giao an sinh 7 tron bo 20102011

Häc sinh hiÓu ®îc trong sè c¸c ®éng vËt nguyªn sinh cã nhiÒu loµi g©y bÖnh nguy hiÓm, trong sè ®ã cã trïng kiÕt lÞ vµ trïng sèt rÐt.. Th¸i ®é:.[r]

(1)

Ngày soạn : 15/8/2010 Tiết 1

Thế Giới Động Vật Đa Dạng,Phong Phú

I mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc giới động vật da dạng phong phú (về loài, kích thớc, số lơng cá thể mơi trờng sống)

- Xác định đợc nớc ta đợc thiên nhiên u đãI, nên có giới động vật đa dạng phong phú nh

2 Kĩ năng: Nhận biết loài động vật qua hình vẽ liên hệ thực tế

3 Thái độ: Có ý thức thói quen bảo vệ động vật môi trờng sống động vật

II Chn bÞ

- Tranh ảnh số lồi động vật môi trờng sống chúng - Các mu vt

III PHơng pháp:

Nờu , thuyết trình, hoạt động nhóm. IV Tổ chức dạy học:

1 Bµi míi:

hoạt động gv hot ng ca hs

HS: Nghiên cứu thông tin SGK, h×nh 1.1, 1.2 (SGK)

? Hiên ngời phát đợc loài động vật

=> KÕt luËn

? Bên cạnh đa dạng số lồi cịn đặc điểm thể đa dạng động vật

GV: Cho học sinh kể tên động vật cú khi:

+ Kéo mẻ lới biĨn + T¸t mét ao c¸

+ Đơm qua đêm đầm , hồ + Trong giao hởng suốt đem hè

HS: Nghiªn cøu tiÕp th«ng tin SGK

? Ngồi đa dạng lồi, giới động vật cịn đợc thể đa dạng qua đặc điểm nào.

GV: KÕt ln, chèt kiÕn thøc, chun ý

HS: Nghiªn cứu thông tin SGK, hình 1.3, 1.4 SGK

I đa dạng loài phong phú về số lợng cá thể.

Đa dạng, phong phú về:

- Loài (1,5 triƯu loµi)

- Kích thớc (từ kích thớc hiển vi đến động vật có kích thớc ln)

- Số lợng cá thể

(2)

? Nhờ đâu chim cánh cụt thích nghi vời đời sống nam cực.

? Nguyên nhân dẫn tới đa dạng hơn động vật vùng nhiết đới so với vùng ôn Nam Cc

? Động vật nớc ta có da dạng phong phú không, sao.

? Chỳng ta cn làm để giới động vật ln đa dạng phong phú.

? Nhờ đâu mà động vật phân bố đợc khắp nơi giới

GV: KÕt luËn vµ chèt kiÕn thøc

Nhờ khả thích nghi cao với mơi trờng mà động vật sống đợc nhiều kiểu môi trờng khác (nớc mặn, nớc ngọt, nớc lợ, cạn, không, vùng cực băng giá quanh năm)

2 Cđng cè

GV: Tỉ chøc cho HS trả lời số câu hỏi:

1 S đa dạng giới động vật đợc thể nh nào, Lấy VD

2 Kể tên động vật thờng gặp địa phơng em, chúng có đa dạng, phong phú khơng, em cần làm để giới động vật luôn đa dạng phong phỳ

3 Dặn dò- hớng dẫn học nhà:

- Häc theo vë ghi vµ ghi nhí SGK

(3)

Ngày soạn : 15/8/2010

Tiết 2- Tuần 1

Phân Biệt Động Vật Với Thực vật Đặc Điểm Chung Của Động Vật

I mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc động vật thực vật, thấy chúng có đặc điểm chung sinh vật, nhng chúng khác số đặc điểm

- Nêu đợc đặc điểm chung động vật để nhận biết chúng thiên nhiên

- Phân biệt đợc ĐVCXS ĐVKCXS , vai trò chúng tự nhiên đời sống ngời

2 Kĩ năng: Quan sát xử lí thông tin

3 Thái độ: Tích cực, chủ động, ham tìm tịi khám phá

II ChuÈn bÞ:

- Tranh vẽ: Hình 2.1: Các biểu đặc trng giới động vật thực vật Hình 2.2: Tỉ lệ số lợng ngành, lớp động vật

- Bảng phụ ghi sẳn đáp án bảng 1và (SGK)

III PHơng pháp:

Tho lun nhúm, nờu vấn đề

III Tỉ chøc d¹y häc

1 KiĨm tra bµi cị:

? Động vật nớc ta có đa dạng khơng? Sự đa dạng phong phú giới động vật thể nh

2 Bµi míi: (GV giíi thiƯu ghi đầu lên bảng)

Hot ng thầy trị Nội dung HS: Quan sát hình 2.1 (SGK)

HS: Thảo luận nhóm: Hồn thành bảng (SGK) vào bảng nhóm Treo bảng nhóm, đại diện trình bày, nhận xét bổ sung

GV: Treo bảng phụ với nội dung đầy đủ, nhóm đối chiếu kết luận Qua bảng cho biết:

? Động vật giống thực vật điểm nào. ? Động vật khác thực vật điểm nào. GV: KÕt ln, chèt kiÕn thøc, chun ý

GV: Yªu cầu HS hoàn thành tập mục II (SGK)

HS: Làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày, đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Đánh giá kết luận Qua tập h·y cho biÕt:

? Động vật có đặc điểm chung

I Phân biệt động vật thực vật

§éng vËt Thùc vËt

- TÕ bào thành xenlulô - Có quan di chuyển

- Có hệ thần kinh giác quan

- Dị dỡng

- TB có thành xenlulô

- Không có quan di chuyển

- Không có hệ thần kinh giác quan

-Tù dìng

II đặc điểm chung động vật

- Dinh dìng theo kiĨu dÞ dìng

(4)

GV: Chèt kiÕn thøc vµ chun ý

HS: Nghiên cứu thông tin SGK

? Giới động vật đợc phân chia nh thế nào

? ĐVCXS khác ĐVKCXS những điểm nào

HS: Nghiên cứu thông tin SGK

HS: Hon thnh bng (SGK) theo nhóm, cử đại diện trình bày, đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Treo bảng phụ chuẩn bị để học sinh đối chiếu, kết luận

Qua b¶ng h·y cho biÕt:

? Vai trò động vật đời sống ngời.

GV: Chèt kiÕn thøc

HS: §äc ghi nhí (SGK)

- Cã hƯ thÇn kinh giác quan

III s lc v phõn chia gii ng vt

- Động vật không xơng sống - Động vật không xơng sống

IV Vai trị động vật

- Cung cÊp nguyªn liƯu ngêi - Dïng lµm vËt thÝ nghiƯm

- Hỗ trợ ngời sản xuất sinh hoạt

- Trun bƯnh cho ngêi

3 Cđng cè

1 Động vật có đặc điểm khác thực vật, từ cho biết đặc điểm chung động vật?

2 ý nghĩa động vật đời sống ngời

4 Híng dÉn häc ë nhµ:

- Häc bµi theo ghi ghi nhớ SGK - Trả lời c©u hái (SGK)

(5)

(6)

Tiết 3- Tuần 2 Ngày: 25/08/2010

Thực Hành:

Quan Sát Một Số Động Vật Nguyên Sinh

I mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc nơi sống động vật nguyên sinh (Cụ thể trùng roi, trùng đế giày) cách thu thập gây nuôi chúng

- Quan sát, nhận biết trùng roi, trùng giày tiêu hiển vi, thấy đợc cấu tạo cách chuyển chúng

2 KÜ năng: Củng cố kĩ quan sát sử dụng kÝnh hiĨn vi

3 Thái độ: Tích cực, ch ng hc

II.thiết bị dạy học.

- Tranh vÏ trïng roi, trïng giµy - KÝnh hiĨn vi : 6c¸i

- Lam kÝnh, lamen : 6cái

- Mẫu vật thu thập từ thiên nhiên (v¸ng níc xanh, v¸ng níc tõ cèng r·nh) - MÉu vật cấy (bình nuôi cấy dùng rơm khô)

III Phơng pháp:

Thực hành theo nhóm

IV Tổ chøc d¹y häc:

1 ổn định tổ chức lớp:

- Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh

- Phân chia nhóm thực hành (6 nhóm), phân chia nhiệm vụ cho thành viªn nhãm

- Nªu mơc tiªu cđa tiÕt thực hành, yêu cầu cần ý trình làm thực hành

2 Tổ chức thực hành:

Hoạt động thầy trò Nội dung GV: Yêu cầu học sinh quan sát tiêu

sèng lÊy tõ cèng r·nh

GV: Lu ý häc sinh quan sát hình dạng cách di chuyển trïng giµy

HS: Làm việc theo hớng dẫn GV, ghi chép tợng quan sát đợc, báo cáo kết

? KÕt luËn

I quan sát trùng giày

- Trựng giy cú hỡnh dng: Khơng đối xứng có hình giày

- Trïng giµy di chun: Võa tiÕn, võa xoay

(7)

GV: Yêu cầu học sinh quan sát tiêu sống lấy từ váng nớc xanh thiên nhiên quan sát trùng roi bình ni cấy (Quan sát kính hiển vi có độ phóng đại nhỏ, kính hiển vi có độ phóng đại lớn)

GV: Lu ý học sinh quan sát hình dạng cách di chuyển trùng roi

HS: Làm việc theo hớng dẫn GV, ghi chép tợng quan sát đợc, báo cáo kết

? Kết luận

- Hình dạng: Lá dài, đầu tù, đuôi nhọn - Di chuyển: Vừa tiến vừa xoay

- Thấy có màu xanh nhờ: Màu sắc hạt diệp lục suốt màng thể

3 Công việc cuối buổi thực hành

- GVcho häc sinh hoµn thµnh bµi tËp sgk - GV hớng dẫn học sinh làm thu ho¹ch

- GV cho học sinh thu dọn vệ sinh phòng học lau chùi đồ dùng

- GVđánh giá nhận xét ý thức học tập lớp, rút kinh nghiệm cho tiết thực hành sau

- Hoµn thành nội dung thực hành theo yêu cầu - Chuẩn bị học sau: Trùng roi

Tiết - tuần 2 Ngày: 25/08/2010

Trùng roi

I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- HS mô tả đợc cấu tạo cấu tạo trùng roi

- Trên sở cấu tạo nắm đợc cách dinh dỡng sinh sản trùng roi

2 Kĩ năng: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào

3 Thái độ: Có ý thức tham gia vào số hoạt động bảo vệ môi trờng, hứng thú say mê học tập

II thiÕt bÞ dạy học.

Tranh vẽ hình 4.1 (Cấu tạo thÓ trïng roi)

4.2 (Các bớc sinh sản phân đôi trùng roi) 4.3 (Cấu tạo tập đoàn trùng roi)

(8)

Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình

III.tiến trình hoạt động:

1 Bµi míi: (GV giíi thiƯu ghi đầu lên bảng)

hot ng gv HS Nội dung Hoạt động 1

GV: Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin kết hợp tranh vẽ 4.1 (SGK)

HS: Thảo luận nhóm:

? Trùng roi xanh sống đâu

? Trùng roi xanh có cấu tạo di chuyển nh thÕ nµo

Đại diện nhóm trình bày, đại diện nhúm khỏc nhn xột v b sung

GV: Đánh giá kết luận

GV: Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thôngSGK

? Trùng roi xanh dinh dỡng hô hấp nh thế nào.

GV: Hớng dẫn học sinh quan sát hình 4.2 thông tin SGK

? Dựa vào 4.2 diễn đạt lời bớc sinh sản phân đôi trùng roi xanh

GV: Híng dÉn häc sinh nghiªn cøu thÝ nghiiƯm råi hoµn thµnh bµi tËp mơc I (4) sgk

Hoạt động 2:

GV: Dùng tranh để giới thiệu: Khái qt tập đồn vơn vốc nêu ý nghĩa tập đồn tiến hố từ động vật đơn bào lên động vật đa bào

? TËp đoàn vôn vốc cấu tạo nh nào

? Tập đoàn Vôn vốc có ý nghĩa nh trình tiến hoá dộng vật

HS: Hoàn thành tập điền cụm từ SGK

I TRùng roi xanh 1 Cấu tạo di chuyển

- Cấu tạo: kích thớc hiển vi (0,05mm), thể hình thoi, đầu tù đuôi nhọn, có roi dài đầu, thể có hạt diệp lục (20), có điểm mắt nằm dới gốc roi, dới điểm mắt có không bào co bóp

- Di chuyển: Roi xoáy vào níc gióp c¬ thĨ di chun

2 Dinh dìng

Tự dỡng dị dõng

3 Sinh s¶n:

Theo cách phân đơi

4 Tính hớng sáng

Luôn hớng phía ánh sáng

II tập đoàn trùng roi

- Tập đoàn vôn vốc cấu tạo gồm hàng ngàn cá thĨ trïng roi xanh cã roi híng ngoµi xếp bề mặt hình cầu

- Động vật đa bào có nguồn gốc từ động vật đơn bào

2 Cđng cè:

C©u 1: Em hÃy trình bày cấu tạo, cách di chuyển, dinh dỡng sinh sản trùng roi

Câu 2: Trùng roi giống khác thực vật ®iĨm nµo

(9)

- §äc mơc “em cã biÕt”

(10)

TiÕt – TuÇn 3 Ngày: 05/09/2010

Trùng Biến Hình Và Trùng Giày

I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc đặc điểm cấu tạo lối sốngcủa trùng biến hình trùng giày

- HS nắm đợc nững đặc điểm khái quát nh cách di chuyển , dinh dỡng sinh sản

2 KÜ năng: Rèn kĩ quan sát

3 Thỏi : Hứng thú say mê học tập

II thiÕt bÞ dạy học.

Tranh vẽ cấu tạo trùnh biến hình trùng roi

III Phơng pháp.

Nờu đề, thuyết trình, nhóm

IV Tỉ chøc d¹y häc

1 Kiểm tra cũ:

? Trình bày cÊu t¹o cđa trïng roi xanh Trïng roi xanh cã điểm giống và khác thực vật.

? Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh. 2 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1

GV: Híng dÉn häc sinh nghiên cứu thông tin hình 5.1, 5.2 (SGK) trả lời câu hỏi:

? Trùng biến hình sống đâu Hình dạng, kích thớc nh thÕ nµo.

? Trùng biến hình có cấu tạo nh nào. ? Cách di chuyển trùng biến hình GV: Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẻ 5.2 hoàn thành tập mục sgk (Theo nhóm, cử đại diẹn trình bày, đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung)

? Qua tập hÃy cho biết cách dinh d-ỡng trùng biến hình

GV: thuyết trình thêm hô hấp tiết trùng biến hình

HS: Theo dâi th«ng tin SGK

? Trïng biÕn hình sinh sản nh nào

Hot ng 2

GV: Hớng dẫn học sinh quan sát hình 5.3 kết hợp với thông tin SGK

? Trùng giày có cấu tạo nh nào. ? So sánh với cấu tạo trùng giày.

(Phức tạp hơn)

GV: Híng dÉn häc sinh sư dơng th«ng tin muc kết hợp với hình 5.3

? Cách dinh dỡng trùng giày

I Trùng biến hình 1 Cấu tạo di chuyển

- Cấu tạo: Nguyên sinh chất, nhân, không bào tiêu hoá không bào co bãp

- Di chuyÓn: Di chuyÓn b»ng cách hình thành chân giả

2 Dinh dỡng

- Bắt mồi chân giả

- Dinh dỡng nhờ không bào tiêu hoá

3 Sinh sản

Theo hình thức phân đơi

II Trïng giµy 1 Cấu tạo:

- Gồm nhân: Nhân lớn nhân nhỏ - Không bào co bóp

- Miệng - HÇu

2 Dinh dìng

(11)

HS: Hồn thành tập mục 2(SGK) (Theo nhóm, cử đại diện trình bày, đại diẹn nhóm khác nhận xét bổ sung)

HS: Theo dâi th«ng tin SGK

? Cách sinh sản trùng giày.

? Cách sinh sản trùng giày có gì khác so víi trïng biÕn h×nh.

ra ngồi vị trí định (Lỗ thốt)

3 Sinh s¶n

Ngồi sinh sản theo kiểu phân đơi trùng giày cịn có hình thức sinh sản hữu tính (tiếp hợp)

3 Cđng cè:

Câu 1: Khoanh trịn vào chữ đứng trớc ý trả lời đúng

1 Sè lợng nhân trùng giày là:

A Một B Hai C Ba D Bốn

2 Hình dạng nhân trùng giày là:

A Tròn B Hạt đậu C Một tròn, hạt đậu

3 Trùng biến hình di chuyển nhờ:

A Lông bơi B Roi C Hình thành chân giả

Câu 2: Trình bày cấu tạo, cách di chuyển, bắt mồi tiêu hoá thức ăn trùng biến hình?

Câu 3: Trình bày cấu tạo, cách di chuyển, lấy thức ăn tiêu hoá trùng giày?

4 Hớng dÉn häc ë nhµ:

- Häc theo vë ghi SGK

(12)

Tiết Tuần 3 Ngày: 05/09/2010

Trùng Kiết Lị Trïng Sèt RÐt

I mơc tiªu.

1 KiÕn thøc:

Học sinh hiểu đợc số động vật ngun sinh có nhiều lồi gây bệnh nguy hiểm, số có trùng kiết lị trùng sốt rột

2 Kĩ năng:

Nhn bit c ni kí sinh , cách gây hại , từ rút biện pháp phòng chống trùng kiết lị trùng sốt rét

3 Thái độ:

Biết đợc lồi động vật trung gian truyền bệnh từ hiểu đợc biện pháp phòng tránh bệng sốt rét (Muỗi Anụphen)

II thiết bị dạy học.

GV:

Tranh vẽ phóng to: Hình 6.1 : Bào xác trùng kiết lị

Hình 6.2 : Trùng kiết lị nuốt hồng cầu Hình 6.3 : Phân biệt muỗi Anôphen

Hình 6.4 : Sinh sản trùng sốt rét máu ngời

HS: Tìm hiểu kiến thức thực tế bệnh kiết lị bệnh sốt rét Việt Nam giới

III Phơng pháp:

Tho luận nhóm, nêu vấn đề, thuyết trình

IV tỉ chức dạy học:

1 Kiểm tra cũ:

? Trình bày cấu tạo, cách di chuyển tiêu hoá thức ăn trùng giày ? Cấu tạo, di chuyển, tiêu hoá thức ăn trùng biến hình.

2 Bµi míi:

Hoạt động thầy trũ Ni dung Hot ng 1:

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin hình 6.1, 6.2 SGK

? Trùng kiết lị xâm nhập vào thể con ngời nh nào.

? Bệnh kiết lị cã triƯu chøng nh thÕ nµo.

? Trùng kiết lị gây tác hại nh nào đối với ngời.

HS: Làm tập cuối mục I theo nhóm, cử đại diện trình bày, đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung

? KÕt luËn.

GV: cho häc sinh nãi vỊ nh÷ng hiĨu biÕt cđa m×nh vỊ t×nh h×nh thùc tÕ cđa bƯnh kiÕt lị Việt Nam giới

? Các biện pháp phòng tránh trách nhiệm thân ngời việc phòng tránh bệnh.

Hot ng 2:

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin hình 6.3, 6.4 SGK

HS: Thảo ln nhãm:

? CÊu t¹o cđa trïng sèt rÐt. ? C¬ chÕ trun bƯnh sèt rÐt.

I Trïng kiÕt lÞ

- Trïng kiÕt lÞ sèng kÝ sinh niêm mạc ruột ngời, có chân giả ngắn, có hình thành bào xác

- Ăn hồng cầu - Gây bệnh kiết lị

II Trùng sốt rét 1 Cấu tạo dinh dỡng

(13)

? TriƯu chøng cđa bƯnh sèt rÐt.

Đại diện trình bày, đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Đánh giá

? Hóy vit s vịng đời trùng sốt rét

HS: Th¶o ln nhãm, hoµn thµnh bµi tËp ci mơc vµo bảng nhóm, treo bảng nhóm, nhận xét chéo cho

GV: Đánh giá kết luận

GV: Thông báo cho học sinh thực trạng bệnh sốt rÐt ë ViƯt Nam

? V× bƯnh sèt rÐt thêng hay x¶y ë miỊn nói.

? Biện pháp phòng tránh trách nhiệm thân.

- Không có phận di chuyển không bào

- Ăn hồng cầu - Gây bệnh rốt rÐt

2 Vịng đời

3 BƯnh sèt rÐt ë níc ta

3 Cđng cè:

GV: Tỉ chøc cho HS lµm mét sè bµi tËp

Câu 1: Trùng kiết lị trùng biến hình giống khác đặc điểm nào?

C©u 2: Trùng sốt rét trùng kiết lị giống khác nh cấu tạo cách dinh dỡng?

Câu 3: Tác hại bệnh kiết lị bệnh sốt rét, cách phòng tránh?

- Häc theo vë ghi vµ SGK

(14)

TiÕt 7:

Đặc điểm chung vai trò thực tiễn của động vật ngun sinh

I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

Qua việc nghiên cứu loài động vật nguyên sinh học sinh nêu đợc đặc điểm chung ca ng vt nghuyờn sinh

2 Kĩ năng:

- Nhận biết đợc vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh

-Tiếp tục hoàn thiện kĩ quan sát , tổng hợp , hoạt động nhóm cá nhân

3 Thái độ: Tích cực, chủ động học tập, yêu quý bảo vệ thiờn nhiờn

II thiết bị dạy học.

Tranh vẽ phóng to hình : 7.1: Sự đa dạng phong phú ĐVNS 7.2: Trùng lỗ sống biển

III PHơng pháp

Nờu , tho luận nhóm

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị:

?Trình bày cấu tạo vòng đời trùng sốt rét

2 Bài mới: (GV giới thiệu ghi đầu lên bảng)

Hot ng ca thy v trũ Ni dung Hoạt động 1

GV: Cho học sinh sử dụng kiến thức đợc học chơng I đễ hoàn thành bảng “Đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh”

HS: Làm việc theo nhóm, cử đại diên báo cáo kết quả, nhận xét bổ sung

GV: Cho học sinh xem kết bảng

? Động vật nguyên sinh sống tự có đặc diểm

? Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm

? Qua kết làm nêu đăch điểm chung động vật nguyên sinh

Hoạt động 2:

GV: Cho học sinh quan sát hình vẽ 7.1;7.2 kết hợp thông tin mục II ? Thành phần ĐVNS mét giät níc ao, vai trß cđa chóng sù sống ao nuôi cá

GV: Yờu cu hc sinh sử dụng kiến thức có đợc học chơng ĐVNS kết hợp với gợi ý bảng Vai trũ thc

I Đặc điểm chung

ĐVNS có đăc điểm chung:

+ C th cú kích thớc hiển vi + Cấu tạo thể gồm tế bào + Sinh sản vô tinh theo kiểu phân đơi

II Vai trß thùc tiƠn

Động vật nguyên sinh có vai trò:

(15)

tiễn động vật nguyên sinh” để hoàn thành bảng

HS: Làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày, đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung

? Qua bµi tËp vừa làm hÃy cho biêt vai trò thực tiễn ĐVNS

GV: Kết luận chốt kiến thøc

- Có ý nghĩa mặt địa chất

- Là chất thị độ môi tr-ờng nớc

- Một số gây bệnh ngời động vật

3 Cñng cè:

Câu 1: Đặc điểm chung ĐVNS là:

A C¬ thĨ cã kÝch thíc hiĨn vi B C¬ thĨ chØ cã mét tÕ bµo

C Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi D Tất ý trờn u ỳng

Câu 2: HÃy kể tên số ĐVNS có lợi ao nuôi cá

Câu 3: HÃy kể tên số ĐVNS gây bệnh nguy hiểm cho ngời cách phòng tránh

HS: Lm việc độc lập, trả lời câu hỏi, nhận xét bổ sung

Qua tập GV củng cố kiến thức toàn cho HS đọc ghi nhớ SGK

- Học theo ghi SGK

- Chuẩn bị học sau: Thuỷ tức

Ngày soạn: 17/9/2008

Chơng II Ngành ruột khoang

Tiết 8:

Thủ tøc

I mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Học sinh nắm đợc hình dạng ngồi cách di chuyển thuỷ tức

- Học sinh phân biệt đợc cấu tạo chức số loại tế bào thành thể thuỷ tức, để làm sở giải thích đợc cách dinh dỡng v sinh sn ca thu tc

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ quan sát , so sánh , phân tích , hoạt động nhóm cá nhân

3 Thỏi :

Giáo dục lòng yêu thích môn học

II thiết bị dạy học:

GV: Chuẩn bị tranh vẽ phóng to hình : 8.1 : Thuỷ tức bám rong

8.2 : Hai cách di chuyển thuỷ tức

III Phơng ph¸p:

Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận

III Tỉ chøc d¹y häc:

(16)

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1

GV: Cho học sinh quan sát hình vẽ 8.1 kết hợp với thông tin SGK

? Thuỷ tức có hình dạng nh

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 8.2

? Thuỷ tức di chuyển nh Mô tả lời c¸ch di chun cđa thủ tøc

Hoạt động 2

GV: Cho học sinh nghiên cứu bảng “Cấu tạo, chức số tế bào thành thể thuỷ tức” sử dụng từ gợi ý cho bảng để hồn thành bảng

? Qua bµi hÃy cho biết cấu tạo thuỷ tức

Hot ng 3

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 8.1 kết hợp thông tin có mục III SGK

? Thuỷ túc đa mồi vào miệng

? Nh loi t bo mà mồi đợc tiêu hố

? Thủ tøc thải bÃ cách

? Kết luận c¸ch dinh dìng cđa thủ tøc

GV: Sử dụng tranh vẽ hình 8.1 để giới thiệu cho học sinh cách sinh sản thuỷ tức

? Thủ tøc cã nh÷ng kiĨu sinh sản

I Hình dạng di chuyển

CÊu t¹o:

- Thuỷ tức có thể hình trụ, phía dới có đế bám phía có lỗ miệng, xung quanh lỗ miệng có tua miệng - Thuỷ tức có thể đối xứng toả

Di chuyển: cách di chuyển : lộn đầu sâu đo

II CÊu tạo trong

- lớp tế bào: Lớp lớp - Gồm nhiều loại tế bào (Thần kinh, sinh sản, gai, mô - bì, mô - tiêu hoá) có cấu tạo phân hoá

III Dinh dỡng

- Bắt mồi đa mồi vào miệng tua

- Quá trình tiêu hoá thực hiƯn ë tói rt - Th¶i b· b»ng miƯng

IV Sinh sản

Thu tc cú cách sinh sản : Mọc chồi, tái sinh sinh sản hữu tính

2 Cđng cè:

Câu 1: Tế bào gai có ý nghĩa nh đời sống thuỷ tức

Câu 2: Phân biệt thành phần tế bào lớp lớp thể thuỷ tức cho biết chức loại tế bào

HS: Làm việc độc lập, trả lời câu hỏi, nhận xét bổ sung

Qua tập GV củng cố kiến thức toàn cho HS đọc ghi nhớ SGK

(17)

- Häc theo vë ghi SGK

(18)

Đa dạng ngành ruột khoang

I : mục tiêu

- Học sinh hiểu đợc Ruột khoang chủ yếu sống biển , đa dạng loài phong phú số lợng cá thể , miền nhiệt đới

- Học sinh nhận biết đợc cấu tạo Sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự

- Học sinh giải thích đợc cấu tạo Hải Quỳ San Hơ thích nghi với lối sống bám cố định

- Rèn kỉ quan sát , phân tích , hoạt động độc lập

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật lịng u thích mơn học

I : thiết bị dạy học.

-GV chuẩn bị + tranh vẽ phóng to hình 9.1 : Cấu tạo thể sứa 9.2 : Cấu tạo hải quỳ 9.3 : Cấu tạo san hô +Một số cành xơng san hô

-HS tỡm kiếm thông tin đa dạng động vật ruột khoang tình hình thực tế động vật ruột khoang Việt Nam

III : tiến trình hoạt động.

1 : ổn định tổ chức. 2 : Kiểm tra củ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chức loại tế bào thành thể Thuỷ Tức ? - Trình bày q trình bắt mồi – tiêu hố - tiết Thuỷ Tức ?

2 : Các hoạt động.

Giới thiệu : GV sử dụng thơng tin có phần đầu đẻ giới thiệu vo bi

Hoạt Động 1

tỡm hiu c điểm sứa

hoạt động gv hoạt động hs

-Hớng dẫn học sinh sử dụng thơng tin có mục I kết hợp với việc quan sát hình 9.1 kiến thức có trớc để hoàn thành bảng so sánh đặc điểm sứa với thuỷ tức

-GV yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức vừa thu đợc hoàn thành bảng suy nghĩ trả lời câu hỏi :

+ Sứa có đặc điểm thích nghi với đời sống bơi lội tự ?

-GV giúp học sinh hồn thành việc phân tích đặc điểm thích nghi Thuỷ Tức với đời sống bơi lội tự

- Độc lập làm việc hoàn thành bảng - Một học sinh đứng chổ hoàn thành bảng Học sinh khác nhận xét , b sung

- Thảo luận nhóm hoàn thành câu trả lời .Đại diện nhóm trả lời câu hái Häc sinh kh¸c nhËn xÐt , bỉ sung kÕt luËn :

Sứa có đặc điểm : - Cơ thể hình dù

- Miệng nằm phía dới - Cơ thể có tầng keo dày - Cơ th i xng to trũn

tìm hiểu cấu tạo hải quỳ san h«

-Cho học sinh nghiên cứu thông tin mục II mục III sách giáo khoa trả lời câu

(19)

hỏi :

+Hải Quỳ San Hô gống khác

ở điểm nµo ?

- Hớng dẫn học sinh sử dụng kiến thức có mục II sách giáo khoa kết hợp với hình vẽ 9.2 “ Cấu tạo hải quỳ ” để hoàn thành bảng “ So sánh San Hơ với sứa ”

rót kÕt ln

kÕt ln:

Hải Quỳ San Hơ có thể hình trụ.San Hơ có khung xơng bất động đá vơi,tổ chức thể kiểu tập đồn

IV :kiểm tra đánh giá

-Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh

-Giáo viên đánh giá nhn xột gi hc

V :dặn dò

-Yờu cầu học sinh nhà học ,trả lời câu hỏi,đọc mục “Em có biết” nghiên cứu trớc 10

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt10 : /10 /2007 Nguyễn Văn Hà Đặc điểm chung vai trò

ngành ruột khoang

I : mơc tiªu

- Thơng qua cấu tạo đại diện học sinh mô tả đợc đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh nhận biết đợc vai trò ngành ruột khoang hệ sinh thái biển đời sống ngi

- Rèn kỉ quan sát , so sánh - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

II : thiết bị dạy học.

Gv chuẩn bị tranh vẽ hình 10.1 :Sơ đồ cấu tạo thể đại diện Ruột khoang 10.2 :Một vùng biển san hô

1 : ổn định tổ chức.

-GV kiĨm tra sØ sè líp ,ghi ngµy tháng năm

2 : Kiểm tra củ.

Trình bày đặc điểm sứa thích nghi với đời sống tự bơi lội ?

3 : Cỏc hot ng.

c im chung ruột khoang

(20)

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ , kết hợp với thơng tin có 8-9 hồn thành bảng “Đặc điểm chung số đại diện Ruột khoang”

- Cho häc sinh sư dơng kÕt qu¶ b¶ng trả lời câu hỏi:

* Em hóy nờu c điểm chung ngành Ruột khoang ?

- Độc lập làm việc hoàn thành bảng Một số học sinh đứng chổ hoàn thành bảng ,học sinh khác nhn xột b sung

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi ,rồi tự rút kết luận

*KÕt LuËn:

Ruột khoang có đặc điểm chung : - Cơ thể đối xứng toả tròn - Rut dng tỳi

- Cấu tạo thành thể gåm hai líp tÕ bµo

- Sử dụng tế bào gai để tự vệ cơng

Ho¹t Động 2

tìm hiểu vai trò ruột khoang

-Cho hcoj sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hái:

*Ruột khoang có vai trị tự nhiên với đời sống ngời?

*Gv nối thực trang việc bảo vệ phát triển dÃi san hô Viết Nam giới

-Độc lập làm việc .1 học sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xét bổ sung.Häc sinh tù rót kÕt luËn

KÕt LuËn:

Ruột khoang có vai trò: -Làm thức ăn

-Làm đồ trang trí ,vất liệu xây dựng -Tạo cảnh đẹp phục vụ cho du lịch -Gây ngứa – ngộ độc

-Đảo ngầm san hô gây cản trở giao thông đờng thuỷ

IV :kiểm tra đánh giỏ

-Gv sử dụng câu hỏi cuối kiểm tra viƯc häc cđa häc sinh -Gvnhaanj xÐt giê häc

V :dặn dò

Về nhà học ,trả lời câu hỏi Đọc mục Em có biết

(21)

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt11 : /10 /2007 Nguyễn Văn Hà Sán gan

I : mơc tiªu

- Nhận biết đợc Sán Lông sống tự nhng mang đầy đủ đặc điểm nghành giun dẹp

- Hiểu đợc cấu tạo sán gan đại diện ngành giun dẹpthích nghi với đời sống kí sinh

- GiảI thích đợc vịng đời sán gan - Rèn kỉ quan sát so sỏnh

Tranh vẽ phóng to hình :+ sán lông + sán l¸ gan

+ Vịng đời sán gan

1 : ổn định tổ chức.

-GV kiÓm tra sØ sè lớp ,ghi ngày tháng năm

2 : Cỏc hot động.

Giíi thiƯu bµi : Gv giíi thiƯu vỊ ngành giun ,ngành giun dẹp

Tìm hiểu cấu tạo-di chuyển-dinh dỡng cảu sán gan

-Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ ,kết hợp với thông tin hoàn thành bảng Đặc điểm cấu tạo sán lông sán gan

-Giúp học sinh rút kết luận

-Độc lập làm viƯc

1-2 học sinh đứng chổ hồn thành bảng, lớp theo giỏi  đánh giá , bổ sung

kết luận:

-Cờu tạo :Mắt ,lông bơI tiêu giảm ,giác bám phát triển ,cơ quan tiêu hoá sinh dục dạng ống

-Hệ dọc vòng ,cơ lng bụng phát triển phồng dẹp thể chui rúc

Vịng đời kí sinh sán gan

- Híng dẫn học sinh quan sát hình vẽ

trỡnh bày vòng đời sán gan (Gv viết lên bảng)

- Độc lập làm việc trình bày vịng đời sán gan

(22)

-Hớng dẫn học sinh hoạt động hoàn thành mục tam giác sách giáo khoa ? Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nh nào?

lêi câu hỏi ,học sinh khác nhận xét bổ sungrút kÕt luËn

KÕt luËn:

Trøng  Êu trùng lông ốc ấu trùng roi kén sán - gan trâu ,bòsán trởng thành trứng sán

IV :kim tra đánh giá

- Gv sử dụng câu hỏi cuối - Gv đánh giá nhận xét học

V :dặn dò

Học trả lời câu hỏi Dọc mục Em có biết Nghiên cứu trớc 12

Giáo An Sinh Học - Tiết12 : /10 /2007 Nguyễn Văn Hà

Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành giun dẹp

i Mơc tiªu.

- Nhận biết đợc đặc điểm số giun dẹp ký sinh khác từ số đại diện mặt: Kích thớc, tác hại, khả xâm nhập vào thể

- Trên sở hoạt động tự rút đặc điểm chung ngành giun dẹp

ii đồ dùng

Tranh vÏ: - Sán máu - Sán bÃ trầu

- Sán d©y

iii Tiến trình tổ chức hoạt động

(23)

2 KiĨm tra bµi cđ.

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống sán gan - Trình bày vòng đời phát triển sán gan

3 Hoạt động.

t×m hiĨu mét sè giun dĐp kh¸c

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho chä sinh nghiên cứu thông tin sán dây, sán máu, sán bÃ trầu (chú ý cho học sinh nghiên cứu kỹ sán dây)

- Yờu cu hc sinh ng chổ trình bày đặc điểm cấu tạo đời sống loại sán -> đa biện pháp phịng chống cho bệnh

- Híng dẫn học sinh quan sát hình vẽ, thảo luận trả lêi c©u hái

- Làm việc độc lập

- - học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

- Làm việc theo nhóm -> trả lời câu hỏi mục



-> Tù t×m kÕt luËn

tìm hiểu đặc điểm chung ngành giun dẹp

- Giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh số đặc điểm cấu tạo sán dây thích hình vẽ khơng đủ điều kiện để làm rõ

- Giáo viên hớng dẫn học sinh sử dụng kiến thức 11 12 đề hoàn thành bảng “một số đặc điểm đại diện giun dẹp”

- 1- học sinh đứng chổ hoàn thành bảng cho lớp nghe, học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

- Kt qu ỳng nh sau:

TT Đặc điểm so s¸nh S¸n lèng

(sèng tù do)

S¸n gan (ký sinh)

Sán dây (ký sinh)

1 Cơ thể dẹp đối xứng bên Mắt lông bơi tiêu giảm Nhận biết đầu đuôi, lng bụng Mắt lông bơi phát triển Giác hàm phát triển

6 Ruét ph©n nhánh cha có hậu môn Cơ quan sinh dục phát triển

8 Phát triển qua giai đoạn Êu trïng

- Giáo án hớng dẫn học sinh thảo luận rút đặc điểm chung ngành giup dẹp - Đại diện -2 nhóm trình bày, học sinh khác bổ sung (nếu cần)

iv kiểm tra ỏnh giỏ.

(24)

- Giáo viên nhận xét học

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em có biÕt

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt13 : /10 /2007 Nguyễn Văn Hà Ngành Giun Tròn

Giun Đũa

i mục tiêu.

- Thụng qua địa diện giun đũa hiểu đợc đặc điểm chung ngành giun tròn mà đa số ký sinh

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo đời sống giun đũa thích nghi với đời sống ký sinh

- Giải thích đợc vịng đời giun đũa Từ biết cách phịng trừ giun đũa - Rèn kỷ quan sát

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh th©n thĨ

ii đồ dùng.

Tranh vẽ: - Hình dạng giun đũa - Cấu tạo giun đũa - Trứng giun

- Vòng đời giun đũa thể ngời

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Hoạt động.

Giáo viên giới thiệu số đặc điểm giun tròn

cấu tạo dinh dỡng giun đũa

- Híng dÉn häc sinh nghiªn cøu hình vẽ 13.1, 13.2

- Giáo viên giảng cách ngắn phần cấu tạo, dinh dỡng

- Quan sát hình vẽ, ý lắng nghe, suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Làm việc theo nhóm

(25)

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi sau

- Giun dài mập có ý nghĩa sinh häc g×?

- Nếu thiếu lớp vỏ kitin số phận giun đũa nh nào?

- Hệ tiêu hoá giun đũa giun dẹp vào tiêu hoá nhanh

- Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật - > hậu

KÕt luËn:

CÊu t¹o

- Cơ thể tròn, dài 25km. - Có lớp vỏ kitin.

- Hệ tiêu hoá có ruột sau hậu môn. - Tuyến sinh dục dài, khúc. - Cơ dọc phát triển, dinh dỡng.

- Thức ¨n ®i theo mét chiỊu tõ miƯng -> hËu m«n.

sinh sản vịng đời giun đũa

- Híng dÉn häc sinh nghiên cứu thông tin quan dát hình 13.3, 13.4 trả lời câu hỏi 49 SGK

- Làm việc độc lập -> trả lời

- 1- học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bỉ sung

KÕt ln:

Giun đũa phân tính, tuyến sinh dục dạng ống, đẻ trứng nhiều.

Vịng đời:

iv kiĨm tra.

Sư dơng c¸c câu hỏi cuối

v dặn dò.

(26)

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt14 : 10 /10 /2007 Nguyễn Văn Hà

Một số giun tròn khác đặc điểm chung ngành giun trịn

i mơc tiªu.

- Mở rộng hiểu biết giun tròn ký sinh khác nh: Giun kim, giun móc câu, giun rễ lúa

- Biết thêm giun tròn ký sinh thực vật ký sinh thực vật nh: Giun rƠ lóa

- Xác định đợc đặc điểm chung giun tròn để phân biệt chung với loại giun sán khác

ii đồ dùng.

Tranh vẽ: - Giun kim - giun móc - giun rễ lúa - Vòng đời giun kim trẻ em - Giun

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra củ.

Trình bày đặc điểm cấu tạo giun trịn thích nghi với đời sống ký sinh

3 Các hoạt động.

Giíi thiƯu bµi: SGK

mét số giun tròn khác

Hot ng ca giỏo viờn Hoạt động học sinh

- Giáo viên hớng dẫn học sinh nghiên cứu thơng tin có hình vẽ Trên sở cho học sinh thảo luận trả lời câu

(27)

hỏi cuối hoạt động

- Theo em th× loại giun kim giun móc câu loại nguy hiểm

- Đại diện -2 nhóm trả lời học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cÇn) -> tù rót kÕt ln

Kl: Phần lớn giun trịn có đời sống ký sinh, chúng thờng ký sinh nơi giàu chất dinh dỡng thể ngời - ĐV - TV

-> tác hại: tránh thức ăn, gây viên nhiễm tiết chất độc -> giữ vệ sinh cá nhân môi trờng

đặc điểm chung giun tròn

- Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận hồn thành bảng “đặc điểm ngành giun trịn”

- Học sinh dựa vào thông tin 13 - 14 thảo luận nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm đứng chổ hồn thành cho lớp nghe, học sinh khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

- Kết nh sau:

Đặc điểm Giun đũa Giun kim Giun m.

c©u

Giun rễ lúa

Nơi sống Ruột non Ruột già Tá tràng Rễ lúa

Cơ thể hình trụ thuôn ®Çu Líp vá cutincun thêng st

Ký sinh vật chủ Đầu nhọn đuôi tù

Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận rút đặc điểm chung ngành giun tròn -> học sinh tự rút kết luận

Kl chung: Cho học sinh độc SGK

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối

v dặn dò.

(28)

Giáo An Sinh Häc - TiÕt15 : 14 /10 /2007 Nguyễn Văn Hà

Ngnh giun t Giun t

i mơc tiªu.

- Mơ tả đợc hình dạng cách di chuyển giun đất

- Xác định đợc cấu tạo trong, sở biết đợc cách dinh dỡng chúng - Bớc đầu biết hình thức sinh sản giun đất

- Rèn kỷ quan sát, tổng hợp, phân tÝch

ii đồ dùng.

Trang vẽ: - Cấu tạo giun đất - Cấu tạo giun đất - Mơ hình giun đất

iii tiÕn tr×nh.

(29)

Giáo viên giới thiệu ngành giun đốt

hình dạng di chuyển

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ thích nắm vị trí phận ngồi giun đất

- Hớng dẫn quan sát hình 15.3 hoàn thành bµi tËp mơc II

- Hoạt động độc lập, quan sát hình 15.1 15.2

- 1- học sinh trình bày cấu tạo ngồi giun đất, học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

- Học sinh hoàn thành vào ghi cá nhân

Hot ng 2

Cấu tạo dinh dìng

- Híng dÉn häc sinh nghiªn cøu kỹ hệ tiêu hoá, hệ tuần hoàn hệ thầnh kinh hình 15.4 15.5

- Giáo viên thông báo cho học sinh cách dinh dỡng

- Giáo viên cho học sinh tập vận dụng kiến thức để giải thích số tợng thực tế nh:

* Khi ma nhiều, giun đất chiu lên mặt đất

* Cuốc phải giun thấy chất lỏng màu đỏ, chất gì? có màu đỏ - Giáo viên thơng báo cho học sinh cách sinh sản giun đất

- Hoạt động độc lập -> nắm đặc điểm cấu tạo giun đốt

- Nghe vµ ghi nhớ thông báo

-> 1-2 hc sinh ng chổ giải thích, học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Giáo viên giúp học sinh rút kết luận cho hoạt động

Kluận: Giun đất có cấu tạo phức tạp Hệ tiêu hố xuất nhiều quan Hệ tuần hoàn gồm mạch khép kín với nhau, đặc biệt mạch vùng hầu có vai trò nh tim Đã xuất hệ thần kinh dạng chuẩn hạch

IV kiểm tra đánh giá

Sử dụng câu hỏi cuối

V dặn dò.

(30)

Giáo An Sinh Học - Tiết16 : 18 /10 /2007 Nguyễn Văn Hà

Thực hành:mổ quan sát giun đất

i Mơc tiªu.

- Nhận biết đợc lồi giun khoang, có thể dài 20cm, thân to đũa, lng sẩm

- Làm quen với cách mổ động vật không xơng sống mổ mặt lng gỡ nội quan khay mổ ngập nớc

- Làm quen với dụng cụ mổ, kính lúp, thói quen quan sát, tìmg tịi, tính kiên trì nh tinh thần hợp tác để buổi thực hành đạt kết tốt

II §å dïng.

Giáo viên: Tranh vẽ: Cấu tạo giun đất Cấu tạo giun đất

§å dïng: Lóp cầm tay Khay mổ

Đinh găm, giấy thấm Cồn lâng

Học sinh: - Mỗi học sinh chuẩn bị giun đất cở lớn - Nắm kỹ cấu tạo ngồi giun đất

- Nghiªn cứu trcớ bớc chuẩn bị cách tiến hành thùc hµnh

III TiÕn hµnh bµi thùc hµnh.

1 n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh

Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ (6-8 em) phân công công t¸c cho tõng häc sinh nhãm

2 Hoạt ng.

Hot ng 2

Quan sát cấu tạo ngoài

a Xử lý mẫu:

- Giáo viên hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin cách xử lý mÉu råi tiÕn hµnh xư lý mÉu

(31)

b Quan sát cấu tạo

- Giáo viên yêu cầu học sinh tiến hành quan sát cầu tạo giun đất theo h-ớng dẫn SGK

- Häc sinh thùc theo SGK

- Giáo viên kiểm tra nhắc nhở trật tự lớp học

- Học sinh hoàn thành hoạt động cách thích đầy đủ vào hình 16.1 SGK Hoạt động

Quan sát cấu tạo

- Giỏo viên yêu cầu học sinh thực bớc nh SGK hớng dẫn - Học sinh tiến hành thực hành

- Giáo viên kiểm tra sửa chữa sai sót, nhắc nhở học sinh trật tự thực hành - Học sinh hoàn thành hoạt động cách hồn thích lên hình 16.3

IV Thu ho¹ch.

- Quan sát, trình bày cấu tạo ngồi giun t

- Hoàn thành thích hình vẽ cấu tạo ngoài, cấu tạo

V dặn dò.

Học 15

Nghiên cứu 17

Mt s giun đốt khác

đặc điểm chung ngành giun đốt i Mục tiêu:

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo lối sống số loài giun đốt thờng gặp nh: Giun đỏ, đĩa, rơi

- Nhận xét đợc đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò thực tiến chúng - Rèn kỹ quan sát, nhận biết

II đồ dùng.

Tranh vẽ: - Giun đỏ.- Đĩa.- Rơi

III tiến hành dạy.

1 n nh t chc. 2 Hoạt động.

Giới thiệu bài: Trong ngành giun giun đốt cso nhiều đại diện sống tự Nhờ thể phân đốt, xuất chi bên, thần kinh, giác quan phát triển, nên giun đốt sống phổ biến biển, ao hồ, sông… số ký sinh

Một số giun đốt thờng gặp.

(32)

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu hình vẽ với thích liên hệ thực tế để hồn thành bảng

- Giáo viên giúp học sinh sửa chữa hoàn chỉnh bảng

- Bng in ỳng nh sau:

- Độc lập nghiên cứu hình vẻ 17.1 -> sau trao đổi thảo luận thoe nhóm hon thnh bng

- Đại diện nhóm hoàn thành, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Học sinh tự hoàn thành bảng cá nhân

STT

đa dạng

đại diện

M«i trêng sèng Lèi sèng

1 Giun đất đất ẩm Tự do, chuirúc

2 §Üa Nớc Ký sinh

3 Rơi Nớc lợ Tự

4 Giun đỏ Nớc Cố định

- Giáo viên gợi ý giúp học sinh rút kÕt luËn

KL: Giun đất nhờ có xuất phát triển quan (đặc biệt thần kinh thị giác giác quan) nên có lối sống mơi trờng sống đa dạng

Tìm hiểu đặc điểm chung gun đất

Hoạt động giáo viên Hoạt ng ca hc sinh

- Làm rõ thêm cho học sinh phần chi bên

- Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận hoàn thành bảng

- Hớng dẫn học sinh rút đặc điểm chung, chọn đại diện giun đất điền vào ô trống

- L¾ng nghe

- Làm việc theo nhóm, hồn thành bảng 2, đại diện -2 nhóm trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Tự rút đặc điểm chúng

- 1- học sinh hoàn thành việc điền bảng, đáp án nh sau

- Làm thức ăn cho ngời: Rơi, sa sïng, b«ng thïa

- Làm thức ăn cho ĐV: Giun đất, giun đỏ, giun it tơ nớc - Làm cho đất trồng xống, thoáng: Giun đất

- Làm màu mở cho đất

- Làm thức ăn cho cá: Rơi, sa sùng, rọm, giun tơ nớc - Có hại cho ngời động vật: a, vt

(33)

Sử dụng câu hỏi cuối

V dặn dò.

- V nhà ôn tập lại kiến thức học, chuẩn bị tiết sau kiểm tra

Gi¸o An Sinh Häc - Tiết18 : 30 /10 /2007 Nguyễn Văn Hà

Kiểm tra tiết I : mục tiêu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh công tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt

- Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập

- Gi¸o dơc tÝnh trung thùc ,ý thøc tù lùc tù cêng cho häc sinh

Gv dùng đề kiểm tra in sẳn phát cho học sinh

1.Đặc điểm dới động vật nguyên sinh?

a.Kích thớc hiển vi b Ruột phân nhánh cha có hậu mơn c.Sinh sản cách phân đôi thể d Ruột dạng túi

2.Đặc điểm dới ruột khoang?

a Cơ thể đối xứng toả tròn b C th n bo

c Cấu tạo thành thĨ gåm líp tÕ bµo d cã tÕ bào gai tự vệ công 3.Đặc điểm dới Giun dẹp?

a.C th dp,i xứng bên b Cấu tạo thành thể gồm lớp tế bào c.Cơ thể phân thành nhiều đốt d Có khoang thể cha thc

4.Đặc điểm dới Giun tròn?

a Cơ thể hình trụ ,thuôn đầu b.Cã khoang c¬ thĨ cha chÝnh thøc

c Cơ quan tiêu hoá miệng,kết thúc hËu m«n d.h« hÊp qua da hay mang

5.Đặc điểm dới Giun đốt?

a Cơ thể phân đốt b Không bào co bóp hình hoa thị c ống tiêu hố phân hố d.Bắt đầu có hệ tuần hồn

6 .Đặc điểm dới Trùng giày

a Khơng bào co bóp hình hoa thị b.Có nhân c Sinh sản cách phân đơi tiếp hợp d Có thể xoang

7 .Đặc điểm dới Thuỷ tức

a Cơ thể hình trụ b.Cấu tạo gồm loại tế bào(Gai,sao,sinh sản,mô bì cơ,mô tiêu hoá)

c.Sinh sản bắng cách mọc chồi,tái sinh,hữu tính d Không bào co bóp hình hoa thị

8.Đặc điểm dới Trùng sốt rÐt?

a.Kích thớc nhỏ hồng cầu b.Sinh sản cách phân nhiều c.Cơ thể phân đốt d.Khơng bào co bóp hình hoa thị

9 Đặc điểm dới giun đất?

a.Cơ thể phân đốt b.Có lớp vỏ cuticun

(34)

10.Đặc điểm dới Giun tròn?

a.ơr thể hình trụ thuôn đầu b.Cơ dọc phát triển

c.Có khoang c¬ thĨ cha chÝnh thøc d C¬ thĨ hình trụ ,thuôn đầu

II:Tự Luận.

11.Lp bảng so sánh giun dẹp ,giun tròn giun đốt 12.Trình bày vịng đời trùng sốt rét?

13.Trình bày đặc điểm cấu tạo thuỷ tức?

III : đáp án – biểu điểm I :chọn câu trả lời đúng(5đ)

1 : a,b (1®) 2: a,b,d (1®) 3: a,b,d (1®) : a,b,c,d (1®) : a,b,d (1®) II :tù ln

1: (2®)

Giun dĐp Giun tròn Giun dốt

Cơ thể dẹp theo hớng lng -bụng

Cơ thể thuôn đầu ,có lớp cuticun suèt

Cơ thể dài chia làm nhiều t

2:

Trùng sốt rét -> Muỗi Anophen -> TuyÕn níc bät -> ngêi > trïng sèt rÐt

3

- CÊu t¹o ngoµi:

Hình trụ,trên có miệng với tua miệng,dới có đế bám - Cấu tạo trong:

Gåm lớp tế bào:

+ Lớp gồm :TB mô bì cơ,tế bào gai,Tế bào sinh sản + Lớp ; chủ yếu tế bào mô tiêu hoá

+ Giữa lớp có tấng keo mỏng ,là nơi phân bố tế bào thần kinh.Cóhệ thân kinh hình mạng lới

Giáo An Sinh Học - Tiết19 : /11/2007 Nguyễn Văn Hà

Ngành thân mềm Trai Sông

(35)

- Tỡm hiểu đặc đỉêm cấu tạo, cách di chuyển trai sông, đặc điểm thân mềm

- Hiểu đợc cách dinh dỡng, cácg sinh sản trai sông thích nghi với lối sống thụ động, di chuyển

ii dựng.

Trang vẽ: - Hình dạng vá - CÊu t¹o vá

- Cấu tạo thể trai

- Trai di dìng vµ di chun MÉu vËt: Mét sè mÃnh vỏ trai

iii tiến trình tổ chức häc.

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Giíi thiƯu bµi

Thân mềm nhóm động vật có lối sống hoạt động Trai sơng đại diện điển hình cho lối sống thõn mm

Hot ng 1

hình dạng, cấu tạo vỏ trai thể trai

Hot ng giáo viên Hoạt động học sinh

- Hớng dẫn học sinh kết hợp quan sát mẫu vật, hình vẽ trả lời câu hỏi mục phần I2

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Vỏ trai có cấu tạo nh nào? - Cấu tạo trai nh thÕ nµo?

- Giáo viên mở rộng thêm tác dụng lớp vỏ xà cừ số công việc, ngọc trai

- Quan sát hình 18.1,2,3 trả lời câu hỏi - -2 học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung

- Độc lập làm việc, trả lời c©u hái - Häc sinh tù rót kÕt ln

- Kl: Vỏ đợc cấu tạo gồm phần: Lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ

- Cấu tạo: thể có khoang thể - Chân hình lỡi rừu

- Cơ khép vỏ trớc - sau lng có dây chằng lề, bên mang làt hân

Hot ng 2

di chun vµ dinh dìng ë trai

(36)

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình 18.4 kết hợp với thông tin trả lời câu hỏi mục - Hớng dẫn học sinh quan sát hình 18.3.4 kết hợp thông tin mục III trả lời câu hỏi phần

- Độc lập làm việc, - học trả lời học sinh khác nhận xét, bổ sung (nÕu cÇn)

- Di chuyển: Trai thị chân vơn dài bùn hớng muôn tới, sau có chân đồng thời khép vỏ tạo lực đẩy nớc rãnh sau làm cho trai tiến lên

- Dung dÞch níc, èng hót, khoang áo, mang (lấy oxi), miệng (t/ăn), ống thoát

Hot ng III

sinh sản phát triển trai

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi mục

- Tho luận theo nhóm, đại diện -2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cầu)

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối - Giáo viên nhận xét ỏnh giỏ gi hc

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết

Tìm hiểu số thân mềm kh¸c

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 20 : /11 /2007 Nguyễn Văn Hà

Một số thân mềm khác

i mục tiêu.

- Nhận biết đợc đặc điểm cấu tạo, lối sống số đại diện thân mềm thờng gặp thiên nhiên nớc ta

- HiĨu thªm tập tính săn mồi, sinh sản tự vệ số loài nh ốc sên, mực

ii đồ dùng.

(37)

- Trình bày cấu tạo trai sơng thích nghi với đời sống di chuyển nó? - Trình bày cách dinh dỡng, hô hấp sinh sản trai sông

3 Hoạt động.

Giíi thiƯu bµi

Thân mềm nớc ta phong phú Chúng phân bố khác rộng rãi từ cạn đến n-ớc nn-ớc mặn Chúng đa dạng cấu tạo, lối sống tập tính Bài hơm làm quen với số đại diện thuộc ngành Thân mềm thờng gặp

NHn bit c im số đại diện

- Híng dÉn häc sinh nghiên cứu hình vẽ với thích trả lời câu hỏi:

? ốc sên tự vệ nh nào? ? ốc sên có tác hại gì?

? Mực Bạch tuộc di chuyển nh nào? Đặc điểm giúp chúng di chuyển nhanh?

- Làm việc độc lập

Một số học sinh đứng chỗ trả lời, học sinh khác bổ sung (nếu cần)

Một số học sinh lấy thêm ví dụ thân mềm có địa phơng

- Häc sinh tù rót kÕt luËn

- KL: Động vật thuộc ngành thân mềm đa dạng loài (70.000) chúng phân bố rộng phong phú vùng nhiệt đới Hầu hết chúng sống nớc, số sống cạn Chúng thích nghi với lối sống di chuyển, số có lối sống di chuyển tích cực

Tìm hiểu số tập tính thân mềm

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin, hình vẽ lần lợt từ mục 2, thảo luận trả lời câu hỏi mục V phần II1 - SGK

- Lµm viƯc theo nhãm

- Đại diện số nhóm đứng chỗ trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

IV Kiểm tra, đánh giá:

Sư dơng c¸c câu hỏi cuối GV nhận xét học

V Dặn dò:

(38)

Đọc mục Em có biết

Chuẩn bị nhóm (6 - hs) mẫu vật gồm: ốc sên sống

2 trai sông sống vỏ ốc - vá trai

1 c¸i mai mùc

1 mùc nang (l¸)

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt21 : 10 /11 /2007 NguyÔn Văn Hà

Thực hành :Quan sát số thân mỊm

I Mơc tiªu:

- Quan sát đợc cấu tạo vỏ vỏ ốc, vỏ trai, mai mực - Quan sát cấu tạo ngồi trai sơng mực

- Cấu tạo thể mực

- Rèn luyện cố kỹ quan sát kính lúp cách thu hoạch thể bảng tờng trình

Ii Chuẩn bị:

GV: Mẫu vật: ốc sên sống trai sống mực nang Vỏ ốc, trai, mai mực

Tranh vẽ: Cấu tạo trong, ốc sên Trai sông, mực

Cấu tạo vỏ trai, vá èc

§å dïng: Dao mỉ, kÐo, kính lúp, khay mổ, xà phòng HS: Mẫu vật: ChuÈn bÞ theo tõng nhãm (6 - hs)

- ốc sên sống - mùc nang

- trai sèng

(39)

iii Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức:

GV: KiÓm tra sÜ số lớp học - Phân chia khu vực làm việc

- Phân công công việc cho học sinh nhãm - Ph¸t dơng cơ, bỉ sung mÉu vËt

- Dặn dò, nhắc nhở học sinh giữ trật tù lµm

2 hoạt động

Để đảm bảo thời gian hồn thành cơng việc giáo viên cho nhóm chia thành tổ nhỏ:

Tổ 1: Quan sát cấu tạo ốc sên, vỏ trai, ốc, nai mực Tổ 2: Quan sát cấu tạo trai sông

Tổ 3: Quan sát cấu tạo mực

Hot ng 1

quan sát cấu tạo vỏ

Giáo viên hớng dẫn tổ nhóm nghiên cứu cách tiến hành quan sát ốc sên, vỏ trai, mÃi mùc

Học sinh dùng ca cắt đôi vỏ ốc, vỏ trai, quan sát đối chiếu hình vẽ hồn thành thích bảng thu hoạch (cột vỏ ốc sên)

quan s¸t cÊu tạo ngoài

- Giỏo viờn hng dn hc sinh cách tách vỏ trai để quan sát

- Học sinh tách vỏ trai, quan sát đối chiếu hình vẽ hồn thành thích bảng thu hoạch (cột cấu tạo ngồi trai sơng)

quan sát cấu tạo trong

- Giỏo viờn hớng dẫn tổ quan sát cấu tạo mực hồn thành thích - Học sinh quan sát, đếm số tua miệng hồn thành thích bảng thu hoạch (phần cấu tạo mực)

- Giáo viên hớng dẫn học sinh dùng dao, kéo để mổ mực (không làm túi mực) Học sinh quan sát hồn thành thích bảng thu hoạch

iv Thu hoạch.

- Giáo viên cho số häc sinh ®i rưa dơng cơ, thu dän vƯ sinh học sinh lại thảo luận theo nhóm hoàn thành bảng thu hoạch nhóm

- Học sinh hoàn thành bảng thu hoạch cá nhân

v dặn dò.

(40)

Giáo An Sinh Học - TiÕt22 : 10 /11 /2007 Nguyễn Văn Hà

Đặc điểm chung vai trò thân mềm

i mục tiêu.

- Nm đợc đặc điểm chung ngành thân mềm

- Thấy đợc vai trò thân mềm tự nhiên đời sống ngời

ii đồ dùng.

Tranh vÏ h×nh 21 SGK

Häc sinh chuẩn bị sẵn bảng SGK

iii tin trỡnh tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Bài củ.

Trình bày đặc điểm mực thích nghi với đời sống?

Hoạt động

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thơng tin, quan sát hình vẽ thảo luận hồn thành bảng Kết điền nh sau

- Làm việc theo nhóm

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng học sinh khác nhận xét bổ sung

- Học sinh hoàn thành bảng cá nhân

Đ2 đại diện Nơi sống Lối sống Kiểu vỏ đá vụi

Đặc điểm thể Khoang áo phát

triĨn Th©n

mỊm

K phân đốt

Phân t Trai sng

Sò ốc sên ốc vằn Mực

ë níc ngät ë biĨn ë c¹n ë níc ngät ë biĨn

vïi lÊp vïi lÊp

bß chậm chạp bò chậm chạp bơi nhanh

2 mảnh vỏ mảnh vỏ vỏ xoắn ốc vỏ xoắn ốc mai vo tiêu giảm

v v v v v

(41)

Giáo viên hớng dẫn học sinh nghiên cứu bảng vừa hoàn thành thảo luận rút đặc điểm chung ngành thân mềm

- Đại diện nhóm đứng chổ trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung (nếu cần) Kl: Thân mềm có đặc điểm chung - Thân mềm, không phân đốt

- Khoang ao phát triển - Có vỏ đá vụi

- Hệ tiêu hoá phân hoá

- Cơ quan di chuyển tờng đơn giản

vai trò thân mềm

- Hớng dẫn học sinh sử dụng kiến thức có, liên hệ thực tiễn lấy ví dụ hồn thành bảng

- Lm vic c lp

- Mỗi häc sinh lÊy vÝ dơ cho vai trß

- Học sinh hoàn thành bảng cá nhân, tự rú kÕt luËn

KL chung: đọc SKG

iv kim tra ỏnh giỏ.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên nhận xét học

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết Nghiên cứu 22

Giáo An Sinh Học - Tiết23 : 16 /11 /2007 Nguyễn Văn Hà

Ngành chân khớp Lớp giáp xác

Tôm sông i mơc tiªu.

- Tìm hiểu cấu tạo ngồi phần cấu tạo tơm sơng thích nghi với đời sống môi trờng nớc

(42)

ii đồ dùng.

Trang vẽ: Sơ đồ cấu tạo ngồi tơm sơng Mơ hình: Tơm hùm

Mẫu vật: Bình thuỷ tinh nuôi tôm sông sèng

iii tiÕn tr×nh tỉ chøc.

Giíi thiƯu bài: Giáo viên giới thiệu ngành lớp nh SGK

Hot ng 1

cấu tạo di chun cđa t«m s«ng

- Híng dÉn học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hái

- Tơm có lớp vỏ? đặc điểm lớp nh nào?

- Híng dÉn học sinh quan sát hình vẽ hoàn thành bảng

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

Tôm có cách di chuyển nào? - Giáo viên cho học sinh quan sát tôm di chuyển bình thuỷ tiên

- c lp làm việc trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc: Gồm lớp - Vỏ kitin, thân mềm canxi cứng -> Bo v

- Vỏ thể có sắc tố -> màu sắc môi tr-ờng

- học sinh hoàn thành, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- häc sinh tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Dinh dìng

- Híng dÉn häc sinh nghiªn cứu thông tin trả lời câu hỏi mục SGK

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- KÕt luËn

- T«m sèng kiÕm ăn lúc chập tối - Là loài ăn tạp

- Hô hấp mang

- Có quan khứu giác nhạy bén

Hot ng 3

(43)

- Híng dÉn häc Ýnh nghiªn cøu thông tin trả lời câu hỏi mục SGK

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bé sung

KÕt ln:

- Tơm sơng có tập tính ơm trứng để bảo vệ

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên đánh giá nhận xét học

v Dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi §äc mơc - em cã biÕt

Chn bÞ thùc hành: Mỗi học sinh mang tôm sống, nghiên cứu kỹ trớc cách tiến hành thực hành

Thực hành:Mổ quan sát tôm sông

i mục tiêu.

- Cứng cố kỹ thuật mổ động vật không xơng sống, biết sử dụng dụng cụ mổ - Mổ quan sát cấu tạo mang: Nhận biết phần gốc chân ngực mang - Nhận xét số nội dung quan sát tơn nh: Hệ tiêu hố, hệ thần kinh, biết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình vẽ v sn sỏch

ii chuẩn bị.

Giáo viên: Chia lớp thành nhóm nhỏ, bố trí vị trị làm việc cho nhóm phân công công tác cho thành viên

- Chun b dựng: - Lúp cầm tay - Kéo

(44)

- Khay mỉ - b¶n mỉ - B×nh thủ tinh (nhùa) Häc sinh: - Nắm lại kiến thức tôm sống

- Mỗi học sinh mang theo tôm sống

iii tiến trình thực hành.

1 n nh t chc.

Giáo viên chia nhóm học sinh, phát dụng cụ

2 Tiến hành

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh thực bớc tiến hành nh tìm hiểu SGK

- Giáo viên giúp đỡ nhóm cha nắm bắt đợc cách tiến hành kỷ mổ, sử dung đồ mổ

- Chú ý: Do cha có phòng chức giáo viên cấn nhắc học sinh phải trật tự giữ vệ sinh phòng học

- học sinh trực tiếp mổ quan sát, cho các bạn khác xem, ngời ghi chép nhóm thảo luận hoàn thành thích - Học sinh thực theo hớng dẫn giáo viên

iv kÕt thóc.

- Khi nhãm nµo hoµn thành giáo viên cho ban thụ dọn sinh vµ lau rưa dơng

- Các học sinh lại ngồi nguyên vị trị thảo luận để hồn thành chủ thích phần thụ hoạch

- Giáo viên thụ số thụ hoạch để chấm - Giáo viên đánh giá nhận xét thực hnh

v dặn dò.

(45)

Đa dạng vai trò lớp giáp xác

i mục tiªu.

- Nhận biết số giáp thờng gặp đại diện cho môi trờng sống lối sống khác

- Trên sở xác định đợc vai trò thực tiễn giáp xác tự thiên với đời sống ngời

- Rèn luyện kỷ quan sát

- Giỏo dc tình yêu thiên nhiêu, yêu động vật

ii đồ dùng.

Trang ảnh loài động vật đợc đề cập SGK

1 ổn định tổ chức. 2 Bi c.

- Giáo viên thu tập chấm thu hoạch thực hành häc sinh

Giíi thiƯu bµi

Giáp xác có kích thớc khác nhau, chúng sống rộng khắp mối trờng nớc, đa số chung có lợi, số có hại Bài hơm giới thiệu số đại diện lớp giáp xác

t×m hiĨu mét sè gi¸p x¸c kh¸c

(46)

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thống tin SGK, liên hệ thực tiễn địa phơng thảo luận trả lời cõu hi mc SKG

- Yêu cầu học sinh tự rút kết luận

- Giáo viên giúp hịc sinh sửa chữa kết luận

- Hot ng nhúm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm kh¸c bỉ sung - -2 häc sinh rót kÕt ln häc sinh kh¸c bỉ sung

vai trò thực tiễn giáp xác

- Hớng dẫn học sinh trao đổi hoàn thành bng v bi

- Gợi ý bảng

- Đối với dòng 7,8,9 học sinh phát vai trò khác

TT Các mặt có ý thức Tên loại ví dụ Tên loại đại phơng

1 Thực phẩm đông lạnh Tôm sú, tôm he Tôm bạc

2 Thùc phẩm phơi khô Tôm he Tép moi

3 Nguyờn liệu làm mắm Ruốc, tép đồng Cáy, còng

4 Thực phẩm tơi sống Tôm hùm, cua biển Ghẹ

5 Có hại cho giao thông thuỷ Sun Sun

6 Ký sinh gây hại cho cá chân kiếm ký sinh Ch©n kiÕm kÝ sinh

Sự đai dạng giáp xác Vai trò nghề nuôi tôm

V dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em cã biÕt

(47)

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt26 : 26/11 /2007 Nguyễn Văn Hà

Lớp hình nhện

Nhện đa dạng lớp hình nhện I Mục tiêu:

- Mơ tả đợc cấu tạo, tập tính số đại diện lớp mơ hình nhện

- Nhận biết thêm đợc số đại diện quan trọng khác lớp hình nhện thiên nhiên, có liên quan đến ngời gia súc

- Nhận biết đợc ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện tự nhiên đời sống ngời

II Đồ dùng.

Tranh vẽ: + Cấu tạo nhện + Bò cạp

+ Cái ghẻ + Ve vò

+ Quá trình lới nhện

III Tiến trình tổ chức hoạt động

Giíi thiƯu bài: SGK

Hot ng 1

Đặc điểm cấu t¹o, tËp tÝnh cđa nhƯn

1 CÊu t¹o

Hớng dẫn học sinh quan sát hình 25.1 dựa vào gợi ý bảng để hoàn thành phần chức

2 TËp tÝnh

a Hớng dẫn học sinh quan sát hình 25.1, dựa vào kiến thức thực tế hoàn thành hoạt động  SGK

b Bắt mồi

Hớng dẫn học sinh dựa vào gợi ý thông tin, thảo luận hoàn thành bớc bắt muồi, tiêu hoá thức ăn nhện

- §éc lËp lµm viƯc

- häc sinh hoµn thành bảng, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- §äc lËp lµm viƯc hoµn thµnh bµi tËp - hoạc sinh hoàn thành, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Hot ng nhúm

- Đại diện nhóm hoàn thành học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Häc sinh rót kÕt luËn

(48)

- Híng dẫn học sinh quan sát hình vẽ với thông tin kèm theo thảo luận hoàn thành bảng

- Hot ng nhúm

- Đại diện nhóm hoàn thành học sinh khác nhận xét, bổ sung, häc sinh tù rót kÕt ln

Kl: Líp hình nhện đa dạng số loài (36 ngời) chủ yếu có lối sống ăn thịt, số sống ký sinh Hầu hết chúng có lợi, số Ýt cã h¹i

iv kiểm tra đánh giá:

v DỈc dò.

Về nhà học - trả lời câu hỏi

Ngiên cứu trớc 26 Chuẩn bị số châu chấu

Giáo An Sinh Học - TiÕt27 : 26 /11 /2007 Nguyễn Văn Hà

Lớp sâu bọ

Châu chấu i mơc tiªu.

- Mơ tả đợc cấu tạo ngồi, cấu tạo châu chấu, đại diện chó lớp sâu bọ - Qua học cấu tạo, giải thích đợc cách di chuyển dinh dỡng sinh sản châu chấu - Rèn kỷ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

ii đồ dùng.

(49)

- èng khÝ

- Đầu quan miệng

- Sinh thái biến thái châu chấu - Các phần phụ miệng

Mô hình: Chấu chấu

Mẫu vật: Châu chấu sống nuôi hộp

Giíi thiƯu bài: SGK

Hot ng 1

cấu tạo ngoài, di chuyển cấu tạo chấu chấu

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 26.1 26.4 kết hợp thông tin phần trả lời câu hỏi mục phần Quan sát hình vẽ 26.2 26.3 kết hợp thông tin phần II thảo luận trả lời câu hỏi mục phần SGK

- Quan sát kỹ hình vẽ đối chiếu với mẫu vật, mơ hình để trả lời câu hỏi - số học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Häc sinh tù rót kÕt ln Kl: c¬ thĨ chia làm phần

+ u: ụi rõu, mắt kép, mắt đơn, phần phụ miệng

+ Ngực: đơi chân, đơi cánh + Bụng: Có lỗ khí

- CÊu t¹o phøc t¹p, hoàn chỉnh so với tôm sông

Hot ng 2

dinh dỡng sinh sản phát triển ch©u chÊu

- Híng dÉn häc sinh quan sát hình 26.4 26.5 kết hợp với thông tin mục 3,4 thảo luận trả lời câu hỏi mơc  phÇn IV SGK

- Quan sát kỷ hình vẽ, đối chiếu với mẫu vật, mơ hình thảo luận trả lời câu hỏi - số học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung

Kl: D2 là loài thức ăn thực vật, miệng khoẻ

(50)

hậu môn

- Phát triển theo kiểu biến thái không hoàn toàn

Sử dụng câu hỏi cuối bµi

Giáo viwn đánh giá nhận xét học

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết

Tìm hiểu thêm số loài sâu bọ

Giáo An Sinh Häc - TiÕt28 : /12 /2007 Nguyễn Văn Hà

a dng v đặc điểm chung lớp sâu bọ

I môc tiªu.

- Xác định đợc tính đa dạng lớp sâu bọ qua số đại diện đợc chọn loài sâu bọ thờng gặp đa dạng lồi, lối sống, mơi trờng sống tập tính - Từ đại diện nhận biết rút đặc điểm chung sâu bọ vai trò thực tiễn chúng

- Rèn kỷ quan sát, hoạt động nhóm

ii đồ dùng.

Tranh vẽ giao đoạn sống mọt gỗ, ve sầu, bớm cái, ong mật, ruồi, muỗi

1 ổn định tổ chức. 2 kiểm tra củ.

Nêu đặ điểm cấu tạo châu chấu?

Trình bày đặ điểm cấu tạo thích nghi với lối sống nó?

nhận biết số đại diện sâu bọ

(51)

trong với thích kèm theo dự đa dạng sâu bọ Sau thể hiểu biết cách điền tên chúng lồi biết thêm vào bảng

- Chú ý: Yêu cầu học sinh thấy đợc đa dạng lồi, lối sống, mơi trờng sống v tớnh

Vì nói lớp sâu bọ đa dạng phong phú

- học sinh khác nhận xét, bổ sung - Học sinh trả lêi c©u hái

- Häc sinh tù rót kết luận Kết luận:

Lớp sâu bọ đa dạng phong phú loài, lối sống, môi trêng sèng vµ tËp tÝnh

đặc điểm chung vai trò thực tiễn sâu bọ

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu đặc điểm giới thiệu chọn lấy đặc điểm đặc điểm chung sâu bọ

- Giáo viên ccho đáp án ( - - 5) - Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin kết hợp với gợi ý bảng để hoàn thành bảng

- Hoạt động độc lập

- 1- học sinh trình bày ý kiến mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Độc lập làm việc hoàn thành bảng

- 1- học sinh trình bày học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Học sinh tóm tắt lại kết hoạt động để ghi nhớ kết luận

Sử dụng câu hái cuèi bµi

Giáo viên đánh giá nhận xét gi hc

v Dặn dò.

(52)

thực hành:

xem băng hình tập tính sâu bọ i Mơc tiªu.

- Tìm hiểu quan sát số tập tính sâu bọ nh: tìm kiếm cất giữ mồi, chăm sóc bảo vệ hệ sau, quan hệ bầy đàn…

- Ghi chép đặc điểm chung tập tính để diễn đạt lời tập tính

- Liên hệ tập tính với nội dung đợc học để giải thích đợc tập tính nh thích ghi cao sâu bọ đới với đời sống

ii dựng

Do điều kiện cha có băng hình nên giáo viên thay cách cho học sinh quan sát tranh ảnh thể tập tính cđa s©u bä

iii hoạt động.

Giíi thiệu: Giáo viên giới thiệu qua nội dung yêu cầu thực hành

Hot ng 1

xem tranh ảnh ghi chép

Hot ng ny kéo dài khoảng 30 phút Học sinh quan sát tranh ảnh ghi chép lại tập tính sâu b

Hot ng 2

giải thích tập tÝnh cđa s©u bä

Giáo viên hớng dẫn học sinh dựa vào đặc điểm sau để giải thích hoạt động sống, khả đáp ứng kích thích, thích nghi, khả di chuyển

làm bảng thu hoạch

Đánh giá tËp tÝnh cđa s©u bä

- Giáo viên thu số bảng thu hoạch để chấm cho điểm - Giáo viên đánh giỏ gi thc hnh

v dặn dò

Chuẩn bị Nắm lại kiến thức học sâu b

(53)

Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp

i mục tiêu.

- Nhận biết đặc điểm chung ngành chân khớp đa d ạng cấu tạo, môi trờng tập tính chúng

- Giải thích đợc vai trò thực tiễn chân khớp lên hệ đến loài địa phơng - Rèn luyện kỷ quan sát, tổng hợp phân tích

ii đồ dùng

H×nh vÏ 29

iii tiÕn tr×nh.

đặc điểm chung ngành chân khớp

Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ với thích kèm theo xác định đặc điểm đặc điểm chung chân khớp

- Hoạt động nhóm

- 1- nhóm trình bày ý kiến học sinh khác nhận xét bổ sung đáp án hình 29.1, 29.3 29.4

Học sinh tự ghi đặc điểm chung vào

sự đa dạng chân khớp

Giỏo viờn yờu cầu học sinh vào thông tin học thảo luận hoàn thành bảng

Đại diện -2 nhóm trình bày bảng, hình học khác nhận xét bổ sung

Đáp án chung cđa b¶ng nh sau

Tên đại diện Mơi trờng sống Các phần thể

Râu Chân ngực (đôi)

Cánh Nớc ẩm Cạn S lợng K có K cã Cã

Tôm sông v 2 đôi v

NhÖn v v v

Châu chấu v đôi đôi

Các tập tính Tôm Tôm nhờ Nhện Ve sầu Kiến Ong mật

Tự vệ, công v v v v v

(54)

DÖt líi bÉy måi v

Cộng sinh để tồn tài v

Sèng thµnh x· héi v v

Chăn nuụi ng vt khỏc v

Đực nhận biết v

Chăm sóc thể hệ sau v v v

vai trß thùc tiƠn

Giáo viên hớng dẫn học sinh sử dụng kiến thức học thảo luận hoàn thành bảng Đại diện -2 nhóm hồn thành, học sinh khác nhận xét b sung

Đáp án nh sau:

Đại diện Lợi Hại

Lớp giáp xác Tôm xanh Tôm só

T«m hïm

Thùc phÈm Xt khÈu Xt Lớp hình nhện Nhện lới

Nhn Bũ cp

Bắt sâu bọ có hại Bắt sâu bọ có hại Bắt sâu bọ có hại

Hại c©y trång

Líp s©u bä Bím

Ong mËt KiÕn

Thơ phÊn cho hoa (bím) Thơ phÊn, cho mật Bắt sâu bọ có hại

Sâu non ăn l¸

iv Kiểm tra đánh giá

Sư dơng câu hỏi cuối Giáo viên nhận xét học

v Dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Tìm hiểu cá chép

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 31 : 16 /12 /2007 Nguyễn Văn Hà Cá chép

i mơc tiªu.

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo sinh sản cá thích nghi với đời sống nớc

- Năm đợc chức loại vây cá chép - Rèn kỷ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

ii đồ dùng.

Tranh vÏ cÊu t¹o cá chép

iii tin trỡnh t chc cỏc hoạt động.

(55)

tìm hiểu đới sống cá chép

- Yêu cầu học sinh tự nghiện cứu thông tin phần Rồi trả lời câu hỏi sau:

- HÃy kể môi trờng sống điều kiện sống cđa c¸ chÐp

- Thế động vật biến nhiệt? để tồn đợc chúng phải sống nơi nh nào? - Tại gọi thụ tinh cá chép thụ tinh ngoài?

- Tại số lợng trứng cá chép đẻ ln rt ln

- Độc lập làm việc - trả lời câu hỏi

- Học sinh đa ý kiến thảo luận trớc lớp

- Häc sinh tù rót kÕt luËn: KÕt luËn:

- Sống vùng nớc lặng - ăn tạp

- Là động vật biến nhiệt

- Thụ tinh ngoài, đẻ trứng (số lợng lớn)

tìm hiểu cấu tạo cá chép

- Giáo viên hớng dẫn học sinh nghiên cứu thơng tin kết hợp với thích hình vẽ, nghiên cứu gợi ý bảng SGK để hoàn thành bảng

- Đọc lập làm việc - hoàn thành bảng - Học sinh đa ý kiến để thảo luận đến thống lớp

- Học sinh tự ghi lại đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống cá chép

- Đáp án nh sau: 1.B, 2.C, 3.E, 4.A, 5.G

Kết luận :Bảng vừa hoàn thành.46

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên nhận xột ỏnh giỏ gi hc

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi

(56)

Cấu tạo cá chép

i mơc tiªu

- Nếu đợc đặc điểm cấu tạo, hoạt động hệ quan: Tiêu hố, tuần hồn, hơ hấp, tiết thân kinh cá chép

- Phân tích đợc đặc điểm giúp cá thích ghi với mơi trờng sống - Phối hợp làm việc hợp tác nhóm nhỏ

ii dựng.

Mô hình: Cấu tạo cá chÐp

Tranh vẽ: - Sơ đồ hệ tuần hoàn cá - Sơ đồ hệ thần kinh cá chép - Sơ đồ cấu tạo não cá chép Học sinh: Xem lại báo cáo thực hành

1 ổn định.

tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức quan dinh dỡng

1 Tiêu hoá

Yờu cu hc sinh dựa vào bảng thu hoạch tiết thực hành để xác định rõ quan hệ tiêu hoá chức quan

2 TuÇn hoàn

Yêu cầu học sinh dựa vào hình 33.1 hoàn thành tập điền từ

3 Bài tiết

Yêu cầu học sinh dựa vào bảng báo cáo TH, thông tin hÃy miêu tả thân cá, chức

- Thảo luận đa ý kiÕn -> th¶o ln tríc líp thèng nhÊt ý kiến

- TK: Tiêu hoá gồm: Miệng, dày, hầu, thực quản, ruột, hậu môn, gan, tuỵ

TK: vịng tuần hồn kín, tim ngăn, máu ni thể mỏu ti

- Độc lập làm việc -> tr¶ lêi

TK: Thân thuộc dạng thung thâm gồm màu tím đỏ nằm khoang thân sát cột sống có chức lọc máu

thần kinh giác quan

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

- Hệ thần kinh cá gồm phận nào?

- B nóo cỏ c cấu tạo gồm phận nào?

- §éc lập làm việc, quan sát hình 33.2 33.3 trả lêi c©u hái

- TK gåm: N·o, tủ sèng, dây thần kinh - NÃo gồm: NÃo trớc, nÃo trung gian, nÃo giữa, tiểu nÃo hành tuỷ

(57)

- Cho học sinh đọc thông tin trả li cõu hi?

- Bộ nÃo có phần phát triển? - Cá có giác quan phát triển?

thị giác phát triển

- Cú giỏc quan phát triển khứu giác thị giác quan đờng bên

v dỈn dò.

Học làm tập

Chuẩn bị tiết sau thực hành

Giáo An Sinh Học Tiết33 : 20 /12/2007 Nguyễn Văn Hà

thực hành:mổ cá

i mục tiêu.

- Nhận dạng đợc số nội quan mẫu mổ - Phân tích vai trị quan đời sống cá - Rèn kỷ mổ động vật có xơng sống

- Phèi hợp làm việc hợp tác theo nhóm

ii Chuẩn bị.

- Cá chép (cá diếc) nhóm

- Bộ đồ mồi, khay mổ, đinh ghim, lúp cầm tay - Tranh vẽ nội quan no cỏ

- Mô hình nảo cá

iii néi dung.

1 ổn định tổ chức. 2 Cách mổ.

Giáo viên dùng mẫu vật để hớng dẫn học sinh mổ nh sách giáo khoa

3 Quan sát cấu tạo mẫu.

Yờu cu hc sinh thực hoạt động sau:

- Đối chiến mẫu mổ hình 32.3 để xác định quan nh: Tim, mang, dày, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng/

- Tách rời phận để quan sát -> thảo luận hon thnh bng

Tên quan Nhận xét nêu vai trò

Mang Nm di x np mang Gồm mang gắn vào x cung mang, có nhiệm vụ trao đổi khí

Tim Nằm khoang thân, ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu Thực quản, dàng,

ruét, gan

Ph©n hoá rõ rệt, gan thiết giúp tiên hoá thức ¨n

(58)

níc

Thân Hai thân màu tím đỏ, sát cột sống, lọc máu Tuyến sinh dục ống

dinh dôc

N»m khoan thân phát triển vào mùa sinh sản

B no Nằm họp sọ, nối với tỷ sống, điều khiển, iu ho cỏc hot ng ca cỏ

Giáo viên cho sè nhãm b¸o c¸o, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Iv Tỉng kÕt.

Thu dän vƯ sinh

Gi¸o An Sinh Häc – TiÕt34 : 22 /12 /2007 Nguyễn Văn Hà

đa dạng đặc điểm chung lớp cá

i mơc tiªu.

- Nêu đợc đa dạng thành phần lồi mơi trờng sống cá nêu đợc đặc điểm quan trọng để phân biệt cá sụn cá xơng

- Nêu đợc đa dạng môi trờng ảnh hởng đến cấu tạo khả di chuyển cá

- Nêu đợc vai trò cá ngời - Nêu đợc đặc điêm chung cá

ii đồ dùng.

Tranh vÏ: H×nh 34.1 - SGK

Trình bày đặc điểm cấu tạo cá chép

tìm hiểu đa dạng thành phần môi trờng sống

Yêu cầu học sinh thu nhập thông tin mục I thảo luận hoàn thành bảng 34.1 tập

Tên lớp cá Số loài Đặc điểm phân biệt MT sống Đại diện

Cá sụn 850 Bộ xơng chất sụn, khe mang trần da nhám, miệng nằm mặt bụng

Nớc mặn Nớc lợ

Cá nhám Cá đuối Cá xơng 24.565 Bộ xơng chất xơng, có xơng nắp

mang, da có chất nhày, miệng nằm đầu mõm

Nớc mặn Nớc lợ Nớc

Cá chép Cá trắm

(59)

Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin có hình 34.1 - 7, hoàn thành bảng trang 111 sgk

Hoạt động nhóm - hồn thành bảng

- Học sinh tập phân tích đặc điểm cấu tạo thích nghi vơi trờng sống

Hoạt động

đặc điểm chung cá

Yêu cầu học sinh dựa vào gợi ý sgk để hoàn thành câu hỏi

Hãy nên đặc điểm chung cá?

- Độc lập làm việc - trả lời câu hỏi - Học sinh bổ sung cho - kết luận Kl: Cá có đặc điểm chung

Sống nớc, di chuyển vây hô hấp mang, tim ngăn, vịng tuần hồn máu nuôi thể máu đỏ tơi, đẻ trứng thụ tinh ngoài, động vật biến nhiệt

đặc điểm chung cá

- Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi

- Cỏ cú vai trũ đời sống ngời - Để phát huy lợi cá ta phải làm

- 1- học sinh trả lời, học sinh khác bæ sung

- Làm thực phẩm, làm dợc liệu tiên diệt động vật có hại, spcn

- Tận dụng vực nớc để nuôi cá

- Cấm đánh bắt dụng cụ huỷ diệt - Thuần hoá loại cá có giá trị

Sử dụng câu hỏi cuối Đánh giá nhận xét dạy

v Dặn dò.

Nghiên cứu 30 tiết sau ôn tập kiểm tra häc kú I

Gi¸o An Sinh Häc Tiết35 : 25 /12 /2007 Nguyễn Văn Hµ

ơn tập phần i:động vật

(60)

- Khái quát đợc đặc điểm ngành động vật không xơng sống từ thấp đến cao - Thấy đợc đa dạng loài động vật

- Phân tích đợc đa dạng ấy, thích nghi cao động vật với môi trờng sống

- Thấy đợc tầm quan trọng cung động vật không xơng sống với đời sống ngời với thiên nghiệm

ii đồ dùng.

Tranh vẽ động vật khơng xơng sống

tính đa dạng đời sống không xơng sống

- Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào thông tin bảng để hoàn thành tên ngành đại diện

* Đáp án nh sau:

- Ngành động vật không xơng sống: Trùng roi, trùng biến hình, trùng giàng - Ngành ruột khoang: Hải quỳ, sứa, thuỷ tức

- Các ngành giun: Sán dây, giũa đũa, giun đất - Ngành thân mềm: ốc sên, vẹm, mc

- Ngành chân khớp: Tôm hùm, nhện líi, bä

Sự thích nghi động vật không xơng sống

Yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng thực hoạt động nh hớng dẫn phần II sgk.Đáp án nh sau:

Tên ĐV MT sống Sự thích nghi

KiĨu dinh dìng KiĨu di chun KiĨu h« hÊp

T.Roi xanh Ao ,Hồ Tự Dị dỡng BơI roi Qua màng

thể

T.Biến hình nt Dị dỡng Bằng chân giả nt

T.giày Cống Nt BơI lông Nt

HI qu ỏy bin Nt Sống cố định Nt

Søa BiĨn Nt B¬I tù Nt

Thuỷ tức Nớc Nt Sống cố nh Nt

Sán dây Ruột ngời Nhờ chât hc cã s¼n

nt Hh yÕm khÝ

Giun đũa nt nt v/đ dọc nt

Giun đất Trong đất Chất mùn Chui luồn k.tán qua da

èc sên Trên ăn thực vật Bò chân Phæi

vẹm Nớc biển ăn vụn hửu Cố nh Mang

Mực nt ăn đv nhỏ BơI xoang áo

xúc tu

(61)

Tôm hùm nt nt Chân Nt

Nhện Cạn nt nt Phỉi vµ èng khÝ

Bọ Trong đất ăn phânđv Bị bay ẩng khí

TÇm quan träng thùc tiƠn

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu vai trò thực tiễn động vật khơng xơng sống lấy ví dụ cho vai trị

- Học sinh độc lập làm việc hoàn thành bảng

iv kÕt luËn.

Giáo viên nhắc lại kết hoạt động tồi hớng tới kết luận phần IV sgk

Gi¸o An Sinh Häc – TiÕt36 : 25 /12 /2007 Nguyễn Văn Hà

Kiểm tra học kì i

I : mục tiêu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh công tác giảng dạy thân từ đa phơng pháp giảng dạy tốt

Gv dựng kiểm tra in sẳn phát cho học sinh

III : Đề - đáp án – biểu điểm

A: tr¾c nghiƯm

Chọn câu trả lời đúng(Đánh dấu x vào trống có ý mà em chọn) 1) Vỏ trai sông cấu tạo gồm lớp:

a:Lớp xà cừ b:Lớp đá vôi c:Lớp khoang áo d:Lớp sừng 2) )Đặc điểm dới ca sõu b?

a:Vỏ thể kitin xơng vừa áo nguỵ trang b:Cơ thê chia làm phần:Đầu ,Ngực ,Bụng

c:Thần kinh phát triển cao ,hình thành nảo sở cho tập tính phức tạp d:Hệ tuần hoàn kín

3)Đặc điểm dới thân mềm: a:Thân mềm b:Có vỏ đá vơi

c:Cơ thể phân đốt d:Khoang áo phát triển 4) Cơ thể tôm sông đợc cấu tạo gồm phần:

(62)

a:Làm thực phẩm cho ngời b:Làm thức ăn cho động vật khác c:Kí sinh gây bệnh d:Có ý nghĩa mặt địa chất

6) Phần Đầu – Ngực nhện gồm phận: a:Đơi kìm có tuyến độc b:Hai đơi râu c:Đơi chân xúc giác d:4 đơi chân bị

b:tự luận(Thiếu giấy làm vào mặt sau) 1)Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm? 2)Nêu vai trò lớp giáp xác?

3)Nêu đặc điểm chung ngành giun đốt ?

đáp án A: trắc nghiệm

1:a,b,d ; 2:a,b ; 3:a,b,d ; 4:c,d ; 5:a,b,d ; 6:a,b,c,d

b:tù luËn

1:Thân mềm có đặc điểm chung sau: -Thân mềm

-Cơ thể khơng phân đốt -Có lớp vỏ đá vơi bảo vệ -Khoang áo phát triển

-Cơ quan di chuyển thờng đơn giản -Hệ tiêu hoá phân hoá

2:Giáp xác có vai trò sau:

-Lm thc phẩm(Khơ - đơng lạnh – tơi sống) -Kí sinh gây hại cho cá

-Trun bƯnh giun s¸n

-Có hại cho giao thơng đờng thuỷ 3:Giun đốt có đặc điểm chung sau: -Cơ thể phân đốt

-Cã thể xoang

-ống tiêu hoá phân hoá

-Cú hệ tuần hồn ,máu thờng đỏ

-Di chun nhê chi bên,tơ thành thể -Hô hấp qua da hay mang

Biểu điểm A: trắc nghiệm

Mi câu đợc 0.5 điểm

b:tù luËn

1: Trả lời đủ ý cho điểm.Thiếu ý trừ 0.3 điểm 2: Trả lời đủ ý cho điểm.Thiếu ý trừ 0.5 điểm 3: Trả lời đủ ý cho 3điểm.Thiếu ý trừ 0.5 điểm

Gi¸o An Sinh Häc – TiÕt 37 : 30 /12 /2007 Nguyễn Văn Hà

ch đồng

i mơc tiªu.

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nớc vừa cạn

(63)

- Rèn kỷ qaun sát, phân tích

ii đồ dùng.

Tranh vÏ h×nh 35.1 -

Tìm hiểu đời sống ếch đồng

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t hình vẽ trả lời câu hỏi

- Thng gp ếch đồng đâu?

- Thờng gặp ếch đồng vào mùa nào? - Thức ăn ếch đồng gì?

Giáo viên giải thích để học sinh hiểu rõ tợng trú đông để không nhầm lẫn vi hin tng ng ụng

- -3 hoc sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn

- ếch đồng sống nơi ẩm ớt - ăn sâu bọ, cá, cua… - Có tợng trú đơng - Là đơng biến nhit

Hot ng 2

Tìm hiểu cấu tạo ngoµi vµ di chun

- Híng dÉn học sinh quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

- ếch có cách di chuyển nào?

- Hớng dẫn học sinh sử dụng hình vẽ hoàn thành bảng trang 114 sgk

- Thảo luận nhóm hoàn thành bảng - thảo luận trớc lớp

Đặc điểm hình dạng cấu tạo

Thích nghi với điều kiện sống nớc cạn Đầu dpj, nhọn, khớp với thân cành khối thuôn nhọn phía trớc

Mắt lỗ khí nằm vị trí cao đầu Da trần, phủ chất nhày vµ Èm, dƠ thÊm khÝ

Mắt có mí giữa, nớc mắt tuyến lệ tiết ra, ta có màng khí năm phần có ngón chai đốt, linh hoạt

Các chi sau có màng bơi căng ngón

Hot ng 3

Sinh sản phát triĨn cđa Õch

Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi sau:

Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

(64)

- ếch sinh sản vào mùa nào?

- Khi sinh sản ếch có tợng gì? - So sánh thụ tinh ếch cá? - Giáo viên dùng tranh 35.4 trình bày phát triển cđa Õch

bỉ sung

KÕt ln: Õch sinh sản vào cuối mùa xuân đầu hạ

- Cú tợng ghép đôi

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối - Giáo viên đánh giá học

v Dặn dò.

Học - làm tập Nghiên cứu 36

Giáo An Sinh Học Tiết 38 : /1 /2008 Nguyễn Văn Hµ

Thùc hµnh :

quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

i môc tiªu.

- Nhận dạng xác định vị trí quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan thích nghi với đời sống cạn nhng cấu tạo cha hoàn chỉnh - Rèn kỳ nng quan sỏt phõn tớch

- Phối hợp làm việc hợp tác nhóm nhỏ

ii dựng.

Mơ hình: - Cấu tạo ếch đồng - Bộ xơng ếch đồng - Bộ não ếch đồng

MÉu vËt: - MÉu thĨ hiƯn hƯ m¹ch díi da - MÉu thĨ hiƯn cấu tạo Tranh vẽ: - Bộ xơng ếch

- HƯ m¹ch díi da - CÊu t¹o cđa Õch

- Sơ đồ hệ tuần hoàn tim ếch - Sơ đồ não ếch

(65)

T×m hiĨu bé x¬ng Õch

- Giáo viên học sinh quan sát hình vẽ 36.1 kết hợp với mơ hình xơng ếch để nhận xét đặc điểm cấu tạo xơng từ nêu đợc vai trị xơng ếch ý nghĩa thích nghi với đời sống ếch

- Häc sinh lµm viƯc theo nhãm - ghi chép sau báo cáo thu hoạch

Hot động 2

Tìm hiểu đặc điểm da nội quan

Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu vật thể hệ mạch dới da hệ nội quan ếch kết hợp hình ảnh tranh vẽ 36.2, 36.3, 36.4, 36.5 thông tin bảng “đặc điểm cấu tạo ếch để hoàn thành bảng sau”

Thu ho¹ch

Giáo viên cho nhóm lần lợt báo cáo thu hoạch giáo viên đánh giá nhận xét nhóm Có thể cho điểm nhóm xuất sắc

Giáo viên đánh giá thực hành

Học sinh thu dọn đồ dùng, v sinh phũng hc

v Dặn dò.

Hoàn thành bảng thu hoạch cá Tìm hiểu loại lỡng c khác Su tầm hình ảnh lỡng c

đa dạng đặc điểm chung lớp lỡng c

i mơc tiªu.

- Nêu đợc đặc điểm nơi sống tập tính tự vệ đại diện lỡng - Nêu đợc vai trò lỡng ngời

- Nêu đợc đặc điểm chung lỡng - Rèn kỹ qaun sát

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật

ii đồ dùng.

Tranh vẽ hình 37.1

iii tin trỡnh t chức hoạt động.

(66)

2 Bµi cđ.

Nêu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống cạn?

T×m hiĨu đa dạng loài

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh nghiên cứu phần I sgk - Xử lý thông tin tìm đặc điểm giúp phân biệt có Việt Nam

- 1- häc sinh phân biệt, học sinh khác bổ sung Kết luận:

- nghìn loài, Việt Nam có 147 loài - Chia làm

- Bộ đầu mỏ

- Bộ không chân: chân

- Bộ không đuôi: chi trớc ngắn, chi sau dài - Bộ có đuôi: chi tơng

Hot ng 2

đa dạng môi trờng sèng vµ tËp tÝnh

Yêu cầu học sinh xử lý thông tin mục I, liên hệ thông tin có hình vẽ 37-1.1-5 với gợi ý bảng để hoàn thành bảng trang 121 sgk

- Độc lập làm việc- hoàn thành bảng - 1-2 học sinh hoàn thành bảng cho lớp nghe, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung - Häc sinh hoàn chỉnh bảng cá nhân

Hot ng 3

Tìm hiểu đặc điểm chung lơng c

Yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức học kết hợp với gợi ý mục III sgk để trình bày đặc điểm chung lớp lỡng c

- Độc lập làm việc - phát đặc điểm chung lỡng c

- 2-3 häc sinh ph¸t biĨu häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Kết luận: vừa sống cạn, vừa sống nớc, da trần ẩm ớt, di chuyển chi, hơ hấp da phổi, vịng tuần hoàn tim ngăn phát triển qua biến thái động vật biến nhiệt

T×m hiĨu vai trß cđa lìng c

Cho học sinh nghiên cứu thông tin mục trả lời câu hỏi

- Độc lập làm việc - trả lêi c©u hái

(67)

Lỡng c có vai trũ gỡ i vi ngi

Để bảo vệ phát huy lợi ích loài l-ỡng c ta phải làm gì?

nhận xét, bổ sung Kết luận:

- Lợi ích: + tiêu diệt sâu bọ có hại + làm thực phẩm

+ làm thuèc

Dùng nghiên cứu khoa học - Tác hại: gây ngộ độc

Sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên ỏnh giỏ gi hc

v Dặn dò.

Học - làm tập Đọc mục em có biết Tìm hiểu thằn lằn bóng đuôi dài

Thằn lằn bóng đuôi dài

i mục tiêu.

- Nêu đợc điểm giống khác đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với điều kiện sống cạn So sánh đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng dài với ếch đồng thấy cấu tạo khác thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Miêu tả đợc cử động đợc phối hợp với trật tự cử động chi di chuyển, đặc điểm kiểu di chuyển cách “bị sát” gì?

ii đồ dùng.

Tranh vÏ: th»n l»n bãng - ngãn chân có vuốt Mô hình: thằn lằn bóng

Tìm hiểu đời sống thằn lằn bóng dài

- Cho học sinh nghiên cứu phần I nắm lại đời sống ếch đồng, song sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng

- §éc lËp làm việc - xử lý thông tin - hoàn thành yêu cầu giáo viên

(68)

Kết ln:

- Sống cạn, có tập tính bị sát, thân bắt mồi vào ban ngày (sâu bọ) thở phổi, trú đông hang đất khô, động vật biến nhiệt, thụ tinh để trứng, phát triển trực tiếp, trứng có vỏ dai nhiều nỗn hồng

Hot ng 2

Tìm hiểu cấu tạo

Cho häc sinh nghiªn cøu mơc råi thùc hiƯn theo lƯnh ë mơc II2 sgk

Giáo viên gợi ý: em tìm đặc điểm cấu tạo ngồi thích hợp với đời sống cạn thằn lằn khác với ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi với đời sống cạn tốt ếch đồng

Giáo viên giúp học sinh phân tích đặc điểm khác để thấy rõ thích nghi với đời sống cạn thằn lằn

Độc lập làm việc hoàn thành bảng

- 1-2 học sinh đứng chổ hoàn thành bảng cho lớp nghe học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Đáp án nh sau:

1- G, - E, - O, - C, - B, - A

- Đại diện -2 nhãm ph¸t biĨu ý kiÕn, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

T×m hiĨu sù di chuyÓn

Hớng dẫn học sinh thu nhập thơng tin từ mục phần II2và hình vẽ 38.2 ri din t

lại cách di chuyển bò sát thằn lằn

- Độc lập làm việc - xử lý thông tin - phát biểu ý kiến

- Học sinh đa ý kiến thảo luËn tríc líp - thèng nhÊt ý kiÕn

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối

Giỏo viờn ỏnh giỏ nhn xét học, cho điểm số học sinh tích cc phỏt biu xõy dng bi

v Dặn dò.

Học - làm tập Đọc mục em có biết

Nghiên cứu trớc cấu tạo thằn lằn ý kỷ phần hệ tuần hoàn hệ thần kinh

Giáo An Sinh Học – TiÕt 41 : 16 /1 /2008 NguyÔn Văn Hà

Cấu tạo thằn lằn

(69)

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - So sánh tiến hoá quan: Bộ xơng, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thằn ln vi ch ng

- Rèn luyện kỷ phân tích ,so sánh - Phối hợp làm việc hợp t¸c nhãm nhá

ii đồ dùng.

Mơ hình: Cấu tạo thằn lằn Tranh vẽ hình:- Bộ xơng thằn lằn - Cấu tạo thằn lằn - Sơ đồ hệ tuần hoàn thằn lằn - Sơ đồ não thằn lằn

Mô hình: - Bộ nÃo thằn lằn

Em trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

3 Các hoạt ng.

Hot ng 1

Quan sát xơng th»n l»n

- Yêu cầu học sinh quan sát xơng thằn lằn tìm điểm sai khác với ếch đồng

- Giúp học sinh phân tích để thấy đợc đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

- Độc lập làm việc - tìm đặc điểm khác - thảo luận- thống ý kiên

- Kết luận: nhiều đốt sống cổ (8) - Xơng cột sống dài

- Cã x¬ng sên

Tìm hiểu đặc điểm quan dinh dỡng

Hớng dẫn học sinh thu nhập thơng tin phần II hình vẽ 39.2 39.3 so sánh tìm điểm khác thằn lằn với ếch đồng

Hoạt động nhóm, lập bảng để so sánh Đại diện số nhóm phát biểu ý kiến, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Thằn lằn ếch đồng

Phæi có nhiều ngăn, liên sờn tham gia vào hô hÊp

Phổi đơn giản, vách ngăn, hơ hấp ch yu qua da

Tim ngăn tâm thất có vách hút Tim ngăn Thân sau

Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nớc (nớc tiểu đặc)

Thân Bóng đài lớn

(70)

Tìm hiểu hệ thần kinh giác quan

- Hãy so sánh hệ thần kinh thằn lằn với ếch đồng

- Nêu đặc điểm giác quan thằn lằn thích nghi với đời sng cn

- Độc lập làm việc thu thập thông tin trả lời câu hỏi

- Kết luận: nÃo có nÃo trớc tiểu nÃo phát triển

- Giác quan: thị giác thính giác ph¸t triĨn

- Giáo viên dụng câu hỏi cuối - Giáo viên đánh giá nhận xét học

v Dặn dò.

Học - làm tập

Tìm hiểu, su tầm tranh ảnh bị sát có địa phơng em

a dng v c im chung lớp bị sát

i mơc tiªu.

- Phân biệt đợc bị sát có Việt Nam đặc điểm cấu tạo - Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính số lồi khủng long thích nghi với đời sống chúng Giải thích nguyên nhận diệt vong khủng long giải thích lồi bò sát cở nhỏ tồn tạih ngày

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp bò sát - Rèn kỷ quan sát, phân tích

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật

ii đồ dùng.

-Sơ đồ giới thiệu đại diện lớp bò sát -Tranh số khủng long điển hình

Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

Hoạt động

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

- Giáo viên giới thiệu đa dạng thầnh phần loài bò sát cho häc sinh

Yêu cầu học sinh nghiên cứu sơ đồ 40.1

(71)

rút đặc điểm bật lớp bò sát - Giáo viên thực tế ngời ta dùng đặc điểm mai yếm (bộ rùa) hàm dài (cá sấu) có lớp vảy xếp hình ngồi lớp (bộ vảy) để phân biệt b

Bộ có vảy: mọc xơng hàm Bộ cá sấu: rămh mọc lổ chân Bộ rùa:

Hot ng 2

Tìm hiĨu vỊ khđng long

Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi mục phần II2 sgk

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục II2 trả lời câu hỏi

- Vì khủng long cở lớn bị tiệt chủng? - Vì loại nhỏ lại sống sót?

- Độc lập làm việc- trả lời câu hỏi

- Kl bo chỳa: Chi trớc nhỏ dùng để giữ mồi, chi sau to kho- chy

- Kl cánh: chi trớc có màng da nối với thân -> bay

- Kl cá: chi có dạng bơi chèo

- Độc lập làm việc xử lý thông tin - trả lời câu hỏi

- Kl cở lớn bị tuyêt diệt vi khuẩn - Sự công động vật nhiệt - Sự biến đổi bất thờng khí hậu trái đất Kết luận  đợc do, nhu cầu thức ăn ít, dễ tìm đợc chổ ẩn trốn khí hậu thay đổi

Tìm hiểu đặc điểm chung vai trò bò sát

- Yêu cầu học sinh dựa vào gợi ý III để nêu đặc điểm chung bò sỏt

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin nêu vai trò lớp bò sát

- Để phát huy đợc lợi ích lớp bị sát phải làm gì?

- 1- häc sinh ph¸t biĨu, häc Ýnh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Đặc điểm chung: sống cạn, da khô có vảy sừng, cổ dài, màng nhĩ nằm hốc tai, chi yếu có móng vuốt, hơ hấp phổi, tim ngăn có vách hút tâm thất, đực có quan giao phối, thụ tinh trong, trứng có vỏ dai đá vơi động vật biến nhiệt

- Độc lập xử lý thông tin - hoàn thành yêu cầu động vật

* Vai trß:

- Tiêu diệt động vật có hại - Làm thực phẩm

- Lµm thuèc

- Làm đồ mỹ nghệ

(72)

- Giáo viên dụng câu hỏi cuối - Giáo viên ỏnh giỏ nhn xột gi hc

v Dặn dò.

Đọc - làm tập ; Đọc mục em cã biÕt

Gi¸o An Sinh Häc - Tiết 43 : 10 /2 /2008 Nguyễn Văn Hà

Chim bồ câu

i mục tiêu.

- Tìm hiểu đời sống giải thích đợc sinh sản chim bồ cầu tiến thằn lằn bóng

- Giải thích đợc cấu tạo ngồi chim thích nghi với đời sống bay lợn - Phân tích đợc kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lợn

ii đồ dùng.

Tranh vÏ: - Cấu tạo chim bồ câu - Cấu tạo lông chim

MÉu vËt: - L«ng chim

Giới thiệu bài: Giáo viên giới thiệu đời sống chim bồ câu, giới thiệu cánh bay đặt vấn đề tìm hiểu cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với bay lợn

Tìm hiểu đời sống

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi sau:

- Động vật nhiệt có ý nghĩa so với động vật biến nhiệt?

- Sù sinh sản chim bồ câu có tiến so với bò sát

- Độc lập làm việc - xử lý thông tin trả lời câu hỏi

- - häc sinh tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Là động vật nhiệt

- Thụ tinh trứng có vỏ đá vơi - Chim non nở đợc bố mẹ chăm sóc

Tìm hiểu cấu tạo

(73)

và thông tin mục I2 sgk hoàn thành bảng

trong trang 135 sgk

- Giáo viên chỉnh lý giúp học sinh hoàn thiện xác bảng cá nhân

- Cho -2 hc sinh ng chổ hồn thành

-1 sè häc sinh hoµn thành, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Nghe - sửa chữa

Hot ng 3

Tìm hiĨu c¸ch di chun

Cho học sinh quan sát hình vẽ 41.3, 41.4 phần thơng tin mục II2 đề hoàn thành bảng

2

Cho -2 học sinh hoàn thành bảng, học sinh khác bổ sung

Độc lập làm việc - hoàn thành b¶ng

KÕt ln

Chim cã kiĨu bay: Bay vỗ cánh bay l-ợn

Kt lun chung: đọc sgk

- Giáo viên dụng câu hỏi cuối - Giáo viên đánh giá nhận xét học

v Dặn dò.

Đọc - làm tập Đọc mơc em cã biÕt

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 44 : 10 /2 /2008 NguyÔn Văn Hà

Cấu tạo chim bồ câu

i mơc tiªu.

- Trình bày đợc cấu tạo, hoạt động hệ quan tiêu hoá, tuần hồn, hơ hấp, tiết, sinh sản, thần kinh giác quan

- Phân tích đợc đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay - Rèn kỷ phân tích, so sánh rút kết luận, kỷ vẽ

ii đồ dùng.

Tranh vÏ:

- Sơ đồ hệ tuần hoàn - Sơ đồ hệ hô hấp - Sơ đồ nóo

(74)

Mô hình nÃo chim

Hoạt ng 1

Tìm hiểu hệ tuần hoàn

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh

Yêu cầu học sinh sử dụng kết quan sát trớc để phân tích đặc điểm thích nghi với đời sống

Nêu lại đợc

Diều - làm mềm thức ăn

Dạ dày tuyến - thấm dịch tiêu hoá Dạ dày - nghiền nát thức ăn

Ruột non - dịch mật, dịch tuỵ - tiêu hoá ruột tịt

Hot ng 2

Tiềm hiểu hệ tuần hoàn hô hấp

Yêu cầu học sinh sử dụng hình vẽ thông tin trả lời câu hỏi

Tim b câu có khác với tim thằn lằn? giải thích s sai khỏc ú?

Chuyển sang nghiên cứu hô hấp chim Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi mục phần I3

Tim ngăn máu nuôi thể máu đỏ t-ơi

Hoạt động nhóm

2 phổi gồm hệ thống ống khí dày đặc túi khớ

Hot ng 3

Tìm hiểu thần kinh giác quan

Hot ng ca giỏo viờn Hot động học sinh

- Giáo viên cho học sinh nêu đặc điểm hệ tiết sinh dục chim

- Cho häc sinh quan s¸t hình vẽ mô hình nÃo, kết hợp với thông tin so sánh với thằn lằn

Thận d¹ng thËn sau:

- Sinh dục đực: tinh hoàn, ống dẫn tinh - Sinh dục cái: có luồng trứng ống dẫn trứng bên trái phát triển

- Bé n·o: n·o tríc, n·o gi÷a, n·o sau phát triển

- Mắt có mí thứ rÊt máng, tai vµ èng tai ngoµi nhng cha cã vµnh tai

- Cho học sinh hoàn thành bảng câu trang 124 sgk - Giáo viên tập chấm số học sinh

v Dặn dò.

(75)

Tìm hiểu trớc 44

Giáo An Sinh Học - TiÕt 45 : 15 /2 /2008 Nguyễn Văn Hà

Thực hành:

quan sát xơng ,mẩu mổ chim bồ câu

i mục tiêu.

- Phân đợc đặc điểm xơng chim bồ câu thích nghi với đời sống bay - Xác định vị trí đặc điểm cấu tạo hệ quan: tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết

- Rèn kỷ nhận biết, phân tích, quan sát - Làm việc hợp tác nhóm nhỏ

ii đồ dùng.

Tranh vÏ: - Bé x¬ng chim

- CÊu t¹o cđa chim bå câu Mô hình: - Cấu tạo chim bồ c©u MÉu vËt: MÉu mỉ chim bå c©u

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt Hoạt động 1

Quan sát xơng chim bồ câu

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu xơng chim bồ câu tranh vẽ kết hợp ghi hình để nhận biết thành phần xơng gồm: xơng đầu, cột sống, xơng chi

- Yêu cầu học sinh phân tích đặc điểm thích nghi với dự đa dạng hồn thiện bảng trờn

Quan sát - phát thành phần xơng

Phân tích hoàn thành bảng (làm theo nhóm)

Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

TT Các phận

của xơng Đ cấu tạo

ý nghÜa víi sù bay

Quan sát nôi quan mẫu mỗ

(76)

- Học sinh làm việc theo nhóm hoàn thảnh bảng thành phần cấu tạo số hệ quan

Các hệ quan Các thành phần hệ

Tiêu hoá Hô hấp Tuần hoàn Bài tiết

1 -7; 14 10 - 11 - 9; 12 13

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay

- Hệ tiêu hố chim có khác với động vật học

iv Tæng kÕt.

Thu dọn vệ sinh

Hoàn thành thu hoạch

Giáo viên dặn học sinh nghiên cứu trớc 45

Giáo An Sinh Học - Tiết 46 : 15 /2 /2008 Nguyễn Văn Hà đa dạng đặc điểm chung lớp chim

i mơc tiªu.

- Nêu đợc đặc điểm để phân biệt ba nhóm chim chạy, chim bay chim bơi với loại đại diện nhóm

- Trình bày đợc đặc điểm đà điểu chim cách cụt thích nghi với đời sống chúng

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đại diện chim khác nhóm chim bay thích nghi với điều kiện đời sống đặc trng chúng - Tìm hiểu đặc điểm chung lớp chim

- Tìm hiểu vai trị chim đời sống ngời

ii đồ dùng.

Tranh vẽ: - Đà điểu úc - Chim cánh cụt - Đại diện số chim bay Đồ dïng: - B¶ng phơ

Trình bày đặc điểm cấu tạo chim khác với thằn lằn?

3 Cỏc hot ng.

Giới thiệu bài: Giáo viên giới thiệu phần phân loại lớp chim

Hot ng 1

Tìm hiểu đà điểu chim cách cụt

(77)

Híng dÉn häc sinh sư dụng thông tin hình vẽ thảo luận trả lời câu hỏi mục

phần 1-2 sgk

Giỏo viên thuyết trình Chim chạy: - Bộ đà điểu - Bộ khơng cách

Chim c¸nh cơt (Niujilan) cã thĨ leo trÌo rÊt giái

Đà điểu: nhiều đẻ trứng - ấp chăm sóc (trứng nằm tổ -đủ nhiệt an ton)

Đà điểu phi (2,5m) 40km/h óc (2m)

- Hoạt động nhóm, sử dụng thông tin mục I-1,2 hình vẽ 44.1-2 trả lời câu hỏi - Đại diện 1-2 nhóm trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

9600 loµi: 27 bé, nhãm

Chim chạy (đà điểu) cánh ngắn yếu, chân cao to khoẻ, có 2-3 ngón

Chim bơi (cánh cụt) cánh dài khoẻ, có lông không thấm nớc, chân ngắn, ngón có màng bơi

T×m hiĨu nhãm chim bay

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ, sử dụng gợi ý để hoàn thành bảng trang 145 - Giáo viên giới thiệu thêm số khỏc ca nhúm chim bay

- Giáo viên học sinh xem số hình ảnh loài chim có Việt Nam

- Dựa vào gợi ý giáo viên trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, học sinh khác nhận xét bỉ sung

KÕt ln:

Cơ thể có lơng vũ bao phủ, Chi trớc biên đổi thành cánh ,Có mỏ sừng ,Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia vào hô hấp ,Tim ngăn, máu nuôi thể máu đỏ tơi, Là động vật nhiệt ,Trứng có vỏ đá vơi, đợc ấp nở nhờ thân nhiệt bố mẹ

Tìm hiểu vai trò chim

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi

- Chim có vai trò cho ngêi vµ cho thÝ nghiƯm

Giáo viên: việc săn bắn chim không đợc kiểm soát nên số lợng chúng ngày suy giảm

Chúng ta phải làm gì?

Cho ngi tiờu diệt lồi động vật có hại cho N2, cơng nghiệp, cung cấp thực

phẩm lông, săn mồi, làm cảnh… Phá hoại trồng, bắt động vật nuôi TN: Giúp phát tán hạt, thụ phấn - Khụng sn bt chim

- Bảo vệ nơi chim làm tổ, chim kiếm ăn

iv kim tra ỏnh giá.

GV sử dụng câu hỏi cuối GV đánh giá nhận xét dạy

v DỈn dò.

- Học - làm tập

- Đọc mục em có biết Nghiên cứu trớc 47

(78)

Thùc hµnh:

xem băng hình đời sống tập tính chim i mục tiêu.

- Cũng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ cầu loại chim khác

- Biết cách ghi chép nội dung xem

ii đồ dùng.

Do cha có băng hình phù hợp với nội dung học nên giáo viên thay cách cho học sinh quan sát tranh ảnh để thay

Giới thiệu bài: Qua trớc biết đời sống chim bay lợn không Hôm để mở rộng hiểu biết chung ta xem lại số hình ảnh đời sống tập tính phức tạp đa dạng lớp chim

Nội dung hơm tìm hiểu vấn đề là: - Sự di chuyn

- Kiếm ăn - Sù sinh s¶n

Xem tranh ảnh ghi chép

- Giáo viên phân phát tranh ảnh cho học sinh quan sát theo nội dung ghi trả lời câu hỏi mục

* Di chuyÓn

- Miên tả cách bay, vổ cánh bay lợn, ví dụ?

* Kiếm ăn

Thi gian tìm mồi, loại mồi, chế độ ăn * Sinh sản

Phân biệt đực cái, kheo mẻ, xây tổ, ấp trứng nuôi

- Quan sát trao đổi hìnhảnh cho để giám sát

- Học sinh sau quan sát tranh ảnh ghi lại ý kiến nội dung vấn đề cho

- Học sinh đa ý kiến thảo luận trớc lớp để thống ý kin

Hot ng 2

Làm bảng thu hoạch

- Giáo viên cho số học sinh nêu lại câu hỏi phần - Học sinh trình bày tóm tắt nội dung đợc quan sát

(79)

Căn vào chất lợng bảng thu hoạch học sinh mà giáo viên đánh giá ý thức học ca mi em

v Dặn dò.

Nghiên cøu tríc bµi 48

Tìm hiểu đời sống thỏ

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 48 : 22 /2 /2008 Nguyễn Văn Hà

Líp thó - thá

i mơc tiªu.

- Tìm hiểu đời sống giải thích đựơc sinh sản thỏ tiến chim bồ câu

- Giải thích đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù

- Năm đợc đặc điểm di chuyển thỏ - Rèn kỷ quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

ii đồ dùng.

Tranh vẽ:- Nhau thai thỏ - Cấu tạo thỏ.- Thỏ đào hang

- Động tác di chuyển thỏ - Cách chạy thỏ bị săn đuổi

(80)

Giới thiệu bài: lớp thú, lớp có vú lớp động vật có cấu tạo hoàn chỉnh, cấu tạo não phát triển Hầu hết chúng đẻ nuôi sửa

Tìm hiểu đời sống thỏ

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

Giáo viên học sinh tự nghiên cứu phần thông tin mục I sgk kết hợp với hình vẽ trả lời câu hỏi sau:

- Thỏ kiếm ăn vào thời gian ngày, ăn gì? ăn nh nào?

- Thỏ sinh sản nh nào?

Hin tng thai sinh thỏ có tiến việc đẻ trứng chim

Độc lập làm việc - trả lời câu hái - sè häc sinh tr¶ lêi häc sinh kh¸c bỉ sung

- KÕt ln:

- Sống ven rừng, bụi rậm, có tập tính đào hang

- Kiếm ăn chủ yếu vào buổi chiều ban đêm, ăn cỏ cách gặm nhấm Thụ tinh trong, đẻ (thai sinh)

- Sự phát triển phơi khơng phụ thuộc vào lợng nỗn hồng có trứng ,phối nhân chất ding dỡng từ mẹ qua thai nên ổn định

- Ph«i phát triển thể mẹ nên an toàn non bú sữa mẹ nên không phụ thuộc vào thức ăn khả kiếm ăn non

Hot ng 2

Tìm hiểu cấu tạo cña thá

Cho häc sinh sư dơng thông tin phần II1 kết

hp vi cỏc hỡnh vẽ 46.2, 46.3 gợi ý bảng “đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù” để hồn thành bảng tập đáp án bảng nh sau:

- Lµm viƯc theo nhãm theo sù hớng dẫn giáo viên

- Đại diện -2 nhóm hoàn thành bảng cho lớp xem học sinh khác nhận xét, bổ sung

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo ngoài

S thớch nghi đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thự

Bộ lông Dày, xốp Giữ nhiệt tốt giúp thá an toµn lÉn

trèn bơi rËm Chi có

vuốt

Chi trớc Ngắn Đào hang di chuyển

Chi sau Dài, khoẻ Bật nhảy xa, chạy trốn kẻ thù Giác quan

Mũi Thính Thăm dò thức ăn phát kẻ thủ, thăm dò m«i trêng

L«ng xóc gÝc

(81)

Tai Thính Định hớng âm phát sớm kẻ thï

Vành tai Lớn cử động đợc theo phía

T×m hiĨu sù di chun cđa thá

- Cho häc sinh nghiên cứu hình 46-41 trả lời câu hỏi

- Em phân tích động tác nhảy (chú ý tới vai trị đơi chân thỏ)

- Hoạt ng nhúm

- Đại diện 1-2 nhóm phân tích häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời thời chân sau

Chân sau: động lực

Chân trớc: giúp thay đổi hớng chạy

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên đánh giá nhận xột gi hc

v Dặn dò.

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết

Nghiên cứu trớc 49

Giáo An Sinh Häc - TiÕt 49 : 28 /2 /2008 Nguyễn Văn Hà

Cấu tạo thá

I mơc tiªu.

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo chức hệ quan của thỏ - Phân tích đợc tiến hố thỏ so với động vật lớp trớc - Rèn kỷ quan sát, phân tích, so sỏnh

- Phối hợp làm việc hợp tác nhãm nhá

ii đồ dùng.

Tranh vÏ:- Bé xơng thỏ -Cấu tạo thỏ

- Sơ đồ hệ tuần hoàn thỏ -Sơ đồ cấu tạo não thỏ Mơ hình: - Cấu tạo thỏ

- Bé n·o thá - Bé n·o th»n l»n Häc sinh «n l¹i kiÕn thøc cÊu t¹o cđa thá

(82)

Nêu đợc điểm cấu tạo thỏ ý nghĩa thích nghi với đời sống nó?

Giới thiệu bài: Nh nói thỏ lồi động vật đợc xếp vào nhóm động vật có cấu tạo phức tạp hồn chỉnh Vậy hôm xem xét xem câu tạo thỏ có tiến so với động vật có xơng sống hc

Hot ng 1

Tìm hiểu xơng hệ

Hot ng ca giỏo viờn Hot động học sinh

- Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin mục I 1,2 kết hợp với hình vẽ 47.1 đối chiếu với xơng thằn lằn, nêu điểm giống khác chúng

- Hoạt động nhóm hồn thành u cầu động vt

- Đại diện 1-2 nhóm trả lời, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln: CÊu tạo gồm - Xơng đầu

- Xng ct sng + xơng cổ: đốt

- X¬ng sên kÕt hợp với x.cột sống - lồng ngực (có hoành)

- Xơng chi: chi thẳng góc nâng thể lên cao

Hot ng 2

Tìm hiểu quan dinh dỡng

Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh

Yêu cầu học sinh quan sát mô hình kết hợp hình vẽ 47.2 hoàn thành bảng, thành phần hệ quan

- Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin mục II 1-2-3 nêu điểm khác thỏ bò sát

Độc lập làm việc hoàn thành bảng

- Tiêu hoá: miệng, thực quản, dày, ruột non Manh tràng, ruột già, gan, tuỵ

- Hô hấp: khí quản, phế quản, phổi - Tuần hoàn: tim, hệ mạch

- Bi tit: thận, ống dẫn nớc tiểu bóng đái, đờng tiểu

Sinh s¶n: - Bng trøng, èng dÉn trøng, tư cung

- Tinh hoµn, èng dÉn tinh, quan giao phối

- Tiêu hoá: phân hoá thành loại (răng cửa, nanh, hàm) manh tràng lớn

- Tuần hoàn: tim ngăn vòng tuần hoàn - Phổi: cấu tạo gồm phê nang, thông khí phổ nhờ viên sờn hoành

- Bài tiết: thân sau hoàn chỉnh

(83)

Hệ thần kinh giác quan

Cho học sinh xem lại toàn n·o th»n l»n N·o thá vµ th»n l»n gièng vµ khác chổ nào? NÃo thỏ tiến điểm nào?

- Độc lập làm việc, kếtp hợp mô hình, tranh vẽ ( 47.4) thông tin trả lời câu hỏi

- 1-2 học sinh trả lời, học sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln: Bé n·o: n·o tríc liín, tiĨu n·o lín nhiỊu nÕp gÊp

- Giác quan: tai thính, xúc giác nhạy bén

Sư dơng c¸c câu hỏi cuối

Giỏo viờn ỏnh giỏ nhn xột gi hc

v Dặn dò.

Học - làm tập Nghiên cứu trớc 48

Su tầm tranh ảnh loài thú

đa dạng líp thó

bé thó hut,bé thó tói bé dơI ,bộ cá voi

I mục tiêu.

- Nêu đợc đặc điểm để phân biệt thú huyệt, thú túi với thú khác

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ngồi, đời sống tập tính thú mỏ vịt thú túi thích nghi với đời sống chúng

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo tập tính dơi thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn nớc

(84)

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, tình yêu động vật - Rèn kỷ quan sát, so sánh

ii đồ dùng.

Tranh vÏ: - Đời sống tập tính thú mỏ vịt - Đời sống tập tính Kanguru

Hãy nêu đặc điểm cấu tạo thỏ tiến động vật cốt xơng sống khác?

Giới thiệu bài: Chúng ta biết hầu hết thú động vật có vú, đẻ Nhng có lồi thú khơng có vú, đẻ con, có lồi thể trởng thành cao 2m nặng tới 80kg nhng sơ sinh dài 3cm

Ph©n biƯt bé thó hut, bé thó tói

Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỷ sơ đồ giới thiệu số thú quan trọng để rút đặc điểm phân biệt thú với

- Độc lập làm việc hoàn thành yêu cầu động vật

- 1-2 häc sinh ph¸t biĨu ý kiÕn häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

líp thó cã 4600 loµi, 26 bé ë ViƯt Nam cã 275 loµi

- Thú huyệt đẻ trứng

- Thú túi: đẻ con, sơ sinh nhỏ, đợc nuôi túi da bụng mẹ

- Thú nhau: Con sơ sinh phát triển bình th-ờng

Tìm hiểu đời sống tập tính thú mỏ vịt Kangura

- Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin hình vẽ hồn thành bảng trang 157 sgk - Đáp án nh sau:

- Hoạt động nhóm sử dụng thông tin mục I,II, tranh vẽ 48.1, 48.2 tho lun hon thnh bng

- Đại diện nhãm ph¸t biĨu, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

(85)

So sánh dơi cá voi

- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng thơng tin mục I, II để hồn thành bảng tập

- Học sinh làm việc theo nhóm, hồn thành bảng, đại diện nhóm hồn thành, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Bảng đáp án nh sau:

Tên động vật Chi trc Chi sau uụi Cỏch di

chuyển Thức ăn Đ

2 răng, cách ăn

Dơi ăn sâu bọ Cách da Nhỏ yếu Đuôi ngắn

Bay k cú ng bay rừ rt

Sâu bọ Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ ki tin sâu bọ Cá voi xanh Vây bơi Tiêu biến Vây đuôi Bơi m×nh

theo chiỊu däc

Tơm, cá động vt nh

K có răng, lọc mồi qua khe cđa tÊm sõng

miệng Hoạt động 2

Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với đời sống

1 Bé b¬i

- Yêu cầu học sinh sử dụng bảng vừa hồn thành thơng tin mục I trả lời câu hỏi - Em nêu đặc điểm cấu tạo tập tính dơi thích nghi với đời sống - Dơi ngủ đông t0 (00c -> phổi 5-6/p) thim

15 -16/p hoạt động phổi 90/p tim 42 lần/p, 15 -16 km/h (50km/h)

- nhóm dơi ăn sâu bọ, dơi ăn quả, dơi hút máu

2 Bộ cá voi

- Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi

- Em hóy nờu đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn

- C¸ voi xanh: 33m, 160 tÊn, tim 600 - 700kg, 8000 lít m¸u, rt 4km, dày 3000 lít, mở 0,5m, lăn sâu 2000m

- Nhật cho phép săn cá voi để lm thc phm

Độc lập làm việc theo yêu cầu giáo viên

- số học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Chi trớc biến đổi thành cánh da

- Chi sau nhỏ yếu, thờng treo ngợc cành

- 1-2 học sinh trả lời, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Chi trớc đuôi biến đổi thành vây - Chi sau v lụng tiờn bin

- Thâm hình thoi, ngắn không phân biệt với thân

- Dới da cã líp mì rÊt dµy - Cã hƯ thèng thơ phát siêu âm

- Không có răng, lọc môi quan khe cđa nh÷ng tÊm sõng lín

Sử dụng câu hỏi cuối bµi

Giáo viên đánh giá nhận xét học

(86)

Häc bµi - lµm bµi tËp Đọc mục em có biết Nghiên cứu trớc 49 Su tầm loài dơi - cá voi

Giáo An Sinh Häc - TiÕt 51 : /3 /2008 Nguyễn Văn Hà

đa dạng lớp thú (tiếp theo)

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

I mục tiêu.

Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ngồi vàt ập tính ăn sâu bọ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính gặm nhấm thích nghi với cách gặm nhấm thức ăn

Nêu đợc đặc điểm ngồi tập tính ăn thịt thích nghi với chế độ ăn thịt

- Rèn kỷ quan sát, so sanh - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

ii tiến trình tổ chức hoạt động.

- Nêu đặc điểm tập tính dơi thích nghi với đời sống bay chung

- Nêu đặc điểm cấu tạo tập tính cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn chúng?

Giíi thiƯu bµi: sgk

Lập bảng so sánh bộ: ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

- Yờu cu hc sinh sử dụng thơng tin, hình vẽ để hồn thành bảng so sánh (vở tập)

- Học sinh thảo luận nhóm nhỏ hồn thành bảng, đại diện nhóm trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Giáo viên cho học sinh đáp án xác nh sau

Bộ thú Loài ĐV MT sống Đời sống Cấu tạo răng C bắt mồi Chế độ ăn

ăn sâu bọ Chuột chù Chuột chũi

Trờn mặt đất đào hang đất

Đơn độc Đơn độc

Các nhọn Các nhọn

Tìm mồi Tìm mồi

(87)

Gặm nhấm

Trờn mt t Sng trờn cõy

Đàn Đàn

Răng cửa lớn có khoảng trống hàm

Tìm mồi Tìm mồi

ăn tạp ăn TV ăn thịt Báo

Sói

Trờn mt t v trờn cõy Trờn mt t

n c n

Răng nanh dài nhọn hàm dẹp nên sắc

Rình mồi, vồ mồi, đuổi mồi, bắt mồi

ăn ĐV

Hoạt động

Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh

Yêu cầu học sinh sử dụng bảng vừa hoàn thành kết hợp với thông tin hình vẽ có trả lời c©u hái

? Nêu đặc điểm ăn sâu bọ thích nghi với đời sống

? Nêu đặc điểm gặm nhấm thích nghi với đời sống ?

? Nêu đặc điểm thú ăn thịt thích nghi với đời sống

* Khi học sinh nêu đặc điểm giáo viên yêu cầu học sinh phân tích đặc điểm thích nghi nh ?

- Mét sè häc sinh trả lời câu hỏi giáo viên, học sinh khác nhận xét bổ sung - Mõ kéo dài thành vòi

- Rng u nhn

- Mũi lông xúc giác nhạy bén

- Rng ca ln, sc, có khoảng trống hàm - Hàm cử động liên tục -> đợc mài sắc không dài

- Răng cửa ngắn, sắc, nanh to dài nhọn, hàm có mấu dẹt sắc

- Chõn cú vut, cú m tht

Kết luận chung: Đọc sách gi¸o khoa

Sư dụng câu hỏi cuối

Giỏo viờn ỏnh giá nhận xét học - Về nhà học - trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết

- Nghiên cứu động vật có 51

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 52 : /3 /2008 Nguyễn Văn Hà

đa dạng lớp thú (tiếp theo)

các bé mãng gc,bé linh trëng i mơc tiªu

(88)

- So sánh dặc điểm cấu tạo tập tính lồi thú thuộc linh trởng giải thích thích nghi với đời sống cây, có tứ chi thích nghi với cầm nắm, leo trèo - Nêu đợc vai trò lớp thú

- Nêu đợc đặc điểm chung lớp thú - Rèn kỷ quan sát, so sánh

ii đồ dùng.

Tranh vÏ: - Chi cđa thó mãng guèc

- Một số đại diện móng guốc - Một số đại diện linh trởng

Nêu đặc điểm cấu tạo tập tính thích nghi với đời sống ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

3 Các hoạt ng.

Hot ng 1

Tìm hiểu mãng quèc

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục sgk kết hợp với hình vẽ để hồn thành bảng trang 167

? Nêu đặc điểm cấu tạo móng guốc thích nghi với đời sống di chuyển nhanh chúng?

Độc lập làm việc, hoàn thành bảng Một học sinh hoàn thành , học sinh khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn :

- Thú móng guốc có số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng bao bọc

- Trơc èng ch©n, cỉ ch©n, bàn chân ngón gần nh thẳng hàng chân cao

- Chỉ có đốt cuối ngón tiếp xúc với mặt đất

- Gåm ba bé : bé guốc chẵn, guốc lẻ, voi

Hot ng 2

T×m hiĨu bé linh trëng

- Yêu cầu học sinnh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

? Phân biệt khỉ vợn ?

? Phân biệt khỉ hình với khỉ vỵn?

? Nêu đặc điểm cấu tạo khỉ thích nghi với đời sống leo trèo khả cm nm

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

- 1-2 học sinh trả lời câu hái, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln :

- Di chun b»ng ch©n

- Chi có ngón, ngón nằm đối diện với ngón cịn lại

T×m hiĨu vai trß cđa líp thó

Cho học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi :

- Lớp thú có vai trò ?

- Để bảo vệ loài thực vật ta cần phải làm ?

- 1-2 hc sinh trả lời, học sinh khác bổ sung Kết luận : - Cung cấp thực phẩm, nguyên liệu thuốc, làm đồ mỹ nghệ, làm thí nghiệm Tiêu diệt động vật cú hi

Thức ăn chăn nuôi loài thú có giá trị kinh tế

(89)

Hot động 4

Tìm hiểu đặc điểm chung thú.

Yêu cầu học sinh thảo luận nêu đặc

điểm chung lớp thú - Hoạt động nhóm - trả lời câu hỏi.- Kết luận: thể đợc bao phủ lớp lông mao

- Có tợng thai sinh, nuôi sửa - Răng phân hoá thành loại: Răng cửa, nanh, hàm

- Tim ngăn, nảo phát triển thể bán cầu nảo

- L động vặt nhiệt

Sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên ỏnh giỏ gi hc

v Dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em cã biÕt

Tìm kiếm tranh ảnh thể tập tính đời sống thú

Giáo An Sinh Học - Tiết 53 : 13 /3 /2008 Nguyễn Văn Hà Thực hành:xem băng hình đời sống tập tính thú i mục tiêu.

- Cũng cố mở rộng học môi trờng sống tập tính thú - Biết tóm tắt nội dung ảnh

- Rèn kỷ quan sát

ii dựng.

Tranh ảnh đời sống tập tính thú

iii tổ chức thực hành.

Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ (2 bàn nhóm)

1 M«i trêng sèng.

- Học sinh quan sát hình ảnh động vật phân chia theo môi trờng sống - Thú bay lợn - Thú nớc

- Thú đất - Thú sống đất

2 Di chuyÓn.

(90)

3 Kiếm ăn.

Tìm hiểu thức ăn, cách kiếm ăn loài thú liên hệ với cấu tạo cđa chóng

4 Sinh s¶n.

Thấy đợc phân biệt loài thú đực

*Thu hoạch

Viết thu hoạch

Gi ý: - Trình bày tóm tắt nội dung hình xem - Thú sống môi trờng

- Nếu cách thức kiếm ăn tập tính sinh sản ë thó

IV tỉng kÕt.

- Cho số học sinh đọc bảng thu hoạch - Giáo viên đánh giá học

- ChuÈn bÞ tiÕt sau kiĨm tra tiÕt

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 54 : 13 /3 /2008 NguyÔn Văn Hà

Bai tập

i mục tiêu.

- Học sinh nắm đợc số cách giải tập sách tập - Giải đáp số thắc mắc học sinh

ii đồ dùng.

Vë bµi tËp sinh häc

iii tỉ chức.

Hot ng 2

GiảI số tËp khã

Giáo viên đa số câu hỏi khó chơng trình.Học sinh đa ý kiến cá nhân ,trao đổi Giáo viên tổng kt

Câu hỏi 10 :

Nờu phơng tiện cần thiết để đề phòng tiếp xúc với số độngvật nghành ruột khoang?

Tại nớc ta tỉ lmc bnh giun a cao?

- Găng tay bảo vệ - Quần áo bảo vệ - Kính bảo vƯ - Dao nhá…

Vì: - Nớc ta có điều kiện thuận lợi cho trứng giun đũa tồn phát triển tự nhiên

- Vệ sinh thể dân ta (Chủ yếu nông dân) đặc biệt vệ sinh cho trẻ em cha đợc chỳ ý ỳng mc

- Cơ sở chăm sóc trẻ việt Nam yếu thiếu nhiều

- Thoi quen khám bệnh định kỳ uống thuốc xổ giun định kỳ Việt Nam cha có

(91)

Câu 27:

Địa phơng em có biện pháp chống sâu bọ có hại nhng an toàn cho môi trờng?

- V sinh thực phẩm cha đợc ý mức

- Cày ải ,phơi đất diệt trứng sâu bọ gây hại

- Trồng thời vụ hạn chế phát triển sâu bọ

- NuôI ong mắt đỏ diệt trứng sâu xám ăn quả…

giảI đáp thắc mắc học sinh

Học sinh đa số thắc mắc câu hỏi sách tập.Giáo viên cho học sinh khác giảI đáp (nếu có thể) khơng giáo viên giảI thích

Câu hỏi 33.

Hóy tỡm hiu v giảI thích tợng xảy thí nghiệm hình 33.4 thử đặt tên cho thí nghiệm

Câu 36:

Quan sỏt thớ nghim hình 36.6 cho biết ếch có bị ngạt thở khơng ?vì sao?Từ thí nghiệm em rút đợc kết luận hơ hấp ếch?

Câu 37

Ti núi vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lỡng c có giá trị bổ sung cho hoạt động chim v ban ngy?

Câu 46.

Nờu u điểm thai sinh so với để trứng nỗn thai sinh

- Khi c¸ nỉi lên bóng cá phình to làm thể tích cở thể ca tăng làm mực nớc ống tăng lên cao

- Khí cá lặn xuống bóng xẹp lại làm thể tích cở thể cá giảm xuống nên m-ợc nớc bình giảm làm mức nớc ông giảm xuống

- Tờn thí nghiệm: Vai trị bóng ; Hoạt động ca búng hi

- ếch không bị ngạt thở ếch hô hấp da

- Kết luận : ếch hô hấp da phổi (80% hô hấp da,20 % hô hấp phổi)

- Vì lỗng c kiếm ăn vào ban đêm nên bổ sung cho chi hoạt độngvề ban ngày - Phơi đợc phát triển hồn tồn

thĨ mĐ

- Phơi đợc cung cấp đầy đủ chất cần thiết thải chất độc khỏi c th

v.dặn dò

(92)

I : mục tiªu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh công tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt

đề ra.

I: Chọn câu trả lời đúng.

1:Đặc điểm dơi thích nghi với đời sống là:

a: Chi trớc biến đổi thành cánh da b:Răng sắc nhọn

c:Chi sau nhá vµ yếu , đuôi ngắn d: Tai có vành tai lớn cÊu t¹o phøc t¹p

2:Đặc điểm cá voi tích nghi với đời sống là:

a: Chi sau lông tiêu biến

b: Chi trc v uụi biến đổi thành vây có dạng bơi chèo c: Cổ ngắn , thân hình thoi ,lơp mỡ dới da dy

d:Không có răng, lọc mồi sừng lín

3: Đặc điểm dới thể thích nghi chim với đời sống

a; Bộ xơng nhỏ mảnh

b: H tiờu hoỏ phân hố rỏ hơn,bài tiêt khơng có bóng đái

c: Hệ sinh dục đực khơng có quan giao phối,con có buồng trứng bên trái phát triển

d: Chi trứơc biến đổi thành cánh

4:Đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống là:

a:Đầu dẹp nhọn ,khớp với thân thành khối thn nhọn phía trớc b: Mắt có mi cử động , có nớc mt

c: Da trần phủ chất nhày va ẩm, dể thấm khí d: Các chi sau có màng bơi căng giửa ngón

5: Đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng đuôi dài là:

a: Da khô có vảy sừng b: Thân dài cổ dài c: Có cổ dài

d: Bàn chân có năm ngón có vuốt

6: c im no di thể Hổ thích nghi với đời sống ?

a: Răng cửa nhỏ sắc,răng nanh lớn nhọ,răng hàm có nhiều mấu dẹp sắc b: Chân có đệm thịt dày ,có vuốt sắc

c: Manh trµng lín

d: Tim ngăn ,máu nuôi thể máu đỏ tơi

ii.tù luËn

1.Nêu đặc điểm chung lớp bị sát?

(93)

3.Vì nói thú lớp động vật tiến hố nhất?

đáp án I.Chon câu trả lời

1 a,b,d ; a,b,c ; a,b,c,d ; 4.a,b,c,d ; 5.a,b,d ;6 a,b

ii.Tù luËn

1.Bò sát có đăc điểm chung là: -Da khô có vảy sừng -Cổ dài

-Màng nhÜ n»m hèc tai -Chi yÕu cã vuèt sắc -Phổi có nhiều vách ngăn

-Tim ngăn có vách hụt tâm thất,máu ni thể máu pha -Là động vật biến nhiệt -Có quan giao phối,thụ tinh - Trứng có màng dai vỏ đá vơi ,giàu nỗn hồng

2.*Vai trò chim là:

-Tiờu diệt loại sâu bọ ,gặm nhấm có hại -Làm thực phẩm -Làm cảnh -Cung cấp vật liệu làm đồ dùng đị trang trí -Đợc huấn luyện để săn mồi -Phục vụ du lịch ,săn bắn -Phát tán rừng -Thụ phân cho cõy

*Biện pháp -Phát huy lợi ích

+Tổ chức nuôi loại có lợi +Khoanh vùng bảo vệ loài chim +Bảo vệ môi trờng sống chim +Khai thác chim cách hợp lý -Hạn chế tác hại

+S dng cú hiệu biện pháp bảo vệ đồng ruộng +Không sử dụng loại chim bị bệnh làm thực phẩm 3.Nói “Thú”là động vật tiến hố vì:

-Thú có nảo phát triển nhất(Bán cầu nảo lớn,tiểu nảo có nhiều nếp nhăn) -Bài tiết có thận sau thuộc loại hoàn chỉnh

-Sinh sản có tợng thai sinh nuôi sữa -Răng phân hoá thành cửa ,răng nanh ,răng hàm

biểu điểm i.Chọn câu trả lời đúng:

ii.tù ln

1 ThiÕu ý trõ 0,25 ®iĨm ThiÕu ý trõ 0,25 ®iĨm ThiÕu ý trõ 0,5 ®iÓm

Giáo An Sinh Học - Tiết 56 : 18 /3 /2008 Nguyễn Văn Hà Chơng :sự tiến hố động vật

Mơi trờng sống vận động ,di chuyễn. i.mục tiêu.

-Nắm đợc hình thức di chuyển động vật

-Nắm đợc q trình tiến hố quan di chuyển -Rèn kỉ quan sát ,phân tích tổng qt hố

-Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

(94)

-Tranh vẽ Hình53-1:Các hình thức di chuyển động vật

Hình 53-2:Sự phức tạp hoá chuyên hoá quan di chuyễn số động vật Hình 53-3:Sự hồn chỉnh quan di chuyển qua trình động vật có xơng sống chuyễn từ nớc lên cạn

-Học sinh chuẫn bị sẳn bảng “Sự phức tạp hoá phân hoá quan di chuyễn động vật”

iii.tiến trình tổ chức hoạt động.

1.ổn định tổ chức 2.Các hoạt động Giới thiệu bài:SGK

Hot ng

Các hình thức di chuyển

H® cđa gv H®cđa hs

-Gv treo tranh vÏ hình 53-1 gọi học sinh lên bảng hoàn thµnh tranh vÏ

*Em có nhận xét di chuyển loài động vật?

-Hs quan sát nối đại diện động vật với cách di chuyển mà chung có vào bang

-Hs dới lớp hoàn thành tranh tập,sau nhận xét tranh bạn bảng

-Hs sử dụng kết tranh vẽ vừa hồn thành kết hợp với thơng tin bổ sung mục I ,suy nghĩ trả lời câu hỏi.Hs đa ý kiến trao đổi trớc lớp từ rút kết luận Kết Luân:

Mỗi lồi động vật có nhiều hình thức di chuyển khác phụ thuộc vào tập tính mơi trờng sống chúng

Hoạt động

Sù tiến hoá quan di chuyển

Hđ gv H® cđa hs

-Gv hớng dẫn học sinh hồn thành bảng “Sự phức tạp hố phân hố quan di chuyển động vật”

*Em có nhận xét tiến hố quan di chuyển động vật?

-Hs kiến thức học độc lập làm việc hoàn thành bảng.1-2 học sinh hoàn thành cho lớp nghe ,học sinh khác nhận xét ,bổ sung

(95)

-Gv dùng hình 53-3 nói rỏ chiều hớng tiến hố quan di chuyển động vật cho học sinh

nhận xét bổ sung.Từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Trong trình phát triển cở quan di chuyển động vật tiến hoá theo chiều hớng cấu tạo ngày phức tạp phân hoá ngày rỏ nét

iv.kiểm tra đánh gía.

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv đánh giá nhận xét học

v.dỈn dò

-Học Trả lời câu hỏi -N/c tríc bµi 54

-Xem lai cấu tạo hệ :Thần kinh ,tuần hồn ,hơ hấp ĐV học

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 57 : 25 /3 /2008 Nguyễn Văn Hà Tiến hoá tổ chức thể

i.mục tiêu.

-Nắm đợc tiến hoá tổ chức thể qua việc so sánh cấu tạo hệ quan loài động vật học

-Rèn kỉ quan sát ,so sánh,phân tích ,tổng hợp kiến thức -Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 54-1 :Sự tiến hố số hệ quan đại diện ngành động vật

Học sinh kẻ sẳn bảng “So sánh số hệ quan động vật”

1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra củ

Cơ quan di chuyển động vật tiến hố nh nào?Sự hồn chỉnh cấu tạo quan di chuyển động vật có ý nghĩa nh ?

3.Các hoạt động

Hoạt động

TiÕn ho¸ tổ chức thể

Hđ gv Hđcủa hs

-Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu kỉ hình vẽ kết hợp thơng tin gợi ý bảng “So sánh số hệ quan động vật” thảo luận hoàn thành bảng

-Gv cho học sinh đáp án (Nh

-Đầu tiên học sinh độc lập nghiên cứu thơng tin hình vẽ sau đa ý kiến thảo luận nhóm để hồn thnàh bảng nh u cầu giáo viên

-Đại diện nhóm đứng chổ hồn thành bảng nhóm

(96)

b¶ng díi đây) bổ sung

-T kt qu tho lun học sinh hoàn thành bảng cá nhân tập từ rút kết luận cho hoạt động

KÕt ln:Cđng nh c¬ quan di

chuyển ,các quan khác động vật củng tiến hoá theo chiều hớng từ đơn giản đến phức tạp,từ cha phân hố đến phân hố ngày cảng hồn chỉnh hn

Tờn ng

vật Ngành Hô Hấp Tuần Hoàn Thần Kinh Sinh Dục

Trùng biến

hình ĐV nguyên sinh

Cha phân hoá

Cha phân hoá Cha phân hoá Cha phân hoá

Thuỷ tức Rt

khoang Da Cha phân hố Hình mạng l-ới Cha phân hoá Giun đất Giun

đất Da Tim cha có tâm tâm thất,hệ tuần hồn kín

Hình chuổi hạch(hạch nảo,hạch dới hầu,chuổi hạch bụng) Tuyến sinh dục ống dẫn Châu chấu Chân

khíp HƯ èng khÝ

Hình chuổi hạch(hạch nảo lớn,hạch dới hầu,chuổi hạch ngực bụng) Tuyến sinh dục ống dẫn

Cá chép ĐVCXS Mang Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

Hình ống(bộ nÃo tuỷ sống)

Tuyn sinh dc có ống dẫn ếch đồng ĐVCXS Da

phỉi Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

Tuyến sinh dơc cã èng dÉn

Th»n l»n §VCXS Phỉi Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

Tuyến sinh dục có ống dẫn Chim bồ câu ĐVCXS Phổi túi khí

Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Thá §VCXS Phỉi Tim có tâm

nhỉ tâm thất ,hệ TH kín

Tuyến sinh dôc cã èng dÉn

(97)

-Gv sử dụng câu hỏi cuối -Gv đánh giá nhn xột gi hc

v.dặn dò

-Học ,trả lời câu hỏi

-N/c li ccu to sinh sản động vật

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 58 : 25 /3 /2008 Nguyễn Văn Hà Tiến hoá sinh sản

i.mơc tiªu.

-Học sinh nắm đợc ý nghĩa hình thức sinh sản động vật ,thấy đợc điểm khác hai hình thức sinh sản vơ tinh hửu tính

-Thấy đợc q trình tiến hoá mặt sinh sản động vật -Rèn kỉ phân tích ,tổng hợp

ii.đồ dùng.

Hs kẻ sẳn bảng “Sự sinh sản hửu tính tập tính chăm sóc động vật”

Nêu phân hố chun hố hệ hơ hập (Tuần hồn,thần kinh,sinh dục) q trình tiến hố động vật?

3.Các hoạt động Giới thiệu bài:SGK

Hoạt động

Tìm hiểu trình sinh sản vô tính hửu tính

Hđ gv Hđcủa hs

-Gv yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức sinh sản nhóm động vật học

*Có lồi động vật sinh sản cách phân đôi mọc chồi?

-Gv cho häc sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi:

*HÃy so sánh hình thức sinh sản vô tinh sinh sản hữu tính?

*HÃy lấy số ví dụ thể l-ỡng tính,phân tính,thụ tinh

-Hs lấy ví dụ sinh sản phân đơi có lồi ngành ĐVNS cịn mọc chồi thuỷ tức

(98)

thụ tinh ngoài? +Sinh sản vơ tính :là hình thức sinh sản khơng có hình thành tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục +Sinh sản hữu tính :là hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục Hoạt ng

Sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính

Hđ gv Hđcủa hs

-Gv hớng dẫn học sinh hoàn thành bảng “Sự sinh sản hửu tính tập tính chăm sóc động vật” -Gv cho học sinh đáp án bng

-Gv yêu cầu học sinh dựa vào thông tín có sau hoàn thành bảng trả lời câu hái:

*Hãy nêu lợi ích thụ tinh ,đẻ ,phơi phát triển trực tiếp ,các hình thức bảo vệ trứng nuôi con?

-Hs vào thơng tin có mục III SGK với gợi ý bảng để hoàn thành bảng

-Một số học sinh hoàn thành bảng ,học sinh khác nhận xét bổ sung -Hs hoàn chỉnh bảng cá nhân tập

-Cn c vo bng vừa hoàn thành số học sinh đa câu trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung.từ ý kiến học sinh tự rút kết luận:

KL:Học sinh đọc SGK

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv đánh giá nhn xột gi hc

v.dặn dò

Hc bi ,đọc mục “Em có biết”,N/c trớc 56

Giáo An Sinh Học - Tiết 59 : /4 /2008 Nguyễn Văn Hà Cây phát sinh giới động vật

i.mơc tiªu.

-Nắm đợc chứng chứng minh nguồn gốc chim bắt nguồn từ bò sát cổ,l-ỡng c từ cá vây chân cổ…

-Nắm đợc cấu tạo ý nghĩa phát sinh giới động vật,thấy đợc mối quan hệ họ hàng gần hay xa nhóm động vật ngày

(99)

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 56-1:Di tích hố thạch di tích hố thạch đợc phục chếcủa vài động vật có xơng sống cổ

Hình 56-2:Lỡng c cổ chim cổ

Hình 56-3:Sơ đồ phát sinh giới động vật

Sự sinh sản động vật tiến hoá nh nào? 3.Các hoạt động

Hoạt động

Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật

-Gv híng dÉn học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với kiến thức dÃ học thông tin bổ sung phần I SGK trả lời câu hỏi:

*Tìm điểm giống lỡng c cổ với cá vây chân cổ lỡng c cổ với lỡng c ngày nay?

*Tìm điểm giống chim cổ bò sát ngày nay?

*Em cú nhn xột gỡ v mối quan hệ nhóm động vật với nhau?

-Độc lập làm việc Tìm hiểu đặ điểm âộng vật cổ so sánh với động vật ngày học mà giáo viên yêu cầu nhằm tìm mối quan hệ họ hàng giũa nhóm động vật với

+Lìng c cỉ giống cá vây chân cổ là:Còn di tích xơng nắp mang,còn vảy,còn vây duôi

+Lỡng c cổ giống lỡng c ngày nay:Có chi năm ngón

+Chim cổ giống bò sát ngày

nay:Đuôi dài ,chi có vuốt sắc,hàm có

Hot ng

Cõy phỏt sinh giới động vật

-Gv dùng tranh vẽ giới thiệu phát sinh động vật

*Cây phát sinh giới động vật gì? *Cây phát sinh giới động vật có ý nghĩa gì?

-Nghe giới thiệu sau suy nghĩ trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

(100)

-Gv cho học sinh lấy ví dụ so sánh mmối quan hệ nhóm động vật nh SGK

từ gốc chung ,các nhánh lại phát nhánh nhỏ hơnvà tận nhóm đọng vật +Cây phát sinh cho ta biết:

-Tất động vật có chung nguồn gốc

-Kích thớc nhóm động vật độ gần gũi nhóm động vật với

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv đánh gớ nhn xột gi hc

v.dặn dò.

-Học

-Đọc mục Em có biết -N/c trớc 57

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 60 : /4 /2008 Nguyễn Văn Hà đa dạng sinh học

I.mục tiêu.

-nm c khỏi niệm đa dạng sinh học gì!

-Nắm đợc đa dạng động vật môi trờng dới lạnh hoang mạc đới nóng -Hiểu giải thích đợc đặc điểm động vật thích nghi với mụi trng sng ca chỳng

-Rèn kỉ phân tÝch,quan s¸t

-Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học động vật

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình:57-1:Một số lồi động vật mơi trờng đới lạnh

Hình:57-2:Một số lồi động vật mơi trờng hoang mạc đới nóng

Học sinh kẻ sẳn bảng "Sự thích nghi động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng"

*Sơ đồ phát sinh giới động vật gì?Sơ đồ cho ta biết điều gì? 3.Các hoạt động

(101)

đa dạng sinh học

Hđ cđa gv H®cđa hs

-Gv cho häc sinh N/c thông tin đầu trả lời câu hỏi:

*Đa dạng thể nh nào?Độ đa dạng ĐV môi trờng khác có khác nhau?

-Hs độc lập làm việc trả lời câu hỏi +Số lợng lồi đa dạng đặc điểm hình thái tạp tính lồi

+M«i trêng ssèng khác nhauKhả thích nghi ĐV khác

Độ đa dạng khác Hoạt động

đa dạng sinh học môi trơng đới lạnh hoang mạc đới nóng.

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv yêu cầu học sinh N/c thông tin mục I II SGK hồn thành bảng"Sự thích nghi động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng"

-Gv cho học sinh đáp án

-Đơc lập N/c thơng tin sau thảo lun hon thnh bng

-Đại diện số nhóm hoàn thành ,học sinh khác nhận xét bổ sung

KL:Thơng tin bảng vừa hồn thành Mơi trờng đới lạnh Mơi trờng hoang mạc đới nóng Đ2 thích nghi Giải thích Đ2 thích nghi Giải thích

CÊu t¹o

Bộ lông dày Giử ấm

Cấu tạo

Chân dài K0 tiếp xúc

với cát nóng Mỡ dới da dày Chống rét Chân cao ,móng

rng,m tht dy

K0 tiếp xúcvới

cátnóng,chống lún

Lôngmàu

trắng(mùa đơng)

DƠ lÉn trèn

Bớu mỡ lc Gi nc

Màu lông

nhạt,giống màu c¸t

DƠ lÉn

trèn,hÊp thơ Ýt ¸nh s¸ng

TËp tÝnh

Ngủ mùa đông di c trỏnh rột

Đỡ tiêu tốn

l-ợng Tập

tính

Mỗi bớc nhảy cao xa

Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

Di chuyển cách quăng thân

(102)

Hot động vào ban ngày vào mùa hạ

Hoạt động dễ nhiệt độ cao

Hoạt động vào ban đêm

T0 thÊp ,dÔ

hoạt động Khả nng i xa Tỡm c H2O

Khả nhin khát

i c xa->tỡm cH2O

Chui rúc vào sâu cát

Tránh nắng

iv.kim tra ỏnh gía.

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv ỏnh giỏ nhn xột gi hc

v.dặn dò

-Học bài,đọc mục”Em có biết”,N/c trớc 58

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 61 : 11 /4 /2008 Nguyễn Văn Hà đa dạng sinh học (TiÕp Theo)

I.mơc tiªu

- Nắm đợc đa dạng mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- Giải thích đợc đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- Hiểu đợc lợi ích đa dạng sinh học, nguy suy giảm sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

- Rèn kỉ phân tích tổng hợp

- Giỏo dục ý thức bảo vệ động vật

ii.tiến trình hoạt động

1.ổn định tổ chức 2.kiểm tra củ

*Đa dạng sinh học gì?Phân tích đặc điểm thích nghi với mơi trờng động vật đới lạnh?

*Đa dạng sinh học gì?Phân tích đặc điểm thích nghi với mơi trờng động vật mơi trờng hoang mạc đới nóng?

3.Các hot ng

Hoạt Động

a dng sinh học động vật mơi trờng nhiệt đới gió mùa

HĐ Gv hđ hs

*Vì đồng ruộng miền bắc gặp lồi rắn chung sống mà không cạnh tranh với *Tại số lợng rắn phân bố nơi lại tăng cao nh vậy?

-Độc lập làm việc ,trả lời câu hỏi.Học sinh trả lời ,bổ sung cho từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Trong mơi trờng nhiệt đới gió mùa có điều kiện môi trơng thuận lợi > Sự cạnh tranh lồi động vật khơng lớn nên động vật phong phú,độ đa dạng động vật cao

Hot ng

lơi ích đa dạng sinh học

(103)

-Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin có mục II SGK trả lời câu hỏi:

*Đa dạng sinh học có lợi ích nông nghiệp ,sản phẩm công nghiệp văn hoá?

-c lp lm vic tr lời câu hỏi.Từ rút kết luận:

KÕt LuËn:

-Đa dạng sinh học động vật ởt Việt Nam đợc thể cụ thể nguồn tài ngun động vật

VD .Trong n«ng nghiƯp:søc kéo ,phân bón Trong công nghiệp:Da ,lông ,sáp ong,cánh kiến Văn hoá:Cá cảnh ,chim cảnh

Hoạt Động

nguy suy giảm việc bảo vệ đa dậng sinh học

HĐ Gv hđ hs

-Gv cho học sinh nghiên cứu thông tin mục III trả lời câu hỏi:

*Nhng nguyờn nhõn no dẫn đến sự giảm sút độ đa dạng sinh học? *Đễ bảo vệ đa dạng sinh học cần biện pháp nào?

*Bản thân em , nên làm đễ bảo vệ đa dạng sinh học ?

-Hs độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Học sinh bổ sung cho

-Không săn bắt động vật quý hiếm,tuyên truyền boả vệ đa dạng động vật

Kết Luận: Nguyên nhân:

-Mụi trng sng ca động vật bị thu hẹp do:Phá rừng,du canh du c,xây dựng nhà máy –khu dân c

-§éng vËt hoang dÃ bị săn bắt buôn bán

-Mụi trờng sống động vật bị ô nhiểm do:Sử dụng thuốc trừ sâu bừa bãi,chất thải không qua xử lý nhà máy xí nghiệp ,nhất khai thác dầu mỏ

iv.kiểm tra - đánh giá

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv đánh giá nhận xột gi hc

v.dặn dò

-học ,trả lời câu hỏi

-N/c bi 59,k bng Cỏc biện pháp đấu tranh sinh học”

Giáo An Sinh Học - Tiết 62 : 13 /4 /2008 Nguyễn Văn Hà biện pháp đấu tranh sinh học

i.mơc tiªu

-Hiểu đợc đấu tranh sinh học ,hiểu đợc biện pháp đấu tranh sinh học thé nào?

-Biết lấy ví dụ biện pháp đấu tranh sinh học,từ áp dụng biện pháp vào thực tế

-Hiểu đợc u điểm củng nh hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học từ biết sử dụng biện pháp cho hợp lý trờng hợp cụ thể

-Rèn kỷ quan sát ,so sánh,phân tích -Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật

ii.đồ dùng

(104)

Hình 59-2:Ong mắt đỏ

Học sinh kẻ sẳn bảng “Các biện pháp đấu tranh sinh học”

iii.các hoạt động

1.ổn định t chc 2.Kim tra bi c

*Đa dạng sinh học có lợi ích gì?

*Nhng nguy c dẫn tới suy giảm đa dạng sinh học,những biên pháp cần thiết cần thiết đễ trì đa dạng sinh học?

Hoạt Động

bin phỏp u tranh sinh hc

HĐ Gv hđ hs

*Thế biện pháp đấu tranh sinh học?

1.Sử dụng thiên địch

a.Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

-Gv cho học sinh quan sát hình vẽ 59-1 lấy thêm ví dụ khác địa phơng

*Sư dơng thiên đich tiêu diệt sinh vật gây hại nh thÕ nµo?

b.Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh sinh vật trứng sinh vật gây hại

*Biện pháp tiến hành nh nào?

3.Gây vô sinh diệt động vật gây hại Gv giải thích biện pháp

Dùng tác nhân hố hoạ vật lý để làm cho giới sinh vật gây hại trở nên vô sinh tiêu diệt sinh vật gây hại

-Độc lập làm việc,trả lời câu hỏi -Là biện pháp sử dụng kẻ đich tự nhiên để hạn chế tác hại sinh vật tự nhiên

-Sử dụng động vật để tiêu diệt sinh vật gây hại mi ca chỳng

-Trứng số loài phát triển tr-ng thể sinh vật gây hại >Tiêu diệt trứng sinh vật gây hại

-Dùng vi khuẩn để gây bênh truyền nhiểm làm cho sinh vật gây hại bị tiêu diệt hàng loạt

Hoạt Động

u im v hn ch ca biện pháp đấu tranh sinh học

H§ cđa Gv hđ hs

-Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Cỏc bin pháp đáu tranh sinh học có u điểm hn ch gỡ?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi u điểm:

-Hiệu cao

-Không gây ô nhiểm môi trờng -Không gây tợng quen thuốc -Giá thành thấp

Hạn chế

(105)

kÐm

-Không tiêu diệt triệt đẻ sinh vật gây hại

-ViƯc tiªu diƯt sinh vËt gây hại lại tạo điều kiện cho sinh vật gây hại khác gây hại

-Mt s thiờn ch vừa có ích vừa có hại

v.dặn dò

-N/c 60,kẻ bảng “Một số động vật quý cần đợc bảo vệ Việt Nam”

Giáo An Sinh Học - Tiết 63 : 18 /4 /2008 Nguyễn Văn Hà động vật quý

i.môc tiªu.

-Nắm đợc động vật quý

-Nắm đợc mức độ nguy tuyệt chủng động vật quya Việt Nam nói chung Hà Tĩnh nói riêng

-Nắm đợc biện pháp nhàm bảo vệ động vật quý -Rèn kỷ quan sát ,liên hệ thực tiễn

-Giáo dục ý thức bảo vệ tự nhiên nói chung bảo vệ động vật quý nói riêng

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 60:Một số động vật quý sách đỏ Việt Nam

?Biện pháp đấu tranh sinh ọc gì?Có biện pháp đấu tranh sinh học nào? ?u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì?

Hoạt động

(106)

H® cđa gv Hđ hs

-Gv cho học sinh N/c thông tin mục I sgk trả lời câu hỏi:

?Động vật quý gì?

?ng vt quý him đợc chia làm mây cấp độ?

-Gv yêu cầu học sinh dựa vào thơng tin có hình vẽ 60 để hoàn thành nhanh bảng “Một số động vật quý cần đợc bảo vệ Việt Nam”

?ở Hà Tĩnh có động vật quý nào?Chúng đợc xếp vào mức độ nào?

-§éc lËp làm việc trả lời câu hỏi.Một vài học sinh trả lêi häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

-Mét học sinh hoàn thành học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt LuËn:

-Động vật quý động vật có giá trị đời sống ng-ời,trong vịng 10 năm trở lại có xu hớng giảm số lợng tự nhiên

-ĐV quý đợc chia làm cấp : +Rất nguy cấp :10 năm trở lại có số lợng giảm 80% Vd;ốc xà cừ,hơu xạ

+Nguy cấp: 10 năm trở lại có số lợng giảm 50%vd:Tơm hùm đá,rùa nỳi vng

+Sẻ nguy cấp: 10 năm trở lại có số lợng giảm 20%vd:cà cuống,cá ngựa gai

+ít nguy cấp:là Đv quý đợc ni bảo tồn.Vd:Khỉ vàng,sóc đỏ

Hoạt động

Bảo vệ động vật quý

Hđ gv Hđ hs

-Yêu cầu học sinh dựa vào thông tin có sgk thực tế trả lơì câu hỏi:

?Cú nhng bin phỏp nhằm bảo vệ động vật quý hiếm?

-§éc lập làm việc trả lời câu hỏi +Đẩy mạnh việc bảo vệ môi trờng sống cho Đv

+Cấm săn bắt ,buôn bán Đv quý

+Đẩy mạnh việc chăn nuôi xây dựng khu dự tr tự nhiªn

(107)

-Gv ỏnh giỏ nhn xột gi hc

v.dặn dò

-Học bài,đọc mục”Em có biết”

-Tổ chức tìm hiểu số động vật có giá trị kinh tế địa phơng Tiết 55 27-3-06

I : mơc tiªu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh cơng tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt

- Gi¸o dôc tÝnh trung thùc ,ý thøc tù lùc tù cêng cho häc sinh

đề ra.

I: Chọn câu trả lời

1:Đặc điểm dơi thích nghi với đời sống là:

a: Chi trớc biến đổi thành cánh da b:Răng sắc nhọn

c:Chi sau nhỏ yếu , đuôi ngắn d: Tai có vành tai lín cÊu t¹o phøc t¹p

2:Đặc điểm cá voi tích nghi với đời sống là:

a: Chi sau lông tiêu biến

b: Chi trc biến đổi thành vây có dạng bơi chèo c: Cổ ngắn , thân hình thoi ,lơp mỡ dới da rt dy

d:Không có răng, lọc mồi tÊm sõng lín

3: Đặc điểm dới thể thích nghi chim với đời sống

a:Bộ xơng nhỏ mảnh

b: H tiêu hố phân hố rỏ hơn,bài tiêt khơng có bóng đái

c: Hệ sinh dục đực khơng có quan giao phối,con có buồng trứng bên trái phát triển

d: Chi trứơc biến đổi thành cánh

4:Đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống là:

a:Đầu dẹp nhọn ,khớp với thân thành khối thuôn nhọn phía trớc b: Mắt có mi cử động , cú nc mt

c: Da trần phủ chất nhày va Èm, dĨ thÊm khÝ d: C¸c chi sau cã màng bơi căng giửa ngón

5: Đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng đuôi dài là:

a: Da khô có vảy sừng b: Thân dài cỉ rÊt dµi c: Cã cỉ dµi

d: Bµn chân có năm ngón có vuốt

6: c im dới thể Hổ thích nghi với đời sống ?

(108)

b: Chân có đệm thịt dày ,có vuốt sắc c: Manh tràng lớn

d: Tim ngăn ,máu nuôi thể máu đỏ tơi

ii.tù luËn

1.Nêu đặc điểm chung ca lp bũ sỏt?

2.Trình bày vai trò biện pháp phát huy lợi ích củng nh hạn chế tác hại chim?

3.Vỡ núi thỳ lớp động vật tiến hoá nhất?

đáp án I.Chon câu trả lời

1 a,b,d ; a,b,c ; a,b,c,d ; 4.a,b,c,d ; 5.a,b,d ;6 a,b

ii.Tự luận

1.Bò sát có đăc điểm chung là: -Da khô có vảy sừng

-Cỉ dµi

-Mµng nhÜ n»m hèc tai -Chi u cã vt s¾c

-Phỉi có nhiều vách ngăn

-Tim ngn cú vách hụt tâm thất,máu nuôi thể máu pha -Là động vật biến nhiệt

-Cã c¬ quan giao phèi,thơ tinh

- Trứng có màng dai vỏ đá vơi ,giàu nỗn hồng 2.*Vai trũ ca chim l:

-Tiêu diệt loại sâu bọ ,gặm nhấm có hại -Làm thực phẩm

-Làm cảnh

-Cung cp vt liu lm dùng đị trang trí -Đợc huấn luyện để săn mi

-Chim ăn quả,hạt,cá có hại cho nông nghiệp,lâm nghiệp -Truyền bệnh nguy hiĨm cho ngêi

*BiƯn ph¸p -Phát huy lợi ích

+Tổ chức nuôi loại có lợi

+Khoanh vùng bảo vệ loài chim +Bảo vệ môi trờng sống chim +Khai thác chim cách hợp lý -Hạn chế tác hại

+S dng cú hiu qu cỏc bin pháp bảo vệ đồng ruộng +Không sử dụng loại chim bị bệnh làm thực phẩm 3.Nói “Thú”là động vật tiến hố vì:

-Thó cã bé nảo phát triển nhất(Bán cầu nảo lớn,tiểu nảo có nhiều nếp nhăn) -Bài tiết có thận sau thuộc loại hoàn chỉnh

-Sinh sản có tợng thai sinh nuôi sữa -Răng phân hoá thành cửa ,răng nanh ,răng hàm

biu im i.Chn cõu tr li ỳng:

Trả lời đung câu cho 0,5 ®iĨm

ii.tù ln

(109)

6 ThiÕu ý trõ 0,5 ®iĨm

Chơng :sự tiến hố động vật Tiết 56 28-3-06

Mơi trờng sống vận động ,di chuyễn. i.mục tiêu.

-Nắm đợc hình thức di chuyển động vật

-Nắm đợc q trình tiến hố quan di chuyển -Rèn kỉ quan sát ,phân tích tổng qt hố

ii.đồ dùng.

-Tranh vẽ Hình53-1:Các hình thức di chuyển động vật

Hình 53-2:Sự phức tạp hố chun hố quan di chuyễn số động vật

Hình 53-3:Sự hồn chỉnh quan di chuyển qua q trình động vật có xơng sống chuyễn từ nớc lên cạn

-Học sinh chuẫn bị sẳn bảng “Sự phức tạp hoá phân hoá quan di chuyễn động vật”

1.ổn định tổ chức 3.Các hoạt động Giới thiệu bài:SGK

Hoạt động

Các hình thức di chuyển

Hđ gv Hđcủa hs

-Gv treo tranh vÏ h×nh 53-1 råi gäi học sinh lên bảng hoàn thành tranh vẽ

*Em có nhận xét di chuyển loài động vật?

-Hs quan sát nối đại diện động vật với cách di chuyển mà chung có vào bang

-Hs dới lớp hoàn thành tranh tập,sau nhận xét tranh bạn bảng

(110)

ln KÕt Lu©n:

Mỗi lồi động vật có nhiều hình thức di chuyển khác phụ thuộc vào tập tính mơi trờng sống chúng

Hoạt động

Sù tiÕn ho¸ cđa quan di chuyển

Hđ gv Hđ hs

-Gv hớng dẫn học sinh hoàn thành bảng “Sự phức tạp hoá phân hoá quan di chuyển động vật”

*Em có nhận xét tiến hoá quan di chuyển động vật?

-Gv dùng hình 53-3 nói rỏ chiều hớng tiến hoá quan di chuyển động vật cho học sinh

-Hs kiến thức học độc lập làm việc hoàn thành bảng.1-2 học sinh hoàn thành cho lớp nghe ,học sinh khác nhận xét ,bổ sung Hs sử dụng thông tin kết hợp bảng vừa hoàn thành suy nghĩ trả lời câu hỏi.1-2 học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung.Từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Trong trình phát triển cở quan di chuyển động vật tiến hoá theo chiều hớng cấu tạo ngày phức tạp phân hoá ngày rỏ nét

v.dặn dò

-Học Trả lời câu hỏi -N/c trớc 54

-Xem lai cấu tạo hệ :Thần kinh ,tuần hồn ,hơ hấp ĐV học Tiết 57 2-4-06

Tiến hoá tổ chức thĨ i.mơc tiªu.

-Nắm đợc tiến hố tổ chức thể qua việc so sánh cấu tạo hệ quan loài động vật học

(111)

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 54-1 :Sự tiến hố số hệ quan đại diện ngành động vật

Học sinh kẻ sẳn bảng “So sánh số hệ quan động vật”

Cơ quan di chuyển động vật tiến hố nh nào?Sự hồn chỉnh cấu tạo quan di chuyển động vật có ý nghĩa nh ?

Hoạt ng

Tiến hoá tổ chức thể

-Gv u cầu học sinh nghiên cứu kỉ hình vẽ kết hợp thơng tin gợi ý bảng “So sánh số hệ quan động vật” thảo luận hoàn thành bảng

-Gv cho học sinh đáp án (Nh bảng dới đây)

-Đầu tiên học sinh độc lập nghiên cứu thơng tin hình vẽ sau đa ý kiến thảo luận nhóm để hoàn thnàh bảng nh yêu cầu giáo viên

-Đại diện nhóm đứng chổ hồn thành bảng ca nhúm

mình,nhóm khác có ý kiến thắc mắc hc bỉ sung

-Từ kết thảo luận học sinh hoàn thành bảng cá nhân tập từ rút kết luận cho hoạt động

Kết luận:Củng nh quan di chuyển ,các quan khác động vật củng tiến hoá theo chiều hớng từ đơn giản đến phức tạp,từ cha phân hoá đến phân hố ngày cảng hồn chỉnh

Tờn ng

vật Ngành Hô Hấp Tuần Hoàn Thần Kinh Sinh Dục

Trùng biến

hình ĐV nguyên sinh

Cha phân hoá

Cha phân hoá Cha phân hoá Cha phân hoá

Thuỷ tức Ruột

khoang Da Cha phân hố Hình mạng l-ới Cha phân hố Giun đất Giun

đất Da Tim cha có tâm tâm thất,hệ tuần hồn kín

H×nh chuổi hạch(hạch nảo,hạch dới hầu,chuổi hạch bụng) Tuyến sinh dục ống dẫn Châu chấu Chân

khớp Hệ ống khí

Tim cha có tâm tâm thất,hệ tuần hoàn hở

(112)

Cá chép ĐVCXS Mang Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

Tuyến sinh dục có ống dẫn ếch đồng ĐVCXS Da v

phổi Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

Th»n l»n ĐVCXS Phổi Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

Tun sinh dơc cã èng dÉn Chim bå

Tim có tâm tâm thất ,hệ TH kín

Hình ống(bộ nÃo vµ tủ sèng)

Thỏ ĐVCXS Phổi Tim có tâm

nhỉ tâm thất ,hệ TH kín

Hình ống(bộ nÃo tủ sèng)

-Gv sử dụng câu hỏi cuối -Gv đánh giá nhận xét học

v.dặn dò

-Học ,trả lời câu hái

-N/c lại ccấu tạo sinh sản động vật Tiết 58 4-4-06

TiÕn ho¸ sinh sản i.mục tiêu.

-Hc sinh nm c ý nghĩa hình thức sinh sản động vật ,thấy đợc điểm khác hai hình thức sinh sản vơ tinh hửu tính

-Thấy đợc q trình tiến hố mặt sinh sản động vật -Rèn kỉ phân tích ,tổng hợp

ii.đồ dùng.

Hs kẻ sẳn bảng “Sự sinh sản hửu tính tập tính chăm sóc động vật”

Nêu phân hố chun hố hệ hơ hập (Tuần hồn,thần kinh,sinh dục) q trình tiến hố động vật?

(113)

Hoạt động

Tìm hiểu trình sinh sản vô tính hửu tÝnh

-Gv u cầu học sinh nhớ lại kiến thức sinh sản nhóm động vật học

*Có loài động vật sinh sản cách phân đôi mọc chồi?

-Gv cho häc sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi:

*HÃy so sánh hình thức sinh sản vô tinh sinh sản h÷u tÝnh?

*H·y lÊy mét sè vÝ dơ vỊ thể l-ỡng tính,phân tính,thụ tinh thụ tinh ngoµi?

-Hs lấy ví dụ sinh sản phân đơi có lồi ngành ĐVNS cịn mọc chồi l thu tc

hỏi,một số học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ su ng từ rút kết luận

KÕt Ln:

+Sinh sản vơ tính :là hình thức sinh sản khơng có hình thành tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục +Sinh sản hữu tính :là hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục Hoạt động

Sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính

-Gv hớng dẫn học sinh hồn thành bảng “Sự sinh sản hửu tính tập tính chăm sóc động vật” -Gv cho học sinh đáp án bảng

-Gv yêu cầu học sinh dựa vào thông tín có sau hoàn thành bảng trả lời câu hỏi:

*Hóy nêu lợi ích thụ tinh ,đẻ ,phôi phát triển trực

-Hs vào thông tin có mục III SGK với gợi ý bảng để hoàn thành bảng

-Mét sè học sinh hoàn thành bảng ,học sinh khác nhận xét bổ sung -Hs hoàn chỉnh bảng cá nhân tập

(114)

tiếp ,các hình thức bảo vệ trứng nuôi con?

ú hc sinh tự rút kết luận: KL:Học sinh đọc SGK

-Gv dùng câu hỏi cuối bài. -Gv đánh giá nhận xét học.

v.dặn dò

Hc bi ,c mc Em cú bit,N/c trớc 56

TiÕt 59 9-4-06

Cây phát sinh giới động vật i.mục tiêu.

-Nắm đợc chứng chứng minh nguồn gốc chim bắt nguồn từ bò sát cổ,lỡng c từ cá vây chân cổ…

-Nắm đợc cấu tạo ý nghĩa phát sinh giới động vật,thấy đợc mối quan hệ họ hàng gần hay xa nhóm động vật ngày

-Rèn kỉ quan sát ,so sánh -Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 56-1:Di tích hố thạch di tích hố thạch đợc phục chếcủa vài động vật có xơng sống cổ

H×nh 56-2:Lìng c cỉ vµ chim cỉ

Hình 56-3:Sơ đồ phát sinh giới động vật

Sự sinh sản động vật tiến hoá nh nào? 3.Các hoạt động

Hoạt động

Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật

-Gv hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với kiến thức dÃ học thông tin bổ sung phần I SGK trả lời câu hỏi:

*Tìm điểm giống lỡng c cổ với cá vây chân cổ lỡng c cổ víi lìng c ngµy nay?

-Độc lập làm việc Tìm hiểu đặ điểm âộng vật cổ so sánh với động vật ngày học mà giáo viên yêu cầu nhằm tìm mối quan hệ họ hàng giũa nhóm động vật với

(115)

*Tìm điểm giống chim cổ bò sát ngày nay?

*Em cú nhận xét mối quan hệ nhóm ng vt vi nhau?

là:Còn di tích xơng nắp mang,còn vảy,còn vây duôi

+Lỡng c cổ giống lỡng c ngày nay:Có chi năm ngón

+Chim cổ giống bò sát ngày nay:Đuôi dài ,chi có vuốt sắc,hàm có

Hot ng

Cõy phỏt sinh gii động vật

-Gv dùng tranh vẽ giới thiệu phát sinh động vật

*Cây phát sinh giới động vật gì? *Cây phát sinh giới động vật có ý nghĩa gì?

-Gv cho học sinh lấy ví dụ so sánh mmối quan hệ nhóm động vật nh SGK

-Nghe giới thiệu sau suy nghĩ trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

+Cây phát sinh giới đọng vật sơ đị hình phát nhánh từ gốc chung ,các nhánh lại phát nhánh nhỏ hơnvà tận nhóm đọng vật +Cây phát sinh cho ta biết: -Tất động vật có chung nguồn gốc

-Kích thớc nhóm động vật độ gần gũi nhóm động vật với

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv ỏnh gớ nhn xột gi hc

v.dặn dò.

-Học

-Đọc mục Em có biết -N/c trớc 57

Tiết 60 11-04-06

đa dạng sinh häc I.mơc tiªu.

-nắm đợc khái niệm đa dạng sinh học gì!

(116)

nãng

-Hiểu giải thích đợc đặc điểm động vật thích nghi với mơi trờng sống chúng

-Rèn kỉ phân tích,quan sát

-Giỏo dc ý thức bảo vệ đa dạng sinh học động vật

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình:57-1:Một số lồi động vật môi trờng đới lạnh

Hình:57-2:Một số lồi động vật mơi trờng hoang mạc đới nóng Học sinh kẻ sẳn bảng "Sự thích nghi động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng"

*Sơ đồ phát sinh giới động vật gì?Sơ đồ cho ta biết điều gì? 3.Các hot ng

Hot ng

đa dạng sinh häc

H® cđa gv H®cđa hs

-Gv cho học sinh N/c thông tin đầu trả lời câu hỏi:

*Đa dạng thể nh nào?Độ đa dạng ĐV môi trờng khác có khác nhau?

-Hs c lp lm vic trả lời câu hỏi +Số lợng loài đa dạng đặc điểm hình thái tạp tính lồi

+Môi trờng ssống khác nhauKhả thích nghi §V kh¸c

Độ đa dạng khác Hoạt động

đa dạng sinh học môi trơng đới lạnh hoang mạc đới nóng.

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv u cầu học sinh N/c thơng tin mục I II SGK hồn thành bảng"Sự thích nghi động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng"

-Gv cho học sinh đáp án

-Đôc lập N/c thông tin sau thảo luận hồn thành bảng

(117)

KL:Thơng tin bảng vừa hồn thành Mơi trờng đới lạnh Mơi trờng hoang mạc đới nóng Đ2 thích nghi Giải thích Đ2 thích nghi Giải thích

CÊu tạo

Bộ lông dày Giử ấm

Cấu tạo

Chân dài K0 tiếp xúc

với cát nóng

Mỡ dới da dày Chống rét Chân cao

,mãng

rộng,đệm thịt dày

K0 tiÕp xócvíi

cátnóng,chống lún

Lôngmàu

trng(mựa ụng)

Dễ lẫn trèn

Bớu mỡ lạc đà Giử nớc

Mµu lông

nhạt,giống màu cát

Dễ lẫn

trốn,hấp thơ Ýt ¸nh s¸ng

TËp tÝnh

Ngủ ụng hoc di c trỏnh rột

Đỡ tiêu tốn

lợng Tập

tính

Mỗi bớc nhảy cao xa

Hạn chế tiếp xúc với c¸t nãng

Hoạt động vào ban ngày vào mùa hạ

Hoạt động dễ nhiệt độ cao

Di chuyển

bằng cách

quăng thân

NT

Hoạt động vào ban đêm

T0 thÊp ,dƠ

hoạt động Khả xa Tìm đợc H2O

Khả nhin khát

i c xa->tỡm cH2O

Chui rúc vào sâu cát

Tránh n¾ng

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv đánh giá nhận xét hc

v.dặn dò

-Hc bi,c mcEm cú bit,N/c trc bi 58 Tit 61 16-04-06

đa dạng sinh häc (TiÕp Theo) I.mơc tiªu

- Nắm đợc đa dạng mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- Giải thích đợc đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- Hiểu đợc lợi ích đa dạng sinh học, nguy suy giảm sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

- Rèn kỉ phân tích tổng hợp

- Giỏo dục ý thức bảo vệ động vật

(118)

1.ổn định tổ chức 2.kiểm tra củ

*Đa dạng sinh học gì?Phân tích đặc điểm thích nghi với mơi trờng động vật đới lạnh?

*Đa dạng sinh học gì?Phân tích đặc điểm thích nghi với mơi trờng động vật mơi trờng hoang mạc đới nóng?

Hoạt Động

a dng sinh hc ng vt mơi trờng nhiệt đới gió mùa

H§ cđa Gv hđ hs

-Gv cho học sinh nghiên cứu thông tin mục I trả lời câu hỏi:

*Vì đồng ruộng miền bắc gặp lồi rắn chung sống mà khơng cạnh tranh vi

*Tại số lợng rắn phân bố nơi lại tăng cao nh vậy?

-Độc lập làm việc ,trả lời câu hỏi.Học sinh trả lời ,bổ sung cho từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Trong môi trờng nhiệt đới gió mùa có điều kiện mơi trơng thuận lợi > Sự cạnh tranh loài động vật không lớn nên động vật phong phú,độ đa dạng động vật cao

Hot ng

lơi ích đa dạng sinh học

HĐ Gv hđ hs

-Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin có mục II SGK trả lời câu hỏi:

*Đa dạng sinh học có lợi ích nông nghiệp ,sản phẩm công nghiệp văn hoá?

-c lp lm việc trả lời câu hỏi.Từ rút kết luận:

KÕt LuËn:

-Đa dạng sinh học động vật ởt Việt Nam đợc thể cụ thể nguồn tài nguyên động vật

VD .Trong nông nghiệp:sức kéo ,phân bón Trong công nghiệp:Da ,lông ,sáp ong,cánh kiến Văn hoá:Cá cảnh ,chim cảnh

Hoạt Động

nguy suy giảm việc bảo vệ đa dậng sinh học

HĐ Gv hđ hs

-Gv cho học sinh nghiên cứu thông tin mục III trả lời câu hỏi:

*Nhng nguyờn nhân dẫn đến sự giảm sút độ đa dng sinh hc?

*Đễ bảo vệ đa dạng sinh học cần biện pháp nào?

*Bn thõn em , nên làm đễ bảo vệ đa dạng sinh học ?

-Hs độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Học sinh bổ sung cho

-Không săn bắt động vật quý hiếm,tuyên truyền boả vệ đa dạng ng vt

Kết Luận: Nguyên nhân:

(119)

dựng nhà máy khu dân c

-Động vật hoang dÃ bị săn bắt buôn bán

-Môi trờng sống động vật bị ô nhiểm do:Sử dụng thuốc trừ sâu bừa bãi,chất thải không qua xử lý nhà máy xí nghiệp ,nhất khai thác dầu mỏ

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv đánh giỏ nhn xột gi hc

v.dặn dò

-N/c bi 59,k bảng “Các biện pháp đấu tranh sinh học” Tiết 62 17 – 04 – 06

biện pháp đấu tranh sinh học i.mục tiêu

-Hiểu đợc đấu tranh sinh học ,hiểu đợc biện pháp đấu tranh sinh học thé nào?

-Biết lấy ví dụ biện pháp đấu tranh sinh học,từ áp dụng biện pháp vào thực tế

-Hiểu đợc u điểm củng nh hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học từ biết sử dụng biện pháp cho hợp lý trờng hợp cụ thể -Rèn kỷ quan sát ,so sánh,phân tích

-Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật

ii.đồ dùng

Tranh vẽ Hình 59-1:Những thiên đich thờng gặp Hình 59-2:Ong mắt đỏ

Học sinh kẻ sẳn bảng “Các biện pháp đấu tranh sinh học”

iii.các hoạt động

1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bi c

*Đa dạng sinh học có lợi Ých g×?

*Những nguy dẫn tới suy giảm đa dạng sinh học,những biên pháp cần thiết cần thiết đễ trì đa dạng sinh hc?

3.Cỏc hot ng

Hoạt Động

biện pháp đấu tranh sinh học

H§ cđa Gv hđ hs

-Gv cho học sinh nghiên cứu thông tin mục I trả lời câu hỏi:

*Th biện pháp đấu tranh sinh học?

1.Sử dụng thiên địch

a.Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

-Gv cho học sinh quan sát hình vẽ 59-1 lấy thêm ví dụ khác a phng

*Sử dụng thiên đich tiêu diệt sinh vật gây hại nh nào?

-c lập làm việc,trả lời câu hỏi -Là biện pháp sử dụng kẻ đich tự nhiên để hạn chế tác hại sinh vật tự nhiên

(120)

b.Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh sinh vật trứng sinh vật gây hại

*Biện pháp tiến hành nh nào?

3.Gây vô sinh diệt động vật gây hại

Gv giải thích biện pháp Dùng tác nhân hố hoạ vật lý để làm cho giới sinh vật gây hại trở nên vô sinh tiêu diệt sinh vật gây hại

chóng

-Trøng mét số loài phát triển tr-ng thể sinh vật gây hại >Tiêu diệt trứng sinh vật gây hại

-Dựng vi khun gõy bờnh truyn nhiểm làm cho sinh vật gây hại bị tiêu diệt hng lot

Hoạt Động

u im v hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

HĐ Gv hđ hs

-Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Các biện pháp đáu tranh sinh học có u im v hn ch gỡ?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi u điểm:

-Hiệu cao

-Không gây ô nhiểm môi trờng -Không gây tợng quen thuốc -Giá thành thấp

Hạn chế

-Các thiên đich di nhập nên phát triển kÐm

-Không tiêu diệt triệt đẻ sinh vật gõy hi

-Việc tiêu diệt sinh vật gây hại lại tạo điều kiện cho sinh vật gây hại khác gây hại

-Mt s thiờn ch va cú ích vừa có hại

-Gv dùng câu hỏi cuối -Gv đánh giỏ nhn xột gi hc

v.dặn dò

-N/c bi 60,k bảng “Một số động vật quý cần đợc bảo vệ Việt Nam”

TiÕt 63 04 – 05 - 06

động vật quý i.mục tiêu.

-Nắm đợc động vật quý

(121)

Nam nãi chung vµ Hµ TÜnh nãi riªng

-Nắm đợc biện pháp nhàm bảo vệ động vật quý -Rèn kỷ quan sát ,liên hệ thực tiễn

-Giáo dục ý thức bảo vệ tự nhiên nói chung bảo vệ động vật quý nói riêng

ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 60:Một số động vật quý sách đỏ Việt Nam

?Biện pháp đấu tranh sinh ọc gì?Có biện pháp đấu tranh sinh học nào?

?u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì? 3.Các hoạt động

Hoạt động

Tìm hiểu động vật q

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv cho häc sinh N/c thông tin mục I sgk trả lời câu hỏi:

?Động vật quý gì?

?ng vt quý đợc chia làm mây cấp độ?

-Gv yêu cầu học sinh dựa vào thơng tin có hình vẽ 60 để hoàn thành nhanh bảng “Một số động vật quý cần đợc bảo vệ Việt Nam”

?ở Hà Tĩnh có động vật quý nào?Chúng đợc xếp vào mức độ nào?

-§éc lập làm việc trả lời câu

hỏi.Một vài học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung

-Một học sinh hoàn thành học sinh khác nhận xÐt bæ sung

KÕt LuËn:

-Động vật quý động vật có giá trị đời sống ng-ời,trong vịng 10 năm trở lại có xu hớng giảm số lợng tự nhiên

-ĐV quý đợc chia làm cấp : +Rất nguy cấp :10 năm trở lại có số lợng giảm 80% Vd;ốc xà cừ,h-ơu xạ

+Nguy cấp: 10 năm trở lại có số lợng giảm 50%vd:Tơm hùm đá,rùa núi vàng

(122)

sè lợng giảm 20%vd:cà cuống,cá ngựa gai

+ớt nguy cấp:là Đv quý đợc nuôi bảo tồn.Vd:Khỉ vàng,sóc đỏ

Hoạt động

Bảo vệ động vật q

H® cđa gv H® hs

-Yêu cầu học sinh dựa vào thông tin có sgk thực tế trả lơì câu hái:

?Có nhũng biện pháp nhằm bảo vệ ng vt quý him?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi +Đẩy mạnh việc bảo vệ môi trờng sống cho Đv

+Cấm săn bắt ,buôn bán Đv quý

+Đẩy mạnh việc chăn nuôi xây dựng khu dự tr tự nhiên

iv.kim tra đánh gía.

v.dặn dò

-Học bài,đọc mục”Em có biết”

-Tổ chức tìm hiểu số động vật có giá trị kinh tế địa phơng

TiÕt 66

«n tập kì ii i.mục tiêu.

-Hc sinh nm li đợc kiến thức đợc học phần động vật có xơng sống,sự tiến hố động vật vai trò động vật với đời sống ngời giới tự nhiên

-Rèn kỷ phân tích tổng hợp vấn đề -Giáo dục ý thức tự lực

ii.tiến trình tổ chức hoạt động.

1.ổn định tổ chức 2.Các hoạt động

(123)

Nhóm Vấn đề cần giải

Nơi dung cần nắm Trình bày đặc

điểm đại diên lớp động vật thích nghi với đời sống nó?

ếch Đồng.+ Đầu dẹp nhọn ,khớp với thân thành khối thuôn nhọn phía trớc +Mắt lỗ mũi nằm vị trí cao đầu+Da trần phủ chất nhày ,ẩm dễ thấm khí.+Mắt có mi giủ nớc mắt,tai có màng nhĩ.+Chi năm phần có ngon chia đốt linh hoạt.+Các chi sau có màng bơi căng ngón Thằn lằn bóng dài +Da khơ có vảy sừng bao bọc.+Có cổ dài.+Mắt có mi cử động ,có nớc mắt.+Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu.+Thân dài duôi dài.+Bàn chân có ngón có vuốt

Chim Bồ Câu.Chi trớc biến đổi thành cánh-Chi sau có ngón trớc ngón sau-Thân hình thoi ,cơ thể đợc bao phủ lớp lơng vũ-Bộ xơng nhỏ mảnh-Phổi có hệ túi khí hỗ trợ hơ hấp-Bài tiết khơng có bóng đái-Con đực khơng có quan giao phối,con có buồng trứng ống dẫn trứng bên trái phát triển

Thỏ:Bộ lơng dày-chi trớc ngắn có vuốt sắc-chi sau to khoẻ-mũi lông xúc giác nhạy bén-tai lớn ,vành tai cử động dợc theo hớng-Răng cửa cong sắc thiếu nanh ,răng hàm kiểu nghiền-manh tràng lớn Trình bày đặc điểm

chung vai trị lớp động vật?

Học sinh trình bày đặc điểm chung,vai trò lớp lỡng c, lớp bò sát ,lớp chim lớp thú

3 Sự tiến hoá động vật!

-Tiến hoá tổ chức thể:Từ đơn giản đến phức tạp ,từ cha phân hoỏ n phõn

hoá,ngày chuyên hoá

(124)

hoặc khơng có thai,từ cha có đến có hình thức chăm sóc bảo vệ non -Cây phát sinh giới động vật cho ta biết:Tất động vật có chung tổ tiên,mức độ mối quan hệ nhóm ĐV,so sánh cho thấy độ lớn nhóm ĐV

4 Đa dạng sinh học! Biện pháp đấu tranh sinh học!

-K/n:Đa dạng sinh học đa dạng số loài cịn đa ạng lồi lại đợc thể hiên qua đa dạng đặc điểm hình thái tập tính lồi

-Đặc điểm ĐV dới lạnh:Bộ lông dày-Mỡ dới da dày-Lông màu trắng-Ngủ mùa đông di c tránh rét-Hoạt động vào ban ngày vào mùa hạ

-Lợi ích:Cung cấp nguồn tài nguyênĐV cho N2,Cn văn hoá-Là sở giúp đất nớc phỏt trin mt cỏch bn vng

-Suy giảm:+Nguyên nhân:Đv hoang dÃ bị săn bắn bừa bÃi-Môi trờng sống ĐV bị thu hẹp-Môi trờng sống ĐV bị ô nhiểm +Biện pháp:Cấm săn bắn ĐV hoang dÃ-Cấm khai thác rừng bừ bÃi-Đẫy manh biệ pháp nhằm bảo vệ môi trờng sống cho ĐV

-u tranh sinh hc phơng pháp sử dụng loài sinh vật nhằm tiêu diệt hạn chế tác động có hại Sv gây hại

-Có biện pháp bản:Sử dụng thiên địch-Gây bệnh truyền nhiểm diệt SV gây hại-Gây vụ sinh dit V gõy hi

-u điểm:Hiệu cao,Ko gây ô nhiểm môi

trờng

-Hạn chế:Ko tiêu diệt hoàn toàn Sv gây

(125)

vật khác phát triển,một số thiên địch vừa có lợi vừa có hại

TiÕt 67 25 - - 06

I : mơc tiªu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh công tác giảng dạy thân từ đa phơng pháp giảng dạy tốt

II : thiết bị dạy học

Gv dùng đề kiểm tra in sẳn phát cho học sinh

III : Đề - đáp án – biểu điểm

I Chọn câu trả lời đúng.

Đặc điểm thú mỏ vịt thích nghi với đời sống là:

a.Mỏ dẹp giống mỏ vịt b.Bộ lơng rậm mịn khơng thấm nớc c.Có tuyến sữa nhng cha có vú d.Chân có màng bơi 2.Đặc điểm dới thể thỏ thích nghi với đời sống ăn cỏ ? a Phổi đợc cấu tạo phế nang

d Tim ngăn ,máu nuôi thể máu đỏ tơi

b Răng cửa cong sắc,thiếu nanh ,răng hàm kiêu nghiền c Manh tràng lớn

3 ếch đồng sống đợc cạn :

a M¾t cã mi giư níc m¾t tun lƯ tiÕt b Da trÇn phđ chÊt nhµy vµ Èm, dĨ thÊm khÝ

c Đầu dẹp nhọn, khớp vơi thân thành khối thuôn nhọn phía trớc d Tim ngăn máu ni thể máu đỏ tơi

4.Chim có nguồn gốc từ bị sát chim cổ có c m:

a.ngón có vuốt sắc,đuôi dài,hàm có b Phỉi cã hƯ tói khÝ

c.Chi trớc biến đổi thành cánh d Chân có ngón trớc ngón sau 5.Đặc điểm mặt dới giúp ta dễ dàng phân biệt thú ăn thịt-gặm nhấm -ăn sâu bọ

a.Đời sống b.Cấu tạo c.Cách bắt mồi d.Ch n

6.Đặc điểm dới có mà khỉ hình nguời a.Chai mông lớn b.Túi má lớn

c uụi dài d Sống đơn độc

ii.tù luËn(NÕu thiÕu giấy làm mặt sau)

1.Đa dạng sinh học gì?Đa dạng sinh học có lợi ích gì?Nguyên nhân làm cho đa dạng sinh học bị suy giảm có biện pháp bảo vệ nào?

(126)

3.Hãy giải thích ý nghĩa đặc điểm thích nghi ĐV mơi trơng đới lạnh?

Gi¸o An Sinh Häc - TiÕt 68-69-70 : 10 /5 /2008 Nguyễn Văn Hà

tham quan thiªn nhiªn

I : mơc tiªu

- Giúp học sinh củng cố, mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi động vật điều kiện sống cụ thể môI trờng

- Giúp học sinh có hứng thú ,say mê nghiên cứu tìm hiểu giới động vật - Rèn luyện kỉ lấy mẩu thực vật,hoạt động nhóm

ii.chuẩn bị.

1.Địa điểm: Vờn thực hành trờng 2.Chuẩn bị:

- Cá nhân:Kiến thức thực vật.Bút ,sổ mũ,kẻ sẳn bảng trang 205 sgk

- Nhóm (4-6 HS) :Bay đào đất,kim mũi mác,túi nilon trắng,kính lúp cầm tay,vợt thuỷ sinh,vợt bớm,khay đựng mẫu,lọ bắt thuỷ tức,hộp cha mẫu sống

iii.néi dung.

1.Quan s¸t

- Phân chia môI trờng thành dạng sau:Tán cây,đất,ven bờ,ở nớc - Nội dung quan sát:

+ Quan sát phân bố động vật theo mơI trờng

+ Quan sát thích nghi di chuyển động vật môI trờng + Quan sát thích nghi dinh dỡng động vật

+ Quan sát quan hệ động vật với thực vật + Quan sát tợng nguỵ trang động vật

(127)

2.Thu thËp vµ xư lÝ mÉu

- ë níc vµ ë ven bê: Dïng vỵt thủ sinh ,sau vỵt xong dïng chỉi lông quét nhẹ chúng vào khay chứa mẫu sống

- đất cây: Dùng vợt bớm ,rung cho rơI xuống giấy báo trảI mặt đất

- Với động vật có xơng sống đựng hộp chứa mẫu sống - Với sâu bọ lại:đong túi nhựa khay men

Iv: thu ho¹ch

Ghi tên động vật vào bảng trang 205 xác đinh mơI trờng sống chúng ,vị trí phân loại cụ thể

- Mỗi nhóm báo cáo trớc lớp.Nội dung gồm: + Danh sách tên loài động vật

+ Nội dung quan sát đợc phân công

+ Đánh giá số lợng ,thành phần ng vt nI quan sỏt

- Động vật gặp nhiều nhật

- Động vật gặp nhÊt

- Thiếu hẵn nhóm đọng vật nào? Tại sao?

giao an sinh 7 tron bo 20102011

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan