Phòng giáo dục Yên Mô Phòng giáo dục Yên Mô Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam tr tr ờng THCS Yên Nhân ờng THCS Yên Nhân Độc lập Tự do Hạnh Phúc Độc lập Tự do Hạnh Phúc kinh nghiệm về kinh nghiệm về xây dựng kế hoạch công tác th xây dựng kế hoạch công tác th viện viện ở tr ở tr ờng Trung Học Cơ Sở ờng Trung Học Cơ Sở I/ Đặt vấn đề I/ Đặt vấn đề Th Th viện tr viện tr ờng học là một phần quan trọng trong các bộ phận phục vụ các hoạt động dạy và học của nhà tr ờng học là một phần quan trọng trong các bộ phận phục vụ các hoạt động dạy và học của nhà tr ờng. ờng. Mỗi hoạt động đều chịu sự chỉ đạo và điều hành của Ban Giám hiệu nhà tr Mỗi hoạt động đều chịu sự chỉ đạo và điều hành của Ban Giám hiệu nhà tr ờng. Mỗi thành viên trong tr ờng. Mỗi thành viên trong tr ờng học, ờng học, theo quy đinh phải có Kế hoạch công tác của mình. Việc xây dựng kế hoạch nhất thiết theo sự chỉ đạo và dựa trên theo quy đinh phải có Kế hoạch công tác của mình. Việc xây dựng kế hoạch nhất thiết theo sự chỉ đạo và dựa trên các chỉ tiêu nhiệm vụ năm học của nhà tr các chỉ tiêu nhiệm vụ năm học của nhà tr ờng. Vì vậy, xây dựng Kế hoạch công tác th ờng. Vì vậy, xây dựng Kế hoạch công tác th viện là một yêu cầu bắt viện là một yêu cầu bắt buộc đối với cán bộ làm công tác th buộc đối với cán bộ làm công tác th viện. viện. II/ Nội dung của công tác II/ Nội dung của công tác xây dựng kế hoạch th xây dựng kế hoạch th viện viện Từ yêu cầu trên của công tác, tôi đã cố gắng xây dựng kế hoạch một cách cụ thể, thiết thực của bản thân và nhà Từ yêu cầu trên của công tác, tôi đã cố gắng xây dựng kế hoạch một cách cụ thể, thiết thực của bản thân và nhà tr tr ờng. Sau đây tôi xin trình bày bản Kế hoạch công tác th ờng. Sau đây tôi xin trình bày bản Kế hoạch công tác th viện Năm học 2004 2005 nh viện Năm học 2004 2005 nh sau: sau: Kế hoạch công tác th Kế hoạch công tác th viện viện Năm học 2004 2005 Năm học 2004 2005 A/ A/ Đặc điểm tình hình Đặc điểm tình hình . . I- I- Đặc điểm năm học: Đặc điểm năm học: Năm học 2004 2005 là năm kết thúc giai đoạn I thực hiện Chiến l Năm học 2004 2005 là năm kết thúc giai đoạn I thực hiện Chiến l ợc giáo dục 2001 2010; bắt đầu thực ợc giáo dục 2001 2010; bắt đầu thực hiện Chỉ thị 40- CT/TW của Ban Bí th hiện Chỉ thị 40- CT/TW của Ban Bí th Trung Trung ơng Đảng về xây dựng, nâng cao chất l ơng Đảng về xây dựng, nâng cao chất l ợng đội ngũ nhà giáo, cán ợng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục. bộ quản lý giáo dục. Năm học 2004 2005 là năm triển khai ch Năm học 2004 2005 là năm triển khai ch ơng trình SGK lớp 8, tiếp tục hoàn thiện thay SGK bậc THCS ơng trình SGK lớp 8, tiếp tục hoàn thiện thay SGK bậc THCS theo Chỉ thị của Bộ GD & ĐT và các H theo Chỉ thị của Bộ GD & ĐT và các H ớng dẫn của Sở GD - ĐT Ninh Bình, Phòng giáo dục Yên Mô. Yêu cầu ớng dẫn của Sở GD - ĐT Ninh Bình, Phòng giáo dục Yên Mô. Yêu cầu đòi hỏi cán bộ, giáo viên, học sinh nhà tr đòi hỏi cán bộ, giáo viên, học sinh nhà tr ờng nỗ lực rất cao nhằm đạt mục tiêu do nhà tr ờng nỗ lực rất cao nhằm đạt mục tiêu do nhà tr ờng đề ra. ờng đề ra. Kết quả năm học 2003 2004 của nhà tr Kết quả năm học 2003 2004 của nhà tr ờng ở mức rất khiêm tốn. Chất l ờng ở mức rất khiêm tốn. Chất l ợng ch ợng ch a đồng đều do nội dung ch a đồng đều do nội dung ch ơng ơng trình và SGK mới bậc THCS mới đ trình và SGK mới bậc THCS mới đ ợc bắt đầu, việc đánh giá xếp loại học sinh yêu cầu ngày một cao hơn . ợc bắt đầu, việc đánh giá xếp loại học sinh yêu cầu ngày một cao hơn . Cơ sở vật chất đã đ Cơ sở vật chất đã đ ợc đầu t ợc đầu t mới đủ cho tr mới đủ cho tr ờng học 2 ca, trang thiết bị hiện đại, nh ờng học 2 ca, trang thiết bị hiện đại, nh ng việc sử dụng và nâng cao ng việc sử dụng và nâng cao hiệu quả của trang thiết bị còn hạn chế. Chất l hiệu quả của trang thiết bị còn hạn chế. Chất l ợng mũi nhọn của lớp 9, lớp 8 và các khối thay sách thấp hơn so ợng mũi nhọn của lớp 9, lớp 8 và các khối thay sách thấp hơn so với các năm học tr với các năm học tr ớc. ớc. II- Tình hình nhà tr II- Tình hình nhà tr ờng ờng 1.Học sinh: 1.Học sinh: Nội dung Nội dung Lớp 6 Lớp 6 Lớp 7 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 8 Lớp 9 Lớp 9 Toàn tr Toàn tr ờng ờng Kế hoạch: HS/lớp Kế hoạch: HS/lớp 232 232 5 5 263 263 6 6 294 294 7 7 276 276 7 7 1065 1065 25 25 Huy động (05/9/04) Huy động (05/9/04) 229 229 5 5 261 261 6 6 288 288 7 7 275 275 7 7 1053 1053 25 25 Dự kiến duy trì sĩ số Dự kiến duy trì sĩ số 229 229 5 5 261 261 6 6 288 288 7 7 275 275 7 7 1053 1053 25 25 2. Đội ngũ: 2. Đội ngũ: ( ( Tại thời điểm 03/10/2004) Tại thời điểm 03/10/2004) - Tổng số CB, GV, NV: 50 ng - Tổng số CB, GV, NV: 50 ng ời. - Trình độ Đại học: 04 ời. - Trình độ Đại học: 04 - Biên chế: 48 - Trình độ Cao đẳng: 38 - Biên chế: 48 - Trình độ Cao đẳng: 38 - Hợp đồng: 02. - Trình độ 10+2 : 03 - Hợp đồng: 02. - Trình độ 10+2 : 03 - Đảng viên: 25 - Trình độ 7 + 3: 03 - Đảng viên: 25 - Trình độ 7 + 3: 03 - Nữ : 35. - Trung cấp : 02 - Nữ : 35. - Trung cấp : 02 3. Cơ sở vật chất: 3. Cơ sở vật chất: - Phòng học: 14 phòng - Phòng Th - Phòng học: 14 phòng - Phòng Th viện: 01 phòng. viện: 01 phòng. - Thiết bị khối thay sách: Mỗi khối 02 bộ. - Khu làm việc: 04 phòng. - Thiết bị khối thay sách: Mỗi khối 02 bộ. - Khu làm việc: 04 phòng. - Nhà công vụ: 05 phòng. - Bàn ghế học sinh: 768 chỗ - Nhà công vụ: 05 phòng. - Bàn ghế học sinh: 768 chỗ - Phòng học bộ môn: 02 phòng - Phòng học bộ môn: 02 phòng Có thể nói CSVC của Yên Nhân tại thời điểm này mới đáp ứng cho việc dạy và học 2 ca. So với nhu cầu của Có thể nói CSVC của Yên Nhân tại thời điểm này mới đáp ứng cho việc dạy và học 2 ca. So với nhu cầu của việc đổi mới ch việc đổi mới ch ơng trình Sách giáo khoa cho bậc học thì CSVC của Yên Nhân còn phải đầu t ơng trình Sách giáo khoa cho bậc học thì CSVC của Yên Nhân còn phải đầu t tích cực trong tích cực trong nhiều năm tới, khi đó sẽ giải quyết đ nhiều năm tới, khi đó sẽ giải quyết đ ợc yêu cầu của công tác th ợc yêu cầu của công tác th viện. viện. III- Đặc điểm của công tác th III- Đặc điểm của công tác th viện viện 1. 1. Thuận lợi: Thuận lợi: - Năm học 2004 2005 là năm thứ 3 triển khai thực hiện ch - Năm học 2004 2005 là năm thứ 3 triển khai thực hiện ch ơng trình - sách giáo khoa lớp 8. Đây là điều ơng trình - sách giáo khoa lớp 8. Đây là điều kiện rất thuận lợi để nhà tr kiện rất thuận lợi để nhà tr ờng có điều kiện đầu t ờng có điều kiện đầu t thêm cho công tác th thêm cho công tác th viện. viện. - Đồng thời, năm học nầy nhà tr - Đồng thời, năm học nầy nhà tr ờng có chủ tr ờng có chủ tr ơng bố trí và sắp xếp lại toàn bộ trang thiết bị dạy và học để có ơng bố trí và sắp xếp lại toàn bộ trang thiết bị dạy và học để có đ đ ợc 2 phòng học bộ môn (Hoá - Sinh và Vật lý - Công nghệ), tu sửa và bố trí thêm một số kho để thiết bị, có 01 ợc 2 phòng học bộ môn (Hoá - Sinh và Vật lý - Công nghệ), tu sửa và bố trí thêm một số kho để thiết bị, có 01 giáo viên phụ trách về thiết bị riêng. Và th giáo viên phụ trách về thiết bị riêng. Và th viện đ viện đ ợc tách khỏi kho thiết bị, đ ợc tách khỏi kho thiết bị, đ ợc bố trí 01 phòng (Tuy còn gắn với ợc bố trí 01 phòng (Tuy còn gắn với một số đồng chí khác). Các điều kiện phục vụ cho công tác th một số đồng chí khác). Các điều kiện phục vụ cho công tác th viện có thể nói là khá thuận lợi. Trong mấy năm viện có thể nói là khá thuận lợi. Trong mấy năm tới, trong quy hoạch của nhà tr tới, trong quy hoạch của nhà tr ờng, Th ờng, Th viện sẽ đ viện sẽ đ ợc bố trí độc lập và sẽ đ ợc bố trí độc lập và sẽ đ ợc đầu t ợc đầu t cho hoàn thiện hơn. cho hoàn thiện hơn. - Đ - Đ ợc Ban giám hiệu nhà tr ợc Ban giám hiệu nhà tr ờng, đặc biệt đồng chí Hiệu tr ờng, đặc biệt đồng chí Hiệu tr ởng rất quan tâm và trực tiếp chỉ đạo công tác th ởng rất quan tâm và trực tiếp chỉ đạo công tác th viện. Mặt khác, anh chị em giáo viên trong tr viện. Mặt khác, anh chị em giáo viên trong tr ờng luôm thông cảm, chia sẻ và hỗ trợ đắc lực với cán bộ phụ trách ờng luôm thông cảm, chia sẻ và hỗ trợ đắc lực với cán bộ phụ trách th th viện. viện. - Trong kế hoạch tài chính nhiều năm qua, lãnh đạo nhà tr - Trong kế hoạch tài chính nhiều năm qua, lãnh đạo nhà tr ờng luôn chủ động dành một phần kinh phí nhất ờng luôn chủ động dành một phần kinh phí nhất định để bổ sung sách và các trang thiết bị cho th định để bổ sung sách và các trang thiết bị cho th viện và các hoạt động viện và các hoạt động dạy và học. Sách giáo khoa của học sinh đảm bảo gần 98% tổng số học sinh, kể cả các khối lớp thay sách. dạy và học. Sách giáo khoa của học sinh đảm bảo gần 98% tổng số học sinh, kể cả các khối lớp thay sách. SGK, SGV đảm bảo đủ cho nhu cầu của cán bộ giáo viên. Ngoài ra mỗi khối thay sách còn hàng chục bộ SGK SGK, SGV đảm bảo đủ cho nhu cầu của cán bộ giáo viên. Ngoài ra mỗi khối thay sách còn hàng chục bộ SGK để dự phòng và dùng chung. để dự phòng và dùng chung. - Bản thân tôi, gia đình t - Bản thân tôi, gia đình t ơng đối ổn định về mọi mặt nên có điều kiện bám tr ơng đối ổn định về mọi mặt nên có điều kiện bám tr ờng lớp và tham gia các công tác ờng lớp và tham gia các công tác khác ngoài nhiệm vụ đ khác ngoài nhiệm vụ đ ợc phân công. ợc phân công. 2. Khó khăn: 2. Khó khăn: - Tr - Tr ớc hết, bản thân tôi là cán bộ hành chính trong nhiều năm, công tác th ớc hết, bản thân tôi là cán bộ hành chính trong nhiều năm, công tác th viện là nội dung kiêm nhiệm lại ch viện là nội dung kiêm nhiệm lại ch a a qua đào tạo hoặc bồi d qua đào tạo hoặc bồi d ỡng nghiệp vụ về công tác th ỡng nghiệp vụ về công tác th viện. viện. - Cơ sở vật chất nhà tr - Cơ sở vật chất nhà tr ờng nói chung và của th ờng nói chung và của th viện nói riêng còn quá thiếu. Phòng th viện nói riêng còn quá thiếu. Phòng th viện còn phải tạm thời bố viện còn phải tạm thời bố trí thêm để đồng chí Phó Hiệu tr trí thêm để đồng chí Phó Hiệu tr ởng và Kế toán nhà tr ởng và Kế toán nhà tr ờng làm việc. Không gian riêng cho th ờng làm việc. Không gian riêng cho th viện còn hẹp, các viện còn hẹp, các tủ đựng đ tủ đựng đ ợc thiết kế theo kiểu cũ không đảm bảo kích th ợc thiết kế theo kiểu cũ không đảm bảo kích th ớc cho các tài liệu hiện tại. Các loại bản đồ, tranh ảnh ớc cho các tài liệu hiện tại. Các loại bản đồ, tranh ảnh của các bộ môn nhiều, rất hạn chế trong việc l của các bộ môn nhiều, rất hạn chế trong việc l u giữ và sử dụng hàng ngày. u giữ và sử dụng hàng ngày. - Các loại Sách giáo khoa, sách Giáo viên, sách nghiệp vụ và tham khảo nhìn chung còn ít. Số tiền trích từ - Các loại Sách giáo khoa, sách Giáo viên, sách nghiệp vụ và tham khảo nhìn chung còn ít. Số tiền trích từ kinh phí hàng năm ch kinh phí hàng năm ch a đáp ứng đ a đáp ứng đ ợc là bao cho việc mua tài liệu tham khảo theo yêu cầu của giáo viên tham ợc là bao cho việc mua tài liệu tham khảo theo yêu cầu của giáo viên tham khảo hàng ngày. khảo hàng ngày. - Vì vậy, tôi cho rằng, th - Vì vậy, tôi cho rằng, th viện nhà tr viện nhà tr ờng là một bộ phận rất quan trọng, làm tốt công tác th ờng là một bộ phận rất quan trọng, làm tốt công tác th viện sẽ hỗ trợ đắc viện sẽ hỗ trợ đắc lực cho việc nâng cao chất l lực cho việc nâng cao chất l ợng dạy và học. Và công tác xây dựng Kế họach th ợng dạy và học. Và công tác xây dựng Kế họach th viện là một nhiệm vụ quan trọng viện là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của cán bộ th hàng đầu của cán bộ th viện, nhằm tham m viện, nhằm tham m u cho lãnh đạo tr u cho lãnh đạo tr ờng về nhiệm vụ phục vụ công tác giảng dạy. ờng về nhiệm vụ phục vụ công tác giảng dạy. B/ Nhiệm vụ công tác th B/ Nhiệm vụ công tác th viện năm học 2004 2005 viện năm học 2004 2005 Thực hiện kế hoạch của Ban giám hiệu về việc đánh giá thực trạng tình hình công tác th Thực hiện kế hoạch của Ban giám hiệu về việc đánh giá thực trạng tình hình công tác th viện, tôi đã xây dựng viện, tôi đã xây dựng nội dung công tác trong năm gồm các vấn đề nh nội dung công tác trong năm gồm các vấn đề nh sau: sau: I- Sách I- Sách : : 1. Sách giáo khoa 1. Sách giáo khoa : : - Đối với giáo viên: Đảm bảo cho mỗi giáo viên dạy bộ môn 1 cuốn SGK, 01cuốn sách bài tập. Mỗi môn có ít - Đối với giáo viên: Đảm bảo cho mỗi giáo viên dạy bộ môn 1 cuốn SGK, 01cuốn sách bài tập. Mỗi môn có ít nhất 03 cuốn để các giáo viên khác tham khảo. nhất 03 cuốn để các giáo viên khác tham khảo. - Đối với học sinh: Mỗi học sinh có 01 bộ/ học sinh. Đối với các lớp thay sách động viên cha mẹ mua mới cho - Đối với học sinh: Mỗi học sinh có 01 bộ/ học sinh. Đối với các lớp thay sách động viên cha mẹ mua mới cho lớp 8. các lớp 6,7 có thể mua lại hoặc xin của các em đã học qua chuyển lại để đỡ tốn kinh phí. lớp 8. các lớp 6,7 có thể mua lại hoặc xin của các em đã học qua chuyển lại để đỡ tốn kinh phí. - Có10 cuốn/môn cho những học sinh khó khăn có thể m - Có10 cuốn/môn cho những học sinh khó khăn có thể m ợn hoặc thuê theo quy định. ợn hoặc thuê theo quy định. - Toàn tr - Toàn tr ờng hiện có 722 ờng hiện có 722 cuốn SGK các bộ môn. cuốn SGK các bộ môn. 2. Sách nghiệp vụ: 2. Sách nghiệp vụ: - - Đảm bảo đủ các loại sách h Đảm bảo đủ các loại sách h ớng dẫn giảng dạy. Mỗi môn đ ớng dẫn giảng dạy. Mỗi môn đ ợc cung ứng cho từng GV đ ợc cung ứng cho từng GV đ ợc phân công ợc phân công 01cuốn/ng 01cuốn/ng ời. ời. - Phấn đấu có thêm các tài liệu hỗ trợ cho công tác giảng dạy nh - Phấn đấu có thêm các tài liệu hỗ trợ cho công tác giảng dạy nh Sách bài soạn, Thiết kế bài giảng môn ., Sách bài soạn, Thiết kế bài giảng môn ., Để học tốt môn ., vv. Mỗi loại 01 cuốn/ GV. Để học tốt môn ., vv. Mỗi loại 01 cuốn/ GV. - Các Tài liệu bồi d - Các Tài liệu bồi d ỡng chu kỳ. ỡng chu kỳ. í í t nhất mỗi loại 02 bộ. t nhất mỗi loại 02 bộ. - Các tài liệu dùng cho ch - Các tài liệu dùng cho ch ơng trình thay sách. ơng trình thay sách. í í t nhất mỗi loại 02 bộ. Tài liệu này là tài liệu mà nhà tr t nhất mỗi loại 02 bộ. Tài liệu này là tài liệu mà nhà tr ờng yêu ờng yêu cầu phải mua để làm cơ sở cho công tác chuyên môn. cầu phải mua để làm cơ sở cho công tác chuyên môn. - Các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà n - Các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà n ớc nói chung và các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà n ớc nói chung và các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà n ớc nói về ớc nói về giáo dục, các Văn bản h giáo dục, các Văn bản h ớng dẫn nhiệm vụ các năm học đ ớng dẫn nhiệm vụ các năm học đ ợc giữ gìn làm cơ sở để tổ chức và chỉ đạo công tác ợc giữ gìn làm cơ sở để tổ chức và chỉ đạo công tác hàng năm. hàng năm. - Các tài liệu này, toàn tr - Các tài liệu này, toàn tr ờng hiện có ờng hiện có 355 355 cuốn. Đây là mảng sách rất quan trọng. Sẽ phải tham m cuốn. Đây là mảng sách rất quan trọng. Sẽ phải tham m u với Ban u với Ban Giám hiệu cố gắng mua thật đầy đủ và nhiệm vụ của cán bộ th Giám hiệu cố gắng mua thật đầy đủ và nhiệm vụ của cán bộ th viện phải bảo quản và giữ gìn thật cẩn thận. viện phải bảo quản và giữ gìn thật cẩn thận. 3. Sách tham khảo: 705cuốn 3. Sách tham khảo: 705cuốn Đây là mảng sách rất phong phú. Bao gồm các loại in các thời điểm tr Đây là mảng sách rất phong phú. Bao gồm các loại in các thời điểm tr ớc năm 1980, tr ớc năm 1980, tr ớc năm 1990, tr ớc năm 1990, tr ớc năm ớc năm 2000 và những năm gần đây. Đặc biệt là sách viết chỉnh lý theo ch 2000 và những năm gần đây. Đặc biệt là sách viết chỉnh lý theo ch ơng trình thay sách hiện hành. Việc đáp ứng ơng trình thay sách hiện hành. Việc đáp ứng nhu cầu sách ở mục này là cả một vấn đề. Ngoài khó khăn về kinh phí, còn một vấn đề nan giải là chọn lựa thế nhu cầu sách ở mục này là cả một vấn đề. Ngoài khó khăn về kinh phí, còn một vấn đề nan giải là chọn lựa thế nào để có thể vừa đáp ứng nhu cầu cho dạy và học vừa đảm bảo phù hợp với khả năng kinh phí của nhà tr nào để có thể vừa đáp ứng nhu cầu cho dạy và học vừa đảm bảo phù hợp với khả năng kinh phí của nhà tr ờng. ờng. Kế hoạch của chúng tôi là Kế hoạch của chúng tôi là : : - Ngay từ đầu năm học, trên cơ sở kiểm kê sách trong th - Ngay từ đầu năm học, trên cơ sở kiểm kê sách trong th viện, ng viện, ng ời làm công tác th ời làm công tác th viện tham m viện tham m u với Ban u với Ban giám hiệu về dự kiến kinh phí cho mua sách tham khảo; đề xuất ph giám hiệu về dự kiến kinh phí cho mua sách tham khảo; đề xuất ph ơng án vận động cán bộ, giáo viên ủng hộ ơng án vận động cán bộ, giáo viên ủng hộ những tài liệu mà bản thân đã nắm vững nội dung cho tủ sách nhà tr những tài liệu mà bản thân đã nắm vững nội dung cho tủ sách nhà tr ờng ờng - Tham m - Tham m u với Ban giám hiệu nhà tr u với Ban giám hiệu nhà tr ờng phát động mỗi cán bộ, giáo viên xây dựng tủ sách gia đình, trong đó ờng phát động mỗi cán bộ, giáo viên xây dựng tủ sách gia đình, trong đó chú trọng mảng sách nghiệp vụ và tham khảo. Đến nay, trong tr chú trọng mảng sách nghiệp vụ và tham khảo. Đến nay, trong tr ờng đã có nhiều gia đình có tủ sách khá lớn cả ờng đã có nhiều gia đình có tủ sách khá lớn cả về giá trị kinh tế, cả về giá trị sử dụng. Tổng số sách trong nghuồn này của các gia đình đã có hơn 2000 cuốn về giá trị kinh tế, cả về giá trị sử dụng. Tổng số sách trong nghuồn này của các gia đình đã có hơn 2000 cuốn với nhiều đầu sách khác nhau. Từ nguồn này, các giáo viên có thể cho nhau m với nhiều đầu sách khác nhau. Từ nguồn này, các giáo viên có thể cho nhau m ợn để tham khảo. ợn để tham khảo. II- Báo, tạp chí, tranh ảnh, bản đồ II- Báo, tạp chí, tranh ảnh, bản đồ : : Phần báo, tạp chí, tranh ảnh bản đồ là một bộ phận khá lớn trong th Phần báo, tạp chí, tranh ảnh bản đồ là một bộ phận khá lớn trong th viện. Khi thực hiện thay sách thì mảng viện. Khi thực hiện thay sách thì mảng này luôn mang tính cập nhật và giá trị thông tin rất lớn. này luôn mang tính cập nhật và giá trị thông tin rất lớn. 1-Phần chủ yếu tranh, ảnh và bản đồ đ 1-Phần chủ yếu tranh, ảnh và bản đồ đ ợc đầu t ợc đầu t cho việc thực hiện thay sách. Số l cho việc thực hiện thay sách. Số l ợng nhiều, việc bảo quản và ợng nhiều, việc bảo quản và sử dụng đặt lên hàng đầu. Chúng tôi đã chọn giải pháp lập thống kê danh mục từng loại theo khối lớp, đóng giá sử dụng đặt lên hàng đầu. Chúng tôi đã chọn giải pháp lập thống kê danh mục từng loại theo khối lớp, đóng giá đựng và các đồng chí giáo viên bộ môn cùng cán bộ th đựng và các đồng chí giáo viên bộ môn cùng cán bộ th viện sắp xếp một cách khoa học; đảm bảo yêu cầu tiện viện sắp xếp một cách khoa học; đảm bảo yêu cầu tiện lợi cho khi sử dụng và bảo quản gọn gàng. Cán bộ th lợi cho khi sử dụng và bảo quản gọn gàng. Cán bộ th viện bố trí các loại nẹp cho từng loại, hàng ngày kiểm kê, viện bố trí các loại nẹp cho từng loại, hàng ngày kiểm kê, sắp xếp theo thứ tự của danh mục. sắp xếp theo thứ tự của danh mục. 2- Phần báo và tạp chí: Chúng tôi đã đề nghị và từ tháng 2/2004 nhà tr 2- Phần báo và tạp chí: Chúng tôi đã đề nghị và từ tháng 2/2004 nhà tr ờng đã đặt mua: ờng đã đặt mua: - Báo Nhân dân hàng ngày, Nhân dân chủ nhật và Nhân dân cuối tháng. - Báo Nhân dân hàng ngày, Nhân dân chủ nhật và Nhân dân cuối tháng. - Báo Giáo dục & Thời đại: Số ra các ngày trong tuần, Số GD&TĐ chủ nhật, GD&TĐ cuối tháng, Tạp chí Tài - Báo Giáo dục & Thời đại: Số ra các ngày trong tuần, Số GD&TĐ chủ nhật, GD&TĐ cuối tháng, Tạp chí Tài hoa trẻ. hoa trẻ. Các loại báo và tạp chí đ Các loại báo và tạp chí đ ợc bảo quản tại th ợc bảo quản tại th viện để mọi ng viện để mọi ng ời có thể sử dụng tiện lợi. ời có thể sử dụng tiện lợi. III- Cơ sở vật chất III- Cơ sở vật chất : : - Đầu năm học, nhà tr - Đầu năm học, nhà tr ờng chủ động sắp xếp và lần đầu tiên trong nhiều năm, th ờng chủ động sắp xếp và lần đầu tiên trong nhiều năm, th viện đã có 1 phòng khá rộng viện đã có 1 phòng khá rộng (37,6 m (37,6 m 2 2 ), có 02 tủ sách, 01 tủ đứng đựng tài liệu, 08 giá để tranh ảnh bản đồ, 01 bàn làm việc, 4 bàn và 16 ghế ), có 02 tủ sách, 01 tủ đứng đựng tài liệu, 08 giá để tranh ảnh bản đồ, 01 bàn làm việc, 4 bàn và 16 ghế cho giáo viên và học sinh ngồi đọc. cho giáo viên và học sinh ngồi đọc. - H - H ớng trong các năm tới, nhà tr ớng trong các năm tới, nhà tr ờng sẽ đầu t ờng sẽ đầu t để cho phòng th để cho phòng th viện đọc lập và có thêm các trang thiết bị để viện đọc lập và có thêm các trang thiết bị để đảm bảo đủ khả năng đáp ứng theo tiêu chuẩn. đảm bảo đủ khả năng đáp ứng theo tiêu chuẩn. IV- Kỹ thuật, nghiệp vụ: IV- Kỹ thuật, nghiệp vụ: - - Cán bộ th Cán bộ th viện là linh hồn của th viện là linh hồn của th viện, nh viện, nh ng bản thân không đ ng bản thân không đ ợc đào tạovề chuyên môn nên khâu kỹ thuật ợc đào tạovề chuyên môn nên khâu kỹ thuật và nghiệp vụ chủ yếu là sắp xếp còn đơn giản. ph và nghiệp vụ chủ yếu là sắp xếp còn đơn giản. ph ơng châm chỉ đạo của Hiệu tr ơng châm chỉ đạo của Hiệu tr ởng là: ởng là: - - Sắp xếp theo khối lớp và môn học sao cho dễ tìm, dễ lấy. Sắp xếp theo khối lớp và môn học sao cho dễ tìm, dễ lấy. - - Từng b Từng b ớc phân loại và xếp theo h ớc phân loại và xếp theo h ớng dẫn của nghiệp vụ th ớng dẫn của nghiệp vụ th viện. viện. Để làm đ Để làm đ ợc công tác này tốt hơn, bản thân cán bộ th ợc công tác này tốt hơn, bản thân cán bộ th viện phải tự tìm hiểu và nghiên cứu tài liệu nhằm tiến tới viện phải tự tìm hiểu và nghiên cứu tài liệu nhằm tiến tới thực hiện nghiêm chỉnh theo quy định. thực hiện nghiêm chỉnh theo quy định. V- Tổ chức hoạt động V- Tổ chức hoạt động : : - Hàng năm thực hiệnđầy đủ các công việc theo quy định về kiểm kê kho và chuẩn bị tài liệu cho năm học mới. - Hàng năm thực hiệnđầy đủ các công việc theo quy định về kiểm kê kho và chuẩn bị tài liệu cho năm học mới. - Tổ chức cho m - Tổ chức cho m ợn sách, báo, tranh ảnh, bản đồ theo ngày, tuần, . ợn sách, báo, tranh ảnh, bản đồ theo ngày, tuần, . - Có kế hoạch mua mới và bổ sung tài liệu. - Có kế hoạch mua mới và bổ sung tài liệu. - Tổ chức giới thiệu sách (phối hợp với giáo viên trong tr - Tổ chức giới thiệu sách (phối hợp với giáo viên trong tr ờng) ờng) - Thực hiện công tác tuần theo lịch đảm bảo phục vụ tốt nhất cho cả khối học sáng (14 lớp, khối 9: 7 lớp, khối - Thực hiện công tác tuần theo lịch đảm bảo phục vụ tốt nhất cho cả khối học sáng (14 lớp, khối 9: 7 lớp, khối 8: 7 lớp) và khối học chiều (11 lớp; khối 7: 6 lớp và khối 6: 5 lớp). 8: 7 lớp) và khối học chiều (11 lớp; khối 7: 6 lớp và khối 6: 5 lớp). VI- Quản lý th VI- Quản lý th viện viện : : - - Đồng chí Hiệu tr Đồng chí Hiệu tr ởng trực tiếp chỉ đạo công tác th ởng trực tiếp chỉ đạo công tác th viên. viên. - - Cán bộ th Cán bộ th viện làm việc 2 buổi trong ngày, có lịch làm việc th viện làm việc 2 buổi trong ngày, có lịch làm việc th viện và làm các công tác viện và làm các công tác của hành chính nhà tr của hành chính nhà tr ờng (đảm bảo giao dịch và thông tin báo cáo giữa tr ờng (đảm bảo giao dịch và thông tin báo cáo giữa tr ờng với Phòng ờng với Phòng Giáo dục và địa ph Giáo dục và địa ph ơng). ơng). VII- kế hoạch th VII- kế hoạch th viện cụ thể viện cụ thể : : Kế hoạch hoạt động chúng tôi thực hiện theo h Kế hoạch hoạt động chúng tôi thực hiện theo h ớng dẫn Nghiệp vụ công tác th ớng dẫn Nghiệp vụ công tác th viên Tài liệu của Nhà xuất viên Tài liệu của Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2000. bản Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2000. Yên Nhân, ngày tháng năm 200 Yên Nhân, ngày tháng năm 200 . . Phần duyệt kế hoạch của tr Phần duyệt kế hoạch của tr ờng Cán bộ th ờng Cán bộ th viện viện ( Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ và tên) ( Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ và tên) Kết luận Kết luận Tính kế hoạch và làm việc theo kế hoạch là một đặc điểm của ngành giáo dục. Mỗi thành viên trong tr Tính kế hoạch và làm việc theo kế hoạch là một đặc điểm của ngành giáo dục. Mỗi thành viên trong tr ờng ờng THCS là một thành tố quan trọng trong Hội đồng giáo dục và Hội đồng s THCS là một thành tố quan trọng trong Hội đồng giáo dục và Hội đồng s phạm. Kết quả công tác của các thành phạm. Kết quả công tác của các thành viên có ảnh h viên có ảnh h ởng không nhỏ đến kết quả giáo dục của nhà tr ởng không nhỏ đến kết quả giáo dục của nhà tr ờng. ờng. Các hoạt động của cán bộ, giáo viên và nhân viên tr Các hoạt động của cán bộ, giáo viên và nhân viên tr ờng phổ thông tất thảy đêù phải thực hiện theo quy định về ờng phổ thông tất thảy đêù phải thực hiện theo quy định về biên chế năm học của Bộ GD&ĐT hàng năm và các h biên chế năm học của Bộ GD&ĐT hàng năm và các h ớng dẫn nhằm hiện nhiệm vụ năm học của các cơ quan cấp ớng dẫn nhằm hiện nhiệm vụ năm học của các cơ quan cấp trên của nhà tr trên của nhà tr ờng. ờng. Với khả năng có hạn, bằng thực tế công việc đã làm, tôi xin mạnh dạn trình bày những kết quả b Với khả năng có hạn, bằng thực tế công việc đã làm, tôi xin mạnh dạn trình bày những kết quả b ớc đầu giúp tôi ớc đầu giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ đ hoàn thành nhiệm vụ đ ợc phân công. ợc phân công. Chúng tôi xin đề nghị cơ quan cấp trên tạo điều kiện mở lớp bồi d Chúng tôi xin đề nghị cơ quan cấp trên tạo điều kiện mở lớp bồi d ỡng nghiệp vụ cho anh chị em làm công tác th ỡng nghiệp vụ cho anh chị em làm công tác th viện. Bản thân chúng tôi sẽ cố gắng học tập và bồi d viện. Bản thân chúng tôi sẽ cố gắng học tập và bồi d ỡng nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ với kết quả cao nhất. ỡng nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ với kết quả cao nhất. Nhân đây, tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của đồng chí Hiệu tr Nhân đây, tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của đồng chí Hiệu tr ởng đã góp ý, sửa chữa bản đề c ởng đã góp ý, sửa chữa bản đề c ơng để tôi ơng để tôi hoàn thành bài viết này. hoàn thành bài viết này. Yên Nhân, ngày 15 tháng 12 2004. Yên Nhân, ngày 15 tháng 12 2004. Phòng giáo dục Yên Mô Phòng giáo dục Yên Mô Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam tr tr ờng THCS Yên Nhân ờng THCS Yên Nhân Độc lập Tự do Hạnh Phúc Độc lập Tự do Hạnh Phúc kinh nghiệm kinh nghiệm về việc tổ chức giới thiệu sách th về việc tổ chức giới thiệu sách th viện viện cho học sinh tr cho học sinh tr ờng trung học cơ sở ờng trung học cơ sở Họ và tên: Họ và tên: Lê Thị Lan Lê Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tr Đơn vị công tác: Tr ờng THCS Yên Nhân, huyện Yên Mô. ờng THCS Yên Nhân, huyện Yên Mô. I- đặt vấn đề I- đặt vấn đề Tuyên truyền giới thiệu sách là cầu nối bền vững giữa Th Tuyên truyền giới thiệu sách là cầu nối bền vững giữa Th viện và Bạn đọc của th viện và Bạn đọc của th viện, nhằm truyền đi viện, nhằm truyền đi những thông tin về sách, về khoa học của các lĩnh vực, giúp bạn đọc nắm bắt kịp thời, định h những thông tin về sách, về khoa học của các lĩnh vực, giúp bạn đọc nắm bắt kịp thời, định h ớng sử ớng sử dụng những sách báo đang trực tiếp quan tâm. dụng những sách báo đang trực tiếp quan tâm. Giới thiệu sách là một yêu cầu của công tác th Giới thiệu sách là một yêu cầu của công tác th viện nói chung và th viện nói chung và th viện tr viện tr ờng học nói riêng. Hàng ờng học nói riêng. Hàng năm, các nhà tr năm, các nhà tr ờng đều tiến hành việc tiếp nhận sách và các tài liệu khác phục vụ công tác dạy và học ờng đều tiến hành việc tiếp nhận sách và các tài liệu khác phục vụ công tác dạy và học của các giáo viên và học sinh. Bấy lâu nay, các tr của các giáo viên và học sinh. Bấy lâu nay, các tr ờng học đang phát động phong trào xây dựng th ờng học đang phát động phong trào xây dựng th viện viện theo các tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT ban hành. Phong trào đã thúc đẩy các nhà tr theo các tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT ban hành. Phong trào đã thúc đẩy các nhà tr ờng từng b ờng từng b ớc quan tâm ớc quan tâm đến th đến th viện viện một bộ phận vốn rất quan trọng phục vụ cho thầy và trò. một bộ phận vốn rất quan trọng phục vụ cho thầy và trò. Tuy vây, các nhà tr Tuy vây, các nhà tr ờng hiện rất thiếu, thậm chí không có cán bộ th ờng hiện rất thiếu, thậm chí không có cán bộ th viện đ viện đ ợc đào tạo cơ bản. Chủ yếu là ợc đào tạo cơ bản. Chủ yếu là cán bộ kiêm nghiệm làm nhiệm vụ nhận sách về, cất vào tủ, vào kho. Ai m cán bộ kiêm nghiệm làm nhiệm vụ nhận sách về, cất vào tủ, vào kho. Ai m ợn thì lấy sổ ghi tên sách và ợn thì lấy sổ ghi tên sách và ký nhận. Có thể chỉ gọi họ là các ký nhận. Có thể chỉ gọi họ là các thủ th thủ th . . Thế thôi!? Thế thôi!? Là một giáo viên dạy văn, đ Là một giáo viên dạy văn, đ ợc nhà tr ợc nhà tr ờng phân công hỗ trợ cán bộ th ờng phân công hỗ trợ cán bộ th viện về việc giới thiệu sách và các viện về việc giới thiệu sách và các tài liệu mới của tr tài liệu mới của tr ờng, tôi rất băn khoăn và ráng làm cho tốt công việc đ ờng, tôi rất băn khoăn và ráng làm cho tốt công việc đ ợc giao. ợc giao. Với ý t Với ý t ởng là làm tốt công việc đ ởng là làm tốt công việc đ ợc giao và đáp ứng phần nào yêu cầu của các thầy cô giáo và các em ợc giao và đáp ứng phần nào yêu cầu của các thầy cô giáo và các em học sinh, tôi xin nhận trách nhiệm học sinh, tôi xin nhận trách nhiệm Giới thiệu sách cho th Giới thiệu sách cho th viện . viện . Bằng thực tiễn công việc đã làm, tôi mạnh dạn trình bày: Bằng thực tiễn công việc đã làm, tôi mạnh dạn trình bày: K K inh nghiệm b inh nghiệm b ớc đầu ớc đầu về việc tổ chứcgiới thiệu sách th về việc tổ chứcgiới thiệu sách th viện viện cho học sinh tr cho học sinh tr ờng trung học cơ sở ờng trung học cơ sở II- quá trình thực hiện II- quá trình thực hiện Giới thiệu sách là một công việc đòi hỏi ng Giới thiệu sách là một công việc đòi hỏi ng ời giới thiệu phải luôn tìm tòi, chọn lựa cách thức để giúp ời giới thiệu phải luôn tìm tòi, chọn lựa cách thức để giúp bạn đọc nhanh chóng nắm đ bạn đọc nhanh chóng nắm đ ợc nội dung cơ bản, cái hay, cái đặc sắc của từng tác phẩm. ợc nội dung cơ bản, cái hay, cái đặc sắc của từng tác phẩm. Cấu trúc của một bài giới thiệu sách th Cấu trúc của một bài giới thiệu sách th ờng gồm 4 phần: ờng gồm 4 phần: 1- 1- Mở đầu. Mở đầu. 2- 2- Giới thiệu nội dung tác phẩm. Giới thiệu nội dung tác phẩm. 3- 3- Giới thiệu nghệ thuật tác phẩm. Giới thiệu nghệ thuật tác phẩm. 4- 4- Nghệ thuật diễn thuyết. Nghệ thuật diễn thuyết. Phần mở đầu Phần mở đầu : : Đây là phần giới thiệu những nét cơ bản về hình thức, nội dung bên ngoài của cuốn sách: Khổ sách, Đây là phần giới thiệu những nét cơ bản về hình thức, nội dung bên ngoài của cuốn sách: Khổ sách, màu sắc, hình vẽ, chữ viết trên trang bìa, tên tác giả, tên nhà xuất bản, năm xuất bản, . Từ đó làm nổi màu sắc, hình vẽ, chữ viết trên trang bìa, tên tác giả, tên nhà xuất bản, năm xuất bản, . Từ đó làm nổi bật những điểm cơ bản của cuốn sách để ngay từ phút đầu đẫ tạo nên sự hứng thú của độc giả với cuốn bật những điểm cơ bản của cuốn sách để ngay từ phút đầu đẫ tạo nên sự hứng thú của độc giả với cuốn sách. sách. Phần giới thiệu nội dung tác phẩm Phần giới thiệu nội dung tác phẩm : : Phần này nhằm nêu bật chủ đề chính của cuốn sách gồm các ph Phần này nhằm nêu bật chủ đề chính của cuốn sách gồm các ph ơng pháp cơ bản sau: ơng pháp cơ bản sau: - Phân tích tác phẩm, giới thiệu sách theo b - Phân tích tác phẩm, giới thiệu sách theo b ớc đi của tác giả ớc đi của tác giả : Là khám phá, giới thiệu theo quy trình mà : Là khám phá, giới thiệu theo quy trình mà tác giả dẫn ta đi từ khởi đầu đến kết thúc tác phẩm. Ví dụ hết ch tác giả dẫn ta đi từ khởi đầu đến kết thúc tác phẩm. Ví dụ hết ch ơng I rồi đến ch ơng I rồi đến ch ơng II, . ơng II, . - Phân tích tác phẩm giới thiệu sách theo đề tài, chủ đề - Phân tích tác phẩm giới thiệu sách theo đề tài, chủ đề : Cần phải xác định đúng đề tài, chủ đề sẽ là cơ : Cần phải xác định đúng đề tài, chủ đề sẽ là cơ sở chắc chắn cho việc phân tích nội dung tác phẩm. Giới thiệu theo cách này sẽ định h sở chắc chắn cho việc phân tích nội dung tác phẩm. Giới thiệu theo cách này sẽ định h ớng đ ớng đ ợc l ợc l ợng ợng thông tin cần thiết để xoáy vào chủ đề trọng tâm mà ng thông tin cần thiết để xoáy vào chủ đề trọng tâm mà ng ời nghe mong đợi. ời nghe mong đợi. - Phân tích tác phẩm giới thiệu sách theo hình t - Phân tích tác phẩm giới thiệu sách theo hình t ợng nhân vật ợng nhân vật : Ph : Ph ơng pháp này phải chọn lọc sắp xếp ơng pháp này phải chọn lọc sắp xếp các nhân vật theo từng tuyến. Ví dụ: chính diện, phản diện, trung gian hoặc theo lối phân chia nhân vật các nhân vật theo từng tuyến. Ví dụ: chính diện, phản diện, trung gian hoặc theo lối phân chia nhân vật chính, nhân vật phụ. Vì vậy nhân vật sẽ là trung tâm chú ý của bạn đọc. chính, nhân vật phụ. Vì vậy nhân vật sẽ là trung tâm chú ý của bạn đọc. Phần giới thiệu nghệ thuật của cuốn sách Phần giới thiệu nghệ thuật của cuốn sách : : Phần này rất cần thiết vì nghệ thuật sẽ làm nổi rõ hơn nội dung tác phẩm. Phần này rất cần thiết vì nghệ thuật sẽ làm nổi rõ hơn nội dung tác phẩm. Phần nghệ thuật diễn thuyết Phần nghệ thuật diễn thuyết : : Phần này rất quan trọng vì nó là yếu tố trực tiếp tác động đến ng Phần này rất quan trọng vì nó là yếu tố trực tiếp tác động đến ng ời nghe; cho nên ngôn ngữ diễn đạt ời nghe; cho nên ngôn ngữ diễn đạt cần trong sáng, rõ ràng, phát âm chuẩn, ngữ điệu phù hợp với nội dung, đối t cần trong sáng, rõ ràng, phát âm chuẩn, ngữ điệu phù hợp với nội dung, đối t ợng diễn thuyết. Khi giới ợng diễn thuyết. Khi giới thiệu phải biểu lộ nét mặt, phải thể hịên tình cảm. thiệu phải biểu lộ nét mặt, phải thể hịên tình cảm. Từ thực tiễn nhà tr Từ thực tiễn nhà tr ờng, tôi chọn một vài ph ờng, tôi chọn một vài ph ơng pháp giản đơn để thực hiện. ơng pháp giản đơn để thực hiện. Yêu cầu: Giới thiệu ngắn gọn, dễ hiểu, gây hứng thú cho bạn đọc của th Yêu cầu: Giới thiệu ngắn gọn, dễ hiểu, gây hứng thú cho bạn đọc của th viện. Bài giới thiệu cố viện. Bài giới thiệu cố gắng đảm bảo toát lên nội dung cơ bản của tác phẩm; tạo cảm giác thích thú và ham gắng đảm bảo toát lên nội dung cơ bản của tác phẩm; tạo cảm giác thích thú và ham muốn đọc ngay. muốn đọc ngay. Ví dụ 1 Ví dụ 1 : : Giới thiệu một cuốn sách của Nhà xuất bản Giáo dục với nhan đề Giới thiệu một cuốn sách của Nhà xuất bản Giáo dục với nhan đề Nhà văn trong nhà tr Nhà văn trong nhà tr ờng Lê ờng Lê Anh Xuân Anh Xuân của Hải Hà. của Hải Hà. Trong rất nhiều năm qua, NXB Giáo dục đã trở thành ng Trong rất nhiều năm qua, NXB Giáo dục đã trở thành ng ời bạn thân thiết của các độc giả, đặc biệt là ời bạn thân thiết của các độc giả, đặc biệt là các em học sinh; bởi sự phong phú về chủng loại và chất l các em học sinh; bởi sự phong phú về chủng loại và chất l ợng mà nhà xuất bản giáo dục h ợng mà nhà xuất bản giáo dục h ớng tới: Mang ớng tới: Mang đến cho dộc giả những kiến thức cơ bản trên các lĩnh vực: Tự nhiên (Toán, Lí, Hoá, .), xã hội (Văn, Sử, đến cho dộc giả những kiến thức cơ bản trên các lĩnh vực: Tự nhiên (Toán, Lí, Hoá, .), xã hội (Văn, Sử, Địa .), là cầu nối đ Địa .), là cầu nối đ a độc giả đến với chân trời tri thức. a độc giả đến với chân trời tri thức. Không chỉ dừng lại ở việc xuất bản các cuốn sách giáo khoa trong tr Không chỉ dừng lại ở việc xuất bản các cuốn sách giáo khoa trong tr ờng phổ thông, để các em học ờng phổ thông, để các em học sinh lấy đó làm tiêu chuẩn tiếp thu kiến thức; Nhà NXB Giáo dục còn cho ra đời các tập sách tham khảo sinh lấy đó làm tiêu chuẩn tiếp thu kiến thức; Nhà NXB Giáo dục còn cho ra đời các tập sách tham khảo trên tất cả các lĩnh vực nhằm giúp cho các độc giả mở rộng vốn kiến thức của mình. Trong đó, phải nói trên tất cả các lĩnh vực nhằm giúp cho các độc giả mở rộng vốn kiến thức của mình. Trong đó, phải nói lĩnh vực xã hội - đặc biệt là văn học với sự ra đời của Nhà văn trong nhà tr lĩnh vực xã hội - đặc biệt là văn học với sự ra đời của Nhà văn trong nhà tr ờng phổ thông. Cuốn sách ờng phổ thông. Cuốn sách đã giúp cho độc giả hiểu một cách toàn diện, sâu đã giúp cho độc giả hiểu một cách toàn diện, sâu rộng hơn về các nhà văn, nhà thơ thời kỳ Trung đại nh rộng hơn về các nhà văn, nhà thơ thời kỳ Trung đại nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu, . Đến các tác giả trong dòng văn học Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu, . Đến các tác giả trong dòng văn học hiện đại nh hiện đại nh Hồ Chí Minh, Tố Hữu, Xuân Diệu, Anh Đức, Lê Anh Xuân, vv. Sự ra đời của tập sách đã Hồ Chí Minh, Tố Hữu, Xuân Diệu, Anh Đức, Lê Anh Xuân, vv. Sự ra đời của tập sách đã giúp các em hiểu lịch sử dân tộc, về sự phát triển của dòng văn học qua các thời kỳ; đặc biệt tình yêu giúp các em hiểu lịch sử dân tộc, về sự phát triển của dòng văn học qua các thời kỳ; đặc biệt tình yêu quê h quê h ơng đất n ơng đất n ớc, lòng biết ơn với những anh hùng đã hi sinh cho độc lập tự do của dân tộc. ớc, lòng biết ơn với những anh hùng đã hi sinh cho độc lập tự do của dân tộc. Trong các tập sách, phải nói đến sự thành công của tập Trong các tập sách, phải nói đến sự thành công của tập Nhà văn trong nhà tr Nhà văn trong nhà tr ờng Lê Anh Xuân ờng Lê Anh Xuân của tác giả Hải Hà. Những trang sách giúp ta hiểu hơn về Lê Anh Xuân - của tác giả Hải Hà. Những trang sách giúp ta hiểu hơn về Lê Anh Xuân - Nhà thơ chiến sĩ Nhà thơ chiến sĩ ; về một thời ; về một thời kỳ lịch sử dân tộc (Thời kỳ tiến hành cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu n kỳ lịch sử dân tộc (Thời kỳ tiến hành cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu n ớc), về tình yêu quê h ớc), về tình yêu quê h ơng đất n ơng đất n - - ớc của một ớc của một ng ng ời con miền Nam ời con miền Nam và lý t và lý t ởng của ng ởng của ng ời thanh niên cách mạng sống trong thời kỳ đất n ời thanh niên cách mạng sống trong thời kỳ đất n ớc có ớc có chiến tranh. chiến tranh. Tập sách gồm 3 phần Tập sách gồm 3 phần : : 1.Tiểu sử, tuyển thơ. 1.Tiểu sử, tuyển thơ. Phần này giới thiệu những nét cơ bản nhất về thân thế, sự nghiệp của nhà thơ Lê Anh Xuân; những Phần này giới thiệu những nét cơ bản nhất về thân thế, sự nghiệp của nhà thơ Lê Anh Xuân; những đóng góp của Anh trong nền thơ ca Việt Nam hiện đại; đặc biệt trong thời kỳ chống Mĩ cứu n đóng góp của Anh trong nền thơ ca Việt Nam hiện đại; đặc biệt trong thời kỳ chống Mĩ cứu n ớc của ớc của dân trộc, với các tập thơ tiêu biểu: dân trộc, với các tập thơ tiêu biểu: - - Tiếng gà gáy. Tiếng gà gáy. - - Tr Tr ờng ca Nguyễn văn Trỗi. ờng ca Nguyễn văn Trỗi. - - Hoa dừa. Hoa dừa. - - Thơ Lê anh Xuân. Thơ Lê anh Xuân. Đặc biệt là những bài thơ đặc sắc nhất nói về quê h Đặc biệt là những bài thơ đặc sắc nhất nói về quê h ơng đất n ơng đất n ớc, về Bác, tình cảm của Tác giả đối với ớc, về Bác, tình cảm của Tác giả đối với hai miền Nam, Bắc, về những anh hùng đã hi sinh cho dân tộc Không một tấm hình, Khong một dòng hai miền Nam, Bắc, về những anh hùng đã hi sinh cho dân tộc Không một tấm hình, Khong một dòng địa chỉ mà tác giả Hải Hà đã dày công biên soạn từ các tập thơ của nhà thơ Lê Anh Xuân. Chúng ta bắt địa chỉ mà tác giả Hải Hà đã dày công biên soạn từ các tập thơ của nhà thơ Lê Anh Xuân. Chúng ta bắt gặp một ngôn ngữ thơ trong sáng t gặp một ngôn ngữ thơ trong sáng t ơi đẹp, giản dị nh ơi đẹp, giản dị nh ng thật hồn nhiên, thật thà mà vẫn ấm áp và tràn đầy ng thật hồn nhiên, thật thà mà vẫn ấm áp và tràn đầy hạnh phúc, ngôn ngữ đó làm nổi bật lý t hạnh phúc, ngôn ngữ đó làm nổi bật lý t ởng thanh niên Cách mạng khao khát sống, chiến đấu cho sự tự ởng thanh niên Cách mạng khao khát sống, chiến đấu cho sự tự do hạnh phúc của dân tộc. do hạnh phúc của dân tộc. 2. Nhà phê bình về thơ Lê Anh Xuân 2. Nhà phê bình về thơ Lê Anh Xuân . . Phần này là tập hợp những bài phê bình văn học của một số nhà phê bình, nhà thơ, nhà văn: Hoài Phần này là tập hợp những bài phê bình văn học của một số nhà phê bình, nhà thơ, nhà văn: Hoài Thanh, Viễn Ph Thanh, Viễn Ph ơng, Anh Đức mà tác giả Hải Hà đã nghiên cứu s ơng, Anh Đức mà tác giả Hải Hà đã nghiên cứu s u tầm từ Tạp Chí Văn học Văn nghệ u tầm từ Tạp Chí Văn học Văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh. Đó chính là những nhận xét đánh giá về tập thơ tiêu biểu của nhà thơ Lê Anh thành phố Hồ Chí Minh. Đó chính là những nhận xét đánh giá về tập thơ tiêu biểu của nhà thơ Lê Anh Xuân nh Xuân nh Tiếng gà gáy, Hoa dừa, Thơ Lê Anh Xuân đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc hơn về tâm t Tiếng gà gáy, Hoa dừa, Thơ Lê Anh Xuân đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc hơn về tâm t tình cảm, về lý t tình cảm, về lý t ởng của thanh niên cách mạng; đặc biệt sự trăn trở day dứt, nỗi xót xa của nhà thơ khi ởng của thanh niên cách mạng; đặc biệt sự trăn trở day dứt, nỗi xót xa của nhà thơ khi đất n đất n ớc còn bị chia cắt làm hai miền. Nh ớc còn bị chia cắt làm hai miền. Nh ng chúng ta bắt gặp cái nhìn t ng chúng ta bắt gặp cái nhìn t ơi vui, hạnh phúc của những con ơi vui, hạnh phúc của những con ng ng ời Việt Nam trong lao động sản xuất và chiến đấu. ời Việt Nam trong lao động sản xuất và chiến đấu. 3.Những mẩu chuyện, những kỷ niệm 3.Những mẩu chuyện, những kỷ niệm : : Đây là những hồi ức của tác giả đã từng sống và hoạt động cùng Lê Anh Xuân trong cuộc kháng Đây là những hồi ức của tác giả đã từng sống và hoạt động cùng Lê Anh Xuân trong cuộc kháng chiến. Chúng ta sẽ đ chiến. Chúng ta sẽ đ ợc thấy một Lê Anh Xuân trong hoạt động cách mạng, một Lê Anh Xuân trong lĩnh ợc thấy một Lê Anh Xuân trong hoạt động cách mạng, một Lê Anh Xuân trong lĩnh vực thơ ca. Đó là sự sáng tác không mệt mỏi của nhà thơ. Đặc biệt là những dòng hồi ức của Ca Văn vực thơ ca. Đó là sự sáng tác không mệt mỏi của nhà thơ. Đặc biệt là những dòng hồi ức của Ca Văn Thỉnh Ng Thỉnh Ng ời Cha đáng kính của nhà thơ. ời Cha đáng kính của nhà thơ. ở ở đó, chúng ta đ đó, chúng ta đ ợc biết về tuổi ấu thơ và những b ợc biết về tuổi ấu thơ và những b ớc tr ớc tr ởng ởng thành của Nhà thơ - Chiến sĩ. Về những bài thơ ch thành của Nhà thơ - Chiến sĩ. Về những bài thơ ch a một lần đ a một lần đ ợc biết đến trong cuốn nhật ký của Anh về ợc biết đến trong cuốn nhật ký của Anh về lý t lý t ởng của thanh niên cách mạng Lý t ởng của thanh niên cách mạng Lý t ởng đó ảnh h ởng đó ảnh h ởng đến sáng tác của Anh. ởng đến sáng tác của Anh. Lê Anh Xuân, đó là Lê Anh Xuân, đó là niềm sáng niềm sáng mà thế hệ chúng ta thật hạnh phúc khi soi vào trong niềm sáng ấy. mà thế hệ chúng ta thật hạnh phúc khi soi vào trong niềm sáng ấy. * * * * * * Ví dụ 2 Ví dụ 2 : : Giới thiệu cuốn sách Giới thiệu cuốn sách Văn học dân gian lớp 6,7 Văn học dân gian lớp 6,7 của Nhà xuất bản Giáo dục. của Nhà xuất bản Giáo dục. Các em học sinh lớp 6 - 7 thân mến! Các em học sinh lớp 6 - 7 thân mến! Tuổi thơ - Tuổi của Tuổi thơ - Tuổi của ớc mơ, tuổi của sự ham hiểu biết. Văn học dân gian với các em nh ớc mơ, tuổi của sự ham hiểu biết. Văn học dân gian với các em nh nguồn sữa mát nguồn sữa mát lành nuôi lớn những lành nuôi lớn những ớc mơ. ớc mơ. Đúng thế, văn học dân gian là một kho báu vô giá. Biết cách học loại hình nghệ thuật này sẽ là chìa Đúng thế, văn học dân gian là một kho báu vô giá. Biết cách học loại hình nghệ thuật này sẽ là chìa khoá vàng để mở kho báu đó. Các em sẽ cùng cô đi khám phá kho báu này nhé! khoá vàng để mở kho báu đó. Các em sẽ cùng cô đi khám phá kho báu này nhé! Công việc đầu tiên chúng ta cần hiểu: Văn học dân gian là gì? Đúng rồi ! Đó là những sáng tác nghệ Công việc đầu tiên chúng ta cần hiểu: Văn học dân gian là gì? Đúng rồi ! Đó là những sáng tác nghệ thuật truyền miệng của nhân dân. Nó gồm nhiều thể loại lắm đấy. Nó bao gồm: Truyện Thần thoại, thuật truyền miệng của nhân dân. Nó gồm nhiều thể loại lắm đấy. Nó bao gồm: Truyện Thần thoại, truyện Truyền thuyết, truyện Cổ tích, truyện Ngụ ngôn, truyện C truyện Truyền thuyết, truyện Cổ tích, truyện Ngụ ngôn, truyện C ời, Tục ngữ, Ca dao, . có tới . 13 thể ời, Tục ngữ, Ca dao, . có tới . 13 thể loại cơ đấy (!). loại cơ đấy (!). Đến với Thần thoại các em sẽ hiểu thêm về sự tích của thế giới siêu linh sẽ giải thích rõ những hiện Đến với Thần thoại các em sẽ hiểu thêm về sự tích của thế giới siêu linh sẽ giải thích rõ những hiện t t ợng tự nhiên và xã hội vô cùng bí ẩn nh ợng tự nhiên và xã hội vô cùng bí ẩn nh : Tại sao có gió, m : Tại sao có gió, m a, sấm, sét .hay nguồn gốc của muôn loài, và a, sấm, sét .hay nguồn gốc của muôn loài, và còn nói rõ những còn nói rõ những ớc mơ của con ng ớc mơ của con ng ời. Các em sẽ tự hào về nguồn gốc con ng ời. Các em sẽ tự hào về nguồn gốc con ng ời Việt Nam ta; con Rồng, ời Việt Nam ta; con Rồng, Cháu Tiên cơ đấy. Cháu Tiên cơ đấy. Vậy khi học đến truyện Thần thoại, các em cần tìm hiểu xem truyện giải thích vấn đề gì? ý nghĩa Vậy khi học đến truyện Thần thoại, các em cần tìm hiểu xem truyện giải thích vấn đề gì? ý nghĩa của truyện là gì? Và các em sẽ đ của truyện là gì? Và các em sẽ đ ợc đến với thế giới truyên Cổ tích thật hấp dẫn. Đó là những cuộc phiêu ợc đến với thế giới truyên Cổ tích thật hấp dẫn. Đó là những cuộc phiêu l l u t u t ởng t ởng t ợng của một số kiểu nhân vật. Qua đó, nêu niềm tin và ợng của một số kiểu nhân vật. Qua đó, nêu niềm tin và ớc mơ: Thiện sẽ thắng ác. Các em cần ớc mơ: Thiện sẽ thắng ác. Các em cần bám sát cốt chuyện Cần tìm hiểu ý nghĩa sâu xa của truyện là gì - Xây dựng nhận thức đúng đắn cho bám sát cốt chuyện Cần tìm hiểu ý nghĩa sâu xa của truyện là gì - Xây dựng nhận thức đúng đắn cho bản thân. bản thân. - Truyên Ngụ ngôn cũng đầy lý thú: Các em thấy đấy, các nhân vật trong truyện th - Truyên Ngụ ngôn cũng đầy lý thú: Các em thấy đấy, các nhân vật trong truyện th ờng là loài vật. Khi ờng là loài vật. Khi học các truyện ấy, ngoài nghĩa đen còn có nghĩa bóng và chính cái nghĩa bóng ấy mới là điều ng học các truyện ấy, ngoài nghĩa đen còn có nghĩa bóng và chính cái nghĩa bóng ấy mới là điều ng ời ta ời ta muốn sử dụng. muốn sử dụng. - Còn Truyên C - Còn Truyên C ời là liều thuốc bổ! Truyện kể về những hiện t ời là liều thuốc bổ! Truyện kể về những hiện t ợng đáng c ợng đáng c ời nhằm gây ra cái c ời nhằm gây ra cái c ời, nhằm ời, nhằm mua vui phê phán. Muốn hiểu nó cần hiểu rõ cái đáng c mua vui phê phán. Muốn hiểu nó cần hiểu rõ cái đáng c ời và nêu ý nghĩa của cái c ời và nêu ý nghĩa của cái c ời. ời. - Và các em cũng đừng cảm thấy lạ khi nghe những câu nói chắc, gọn, xuôi tai: Diễn đạt những kinh - Và các em cũng đừng cảm thấy lạ khi nghe những câu nói chắc, gọn, xuôi tai: Diễn đạt những kinh nghiệm của nhân dân về thiên nhiên và lao động sản xuất, về con ng nghiệm của nhân dân về thiên nhiên và lao động sản xuất, về con ng ời và xã hội. Muốn hiểu nó, các em ời và xã hội. Muốn hiểu nó, các em cần hiểu xem câu tục ngữ đó giải thích điều gì. Muốn vậy, cần thực hiện các thao tác: giải thích từ ngữ, cần hiểu xem câu tục ngữ đó giải thích điều gì. Muốn vậy, cần thực hiện các thao tác: giải thích từ ngữ, phân tích kết cấu và ph phân tích kết cấu và ph ơng tiện biểu đạt khác và suy ra nghĩa của câu tục ngữ. ơng tiện biểu đạt khác và suy ra nghĩa của câu tục ngữ. - Và những câu thơ đọc lên nh - Và những câu thơ đọc lên nh tiếng hát: Nó là ca dao Tiếng hát trái tim của ng tiếng hát: Nó là ca dao Tiếng hát trái tim của ng ời lao động đấy. ời lao động đấy. Muốn hiểu nó, cácem cần xét về 2 mặt: Tìm hiểu nội dung bài nói gì và hình thức nghệ thuật của bài ca Muốn hiểu nó, cácem cần xét về 2 mặt: Tìm hiểu nội dung bài nói gì và hình thức nghệ thuật của bài ca dao là gì và tìm hiểu ý nghĩa và giá trị của nó. dao là gì và tìm hiểu ý nghĩa và giá trị của nó. - Các em thấy không? Thật bổ ích và lý thú khi ta có chìa khoá để mở kho báu: Văn học dân gian. - Các em thấy không? Thật bổ ích và lý thú khi ta có chìa khoá để mở kho báu: Văn học dân gian. Chắc các em sẽ say mê hơn và cảm thấy toại nguyện bởi Chắc các em sẽ say mê hơn và cảm thấy toại nguyện bởi ớc mơ sẽ thành sự thật đó! ớc mơ sẽ thành sự thật đó! Chào các em! Chào các em! Đó là cách giới thiệu một cuốn sách để gây hứng thú cho đối t Đó là cách giới thiệu một cuốn sách để gây hứng thú cho đối t ợng học sinh nhỏ tuổi. Các em học sinh ợng học sinh nhỏ tuổi. Các em học sinh ở lứa tuổi thiếu niên th ở lứa tuổi thiếu niên th ờng rất hay tò mò nh ờng rất hay tò mò nh ng cũng rất tin vào những gì tốt đẹp. Trong tâm nguyện và ý ng cũng rất tin vào những gì tốt đẹp. Trong tâm nguyện và ý t t ởng ngây thơ của các em là cái tốt bao giờ cũng là cái chiến thắng, cái vô địch. Nắm bắt đ ởng ngây thơ của các em là cái tốt bao giờ cũng là cái chiến thắng, cái vô địch. Nắm bắt đ ợc yếu tố ợc yếu tố này, ng này, ng ời giới thiệu sách gợi cho các em một thế giới kỳ ảo và đầy tính nhân đạo. Cái Đẹp, cái Thiện ời giới thiệu sách gợi cho các em một thế giới kỳ ảo và đầy tính nhân đạo. Cái Đẹp, cái Thiện cần đ cần đ ợc đề cao lên hàng đầu. ợc đề cao lên hàng đầu. Ví dụ 3 Ví dụ 3 : : Giới thiệu sách bằng cách tạo ra một sự bí ẩn, gây thích thú cho trẻ bằng cách đặt vấn đề một cách Giới thiệu sách bằng cách tạo ra một sự bí ẩn, gây thích thú cho trẻ bằng cách đặt vấn đề một cách hấp dẫn, thúc đẩy sự ham hiểu biết. hấp dẫn, thúc đẩy sự ham hiểu biết. Có ng Có ng ời nói rất đúng rằng ời nói rất đúng rằng Tất cả những gì thông minh nhất, quý báu nhất, kỳ diệu nhất đều chứa Tất cả những gì thông minh nhất, quý báu nhất, kỳ diệu nhất đều chứa đựng trong sách . đựng trong sách . Các em học sinh, khi còn ngồi trên ghế nhà tr Các em học sinh, khi còn ngồi trên ghế nhà tr ờng, nguồn tri thức vô tận mà các em có thể dễ ràng khai ờng, nguồn tri thức vô tận mà các em có thể dễ ràng khai thác đ thác đ ợc, đó là sách giáo khoa. Một học sinh muốn giỏi văn thì cần phải đọc tham khảo nhiều sách, ợc, đó là sách giáo khoa. Một học sinh muốn giỏi văn thì cần phải đọc tham khảo nhiều sách, ngoài những cuốn sách giáo khoa bộ môn cơ bản, ta cần dành thời gian nghiên cứu thêm các sách tham ngoài những cuốn sách giáo khoa bộ môn cơ bản, ta cần dành thời gian nghiên cứu thêm các sách tham khảo. khảo. Hôm nay, tôi muốn giới thiệu với các em học sinh lớp 6 cuốn sách Hôm nay, tôi muốn giới thiệu với các em học sinh lớp 6 cuốn sách Những bài văn chọn lọc lớp 6 Những bài văn chọn lọc lớp 6 do do Nhà xuất bản Giáo dục in năm 2000 đ Nhà xuất bản Giáo dục in năm 2000 đ ợc các tác giả Vũ Băng Tú, Vũ Nho, Nguyễn Hữu Kiều, Đoàn ợc các tác giả Vũ Băng Tú, Vũ Nho, Nguyễn Hữu Kiều, Đoàn Minh Ngọc, Đào Văn Vui, tuyển chọn và giới thiệu; Tác giả Vũ Quang Tú làm chủ biên. Đó là một đội Minh Ngọc, Đào Văn Vui, tuyển chọn và giới thiệu; Tác giả Vũ Quang Tú làm chủ biên. Đó là một đội ngũ các tác giả giàu kinh nghiệm Những Tiến sĩ, Giáo s ngũ các tác giả giàu kinh nghiệm Những Tiến sĩ, Giáo s uyên thâm, các thầy giáo tận tâm với học trò. uyên thâm, các thầy giáo tận tâm với học trò. Cuốn sách Cuốn sách Những bài văn chọn lọc lớp 6 Những bài văn chọn lọc lớp 6 là tuyển tập các bài văn xuất sắc nhất của các bạn học là tuyển tập các bài văn xuất sắc nhất của các bạn học sinh sinh u tú trên mọi miền đất n u tú trên mọi miền đất n ớc mà các tác giả lựa chọn đ ớc mà các tác giả lựa chọn đ ợc qua các kỳ thi. ợc qua các kỳ thi. Sau mỗi bài văn là lời nhận xét của các nhà văn, các thầy cô giáo nhiều kinh nghiệm trong nghề viết Sau mỗi bài văn là lời nhận xét của các nhà văn, các thầy cô giáo nhiều kinh nghiệm trong nghề viết văn, dạy văn. Đọc cuốn sách này, các em sẽ thấy hết cái hay của nmỗi bài văn, mỗi câu chuyện. Đó là văn, dạy văn. Đọc cuốn sách này, các em sẽ thấy hết cái hay của nmỗi bài văn, mỗi câu chuyện. Đó là kiểu t kiểu t duy kết hợp giữa duy kết hợp giữa làm văn và giảng văn làm văn và giảng văn . 4 kiểu bài: Trần thuật. Miêu tả, Phát biểu cảm nghĩ, Viết . 4 kiểu bài: Trần thuật. Miêu tả, Phát biểu cảm nghĩ, Viết th th đều đ đều đ ợc các tác giả tái hiện lên qua những bài văn. Nếu mới chỉ đọc một bài em sẽ thấy bị lôi cuốn và ợc các tác giả tái hiện lên qua những bài văn. Nếu mới chỉ đọc một bài em sẽ thấy bị lôi cuốn và sẽ không thể nào bỏ qua các bài kia. Bởi mỗi bài văn sẽ không thể nào bỏ qua các bài kia. Bởi mỗi bài văn có một cái hay độc đáo riêng. có một cái hay độc đáo riêng. Đọc xong cuốn sách ta sẽ thấy hết cái hay, cái quý báu và những điều kỳ diệu nhất. Đọc xong cuốn sách ta sẽ thấy hết cái hay, cái quý báu và những điều kỳ diệu nhất. Chúc các em học giỏi Văn! Chúc các em học giỏi Văn! * * * * * * * * * * Ví dụ 4: Ví dụ 4: Thế giới kỳ ảo và sự ham hiểu biết là những đặc tính chung của trẻ em. Nhiều học sinh thích đọc sách Thế giới kỳ ảo và sự ham hiểu biết là những đặc tính chung của trẻ em. Nhiều học sinh thích đọc sách nh nh ng hoặc không biết chọn sách, cũng có thể chỉ đọc những cuốn truyện trinh thám. Để kích thích sự tò ng hoặc không biết chọn sách, cũng có thể chỉ đọc những cuốn truyện trinh thám. Để kích thích sự tò mò của các em, Tôi chọn cuốn mò của các em, Tôi chọn cuốn Hai vạn dặm d Hai vạn dặm d ới biển. ới biển. Hai vạn dặm d Hai vạn dặm d ới biển ới biển là tác phẩm nằm trong bộ sách chọn lọc các tác phẩm lớn do Nhà xuất bản là tác phẩm nằm trong bộ sách chọn lọc các tác phẩm lớn do Nhà xuất bản Giáo dục phát hành. Giáo dục phát hành. Đây là tác phẩm của nhà văn Pháp nổi tiếng tên là Jiules verne (sinh 1828 tại Nantes). Ông là tác giả Đây là tác phẩm của nhà văn Pháp nổi tiếng tên là Jiules verne (sinh 1828 tại Nantes). Ông là tác giả của nhiều cuốn truyện khoa học viễn t của nhiều cuốn truyện khoa học viễn t ởng đáng kinh ngạc nh ởng đáng kinh ngạc nh Từ mặt đất lên mặt trăng Từ mặt đất lên mặt trăng (1865), (1865), Hai Hai vạn dặm d vạn dặm d ới biển ới biển (1870) . Tác phẩm của ông đ (1870) . Tác phẩm của ông đ ợc toàn thế giới biết đến và yêu thích, đặc biệt là trẻ ợc toàn thế giới biết đến và yêu thích, đặc biệt là trẻ em. em. Cuốn sách Hai vạn dặm d Cuốn sách Hai vạn dặm d ới biển do Albert Jean avier viết lại Bùi Nguyên Hiếu dịch là ới biển do Albert Jean avier viết lại Bùi Nguyên Hiếu dịch là sách song ngữ Pháp Việt. sách song ngữ Pháp Việt. - Tác phẩm gồm 171 trang, có bố cục nh - Tác phẩm gồm 171 trang, có bố cục nh sau: sau: 1. Tác giả và sự nghiệp, trang 5. 1. Tác giả và sự nghiệp, trang 5. 2. Những mốc thời gian, trang 7. 2. Những mốc thời gian, trang 7. 3. Phần thứ nhất, trang 9. 3. Phần thứ nhất, trang 9. 4 Phần thứ hai, trang 95. 4 Phần thứ hai, trang 95. 5. Các từ và ngữ, trang 166. 5. Các từ và ngữ, trang 166. - Chủ đề tác phẩm: - Chủ đề tác phẩm: D D ới hình thức kể chuyện Ghi chép nhật ký, tác phẩm nói về cuộc phiêu l ới hình thức kể chuyện Ghi chép nhật ký, tác phẩm nói về cuộc phiêu l u hai vạn dặm d u hai vạn dặm d ới biển của ới biển của giáo s giáo s Aronnax (Bảo tàng lịch sử tự nhiên học) cùng hai ng Aronnax (Bảo tàng lịch sử tự nhiên học) cùng hai ng ời bạn đồng hành là Con seil (giúp việc) và ời bạn đồng hành là Con seil (giúp việc) và Neđ lanđ (Thợ săn cá voi có tài phóng lao trên con tàu ngầm hiện đại có tên là Nautilus của giáo s Neđ lanđ (Thợ săn cá voi có tài phóng lao trên con tàu ngầm hiện đại có tên là Nautilus của giáo s Nemo. Nemo. - - Kết cấu của tác phẩm: Tác phẩm chia làm hai phần: Kết cấu của tác phẩm: Tác phẩm chia làm hai phần: Phần I Phần I : Sự đụng độ bất ngờ giữa tàu săn cá voi Abrahas Lin coln với tàu Nautilus và cuộc gặp gỡ của : Sự đụng độ bất ngờ giữa tàu săn cá voi Abrahas Lin coln với tàu Nautilus và cuộc gặp gỡ của giáo s giáo s Aronnax với thuyền tr Aronnax với thuyền tr ởng Nemo của chiếc tàu ngầm hiện đại. Giáo s ởng Nemo của chiếc tàu ngầm hiện đại. Giáo s Aronnax bắt đầu cuộc thám Aronnax bắt đầu cuộc thám hiểm đại d hiểm đại d ơng cùng hai ng ơng cùng hai ng ời bạn đồng hành Con seil - Neđ lanđ bát đầu từ ngày 4/11/1866 đến ời bạn đồng hành Con seil - Neđ lanđ bát đầu từ ngày 4/11/1866 đến 18/01/1868. Qua các vùng biển vô cùng kỳ thú với những sản vật phong phú của Thái Bình d 18/01/1868. Qua các vùng biển vô cùng kỳ thú với những sản vật phong phú của Thái Bình d ơng, ơng, ấ ấ n Độ n Độ d d ơng. ơng. Phần II Phần II : Cuộc thám hiểm của con tàu tiếp tục h : Cuộc thám hiểm của con tàu tiếp tục h ớng về Địa Trung Hải, Đại Tây d ớng về Địa Trung Hải, Đại Tây d ơng, Nam cực và kế ơng, Nam cực và kế hoạch chạy trốn khỏi tàu ngầm của giáo s hoạch chạy trốn khỏi tàu ngầm của giáo s Aronnax Aronnax Muốn biết rõ toàn bộ câu chuyện, các em hãy tìm đọc và sẽ có câu trả lời cho chính mình. Muốn biết rõ toàn bộ câu chuyện, các em hãy tìm đọc và sẽ có câu trả lời cho chính mình. Từ cách giới thiệu trên, nhìn chung đã tạo cho các em sự thích thú và say mê tìm tòi. Từ cách giới thiệu trên, nhìn chung đã tạo cho các em sự thích thú và say mê tìm tòi. III- Hiệu quả kinh tế III- Hiệu quả kinh tế Sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội. Nh Sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội. Nh Lê-nin đã nói: Không có sách thì Lê-nin đã nói: Không có sách thì không có tri thức, không có tri thức thì không có chủ nghĩa cộng sản. Với nhà tr không có tri thức, không có tri thức thì không có chủ nghĩa cộng sản. Với nhà tr ờng sách báo lại càng ờng sách báo lại càng có ý nghĩa quan trọng vì nó là ng có ý nghĩa quan trọng vì nó là ng ời bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thày và trò. Từ việc ời bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thày và trò. Từ việc xác định đ xác định đ ợc tầm quan trọng đó, là cán bộ th ợc tầm quan trọng đó, là cán bộ th viện, tôi rất mong muốn đ viện, tôi rất mong muốn đ ợc giới thiệu tới các bạn đọc ợc giới thiệu tới các bạn đọc những quyển sách hay, cần thiết đối với bạn đọc. những quyển sách hay, cần thiết đối với bạn đọc. Qua việc giới thiệu sách sẽ giúp cho tôi những ng Qua việc giới thiệu sách sẽ giúp cho tôi những ng ời cán bộ th ời cán bộ th viện tích luỹ đ viện tích luỹ đ ợc nhiều kiến thức ợc nhiều kiến thức hơn, thấy yêu nghề th hơn, thấy yêu nghề th viện hơn. Còn đối với giáo viên và học sinh`, qua việc giới thiệu sách, họ có kiến viện hơn. Còn đối với giáo viên và học sinh`, qua việc giới thiệu sách, họ có kiến thức trong sách vở, ứng dụng trong hoạt động giảng dạy và học tập. Giới thiệu sách chỉ là một phần thức trong sách vở, ứng dụng trong hoạt động giảng dạy và học tập. Giới thiệu sách chỉ là một phần trong công tác th trong công tác th việnnhwng nó đóng góp không nhỏ làm phong phú thêm tri thức cho bạn đọc. Giới việnnhwng nó đóng góp không nhỏ làm phong phú thêm tri thức cho bạn đọc. Giới thiệu sách đã gây đ thiệu sách đã gây đ ợc thói quen đọc sách, đọc đúng sách, chọn lọc sách để đọc, tiết kiệm đ ợc thói quen đọc sách, đọc đúng sách, chọn lọc sách để đọc, tiết kiệm đ ợc thời gian ợc thời gian chọn sách. Chính vì thế, th chọn sách. Chính vì thế, th viện chúng tôi đã thu hút đ viện chúng tôi đã thu hút đ ợc 100% giáo viên và 80% học sinh đến th ợc 100% giáo viên và 80% học sinh đến th viện viện m m ợn sách và đọc sách; góp phần nâng cao chất l ợn sách và đọc sách; góp phần nâng cao chất l ợng giảng dạy và học tập trong nhà tr ợng giảng dạy và học tập trong nhà tr ờng; đã lhơi dậy đ ờng; đã lhơi dậy đ - - ợc một phong trào đọc sách. Th ợc một phong trào đọc sách. Th viện tr viện tr ờng chúng tôi đã đ ờng chúng tôi đã đ ợc công nhận là Th ợc công nhận là Th viện tiên tiến . Tất cả viện tiên tiến . Tất cả những điều trên, kết quả trên là kết quả kinh tế vô giá, không thể tính bằng tiền, bằng hiện vật. những điều trên, kết quả trên là kết quả kinh tế vô giá, không thể tính bằng tiền, bằng hiện vật. Nhà thơ Vũ Quần Ph Nhà thơ Vũ Quần Ph ơng có lần đã nói: ơng có lần đã nói: Muốn tìm đ Muốn tìm đ ợc cái mới nhiều khi phải lục ở sách cũ. Hãy viết ợc cái mới nhiều khi phải lục ở sách cũ. Hãy viết nhiều, đọc nhiều, đọc kỹ . nhiều, đọc nhiều, đọc kỹ . Muốn biết thì phải tìm hiểu và đọc sách. Muốn biết thì phải tìm hiểu và đọc sách. Sách trong nhà tr Sách trong nhà tr ờng tuy không nhiều nh ờng tuy không nhiều nh ng cũng là một tài sản quý. Có điều, chúng ta ch ng cũng là một tài sản quý. Có điều, chúng ta ch a làm đ a làm đ ợc ợc nhiều cho trẻ em. Mặt khác, trong điều kiện hiện tại, việc làm nh nhiều cho trẻ em. Mặt khác, trong điều kiện hiện tại, việc làm nh chúng tôi trình bày ch chúng tôi trình bày ch a thực sự trở a thực sự trở thành phổ biến. thành phổ biến. Là giáo viên dạy văn, chúng tôi rất mong mỏi có nhiều em ham mê đọc sách. Sách không thiếu chỉ sợ Là giáo viên dạy văn, chúng tôi rất mong mỏi có nhiều em ham mê đọc sách. Sách không thiếu chỉ sợ không có ng không có ng ời ham đọc sách. Với thiển nghĩ và cách làm còn khá giản đơn nh ời ham đọc sách. Với thiển nghĩ và cách làm còn khá giản đơn nh ng cũng là đóng góp một ng cũng là đóng góp một phần khiêm tốn cho việc khơi dậy cho một bộ phận nhỏ học sinh b phần khiêm tốn cho việc khơi dậy cho một bộ phận nhỏ học sinh b ớc đầu quan tâm đến đọc sách và dần ớc đầu quan tâm đến đọc sách và dần đến sẽ ham đọc và say đọc. đến sẽ ham đọc và say đọc. Việc làm đó góp một phần nhỏ làm cho cuộc sống bớt đi sự căng thẳng của cuộc sống đời th Việc làm đó góp một phần nhỏ làm cho cuộc sống bớt đi sự căng thẳng của cuộc sống đời th ờng. ờng. Yên Nhân, những ngày bận rộn, tháng 01 năm 2005. Yên Nhân, những ngày bận rộn, tháng 01 năm 2005. Ng Ng ời viết ời viết ================ ================ . đ ợc yêu cầu của công tác th ợc yêu cầu của công tác th viện. viện. III- Đặc điểm của công tác th III- Đặc điểm của công tác th viện viện 1. 1. Thuận lợi:. phục vụ công tác giảng dạy. ờng về nhiệm vụ phục vụ công tác giảng dạy. B/ Nhiệm vụ công tác th B/ Nhiệm vụ công tác th viện năm học 2004 2005 viện năm