụngPhần mềm ứng dụng 5.3

5.3 Ứng dụng internetỨng dụng internet 5.4

5.4 Học liệu, giáo trình điện tửHọc liệu, giáo trình điện tử 5.5

5.5 Phần mềm chuyên ngành GDPhần mềm chuyên ngành GD

5.6 Phần mềm ứng dụng lĩnh vực khác

6.

6. Các vấn đề liên quan tới quyền phần mềm Các vấn đề liên quan tới quyền phần mềm 7.

(5)

1: Tìm kiếm thơng tin internet

1.1 Cách tìm kiếm thơng tin mạng.1.1 Cách tìm kiếm thơng tin mạng.

1.2 Một số Website cung cấp hệ thống văn quy 1.2 Một số Website cung cấp hệ thống văn quy phạm pháp luật.

phạm pháp luật.

2

2 Những kỹ phần mềm văn phòng Những kỹ phần mềm văn phòng Microsoft Office

Microsoft Office

2.1 Thao tác công cụ (Standard) 2.1 Thao tác công cụ (Standard) định dạng (Formatting) –

định dạng (Formatting) – thêm bớt chức menu thêm bớt chức menu thanh công cụ chuẩn, thêm bớt nút lệnh định dạng,

thanh công cụ chuẩn, thêm bớt nút lệnh định dạng,

thích tiếng Việt nút lệnh menu…

2,2 Một số chức cần thiết trình soạn 2,2 Một số chức cần thiết trình soạn thảo văn

thảo văn (lưu VB với tên khác, tìm kiếm, thay thế, gõ tắt…)(lưu VB với tên khác, tìm kiếm, thay thế, gõ tắt…)

2.3 Thiết lập số chức Option để khắc 2.3 Thiết lập số chức Option để khắc phục số lỗi.

phục số lỗi.

Chương III MỘT SỐ KỸ NĂNG VÀ THỦ THUẬT KHI SỬ DỤNG

CÁC PHẦN MỀM CƠ BẢN.

(6)

3

3 Nhúng Excel vào WordNhúng Excel vào Word 4

4 Trộn thư: MaiTrộn thư: Maill Merge Merge 5

5 Một số hàm hay dùng ExcelMột số hàm hay dùng Excel 6

6 Chuyển đổi mã fontChuyển đổi mã font 7 C

7 Các phím tắt hay dùng giao tiếp với máy tính:ác phím tắt hay dùng giao tiếp với máy tính: 8

8 Chuyển đổi định dạng văn bản:Chuyển đổi định dạng văn bản: 9

9 Nén giải file nén:Nén giải file nén: 10

10 Sử dụng chức Sử dụng chức Windows Movie Maker Windows Movie Maker để ghi âmđể ghi âm

Chương III MỘT SỐ KỸ NĂNG VÀ THỦ THUẬT KHI SỬ DỤNG

CÁC PHẦN MỀM CƠ BẢN.

(7)

1

1 Nhận thức tầm quan trọng CNTT Nhận thức tầm quan trọng CNTT hiệu hoạt động trường học.

hiệu hoạt động trường học.

2 Những ứng dụng

2 Những ứng dụng CNTT trường họcCNTT trường học

2.1 CNTT n

2.1 CNTT nghiệp vụ quản lý nhà trườngghiệp vụ quản lý nhà trường 2.2 Ứng dụng CNTT hoạt động dạy

2.2 Ứng dụng CNTT hoạt động dạy

2.3 Ứng dụng CNTT hoạt động học

3 Các mức độ ứng dụng CNTT nhà trường

Chương IV MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI HIỆU TRƯỞNG VỀ ỨNG

DỤNG CNTT TRONG TRƯỜNG HỌC.

4 Xây dụng KH ứng dụng CNTT nhà trường

5 Tổ chức thực KH ứng dụng CNTT nhà

trường

(8)

1 HỆ THỐNG V.EMIS

2 CÁC ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG VÀ YÊU CẦU KỸ NĂNG KHI SỬ DỤNG CÁC PHÂN HỆ

1.2

1.2 Phân hệ quản lý tài chính, tài sản (FMIS)Phân hệ quản lý tài chính, tài sản (FMIS) 1.3

1.3 Phân hệ quản lý học sinh (SMIS)Phân hệ quản lý học sinh (SMIS)

1.4.2

1.4.2 Phân hệ quản lý giảng dạyPhân hệ quản lý giảng dạy 1.4.3

1.4.3 Phân hệ lập kế hoạch giảng dạy (TPS)Phân hệ lập kế hoạch giảng dạy (TPS)

1.7 Bộ công cụ tự đánh giá

1.7 Bộ công cụ tự đánh giá Phân hệ hỗ trợ công tác tra, Phân hệ hỗ trợ công tác tra, đánh giá hoạt động nhà trường (M&E)

đánh giá hoạt động nhà trường (M&E) 1.6

1.6 Quản lý hành chínhQuản lý hành

Chương V KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG CÁC NGHIỆP

VỤ QUẢN LÝ TRONG NHÀ TRƯỜNG

1.4

1.4 Phân hệ quản lý nhân (PMIS)Phân hệ quản lý nhân (PMIS) 1.1

1.1 Phân hệ quản Phân hệ quản trị hệ thống trị hệ thống

1.4.1

1.4.1 Phân hệ quản lý Phân hệ quản lý CBCC (PMIS) CBCC (PMIS)

1.5

(9)

1.

1. Đăng ký kết nối InternetĐăng ký kết nối Internet 2

2 Online vs Off-lineOnline vs Off-line 3.

3. Các vấn đề với ổ đĩa USBCác vấn đề với ổ đĩa USB 3.1 Phòng chống lây lan virus

3.1 Phòng chống lây lan virus

3.2 Kéo dài tuổi thọ ổ đĩa USB

4.

4. Quản lý mạng nội LANQuản lý mạng nội LAN

44 1 Phòng chống lây lan virus LANPhòng chống lây lan virus LAN

4.2 4.2 Ngăn chặn chiếm hữu đường truyềnNgăn chặn chiếm hữu đường truyền 5 Một số địa hữu ích internet

5 Một số địa hữu ích internet

Chương VI CÁC TÌNH HUỐNG KHI ỨNG DỤNG CNTT TRONG NHÀ

TRƯỜNG

(10)

(11)

TT Thuật ngữ Giải thích 1 IT (Information Technology) Ngành công nghệ thông tin

2 ICT (Information Communication Technology) Ngành công nghệ thông tin truyền thông 3 PC (Personal Computer) Máy tính cá nhân

4 CPU (Central Processing Unit) Đơn vị xử lý trung tâm máy tính 5 I/O (Input/Output) Cổng nhập/xuất

6 OS (Operating System) Hệ điều hành máy tính

7 kbps (kilobits per second) Tốc độ truyền mạng (LAN, Internet…) tính theo số lượng bit truyền giây

8 ROM (Read Only Memory) Bộ nhớ đọc, khơng thể sửa xóa 9 RAM (Random Access Memory) Bộ nhớ truy cập ngẫu nhiên

10 HDD (Hard Disk Drive) Ổ đĩa cứng – phương tiện lưu trữ liệu máy tính

11 CD-ROM (Compact Disc – ROM) Đĩa CD đọc dùng để lưu liệu

12 Modem (Modulator/Demodulator) Điều chế giải điều chế - chuyển đổi qua lại tín hiệu số analog thiết bị mạng

13 MS-DOS (Microsoft Disk Operating System) Hệ điều hành MS-DOS công ty Microsoft (1981) máy tính cá nhân

14 Windows Hệ điều hành giao diện đồ họa công ty Microsoft Các phiên phổ biến Windows 2000, XP, Vista

(12)

TT\ Thuật ngữ Giải thích

16 FAT (File Allocation Table) Một kiểu quản lý tệp tin kiểu cũ Microsoft

17 IDE (Integrated Drive Electronic) Một chuẩn giao thức truyền tín hiệu điện tử song song, thường dùng cho loại ổ đĩa cứng

18 PCI (Peripheral Component Interconnect) Một chuẩn truyền tín hiệu nối tiếp, dùng giao tiếp với thiết bị ngoại vi

19 USB (Universal Serial Bus) Chuẩn truyền tín hiệu liệu nối tiếp đa năng 20 PnP (Plug and Play) Cắm chạy

21 ASCII (American Standard Code for

Information Interchange) Bảng mã ký tự chuẩn Mỹ 22 Wi-Fi (Wireless Fidelity) Chuẩn tín hiệu mạng khơng dây 23 LAN (Local Area Network) Mạng máy tính cục bộ

24 WAN (Wide Area Network) Mạng máy tính diện rộng

25 ADSL (Asymmetric Digital Subscriber Line) Đường thuê bao mạng bất đối xứng – kết nối băng thông rộng

26 TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet

Protocol) Giao thức truyền liệu mạng Internet 27 DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol) Hệ thơng giao thức cấu hình địa IP động

28 DNS (Domain Name System) Hệ thống phân giải tên miền thành địa IP ngược lại 29 HTML (HyperText Markup Language) Ngôn ngữ đánh dấu siêu văn (thường dùng

trong trang thông tin Web)

(13)

TT Thuật ngữ Giải thích 31 Email Thư điện tử

32 Internet Mạng máy tính tồn cầu, dùng để chia sẻ tài nguyên thông tin liệu hàng tỉ máy tính

33 Intranet Một dạng mạng Internet giới hạn nội tổ chức để tăng cường bảo mật, tránh xâm nhập bất hợp pháp từ bên ngoài

34 Virus Một dạng phần mềm máy tính cài ẩn máy tính mà người chủ khơng hay biết Thường có tác động có hại cho hoạt động máy tính dạng khác (virus, spyware, malware, adware )

35 Middleware Phần mềm trung gian, dùng lớp đệm tách bạch phần mềm ứng dụng và hệ điều hành

36 Application software

Phần mềm ứng dụng loại phần mềm dùng cho chun mơn/mục đích cụ thể phần mềm văn phòng, phần mềm giảng dạy…

37 I/O devices Thiết bị vào (nhập vào xuất liệu máy tính) 38 GUI (Graphical

User Interface) Giao diện đồ họa (thường dùng hệ điều hành tiên tiến Microsoft Windows)

39 Firewall Tường lửa – hệ thống bảo vệ mạng máy tính tổ chức khỏi xâm nhập trái phép từ bên ngoài

40 Gateway Cổng mạng LAN giới bên ngồi, ví dụ: kết nối Internet 41 Programming

language Ngơn ngữ lập trình loại ngôn ngữ mà nhà phát triển phần mềm sử dụng để diễn đạt ý đồ, thủ tục, giải thuật dùng chương trình phần mềm để từ máy tính hiểu được vả thực thi ý đồ Các ngơn ngữ lập trình phổ biến Java, C#, C++, C, 42 Server Máy chủ kết hợp phần cứng phần mềm để cung cấp loại dịch vụ tới

máy khách (client)

43 Client Máy khách ứng dụng hay hệ thống truy cập tới dịch vụ từ xa thơng qua mạng máy tính.

(14)

(15)

(16)

 Phần cứng máy tính: Các linh kiện điện tử,

chịu trách nhiệm xử lý tín hiệu vật lý máy tính

 Hệ điều hành: Phần mềm hệ thống

(17)

 Phần mềm trung gian (Middleware): Nhiều chương

(18)

 Phần mềm ứng dụng thuật ngữ dùng chung

cho tất loại phần mềm mà người sử dụng thao tác trực tiếp phục vụ nhu cầu nghiệp vụ

hàng ngày Tùy theo nhu cầu sử dụng

người dùng, phần mềm ứng dụng hỗ trợ vài tính chuyên biệt Các phần mềm ứng dụng phổ biến phần mềm văn phòng (Microsoft

(19)

(20)

Bàn phím

Con chuột

CPU

Màn hình

Máy in

Thiết bị đầu vào Thiết bị đầu ra

(21)

Phần cứng bao gồm tất thành phần

(22)

 Bộ xử lý trung tâm (CPU) điều khiển hoạt động

(23)

 Bộ nhớ nơi lưu trữ liệu câu lệnh

(24)

 Ổ cứng loại nhớ ngoài, nơi lưu trữ liệu

(25)

 Thiết bị vào ra: kết nối với CPU để nhập vào

hoặc kết xuất liệu từ máy tính Các thiết bị vào mơ tả đây:

+ Bàn phím, chuột: thiết bị đầu vào để nhập liệu thao tác lệnh môi trường giao diện đồ họa GUI

(26)

 Máy tính kết nối với bên ngồi thơng qua

(27)

(28)

(29)

 Hệ điều hành là chương trình chạy máy

(30)

Biểu tượng Microsoft Windows

Hệ điều hành tiêu biểu sử dụng rộng rãi Việt Nam Windows gần có Linux với quyền mã nguồn mở

(31)

(32)

(33)

5.1

5.1 Phần mềm tiện íchPhần mềm tiện ích

Loại phần mềm không hỗ trợ hay thực công việc, nghiệp vụ hàng ngày người dùng Thay vào đó, phần mềm tiện ích hỗ trợ người dùng việc quản lý tài liệu họ trên máy tính, tăng cường khả làm việc độ an tồn máy tính Ví dụ: phần mềm quản lý tệp tin, chống virus, kiểm tra tính quán, toàn vẹn tổ chức logic vật lý tệp tin ổ cứng…

5.2

5.2 Phần mềm ứng dụngPhần mềm ứng dụng

(34)

 Internet mạng kết nối toàn cầu máy tính, cho phép

người dùng chia sẻ thông tin nhiều kênh thông tin

 Một máy tính sau kết nối Internet truy cập thông tin từ một số lượng khổng lồ máy chủ máy tính khác đưa thơng tin nhớ Ngược lại, máy tính cung cấp thơng tin tới máy chủ thơng tin đưa cơng khai chí thay đổi máy tính kết nối Internet khác

 Phần lớn thông tin Internet cung cấp

(35)

 Ngày nay, với phổ dụng World Wide Web, tổ

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

Bên cạnh trình duyệt Web, số phần mềm khác cho phép người dùng tương tác với mạng máy tính bao gồm thư điện tử, chat trực tuyến, truyền tải và chia sẻ tệp tin…

 chương trình ứng dụng cho phép biên soạn nội dung,

gửi lưu trữ giao tiếp liên lạc người dựa văn thơng qua hệ thống máy tính

 (forum hay message board) nơi thảo luận trực tuyến

 mạng xã hội tập trung xây dựng cộng đồng

trực tuyến có mối quan tâm hoạt động giống

 Đây dạng Website cá nhân, blog cho phép người đọc lưu

lại ý kiến đánh giá nội dung Khả tương tác chủ sở hữu blog người đọc điểm trội blog



Thư điện tử

(email)

Diễn đàn

Mạng xã hội (email)

Blog

(41)

(42)

(43)

 Với hình thức chủ yếu là: qua truyền

hình, qua web qua đàm thoại,

 Đây hình thức trao đổi khớp nối

thơng tin trực tiếp nhiều người từ nhiều địa điểm cách thông qua hệ thống viễn thông nhằm để tiết kiệm thời gian, kinh phí, cơng sức lại

 Dữ liệu truyền đạt kênh thông tin

gồm âm thanh, hình ảnh

(44)

 Hiện nay, phổ cập qui mô ảnh hưởng Internet lên đời sống kinh tế xã hội ngày sâu rộng Tận dụng

Internet môi trường kinh doanh ảo trở thành một xu hướng kinh doanh thời đại thông tin

Các dịch vụ kinh doanh mơi

(45)

 Tìm kiếm Google kỹ cần thiết

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

Giáo trình điện tử, giảng

điện tử (courseware) Thư viện điện tử (e-Library)

 tập hợp tài

nguyên số hình thức đối tượng học tập, xâu chuỗi với theo cấu trúc nội dung, định hướng theo chiến lược giáo dục nhà thiết kế

 dạng thư viện mà tài

liệu số hóa thay dạng cứng in ấn, chụp… Nội dung số tài liệu truy cập, lưu trữ máy tính

5.4

(52)

E-learning Bảng điện tử (electronic board)

 hình thức dạy học

được hỗ trợ công nghệ Môi trường việc dạy học thể qua máy tính, cơng nghệ số E-learning giảm thiểu nhu cầu tương tác trực diện

 dịch vụ trực tuyến

(53)

Phịng thí nghiệm ảo

 Nhằm mục đích mơ tượng vật lý, hóa

học, sinh học… xảy tự nhiên hay PTN

 Đặc điểm trội tính tương tác cao, giao

diện thân thiện với người sử dụng

 Có thể mơ q trình, điều kiện giới hạn

khó xảy tự nhiện hay khó thu PTN

 Thí nghiệm ảo hỗ trợ trường hợp thiếu phương

(54)

Một số cơng cụ hỗ trợ biên soạn giáo trình điện tử:

◦ Soạn thảo giảng điện tử với Trivantis Lectora Enterprise Edition

(55)

Địa chỉ, tài liệu tham khảo:

http://srem.com.vn – Website dự án SREM, cung cấp cách đầy đủ văn pháp quy ngành giáo dục, cũng cập nhật phiên V.EMIS, diễn đàn thảo luận các vấn đề ngành

http://www.download.com.vn/Education%2BSoftware/ - Website cho phép tải miễn phí nhiều phần mềm giáo dục

http://www.dayhocintel.org/diendan/showthread.php?t=6785 diễn đàn phần mềm dạy học

http://lophoc.thuvienvatly.com/ Website thí nghiệm ảo học liệu điện tử cho môn vật lý

http://www.giaovien.net/index php?

option=com_docman&Itemid=102 Website cung cấp thông tin hỗ trợ, tài liệu chương trình phần mềm dạy học cho giáo viên

http://www.thongtincongnghe.com/software/cat/8 địa thư viện phần mềm giáo dục

(56)

Một đặc điểm khác biệt lĩnh vực quản lý nhà trường với việc dạy học khả tổng hợp, đa dạng mặt cần quản lý Với người hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, cơng việc quản lý bao gồm việc sau:

 Quản lý nhân sự: hồ sơ giáo viên; tuyển chọn,

(57)

 Phân cơng giảng dạy, lập thời khóa biểu cho

toàn giáo viên lớp học

 Dựa phân công giảng dạy thời khóa

(58)

 Quản lý tài chính, tài sản: phân tích hoạt động

(59)

 Quản lý học sinh: bên cạnh trách nhiệm quản lý

chi tiết học sinh giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn; người hiệu trưởng cần

nắm rõ hồ sơ học sinh, trì mối liên lạc gia đình nhà trường; tổ chức kỳ thi…

 Quản lý trang thiết bị, thư viện: nắm tình trạng

hiện thời sở vật chất nhà trường, hiệu sử dụng trang thiết bị dạy học, nhu cầu mua sắm, trang bị thêm…

 Công văn, giấy tờ thông báo giữa

(60)

 Giám sát, đánh giá vận hành nhà trường

theo số giáo dục định kỳ gửi báo cáo lên cấp trên (Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT) Điểm khác biệt mà CNTT đem lại cho công tác quản lý nhà trường phần lớn số liệu có tính định lượng thay định tính trước Như thế, việc quản lý vận hành tường minh nhiều, mặt có vấn đề thể rõ nét nguyên nhân, cách khắc phục dễ dàng xác định

(61)

(62)

(63)

 Lĩnh vực thương mại thúc đẩy

thương mại điện tử Đó hình thái mua bán sản phẩm thơng qua môi trường Internet Tổng kim ngạch từ thương mại điện tử tăng theo mức độ đáng kinh ngạc với phổ cập Internet Với xuất thương mại điện tử, hạn chế mặt địa lý được gỡ bỏ Cơ hội kinh doanh xuyên quốc gia với chi phí rẻ mở rộng

(64)

(65)

 Việc sử dụng phần mềm máy phải

được cho phép tác giả/chủ sở hữu hợp pháp phần mềm

 Hệ thống VEMIS cần chạy hệ điều hành

Windows VEMIS khơng gây vấn đề quyền chủ sở hữu quyền phần mềm Bộ

(66)

(67)

 Các tài liệu điện tử, CSDL nhà trường cần

được sao lưu định kỳ để có cố xảy việc phục hồi dữ liệu tiến hành

nhanh

 Thường xuyên cập nhật những trình tiện ích, ví

(68)

 Các đĩa CD cài đặt chương trình phần mềm

cần bảo quản cẩn thận để cài lại ứng dụng cần thiết

 Hệ thống trang thiết bị CNTT hoạt động

lâu dài, ổn định điều kiện tốt Do vậy, phịng máy phải khơ ráo, có máy điều hịa; máy tính quan trọng có hệ thống lưu điện để kéo dài tuổi thọ máy tính điều kiện điện nguồn

(69)

 Cơ chế giám sát, phân quyền người dùng máy

tính: Với người sử dụng có mã đăng nhập, phân quyền người dùng riêng biệt máy để hệ thống tránh bị lạm dụng, liệu truy xuất người có liên quan

 Xây dựng hệ thống tường lửa, quản trị mạng nội

(70)

Chương IV

MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI

HiỆU TRƯỞNG VỀ ỨNG DỤNG CNTT

(71)

1

2 Những ứng dụng CNTT trường họcCNTT trường học

2.1 CNTT n

2.1 CNTT nghiệp vụ quản lý nhà trườngghiệp vụ quản lý nhà trường 2.2 Ứng dụng CNTT hoạt động dạy

4 Xây dựng KH ứng dụng CNTT nhà trường

5 Tổ chức thực KH ứng dụng CNTT nhà

trường

(72)

1

(73)

1

(74)

1

- CNTT nâng cao hiệu hoạt động trường học nói chung nghiệp vụ quản lý của người hiệu trưởng nói riêng

(75)

1

(76)

Với hỗ trợ dự án SREM, hệ thống phần mềm V.EMIS cung cấp cách tương đối đầy đủ công cụ hỗ trợ cho nghiệp vụ quản lý quan trọng nhà trường như:

 Quản lý tài chính, tài sản: nghiệp vụ liên

quan tới hiệu trưởng, kế toán viên thủ quỹ nhà trường

 Quản lý nhân sự: liên quan tới hiệu trưởng, giáo

viên

2 Những ứng dụng CNTT trường họcCNTT trường học

2.1 CNTT n

(77)

 Lập thời khóa biểu, phân công công tác, theo

dõi giám sát công tác giáo viên, chấm công: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, giáo viên, tổ môn

 Quản lý học sinh: phần lớn chức phân

(78)

 Theo dõi, đánh giá hoạt động nhà trường

thơng qua tiêu chí đánh giá chuẩn: riêng hiệu trưởng

 Thư viện trang thiết bị: thủ thư, hiệu trưởng,

phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất

 Quản lý hành : Quản lý hồ sơ sổ sách,

(79)

 Với qui mô trường học điển hình, nhu cầu CNTT

phục vụ cơng tác quản lý ước định như sau:

 Phần mềm hệ thống quản lý nhà trường CSDL thống

nhất V.EMIS cài đặt tập trung máy PC vài máy kết nối qua hệ thống LAN nhà trường

 1-3 máy PC đặt văn phịng chung để phục vụ nhu

cầu cán có liên quan tới V.EMIS Riêng phân hệ quản lý học sinh, số lượng giáo viên lớn người hiệu trưởng cân nhắc số lượng PC cho phù hợp (cấp GV thực nơi lúc sở hạ tầng tốt)

 Một máy điều hòa số máy lưu điện UPS tương ứng với

(80)

 Nhu cầu CNTT mảng phục vụ đối tượng

các giáo viên, tổ mơn, phịng thí nghiệm, phịng chức năng,… V.EMIS hỗ trợ nghiệp vụ quản lý học sinh cho giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc quản lý hạnh kiểm, kết học tập học sinh… Các phần mềm hỗ trợ việc dạy học, lập giáo án, học liệu điện tử… nằm phạm vi V.EMIS

 Quản lý học sinh: Hồ sơ học sinh, kết học tập,

hạnh kiểm; điểm số môn học, kiểm tra định kỳ…

(81)

Nhu cầu CNTT trường học mảng có thể liệt kê tóm tắt đây:

 Cơ sở vật chất: một phịng máy chung cho giáo

viên, có điều hòa máy lưu điện với hệ thống LAN kết nối với PC với

 Số lượng PC tùy thuộc vào số lượng giáo viên

trường Trung bình khoảng 3-5 giáo viên cần máy

 Phân hệ quản lý học sinh CSDL: V.EMIS

 Các học liệu, giảng điện tử, phịng thí nghiệm

ảo…: giáo viên chủ động tham khảo tài liệu từ Website

 Soạn giáo án, trình chiếu: giáo viên làm quen với

(82)

 Cơ sở vật chất: một hai phòng máy cho học sinh

theo học mơn tin học, có điều hịa máy lưu điện với hệ thống LAN

 Số lượng PC tùy thuộc vào số lượng học sinh

lớp Trong tiết học thực hành máy tính, trung bình khoảng 1-3 học sinh cho máy đạt hiệu việc giảng dạy môn tin học cho học sinh

 Các phần mềm tiện ích, trình duyệt Web, phần mềm

tự học, phịng thí nghiệm ảo…: giáo viên tin học chủ động tham khảo tài liệu từ Website cài đặt sẵn máy tính

(83)

 Hạ tầng kỹ thuật CNTT  Nguồn nhân lực CNTT  Ứng dụng CNTT

 Mơi trường sách

(84)

 Hạ tầng kỹ thuật CNTT

◦ Tổng số máy tính

◦ Chỉ số kết nối mạng: Số máy tính kết nối LAN Internet băng thông rộng, dung lượng kênh Internet (leased line, ADSL…)

◦ Chỉ số an toàn bảo mật: tỉ lệ lượng máy tính LAN bảo vệ tường lửa, chống virus, bảo mật…; tỉ lệ mạng

LAN có hệ thống lưu (backup) liệu tủ, băng đĩa, NAS (network attached storage) – hệ thống lưu trữ kết nối mạng, SAN (storage area network) - hệ thống lưu trữ mạng… ◦ Tổng phí đầu tư hạ tầng cho năm năm gần nhất

(85)

 Nguồn nhân lực CNTT

◦ Tổng số cán chuyên trách, được đào tạo quy

◦ Số lượng cán CNTT đào tạo năm và năm gần

◦ Số lượng cán biết sử dụng máy tính trong cơng việc

◦ Tổng chi phí đào tạo CNTT cho cán trong năm năm gần

(86)

 Ứng dụng CNTT

◦ Tổng chi cho phần mềm, dịch vụ… trong năm năm gần

◦ Các ứng dụng triển khai quan: quản lý công văn đến, quản lý nhân sự, quản lý tài – tài sản, quản lý tra, ứng dụng CNTT hoạt động dạy học với phần mềm tiêu biểu, hệ thống email nội bộ, hệ thống an toàn liệu chống virus, bảo mật…

◦ Tỉ lệ nghiệp vụ tin học hóa

(87)

 Ứng dụng CNTT

◦ Số lượng cán sử dụng email trong nghiệp vụ hàng ngày

◦ Hoạt động giao tiếp với học sinh, gia đình, mơi trường xã hội, cộng đồng thơng qua Internet đến mức

◦ Có Website chưa?, Nếu có mức độ thơng tin trường Website nào? Ví dụ: giới thiệu, chức năng, nhiệm vụ; tin tức hoạt động, diễn đàn, tìm kiếm, hỗ trợ, tần suất cập nhật thông tin (hàng ngày, hàng tuần hay hàng tháng)…

(88)

 Mơi trường sách

◦ Có người quản lý trực tiếp ban giám hiệu nhà trường khơng?

◦ Cơ chế khuyến khích ứng dụng CNTT, phát triển nguồn nhân lực nào?

◦ Chính sách bảo đảm an tồn thơng tin mạng LAN sao?

(89)

 Các đơn vị có mức độ ứng

(90)

4 Xây dựng KH ứng dụng CNTT nhà

trường

5 Tổ chức thực KH ứng dụng CNTT

nhà trường

(91)

(92)

(93)

(94)

-Danh sách

GV - Đăng kí

đơn vị - Tổ CM

- Khối - Lớp - Môn

(95)

(96)

(97)

: Trực tiếp: Trực tiếp

MƠ HÌNH TRAO ĐỔI THƠNG TIN MƠ HÌNH TRAO ĐỔI THƠNG TIN GIỮA CÁC PHÂN HỆ CỦA HỆ THỐNG GIỮA CÁC PHÂN HỆ CỦA HỆ THỐNG

:

: Gián tiếpGián tiếp …

…

V.EMIS

PMIS

(98)

(99)

(100)

(101)

(102)

(103)

(104)

(105)

(106)

(107)

(108)

(109)

(110)

(111)

(112)

(113)

(114)

(115)

(116)

(117)

(118)

(119)

(120)

(121)

(122)

(123)

(124)

(125)

(126)

(127)

(128)

(129)

(130)

(131)

(132)

(133)

(134)

(135)

(136)

(137)

(138)

(139)

(140)

MỞ BỘ DỮ LIỆU TKB

(141)

(142)

(143)

(144)

- XEM DSGV THAM GIA GIẢNG DẠY. - KIỂM TRA SỐ

(145)

XEM DS KHỐI LỚP, TÊN CÁC

(146)

CÁC GV CÓ GIỜ DẠY ĐÃ

ĐƯỢC XẾP HẾT VÀO CÁC

(147)

(148)

(149)

(150)

(151)

(152)

(153)

(154)

(155)

(156)

(157)

(158)

(159)

(160)

(161)

(162)

(163)

(164)

(165)

(166)

(167)

(168)

(169)

(170)

(171)

(172)

(173)

(174)

(175)

(176)

(177)

(178)

(179)

 CHÚC QUÝ TH Y CÔ GIÁO Ầ