Giao an Ngu van 7

Gióp häc sinh n¾m ®îc c¸ch thøc cô thÓ trong viÖc lµm mét bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch.. dÉn vµo bµi.[r]

(1)

Ngày soạn: 01/01/09 Ngày dạy: 05/01/09

Tiết 73.Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất.

A Mơc tiªu.

Giúp học sinh hiểu sơ lợc tơc ng÷

HiĨu néi dung, mét số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) ý nghĩa câu tục ngữ học

Rèn kĩ phân tích ý nghĩa tục ngữ, học thuộc lòng Bớc đầu có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp nói, viết B - Ph ơng ph¸p:

- Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề C - Chuẩn bị:

- Gv: G/¸n, số câu ca dao, tục ngữ

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi D - Tiến trình lên lớp:

I n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề.(1p) G giới thiệu Triển khai

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(15p)

- H §äc chó thÝch ? Em hiĨu tơc ngữ gì? - H trả lời

- G Bổ sung, nhấn mạnh nội dung, hình thứccủa tơc ng÷

? Với đặc điểm nh vậy, tục ngữ có tác dụng gì?

- H đọc văn

- Cách đọc: Chậm, rõ ràng, vần lng, ngắt nhịp

? Theo em, câu tục ngữ thuộc đề tài th/nh, câu thuộc lao động sx?

? Nhóm tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ tợng nào? ? Hai đề tài có điểm gần gũi mà gộp vào vb?

- H suy luận, trả lời * Hoạt động 2.(20p)

- Gv : Híng dÉn hs phân tích câu tục ngữ, tìm hiểu mặt: + Nghĩa câu tục ngữ

+ Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ

+ Trờng hợp vận dụng

- Lu ý: Kinh nghiệm không

I Giới thiƯu chung.

1 Kh¸i niƯm.

Tục ngữ câu nói dân gian diễn đạt kinh nghiệm nhân dân th/nh, ngời, XH

2 Đặc điểm:

- Ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có h/a, nhịp điệu

- DƠ nhí, dƠ lu trun - Cã líp nghÜa

-> Làm cho lời nói thêm hay, sinh động

3 §äc, chó thÝch.(sgk)

4 Bè cơc:

- Tơc ng÷ vỊ th/nh: 1,2,3,4

- Tục ngữ lao động sx: 5,6,7,8

-> Hai đề tài có liên quan: Th/nh có liên quan đến sx, trồng trọt, chăn nuôi Các câu đợc cấu tạo ngắn, có vần, nhịp, dân gian sáng tạo truyền miệng

II Ph©n tÝch.

1 Những câu tục ngữ thiên nhiên: * Câu 1:

- Tháng (Âm lịch) đêm ngắn / ngày dài Tháng 10 (Âm lịch) đêm dài / ngày ngắn - Vần lng, đối, phóng đại làm bật t/c trái ngợc đêm ngày mùa hạ, mùa đông

(2)

phải (câu 2)

- Liªn hƯ:

+ Tháng heo may, chuồn chuồn bay bÃo

+ “ Tháng kiến đàn, đại hàn hồng thủy”

- Gv Chèt

- Gv: Hớng dẫn hs tìm hiểu: + Nghĩa câu tục ngữ + Xđ kinh nghiệm đợc đúc rút + Bài học từ kinh nghiệm ? Cách nói nh câu tục ngữ có hợp lí ko? Tại đất quý vàng? ? Vận dụng câu trờng hp no?

- Gv: Chốt

? Tìm câu tục ngữ khác nói lên vai trò yếu tố này? - Một lợt tát, bát cơm

- Ngời đẹp lụa,

* Hoạt động 3.(5p)

- Gv hớng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật câu tục ngữ - Hs đọc ghi nhớ, đọc thêm

? Tìm thêm tục ngữ thuộc chủ đề trên?

* Câu 2:

- Đêm trớc trời có nhiều sao, ngày hôm sau có nắng to.( Và ngợc lại)

- C¬ së thùc tÕ:

Trêi nhiỊu -> mây -> nắng Trời -> nhiỊu m©y -> ma

- Vận dụng: Nhìn dự đốn đợc thời tiết để chủ động công việc ngày hôm sau (sx lại)

* C©u 3:

- Ch©n trêi xuÊt mây có màu mỡ gà trời s¾p cã b·o

- Vận dụng: Dự đốn bão, chủ động giữ gìn nhà cửa hoa màu

* Câu 4:

- Kiến bò nhiều lên cao vào tháng dấu hiệu trời ma to, b·o lơt

- Vận dụng: chủ động phịng chống bão lụt

2 Những câu tục ngữ lao động sản xuất.

* C©u 5:

- Đất đợc coi nh vàng, chí quý vàng

- Vận dụng: Phê phán tợng lãng phí đất , đề cao giá trị đất

* Câu 6:

- Nói thứ tự nghề, công việc đem lại lợi ích kinh tế: Nuôi cá - làm vờn-làm ruộng

- Vn dng: Khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh để làm nhiều cải vật chất

* C©u 7:

- Khẳng định thứ tự quan trọng yếu tố nớc, phân, chăm sóc, giống nghề trồng trọt, đặc biệt lúa nớc

- Vận dụng: Cần bảo đảm đủ yếu tố lúa tốt, mùa màng bội thu

* C©u 8:

- Khẳng định tầm quan trọng thời vụ việc cày xới, làm đất đồi với nghề trồng trọt

- Vận dụng: - Gieo cấy thời vụ - Cải tạo đất sau vụ III Tổng kết.

- Ng¾n gän, xóc tÝch - Vần lng, nhịp

- Các vế: Đối xứng hình thức lẫn nội dung

- Lp luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể sinh động, sử dụng cách nói quá, so sánh

* Ghi nhí: sgk (5).

IV Cđng cố.(2p)

- Đặc điểm tục ngữ?

(3)

V Dặn dò.(1p)

- Häc thuéc vb

- Su tầm thêm tục ngữ theo đề tài học - Soạn: Chơng trình địa phng

Ngày soạn 01/1/09

Ngày d¹y 07/1/09

Tiết 74 Chơng trình địa phơng. (Văn - Tập làm văn)

A Mơc tiªu:

Giúp học sinh biết cách su tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề bớc đầu biết chọn lọc, xếp tìm hiểu ý nghĩa chúng

Tăng thêm hiểu biết tình cảm gắn bó với địa phơng, q hơng B - Ph ơng pháp:

- Gợi mở, nêu vấn đề, thực hành C - Chun b:

- Gv: G/án, dụng cụ dạy học - Hs: Su tầm ca dao, tục ngữ D - Tiến trình lên lớp:

I n nh tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (3p) KiÓm tra chuẩn bị HS III Bài míi:

1.Đặt vấn đề.(1p) Tục ng, ca dao, dân ca,… tài sản vô qúy báu, đúc kết suy nghĩ, kinh nghiệm tình cảm ngời qua bao đời Su tầm hiểu thêm nguồn tài sản góp phần làm cho giá trị đợc phát triển phong phú

2.TriÓn khai

- Hs ôn lại khái niệm tục ngữ, ca dao, dân ca (đặc điểm, khái niệm)

* Hot ng 2.(7p)

- Gv nêu yêu cầu thực hiÖn

Su tầm câu tục ngữ, ca dao, dân ca nói địa phơng

- Hs phân biệt tục ngữ, ca dao lu hành địa phơng tục ngữ, ca dao địa phơng

- H Ph©n biƯt:

Câu ca dao - ca dao Câu ca dao - câu lục bát * Hoạt động 3.(10p)

- Gv chốt số yêu cầu Hớng dẫn cách thực hiƯn

(Lu ý hs su tÇm phong phó sản vật, di tích, danh lam, danh nhân )

I Tục ngữ, ca dao, dân ca gì?

- Đều sáng tác dân gian, có t/c tËp thĨ vµ trun miƯng

Ca dao: phần lời thơ dân ca Dân ca: phần lời thơ kết hợp với nhạc

Tơc ng÷: (xem tiÕt 73) II Néi dung thùc hiƯn.

* Một số điều cần lu ý. 1 Thế câu ca dao ?

- cặp lục bát: có vần, luật, rõ ràng nội dung

2 Mỗi dị đ ợc tính câu. 3 Yêu cầu:

- Su tầm khoảng 20 câu - Thời gian: hết tuần 29 III Ph ơng pháp thực hiện.

1 Cách s u tầm.

- Tỡm hỏi cha mẹ, ngời địa phơng - Đọc, chép lại t sỏch bỏo

2 Ph ơng pháp.

(4)

* Hoạt động 4.(15p) - Gv cho s cõu

- Hs phân loại thể loại, néi dung Thø tù: (a) - (b) - (c)

a, Thắng cảnh b, Văn hóa thị c, Địa danh.)

IV Lun tËp.

a, Gió đa cành trúc la đà Tây Hồ b, Phồn hoa thứ Long thành Phố giăng mắc cửi, đờng quanh bàn cờ

c, Sông Tô nớc chảy ngần Con thuyền buồm trắng chạy gần chạy xa

Thon thon hai mịi chÌo hoa Lít ®i lớt lại nh bớm bay IV Củng cố.(2p)

- Nhắc nhở cách thức thái độ học tập, su tầm V Dặn dò.(1p)

- Su tầm ghi chép thờng xuyên

- Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn nghị luận

Ngày dạy 07/01/09

TiÕt 75 T×m hiĨu chung vỊ văn nghị luận. A Mục tiêu

Giúp học sinh hiểu đợc nhu cầu nghị luận đời sống xã hội đặc chung bn ngh lun

B - Ph ơng pháp:

- Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, dụng cụ dạy học - Hs: Soạn theo Sgk D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (3p) KiÓm tra chuẩn bị HS III Bài míi:

1.Đặt vấn đề.(1p) Trong sống ngày, thờng đa ý kiến phát biểu, đọc vài xã lụân báo,…nhng có đơi lúc khơng biết văn nghị luận Vậy văn nghị luận có tầm quan trọng sống?

2.TriÓn khai

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt ng 1.(37p)

- H Trả lời câu hỏi sgk tr7 Cho c¸c vÝ dơ hái kh¸c

? Hãy VBNL thờng gặp báo chớ, trờn i phỏt thanh?

- H: Các xÃ luận, bình luận, mục nghiên cứu

- Gv chuẩn bị số tài liệu nghị luận, hs tìm hiểu gọi tên loại nghị luận

? Em hiĨu thÕ nµo lµ VBNL? - H ph¸t biĨu

- G Chèt k/n

I Nhu cầu nghị luận văn nghị luận:

1 Nhu cầu nghị luận.

+ Ví dụ: -Vì em học?

- Vì ngời phải có bạn? -> Kiểu câu hỏi phổ biến

Trả lời văn nghị luận (dùng lí lẽ, dẫn chứng, lập luận, khái niệm )

+ Một số kiểu văn nghị luận: Chứng minh, giải thích, phân tích, bình luận

2 Thế văn nghị luận?

(5)

- H đọc văn (7)

? Bác Hồ viết văn nhằm h-ớng đến ai? Nói với ai?

- H Nãi víi mäi ngêi d©n VN

? Bác viết nhằm mục đích gì?

? Để thực mục đích ấy, Bác đa ý kiến nào?

H th¶o ln, tr¶ lêi G nhËn xÐt, chèt

? Tìm câu văn thể nội dung ?

? Em hiểu câu luận điểm ?

(Là câu văn khẳng định ý kiến, quan điểm t tởng tác giả)

? Để ý kiến có sức thuyết phục, viết đa lí lẽ nào?

- H phát hiện, tr¶ lêi

? Em có nhận xét cách nêu vấn đề thuyết phục ngời viết?

- H NhËn xÐt

- H §äc ghi nhí (9)

- Gv Chốt ý VBNL phải hớng đến giải vấn đề đặt sng

3 Đặc điểm chung văn nghị luận.

(a) Văn bản: Chống nạn thất häc “ ”

+ Mục đích văn bản: Kêu gọi nhân dân học, chống nạn thất học, mù chữ

+ C¸c ý chÝnh:

- Nêu nguyên nhân việc nhân dân ta thất học, dân trí thấp tác hại - Khẳng định cơng việc cấp thiết lúc nâng cao dân trí

- Quyền lợi bổn phận ngời viƯc tham gia chèng thÊt häc

+ C¸c câu mang luận điểm:

- Một công việc phải làm cấp tốc dân trí

- Mọi ngời Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi ch÷ quèc ng÷”

+ Nh÷ng lÝ lÏ:

- Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM tháng (95% dân số mù chữ)

- Nhng iu kin cần phải có để ngời dân tham gia xây dựng nc nh (bit c, bit vit)

- Những khả thực tế việc chống nạn thất học

(b) Đặc điểm:

- Luận điểm rõ ràng

- LÝ lÏ, dÉn chøng thuyÕt phôc

* Ghi nhí: sgk (9) IV Cđng cố.(2p)

- Thế văn nghị luận? - Đặc điểm VBNL?

V Dặn dò.(1p)

- Học Đọc lại VB nắm luận điểm, lí lẽ Su tầm VBNL - Chuẩn bị: Phần luyện tập (tiếp)

Tiết 76 Tìm hiểu chung văn nghị luận (Tiếp) A Mục tiêu

Thông qua việc phân tích đặc điểm VBNL, tiếp tục củng cố kiến thức văn nghị luận cho hs Học sinh biết phân biệt VBNL so với VB khác

Bớc đầu nắm đợc cách nghị luận: trực tiếp, gián tiếp B - Ph ơng pháp:

(6)

C - ChuÈn bÞ:

- Gv: G/án, dụng cụ dạy học - Hs: Soạn theo Sgk D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (5p) - Thế văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận? III Bài

1.Đặt vấn đề.(1p) Trong sống ngày, thờng đa ý kiến phát biểu, đọc vài xã lụân báo,…nhng có đơi lúc khơng biết văn nghị luận Vậy văn nghị luận có tầm quan trọng sống?

2.TriÓn khai

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 2(tiếp) (35p)

Bài 1: 20p

- H Đọc văn (9)

- Gv dẫn dắt, hớng dẫn hs trả lời câu hỏi Lu ý hs tìm luận điểm, lí lẽ

- H Thảo luận, tìm hiểu vb - Gv chèt ý

- H Ghi vë

? Theo em, vb chia thành phần?

- H.Th¶o luËn

- G Lu ý: Nhan đề nghị luận ý kiến, luận im

Bài 2: 15p

- H Đọc vb Hai biển hồ - Gv nêu v.đ

? Theo em, ý kiến đúng? Vì sao?

- H ý (d) Giải thích

- H Phát yếu tè kĨ, t¶, b/c vb

? Theo em, mục đích ng-ời viết muốn nêu lên điều gỡ?

II Luyện tập:

1 Bài văn: Cần tạo thói quen tốt

(a) Đây văn nghị luận

- Vn nờu để bàn luận giải v.đ

XH, v.đ thuộc lối sống đạo đức

- Tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận dẫn chứng để thuyết phục

(b)

+ Luận điểm:

Cần tạo thói quen tèt x· héi + LÝ lÏ:

- Kh¸i qu¸t vỊ thãi quen cđa ngêi - Nêu biểu thói quen xÊu + Khuyªn:

Cần rèn luyện thói quen tốt (dù điều khó) khắc phục thói quen xấu sống từ việc làm tởng chừng nhỏ

(c) Tán thành ý kiến ý kiến t/g nêu đắn, cụ thể

(d) Bè côc:

+ Mở bài: Khái quát thói quen tốt xấu + Thân bài:

- Các biểu cđa thãi quen tèt - C¸c biĨu hiƯn thói quen xấu + Kết bài: Đề xuất ý kiến

2 Bài văn: Hai biển hồ.

(1) Cã ý kiÕn cho r»ng:

a, VB trªn thuéc kiểu vb miêu tả, miêu tả biển hồ Pa- let- xtin

b, KĨ chun vỊ biĨn hå c, BiĨu c¶m vỊ biĨn hå

d, Nghị luận sống (về cách sống) qua viƯc kĨ chun vỊ biĨn hå

(2) NhËn xét văn bản:

- Vb có tả: tả hồ, sống tự nhiên ngời quanh hồ

- Vb có kể: kể sống c dân - Vb có biểu cảm: cảm nghĩ hồ - Mục đích: làm sáng tỏ cách sống Cách sống cá nhân

C¸ch sèng chia sỴ

(7)

- Gv: VBNL thờng chặt chẽ, rõ ràng, trực tiếp nhng có đợc trình bày cách gián tiếp, h/a, kín đáo

? Trong vb trên, theo em, v.đ đợc nghị luận trực tiếp, v.đ đợc nghị luận gián tiếp?

trùc tiÕp

Vb Hai biển hồ -> Nghị luận gián tiếp

IV C ñng cè.(2p)

- VBNL thờng đảm bảo rõ yếu tố: - Có kiểu nghị luận: trực tiếp, gián tiếp

- VBNL thờng ngắn gọn, rõ ràng, đề cập đến v.đ đời sống xã hội V Dặn dị.(1p)

- TiÕp tơc t×m hiểu văn nghị luận - Chuẩn bị: Tục ngữ vÒ ngêi, x· héi

……… ……… ………

Ngày dạy 12/1/09

Tiết 77.Tục ngữ ngời xÃ hội A Mơc tiªu

Giúp học sinh hiểu đợc kinh nghiệm sống, đồng thời lời khuyên nhân dân phẩm chất, học tập tu dỡng quan hệ ứng xử ngời

Nắm đợc số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, ) câu tục ngữ học

RÌn häc thc lßng, cảm thụ tục ngữ. B - Ph ơng pháp:

- Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề C - Chuẩn bị:

- Gv: G/¸n, mét số câu ca dao, tục ngữ

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p) Đọc thuộc câu tục ngữ th/nh Phân tích bài. Đọc - câu đề tài mà em su tầm đợc

- Tục ngữ gì? Đọc thuộc câu tục ngữ lao động sx III Bài mới:

- H §äc sgk (Chó ý nhÊn ë vÇn) ? VỊ néi dung, cã thĨ chia vb nµy thµnh nhãm nãi vỊ phÈm chÊt, häc tËp tu dìng, quan hƯ øng xư.

HÃy xếp câu tục ngữ

I Tìm hiểu chung.

1 Đọc , thích. (sgk)

2 Bè cơc.

(8)

vµo nhóm?

* Hot ng 2.(22p)

? Đặc ®iĨm gièng vỊ ND, HT

cđa nhãm vb trên?

- Ngắn, có vần nhịp, dùng so sánh, ẩn dụ, nêu kinh nghiệm, học ngời, XH

* G Dẫn dắt, nêu câu hỏi, chốt ý H: Thảo luận:

-Tìm hiểu néi dung, nghƯ tht -ý nghÜa, liªn hƯ më rộng câu tục ngữ

- Liờn h : Ngời sống đống vàng ; Ngời vàng, ngãi ; Ngời làm của ko làm ngời

? Gãc ngêi nªn hiĨu theo nghÜa nµo :

A phần thể ngời (B) Dáng vẻ, đờng nét ngời - Gv : Răng, tóc đợc nhận xét phơng diện thẩm mĩ, chi tiết nhỏ

? Từ câu em suy rộng điều gì?

? Nhận xét hình thức ? Đói, rách, "Sạch, thơm điều ngời?

+ Đói, rách: khó khăn thiếu thèn vÒ vËt chÊt

+ Sạch, thơm: Những phẩm chất tốt đẹp mà ngời cần có

? Câu tục ngữ có ý nghĩa ntn? - Liên hệ:

Chết sống đục Giấy rách phải giữ lấy lề

? Nhận xét đặc điểm ngơn từ? ý

nghÜa cđa c©u tơc ng÷?

? Thùc chÊt cđa “häc gãi, häc më” gì?

- Liên hệ:

Ăn trông nồi, ngồi trông hớng Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn

Một lời nói dối, sám hối bảy ngày Nói hay hay nói

- Câu 5,6:

? Giải nghĩa từ câu tục ngữ? Nghĩa câu tục ngữ gì? ? Bài học đợc rút từ kinh nghiệm đó?

? câu tục ngữ có mâu thuẫn

II Phân tích:

1 Những kinh nghiệm học vỊ phÈm chÊt ng êi.

* C©u 1:

- Nghệ thuật : vần lng, nhân hóa, so sánh - Nội dung : Ngời quý của, quí gấp bội lần

- ý nghĩa :

+ Đề cao giá trị ngời so với cải

+ Phê phán trờng hợp coi ngời

+ An ủi động viên ngời

* C©u 2:

- Nội dung: Những chi tiết nhỏ làm thành vẻ đẹp ngời

- ý nghÜa:

+ Khuyên nhủ ngời phải biết giữ gìn, chăm sóc răng, tóc cho đẹp + Hãy biết hồn thiện từ điều nhỏ

+ Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm ngời nhân dân

* C©u 3:

- Nghệ thuật: vần lng, đối - Nội dung:

+ Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù quần áo rách phải giữ cho cho thơm

+ NghÜa bãng: Dï nghèo khổ, thiếu thốn phải sống Không phải nghèo khổ mà làm bừa, phạm tội

- ý nghĩa:

+ Tự nhủ, tự răn thân

+ Nhắc nhở ngời khác phải có lòng tự trọng

2 Những kinh nghiệm häc vỊ häc tËp tu d ìng.

* C©u 4:

- Néi dung:

Ăn nói phải giữ phép tắc, phải biết học xung quanh, học để biết làm, biết giao tiếp với ngời

- ý nghĩa:

Nhấn mạnh việc học toàn diện, tØ mØ

* C©u 5:

- Khơng thầy dạy bảo ko làm đợc việc thành cơng

- ý nghÜa:

+ Phải tìm thầy giỏi có thành đạt + Khơng đợc qn cơng ơn thầy

* C©u 6:

- Đề cao ý nghĩa việc học bạn - ý nghÜa;

(9)

ko? V× sao?

- Gv: câu bổ sung ý nghĩa cho nhau, đề cao việc học tập

- H T×m hiểu nghĩa, rút học - Liên hệ:

Lá lành đùm rách

Tiªn trách kỉ, hậu trách nhân Bầu thơng lấy

- Liªn hƯ: ng níc nhí ngn

? Về hình thức, vb tục ngữ có đặc biệt? Vì nhân dân chọn hình thức ấy?

+ Lời khuyên tự nhiên, thấm thía + Diễn đạt:

- Bằng so sánh câu 1,6,7 - Bằng hình ảnh ẩn dụ câu 8,9 - Bằng từ câu có nhiều nghĩa câu 2,3,4,8,9

* Hot ng 3.(3p)

? Khái quát giá trị nội dung vµ nghƯ tht?

H đọc ghi nhớ

+ Muốn học tốt phải mở rộng học xung quanh, liên kết học với bạn bè, đồng nghiệp

3 Nh÷ng kinh nghiƯm vµ bµi häc vỊ quan hƯ øng xư.

* Câu 7:

- Phải biết yêu thơng ngời xung quanh nh yêu thơng thân m×nh

- ý nghÜa:

+ H·y sèng lòng nhân ái, vị tha + Không nên sống Ých kØ

* C©u 8:

- Khi đợc hởng thành phải nhớ công ơn ngời vất vả làm thành - ý nghĩa:

+ Cần trân trọng sức l.đ ngời + Khơng đợc lãng phí

+ Phải biết ơn ngời trớc, ko đợc phản bội kh

* Câu 9:

- Đoàn kết tạo thành sức mạnh, chia rẽ ko việc thành công

- ý nghĩa :

Tránh lối sống cá nhân ; Cần có tinh thần tËp thĨ lèi sèng vµ lµm viƯc III Tỉng kÕt.

1 Néi dung. 2 NghÖ thuËt.

* Ghi nhí: sgk (13) IV.Cđng cè.(2p)

- Qua vb, em hiểu quan điểm, thái độ sâu sắc nhân dân?

- Cảm nghĩ em sức sống câu tục ngữ đời sống tại?

V DỈn dß.(1p)

- Học thuộc vb Em thấm thía lời khuyên từ câu tục ngữ nào? Vì sao? - Su tầm câu tục ngữ chủ đề

- Chuẩn bị: Rút gọn câu

Ngày soạn 11/01/09 Ngày dạy /01/09

Tiết 78 Rút gọn câu A Mục tiêu

Học sinh nắm đợc cách rát gọn câu Hiểu đợc tác dụng câu rút gọn Rèn cách chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn ngợc lại

(10)

- Tìm hiểu ví dụ, nêu, giải vấn đề Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, dụng cụ dạy học - Hs: Chuẩn bị

D - Tin trỡnh lờn lp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II Kiểm tra: (5p)- Theo em th/phần bắt buộc phải có mặt câu?

III Bài míi:

- H §äc vÝ dơ

? Cấu tạo hai câu cho có từ ngữ khác nhau?

? Tìm từ ngữ làm chủ ngữ c©u (a)?

- H Tìm từ điền phù hợp ? Theo em, chủ ngữ câu (a) đợc lợc bỏ?

- H Thảo luận

- H Đọc ví dụ phần (4)

? Trong câu thành phần câu đợc lợc bỏ? Tại lợc bỏ đợc mà hiểu đợc nghĩa câu?

- H Nhận xét, giải thích

? Tác dụng việc lợc bỏ thành phần này?

? Th rút gọn câu? Mục đích việc rút gọn câu?

- H Đọc ghi nhớ * Hoạt động 2.(10p) H tìm hiểu ví dụ (Sgk)

? Nhận xét cách rút gọn câu ví dụ?

? Cần thêm từ ngữ vào câu rút gọn cho phù hợp? ? Khi rút gọn câu cần lu ý điều gì?

- H Xem ghi nhớ * Hoạt động 3.(15p) - H Làm độc lp

- H Thảo luận câu hỏi Tập khôi phục thành phần

- Gv Cht ỏp ỏn - H Tho lun nhúm

? X.đ thành phần bị lợc bớt? Nếu khôi phục ta cần sử dụng từ ngữ nào?

I Thế rút gọn c©u?

1 Ví dụ 1: sgk (14) - Câu (a) thiếu chủ ngữ Câu (b) có đủ CN- VN

- CN cho câu (a) : Chúng ta, tơi, ngời - Có thể lợc CN câu (a) : tục ngữ ko nói riêng mà đúc rút đa lời khuyên chung cho ngời

2

VÝ dô 2:

- Câu (a) lợc bỏ VN

- Câu (b) lợc bỏ CN, VN

-> Tỏc dụng: Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ mà đủ thông tin

* Ghi nhớ: sgk (15) II Cách dùng câu rút gọn:

1 VÝ dô: (sgk)

2 NhËn xÐt:

- Ví dụ 1: lợc bỏ CN -> khó hiểu - Ví dụ 2: Sắc thái b/c cha phù hợp -> Không nên rút gọn câu - Thêm thành phần:

Ví dụ 1: Chủ ngữ: Em, Các bạn nữ, bạn nam

Ví dụ 2: Tõ b/c: mĐ ¹; Tha mĐ, ¹!

* Ghi nhí 2: sgk (16) III Lun tËp:

Bài 1: X.đ câu rút gọn Tác dụng:

- Câu (b): rút gọn chủ ngữ: Chúng ta - C©u (c): rót gän CN: “Ngêi ngêi”

- C©u (d): rút gọn nòng cốt câu: Chúng ta nên nhớ

-> Ngắn gọn, nêu quy tắc ứng xử chung

Bài 2: Khôi phục thành phần - Rót gän chđ ng÷

(11)

? Cho biết thơ, ca dao thờng có nhiều câu rút gọn nh vậy?

- H Đọc tập, giải thích - Gv Chốt điều cần ý - G Cho tập

- H Nêu cách rót gän

Bµi 3,4:

Lu ý: Hiện tợng rút gọn câu dễ gây hiểu lầm; gây cời rút gọn đến mức ko hiểu đợc thô lỗ

-> Bài học: Phải cẩn thận dùng câu rút gọn dùng câu rút gọn ko gây hiểu lầm

Bµi 5: Tập rút gọn câu:

a, Mẹ ơi! Sao mẹ lâu thế? MÃi mẹ ko về!

b, - Những ngồi đấy?

- Ông Lí cựu với ơng Chánh hội ngồi đấy! IV Củng cố.(2p)

- Rút gọn câu cách góp phần làm cho việc nói, viết trở nên sinh động, có hiệu

- Muèn rót gọn câu phải phụ thuộc vào ngữ cảnh (tình giao tiếp) V Dặn dò.(1p)

- Học Vận dụng câu rút gọn nói, viết - Chuẩn bị: Đặc điểm văn nghị luận

Ngày soạn 10/01/09 Ngày dạy /01/09

Tiết 79 Đặc điểm văn nghị luận A Mục tiêu

Gióp häc sinh nhËn biÕt râ c¸c yếu tố văn nghị luận mèi quan hƯ cđa chóng víi

Bớc đầu biết cách xác định luận điểm, luận lập luận VBNL;

biết xây dựng luận điểm, luận triển khai lập luận cho đề B - Ph ơng pháp:

- Gv: G/¸n, dụng cụ dạy học - Hs: Chuẩn bị

D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (5p) - Thế văn nghị luận? III Bài míi:

- H Thảo luận câu hỏi sgk (18,19)

- Gv Chèt kiÕn thøc

I Ln ®iĨm, ln cø lập luận:

Văn bản: Chống nạn thÊt häc.

1 Ln ®iĨm:

(12)

+ Luận điểm

+ Yêu cầu ln ®iĨm

? Ngêi viÕt triĨn khai ý chÝnh cách nào? Vai trò lí lẽ dẫn chứng ntn?

- Gv giải thích thêm:

+ Lí lẽ đạo lí, lẽ phải đợc thừa nhận nói đợc đồng tình

+ Dẫn chứng việc số liệu, cớ để xác nhận cho lí lẽ

? X.® luận viết? - H Thảo luận

- Gv L.đ thờng có tính khái qt cao Vì thế, muốn cho ngời đọc hiểu tin, luận phải cụ thể, sinh động, chặt chẽ

? Nếu khơng trình bày luận mà đa câu văn nêu luận điểm có đợc khơng ?

? Theo em,ln cø cÇn yêu cầu gì?

? Lập luận gì? Vai trß cđa lËp ln VBNL?

? H·y trình tự lập luận văn Chống nạn thất học . Nhận xét cách lập luận trªn?

- H Đọc ghi nhớ * Hoạt động 2.(15p)

- H Đọc lại vb Cần tạo thãi quen ”

- H Th¶o luËn rõ luận điểm, luận cứ, cách lập luận bµi

- Gv: Chèt ý

+ Luận điểm đợc biểu tập trung nhan đề “ Chống nạn thất học” nh hiệu

+ Luận điểm đợc trình bày đầy đủ câu: “ Mọi ngời chữ Quốc ngữ”

+ Cô thể hoá thành việc làm:

- Những ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ

- Những ngời cha biết cố gắng học cho biết - Phụ nữ lại cần phải học

* Kết luận 1:

- Luận điểm ý kiến thể t tởng, quan điểm văn nghị luận

- Yêu cầu luận điểm :

+ Đợc thể nhan đề, dới dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung (luận điểm chính) nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ)

+ Phải rõ ràng, đắn, sâu sắc, có tính phổ biến đáp ứng nhu cầu thực tế

2 LuËn cø:

+ ~ lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm, giúp l.đ sáng rõ, đắn, có sức thuyết phục

+ LÝ lÏ:

- Do sách khơng tiến - Nay nớc độc lập đất nớc + Dẫn chứng:

- Những ngời biết chữ - Vợ cha biết

- Em cha biÕt

+ Các luận trả lời câu hỏi: - Vì sao? - Để làm gì? - Nh nµo?

* KÕt luËn 2:

- Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục - Luận phải có hệ thống bám sát luận điểm

3 LËp luËn :

+ Là cách lựa chọn xếp , trình bày luận cách phù hợp để làm rõ luận điểm

+ Trình tự lập luận văn

- Nêu lí phải chống nạn thất học - Chống nạn thất học để làm ?

- Chống nạn thất học cách ?

-> Lập luận chặt chẽ , giàu søc thut phơc , lÝ lÏ , dÉn chøng s¾p xÕp theo thêi gian , løa ti , giíi tÝnh , giai cÊp hỵp lý

* Ghi nhí : sgk (19) II Lun tËp

Bài văn: Cần tạo thói quen tốt

+ Luận điểm: (Nhan đề) + Luận :

* LÝ lÏ:

- Kh¸i qu¸t vỊ thãi quen cđa ngêi - Thãi xÊu rÊt khó sửa

- Thói quen xấu gây hại

(13)

* DÉn chøng:

- Nh÷ng biĨu hiƯn cđa thãi quen xÊu + LËp ln chỈt chÏ, cã søc thut phơc IV Cđng cè.(2p)

- C¸c u tè VBNL? - Mèi quan hƯ yếu tố? V Dặn dò.(1p)

- Học

- Bài tập: X.đ luận điểm, luận cứ, lập luận Học thầy, học bạn- Chuẩn bị: Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận

Ngày soạn: 10/01/09

Ngày dạy : 19/01/09

Tiết 80.Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận

A Mục tiêu

Học sinh nhận rõ đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận; Nắm đợc bớc tìm hiểu đề, cách lập ý yêu cầu chung văn nghị luận

Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề nghị luận tìm ý, lập ý B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu đề, nêu, giải vấn đề Luyện tập C - Chuẩn b:

D - Tin trỡnh lờn lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II Kiểm tra: (5p) - Văn nghị luận cần có yếu tố ? Cho biết vai trò yếu tố ?

- Trong VBNL, ngời viết phải vận dụng chủ yếu là: lí lẽ/ hình ảnh/ chi tiết/ dẫn chứng? Đặc điểm lÝ lÏ, dÉn chøng?

III Bµi míi:

- H Đọc đề (sgk 21)

Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk ? Những câu cho xem đề , đầu đề đợc không ? - Đợc , nêu vấn đề cần xem xét đánh giá , làm rõ

? Các đề có phải đề văn nghị luận ko? Vì sao?

- Có;Vì hàm chứa khái niệm, vấn đề, lý luận, t tởng

? Đặt đề nh nhằm mục đích

I Tìm hiểu đề văn nghị luận

1 Nội dung tính chất đề văn nghị luận.

a Đề bài : sgk (21)

b Nhận xÐt :

- Các đề nêu vấn đề khác nhng bắt nguồn từ sống XH ngời

(14)

gì? Những v.đ đợc đa gọi gì?

? Các đề cần đợc giải phơng pháp làm văn nào? (phân tích, chứng minh, giải thích)

? Vậy tính chất đề có ý nghĩa việc làm văn? - H So sánh, phát hiện, phân tích l.đ đề 2,8,9,10

- Gv: Muốn có l.đ nhỏ để làm bài, ngời viết tự phải suy nghĩ phân tách cách hợp lí

? Em hiĨu thÕ tự phụ? H Tự cho giỏi nên xem thờng ngời khác

- H Đọc, suy nghĩ, thảo luận, trả lời câu hỏi tr 22

- Gv: Hớng dẫn hs xếp cho hợp lý cho văn

- H Nhc li kin thức đề văn, tìm hiểu đề, lập ý cho văn nghị luận

* Hoạt động 2.(15p) H Lập dàn ý cụ thể G Chốt

- Đó luận điểm

- Tớnh cht đề định hớng cho ngời viết để biết vận dụng phơng pháp, có thái độ, giọng điệu cho phù hợp với đề đã cho

- Hầu hết đề nêu luận điểm Các đề 2,8,9,10 : luận điểm gồm luận điểm nhỏ

* Ghi nhí : (23)

2 Tìm hiểu đề văn nghị luận. a Ví dụ: Đề văn“ Chớ nên tự phụ”

+ Vấn đề nghị luận : Tác hại tính tự phụ cần thiết việc ngời không nên tự phụ

-> Luận điểm: Cần phải khiêm tốn

+ Đối tợng phạm vi nghị luận: Tính tự phụ ngời với tác hại

+ Khuynh hớng t tởng đề:

- Phủ định tính tự phụ ngời + Những ý bài:

- HiĨu thÕ nµo lµ tÝnh tù phơ?

- NhËn xÐt nh÷ng biĨu hiƯn cđa tÝnh tù phơ

- Phân tích tác hại để khuyên răn ngời

b Khi tìm hiểu đề cần:

- X.đ vấn đề (đúng luận điểm) - X.đ phạm vi, tính chất đề II Lập ý cho văn nghị lun.

Đề bài: Chớ nên tự phụ

1 Ln ®iĨm.

+ Tự phụ thói quen xấu ngời + Tự phụ đề cao vai trị thân thiếu tơn trọng ngời khác

+ Tự phụ khiến cho thân bị chê trách, ngời xa lánh

+ Tự phụ mâu thuẫn với khiêm nhờng, học hỏi

2 Luận cứ.

+ Tự phụ tự cho giỏi nên coi thờng ngời khác:

- Bị cô lập

- Làm việc khó

- Khơng tự đánh giá đợc + Tác hại:

- Thờng tự ti thất bại - Ko chịu học hỏi, ko tiến - Hoạt động bị hạn chế, dễ thất bại + Dẫn chứng:

- T×m thùc tÕ

(15)

- H Đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: (10p) G Hớng dẫn H làm tập

3 Xây dựng lập luận:

+ Tự phụ gì?

+ Những tác hại tự phụ(dẫn chứng) +Vì ngời ta không nên tự phụ? + Sửa thói xấu cách nào?

* Ghi nhí: sgk (23) III Lun tËp.

Ln ®iĨm 1: Con ngêi ko thĨ thiÕu b¹n (lÝ lÏ, d/c)

Luận điểm 2: Sách ngời bạn lín cđa ngêi

Luận điểm 3: Cần gắn bó với sách Ham mê đọc sách

IV Cđng cè.(2p)

- Đặc điểm đề văn nghị luận?

- Khi lập ý cho đề văn nghị luận làm gì? V Dặn dị.(1p)

- Học Hồn thiện tìm luận cho đề - Chuẩn bị: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

Ngày dạy: 02/02/09

Tiết 81 Tinh thần yêu nớc nhân dân ta.

( Hồ Chí Minh)

A Mơc tiªu:

Giúp hs hiểu đợc tinh thần yêu nớc truyền thống quý báu dân tộc ta T/cảm đợc biểu rực rỡ thời kì chống ngoại xâm

Nắm đợc nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực văn Nhớ đợc câu chốt h/a so sánh văn

Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích bố cục, cách nêu luận điểm, cách luận chứng văn nghị luận chứng minh

- c, nờu, gii vấn đề Phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, tài liệu liên quan - Hs: Chuẩn bị

II Kiểm tra: (5p ) + Đọc thuộc lòng câu tục ngữ ngời xÃ hội? Phân tích hai câu mà em thấy hay nhất?

+ Đọc câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu học mà em su tầm đợc

III Bµi míi:

(16)

2 TriĨn khai

- H Nhắc lại khái niệm văn nghị luận

- G Hớng dẫn đọc : giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát

- H Đọc vb Nhận xét cách đọc

- G,H : Gi¶i nghÜa sè tõ : Kiều bào, điền chủ, vùng tạm chiếm, quyên, nồng nµn.

? Bài văn nghị luận vấn đề gì? Câu nêu nội dung v.đ NL bi?

? Văn chia thành phần? Nêu nội dung phần?

- H Thảo luận, chia đoạn * Hoạt động 2.(17p)

? Giải thích từ: nồng nàn yêu nớc, t/thống, quý báu?

? Nhận xét cách dùng BPNT, động từ đ-ợc sử dụng câu có đặc biệt?

? Nhận xét cách nêu v.đ t/g? - H Phát hiện, suy luận, nhận xét ?* Đặt bố cục văn nghị luận đoạn mở đầu có vai trị, ý nghĩa gì? ? Lịng u nớc nhân dân ta đợc nhấn mạnh lĩnh vực nào?

Tại lĩnh vực tinh thần yêu nớc lại bộc lộ mạnh mẽ to lớn nhất? ? Để làm rõ nhận định trên, tác giả đa dẫn chứng nào?

S¾p xếp theo trình tự nào?

? Nhận xét cách đa d/c, cách lập luận đ.v?

- H Ph©n tÝch, nhËn xÐt

- G Lu ý hs đ.v đợc cấu trúc hoàn chỉnh, chặt chẽ

? H/a so sánh đoạn cuối có tác dơng g×?

? Em hiểu lịng yêu nớc đợc trng bày lòng yêu nớc giấu kín? - Liên hệ

I T×m hiĨu chung.

1 Tác giả, tác phẩm.(Sgk) - Hồ Chí Minh

2 Đọc, giả thích từ khó.

3 Thể loại:

Nghị luận xÃ hội.(Chứng minh)

4 Bè côc:

- Đoạn 1: Nhận định chung v lũng yờu nc

- Đoạn 2,3: Chứng minh biểu lòng yêu nớc

- Đoạn 4: Nhiệm vụ II Phân tích.

1 Nhận định chung lòng yêu n ớc .

+ Vấn đề NL: Truyền thống yêu nớc nhân dân ta (Câu 1,2)

- Các từ “nồng nàn”, “t/thống quý báu” cụ thể hóa mức độ t/thần yêu nớc: sôi nổi, mạnh mẽ, dâng trào

- H/a so sánh: xác, mẻ - §éng tõ “lít, nhÊn ch×m” -> thĨ hiƯn sù linh hoạt, nhanh chóng, bền vững, mạnh mẽ t/thần yêu níc

+ Cách nêu v.đ ngắn gọn, rõ ràng, sinh động, hấp dẫn theo lối trực tiếp, khẳng định, so sánh cụ thể mở rộng

2 Nh÷ng biểu lòng yêu n ớc .

- Từ xa xa dân ta chứng tỏ lòng yêu nớc qua trang sử vẻ vang :

- Dẫn chứng: Thời đại Bà Trng, Bà Triệu, Trần Hng Đạo, Lê Lợi,

-> Dẫn chứng tiêu biểu, đợc liệt kê theo trình tự (t) lịch sử

- Cách lập luận chặt chẽ

- Dn chứng cách liệt kê Hành động thể yêu nớc khác - Cách lập luận giản dị, chủ yếu d/c, điệp cấu trúc “từ đến”

3 NhiƯm vơ cđa chóng ta

+ H/a so sánh đặc sắc:

Tinh thần yêu nớc nh thứ quý -> Đề cao giá trị t/thần yêu nớc + Lòng yêu nớc có dạng tồn tại: - Bộc lộ rõ ràng đầy đủ

(17)

? Khi bàn bổn phận chúng ta, t/g bộc lộ q.đ yêu nớc ntn?

? Em cã nhËn xÐt g× cách lập luận tác giả đoạn văn nµy?

Bài văn NL có đặc sắc? (Bố cục, lập luận, d/c ) - H Đọc ghi nhớ

+ Bổn phận chúng ta: tuyên truyền, động viên, tổ chức, khích lệ tiềm yêu nớc ngời đợc thực hành vào công k/c

* Cách diễn đạt hình ảnh cụ thể dễ hình dung, dễ hiểu Cách kết thúc tự nhiên, hợp lí, giản dị, rõ ràng, chặt chẽ, thuyết phục

III Tỉng kÕt.

Ghi nhí: (sgk 27) IV Cđng cè.(2p)

- Qua văn, em nhận thức thêm đợc iu gỡ?

( Lòng yêu nớc giá trị t/thần cao quý; Dân ta có lòng yêu nớc; Cần phải thể lòng yêu nớc việc làm cụ thể)

V.Dặn dò.(1p)

- Học thuộc ghi nhớ Đọc kĩ bài, học cách lập luận, đa dẫn chứng - Làm luyện tập (27)

- Chuẩn bị: Câu đặc biệt

……… Ngày soạn31/1/08

Ngày dạy 04/2/09

Tiết 82 Câu đặc biệt. A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc khái niệm câu đặc biệt, hiểu tác dụng câu đặc biệt Biết cách sử dụng câu đặc biệt núi hoc vit

- Gv: G/án, dụng cụ dạy học - Hs: Chuẩn bị bµi

II KiÓm tra: (5p ) - Thế câu rút gọn? Tác dụng cách dùng câu rút gọn? Cho ví dơ?

III Bµi míi:

- H Đọc ví dụ, thảo luận (sgk) ? Em hiểu câu đặc biệt? - H Rút kết luận

- H Vận dụng tìm câu đặc biệt:

“ RÇm! Mäi ngêi ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đâm vào ThËt khñng khiÕp!”

- H Phân biệt câu đặc biệt với câu đơn thành phần câu rút gọn

I Thế câu đặc biệt?

1 VÝ dô : (sgk 27)

2 NhËn xÐt:

- Câu Ôi, em Thuỷ! câu không thĨ cã CN hay VN

Nó ko phải câu rút gọn ko khơi phục đợc thành phần

-> Câu đặc biệt

(18)

* Hoạt động 2.(10p) - H Đọc kĩ ví dụ sgk 28

? X.đ tác dụng câu c bit ?

- H Phát hiện, trả lời, tìm thêm loại câu

* Bài tập vận dụng :

Hai ông sợ vợ tâm với Một ông thở dài:

- Hôm qua, sau trËn c·i v· t¬i bêi khãi lưa tớ buộc bà phải quỳ

- Bịa ! - Thật mà !

- Thế ? Råi n÷a ?

- Bà quỳ xuống đất bảo : Thơi ! Bị khỏi gậm giờng ! ”

H VËn dơng lµm tập Đọc Ghi nhớ (Sgk)

* Hot ng (15p) - H Đọc tập

? Xác định câu đặc biệt câu rút gọn ?

? Nêu tác dụng câu ?

? Về cấu tạo, câu đặc biệt có đặc điểm gỡ ?

- H Đợc cấu tạo : tõ, côm tõ

? Viết đoạn văn (5 - câu), có sử dụng câu đặc biệt ?

- H TËp viÕt

II Tác dụng câu đặc biệt.

1 Xác định thời gian, nơi chốn.

VD: Một đêm mùa xuân

2 Liệt kê, thông báo tồn của sự vËt, hiƯn t ỵng.

VD: TiÕng reo, tiÕng vỗ tay

3 Bộc lộ cảm xúc.

VD: Trêi ¬i!

4 Gọi, đáp.

VD: - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! - Chị An ¬i!

* Ghi nhí 2: (sgk 29)©5 III LuyÖn tËp.

Bài 1: Xác định câu đặc biệt, câu rút gọn

a, - Khơng có câu đặc biệt - câu rút gọn ( ) b, - Câu đặc biệt:

“Ba gi©y Bèn giây Lâu quá! - Không có câu rút gọn

c, - Câu đặc biệt: “Một hồi còi” - Khơng có câu rút gọn d, - Câu đặc biệt: “Lá ơi!” - Câu rút gọn: (2 câu)

Bài 2: Tác dụng câu đặc biệt rút gọn

- Xác định thời gian: Ba giây - Bộc lộ cảm giây: Lâu quá! - Tờng thuật: Một hồi còi - Gọi đáp: Lá ơi!

Bài 3: Tập viết đoạn văn - Tả cảnh quê hơng IV Củng cố(2p).

- Khỏi nim? Tỏc dụng câu đặc biệt? - Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn? V Dặn dò.(1p)

- Häc bµi Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị: Bố cục phơng pháp lËp luËn

……… ……… ……… ……… ……… Ngày soạn: 31/01/08

Ngày dạy : 04/02/09

(19)

A Mơc tiªu:

Học sinh biết cách lập bố cục nghị luận Nắm đợc mối quan hệ bố cục phơng pháp lập luận

Rèn lập bố cục từ luận điểm đến hệ thống luận lập dàn ý cho đề văn B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu ví dụ, nêu, giải vấn đề Luyện tập C - Chun b:

D - Tin trỡnh lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II Kiểm tra: (5p ) - Đặc điểm đề văn nghị luận? - Nêu cách lập ý cho nghị luận? III Bài mới:

- H Xem kĩ sơ đồ (sgk)

Th¶o luËn, tr¶ lêi c©u hái sgk

- Gv híng dÉn hs tìm hiểu đoạn:

+ Lun im xut phát (đóng vai trị lí lẽ)

+ Luận điểm kết luận (là đích hớng tới)

- H Rút bố cục,phơng pháp lập luận văn nghị luận,

* Gv Cht ý, s bố cục.

A Đặt vấn đề: Nêu v.đ NL B Giải v.đ

- Ln ®iĨm 1: - LÝ lÏ - DÉn chøng - Ln ®iĨm 2: - LÝ lÏ - DÉn chøng - Ln ®iĨm

C Kết thúc vấn đề:

Đánh giá khái quát, k.đ t tởng, thái độ, q.điểm

- H Đọc ghi nhớ (31) * Hot ng (15p)

- H Đọc văn bản, thảo luận, trả lời câu hỏi

I Mối quan hệ bố cục lập luận.

Bài văn: Tinh thần yêu n ớc

1 B cục: (3 phần) (a) Đặt vấn đề: (Đoạn 1) - Câu 1: Nêu vấn đề trực tiếp

- Câu 2: Khẳng định giá trị vấn đề

- Câu 3: So sánh, mở rộng x.đ phạm vi biĨu hiƯn nỉi bËt cđa v.®

(b) Giải vấn đề: (Đoạn 2, 3)

Chøng minh t/thèng yêu nớc anh hùng lịch sử dân tộc ta

+ Trong khứ: (3 câu)

- Câu 1: Giới thiệu khái quát chuyển ý - Câu 2: LiƯt kª d/c

- Câu 3: X.đ t/c, thái độ + Trong thực tế k/c

- C©u 1: Khái quát chuyển ý - Câu 2,3,4: Liệt kª d/c

- Câu 5: Khái quát nhận định, đánh giá (c) Kết thúc vấn đề: (Đoạn 4)

- Câu 1: So sánh giá trị tinh thần yêu nớc - Câu 2,3: biểu khác lòng yêu nớc

- Câu 4,5: X.đ trách nhiƯm, bỉn phËn cđa chóng ta

2 Ph ¬ng ph¸p lËp luËn.

- Hàng ngang 1,2: quan hệ nhân - - Hàng ngang 3: quan hệ tổng- phân- hợp - Hàng ngang 4: suy luận tơng đồng

- Hàng dọc 1,2: Suy luận tơng đồng theo (t) - Hàng dọc 3: Quan hệ nhân - quả, so sánh, suy lí

* Ghi nhí: (sgk 31) II Luyện tập

Văn bản: Học míi cã thĨ trë thµnh“

tµi lín”

1 Bố cục: (3 phần) + Mở bài: (Câu 1)

(20)

? Xác định bố cục vb ? ? Bài văn nêu lên t tởng ? ? T tởng thể luận điểm ? Tìm câu văn mang t tởng ?

? Cách lập luận đợc sử dụng văn ?

- G Chèt ý

+ Thân bài: (Đoạn 2)

Kể câu chuyện làm dẫn chứng + Kết bài: (Đoạn 3)

Rút nhận xét, t tởng từ câu chuyn ó k

2 Bài văn nêu t t ởng: Mỗi ngời muốn thành tài phải biết học điều

3 Lun im chớnh: (nhan )

* Các luận điểm nhỏ:

(1) Ai chịu khó tập luyện động tác thật tốt, thật tinh có tiền đồ (Câu “Câu chuyện vẽ trứng tiền đồ”)

(2) ThÇy giỏi ngời biết dạy học trò điều (Câu Và có nhất)

4 C¸ch lËp luËn.

- Suy luận đối lập (câu 1)

- Quan hƯ nguyªn nhân- hệ (đoạn 2,3) * Cả lập luận theo cách quy nạp

IV.Củng cố(2p).

- Bố cục văn nghị luận? - Phơng pháp lập luận?

V Dặn dò.(1p) - Học ghi nhớ

- Tìm bố cục vb “ ích lợi việc c sỏch

- Chuẩn bị: Luyện tập phơng pháp lập luận văn nghị luận

Ngày soạn 01/02/09 Ngày dạy 05/02/09

Tiết 84.luyện tập phơng pháp lập luận trong văn nghị luận.

A Mục tiêu:

Gióp häc sinh qua lun tËp mµ hiĨu sâu thêm khái niệm lập luận văn nghị luận

Rèn kĩ lập luận điểm, luận cứ, lập luận B - Ph ơng pháp:

- Lun tËp C - Chn bÞ:

II KiĨm tra: (5p ) - Nªu bè cơc cđa văn NL? Mối quan hệ bố cục lËp ln?

III Bµi míi:

(21)

(sgk)

- H Đọc ví dụ

? Bộ phËn nµo lµ luËn cø, bé phËn nµo lµ kÕt ln?

? NhËn xÐt mèi quan hƯ gi÷a ln cø vµ kÕt ln?

? Vị trí luận kết luận thay đổi cho khơng? - H Thảo luận phần 2,3

(thªm c¸c c¸ch kh¸c nhau) ? NhËn xÐt vỊ mèi quan hệ luận cứ, kết luận (luận điểm)? ? Em có nhận xét số lợng luận cứ, kết luËn mét t×nh huèng?

- Gv: Chèt ý

-> Trong đời sống, luận kết luận thờng nằm cấu trúc câu định

Mỗi luận đa tới nhiều kết luận ngợc lại * Hoạt động 2.(17p)

- H Tìm hiểu đặc điểm luận điểm văn nghị luận (sgk) - H So sánh kết luận phần I với luận điểm phần II sgk ? Tác dụng luận điểm văn NL?

* Gv:

- VỊ h×nh thøc: lËp luËn

VNL đợc diễn đạt dới h/thức tập hợp câu

- VÒ ND, YN: lËp ln VNL

địi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ, tờng minh

- LuËn cø vµ kết luận VNL ko thể tùy tiện Mỗi luận cø chØ cho phÐp rót kÕt luËn

- H Tìm hiểu luận cho luận điểm Sách ngời bạn lớn ngời

- H Rót kÕt ln, lËp ln cho c©u chun

1 VÝ dơ(Sgk)

a H«m trêi ma (luận cứ), không chơi công viên (kÕt luËn)

b/ Em thích đọc sách (kết luận), qua sách em học đợc nhiều điều (luận cứ) -> Quan hệ luận kết luận quan hệ nhân

Có thể thay đổi vị trí luận cứ, kết luận

2 Bµi tËp:

(a) Bỉ sung ln cø cho c¸c kÕt ln.

a nơi gắn bó với kỉ niệm tuổi học trị em (vì có nhiều bạn bè) b .vì ngời nói dối làm lịng tin ngời trở nên độc.(vì chẳng tin mỡnh na)

c Em không bỏ công việc đâu, em d Cha mẹ dạy bảo điều hay lẽ phải,

( )

(b) ViÕt tiÕp phÇn kÕt luËn cho luận cứ. a phố chơi

b mỡnh phi c hc cho xong đợc c khiến chẳng a (khiến khó chịu)

d ph¶i g¬ng mÉu chø ( )

II LËp luận văn nghị luận.

* Luận điểm văn nghị: sgk (33)

1 So sánh: luận điểm - kết luận + Giống: Đều kết luận + Khác:

- Kết luận: lời nói giao tiếp hàng ngày, mang tính cá nhân, ý nghĩa hàm ẩn

- Luận điểm văn NL thờng mang tính khái quát, có nghĩa tờng minh

2 Tác dụng luận điểm văn NL.

- L c s trin khai luận - Là kết luận lập luận

3 Lập luận văn NL: đòi hỏi phải khoa học, chặt chẽ, phải trả lời đợc số câu hỏi (xem sgk - 34)

4 VËn dông:

a Luận điểm Sách ng ời bạn lớn

- Nhiều ngời coi trọng giá trị cđa s¸ch

- S¸ch gióp ta häc tËp, rÌn luyện ngày - Sách giúp ta khám phá tự nhiên, tâm hồn, lịch sử

- Sỏch em li phút giây th giãn thởng thức vẻ đẹp gii v ngi

-> Sách báu vËt

b Truyện ngụ ngôn “ếch ngồi đáy giếng ” - Luận điểm:

(22)

- Gv Chèt ý ng¹o.- LuËn cø: ( )

- Lập luận: Theo trình tự thời gian ko gian Qua câu chuyện -> kết luận (luận điểm) kín đáo

IV Cñng cè.(2p)

- Lập luận VNL có đặc điểm gì? V Dặn dị.(1p)

- Học Vận dụng tìm luận điểm lập luận cho truyện “Treo biển” - Chuẩn bị: Sự giàu đẹp ca ting Vit

Ngày dạy 09/2/09

Tit 85 Sự giàu đẹp tiếng Việt. (Trích)

( Đặng Thai Mai)

A Mục tiªu:

Học sinh hiểu đợc giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích, chứng minh tác giả

Nắm đợc điểm bật nghệ thuật nghị luận văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong cú tớnh khoa hc

Rèn kĩ nhận biết phân tích VBNL: bố cục, hệ thèng lËp luËn, lÝ lÏ, d/c

- Tìm hiểu văn bản, nêu gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, tài liệu lliên quan - Hs: Chuẩn bị

II Kiểm tra: (5p ) - Văn “ Tinh thần yêu nớc ” có phải văn nghị luận khơng? Vì sao? Theo em, nghệ thuật nghị luận có đặc sắc? - Để c.m v.đ t/thần yêu nớc nhân dân ta, HCM luận chứng theo hệ thống nào? T.d luận chứng đó?

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề.(1p) G giới thiệu 2 Triển khai.

- Giíi thiƯu t/g

H Nêu sơ lợc G Chốt

- Cách đọc : lu ý câu có phận mở rộng thành phần, cần đọc rõ ràng, mạch lạc

- H Đọc văn Giải thích vài tõ khã

? VB đợc viết theo thể loi no? Vỡ em bit?

? Bài văn cã mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn?

- H Phân đoạn

1 Tác giả, tác phẩm.

(Sgk)

2 Đọc, giải thích từ khó. (sgk)

- Nhân chứng: ngời làm chứng, có mặt, thấy sv

3 Thể loại: Nghị luận chứng minh

4 Bố cục: (2 đoạn)

- Đoạn 1,2: Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp tiếng Việt

(23)

? Bài văn NL v.đ gì? V.đ đợc thể câu nào?

? V.đ NL gồm l/đ? ? Câu 4,5 đoạn có tác dụng gì?

? Nhn xột tỏc dụng từ ngữ đợc điệp đ.v?

H Tr¶ lêi

G NhËn xÐt, chèt

? Nhận xét cách lập luận t/g? ? Trong đoạn 3, câu có t/d gì? T/g c/m TV đẹp với d/c, rút từ đâu? Điều cú ý ngha gỡ?

- Yêu cầu hs lấy bút chì gạch chân luận văn

- Gv Chèt

? Để chứng minh vẻ đẹp tiếng Việt, tác giả dựa đặc sắc cấu tạo nó?

? Dựa chứng tác giả xác nhận tiÕng ViÖt rÊt hay?

- H Phát Lấy d/c làm rõ khả tiếng Việt

? Điểm bật NT NL gì?

- H Nhận xét - G Chốt ý

? Nêu tác dụng việc sử dụng kiểu câu mở rộng?

(Vừa làm rõ nghĩa, vừa bổ sung thêm khía cạnh më réng ®iỊu ®ang nãi)

- Gv Giíi thiƯu thành phần thích câu - ý nghĩa - dÊu hiÖu nhËn biÕt

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn bản?

H c ghi nh (Sgk)

của tiếng Việt mặt: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp

II Phân tích.

1 Nhn định phẩm chất TV .

- Vấn đề NL : Sự giàu đẹp TV

- V.đ NL gồm luận điểm : Tiếng Việt thứ tiếng đẹp - hay (câu 3)

- Cách lập luận : KQ -> cụ thể + Dẫn dắt vào đề : câu + Nêu luận điểm : câu + Mở rộng, giải thích : câu

-> Cách giới thiệu giải thích luận điểm ngắn gọn, cụ thể, rõ ràng với luận chứng tiêu biểu, lËp ln chỈt chÏ

2 Biểu giàu đẹp TV. a Tiếng Việt đẹp:

- Giàu chất nhạc

- Rành mạch lối nói, uyển chuyển câu

- Hệ thống ngữ âm phong phú - Giàu điệu

b Tiếng ViÖt rÊt hay:

- Từ vựng dồi lời, nhạc, họa - Dồi cấu tạo t ng, hỡnh thc din t

- Ngữ pháp uyển chuyển, xác

- Ko ngng t từ mới, cách nói

-> Dẫn chứng khách quan, tiêu biểu Cái đẹp, hay TV đợc thể nhiều phơng diện

3 NhËn xÐt chung vỊ nghƯ tht nghÞ ln:

- Kết hợp giải thích, chứng minh bình luận

- Lập luận chặt chẽ: Đa nhận định, giải thích, chứng minh nhận định

- C¸c dÉn chøng toàn diện, bao quát - Sử dụng biện pháp mở rộng câu.(đ.2)

III Tổng kết.

* Ghi nhớ: (sgk 37) IV Cđng cè.(2p)

- Vì k.đ TV giàu, đẹp?

(24)

(Chống t tởng sính ngoại, ko lạm dụng từ mợn, ko nói tắt, nói chen từ nớc ngoài)

V Dặn dò (1p)

- Hc bi Vn dng núi, viết chuẩn - Bài tập (tr 37) Đọc thêm tr 38

- Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu

Ngày soạn: 4/2/09 Ngày dạy11/2/09

Tiết 86 Thêm trạng ngữ cho câu. A Mục tiêu:

Giỳp hc sinh nắm đợc khái niệm trạng ngữ câu Biết phân loại trạng ngữ theo nội dung mà biểu th

Rèn thêm TN cho câu vị trí khác B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu ví dụ, nêu gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (5p )

- Câu đặc biệt câu ntn? Nêu tác dụng câu đặc biệt? Đặt ví dụ? - Phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn? Chữa tập 3?

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào Triển khai

- H §äc kÜ vÝ dơ

? Xác định trạng ngữ câu? Các TN bổ sung ý nghĩa cho câu?

- H NhËn diƯn Ph©n tÝch

? Trạng ngữ đứng vị trí câu thờng nhận biết dấu hiệu nào? ? Có thể chuyển vị trí TN cõu trờn ko?

I Đặc điểm trạng ng÷. 1 VÝ dơ (sgk 39)

2 NhËn xÐt.

- Dới bóng tre xanh: ~ địa điểm, nơi chốn

- từ lâu đời: ~ thời gian - đời đời, kiếp kiếp: ~ thời gian - từ nghìn đời nay: ~ thời gian

- Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu (t), nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức

- Vị trí: đầu - - cuối câu

(25)

- H Nhận xét, đảo trật tự TN - Gv Chốt ý

- H Đọc ghi nhớ * Hoạt động2.(20p) - H Đọc kĩ yêu cầu

Làm tập, trả lời, bổ sung - Gv Chốt đáp án

? Hãy thêm TN cho câu sau cho biết thuộc kiểu TN gì?

- H Trả lời, thảo luận, bổ sung a, ~ thời gian d, ~ mục đích b, ~ cách thức e, ~ ng/nhân c, ~ nơi chốn g, ~ mục đích

- H TËp cho vÝ dơ vỊ TN

* Ghi nhí: (39) II Lun tËp.

Bµi 1. Vai trò từ mùa xuân a, Mùa xuân : Chủ ngữ

(là) mùa xuân: Vị ngữ b, ~ trạng ngữ

c, ~ b ng d, ~ cõu đặc biệt

Bài 2. Tìm trạng ngữ, gọi tên TN a, + Nh báo trớc : ~ cách thức + Khi qua xanh: ~ thời gian + Trong vỏ xanh kia: ~ địa điểm + Dới ánh nắng: ~ nơi chốn

b, + Với khả thích ứng: ~ cách thức

Bài 3. Bổ sung phần TN cho câu sau:

a, Ve kêu râm ran, phợng nở đỏ rực b, Con mèo vồ gọn chuột c, Lũ trẻ nô đùa vui vẻ d, Tôi cố gắng chăm học tập e, Mọi việc ko thể hoàn thành g, Ai muốn học giỏi

Bµi 4:

Đặt câu với TN vị trí khác

- TN bỉ sung ý nghĩa cho câu phơng diện nào?

- Việc thêm TN cho câu, TN đứng nhiều vị trí khác có ý nghĩa gì? V Dặn dị.(1p)

- Häc bµi Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh

Ngày dạy: 11/2/09

TiÕt 87.T×m hiĨu chung vỊ phÐp lËp ln chøng minh.(T1)

A Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm đợc mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh

Nhận diện phân tích đề, văn NLCM B - Ph ơng pháp:

- T×m hiểu ví dụ, nêu gqvđ Luyện tập C - Chn bÞ:

(26)

- Nêu bố cục nội dung phần bố cục VBNL? Lập luận VBNL có đặc điểm gì?

III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hot ng 1.(35p)

- G Đa tình

- H Thảo luận câu hỏi (sgk 41) - H Rút mục đích, phơng pháp c.m

- Gv Giíi thiƯu nh÷ng u tè cã thĨ lµm b»ng chøng

? Em hiĨu thÕ nµo lµ chøng minh? - H Suy luËn, tr¶ lêi

- Gv Trong VNL, sử dụng lời văn làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy?

- H §äc vb (sgk 41)

? Vb làm rõ luận điểm gì? Tìm câu mang l.đ đó?

? Bài văn lập luận ntn?

Để làm rõ l.đ t/g đa dẫn chứng gì? Nhận xét dẫn chứng? - H Phát hiện, nhận xét

? Nhận xét cách lập luận dẫn chứng đợc nêu bài?

? Mục đích việc nêu d/c nh để làm gì?

- H Th¶o ln

? Qua vb em hiĨu thÕ nµo lµ phÐp lËp luËn chøng minh?

I Mục đích ph ơng pháp chứng minh.

1 Trong đời sống.

a, Mục đích c.m: để ngời khác tin lời thật

b, Phơng pháp c.m: đa chứng để thuyết phục

- B»ng chøng gåm: nh©n chøng, vËt chøng, sù viƯc, sè liƯu

-> Chứng minh đa chứng để chứng tỏ ý kiến chân thực

2 Trong văn nghị luận.

a, Phân tích vb: Đừng sợ vấp ngÃ

+ Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngÃ (Câu mang luận ®iĨm: c©u ci) Ln ®iĨm phơ:

- ĐÃ nhiều lần bạn vấp ngÃ - Chớ lo sợ thất bại

+ Phng phỏp lp lun: lập luận theo vấn đề

+VÊp ng· thờng: (3 d/c) - Lần chập chững - Lần tập bơi

- Lần chơi bóng bàn

+ Những ngời tiÕng tõng vÊp ng·: (5 d/c)

- Oan Đi-nây bị sa thải, phá sản - Lu-i Pa- xtơ hs trung bình, hạng 15

- Lep Tơn-xtơi bị đình đại học - Hen-ri Pho thất bại, cháy túi tới ln

- En-ri-cô Ca-ru-xô bị thầy cho lµ thiÕu chÊt giäng

* NhËn xÐt:

- Bµi viÕt dïng lÝ lÏ, dÉn chøng (d/c lµ chñ yÕu)

- Dẫn chứng tiêu biểu, có thật, đợc thừa nhận

- Chứng minh từ gần đến xa, từ thân đến ngời khác

-> LËp ln chỈt chÏ

(27)

- H §äc ghi nhí

Phép lập luận chứng minh dùng lí lẽ, chứng chân thật đợc công nhận để chứng tỏ luận điểm cần đợc chứng minh đáng tin cậy

* Ghi nhí: (sgk 42) IV Cđng cè.(2p)

- Phép lập luận chứng minh gì? Mục đích CM? - Đặc điểm lí lẽ d/c phép lập luận CM? V Dặn dò (1p)

- Häc thc ghi nhí

- VËn dơng ph©n tÝch vb Không sợ sai lầm - Tiết sau học tiếp

Ngày soạn: 06/2/09 Ngày dạy 12/2/09

Tiết 88.Tìm hiểu chung phÐp lËp ln chøng minh (tiÕp) A Mơc tiªu:

Tiếp tục phân tích đề văn, vb để hs nắm đợc đặc điểm NLCM yêu cầu luận điểm, kuận cứ, phơng phỏp lp lun CM

Rèn kĩ tìm hiểu luận điểm, luận cứ, lập ý B - Ph ơng pháp:

D - Tin trỡnh lờn lp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (5p )

- Thế phép lập luận CM? Trong phép lập luận CM, dẫn chứng phải đảm bảo yêu cầu gì?

III Bµi míi:

- H §äc vb (43)

- H Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk

II Luyện tập:

Bài 1: Văn Không sợ sai lÇm “ ”

+ Luận điểm: Khơng sợ sai lầm, cần biết rút kinh nghiệm trớc sai lm thnh cụng

+ Những câu mang luận điểm:

- Không sợ sai lầm

- Thất bại mẹ thành công

- Những ngời sáng suốt dám làm số phận + Phơng pháp chứng minh: Đa lí lẽ:

- Lí lẽ 1: K/định ngời có lúc sai lầm - Lí lẽ 2: Ngời sợ sai lầm không tự lập đợc ( đa dẫn chứng)

- LÝ lÏ 3: Sai lÇm khã tránh nhng thất bại mẹ thành công

(28)

- Gv: Chốt kiến thức

- G Nờu bi

? Đề văn thuộc kiểu NL nào? Phạm vi d/c? ? Luận điểm cần làm sáng tỏ gì?

? Các d/c phù hợp với đề trên?

? Lập hệ thống luận điểm, luận cho đề trên?

- H Th¶o luËn

- Gv Nhấn cách làm CM Cần phải chia nhỏ luận điểm để CM cho cụ thể

nghiệm, tìm đờng khác để tiến lên

- LÝ lẽ 5: (Kết luận) Ngời không sợ sai lầm làm chủ số phận

-> Luận cø hiĨn nhiªn, thùc tÕ, cã søc thut phơc

+ So sánh cách lập luận:

- Bài Đừng sợ vấp ngÃ: dẫn chứng chủ yếu, lập luận theo cách quy nạp

- Bài Không sợ sai lầm: chủ yếu đa lí lẽ phân tÝch lÝ lÏ

Bài 2: Cho đề bài:

Ca dao thể rõ tình cảm g.đ sâu sắc ngời VN Bằng ca dao dã học đọc thêm, em làm sỏng t ý kin trờn

(1) Kiểu bài: Nghị luËn chøng minh

Phạm vi d/c: Ca dao học đọc thêm (2) Luận điểm chính: Tình cảm gia đình (3) Luận cứ:

a, Cơng cha đạo b, Ngó lên luộc lạt nhiêu c, Anh em nh đỡ đần d, Râu tôm nấu ngon (4) Lập ý:

Tình cảm gia đình

Cha mẹ Ông bà Anh em Vợ chång c¸i ch¸u

- G khái quát nội dung kiến thức V Dặn dò (1p)

- c thờm bản: “Có hiểu đời ” - Chuẩn bị: Thêm TN cho cõu (tip)

Ngày dạy: 16/2/09

Tiết 89.Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp) A Mục tiêu:

Giúp học sinh nắm đợc công dụng trạng ngữ Nắm đợc tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng (nhấn mạnh, chuyển ý )

Rèn kĩ sử dụng loại TN tách TN thành câu B - Ph ơng pháp:

- Gv: G/án Dụng cụ dạy học - Hs: Chuẩn bị

- Thế TN? Vị trí, cách nhận diện TN? Cho ví dụ? III Bài mới:

(29)

- H Tìm trạng ngữ ví dụ a,b ý nghÜa cđa TN

? Cã thĨ lỵc bá TN câu ko? Vì sao?

- H NhËn xÐt, gi¶i thÝch

? Trong VBNL, em phải xếp luận theo trình tự định Trạng ngữ có vai trị việc thể trình tự ấy? - H Suy luận, nhận xét

- Gv: Chốt: TN có nhiều cơng dụng Vì nhiều trờng hợp khơng thể bỏ trạng ngữ đợc * Hoạt động 2.(10p)

- H §äc vÝ dô (sgk 46)

? Xác định TN câu trên? ? Nhận xét quan hệ ý nghãi TN câu với nhau? ? Có thể ghép câu thành đợc ko? Vì sao?

? Việc tách câu nh có tác dụng g×?

- H NhËn xÐt

- Gv : NhÊn t¸c dơng cđa viƯc t¸ch TN

- H Lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung

- H ViÕt ®.v cã sư dơng TN

I Công dụng trạng ngữ.

1 VÝ dô (sgk 45)

a, Thờng thờng, vào khoảng đó: ~ thời gian b, Sáng dậy: ~ thời gian c, Trên giàn thiên lí: ~ địa điểm d, Chỉ độ sáng: ~ thời gian e, Trên trời xanh: ~ địa điểm g, Về mùa đông: ~ thời gian

* NhËn xÐt:

- Trạng ngữ bổ sung cho câu thông tin cần thiết, làm cho câu văn miêu tả đầy đủ, thực tế khách quan hơn.( Câu a,b,d,g) - Trạng ngữ nối kết câu văn để tạo nên mạch lạc văn bản.(Câu a,b,c,d,e) - Trạng ngữ giúp việc xếp luận

VBNL theo trình tự định (t), ko gian, ng/nhân - hệ quả,

-> Không nên lợc bỏ trạng ngữ

2 Ghi nhớ: (sgk 46)

II Tách trạng ngữ thành câu riªng.

1 VÝ dơ: (sgk 46)

2 NhËn xÐt.

- Câu 1: trạng ngữ “để tự hào vi ting núi ca mỡnh

- Câu TN ë c©u cã quan hƯ nh vỊ ý nghĩa với nòng cốt câu -> Có thể ghép câu thành câu có TN

-> Việc tách TN thành câu riêng nhằm mục đích tu từ định: chuyển ý, bộc lộ cảm xúc, nhấn mạnh vào ý nghĩa TN (đợc tách)

Thờng vị trí cuối câu trạng ngữ mi c

tách thành câu riêng 3 Ghi nhí : sgk (47). III Lun tËp.

Bài 1: Xác định nêu công dụng TN

a, loại thứ loại thø hai -> TN chØ tr×nh tù lËp luËn

b, TN -> ChØ tr×nh tù lËp luËn

Bài 2: X.đ TN đợc tách thành câu riờng, tỏc dng

a, ~ Nhấn mạnh thời điểm hi sinh nhân vật

b, ~ Nhấn mạnh thông tin nòng cốt câu

Bài 3. Viết đoạn văn IV Củng cố.(1p)

- Công dụng trạng ngữ?

- Tác dụng việc tách TN thành câu riêng? V Dặn dò.(1p)

- Nắm học Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị: Kiểm tra tiết TV (Ôn lại kiến thức TV kì II)

(30)

Ngày dạy 18/2/09

Tiết 90 Kiểm tra tiÕng viƯt. I Mơc tiªu:

Kiểm tra đánh giá nhận thức học sinh nội dung câu rút gọn, câu đặc biệt trạng ng cõu

Rèn kĩ làm tổng hợp B - Ph ơng pháp:

- KiĨm tra C - Chn bÞ:

- Gv: Đề, đáp án - Hs: Ôn tập

D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p )

III Bµi míi(41p)

1.Đặt vấn đề.(1p) G nêu yêu cầu tiết kiểm tra Triển khai

* MS 01.

I Trắc nghiệm (Chọn đáp án cách khoanh tròn vảo chữ cái

ng u)

Cõu 1: Thế câu rút gän?

A.Thêm thành phần cho câu B Bớt thành phần phụ

C.Làm cho câu ngắn gọn

D Khi nói (viết) lược bỏ số thành phần câu

Câu 2 Ngời ta rút gọn câu trờng hợp nào? A L m chà o câu ngắn gọn

B Vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ đứng trước

C Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người D Cả A, B, C

Câu 3. Khi rút gọn câu cần ý điều gì? A Khiến người đọc (nghe) hiểu sai B Khiến người đọc (nghe) hiểu không

C Không biến thành câu cộc lốc, khiếm nhã D Cả A, B, C

Câu 4. Trong câu sau đây, câu câu rút gọn? A Ăn nhớ kẻ trồng B Tôi nói

C Chị D Mẹ ơi!

Câu 5.Thế câu đặc biệt?

A Cấu tạo có thành phần B Khơng cấu tạo theo mơ hình C – V C Câu có đầy đủ thành phần D Câu khơng có thành phần

(31)

A Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc

B Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng C Bộc lộ cám xúc, gọi đáp

D Cả A, B, C

Câu 7. Trong câu sau, câu câu đặc biệt?

A Tấc đất tấc vàng B Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! C Chúng cháu hành quân D Đi không

Câu 8.Trạng ngữ dùng đề làm câu?

A Xác định thời gian, nơi chốn B Xác định nguyên nhân, mục đích

C Xác định phương tiện, cách thức việc diễn nêu câu D Cả A, B, C

Câu 9.Trạng ngữ đứng đâu? A Cuối câu B Giữa câu

C Đầu câu, cuối câu hay câu D Đầu câu

Câu 10. Dấu hiệu để nhận biết trạng ngữ? A Quãng nghỉ nói Dấu phẩy viết B Dấu phẩy viết

C Khơng có dấu hiệu D Qng nghỉ nói

Câu 11. câu “Dưới bóng tre xanh, anh Ba cày ruộng” Cụm từ trạng ngữ?

A.Dưới bóng tre xanh B.Anh Ba C Đang cày D Đang cày ruộng

Câu 12.Trong trường hợp người ta tách thành câu riêng? A.Làm cho câu ngắn gọn

B.Nhấn mạnh, chuyển ý tình huống, cảm xúc định C Gây ý

D.Thành câu độc lập

II Tự luận.(7 điểm)(Chọn hai đề sau)

Câu 1: Viết đoạn văn chứng minh cho luận điểm: Thiên nhiên môi trờng bị tàn phá nghiêm trọng

a,Trong đoạn có câu có trạng ngữ (gạch chân) b, Chỉ rõ công dụng TN ú?

Câu 2.

Viết đoạn văn chứng minh cho luận điểm: Con ngời nỗ lực cứu lấy thiên nhiên môi trờng.

a, Trong đoạn có câu có trạng ngữ (gạch chân) b, Chỉ rõ cơng dụng TN đó?

* MS 02. I.

Trắc nghiệm (Chọn đáp án cách khoanh tròn vảo chữ cái

đứng đầu)

(32)

Câu 2. Trong câu sau đây, câu câu rút gọn?

A Ăn nhớ kẻ trồng B Tơi nói C Chị D M i!

Cõu 3: Thế câu rót gän? A.Thêm thành phần cho câu

B Khi nói (viết) lược bỏ số thành phần câu C Bớt thành phần phụ

D.Làm cho câu ngắn gọn

Cõu 4 Ngời ta rút gọn câu trờng hợp nào? A L m ch o cõu ngn gn

B Vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ đứng trước

C Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người D Cả A, B, C

Câu 5. Câu đặc biệt có tác dụng gì?

A Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc

B Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng C Bộc lộ cám xúc, gọi đáp

D Cả A, B, C

Câu 6.Trong trường hợp người ta tách thành câu riêng?

A.Nhấn mạnh, chuyển ý tình huống, cảm xúc định B Gây ý

C.Làm cho câu ngắn gọn D.Thành câu độc lập

Câu 7. Trong câu sau, câu câu đặc biệt? A Tấc đất tấc vàng B Chúng cháu hành quân C Đi không D Sơn! Em Sơn! Sơn ơi!

Câu 8.Trạng ngữ đứng đâu?

A Cuối câu B Giữa câu C Đầu câu, cuối câu hay câu D Đầu câu

Câu 9. Dấu hiệu để nhận biết trạng ngữ?

A Quãng nghỉ nói B Quãng nghỉ nói.Dấu phẩy viết C Dấu phẩy viết D Khơng có dấu hiệu

.Câu 10.Thế câu đặc biệt? A Cấu tạo có thành phần B Khơng cấu tạo theo mơ hình C – V

C Câu có đầy đủ thành phần D Câu khơng có thành phần

Câu 11. câu “Dưới bóng tre xanh, anh Ba cày ruộng” Cụm từ trạng ngữ?

A.Dưới bóng tre xanh B.Anh Ba C Đang cày D Đang cày ruộng

Câu 12.Trạng ngữ dùng đề làm câu? A Xác định thời gian, nơi chốn

B Xác định nguyên nhân, mục đích

(33)

D Cả A, B, C

II Tự luận.(7 điểm)(Chọn hai đề sau)

Câu 1: Viết đoạn văn chứng minh cho luận điểm: Thiên nhiên môi trờng bị tàn phá nghiêm trọng

a,Trong đoạn có câu có trạng ngữ (gạch chân) b, Chỉ rõ công dụng TN ú?

Câu 2.

Viết đoạn văn chứng minh cho luận điểm: Con ngời nỗ lực cứu lấy thiên nhiên môi trờng.

a, Trong đoạn có câu có trạng ngữ (gạch chân) b, Chỉ rõ cơng dụng TN đó?

Đáp án.

I Trắc nghiệm.(Mỗi câu trả lời 0,25 điểm) * MS: 01.

1 10 11 12 D D D A B D B D C A A B

* MS: 02.

1 10 11 12 D A B D D A D C B B A D

II Tự luận. Câu 1.

- Viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu (3điểm) - Có gạch dười từ trạng ngữ trở lên.(2điểm) - Nêu rõ tác dụng trạng ngữ (2điểm)

Câu 2.

- Viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu (3điểm) - Có gạch dười từ trạng ngữ trở lên.(2điểm) - Nêu rõ tác dụng trạng ngữ (2điểm) IV Cđng cè: ( 2p ) NhËn xÐt giê kiÓm tra Thu bài. V Dặn dò(1p)

- Ôn tập kiến thức câu, trạng ngữ

- Chuẩn bị: Cách làm văn lập luận chứng minh

Tiết 91 Cách làm văn lập ln chøng minh. A Mơc tiªu:

(34)

Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích đề CM, tìm ý, lập dàn ý viết phần bi CM

- Tìm hiểu đề, nêu – gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/¸n Dụng cụ dạy học - Hs: Chuẩn bị

II Kiểm tra: (5p ) Chứng minh gì? CM VNL khác CM đời sống ntn?

- ThÕ nµo phép lập luận chứng minh? Yêu cầu lí lÏ, b»ng chøng phÐp lËp luËn chøng minh?

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào

2 TriÓn khai.

Hoạt động GV Hs Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(20p)

- H Đọc kĩ đề sgk

? Em hiểu câu tục ngữ muốn nói điều gì?

? Đề yêu cầu CM vđ ? Phạm vi dẫn chứng lấy từ đâu ?

? Khi tìm hiểu đề, tìm ý cần phải làm ?

- H Xem kÜ phÇn (2) sgk 49

? Theo em hiĨu, dµn bµi cđa văn

CM cn m bo yờu cu ? - H Tìm hiểu nhiệm vụ phần - G Lu ý hs d/c phải toàn diện, nhiều lĩnh vực

H ViÕt bµi

Đọc sửa trớc lớp - H Đọc ghi nhớ (50) * Hoạt động 3.(15p) - H Đọc kĩ đề, so sánh - G Hớng dẫn hs tìm hiểu đề

? ý nghĩa cần làm sáng tỏ câu tục ngữ ?

- H Có kiên trì tất thành công

? Để triển khai viết theo em cần tập trung vào ý lín ?

? Các d/c đề có giống khác so với đề phần I ?

I Các b ớc làm văn lập luận chứng minh.

Đề bài: (sgk 48)

1 Tìm hiểu đề tìm ý.

(Sgk)

2 LËp dµn bµi:

(Sgk)

3 ViÕt bµi:

H Viết đọan mở bi

4 Kiểm tra, sửa lỗi.

* Ghi nhí : sgk (50) II Lun tËp :

1 So s¸nh.

- Giống: Hai đề tơng tự nh tập mẫu

- Kh¸c:

+ Đề 1: nhấn mạnh chiều thuận: Có ý chí thành công

+ Đề 2: Hai chiều thuận nghịch

- Nếu ý chí không làm đ-ợc việc

- ó quyt việc lớn đến thành cơng)

2 Lập dàn ý (Đề 1)

Hóy chng minh tính đắn câu tục ngữ “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”

(1) Më bµi

- Tục ngữ cho ta học sâu sắc

(35)

? Nêu số d/c thĨ

? Néi dung tõng phÇn ntn ? - H Trả lời

hiện câu (2) Thân bài:

a, Gii thớch ý nghĩa chất vấn đề

- H/a sắt - kim

- ý nghĩa sâu sắc kiên trì, phẩm chất quý báu ngời d©n VN

b, Ln chøng:

- Kiên trì học tập, rèn luyện - Kiên trì lao động, nghiên cứu (3) Kết bài:

- Khẳng định tính đắn, ý nghĩa, tầm quan trọng v.đ

- Bµi häc IV Cđng cè.(2p)

- Các bớc làm văn NLCM? Tầm quan trọng bớc? V Dặn dò (1p)

- Hoàn thiện văn

- Chuẩn bị: Luyện tập lËp luËn chøng minh

……… ……… ………

Ngµy soạn: 13/2/09 Ngày dạy: 19/2/09

Tiết 92 Lun tËp lËp ln chøng minh. A Mơc tiªu:

Củng cố hiểu biết cách làm văn lËp luËn chøng minh

Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi quen thuộc

B - Ph ¬ng pháp: - Luyện tập C - Chuẩn bị:

II Kiểm tra: (5p ) Nêu bớc thực viết văn lập luận chứng minh? Kiểm tra chuẩn bị HS

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào 2 Triển khai.

- H Đọc kĩ đề

* Hoạt động 2.(32)

Nhắc lại bớc cần làm văn

I Đề bài

Chng minh rng nhân dân Việt Nam từ xa đến sống theo đạo lý Ăn quả nhớ kẻ trồng Ung nc nh ngun.

II Thực hành theo b íc

(36)

lËp luËn chøng minh

? Đề văn yêu cầu chứng minh vấn đề gì? Em hiểu câu tục ngữ ntn? ? Yêu cầu lập luận CM đòi hỏi phải làm ntn?

? Vấn đề cần chứng minh đợc nêu cách trực tiếp hay gián tiếp? - H Diễn giải ý nghĩa hai câu tục ngữ

? Tìm biểu sống chứng minh nhân dân ta từ xa đến sống theo đạo lý đó?

- H Chän nh÷ng biĨu hiƯn mơc (c) sgk, tr 51

- H Lập dàn ý, trao đổi, bổ sung - G Cht dn ý

? Đạo lý nhân dân Việt Nam ta gợi cho em suy nghĩ g×?

- G Chia nhóm hs viết đoạn văn Lu ý: Đoạn văn rõ ràng, ngắn gọn, cố gắng theo nhiều cách - H Viết bài, trao i bi, nhn xột chộo

- H Đọc bµi viÕt tèt nhÊt

- Vđ cần CM: Lòng biết ơn ngời tạo thành mỡnh c hng

- Yêu cầu lập luận CM: đa phân tích chứng cớ thích hợp

- Tìm ý: + Diễn giải, giải thích ý nghĩa câu tục ngữ

+ Đa biểu đời sống thể lịng biết ơn

(DÉn chøng nªu theo trình tự thời gian)

2 Dàn bài: (A) Më bµi:

- Lịng biết ơn t/thống đạo đức cao đẹp

- T/thống đợc đúc kết qua câu tục ng n qu

(B) Thân bài:

(1) Giải thích câu tục ngữ

(2) ) Lòng biết ơn cháu với ông bà tổ tiªn.

- Thê cóng, lƠ tÕt, lƠ héi văn hoá

- Nhắc nhở nhau: Một lòng thờ mẹ con, Đói lòng ăn hột chà

(3) Lòng biết ơn học trò với thầy cô giáo.

- Thỏi độ cung kính, mến yêu: học, ngày lễ tết, suốt đời

- Học giỏi để trả nghĩa thầy Dẫn chứng:

- Học trò thầy CVA dám lấy chết để cứu dân tr n thy

- Học trò thầy NTT theo gơng thầy làm CM

(Ca dao, tục ngữ: Muốn sang thầy, Không thầy nªn”, “ NhÊt tù vi s, ”) (4) Lòng biết ơn anh hùng có công với nớc.

- Sống xứng đáng với t/thống vẻ vang cha ông

- Giúp đỡ gđ có cơng, tạo điều kiện cơng việc, xây nhà tình nghĩa, thăm hỏi

(C) KÕt bµi:

- Khẳng định câu tục ngữ lời khuyên răn có ý nghĩa sâu sắc

- Biết ơn t/c thiêng liêng, tự nhiên

- Bài học: Cần học tập, rèn lun

3 ViÕt bµi:

- Viết đoạn mở - Viết đoạn kết

- Viết đoạn phần thân

IV Củng cố.(2p)

- Cách làm văn NLCM?

(37)

- Hoàn thiện đoạn văn

- Chuẩn bị: Đức tính giản dị Bác Hồ

Ngày dạy 19/2/09

Tiết 93 Đức tính giản dị Bác Hồ.

(Phạm Văn Đồng)

A Mục tiêu:

Hc sinh cảm nhận đợc phẩm chất cao đẹp Bác Hồ, đức tính giản dị: giản dị lối sống, quan hệ với ngời, việc làm lời nói, viết

Nhận hiểu đợc nghệ thuật nghị luận tác giả bài, đặc biệt cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc

Giáo dục lịng kính u học tập theo gơng Bác Rèn kĩ đọc phân tích VBNL

- Đọc, nêu-gqvđ, phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Tài liệu liên quan

- Hs: Chuẩn bị theo câu hỏi Sgk D - Tiến trình lªn líp:

I ổ n định tổ chức : (1p)

II Kiểm tra: (5p ) - Nêu luận điểm “Sự giàu đẹp ”? Tác giả đa luận ntn để CM?

III Bµi míi:

- H Đọc t/g (54) Tóm tắt t/g - G .Viết Bác, Thủ tớng PVĐ

ko nói đời hoạt động

CM t tởng mà ý đến ngời, lối sống, phẩm chất đạo đức tốt đẹp

- Cách đọc : mạch lạc, sôi nổi, lu ý câu cảm

- H §äc vb, nhËn xÐt

? Bài văn nghị luận vấn đề gì? Xđ bố cục văn?

- G Lu ý: Xuất xứ, vb ko có kết luận đoạn trích * Hoạt động 2.(18p)

? Lđ đợc nêu câu thứ phần gì? Câu có ý nghĩa ntn? ? Theo em vb t/trung làm bật nội dung lđ?

- H Ph¸t hiƯn

? NhËn xét cách nêu vđ t/g?

(Sgk)

2, Đọc, giải thích từ khó. 3 ThĨ lo¹i.(Nln )

4 Bè cơc: (2 phÇn)

- Từ đầu “tuyệt đẹp”: Nhận định chung Bác

- Phần lại: Những biểu đức tính giản dị

II Ph©n tÝch.

1 Nhận định chung Bác.

- Luận điểm: Sự quán đời hoạt động ch/trị đ/sống bình thờng Bác - Câu 2: giải thích, mở rộng phẩm chất đặc biệt đợc giữ nguyên vẹn qua cđ 60 năm hoạt động

(38)

đ-? Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả chứng minh phơng diện đời sống ngời Bác?

- H Nêu lđ nhỏ

? Tỏc gi dùng dẫn chứng ntn để làm rõ lđ trờn? - H Tỡm d/c

? Bên cạnh d/c, lđ ngời viết thờng xen kẽ lời bình luận ntn? Tác dụng lời bình luận?

- H Ph¸t hiƯn, suy ln

? Em hiĨu ntn vỊ lÝ vµ ý nghÜa cđa lèi sống giản dị Bác?

? Nhận xét dẫn chứng cách lập luận CM t/g? - H NhËn xÐt, kh¸i qu¸t

? Qua vb này, em hiểu biết điều Bác?

? Em hc c iu từ cách nghị luận t/g PVĐ?

- H Phát biểu, bổ sung Đọc ghi nhớ

ợc tầm quan trọng vich1

2 Nhng biểu đức tính giản dị. a Giản dị bữa ăn:

- Chỉ vài ba giản đơn

- Lúc ăn không để rơi vãi hạt cơm

- Ăn xong bát sạch, thức ăn lại đợc xếp tơm tất

-> NhËn xÐt: B¸c quý träng biÕt bao kết sx ngời k/trọng ngời phục vụ

b Giản dị nhà:

- Vẻn vẹn có phòng - Lộng gió ánh sáng

-> Nhận xét: Thanh bạch tao nhÃ

c Giản dị việc làm:

- Thng tự làm lấy, cần ngời phục vụ - Gần gũi, thân thiện với ngời: thăm hỏi, đặt tên

-> Nhận xét: Đời sống vật chất giản dị hoà hợp với đời sống tinh thần phong phỳ cao p

d Giản dị lời nói, bµi viÕt:

- Câu “ Khơng có q độc lập, tự do” - “ Nớc Việt Nam ”

-> Đa d/c câu nói tiếng Bác, câu nói ngắn gọn, dễ nhớ, ngời hiểu

* LuËn cø tiêu biểu, toàn diện, cụ thể, gần gũi; nhận xét bình luận ngắn gọn mà thể tình cảm sâu sắc

Cách lập luận chặt chẽ: giới thiệu luận điểm - chứng minh - bình luận

III Tæng kÕt.

- Bài văn cho thấy giản dị lối sống, nói, viết vẻ đẹp cao q ngời HCM

- Sù kÕt hỵp CM, giải thích, bình luận làm

VBNL thờm sinh động, thuyết phục - Dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, gần gũi

* Ghi nhí: (sgk 55) IV Cđng cố(1p).

G khái quát lại nội dung học V Dặn dò (1p)

- Su tầm câu chuyện Bác - Bài tập (tr 55)

- Chuẩn bị: Chuyển đổi câu chủ động thành câu b ng

Ngày dạy 19/2/09

Tit 94 Chuyn i câu chủ động thành câu bị động. A Mục tiêu:

(39)

Nắm đợc mục đích thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động cấu tạo chúng

Rèn kĩ sử dụng câu chủ động câu bị động linh hoạt nói, viết B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ, luyện tập C - Chuẩn bị:

D - Tin trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiĨm tra: (5p ) - Nªu tác dụng TN? Việc tách TN thành câu riêng có

t/dụng gì? III Bài mới:

1 t vấn đề.(1p) G dẫn vào

2 TriÓn khai.

- H §äc kÜ vÝ dô (57)

? Xác định chủ ngữ, so sánh cấu tạo ý nghĩa chủ ngữ câu? - H So sánh, nhận xét, thảo luận

? Em hiểu câu chủ động, câu bị động? Cho ví dụ?

- H Ph¸t biĨu §äc ghi nhí

- H Cho ví dụ câu chủ động tìm câu bị động tơng ứng? * Hoạt động 2.(10p)

Th¶o ln, suy nghÜ, tr¶ lêi

? Em chọn câu (a) hay câu (b) để điền vào chỗ trống? Vì sao?

- H §iỊn c©u, suy ln §äc ghi nhí (58) - G Chèy ý

- H Đọc tập Xđ câu bị động Nhận xét

- G Chốt đáp án

- G Cho tập để hs tập vận dụng (Câu b, c câu bị động)

- G Chèt ý

+ Trong câu bị động vị ngữ đợc cấu tạo: bị/đợc + Vđt

+ Cã thể lợc bỏ chủ thể gây

I Cõu chủ động câu bị động:

1

VÝ dô :

(Sgk)

2 NhËn xÐt.

- VÒ ý nghÜa : Néi dung miêu tả câu giống Nhng :

Câu a : CN ~ Ngời thực hành động hớng tới ngời khác

Câu b : CN ~ Ngời đợc hoạt động ng-ời khác hớng đến

- Cấu tạo : Câu a câu chủ động Câu b câu bị động (t.)

* Ghi nhí : (sgk 57)

II Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

1 VÝ dô : (sgk 57)

2 NhËn xÐt :

- Điền câu b

Vỡ to đợc liên kết câu : Em chi đội trởng Em đợc ngời yêu mến

3 Ghi nhí: (sgk 58)

* Chó ý:

- Câu chủ động câu bị động với (có thể đảo kiểu câu)

- Câu ko thể đảo đợc câu bình thờng III Luyện tập:

Bài 1: Xđ câu bị động Giải thích t/dụng: - Đoạn 1: Câu rút gọn (2,3) -> Câu bị động

- Đoạn 2: Câu bị động (Câu cuối) -> Tránh lặp kiểu câu, tạo liên kết

Bài : Tìm câu bị động tơng ứng với câu chủ động sau :

(40)

hành động

+ Có câu có chứa từ “bị, đợc” nhng ko phải câu bị động

- Em bé đợc (mẹ) rửa chân cho - Đá đợc (ngời ta) chuyển lên xe - Tàu hoả bị (bọn xấu) ném đá lên IV Củng cố.(2p)

- Đặc điểm CN, cấu tạo câu bị động? - Tác dụng câu bị động?

V DỈn dß (1p)

- Học Tìm ví dụ câu bị động - Chuẩn bị: ý nghĩa văn chng

Ngày soạn 15/2/09 Ngày dạy25/2/09

Tiết 95, 96 Viết văn nghị luận. ( Bài viết số 5)

A Mục tiêu:

Đánh giá nhận thức hs kiểu NLCM: Xđ luận đề, triển khai luận điểm, tìm ý xếp lí lẽ, dẫn chứng, trình bày lời văn qua viết cụ thể

Giáo dục ý thức nghiêm túc, tích cực B - Ph ơng pháp:

- Viết C - Chuẩn bị:

- Gv: , ỏp ỏn

- Hs: Ôn tập phần kiến thức liên quan D - Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p )

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề.(1p) G nêu yêu cầu tiết viết Triển khai

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

*

Hoạt động 1.(3p) G ghi đề lên bảng

H Đọc kỹ đề trớc viết

* Hoạt ng 2.(82p) H vit bi

I Đề bài.

Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn ngời ý thức bảo vệ mơi trờng sống

* Yêu cầu.

- Bài viết rõ bố cục phần, nội dung phần phù hợp kiểu

- Triển khai luận điểm hợp lí: đa d/c để CM - Dẫn chứng có lựa chọn, đảm bảo: tồn diện, tiêu biểu, xác

(41)

* Thu bµi, nhËn xÐt giê kiểm tra V Dặn dò (1p)

- Tip tc đọc tham khảo, học tập cách viết văn NL - Ôn tập phần Văn Tiết sau kiểm tra

……… Ngày soạn 18/2/09

Ngày dạy 23/2/09

Tiết 97 ý nghĩa văn chơng.

(Hoài Thanh)

A Mơc tiªu:

Học sinh hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ, công dụng văn chơng lịch sử loài ngời

Hiểu đợc phần phong cách nghị luận văn chơng t/g: vừa có lí lẽ vừa cú cm xỳc, hỡnh nh

Rèn kĩ phân tÝch bè cơc, dÉn chøng, lÝ lÏ VBNL Gi¸o dục ý thức trân trọng vị trí văn chơng

- Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ, phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Tài liệu liên quan

- Hs: Chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p ) Trong “Đức tính giản dị ” luận đề đợc triển khai thành luận điểm? Đó luận điểm gì?

III Bµi míi:

- Giíi thiƯu vµi nÐt vỊ t/g, xt xø (Hoµi Thanh, Hoµi Chân tác giả tập phê bình tiếng: Thi nhân Việt Nam in 1942)

- H Đọc văn bản, giải nghĩa từ ? VB thuộc thể loại g×?

? Bè cơc cđa vb? Néi dung phần?

? Vì vb ko có phần kết luận? - H Đây đoạn trích

* Hoạt động 2.(18p) G Nêu vấn đề

H Th¶o luËn, suy nghÜ, tr¶ lêi

? T/g kể chuyện thi sĩ ấn Độ để làm gì? Luận đề đợc nêu lên gì?

? Cách nêu luận đề nh có tác dụng gì?

1 Tác giả, tác phẩm: (sgk 61)

2 Đọc, giải thích tù khó: (sgk) 3 Thể loại.

(Nghị luận văn chơng) 4 Bố cục: (2 phần)

- Từ đầu muôn loài: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng

- Phần lại: Công dụng văn ch-ơng

III Ph©n tÝch.

1 Ngn gèc cèt u cđa văn ch ơng.

- Là lòng thơng ngời

- Rộng thơng muôn vật, muôn loài

-> Đây quan niệm đắn sâu sắc

(42)

? Theo Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu văn chơng gì? Quan niệm nh cha?

- G Nãi cèt yếu nói chính, quan trọng cha phải nói tất

- H Tr lời câu hỏi sgk, giải thích tìm dẫn chng CM

? Theo Hoài Thanh công dụng văn chơng gì?

- H Đọc vb, t×m ý

? Nh vậy, câu văn, HT giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc v.c?

- H Kh¸i qu¸t

? Qua vb, em cảm nhận đợc điều thái độ, t/c Hoài Thanh với v.c? - G Chốt ý

? NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln vb? LÊy vÝ dơ minh ho¹?

* Hoạt ng 3.(3p)

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật?

- H Đọc ghi nhớ

và xúc động Luận đề đợc dẫn dắt nêu theo lối quy nạp

-> Kết luận: Nguồn gốc văn chơng tình cảm, lịng vị tha

2 Công dụng văn ch ơng.

- Văn chơng hình dung sống muôn hình vạn trạng

- Vn chng cũn sỏng tạo sống - Văn chơng giúp cho ngời đọc có tình cảm, có lịng vị tha

- Văn chơng giúp ta cảm nhận sâu sắc cảnh đẹp th/nh

- Văn chơng làm đẹp, làm giàu cho sống (Các thi, văn nhân làm giàu sang lịch sử nhân loại)

-> Văn chơng giúp cho t/c gợi lịng vị tha Nó t/đ đến ngời cách tự nhiên theo lối đồng cảm, đồng điệu tâm hồn làm cho t/c ngời đọc trở nên phong phú, sâu sắc, tốt đẹp

* Cảm nhận Hoài Thanh: - Am hiểu văn chơng

- Cú q. rừ ràng, xác đáng v.c - Trân trọng, đề cao v.c

* C¸ch lËp luËn: Võa cã lí lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh:

VD: Đoạn văn mở đầu, hai đ.v cuối III Tỉng kÕt.

* Ghi nhí: sgk (63) IV Củng cố.(3p)

- Đọc thêm (63) Thảo luận phần luyện tập V Dặn dò.(1p)

- Tóm tắt hệ thèng ln ®iĨm, ln chøng

- Tìm d/c thơ văn học đọc để CM công dụng v.c - Chuẩn bị: Viết số

Tiết 98 Kiểm tra văn. A Mục tiêu:

Đánh giá kiến thức hs tục ngữ văn nghị luận Rèn cách làm bài, viết đoạn văn

Thỏi tớch cc, nghiêm túc B - Ph ơng pháp:

(43)

- Gv: , ỏp ỏn

- Hs: Ôn tập phần kiến thức liên quan D - Tiến trình lªn líp:

I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p )

III Bµi míi(43p)

1. Đặt vấn đề.(1p) G nêu u cầu tiết kiểm tra 2. Triển khai

MS01.

I Trắc nghiệm (3điểm) (Hãy khoanh tròn vào câu trả lời trong các câu sau)

C©u 1: Tục ngữ gì?

A L nhng cõu nói dân gian ngắn gọn, ổn định B Có nhịp điệu, hình ảnh C Thể kinh nghiệm nhân mặt, đợc vận dụng vào sống D Cả A, B, C

C©u Trong câu sau đây, câu câu tơc ng÷?

A Đẽo cày đờng B Có cơng mài sắt có ngày nên kim C Dây cà dây muống D Lúng búng nh ngậm hạt thị Câu Câu “có chí nên” nói vấn đề gi(?

A Cã chÝ híng thành công B Tính kiên trì

C Vội vàng, hấp tấp D Nhẫn nhịn, chăm Câu Câu ăn nhớ kẻ trồng có ý nghĩa gì?

A Vong ơn, bội nghĩa B Ghi nhớ công lao ngêi ®i tríc C Hëng thơ mét cach tù D Sự quý trọng ngời già

Câu Văn Tinh thần yêu nớc nânh dân ta” lµ cđa ai?

A Phạm văn Đồng B Hồi Thanh C Hồ Chí Minh D Vũ Khoan Câu “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta”đợc khẳng định nh nào?

A Là truyền thống quý báu dân tộc Việt nam B Tính kiên cờng C Là quan niệm thông thờng ngời D Tinh thần bất khuất Câu “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đợc so sánh với gì?

A Vàng, bạc B Tài sàn to lớn C Chiến công hiển hách D Một thứ quý Câu “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” ai?

A Phạm Văn Đồng B Hoài Thanh C Hồ Chí Minh D Đặng Thai Mai Câu “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” đợc tác giả ca ngợi nh nào?

A Một thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay B Một thứ tiếng lạ, ngào C Một thứ tiếng nhẹ nhàng, giàu iu

D Một thứ tiếng hài hòa mặt âm hởng

Câu 10 Đức tính giản dị Bác Hồ ai?

A Phm Vn Đồng B Hồi Thanh C Hồ Chí Minh D Đặng Thai Mai Câu 11 Đời sống giãn dị Bác Hồ đợc thể điểm nào?

A Bữa cơm B Đồ dùng Cái nhà C Lối sống D Cả A, B, C Câu 12 “ý nghĩa văn chơng” gì?

A.Sáng tạo sống B Gây tình cảm khơng có C Luyện tình cảm sẵn có D Cả A, B, C

II Tù ln (7 ®iĨm)

Viết đoạn văn

Bằng hiểu biết thực tế, hÃy triển khai câu văn sau thành đoạn văn chứng minh: Bác Hồ sống thật giản dị

MS 02.

I Trắc nghiệm (3điểm)

(Hãy khoanh tròn vào câu trả lời các câu sau)

Câu “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” đợc tác giả ca ngợi nh nào?

(44)

Câu 2: Tục ngữ gì?

A Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định B Có nhịp điệu, hình ảnh C Thể kinh nghiệm nhân mặt, đợc vận dụng vào sống D Cả A, B, C u ỳng

Câu ý nghĩa văn chơng gì?

A.Sỏng to s sng B Gây tình cảm khơng có C Luyện tình cảm sẵn có D Cả A, B, C u ỳng

Câu Câu ăn nhớ kẻ trồng có ý nghĩa gì?

A Vong ơn, béi nghÜa B Ghi nhí c«ng lao cđa ngời trớc C Hởng thụ cach tự D Sù quý träng ngêi giµ

Câu Văn Tinh thần yêu nớc nânh dân ta ai?

A Phm ng B Hồi Thanh C Hồ Chí Minh D Vũ Khoan Câu “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đợc so sánh với gì?

A Vàng, bạc B Tài sàn to lớn C Chiến công hiển hách D Một thứ quý Câu “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” ai?

A Phạm Văn Đồng B Hoài Thanh C Hồ Chí Minh D Đặng Thai Mai Câu Đức tính giản dị Bác Hồ ai?

A Phạm Văn Đồng B Hoài Thanh C Hồ Chí Minh D Đặng Thai Mai Câu Trong câu sau đây, câu câu tục ng÷?

A Đẽo cày đờng B Có cơng mài sắt có ngày nên kim C Dây cà dây muống D Lúng búng nh ngậm hạt thị Câu 10 Câu “có chí nên” nói vấn đề gỉ?

A Cã chÝ híng th× thành công B Tính kiên trì

C Vội vàng, hấp tấp D Nhẫn nhịn, chăm Câu 11 Đời sống giãn dị Bác Hồ đợc thể điểm nào?

A Bữa cơm B Đồ dùng Cái nhà C Lối sống D Cả A, B, C Câu 12 “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta”đợc khẳng định nh nào?

A Lµ trun thèng q báu dân tộc Việt nam B Tính kiên cờng C Là quan niệm thông thờng ngêi D Tinh thÇn bÊt khuÊt II Tù luËn (7 điểm)

Viết đoạn văn

B»ng nh÷ng hiĨu biÕt thùc tÕ, h·y triĨn khai câu văn sau thành đoạn văn chứng minh: Bác Hồ sống thật giản dị

* Đáp án.

I Trắc nghiệm.(Mỗi câu trả lời đợc 0,25 điểm) MS : 01

1 10 11 12

D B A B C A D D A A D D

MS 02.

1 10 11 12

A D D B C D D A B A D A

II

Tù ln (7 ®iĨm)

- Viết đoạn văn khoảng từ đến câu.(3điểm) - Liên hệ thực tế (2điểm)

- LÊy dÉn chøng cô thể.(2điểm) IV Củng cố (1p)

Thu bài, nhận xét kiểm tra V Dặn dò (1p)

- ¤n tËp VBNL

- Chuẩn bị : Chuyển câu chủ động thành câu bị động (tiếp)

……… ………

s

(45)

Tiết 99 Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.( tiếp)

A Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm đợc cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Rèn kĩ nhận diện, phân biệt câu bình thờng có chứa từ “bị/đợc” câu bị động Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại

Tích cực, chủ động B - Ph ơng pháp:

- T×m hiĨu ví dụ, nêu-gqvđ, luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Dụng cụ dạy học - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p )- Thế câu chủ động, câu bị động? Cho ví dụ? - Việc chuyển đổi câu bị động có tác dụng gì?

III Bµi míi:

2 TriÓn khai.

- H Đọc kĩ ví dụ

Thảo luận, trả lời câu hỏi

? V ni dung, hai câu văn giống hay khác nhau? Hai câu có phải câu bị động ko? Vì sao? ? Tuy nhiên, chúng có đặc điểm khác nhau?

- H NhËn xÐt, bæ sung

? Chuyển câu văn thành câu chủ động?

- H So sánh câu chủ động câu bị động Thảo luận

? Muốn chuyển câu chủ động thành câu bị động cần làm ntn?

? Các câu phần (3) có phải câu bị động ko? Vì sao?

- H Khơng Giải thích - G Chốt kiến thức * Hoạt động 2.(20p)

- H Thực hành chuyển đổi Nhận xét, bổ sung - G Chữa, chốt đáp án

- H X.đ câu chuyển đổi (câu 2,3)

Thực hành chuyển đổi - H Thực hành viết đoạn văn

I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

1 VÝ dô: (sgk 64).

2 NhËn xÐt:

+ Gièng:

- Miêu tả vật - Đều câu bị động + Khác: Câu (a) dùng từ “đợc” Câu (b) ko dùng từ “đợc” + Câu chủ động:

Ngời ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “hố vàng”

Ghi nhí: (sgk 64)

* Chó ý:

Khơng phải câu có từ “bị/đợc” câu bị động

II LuyÖn tËp

Bài 1: Chuyển câu chủ động thành câu bị động (theo kiểu)

VÝ dô:

(a) - Ngôi chùa đợc xây từ kỉ XIII

- Ng«i chïa Êy x©y tõ thÕ kØ XIII

Bài 2: Chuyển câu chủ động thành câu bị động (dùng bị/đợc)

VÝ dơ:

- Em đợc thầy giáo phê bình -> sắc thái tích cực, tiếp nhận phê bình cách tự giác, chủ động

- Em bÞ thầy giáo phê bình -> sắc thái tiêu cực

(46)

tơng ứng chủ động - bị động

Chim hót líu lo (1) Nắng bốc hơng hoa tràm thơm ngây ngất (2) Gió đa mùi hơng hoa lan xa, phảng phất khắp rừng(3)

Bi 4. Viết đoạn văn sử dụng câu bị động IV Củng cố.(1p)

- Khái niệm, cấu tạo, cách chuyển đổi kiểu câu V Dặn dị (2p)

- Hoµn thiện đoạn văn Chú ý phân biệt, vận dụng - Chuẩn bị: Luyện tập viết đoạn văn CM

Tiết 100 Luyện tập viết đoạn văn chứng minh. A Mơc tiªu:

Củng cố kiến thức văn nghị luận chứng minh qua việc luyện tập giải trọn vẹn đề CM v.đ văn học đơn giản

(47)

TÝch cực, nghiêm túc B - Ph ơng pháp:

-Lun tËp C - Chn bÞ:

- Gv: G/án Dụng cụ dạy học - Hs: Ôn chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (3p ) KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS. III Bµi míi:

2 TriÓn khai.

- H Nhắc lại yêu cầu đoạn văn chứng minh

- Nh¾c lại nội dung phần mở bài, kết VNL

- Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm * Hoạt động 2.(25p)

- H TËp viết mở bài, kết bài, đoạn thân

- H Đọc phần viết Thảo luận, bæ sung - G Chèt kiÕn thøc

I Yêu cầu đoạn văn chứng minh.

1. Đoạn văn ko tồn độc lập, riêng biệt mà phận văn tập viết đoạn văn, cần cố hình dung đoạn văn nằm vị trí văn Có viết đợc thành phần chuyển đoạn

2. Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý, câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm

3. Các lý lẽ, dẫn chứng phải đợc xếp hợp lý để trình lập luận chứng minh đợc thực rõ ràng, mạch lạc

II LuyÖn tập.

Đề 1:CMR văn chơng gây cho ta t/c ta

không có

Đề 2:CMR văn chơng luyện cho ta t/c ta sẵn có

Đề 3:CMR nói dối có hại cho thân

Đề 4:CMR Bác Hồ thơng yêu thiếu nhi IV Củng cố (2p).

- Hoàn thiện đoạn văn V Dặn dò (1p).

- Đọc tham khảo văn nghị luận - Chuẩn bị: Ôn tập văn nghị luận

Ngày dạy 04/3/09

Tiết 101.Ôn tập văn nghị luận A Mơc tiªu:

(48)

Nắm đợc đặc trng chung văn nghị luận qua phân biệt với thể văn khác

Rèn kĩ hệ thống hố, so sánh, đối chiếu, phân tích VBNL Tớch cc, ch ng

B - Ph ơng pháp: -Ôn tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Dụng cụ dạy học - Hs: Ôn chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (3p ) KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS. III Bµi míi:

* Hoạt động (15p) I Bảng thống kê. G yêu cầu H hot ng nhúm

Điền thông tin vảo bảng hệ thèng

H NhËn xÐt G NhËn xÐt, chèt kiÕn thức Tên Tinh thần yêu

nc S giu đẹpcủa TV Đức tính giảndị Bác Hồ

ý nghĩa văn chơng

Tác giả Hồ Chí Minh Đặng Thai

Mai Phạm Văn Đồng Hoài Thanh

Đề tài nghị luận

Tinh thần yêu nớc dân téc ViÖt Nam

Sự giàu đẹp

của Tiếng Việt Đức tính giảndị Bác Hồ Văn chơng vàý nghĩa ngời

Ln ®iĨm

Dân ta có lòng yêu nớc nồng nàn Đó truyền thống quý báu dân téc ta

Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay

Bác giản dị ph-ơng diện: ăn, ở, lối sống, cách nói viết

S gin d liền với phong phú đời sống tinh thn ca Bỏc

Nguồn gốc văn chơng tình thơng ngời, thơng muôn loài, muôn vật Văn chơng hình dung sáng tạo sống, nuôi d-ỡng làm giàu cho tình cảm ngời

Phơng pháp

lập luận Chứng minh Chứng minh,giải thích Chứng minh,giải thích bình luận

Giải thích, bình luận

Đặc điểm nghệ thuật

- Bè cơc chỈt chÏ

- Dẫn chứng chọn lọc, tồn diện, xếp hợp lý, hình ảnh so sánh đặc sắc

- Bè cơc m¹ch l¹c

- Kết hợp giải thích chứng minh

- Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ

- Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện

- Kết hợp chứng minh với giải thích bình luận - Lời văn giản dị, giàu cảm xúc

- Trình bày vấn đề phức tạp

cách ngắn

gọn, giản dị, sáng sủa - Lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc

(49)

1 Liệt kê yếu tố có thể lo¹i.

a, Thể loại tự sự (Truyện, kí): Chủ yếu dùng phơng thức miêu tả kể để tái vật, tợng, ngời, câu chuyện

- Các yếu tố: Nhân vật, ngời kể chuyện, cèt trun

b, Thể loại trữ tình (thơ trữ tình, tuỳ bút): Chủ yếu dùng phơng thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc

- Thơ trữ tình: Hình ảnh, vần, nhịp, nhân vật trữ tình - Thơ tự sự: ~ (thêm) cốt truyÖn

-> Hai thể loại tập trung xây dựng hình tợng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác (nhân vật, hình tợng thiên nhiên, đồ vật, )

c, Văn nghị luận: Chủ yếu dùng phơng pháp lập luận (lý lẽ, dẫn chứng) để trình bày ý kiến, t tởng thuyết phục ngời đọc (nghe)

ln ®iĨm, ln cø * VÝ dơ minh ho¹: ( ) 2 Chó ý:

- Các thể loại có khác nội dung, ph/thức biểu đạt - Sự phân biệt dựa vào yếu tố bật

- Thực tế có xâm nhập, đan xen yếu tố tong vb IV.Củng cố.(2p)

- Tục ngữ coi VBNL ko? V× sao?

(Vì khái qt nhận xét, kinh nghiệm, học dân gian ) - Nghị luận gì? Mục đích nghị luận?

(Kết hợp câu hỏi trắc nghiệm) V Dặn dß (1p).

- Học ghi nhớ (67) Ơn tập văn nghị luận - Chuẩn bị: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu

Tiết 102 Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu tức dùng cụm chủ vịđể làm thành phần câu nh CN, VN, BN, ĐN, thành phần cụm từ

Rèn mở rộng câu cách dùng cụm C - V

Thái độ tích cực, chủ động B - Ph ơng pháp:

- T×m hiĨu vÝ dụ, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Dụng cụ dạy học - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p ) - Thế câu bị động? Có kiểu câu bị động? Ví dụ? - Muốn chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động làm ntn? Ví dụ? III Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.

H đọc ví dụ yêu cầu Sgk Thảo luận, trả lời câu hỏi

I Thế dùng cụm C - V để mở rộng câu.

(50)

? H·y t×m cơm danh tõ vÝ dơ?

- H Nhận diện

? Phân tích cấu tạo cụm danh từ? Cấu tạo phụ ngữ sau?

? Vậy cụm C - V làm nòng cốt câu, ví dụ cụm C-V

đóng vai trị gì?

- H Ph©n tÝch, nhËn xÐt

? Thế dụng cụm C - V để

mở rộng câu? * Hoạt động 2.

- H Đọc kĩ ví dụ Phân tích ? Tìm cụm C- V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu?

? Cho biết câu, cụm C- V đóng vai trị gì? - H Đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3. H Phân tích ví dụ

? Xđ cụm chủ - vị làm thành phần c©u?

- H Bổ sung - G Chốt đáp án - G Cho tập

- H Thùc hiƯn më réng c©u C©u a: më réng CN

Câu b: ~ làm ĐN

2 Nhận xÐt.

- Cơm danh tõ : Nh÷ng t/c ta Những t/c ta sẵn có - CÊu t¹o cđa cơm danh tõ :

phơ tríc trung tâm phụ sau

những tình cảm ta sẵn có

những tình cảm ta - Phụ ngữ sau cụm C - V

Ta / Ta / sẵn cã

-> Cụm C - V làm định ngữ

* Ghi nhí: sgk (68)

II Các trờng hợp dùng cụm C- V để mở rộng câu.

1 VÝ dô(Sgk) 2 NhËn xÐt.

a, Chị Ba/ đến// khiến tôi/rất vui c v c v

-> Cơm C - V lµm CN, BN

b, Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta// tinh thần/ hăng hái

c v -> Cơm C - V lµm VN

( )

Bài Xđ cụm C - V thành phần câu.

a Nhng ngi chuyờn mụn/ mi nh đợc -> C- V làm phụ ngữ cụm DT b Khuôn mặt/ đầy đặn -> ~ làm VN

c.+ Các gái làng Vịng/ đỗ gánh -> C- V làm phụ ngữ cụm DT

+ Hiện ra/từng cốm tinh khiết -> C- V (đảo) làm phụ ng cm T

d.+ Một bàn tay/ đập vµo vai

-> C- V lµm phơ ngữ cụm ĐT + Hắn giật -> ~ lµm BN

Bµi Më rộng thành phần câu cụm chủ - vị.

a, Bài thơ hay

-> Bi th mà anh/ viết// hay b, Nam đọc sách

-> Nam// đọc sách tôi/ cho mợn IV Củng cố.(2p)

- Câu có cụm chủ vị làm thành phần có kết cấu chủ vị - Cụm chủ vị làm thành phần không đồng với CN, VN câu V Dặn dũ (1p)

- Bài tập: Cho ví dụ câu có sử dụng cụm chủ vị làm thành phần - Chuẩn bị: Trả viết số 5, Tiếng Việt, Văn

(51)

Nhận xét, trả chữa kiểm tra nhằm giúp hs củng cố kiến thức kĩ tổng hỵp kiÕn thøc

Phân tích lỗi sai để hs tự sửa lớp, nhà Tớch cc, nghiờm tỳc

B - Ph ơng pháp: - Trả C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Chấm

- Hs: Nm vng cỏch thức làm để nhận xét sửa D - Tiến trình lên lớp:

II KiÓm tra: (p ) Đan xen vào bài. III Bài mới:

- G trả cho hs

- H t c bài, sửa lỗi sai theo lời phê giáo viên

- G NhËn xét u, khuyết điểm (nội dung, hình thøc)

- H Nghe nhận xét * Hoạt động 3.(10p)

- G dẫn dắt để hs chữa bài, chốt đáp án

- H Th¶o luËn, chữa theo hệ thống câu hỏi

: - H Thắc mắc (nếu có) - G Giải đáp

* Hoạt động 4.(14p) Đọc tiêu biểu

( Riêng TLV: - Nhận xét cách lập luận vấn đề

- C¸c luËn cø cã chÝnh xác, phù hợp cha?

- Cách mở bài, kết mạch lạc, gắn bó cha?

- Bài học rút gì?

- Giữa đoạn, luận điểm có lk ko?

- Trình tự xếp luận điểm )

I Trả bài.

II NhËn xÐt.

III Sưa bµi.

IV Đọc tiêu biểu.

IV Củng cố (3p) G Nhận xét trả Lấy điểm

- Tập viết lại đoạn văn: Bác Hồ sống thật giản dị Bài TLV - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích

(52)

TiÕt 104.T×m hiĨu chung vỊ phÐp lËp luận giải thích. A Mục tiêu:

Hc sinh nm đợc mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận giải thích

Rèn nhận diện phân tích đề NLGT, so sánh với đề NLCM Giáo dục ý thức tự lập lm bi

- Gv: G/án Một số đoạn văn - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

I n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (5p ).- Thế văn chứng minh? Cách làm văn chứng minh? III Bài mới:

t vấn đề.(1p) Trong đời sống ngời, nhu cầu giải thích to lớn Gặp tợng lạ, ngời cha hiểu nhu cầu giải thích nảy sinh

TriÓn khai

? Trong đời sống, ngời ta cần giải thích?

- H Khi ngêi ta có điều cha rõ mà lại muốn biết

? HÃy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày?

- H Nờu cõu hi, trả lời (giải thích) ? Mục đích giải thích gì?

? Muốn giải thích đợc vật ta phải làm ntn?

(Muốn GT đợc việc, vật ta phải tìm hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức xác, sâu rộng)

? Trong VNL, ngời ta thờng yêu cầu GT vấn đề gì? Mđ việc GT đó?

- H Đọc văn (70)

? Bi giải thích vấn đề gì? Xác định bố cục văn bản?

A Më bµi:

Giới thiệu vai trò khiêm tốn B Thân bài:

- Khiêm tốn gì?

- Biểu ngời khiêm tốn?

- Tại ngời phải có lòng kh/ tốn? C Kết bài:

- Thế ngời khiêm tốn? - ý nghĩa khiêm tốn?

- H Trả lêi c©u hái b,c,d sgk (71) ? Em hiĨu thÕ nµo lµ lËp luËn GT?

? Nhận xét bố cục, cách diễn đạt văn này?

- G Chốt vấn đề: Mđ GT

I Mục đích ph ơng pháp giải thích

1 Mục đích.

- Lµm cho mäi ngời hiểu rõ điều cha biết lĩnh vùc

- Trong văn nghị luận: Giải thích làm cho ngời đọc hiểu rõ t t-ởng, đạo lý, phẩm chất, chuẩn mực hành vi ngi

2 Ph ơng pháp giải thích.

* Phân tích vb: Lòng khiêm tốn + Bài văn GT vđ: Lòng khiêm tốn + Phơng pháp giải thích

- Nêu định nghĩa lòng khiêm tốn

- Nêu biểu ngời khiêm tèn

(53)

C¸c c¸ch GT

Yêu cầu GT

- H Đọc ghi nhớ * Hoạt động (10p)

- H Đọc vb “Lòng nhân đạo”

? Xđ vđ đợc giải thích ? Phơng pháp giải thích vb ?

- H Phát hiện, thảo luận

* Ghi nhí: sgk (71) II Lun tËp.

Phân tích vb: Lịng nhân đạo.

- Vđ đợc giải thích:

Lịng nhân đạo. - Phơng pháp GT: (lí lẽ + d/c) - Giải thích đ/n

- Liệt kê biểu lịng nhân đạo

IV Cđng cè(2p)

- Khái quát lại nội dung kiến thức V Dặn dò (1p)

- Học ghi nhớ (71)

- Đọc kĩ vb mẫu phân tích (71-73) - Chuẩn bị : Sống chết mặc bay

Ngày dạy 11/3/09

TiÕt 105 Sèng chÕt mỈc bay (T1)

(Phạm Duy Tốn)

A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc sơ lợc thể loại truyện ngắn đại, vị trí tác phẩm văn học đại

Bớc đầu tìm hiểu nguy đê vỡ chống cự tuyệt vọng dân phu để thấy đợc đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu truyện: dùng phép tơng phản, đối lập thành cơng

Rèn kĩ đọc, tìm hiểu bố cục, tóm tắt truyện phân tích chi tiết nghệ thuật văn tự

Giáo dục tình cảm chân thành sẻ chia B - Ph ơng pháp:

- Đọc, tìm hiểu văn bàn, nêu gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án ảnh tác giả - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

I n nh t chức : (1p) II Kiểm tra: (0p ) Không. III Bài mới:

Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào Triển khai

- H Dựa vào phần * sgk (79)

? Giới thiệu vài nét t/g Phạm Duy Tốn ?

- G Khắc sâu kiến thức t/g, vị trí

- H Trả lời

- G Chốt đặc điểm tr/ng đại - G Hớng dẫn cách đọc

Lu ý phân biệt giọng - H Đọc vb Giải nghÜa sè tõ khã

(Sgk)

(54)

? Em hiểu tr/ngắn đại ? ? Theo em, truyện kể kiện ? Nhân vật ?

? Văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn?

- H Thảo luận

? Trọng tâm nằm đoạn nào? Vì em xđ nh ?

- H Dµi nhÊt, tËp trung lµm nỉi bËt n.v chÝnh

? Tãm t¾t néi dung trun ?

- Kể theo trình tự, lợc đối thoại, kể theo ngơi thứ

? Theo em, bøc tranh sgk vÏ víi dơng ý g×?

- H Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngợc, làm bật t tởng phê phán ? Phần gồm đoạn nhỏ, ý đoạn nói g×?

- Giới thiệu hồn cảnh, thời gian, địa điểm, nớc, nguy vỡ đê

- Cảnh dân phu cứu đê

- So sánh sức ngời sức nớc để thấy nguy đê vỡ cao

? Cảnh đê vỡ đợc gợi tả chi tiết (t), ko gian, địa điểm ntn? Các chi tiết gợi cảnh tợng ntn?

? C¸ch nêu tên sông, tên phủ, huyện có dụng ý gì?

? T/g sử dụng nghệ thuật đv này? Qua nhằm mđ ? Tìm câu văn thể thái độ t/g trớc việc?

3 Thể loại: Truyện ngắn

4 Bố cục: (3 đoạn)

- Từ đầu “hỏng mất”: Nguy vỡ đê chống đỡ ngời dân

- Tiếp “Điếu, mày!”: Cảnh quan phủ nha lại “hộ đê” đình

- Phần cịn lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân rơi vào cảnh thảm sầu

5 Tóm tắt.

II Phân tích.

1 Cảnh nhân dân hộ đê.

- Thiên nhiên: Ma tầm tã Ma tầm tã trút xuống, nớc sông cuồn cuộn bốc lên, nhiều khúc đê bị thẩm lậu

-> Tình khẩn cấp, nguy hiểm - Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ớt lớt thớt Trống đánh liên thanh, ốc thổi vụ hi

-> Ko khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhếch nhác

* Nghệ thuật:

- Tơng phản: th/nh - ngời - Tăng cấp: Nớc ngày to Sức ngời lúc cạn IV Củng cố (2p).

-Khái quát nội dung học V Dặn dß (1p).

- Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp đoạn - H/a quan phụ mẫu đợc khắc hoạ ntn ? ý nghĩa vb - Tiết sau học tiếp

Ngày dạy12/03/09

TiÕt 106 Sèng chÕt mỈc bay (tiÕp)

(Phạm Duy Tốn)

A Mục tiêu:

Hs hiểu đợc giá trị thực, nhân đạo thành công nghệ thuật tr/ng “Sống chết mặc bay”

Rèn kĩ đọc, phân tích chi tiết nghệ thuật tr/ngắn

(55)

- Tìm hiểu văn bản, nêu gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án ảnh tác giả - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên líp:

II Kiểm tra: (5p )Trong phần 1, nghệ thuật tơng phản tăng cấp đợc sử dụng ntn? ý nghĩa BPNT đó?

III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động (tiếp)(30p)

- H Đọc “Tha hầu bài” ? Cảnh đình đợc miêu tả ntn? H Suy nghĩ, trả lời

G NhËn xÐt, chèt

? T/g dùng chi tiết chân dung, đồ vật để dựng h/a quan phủ?

? Các chi tiết tạo h/a viên quan phụ mẫu ntn?

? Chỉ rõ NT tơng phản phần (1) đoạn đầu phần (2)? Tác dụng? - G Sự đối lập đình đê làm rõ t/cách quan phủ thảm cảnh ngời dân - góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện

? Đoạn kể chuyện ? ? Những h/a tơng phản xuất đoạn truyện nµy ?

- G Bình thái độ quan phủ,

II Ph©n tÝch.

2 Cảnh quan lại hộ đê đình. * Cảnh đình: đợc miêu tả tỉ mỉ nhiều chi tiết:

- Địa điểm: cao ráo, vững chãi, đê v cng khụng

- Đèn thắp sáng trng, kể hầu ngời hạ tấp nập, không khí trang nghiêm, nhàn nhÃ, đ-ờng bệ

* Quan phụ mẫu:

- Ch©n dung: ngåi uy nghi chƠm chệ; cử chỉ, lời nói hách dịch

- §å dïng quý hiÕm, sang träng

-> Mét viªn quan béo tốt, nhàn nhÃ, thích hởng lạc, hách dịch

* Cảnh đánh bài: ung dung, cời, nói vui vẻ

Nha l¹i Quan phơ mÉu

- xúm xít, nịnh bợ, khẽ khàng - lo sợ, giật

- run cầm cập

- im nhiên, say sa, mải trông đĩa nọc - quát tháo, nạt nộ, đuổi ngời báo tin, đổ vấy trách nhiệm, tiếp tục ván

- vỗ đùi, cời nói vui vẻ, gọi điếu

* Nghệ thuật: Tơng phản, tăng cấp - Tiếng kêu dậy trời đất đê >< thái độ điềm nhiên quan

- Lời nói khẽ khàng, thái độ lo sợ ngời hầu>< lời quát, gắt gỏng quan * Tác dụng :

- Vạch trần chất vô trách nhiệm, vô l-ơng tâm viên quan phụ mẫu

- Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm cđa ngêi d©n

- Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán t/g

3 Cảnh đê vỡ.

(56)

nha lại, đặc biệt đê vỡ

? Trong miêu tả kể chuyện, t/g xen lời bình luận, b/c ?

- H Ph¸t hiƯn

? Sù kết hợp yếu tố NT có t/d ?

- G Chèt

? Nêu cảm nhận em giá trị truyện phơng diện :

- Phn ánh thực - Nội dung nhân đạo - Đặc sắc nghệ thuật - H Nhận xét

- G Chèt kiÕn thøc

T/g đa lời lí giải : C/s lầm than nd ko phải thiên tai gây mà trớc hết trực tiếp bọn quan lại đơng thời -> Vb đợc xếp vào dòng thực phê phán

* H đọc ghi nhớ (Sgk)

- Miêu tả + b/cảm : vừa gợi cảnh tợng lũ lụt vừa tỏ lòng oán cảm thơng t/g

III Tổng kết.

1 Giá trị thực:

- C/sống lầm than, thê thảm ngời dân

- Bộ mặt thối nát, vô trách nhiệm quan lại phong kiÕn

2 Giá trị nhân đạo:

- Xót thơng cho ngời dân lành bị rẻ rúng - Phê phán tố cáo bọn quan lại cầm quyền

3 Giá trị nghệ thuật:

- Kết hợp thành công nghệ thuật tơng phản tăng cấp

- Xõy dng tỡnh truyn độc đáo - Câu văn ngắn gọn, ngôn ngữ sinh động thể đợc cá tính nhân vật

* Ghi nhí: sgk (83) IV Cđng cè (2p).

- Thế phép tơng phản, tăng cấp?

- Nêu chi tiết tơng phản, tăng cấp vb? V Dặn dò (1p).

- Hoàn thiện tập, học thuộc ghi nhớ, thuộc câu văn quan trọng - Chuẩn bị: Cách làm văn lập luận giải thích

Tiết 107 Cách làm văn lập luận giải thích. A Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận giải thích Biết đợc điều cần lu ý lỗi cần tránh lúc làm

Rèn số kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển dàn ý thành đoạn văn

Thái độ tích hợp, nghiêm túc B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu đề, nêu –gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số đề - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

II KiÓm tra: (5p )- ThÕ văn giải thích? Có thể giải thích vđ văn nghị luận cách nào?

III Bµi míi:

(57)

* Hot ng 1.(25p)

- G Các bớc làm bµi gièng kiĨu bµi

CM nhng có nét đặc thù riêng ? Hãy gạch chân từ ngữ quạn trọng đề (tr 84)? Tìm hiểu đề cho g/th làm gì?

? Để ngời đọc hiểu rõ câu tục ngữ em cần giải thích từ ngữ nào? ý nghĩa câu tục ngữ? - H Rút yêu cầu việc tìm ý - G Chốt ý

-H Đọc tham khảo Rút nội dung phần cđa bè cơc

- G Chốt dàn ý Hớng dẫn vận dụng đặt câu hỏi tìm lí l

- H Đọc tham khảo

- G Nhấn số điều cần lu ý: Liên kết, chuyển đoạn

* Hot ng 2.(10p)

- H Thực hành phân tích đề, nhận xét hệ thống ý dàn

- H Thùc hµnh tËp viÕt phần KB

- G Chốt: Trình tự g/th:

Cần từ nội dung - ý nghĩa - cách vận dụng vào thực tế

I Các b ớc làm văn lập luận giải thích.

Đề bài: (sgk 84)

1 Tỡm hiu tìm ý:

+ Tìm hiểu đề: Xác định vấn đề cần giải thích, hớng giải thích

- Thể loại: Giải thích - Nội dung cần g/th: + Tìm ý:

- Nghĩa đen, nghĩa bóng đề, ý nghĩa sâu xa đề

- Cã thĨ liªn hƯ víi câu ca dao, tục ngữ tơng tự

2 LËp dµn ý. (Sgk)

3 ViÕt bài.

- Cần tạo hô ứng mở bài, kết - Chú ý liên kết, chuyển đoạn

4 Đọc, sửa chữa. * Ghi nhớ: sgk (86) II LuyÖn tËp.

. Viết kết cho đề “ Đi ngày đàng ”

IV Củng cố (2p).

- G khái quát lại nội dung V Dặn dò (1p)

- Đọc tham khảo viết, học tập cách lập luận - Lập dàn ý đề 1, đề (tr 88)

Giải thích lời dạy Bác: Học tập tốt, - Chuẩn bị: Luyện tập lập luận giải thích

(58)

Ngày dạy 16/3/09

TiÕt 108 luyÖn tËp lËp luận giải thích. A Mục tiêu:

Cng c nhng hiểu biết kiểu lập luận g/th Vận dụng hiểu biết để giải đề văn g/th nhận định, ý kiến vđ XH gần gũi

Rèn kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, nhận xét, phát triển đoạn

Tích cực, nghiêm túc, tích hợp kiến thức với phần môn: Văn, TViệt B - Ph ơng ph¸p:

- Lun tËp C - Chn bị:

- Gv: G/án Đề Luyện tập

- Hs: Ôn tập nắm vững cách thức làm văn LLGT D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p ) - Nêu bớc làm g/th? Cách tìm lí lẽ cho văn g/th? - Bố cục yêu cầu phần giải thích?

III Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động (10p)

- G Dẫn dắt hs thực tìm hiểu đề theo dàn chi tiết

C©u hái sgk (87)

- H Trình bày phần dàn chuẩn bị Nhận xét

- G Dẫn dắt, gợi mở để hs hoàn thiện chi tiết dàn ý

I KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS.

Đề bài.

Mt nh cú núi: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời”

Hãy giải thích nội dung câu nói

a Më bµi:

- Giới thiệu tầm quan trọng sách phát triển trí tuệ ngời

- Dẫn câu nói “Sách ” - Cần hiểu câu nói ntn?

b Thân bài:

1 Câu nói có ý nghĩa ntn?

+ Giải thích khái niệm

- Ngn đèn sáng”- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đờng, đa ngời khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ vt

- bất diệt: không tắt

- “TrÝ t” : lµ tinh hoa cđa sù hiĨu biết + Hình ảnh so sánh Sách nghĩa là: - Sách nguồn sáng bất diệt soi tỏ cho trÝ t ngêi, gióp ngêi hiĨu biÕt

- Sách kho trí tuệ vô tận - Sách có giá trị vĩnh cửu

(59)

H Thùc hµnh viÕt, trình bày đv - H Nhận xét, hoàn thiện

- G Đánh giá rút kinh nghiệm cho hs

- Không phải sách đèn sáng

- Chỉ với sách có giá trị vì:

+ Sách ghi lại hiểu biết quý giá mà ngời thu đợc lao động, sản xuất, xây dựng , quan hệ xó hi

( dẫn chứng : Sách lịch sử, khoa häc)

+ Những hiểu biết khơng có ích cho thời mà cịn có ích cho thời

3 Làm để sách đèn sáng?

- Đối với ngời viết sách: cần lao động nghiêm túc có trách nhiệm cho đời sách có ích

- Đối với ngời đọc sách cần: Biết chọn sách tốt, hay để đọc

Biết cách đọc sách đắn, khoa học

c KÕt bµi.

- Khẳng định, chốt lại vđ - Liên hệ thân

II Thùc hµnh.

IV Cđng cố (3p).

- Trình tự ý phần thân bài lập luận g/th - Cách tìm lí lẽ, liên kết đoạn

- ViÕt bµi TLV (ë nhµ)

Hs chọn đề sgk

- ChuÈn bị: Những trò lố Va - ren Phan Bội Châu

Tiết 109 Những trò lố Va - ren Phan Bội Châu.

(trÝch)

- Ngun ¸i Qc -

A Mơc tiªu:

Bớc đầu đọc, hiểu đợc nội dung truyện ngắn Nguyễn Aí Quốc

Phân tích để thấy đợc nét đặc sắc ngơn từ tạo giọng văn hài hớc, châm biếm sâu sắc

Rèn kĩ đọc, tóm tắt, phân tích truyện ngn

(60)

- Đọc, tìm hiểu văn bản, nêu gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Chân dung NAQ&PBC Bài viết NAQ - Hs: Học chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi Sgk D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p ) - Qua vb “Sống chết mặc bay”, em cảm nhận đợc nội dung gì? G/th ý nghĩa nhan đề “Sống chết mặc bay”?

III Bµi míi:

- G Giíi thiƯu vµi nÐt t/g NAQ

? Em biết hoàn c¶nh, xt xø cđa vb ?

- Cách đọc : Chú ý câu cảm thán, phân biệt giọng

- H Đọc, giải nghĩa từ khó

? Vn đợc viết theo thể loại gì? ? Vb chia làm phần ? Nội dung phần ? Phần ? H Trao đổi, trả lời

G NhËn xÐt, chèt

- H Tóm tắt truyện G Nhận xét * Hoạt động (15p)

? Truyện có BPNT gần gũi với truyện Sống chết mặc bay Đó biện pháp g× ?

- H NhËn xÐt

- G Cách thể NAQ mẻ, đại

? Truyện đợc kể theo trình tự nào? ? Em hiểu “những trò lố” trò ntn? Nhan đề truyện nhằm mđ gì? H Suy nghĩ, tr li

? Đây tác phẩm ghi chép thật tác giả h cấu?

- H Chỉ rõ chuyện có thật Chuyện tởng tợng mà có ? Trong phần đầu, n.v đợc giới thiệu ntn?

? Va - ren hứa vụ PBC? Vì lại hứa nh vậy? Thực chất lời hứa l gỡ?

(Sgk)

2

Đọc, giải thích từ khó.

3

Thể loại:

Truyện ngắn

4

Bè cơc: (2 phÇn)

- Từ đầu tù: Va-ren chuẩn bị sang nhậm chức Đông Dơng với lời hứa nửa thức chăm sóc vụ

PBC

- Phần lại: Cuộc gặp gỡ Va-ren PBC nhà tù Hoả Lò

+Tóm tắt.

II Ph©n tÝch.

1 Va-ren tr íc gặp Phan Bội Châu.

- Nhng trũ l: trị hề, nhảm nhí, kệch cỡm, đáng cời

- Nhan đề phụ “Va - ren PBC” ~ mở trớc trò hấp dẫn trò cuối

* Nh©n vËt:

- Va - ren Toàn quyền Đông Dơng - PBC lÃnh tụ phong trào yêu nớc VN

đầu TK XX

-> Địa vị XH đối lập * Va-ren “nửa thức hứa” chăm sóc vụ PBC

- Ng/nh: sức ép công luận Pháp Đông Dơng

(61)

? T/g bình luận việc ntn? Qua đó, t/g muốn tỏ thái độ gì?

- H Suy nghÜ, th¶o luËn

? Theo em, đoạn Va - ren tự gây trị lố gì? Tại lại gọi trị lố?

- G Đv thơng báo việc sang VN lời hứa Va - ren; đồng thời gieo thái độ ngờ vực lời hứa

- G Gỵi më, g/thiƯu néi dung đoạn

-> Li m , rt chung chung, ko đáng tin cậy, với câu hỏi mang tính nghi ngờ -> thể thủ đoạn xảo trá, lừa bịp viên tồn quyền

* Trị lố kẻ đầu trị hứa để xoa dịu, vỗ dân chúng Lời hứa ỡm ờ, chung, thực “khi yên vị thật xong xuôi” Va -ren cố tạo cho vỏ bọc để gây t/c, nhng từ đầu lớp vỏ bị bóc trần

IV Cđng cè (2p).

- Kh¸i qu¸t néi dung kiÕn thức V Dặn dò (1p)

- Tìm hiểu trò lố Va - ren (phần 2)

Tiết 110 Những trò lố Va - ren Phan Bội Châu

(tiếp)

- Ngun ¸i Qc -

A Mơc tiªu:

Học sinh hiểu đợc giá trị đoạn trích việc khắc hoạ hai nhân vật đại diện cho hai lực lợng XH với hai tính cách đối lập

Nắm đợc NT đặc sắc truyện: sáng tạo tình độc đáo; giọng văn châm biếm vừa hài hớc vừa thâm thuý; tơng phản nhõn vt

Rèn kĩ phân tích chi tiết NT tr/ng

Giáo dục lòng vị tha lên án sâu sắc mặt giả dối bọn xâm lợc B - Ph ơng pháp:

- Đọc, tìm hiểu văn bản, nêu gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Chân dung NAQ&PBC Bµi viÕt cđa NAQ - Hs: Häc vµ chn bị theo hệ thống câu hỏi Sgk D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p ) - Kể tóm tắt vb “Những trị lố ”? Vì t/g đặt tên truyện nh vậy?

III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt ng 2(Tip)(30p)

- H Kể tóm lợc gặp gỡ - G.Chốt

? Trong đoạn có hình thức ngôn ngữ ngôn ngữ gì? Nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ?

II Phân tích.

2 Cuộc gặp gỡ Va-ren Phan Bội Ch©u.

(62)

- H Ng/ngữ bình luận - ngời kể Ng/ngữ độc thoại - Va-ren

? Phân tích lời nói cử Va-ren gặp PBC?

? Theo dừi lời độc thoại Va ren cho biết:

+ Va-ren khuyên PBC điều gì?

+ Qua ú hn tự bộc lộ chất ntn? - H Thảo luận

? Trò lố mà Va-ren diễn đoạn gì?

- G Chèt

? T¹i st bi gỈp PBC chØ im lỈng? Cã ph¶i ko hiĨu Va-ren ko?

? Theo em, Va-ren sửng sốt ng-ời?

(Va-ren sửng sốt ngời ko hiểu đợc ngời CM vĩ đại Mà kẻ phản bội, ích kỉ nh hiểu đợc họ, ngời sẵn sàng từ bỏ danh lợi, phú quý lý tởng, dân tộc)

? Em c¶m nhËn vỊ nhân cách PBC

ntn?

? Nhn xột đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu tr/ng? Tác dụng?

- H Thảo luận * Hoạt động 3.(5p)

? Qua vb này, em cảm nhận đợc điều gì? - H Nêu khái quát: Nội dung

NghÖ thuËt ý nghÜa

Thái độ t/g - H Đọc ghi nhớ sgk (95)

a, Những trò lố Va-ren.

+ Lời nói (Tơi đem tự đến cho ơng đây), hành động (bắt tay, nâng gông) hiền từ, nhân Nhng thái độ giả dối Bởi lẽ kèm sau đk PBC phải cộng tác với + Ca ngợi, phỉnh nịnh PBC nhng để thuyết phục, dụ dỗ ông hợp tác

+ Nêu số “tấm gơng” phản bội lí tởng VN, Pháp thân y để khuyên PBC từ bỏ ý nghĩ đấu tranh, thuyết phục đồng bào làm nô lệ cho Pháp

* Va-ren lố bịch, trơ tráo, đê tiện, vô liêm s

Một tên phản bội lí tởng, ruồng bỏ lòng tin khứ, kẻ bất lơng lợi ích thân

b, Thái độ PBC.

- “Im lặng dửng dng” - nhếch “đôi ria mép” - “mỉm cời cách kín đáo” - “nhổ vào mặt Va-ren”

-> Thái độ coi thờng, khinh bỉ, bất hợp tác ngày liệt (Thủ pháp tăng cấp)

* Mét ngêi kiªn cêng, bÊt khuÊt, kiêu hÃnh trớc kẻ thù

III Tổng kết

1 Néi dung.

Khắc hoạ nhân vật với hai t/c đối lập

2 NghÖ thuËt.

- Đối lập - tăng cấp - Kết truyện đại - Giọng văn hóm hỉnh - Tởng tợng độc đáo

* Ghi nhí: sgk (95) IV Cđng cè (2p).

? Trong truyện, thái độ PBC nh nào? ? Căn vào đâu để biết điều đó?

V Dặn dò (1p).

- Tóm tắt Làm luyện tập

(63)

Ngày dạy 23/3/09

Tit 111 Dựng cm chủ - vị để mở rộng câu.

(tiÕp)

A Mơc tiªu:

Củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu

Rèn kĩ nhận diện, phân tích cụm chủ - vị câu; Biết cách mở rộng câu cụm C - V

Giáo dục ý thức nắm bắt thành phần câu B - Ph ơng pháp:

- Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, bảng phụ - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p) - Thế dùng cum C- V để mở rộng câu? Cho ví dụ?

- Nêu trờng hợp dùng cụm C -V để mở rộng? Cho ví III Bài mới:

- G Chia nhóm câu H Thảo luận, trình bày - H C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- G Chốt đáp án

* Lu ý : Khi ghép câu cần giữ nguyên nội dung Thêm từ phù hợp Bỏ dấu câu

* Hot động 2.(7p)

* Hoạt ng 4.(8p)

1 Bài Xđ gọi tên cụm C- V làm thành phần.

Câu a : + KhÝ hËu níc ta / Êm ¸p -> Cơm C - V lµm CN

+ ta / trång trät, thu ho¹ch -> Cơm C - V làm BN

Câu b : + Các thi sÜ / ca tông

-> làm ĐN cho từ “khi” + tiếng chim / kêu, tiếng suối / chảy -> Cụm C - V làm BN - “lấy” Câu c : + tục lệ tốt đẹp / dần -> Cụm C - V làm BN - “thấy” + thức bóng bẩy, hào nhống ngồi

-> Cơm C - V lµm BN - “thay dÇn”

2 Bài Ghép câu đơn thành câu có cụm chủ -vị làm thành phần.

a, Thªm tõ “khiÕn” b, Thªm tõ “r»ng”

c, Bỏ từ “Điều đó”, dùng “khiến cho” d, Bỏ từ “Từ đó”, dùng “đã khiến cho”

3 Bµi Ghép câu :

a, Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy

b, Đây cảnh rừng thông nơi (mà) ngời qua lại

c, Hng loạt kịch đời sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nớc

4.Bài Thêm cụm chủ - vị vào chỗ trống làm phụ ngữ cho danh từ, động từ.

(64)

- H Thi lµm nhanh bµi 4, - H Thảo luận, bổ sung - G Chữa

Yêu cầu : có sử dụng câu mở rộng thành phần (Gạch chân câu văn đó)

c, Mọi ngời lắng nghe d, Tơi nhìn thấy

5 Bµi 5. Viết đoạn văn

IV Củng cố.(2p)

- Các cách mở rộng câu V Dặn dò (1p)

- Bài tập : Hoàn thiện đoạn văn

- Chuẩn bị: Luyện nói văn giải thích vấn đề

(Gv chia nhóm chuẩn bị đề H lập dàn ý, tập nói)

……… Ngày soạn 19/3/09

Ngày dạy 23/3/09

Tiết 112 Luyện nói: Bài văn giải thích . A Mc tiờu:

Học sinh nắm vững vận dụng thành thạo kĩ làm văn lập luận giải thích

Cng c nhng kiến thức xã hội văn học có liên quan đến luyện tập Biết trình bày miệng vấn đề, tạo mạnh dạn, tự tin cho hs

Rèn kĩ nói, nghe, nhận xét đánh giá Giáo dụ lòng tự tin, mạnh dạn

B - Ph ơng pháp: - Luyện nói C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, dàn số đề

- Hs: Học chuẩn bị nói theo đề cụ thể D - Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (0p) Không. III Bài mới:

Gv nªu yªu cầu nói + Cách trình bày:

- Nói to, rõ ràng, khơng lắp, ngọng - T đứng nói tự nhiên, thoải mái

- Cè g¾ng trun c¶m, thut phơc ngêi nghe

- Thêi gian - + Néi dung:

Mở bài: Phải giới thiệu đợc điều cần giải thích

Gợi phơng hớng giải thích Thân bài: (Có ý bản) Vấn đề nghĩa gì?

(65)

Tại lại có vấn đề ấy?

Làm để vận dụng( thực hiện) vấn đề

Kết bài: Nêu đợc ý nghĩa vđ ngời

+ H.- Chuẩn bị: góp ý, thảo luận nhãm

- Cử đại diện trình bày v

(Hs TB, yếu trình bày phần

Hs khá, giỏi trình bày tổng hợp bài) - Các hs nhóm nhận xét, bổ sung - Nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

+ G.- Đánh giá nói hs

- Cho điểm cá nhân tiêu biểu thực hành.- Đánh giá học: Ưu, khuyết điểm hs cách diễn đạt, nội dung, t

II Thùc hµnh.

G nhận xét thái độ học tập H V Dặn dò (1p).

- Tập nói, tập viết thành văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Ca Huế sông Hơng

Ngày soạn 20/3/09 Ngày dạy30/3/09

Tiết 113 Ca Huế sông Hơng.

(Theo Hà ánh Minh)

A Mục tiêu:

Hc sinh thấy đợc vẻ đẹp sinh hoạt văn hố cố Huế, vùng dân ca phong phú, giàu có, tinh tế với ngời rt i ti hoa

Tích hợp phần TV phép liƯt kª

Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích VBND (viết theo thể bút kí kết hợp

NL, miêu tả, biểu cảm)

Cm nhận sâu sắc vẻ đẹp quê hơng qua nét đẹp văn hóa xứ Huế B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, số hình ảnh sông Hơng

- Hs: Học chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi Sgk D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p) - Tóm tắt truyện “Những trị lố ”? Tại t/g đặt tên nh vậy?- Chỉ rõ nghệ thuật tơng phản tăng cấp vb? Tác dụng?

III Bµi míi:

(66)

TriĨn khai

- H Trớc học này, em biết đất cố đô Huế Kể tên số vùng dân ca tiếng đất nớc mà em biết?

- G Giới thiệu ca Huế cho hs nghe vài điệu ca Huế - Cách đọc: chậm rõ ràng, mạch lạc, ý câu đb, rút gọn

- H Đọc vb Giải thích vài thÝch

? ThĨ lo¹i, bè cơc? Néi dung tõng phần?

? Về hình thức, vb kết hợp nhiều hình thức nh NL, m/tả, b/c HÃy xđ phơng thức phần? - H Phần 1: NL CM

Phần 2: m/tả + b/c * Hoạt động 2.(22p)

? Trong vb, t/g ý đến tiếng Huế? Tại t/g quan tâm đến dân ca Huế?

? Em h·y kÓ tên điệu dân ca Huế bài?

- G Ca Huế đa dạng phong phú khó nhớ hết tên điệu

? Nhận xét nội dung hình thức cđa d©n ca H?

- H Néi dung phong phú, đa dạng điệu

? T/g ó s dụng biện pháp nghệ thuật ph/thức biểu đạt nào? ? Theo dõi phần 2, dân ca Huế đợc hình thành có t/c bật ntn?

? Néi dung ý nghĩa loại ca, điệu hò, nhạc ntn? H Trả lời

G Nhận xÐt, chèt

? Có đặc sắc cách biểu diễn ca Huế phơng diện:

- Dàn nhạc - Nhạc công

1 Đọc, giải (sgk)

2 Thể loại:

Văn nhật dụng (bút kí)

3 Bè cơc: (2 phÇn)

+ Từ đầu lí hoài nam:

Giới thiệu Huế, nôi dân ca + Phần lại:

Nhng c sc ca ca Huế II Phân tích.

1 Sù phong phó, đa dạng dân ca Huế.

- Nhng ln điệu dân ca, mang đậm sắc tâm hồn tài hoa nhiều vùng đất - Nhiều điệu hị: đánh cá, cấy trồng, chăn ni, đa linh, chèo cn

- Nhiều điệu lí: lí sáo, lí hoài nam, lí hoài xuân

-> Tất thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài mong tha thiết tâm hồn Huế Huế nôi điệu dân ca

* Phép liệt kê + g/th bình luận, t/g CM dân ca Huế phong phú điệu, sâu sắc thấm thía nội dung t/c

2 Nét đặc sắc ca Huế. a Nguồn gốc.

Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung ỡnh :

- Nhạc dân gian thờng sôi , lạc quan , t-ơi vui

- Nhc cung đình nhã nhặn, trang trọng, uy nghi

b Mỗi điệu dân ca, nhạc có nội dung, ý nghĩa riêng.

- Các điệu hò, điệu lí: có điệu buồn bÃ có điệu náo nức, nồng hậu tình ngời, gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh

- Các điệu nam: buồn man mác, thơng cảm, bi ai, v¬ng vÊn, cã ko vui ko buån

(67)

? Cách thởng thức ca Huế có đặc sắc gì?

- Kh«ng gian - Thêi gian - Con ngêi

? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ phần 2? Nét đẹp ca Huế đợc nhấn mạnh?

? C¸ch kÕt thóc vb cho ta cảm nhận huyền diệu ca Huế sông Hơng?

- H Tho lun * Hot động 3.(3p)

? Qua vb, em hiểu thêm vẻ đẹp ca Huế?

H Tr¶ lêi

Đọc Ghi nhớ (Sgk)

c Cách biểu diễn.

- Dàn nhạc gồm nhiều loại: đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh

- Nhạc cơng: dùng ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ

- Ca c«ng, ca nhi: trẻ, vận áo dài the theo lối cổ truyền duyên dáng, lịch

d Thởng thức ca HuÕ.

- Trên thuyền rồng đợc trang trí lộng lẫy, sơng Hơng đêm trăng gió mát vng

-> Cách thởng thức dân dÃ mà sang trọng * Nghệ thuật: Liệt kê (d/c)

Miêu tả + b/cảm

* Ca Huế mÃi quyến rũ, làm giàu tâm hồn ngời tinh tế, lịch, đậm tính dân tộc

III Tæng kÕt.

1 Huế tiếng âm nhạc dân gian nhạc cung đình; ngời Huế lịch Phơng thức NLCM kết hợp miêu tả, b/c liệt kê

* Ghi nhí: sgk (104) IV Cñng cè (2p)

- Hãy liên hệ với địa phơng sống xem có điệu dân ca nào? Kể tên điệu (Khuyến khớch hỏt)

V Dặn dò (1p).

- Tỡm hiểu Huế, dân ca âm nhạc địa phơng - Chuẩn bị: Liệt kê

……… ……… ……… Ngµy soạn 23/3/09

Ngày dạy 30/3/09

Tiết 114 Liệt kª. A Mơc tiªu:

Giúp học sinh hiểu đợc phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê Phân biệt đợc kiểu liệt kê

Biết vận dụng phép liệt kê nói viết

Giáo dục ý thức nắm bắt kiến thức cách nghiêm túc B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Bảng phụ - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

I n nh t chức : (1p)

II Kiểm tra: (5p) - Thế dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? Cho ví dụ p/ tích?

III Bµi míi:

(68)

- H Đọc ví dụ

? Nhận xét cấu tạo ý nghĩa phận đợc in đậm đv? ? Tác dụng cách diễn đạt trên? - H Thảo luận, trả lời.]

? ThÕ nµo lµ phép liệt kê? - H Đọc ghi nhớ

- G Cho ví dụ, hs phân tích phép liệt kê

* Hoạt động 2.(10p) - H Đọc ví dụ

? Các phép liệt kê ví dụ có khác cấu tạo, ý nghĩa?

? Thử đảo trật tự phận liệt kê nhận xét?

* G Chèt ý:

- VÒ cÊu tạo, có kiểu liệt kê: Theo cặp, ko theo cỈp

- VỊ ý nghÜa, cã kiĨu liƯt kê: tăng tiến, ko tăng tiến

* Hot ng 3.(15p) - H Làm tập, chữa - G Hớng dẫn, chốt đáp án

- H VËn dông :

Phân loại phép liệt kê vb “Ca HuÕ ”?

- Bài : Khuyến khích hs làm đề b,c - Nhóm

I ThÕ nµo phép liệt kê?

1 Ví dụ: (sgk)

2 Nhận xét:

- Về cấu tạo: mô hình cú pháp có kết cấu t-ơng tự

- Về ý nghĩa: Cùng đồ vật xa xỉ, đắt tiền quanh quan phụ mẫu

-> T¸c dơng: Làm bật xa hoa, thói hởng lạc viªn quan

* Ghi nhí 1: (sgk 105) II Các kiểu liệt kê.

1 Ví dụ 1: (sgk 105)

* Về cấu tạo:

- Câu a: liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp

- Câu b: liệt kê theo cặp (DÊu hiƯu: qht “vµ”)

2 VÝ dơ 2: * VỊ ý nghÜa:

- Câu a: đổi trật tự phận liệt kê mà ko thay đổi ý nghĩa câu

- Câu b: ko thay đổi phận liệt kê đ-ợc chúng đđ-ợc xếp theo mức độ tăng tiến ý nghĩa

* Ghi nhí 2: (sgk 105) III Luyện tập.

Bài 1: Xđ phép liệt kê vb Tinh thần yêu nớc

Đoạn 1: Diễn tả sức mạnh tinh thần yêu nớc

Đoạn 2: Diễn tả tự hào trang sử vẻ vang qua gơng vị anh hùng dt

on 3: Diễn tả đồng tâm, trí ngời VN ng lờn chng Phỏp

Bài 2: Xđ phép liệt kª.

a, Dới lịng đờng vỉa hè, cửa tiệm cu li xe da hấu xâu lạp xờng rốn khách viên quan u oi

b, Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung -> Sự tàn bạo, dÃ man bọn giặc kđ dũng cảm ngời gái VN

Bài 3: Đặt câu có sử dơng phÐp liƯt kª.

- Vẽ sơ đồ phân loại kiểu liệt kê V Dặn dị (1p).

- TËp nhËn diƯn, nªu td phép liệt kê Hoàn thiện - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn hành

(69)

Ngày soạn : 30/3/09 Ngày dạy : 01/4/09

Tiết 115 Tìm hiểu chung văn hành chính. A Mục tiêu:

Giúp hs có đợc hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thờng gặp sống

Vận dụng viết đợc VBHC quy cách

Thái độ nghiêm túc viết văn hành B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số văn mẫu - Hs: Học chuẩn bị

II KiÓm tra: (5p) - Nêu loại VBHC mà em biết? III Bài míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.

- H §äc kÜ vb sgk I ThÕ văn hành chính?1 Văn bản (sgk)

(70)

- H Xác định:

+ VB viết gì? + Viết để làm gì?

+ Mèi quan hƯ gi÷a ngêi viÕt vµ ngêi nhËn vb

? Khi phải viết thông báo, đề nghị, báo cáo? Mđ loại vb gì?

- H Tr¶ lời, thảo luận

? Ba vb có giống khác nhau?

- H Nhận xét, bổ sung

? So sánh vb với vb truyn, th ó hc?

? Tìm số loại vb tơng tự với loại vb trên?

? Thế VBHC? Đặc điểm?

- H Đọc ghi nhớ

- G Nhấn yêu cầu nội dung, h×nh thøc

* Hoạt động 2.

- H Đọc tình Xđ kiểu vb

- H Theo nhãm

ViÕt VBHC, chữa - G Chốt vb phù hợp

a, VB thông báo:

Khi cn truyn t vđ xuống cấp dới muốn cho nhiều ngời biết

- Mục đích: phổ biến thơng tin

(thờng kèm theo hớng dẫn yêu cầu thực hiÖn)

b, VB đề nghị (kiến nghị)

Khi cần đề đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể với quan, cá nhân có thẩm quyền giải

- Mục đích: Trình bày nguyện vọng (thờng kèm lời cảm ơn)

c, VB b¸o c¸o.

Khi cần thơng báo vđ lên cấp cao - Mục đích: Tổng kết, tập hợp kết đạt đợc để cấp biết

(thêng kÌm theo sè liƯu, tỉ lệ)

3 So sánh kiểu văn bản.

+ Gièng nhau:

Các loại vb có tính khn mẫu + Khác nhau: Mục đích

Nội dung Yêu cầu

4 So sánh vb với văn truyện, thơ.

+ VB hµnh chÝnh:

- Viết theo mẫu (tính quy ớc) - Ai viết đợc (tính phổ cập) - Từ ngữ giản dị, dễ hiểu (từ đơn nghĩa) + VB truyện, thơ

- Là sáng tạo t/g (tính cá thể) - Chỉ nhà thơ, n.văn viết đợc (đặc thù) - Ng ngữ liên tởng, t/tợng, cảm xúc (b/c)

5 Các vb t ơng tự VBHC.

- Đơn từ, biên bản, hợp đồng, giấy chứng nhận, giấy khai sinh

* Ghi nhí: (sgk 110) II Lun tËp.

Bµi 1 (sgk 110)

(1) Văn thông báo (2) “ báo cáo (3) “ biểu cảm (4) “ đơn từ (5) “ đề nghị

(6) “ tù sù, miêu tả

Bài 2: Hoàn thiện VBHC

a, Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện tháng b, Đề nghị BGH sửa lại hệ thống đèn

- Mục đích, đặc điểm ca VBHC

V Dặn dò (1p).

- Hoàn thiƯn vb (bµi 2)

- TËp vËn dơng viÕt c¸c VBHC cc sèng

(71)

Ngày dạy 01/4/09

Tiết 116 Trả viết số nhà. A Mục tiêu:

Nhận xét, trả chữa kiểm tra văn giải thích, nhằm giúp hs củng cố kiến thức kĩ

Hs nhận rõ đợc u, khuyết điểm qua việc phân tích lỗi sai, hồn thiện việc sửa lỗi viết

Giúp học sinh có thái độ tích cực, nghiêm túc sửa B - Ph ng phỏp:

- Trả C - ChuÈn bÞ:

- Gv: Chấm bài, đáp án - Hs: Nắm nội dung lí thuyết D - Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p) Không. III Bài mới:

Đặt vấn đề.(1p) Giới thiệu mục tiêu tiết học Triển khai

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức *Hot ng 1.(3p)

- G trả cho hs

- H tự đọc bài, xem lại *Hoạt động 2.(10p)

- G.+ NhËn xÐt u, khut ®iĨm viết, loại lỗi phổ biến

+ Cách giải thích lớp nghĩ + Cách lập luận phát triển lí lẽ, kết hợp lí lẽ d/c; liên kết

- H Nghe nhận xét *Hoạt động 3.(25p)

- G dẫn dắt để hs chữa bài, chốt đáp án - H Thảo luận, chữa theo hệ thống câu hỏi

- H Thắc mắc (nếu có) - G Giải đáp - Tuyên dơng viết tốt - Đọc tiêu biểu, bình giá

I Trả bài.

II Nhận xét.

III Sưa bµi.

- Nhận xét thái độ HS trả - Ly im vo s

V.Dặn dò (1p).

- Tiếp tục chữa (Viết lại) - Đọc tham khảo văn nghị luận - Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính

(72)

Ngày dạy 06/4/09

Tiết 117 Quan Âm Thị Kính.(T1) A Mơc tiªu:

Giúp hs hiểu đợc số đặc điểm chèo truyền thống Tóm tắt đợc nội dung chèo, nắm vị trí, bố cục đoạn trích

Rèn kĩ đọc, kể tóm tắt Giáo dục lòng thơng ngời sâu sắc B - Ph ng phỏp:

- Đọc phân vai, tìm hiểu-thảo luận, phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số hình ảnh hát chèo

II Kiểm tra: (5p) - Nêu nét đặc sắc ca Huế? III Bài mới:

Đặt vấn đề.(1p) Giới thiệu mục tiêu tiết học

TriÓn khai

- H §äc sgk (118)

- Hớng dẫn hs tìm hiểu sơ lợc chèo: ? Chèo gì? Nguồn gốc chèo? ? Tại lại gọi “chèo sân đình”? - G Giới thiệu sơ lợc đặc điểm chèo

? KÓ sè nhân vật, điệu chèo mà em biết?

G Chốt nội dung kiến thức - H Đọc phân vai đoạn trích

+ Ngời dẫn chuyện : rõ, chậm, bình thản

+ Thin S : Ging hốt hoảng, sợ hãi + Thị Kính : âu yếm, ân cần - đau đớn, nghẹn ngào, thê thảm, buồn bã chấp nhận

+ Sùng bà : nanh nọc, ác độc, chì chiết, đay nghiến

+ Sùng ơng : lèm bèm nghiện, a dua, đắc ý lừa đợc thơng gia

+ M·ng «ng : Mõng vui, tự hào, hÃnh diện (2 câu đầu), sau ngạc nhiên, đau khổ, bất lực

- H Đọc tóm tắt nội dung chèo ? Xđ vị trí ®o¹n trÝch?

? Nhân vật nhân vật chính? Hai nhân vật xung đột theo mâu thuẫn nào?

Xung đột kẻ thống trị - kẻ bị trị, mẹ

1 Chèo gì?

(Sgk)

2 §äc, gi¶i thÝch tõ khã

(Sgk)

3 Tãm t¾t vë chÌo.

(Sgk 111

Vị trí: phần I

4 Nhận vật.

(73)

chồng - nàng dâu)

? Bố cục đ.tr theo trình tự ntn? - H - Tríc bÞ oan

- Trong bÞ oan - Sau bÞ oan

- Thị Kính: Nhân vật nữ chính, đại diện cho phụ nữ lao động, ngời dân thờng

5, Bố cục: (3 phần)

- Từ đầu “xÐn tµy mét mùc” - TiÕp “VỊ cïng cha, - Đoạn cuối

* Đây vë chÌo tiªu biĨu, mÉu mùc cho NT chÌo cỉ ë níc ta, lµ vë chÌo mang tÝch PhËt

IV Cđng cè (2p)

- Tìm hiểu chi tiết vb: Đặc điểm n.v (lời nói, hành động) Nỗi oan Thị Kính

V DỈn dò (1p)

- Nắm nội dung học

- ChuÈn bÞ tèt: TiÕt sau häc tiÕp

……… Ngày soạn 03/4/09

Ngày dạy /4/09

Tiết 118 Quan Âm Thị Kính (tt) A Mơc tiªu:

Hs nắm đợc nội dung ý nghĩa số đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật ) đoạn trớch Ni oan hi chng

Rèn kĩ tìm hiểu mâu thuẫn kịch chèo, nhân vật chèo Cảm thông với số phận bất hạnh, gặp nhiều oan trái B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu văn bản, thảo luận, nêu-gqvđ, phân tích C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số hình ảnh hát chèo

II KiÓm tra: (5p) - Kể tóm tắt nội dung đoạn trích? III Bài míi:

- H Tóm tắt nội dung đoạn trích ? Phần đầu trích đoạn giới thiệu sống g.đ TK?

H Tìm chi tiết, trả lời G Chốt, bình

? Em có nhận xét nhân vật TK

qua hành động, lời nói n.v? H suy nghĩ, trả lời

- G DÉn d¾t, chuyÓn ý

? Đây thực sự hiểu lầm, theo em hiểu lầm bị đẩy lên cao độ ai?

- H Th¶o luận

(Do Thiện Sĩ/Sùng bà Giải thích)

1 Khung cảnh xung đột.

Mở đầu cảnh sinh hoạt gia đình: - Chồng đọc sách dùi mài kinh sử - Vợ ngồi khâu áo, quạt mát cho chồng -> Cảnh gia đình ấm cúng, bật hình ảnh ngời vợ thơng chồng, ân cần, dịu dàng.

2 Nỗi oan Thị Kính.

- Hnh ng: Cm dao xén râu chồng -> TK bị vu tội giết chồng

(74)

? Liệt kê nêu nhận xét em hành động, ngôn ngữ Sùng Bà với Thị Kính?

- H Ph¸t hiƯn, nhËn xÐt

- G Chốt (Có thể u cầu H bình hành động , ngơn ngữ)

? Qua đó, em thấy Sùng bà n.v ntn? H Trả lời

G Chèt

? Trong đoạn trích, TK kêu oan lần? Kêu với ai? Có nhận đợc cảm thơng ko? Em có nhận xét cảm thơng đó?

- H Th¶o luËn Tr¶ lêi - G Chèt

NhËn xÐt vỊ lêi nãi, cư chØ cđa TK? - H NhËn xÐt

? Xung đột kịch đoạn trích phát triển cao việc nào?

- H Phát - G.(diễn giảng)

? Nu lỳc trớc Sùng ơng hồn tồn bị Sùng bà lấn át lão lại có thái độ ntn? Nhận xét nhân vật này?

H T×m chi tiết, nhận xét

- Bày kịch: lõa M·ng «ng sang

- Hành động phũ phàng: Dúi ngã Mãng ông bỏ vào nhà

? Em có cảm xúc, suy nghĩ cảnh cha TK ôm khóc?

H Nêu suy nghĩ riêng giải thích ? Phân tích tâm trạng cđa TK rêi khái nhµ Sïng bµ?

- H Phân tích - G Bình, chốt

? Nhn xét định TK?

( Thiếu khoẻ khoắn, lạc quan ngời vợ ca dao Thiếu lĩnh, cứng cỏi, nghị lực để chống lại oan trái, bất công)

* Hành động: Tàn nhn, thụ bo:

* Ngôn ngữ: Toàn lời đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ vả thể coi thờng, dÌ bØu, khinh bØ

-> G¸n cho TK nhiều tội danh, ko cần biết phải trái, đuổi TK lí khác, ko phải lí giết chång

* Nhân vật tiểu biểu cho vai mụ ác, hám của, hay khoe khoang, kiêu kì, độc đốn, trấn át ngời khác cách tàn nhẫn, phũ phàng.

b Nỗi oan ức Thị Kính. * lần kêu oan.

- Ln 1,2,4: Kờu oan vi mẹ chồng Chỉ nh lửa đổ thêm dầu làm mụ tn lời đay nghiến vơ lí, tn nhn)

- Lần 3: Kêu oan với chồng

Vô ích, Thiện Sĩ hoàn toàn bỏ mặc vợ cho mẹ hành hạ

- Lần 5: Kêu oan víi cha

Nhận đợc cảm thơng, cảm thông đau khổ bất lực

-> Nhân vật nữ chính, đại diện cho ng-ời phụ nữ, ngng-ời dân bình thờng oan ức chân thực, hiền lành, giữ phép tắc gia đình -> nhẫn nhục.

* Nỗi oan lên đến cực điểm Sùng ông, Sùng bà gọi Mãng ông sang trả

- Cha Thị Kínhnhục nhã, ê chề - TK bị đẩy vào cực điểm nỗi đau -> Hình ảnh ngời chịu oan ức, đau khổ mà hoàn toàn bất lực. * Thái độ Sùng ông:

- Hắn thay đổi quan hệ thông gia thành hận thù khinh rẻ

- Sïng ông, Sùng bà bộc lộ cực điểm tính cách bất nhân, bất nghĩa

* Tâm trạng Thị Kính rêi khái nhµ Sïng bµ

- Ngối nhìn vật: kỉ, sách, -> Tâm trạng xót xa, nuối tiếc, bơ vơ - Quyết định: giả trai tu

+ Tích cực: Muốn đợc tỏ rõ lịng đoan

+ Tiêu cực: Quan niệm khổ số phận, tìm vào cửa Phật để lánh đời

(75)

* Hoạt ng 3.(3p)

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật kịch?

H c ghi nhớ (Sgk)

- Néi dung - NghÖ thuËt * Ghi nhí (Sgk) IVCđng cè (2p)

- Em hiểu số phận ngời phụ nữ XH cũ ? - Nhận xét vầ đặc sắc nghệ thuật chèo cổ ?

+ N.v mang tÝnh quy ớc : Thiện (nữ chính) - ác(mụ ác) + Thờng dùng văn vần liền với điệu hát V Dặn dò (1p)

- Tóm tắt đoạn trích Nắm nhân vật - Chn bÞ : DÊu chÊm lưng, dÊu chÊm phÈy

Ngày dạy 08/4/09

TiÕt 119 DÊu chÊm lưng vµ dÊu chÊm phÈy. A Mơc tiªu:

- Học sinh nắm đợc công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy. - Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy có hiệu viết

- Giáo dục ý thức sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy trình bày văn

- Tìm hiểu ví dụ, thảo luận, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/¸n Mét sè vÝ dơ - Hs: Häc chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p) - Liệt kê gì? Có kiểu liệt kê? Ví dụ? III Bài mới:

- H Đọc ví dụ

Thảo luận, trả lời câu hỏi G Nhận xét, chốt

? Trong câu a,b,c, dấu chấm lửng đợc dùng để làm gì?

? Nhận xét dấu chấm lửng đợc dùng để làm gì?

- H Đọc ghi nhớ * Hoạt động 2.(10p) - H Đọc ví dụ

? Nêu chức dÊu chÊm phÈy c¸c vÝ dơ?

I DÊu chÊm lưng.

1 VÝ dơ: (sgk 121).

2 Nhận xét:

(a) biểu thị phần liệt kê (còn nhiều vị anh hùng) ko viết

(b) biểu thị ngắt quÃng lời nói thể tâm trạng lo lắng, hoảng sợ, mệt

(c) làm giÃn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ thông báo

* Ghi nhí : sgk (122) II DÊu chÊm phÈy.

1 VÝ dô: sgk (122)

2 NhËn xÐt:

(76)

? Cã thÓ thay thÕ dÊu chÊm phÈy b»ng dÊu phÈy ko? V× sao?

- G NhÊn sù kh¸c biƯt cđa dÊu chÊm phÈy dấu phẩy

? Tác dụng dấu chấm phẩy gì? - H Đọc ghi nhớ

* Hot ng 3.(15p)

- H X.đ tác dụng dÊu chÊm phÈy, chÊm lưng

(Th¶o ln nhóm, bổ sung) - G Cho tập, hs điền dấu phù hợp - H Luyện viết đoạn văn (nhóm) Đổi bài, kiểm tra chéo

Đọc, bổ sung, đánh giá - G Chốt đáp án

(b) dùng để ngăn cách phận liệt kê nhiều tầng bậc ý

-> Ví dụ a: thay dấu phẩy Ví dụ b: ko thể thay đợc

Bài 1: Xđ tác dụng dấu chấm lửng (a) biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt quãng sợ hãi, lúng túng

(b) biểu thị câu nói bị bỏ dở (c) biểu thị liệt kờ ko y

Bài 2:Tác dụng dấu chÊm phÈy.

- Dùng để ngăn cách vế câu ghép phức tạp

Bµi Điền dấu phù hợp. Bài Viết đoạn văn.

- §.v cã sư dơng dÊu chÊm lưng - §.v cã sư dơng dÊu chÊm phÈy IV Cđng cè (2p)

- T¸c dơng cđa kiĨu dÊu câu V Dặn dò (1p)

- Hoàn thiện đoạn văn

- Chun b : Vn bn ngh

Ngày dạy 08/4/09

Tiết 120 Văn đề nghị. A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc đặc điểm văn đề nghị: mục đích, nội dung, yêu cầu, cách làm loại văn

Hiểu tình cần viết VBĐN, biết cách viết VBĐN quy cách, nhận sửa đợc sai sót thờng gặp viết VBĐN

Giáo dục ý thức nghiêm túc sử dụng văn hành đời sng

- Gv: G/án Văn mẫu - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

II KiÓm tra: (5p) - Thế văn hành chính? Đặc điểm VBHC? III Bµi míi:

- H Đọc văn

Trả lời câu hỏi a,b,c (125)

I Đặc điểm văn đề ngh.

(77)

* Văn 1:

- Mục đích: đề nghị GVCN lớp cho sơn lại bảng đen

- Về nội dung: Nêu rõ điều đề nghị, lí có đề nghị

- Về hình thức: Đúng quy cách mục VBĐN

* Văn 2: (tơng tự)

? Khi cần viết văn đề nghị? H Trả lời

G NhËn xÐt, c hèt

? Nhận xét nội dung hình thức VB§N?

- H Nêu tình sinh hoạt học tập trờng, lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị

H Đọc Ghi nhớ * Hoạt động 2.(10p)

- H Vận dụng: Tình viết văn đề nghị (phần a,c)

? So sánh văn trên?

? Các mục bắt buộc cần phải có

VBĐN gì?

H Trả lời Bổ sung G Chèt

? Những điểm cần lu ý viết VBĐN? H đọc ghi nhớ (Sgk)

- H Đọc tập Thảo luận G Nhận xét, đánh giá, chốt

- H Thảo luận lỗi viết đơn đề nghị

- G Chèt kiÕn thøc - H TËp viÕt VB§N

(Tình c) - G Kiểm tra, đánh giá

2 NhËn xÐt:

- Viết văn đề nghị nhằm đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể với quan cá nhân có thẩm quyền giải

- Nội dung hình thức: ngắn gọn, rõ rµng

* Ghi nhí (Sgk)

II Cách làm văn đề nghị.

1 Tìm hiểu văn đề nghị:

+ Gièng: - Quèc hiÖu

(Thứ tự) - Địa điểm, thời gian - Tên văn

- Ni gi đến - Ngời đề nghị

- Nêu sv, lí do, ý kiến đề nghị - Kí, họ tên ngời đề nghị + Khác: Lí do, nguyn vng

2 Các mục bắt buộc VB§N.

- Ngời viết đề nghị - Ngời tiếp nhận đề nghị - Nội dung

- Mục đích

*Ghi nhí 2: sgk (126) II Lun tËp.

Bài 1: Lí viết n v vit ngh:

+ Giống: trình bày nguyện vọng + Khác:

- Đơn: nguyện vọng cá nhân, thực trớc - thông báo

- VBĐN: nhu cầu tập thể, đợc thực đợc đồng ý

Bµi 2: Các lỗi thờng mắc:

- Sai quy cách chữ, tả (Tên vb, tiêu ngữ)

- Không tách dòng

- Nội dung trình bày ko rõ ràng - Thiếu cảm ơn, ngày tháng

Bài 3: ViÕt VB§N.

IV Cđng cè (2p)

- Đặc điểm văn đề nghị - Các điều cần ý viết văn V Dặn dò(1p)

- Hoàn thiện văn

(78)

Tiết 121 Ôn tập văn học. A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc nhan đề tác phẩm hệ thống vb, nội dung cụm bài, đặc trng thể loại văn bản, giàu đẹp tiếng Việt thuộc chơng trình NV7

Rèn kĩ so sánh, hệ thống hoá, thuộc lòng thơ

Giáo dục ý thức tự giác nắm bắt kiến thức cách tích cực B - Ph ơng pháp:

- Ôn tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Bảng phụ

- Hs: Học ôn lại toàn kiến thức liên quan D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (p) Đan xen vào bài. III Bµi míi:

(79)

TriĨn khai.

+ H đọc phần hệ thống kiến thức chuẩn bị

+ G Chốt kiểu văn học

- Học kì I: 24 văn - Học kì II: 10 văn * Hot ng 2.(3p)

G yêu cầu H xem lại c¸c kh¸i niƯm Sgk (Tr3,28, )

?Những tình cảm, thái độ ca dao, dân ca (đã học)?

H đọc ca dao học

Kinh nghiệm, thái độ nhân dân đợc thể tục ngữ nh nào?

H Trao đổi, trả lời G Nhận xét, chốt

Giá trị t tởng, t/c thơ trữ tình đợc thể nh ?

* Hoạt động 6.(3p)_

- G Híng dÉn học sinh kẻ bảng - H Nêu nội dung văn - câu

G Kiểm tra cách làm H * Hoạt động 7.(7p)

Những điểm ý nghĩa văn chơng ?

H Trả lời khái quát G Nhận xét, chốt

- Ví dụ: Yêu cầu hs lấy đợc dẫn chứng từ vb học để minh hoạ

T¸c dơng cđa viƯc häc văn theo

h-I Hệ thống tác phẩm văn học

II Các khái niệm cần nắm.

III Những tình cảm, thái độ ca dao, dân ca (đã họ c)

- Nhớ thơng, kính yêu, tự hào, biết ơn - Than thân trách phận, buồn bÃ, hối tiếc - Châm biếm, hµi híc, dÝ dám

IV Kinh nghiệm, thái độ nhân dân đ

ỵc thĨ hiƯn tơc ng÷:

Tơc ng÷ vỊ th/nh, thêi tiết: Kinh nghiệm thời gian tháng năm, tháng mời; dự đoán nắng, ma, bÃo, lụt

Tc ng lđsx: Kinh nghiệm đất đai quý hiếm; kinh nghiệm cấy lúa, làm đất, trồng trọt, chăn nuôi; vị trí nghề

Tơc ng÷ vỊ ngêi, XH: Xem tớng ngời, học tập thầy - bạn, tình thơng ngời, lòng biết ơn, đoàn kết sức mạnh, ngời vốn quý

V Giá trị t t ởng, t/c thơ trữ tình. - Lòng yêu nớc tự hào dân tộc

- ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lợc

- Ca ngợi cảnh đẹp th/nh: đêm trăng, cảnh khuya, đèo vắng, thác

- Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng thuỷ chung chờ đợi

VI HÖ thèng nội dung nghệ thuật của số văn bản.

VII Những điểm ý nghĩa văn ch

ơng.

- Văn chơng gây t/cảm ta ko có, luyện t/cảm ta sẵn có

- Văn chơng góp phần thoả mãn nhu cầu đẹp ngời

- Văn chơng góp phần giáo dục, tuyên truyền t tỏng, đạo đức

- Văn chơng mang lại hiểu biết thực đời sống, ngời

VIII T¸c dơng cđa việc học văn theo h - ớng tích hợp.

(80)

íng tÝch hỵp ?

- Ví dụ: Phép liệt kê, tăng cấp, đối lập

C¸ch lËp luËn (lý lÏ, dÉn chøng) vb Tinh thần yêu nớc

hiu, PTTP khía cạch từ ngữ, cú pháp cách lập luận văn Những phơng diện thể dụng ý nhà văn việc thể nội dung, t tởng

IV Cñng cè (2p)

G nhấn mạnh nội dung V Dặn dò (1p)

- Tiếp tục hoàn thiện câu 7,8,9.10 - Chuẩn bị: Dấu gạch ngang

Ngày dạy 13/4/09

Tiết 122 Dấu gạch ngang. A Mục tiêu:

Hc sinh nắm đợc công dụng dấu gạch ngang

BiÕt dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dÊu g¹ch nèi Cã ý thøc sư dơng dÊu g¹ch ngang, gạch nối phù hợp viết

ý thức tốt vận dụng vào văn B - Ph ơng pháp:

- Gv: G/án Bảng phụ - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp:

II Kiểm tra: (5p) - Nêu tác dụng cđa dÊu chÊm lưng? Cho vÝ dơ? - T¸c dơng cđa dÊu chÊm phÈy? Cho vÝ dơ? III Bµi míi:

Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào

TriÓn khai.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(10p)

? Trong ví dụ, dấu gạch ngang đợc dùng để làm gì? - H Trả lời Đọc ghi nhớ - G Giải thích “liên danh” * Hoạt động 2.(10p)

- H Trả lời câu hỏi (II) để tìm hiểu cơng dụng dấu gạch nối

? Cách viết dấu gạch nối có khác dấu gạch ngang?

- G Dấu gạch nối ko phải dấu

I Công dụng dấu gạch ngang.

1 VÝ dô: (sgk 129)

2 NhËn xÐt.

a, đánh dấu phận giải thích b, đánh dấu lời nói trực tiếp n.v c, thực phép liệt kê

d, nèi c¸c bé phËn liªn danh

3* Ghi nhí: (sgk 130)

II Phân biệt dấu gạch ngang, dấu gạch nối.

1 VÝ dô:

- Danh tõ: Va - ren, A - mi - xi

2 NhËn xÐt:

- Dấu gạch nối đợc dùng để nối tiếng lóng, tên riêng nớc ngồi

(81)

câu Nó qui định tả

- H Lần lợt làm tập - G Chốt đáp án

- H Trả lời: - Gạch nối

- Gạch ngang (tên liên danh) - Gạch ngang (giải thích) - H Nhãm (bµi 4)

* Ghi nhí: (sgk 130) III Lun tËp.

Bài 1: Cơng dụng dấu gạch ngang a,b, ~ đánh dấu phận giải thích c, lời nói trực tiếp

d,e, nèi liên danh

Bài 2: Công dụng dấu gạch nối

- Nối tiếng từ phiên âm nớc

Bài 3: Điền dấu gạch ngang hay dấu gạch nối - Ra ô

- Tuyến đờng Hà Nội Vinh Sài Gòn - Sài Gòn Hũn ngc vin ụng

Bài 4: Đặt câu có dïng dÊu g¹ch ngang VÝ dơ:

Sùng bà - mẹ chồng Thị Kính - ngời đàn bà tàn nhẫn

- Công dụng dấu ngạch ngang V Dặn dò (1p)

- Nắm nội dung học. - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị: Ôn tập TV

Ngày dạy20/ 4/09

Tiết 123 Ôn tập tiÕng viƯt. A Mơc tiªu:

(82)

RÌn kĩ viết câu sử dụng dấu câu phù hỵp

Giáo dục ý thức tự giác nắm bắt kiến thức học B - Ph ơng pháp:

- Ôn tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Bảng phụ

- Hs: Ôn tập lại kiến thức liên quan D - Tiến trình lên lớp:

I n nh t chức : (1p)

II KiÓm tra: (5p) - Nêu công dụng dấu gạch ngang? Cho ví dụ?

- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu g¹ch nèi? Cho vÝ dơ cã sư dơng dÊu g¹ch nèi?

III Bµi míi:

H - Liệt kê kiểu câu học

- Nêu lại khái niệm, đặc điểm, tác dụng kiểu câu

- VÝ dô

? Phân biệt cõu rỳt gn, cõu c bit?

? Các loại TN, thành

phn cú th dựng cm ch - vị để mở rộng?

* Cần phân biệt câu chủ động với câu bị động Câu bị động với câu có từ bị/đ-ợc

? Tác dụng loại dấu câu học?

H LÊy vÝ dô

- H Xem s sgk

I Các kiểu câu.

1 Câu rút gọn: ~ lợc bỏ số thành phần

- Tác dụng: câu ngắn gọn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ngữ

- Chỳ ý: qh gia ngời nói ngời nghe để tránh cộc lốc, khiếm nhã

2 Câu đặc biệt: ko cấu tạo theo mơ hình chủ - vị (ko phân biệt đợc CN, VN)

- Tác dụng: Xđ thời gian, nơi chốn; liệt kê sv, tợng; gọi đáp; bộc lộ cảm xúc

- Chó ý: Ko thĨ kh«i phục thành phần

3 Câu mở rộng:

a, Thêm trạng ngữ cho câu

4 Câu bình thờng.

- Có cấu tạo CN, VN

5 Câu chủ động, câu bị động.

- Câu chủ động: CN chủ thể hoạt động - Câu bị động: CN đối tợng hoạt động

- Tác dụng chuyển đổi kiểu câu: tránh lặp, đảm bảo mạch văn quán

II Các loại dấu câu.

* Công dụng c¸c dÊu:

- DÊu chÊm - DÊu phÈy

- DÊu chÊm phÈy - DÊu chÊm löng - DÊu g¹ch ngang IV Cđng cè (2p)

- Sơ đồ hoá nội dung kiến thức học V Dn dũ (1p)

- Tập xđ vđ liên quan vb - Chuẩn bị: Văn báo cáo

(83)

Tiết 124 Văn báo cáo. A Mơc tiªu:

Học sinh nắm đợc đặc điểm vb báo cáo: mục đích, yêu cầu, nội dung cách viết vb

Nhận thức đợc sai sót thờng gặp viết vb báo cáo để tránh Biết cách viết vb báo cáo quy định

Giáo dục tính chủ động H vận dụng kiến thức học vào thực tế B - Ph ơng pháp:

- T×m hiểu văn bản, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

II Kiểm tra: (5p) - Mục đích viết vb đề nghị?

Theo em vb đề nghị ko thể thiếu nội dung gì? III Bài mới:

TriÓn khai.

- H §äc kÜ vb

H Thảo luụân, trao đổi, trả lời G Bổ sung, nhận xét, chốt ? Về mục đích, viết báo cáo để làm gì?

? VBBC có đáng ý nội dung hình thức trình bày? ? Khi phải viết báo cáo? - H.+ Vận dụng tình cần viết báo cáo: Tình (b) + Giải thích lí

* Hoạt động 2.(12p) - H Quan sát kĩ vb

? Các mục VBBC đợc trình by theo th t no?

? Những điểm giống, khác VBĐN VBBC?

? Những nội dung ko thể thiếu làm báo cáo?

- H Lu ý số lỗi thờng mắc - H §äc ghi nhí

* Hoạt động (10p)

- H Viết vb, trình bày, bổ sung - G Chữa bài, chốt kiến thức

I Đặc điểm văn báo cáo.

1 Tìm hiểu văn b¶n (sgk 133)

2 NhËn xÐt.

- Mục đích: Viết báo cáo để trình bày tình hình, việc kết làm đợc cá nhân hay tập thể

- Néi dung: râ rµng

- Hình thức: sáng sủa, mẫu

* Viết báo cáo cần phải sơ kết, tổng kết phong trào thi đua, đợt hoạt động II Cách làm văn báo cáo.

1 C¸c mơc cđa mét vb b¸o c¸o (sgk 135)

* Chó ý :

- Ph¶i thĨ vỊ sè liƯu, tØ lƯ

- Tên vb có phần phụ đề (báo cáo việc ) - Ngời nhận : kính gửi, đồng kính gửi - Cách trình bày : (giống vb đề nghị)

2 C¸c mơc ko thĨ thiÕu VBBC

- Cần phải rõ: + Ai viết? + Ai nhËn?

+ NhËn vỊ viƯc g×? + Kết ntn?

3 Các lỗi thờng mắc, cần tránh.

- Quy cỏch ch (tờn vb, tiêu ngữ) - Thiếu cân đối, ko tách dòng - Nội dung báo cáo ko cụ thể

* Ghi nhí : (sgk 136) III Lun tËp.

Bµi tËp : Hoµn thiƯn VBBC.

(84)

IV Củng cố (2p)

- Đặc điểm VBBC

- Hoàn thiện vb

- Chuẩn bị: Luyện tập VBBC, VBĐN

Ngày d¹y 22/4/09

Tiết 125 Luyện tập làm Văn đề nghị báo cáo.(T1) A Mục tiêu:

Th«ng qua tập thực hành, hs biết cách xđ t×nh huèng viÕt VBBC

hoặc đề nghị, biết cách viết loại vb

Rót kinh nghiƯm kh¾c phục lỗi thờng mắc viết vb

Giáo dục ý thức tích, nghiêm túc vận dụng văn hành vào đời sống

- Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:

II KiĨm tra: (p) §an xen vµo bµi. III Bµi míi:

- H So s¸nh lo¹i vb + Gièng:

+ Khác: Mục ớch Ni dung

Những lỗi thêng m¾c - G Chèt kiÕn thøc

Chú ý viết thứ tự mục loại vb

- H Trình bày, thảo luận, sửa lỗi bµi tËp 1,2 (138)

- H Đọc tình nêu vb phù hợp

Chọn tình phù hợp, viết thành văn

I So sánh hai loại văn bản.

1 Giống nhau:

- Đều vb hµnh chÝnh, cã tÝnh quy íc cao (ViÕt theo mÉu)

2 Kh¸c nhau:

+ Về mục đích:

- VB đề nghị: Đề đạt nguyện vọng

- VB báo cáo: trình bày kết làm đợc

+ VÒ néi dung:

- VB đề nghị: Cần rõ vđ: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì?

- VB b¸o cáo: Cần rõ vđ: Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết quả? II Luyện tập.

Bài 1: Hs nêu tình

IV Củng cố(2p)

- Đặc điểm hình thức, lỗi thờng mắc vb hành V Dặn dß (1p)

(85)

Ngày dạy 22/4/09

Tit 126 Luyện tập làm Văn đề nghị báo cáo.(tt) A Mc tiờu:

Thông qua tập thực hành, hs biết cách xđ tình viết VBBC

hoặc đề nghị, biết cách viết loại vb

Rút kinh nghiệm khắc phục lỗi thờng mắc viÕt vb

Giáo dục ý thức tích, nghiêm túc vận dụng văn hành vo i sng

B - Ph ơng pháp: - Lun tËp C - Chn bÞ:

D - Tin trỡnh lờn lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II Kiểm tra: (p) Đan xen vào bµi. III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hot ng 2.(tt)(40p)

- H Đọc tình nêu vb phù hợp

? Những lỗi thờng mắc vb hành chính?

- H Hoàn thiện vb.(Nhãm) - G Thu, chÊm ®iĨm

II Lun tËp.

Bài 2: - Trình bày vb

- Thảo luận sửa lỗi vb

Bi 3: a, Viết đơn

b, Viết vb báo cáo c, Viết vb đề nghị

Bµi 4: Hoµn thiƯn vb

- Viết báo cáo hoạt động phong trào em năm học vừa qua

- Viết đơn đề nghị nhà trờng tổ chức cấp thể th viện cho hs đợc tham gia c sỏch IV Cng c(2p)

- Đặc điểm hình thức, lỗi thờng mắc vb hành V Dặn dò (1p)

- Sửa lỗi vb

- Chuẩn bị: Ôn tập TLV

(86)

Tiết 127 ôn tập tập làm văn. A Mục tiêu:

- Hệ thống hoá củng cố khái niệm văn biểu cảm VBNL

- Rốn kĩ so sánh kiểu loại vb, phân biệt luận đề, luận điểm, luận cứ; tập nhận xét, đánh giá

- Giáo dục ý thức chủ động, tích cực nắm bắt nội dung kiến thức học B - Ph ng phỏp:

- Ôn tập C - ChuÈn bÞ:

- Gv: G/án Một số văn - Hs: Học ôn tập D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (p) Đan xen vào bài. III Bài mới:

? Kể tên vb b/c học? H Kể tên bn

? Đặc điểm vb b/c?

Minh hoạ vb cụ thể?

H Suy nghÜ, tr¶ lêi G NhËn xÐt, chèt

? Yếu tố miêu tả, tự có vai trò vb b/c?

- Ví dụ: Đoạn tả đêm mùa xuân “Mùa xuân tôi”

- VÝ dơ: Cỉng trêng më ra, Ca H

? Cần làm để bày tỏ lịng ngỡng mộ với ngời, sv, tợng?

- H Thùc hành câu 6,7,8 Ví dụ: Sài Gòn yêu, mùa xuân

(So sánh; Đối lập, tơng phản; Câu hỏi tu từ; Điệp; Câu cảm thán, hô ngữ)

* Hot ng 2.(22p)

? Kể tên vb, t/g cđa c¸c VBNL

đã học?

* Chú ý: Các câu tục ngữ VBNL cô đúc, ngắn gọn, câu luận đề, luận im

I Về văn biểu cảm.

1 Cỏc vb ó hc.

2 Đặc điểm vb biĨu c¶m

- Mục đích: biểu t/c, thái độ, cách đánh giá ngời viết việc đời tác phẩm văn học

- Cách thức: khai thác đặc điểm, t/c’ đồ vật, cảnh vật, việc, ngời nhằm bộc lộ t/c, đánh giá

- VỊ bè cục: Theo mạch t/c, suy nghĩ

3 Vai trò yếu tố miêu tả văn b/c.

- Không nhằm miêu tả đầy đủ phong cảnh, chân dung hay việc mà nhằm để khơi gợi cảm xúc, t/c

4 Vai trß cđa u tè tù sù vb b/c.

- §Ĩ thĨ hiƯn cảm xúc, tâm trạng

5 Khi mun biu cm: (bày tỏ t/y thơng, lòng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, sv, t-ợng) phải nêu đợc:

- Vẻ đẹp bên

- Đặc điểm, phẩm chất bên trong, ảnh hởng, tác dụng, ấn tợng sâu đậm tốt đẹp ng-ời cảnh vật; thích thú, ngỡng mộ, say mê từ đâu

6 C¸c biện pháp tu từ văn b/c.

- Sư dơng phỉ biÕn c¸c BPTT

7 Bè cơc văn b/c: (Xem học) II Văn nghÞ luËn.

1 Các văn học: (4 vb)

(87)

? Trong đời sống VBNL tồn dạng gì?

? Trong VBNL cần có yếu tố nào? Yếu tố chñ yÕu?

? Phân biệt luận đề, luận điểm?

? Đặc điểm d/c, lí lẽ?

? So sánh đề rút khác biệt văn CM, văn

GT?

- NL nói: Tranh luận, ý kiến trao đổi, bình luận thời sự, thể thao, lời giảng

- NL viÕt: xÃ luận, bình luận, phê bình, nghiên cứu

3 Nh÷ng yÕu tè quan träng VBNL.

- Luận đề, luận điểm, luận cứ, lập luận - Vấn đề chủ yếu lập luận

4 Luận đề - luận điểm.

- Luận đề: Vđ chủ yếu khái quát nêu đề

- Luận điểm: Những khía cạnh, bình diện, phận luận đề

( Một luận đề có nhiều luận điểm)

5 DÉn chøng vµ lÝ lÏ.

- Dẫn chứng văn CM phải tiêu biểu, chọn lọc, phù hợp với luận điểm, luận đề

- Dẫn chứng phải đợc phân tích lí lẽ, lập luận (ko liệt kê)

- Lí lẽ, lập luận phải chặt chẽ, mạch lạc, logic; chất keo kết nối d/c, làm sáng tỏ, bật d/c

6 So sánh văn CM, GT.

* So sánh đề bài: (sgk 140) + Giống: - Chung luận đề

- Cïng ph¶i sư dơng lÝ lÏ, d/c, lËp ln + Khác:

Đề a Đề b

- Kiểu bài: giải thích - Vđ (g/thiết) cha rõ - Lí lẽ chủ yếu - Cần làm rõ b/c vđ

- KiĨu bµi: CM

- Vđ (g/thiết) rõ - D/c chủ yếu - Cần chứng tỏ đắn vđ IV Củng cố (2p)

G Khái quát nội dung kiế n thức V Dặn dò (1p)

- Lp dn ý cỏc đề ôn tập Chuẩn bị tốt, tiết sau học tip Ngy son 23/4/09

Ngày dạy 27/4/09

Tiết 128 ôn tập tập làm văn (tt) A Mục tiêu:

- Hệ thống hoá củng cố khái niệm văn biểu cảm VBNL

- Rèn kĩ so sánh kiểu loại vb, phân biệt luận đề, luận điểm, luận cứ; tập nhận xét, đánh giá

- Giáo dục ý thức chủ động, tích cực nắm bắt nội dung kiến thức học B - Ph ơng pháp:

- Ôn tập, luyện tập C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Đề - Hs: Học ôn tập D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p) Không III Bài mới:

TriÓn khai.

Hoạt động GV

(88)

* Hoạt động1. (20p)

G Ghi đề lên bảng, yêu cầu học sinh lập dàn chi tiết Sau đó, G chọn vài để kiểm tra cách làm H

* Hoạt động (20p)

G Ghi đề lên bảng, yêu cầu học sinh lập dàn bàiSau đó, G chọn vài để kiểm tra cách làm H chi tiết

I §Ị 1.

Chøng minh câu tục ngữ: Có công mài sắt có ngày nên kim”

Dµn bµi Më bµi:

- Ai muốn thành đạt sống

- Kiên trì yếu tố dẫn đến thành cụng Thõn bi:

* Giải thích câu tơc ng÷.

- Chiếc kim đợc làm sắt, trơng nhỏ bé, đơn sơ nhng để làm ngời ta phải nhiều công sức

- Muèn thành công, ngời phải có ý chí bỊn bØ, kiªn nhÉn

* Chøng minh:

- Trong k/c chống ngoại xâm, dân tộc ta theo chiến lợc trờng kì kết thúc thắng lợi (d/c)

- Trong lđsx, nhân dân bao đời bền bỉ đắp đê ngăn lũ, bảo vệ mùa màng

- Trong nghiên cứu khoa học, kiên trì đem đến cho ngời bao phát minh vĩ đại (d/c)

- Trong học tập, học sinh phải kiên trì 12 năm có đủ kiến thức

Với ngời tật nguyền ý chí phấn đấu phải cao (d/c)

* Liªn hƯ: Không có việc khó Kết bài:

- Câu tục ngữ học quý báu

- Cần vận dụng cách sáng tạo học tính kiên trì (kiên trì + thơng minh + sáng tạo) để thành cơng

II §Ị 2.

Giải thích câu tục ngữ: Tốt gỗ tốt nớc sơn Mở bài.

- Những phơng diện làm nên giá trị ngời: phẩm chất, hình thức

- Đề cao giá trị phẩm chất, tục ngữ có câu: Tốt gỗ ” Thân bài:

* Em hiểu vấn đề câu tục ngữ ntn?

- Gỗ: chất liệu làm nên đồ vật; phẩm chất ngời - Nớc sơn: lớp phủ làm bề mặt đồ vật thêm đẹp; hình thức, vẻ bên ngời

-> Nớc sơn đẹp nhng gỗ ko tốt đồ vật nhanh hỏng; Con ngời cần nết, phẩm chất ko phải cần đẹp bên ngồi

* V× nhân dân lại nói nh vậy?

- Hỡnh thc phai tàn, nhng phẩm chất, nhân cách mãi, chí cịn ngày đợc khẳng định theo thời gian

- Nội dung giá trị hình thức Ngời có phẩm chất tốt ln đợc ngời yêu mến, kính trọng

* Cần hành động ntn?

- Chăm học tập, tu dỡng đạo đức

- Tham gia hoạt động thể thao để rèn luyện thể chất, giúp đỡ gia đình

* Liên hệ: “Cái nết đánh chết đẹp” Kt bi:

(89)

- Cần hài hoà mặt nội dung, hình thức IV Củng cố (2p)

- Khái quát lại bớc thực lập dàn V Dặn dò (1p)

- Viết thành hoàn chỉnh hai đề - Tiếp tục ơn tập, lập dàn ý đề cịn lại - Tiết sau ôn tập Tiếng Việt

……… ……… Ngày soạn 23/4/09

Ngày dạy 29/4/09

Tiết 129 ôn tập tiếng việt (tiếp) A Mục tiêu:

Giúp hs hệ thống hoá kiến thức phép tu từ học cách biến đổi kiểu câu, mở rộng câu

Rèn kỹ vận dụng tốt phần kiến thức lý thuyết vào tập Giáo dục ý thức tích cực, nghiêm túc nắm bắt kiến thức học B - Ph ng phỏp:

- Ôn tËp, lun tËp C - Chn bÞ:

- Gv: G/án Bài tập - Hs: Học ôn tập D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p)

II KiÓm tra: (p) Đan xen vào bài. III Bài mới:

? Có thể biến đổi câu cách nào? Mục đích?

- H Cho ví dụ kiểu câu, biến đổi câu?

? Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? ? Các biện pháp tu từ học lớp 7?

- H Nêu khái niệm, phân loại

* Hot ng 2.(25p) - H Làm tập (nhóm) Thi làm nhanh

- H Trình bày, nhận xét, bổ sung

I Lý thuyÕt.

1 Các phép biến đổi câu: * Có phép biến đổi câu:

- Chuyển câu chủ động thành câu bị động - Mở rộng câu: Bằng trạng ngữ

B»ng côm chủ - vị * Tác dụng:

- Nội dung ý nghĩa câu thêm cụ thể

- Tạo nhiều kiểu câu, linh hoạt nói, viết, tránh lặp từ, tăng hiệu diễn đạt

* VÝ dơ:

2 C¸c phÐp tu tõ: - Liệt kê

- Điệp

II Luyện tËp. Bµi 1.

a, Cho ví dụ câu đơn bình thờng Mở rộng câu (theo cách)

b, Cho ví dụ câu chủ động (bị động)

(90)

- G Chữa Bài Viết đoạn văn (3 - câu) có sử dụng câu bị động; có sử dụng câu mở rộng thành phần; có sử dụng phép liệt kê

(Gạch chân câu theo yêu cầu) IV Cñng cè (2p)

- Các cách biến đổi câu - Các phép liệt kê Tác dụng V Dặn dò (1p)

- VËn dơng kiÕn thøc TV, chän vµ phân tích đv vb - Tập viết đoạn văn (Bµi 3)

- Chuẩn bị: Ơn tập theo câu hỏi, hoàn thiện đề cơng phần Kiểm tra học kỳ II Tiết sau Hớng dẫn làm bài…

……… Ngày soạn 23/4/09

Ngày dạy29/4/09

Tiết 130 Hớng dẫn làm kiểm tra tổng hợp. A Mơc tiªu:

Học sinh có định hớng việc ôn tập, kiểm tra Nắm đợc kiến thức trọng tâm chơng trình phân mơn ngữ văn

Biết vận dụng kiến thức, kĩ để làm kiểm tra đạt hiệu Giá dục ý thức nghiêm túc làm kiểm tra

B - Ph ơng pháp: - Hớng dẫn C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số nội dung - Hs: Ôn tập

D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p) Không. III Bài mới:

- G Nêu yêu cầu việc ôn tập phân môn ? Nêu VBNL học?

Nội dung vb đợc thể ntn?

? Nªu néi dung truyện ngắn - câu?

? Tóm tắt vb truyện? * Hoạt động 2.(10p)

- Nắm khái niệm kiểu câu Cho ví dụ

I Phần văn.

- Nắm nội dung cụ thể vb học a, Văn nghị luận: (4 vb)

- Nội dung đợc thể nhan đề b, Văn truyện:

- Sèng chÕt mỈc bay: Phản ánh sống lầm than ngời dân, tố cáo quan lại thối nát, vô trách nhiệm

- Những trò lố : Phơi bày trò lố bịch Va-ren trớc ngời anh hùng đầy khí phách cao

PBC

* Tóm tắt vb (khoảng 1/2 trang) c, Văn nhật dụng:

- Ca Huế : Nét đẹp di sản văn hố tinh thần

II PhÇn TV.

(91)

* Hoạt động 2.(13p) ? Cách làm văn NL? Bố cục GT, CM?

- G Nhấn điều cần lu ý làm

+ Cách trình bày + Thời gian

b, Cách nhận diện, biến đổi câu

c, Đặc điểm, tác dụng phép liệt kê * Vận dụng viết đoạn văn kết hợp vđ TV III PhÇn TLV.

a, Nắm đợc số vđ chung văn NL: Đặc điểm, mđ, bố cục, thao tỏc lp lun

b, Cách làm văn nghị luận

* Chú ý:

- Nắm (thuộc) vb

- Ôn tập toàn diƯn, ko häc lƯch, häc tđ - VËn dơng kiÕn thức, kĩ tổng hợp

- Trỡnh by sạch, rõ ràng, viết câu tả, đủ thành phần

- Bài TLV cần đủ phần - Cân đối thời gian

G khái quát lại nội dung V Dặn dò(1p)

- Nắm nội dung tiÕt «n tËp

- Chuẩn bị : Chơng trình địa phơng phần Văn TLV(tt)

……… ……… ……… Ngày soạn: 10/5/09

Ngày dạy : /5/09

TiÕt 131, 132 kiĨm tra häc k× II. A Mơc tiªu:

- Đánh giá khả nắm kiến thức kĩ làm hs. - Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào kiểm tra - Giáo dục ý thức nghiêm tỳc lm bi

B - Ph ơng pháp: - KiĨm tra C - Chn bÞ:

- Gv: G/án - Hs: Ôn tập D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p) Không. III Bi mi (86p)

(Đề Phòng GD-§T Gio Linh ra.) IV Cđng cè (2p)

- Thu Nhận xét kiểm tra V Dặn dß (1p)

- Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng phn TVit

Ngày dạy 04/5/09

Tit 133 Chng trỡnh a phơng (Phần Văn, TLV)

A Mơc tiªu:

Giúp hs hiểu biết sâu địa phơng mặt đời sống vật chất văn hoá tinh thần, truyền thống

(92)

Bỗi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng

- Đánh giá kết su tầm C - Chuẩn bị:

- Gv: G/¸n Mét sè t liƯu

- Hs: Chuẩn bị theo kế hoạch định D - Tiến trình lên lớp:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hot ng 1.(10p)

G yêu cầu H nộp kết chuẩn bị, nhận xét, tuyên dơng kết tốt Phê bình bạn cha thực tích cực cố gắng

* Hot ng 2.(30p) + Hình thức: (Chia nhóm)

- Kể chuyện địa danh, di tích, danh nhân

- Cho liệu - đoán địa danh

+ Nội dung: địa danh địa phơng

I Kiểm tra đánh giá kết quả.

II.Thi kể chuyện, đố vui.

G nhận xét thái độ học tập H V Dặn dị (1p)

- Chn bÞ tèt, tiÕt sau học tiếp

Ngày dạy 04/5/09

Tit 134 Chng trỡnh a phng(tt) (Phần Văn, TLV)

A Mơc tiªu:

Giúp hs hiểu biết sâu địa phơng mặt đời sống vật chất văn hoá tinh thần, truyền thống

Rèn khả su tầm kiến thức địa phơng

Bỗi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng

- Đánh giá kết su tầm C - Chuẩn bị:

- Gv: G/¸n Mét sè t liƯu

(93)

+ H×nh thøc: (Theo tỉ)

- Học sinh đọc câu tục ngữ, ca dao su tầm xếp

- Các tổ nhận xét, đánh giá - Bình chọn từ ngữ liên quan

G Biểu dơng câu hay, học sinh chép t liÖu

H đọc văn mà chuẩn bị theo kế hoạch

H+G Nhận xét, đánh giá

II.Giới thiệu nét đặc sắc về quê h ơng

- Phong cảnh, tục lệ, quà, (bằng văn ngắn)..

IV Củng cố (2p)

- Nhn xét, đánh giá tiết học Giáo dục ý thức, t/y quê hơng V Dặn dò (1p)

- Chuẩn bị : Hoạt động Ngữ văn

Ngµy soạn 02/5/09

Ngày dạy 06/5/09

Tit 135 Hot động ngữ văn(T1) A Mục tiêu:

Học sinh tập đọc rõ ràng, dấu câu, dấu giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng

Rèn kỹ đọc văn nghị luận Giáo dục, bồi dỡng tình yêu văn học B - Ph ơng pháp:

- Đọc diễn cảm văn nghị luận C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Văn

Gv nêu yêu cầu đọc văn Chú ý :

- Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rừ rng

- Đọc diễn cảm: thể rõ luận điểm vb, giọng điệu

* Hoạt động 2.(30p) - Hs khá, gv đọc mẫu

- Lần lợt hs tập đọc, nhận xét, rút kinh nghiệm

- Gv: đánh giá chất lợng đọc,

I Tìm hiểu cách đọc văn bản.

* Văn bản: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta (4 hs)

- Giọng: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng

* Vn bn 2:S giàu đẹp tiếng Việt - Giọng: chậm rãi, im m, t/c t ho, khng nh

* Văn 3: Đức tính giản dị Bác Hồ

Giọng: nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng

* Văn 4: ý nghĩa văn chơng.

- Giọng: đọc chậm, trừ tình giản dị, t/c sâu lng v thm thớa

(94)

những điều cần khắc phục IV Củng cố(2p)

- Nhn xột, đánh giá thái độ học tập H V Dặn dò (1p)

- Tập đọc mạch lạc, rõ ràng

- Học thuộc lòng vb đoạn mà em thích Ngày soạn 02/5/09

Ngày dạy 06/5/09

Tiết 136 Hoạt động ngữ văn (tt) A Mục tiêu:

Học sinh tập đọc rõ ràng, dấu câu, dấu giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng

Rèn kỹ đọc văn nghị luận Giáo dục, bồi dỡng tình yêu văn học B - Ph ng phỏp:

- Đọc diễn cảm văn nghị luận C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Văn

- Hs: Chuẩn bị theo yêu cầu D - Tiến trình lên lớp:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 2.(40p)(tt)

- Hs khá, gv đọc mẫu

- Lần lợt hs tập đọc, nhận xét, rút kinh nghiệm

- Gv: đánh giá chất lợng đọc, điều cần khắc phục

II TiÕn hµnh.

IV Cđng cè(2p)

- Nhận xét, đánh giá thái độ học tập H V Dặn dò (1p)

- Tập đọc mạch lạc, rõ ràng

- Học thuộc lòng vb đoạn mà em thích - Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt

……… ……… ………

Ngày soạn Ngày dạy

(95)

A Mục tiªu:

Giúp hs khắc phục đợc số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

Rèn kỹ viết lỗi tả Bồi dỡng thêm tình u Tiếng Việt B - Ph ơng pháp:

- ¤n tËp, cđng cè C - Chn bÞ:

- Gv: G/án Một số đoạn văn - Hs: Chuẩn bị bµi

D - Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p) Không. III Bài mới:

Hoạt động GV và

HS Néi dung kiÕn thøc

* Hoạt động 1.

G hớng dẫn H số mẹo nhận biết để viết dấu tả

I C¸c mĐo chÝnh t¶.

1 Mẹo dấu: Cách phân biệt dấu hỏi, ngã * Trong từ láy TV có quy luật trầm bổng: + Trong từ tiếng tiếng bổng trầm

(kh«ng cã tiÕng thc hƯ bỉng lại láy âm với tiếng thuộc hệ trầm)

Hệ bổng: sắc, hỏi, không Hệ trầm: huyền, ngÃ, nặng

Ví dụ: chặt chẽ, nhơ nhớ, nhớ nhung, õng ẹo + Mẹo sắc, hỏi, không - huyền, ngÃ, nặng

- Nếu chữ láy âm với dấu sắc, dấu không hay dấu hỏi dấu hỏi

Ví dụ: mê mẩn, ngơ ngẩn, bảnh bao, trẻo, nhỏ nhen

- Nếu chữ dấu huyền, dấu nặng, hay dấu ngÃ sÏ lµ dÊu ng·

VÝ dơ: mÜ m·n, lo· xoÃ, nhũng nhẵng, nÃo nề

2 Cách phân biệt l vµ n:

- L đứng trớc âm đệm, N lại không đứng trớc âm đệm

- Chữ N không bắt đầu đứng trớc vần đầu oa, oă, uâ, ue, uy

VÝ dơ: c¸i loa, chãi lo¸, loạc choạc, luyện tập, lở loét, luật lệ, loắt choắt

- L láy âm rộng rÃi TV

- Không có tợng L láy âm với N, có N -N, L - L

VÝ dơ: no nª, nêm nợp, nô nức,

3 Cách phân biệt tr - ch:

- Không đứng trớc chữ có vần bắt đầu băbgf oa, oă, oe, uê

Ví dụ: choáng, choé,

4 Phân biệt s x:

- S không kèm với vần đầu bàng oa, oă, oe, uê

Ví dụ: xuề xoà, xuê xoa,

- S không láy lại với X mà điệp

(96)

xao,

- Tên thức ăn thờng với X; tên đồ dùng ngời, vật với S

VÝ dô: - xôi, xúc xích, lạp xờn - s, súng, sắn, sóc, sò, sếu IV Củng cố (1p)

- G nhấn mạnh vai trò cách viếr tả V Dặn dị (1p)

- N¾m kü néi dung

- Chn bÞ: TiÕt sau Lun tËp

Ngày soạn

Ngày dạy

Tiết 138 Chơng trình địa phơng. (phần TV)

A Mơc tiªu:

Giúp hs khắc phục đợc số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

Rèn kỹ viết lỗi tả Bồi dỡng thêm tình u Tiếng Việt B - Ph ơng pháp:

- Ôn tập, củng cố C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số đoạn văn - Hs: Chuẩn bị

D - Tin trỡnh lờn lp: I ổ n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p) Không. III Bài mới:

G yêu cầu H nhớ lại đoạn văn học Chép lại nguyên văn

G híng dÉn H lµm bµi tËp H Lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung

G Nhận xét, đánh giá

G yªu cầu h lập sổ tay tả Ghi sửa lại lỗi tả thờng mắc phải

II Lun tËp. Bµi 1.

Bµi 2.

a, Chân lí, trân châu, trân trọng, chân thành Mẩu chuyện, thân mẫu, mẫu tử, mẩu bút chì Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả

b, …… Bµi 3. IV Cđng cè (2p)

- Nhận xét thái độ học tập H V Dặn dị (1p)

- N¾m kü néi dung

(97)

……… ……… ……… Ngµy soạn

Ngày dạy

Tiết 139.TRả BàI KIểM TRA TổNG HợP. A Mục tiêu:

- Qua im s nhận xét GV Học sinh tự đánh giá chất lợng kết làm mặt kiến thức, t tởng, tình cảm, kỹ làm Hình thức diễn đạt kiểu câu trả li theo kiu t lun

- Rèn kỹ trả lời câu hỏi tự luận

- Tích hợp kiến thức với ba phân môn: Văn, Tviệt, TLV Giáo dục tính tích cực, nghiêm túc

B - Ph ơng pháp: - Trả bài, nhận xét C - ChuÈn bÞ:

- Gv: Chấm bài, đáp án

- Hs: Xem lại kết làm D - Tiến trình lên lớp:

I n định tổ chức : (1p) II Kiểm tra: (p) Không. III Bài mới:

G nêu yêu cầu hai tiết trả H đóng góp ý kiến

G nhận xét khái quát kết chất l-ợng làm lớp theo nhóm

G Trả

H c li kt qu lảm H cử đại diện nhóm tự phát biểu, bổ sung, trao đổi, đóng góp ý kiến

G+H : Tổ chức xây dựng đáp án, dàn ý chữa

G đa đáp án

H tự tìm hiểu, so sánh, đối chiếu với phần làm

G+H: Phân tích nguyên nhân có làm tốt, có làm mắc nhiều lỗi

I Tổ chức trả lớp.

G nhận xét thái độ học tập, kết mà h đạt đợc V Dặn dò (1p)

- TiÕp tơc sưa bµi ë nhµ - TiÕt sau tiÕp tơc sưa bµi

……… ……… ……… Ngày soạn

(98)

Tiết 140.TRả BàI KIểM TRA TổNG HợP (tt) A Mục tiêu:

- Qua điểm số nhận xét GV Học sinh tự đánh giá chất lợng kết làm mặt kiến thức, t tởng, tình cảm, kỹ làm Hình thức diễn đạt kiểu câu trả lời theo kiểu tự luận

- RÌn kỹ trả lời câu hỏi tự luận

- Tích hợp kiến thức với ba phân môn: Văn, Tviệt, TLV Giáo dục tính tích cực, nghiêm túc

B - Ph ơng pháp: - Trả bài, nhận xÐt C - ChuÈn bÞ:

- Gv: Chấm bài, ỏp ỏn

- Hs: Xem lại kết làm D - Tiến trình lên lớp:

G yêu cầu H đổi nhóm

H nhận xét, sửa bạn, đối chiếu kết Rút kinh nghim

G bổ sung hoànchỉnh ý khái quát G nhận xét viết H mặt

- Năng lực, kết nậhn diện kiểu văn

- Nng lc, kt qu dng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giảI vấn đề

- Các bố cục có đảm bảo tính cân đối, tâm khơng?

- Năng lực diễn đạt: chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ phỏp thụng thng

H phát biểu bổ sung sửa thêm, điều chỉnh sau ý kiến GV

G chọn số viết nhất: toàn diện mặt Chọn số viết mắc nhiều lỗi: toàn diện mặt

H đọc mình, lớp nghe

H góp thêm ý kiến nhận xét vừa đọc

II Trao đổi bài, sửa bài, so sánh nhau.

G nhận xét thái độ học tập, kết mà h đạt đợc V Dặn dò (1p)

- TiÕp tơc sưa bµi ë nhµ

- Về nhà ôn tập lại kiến thức học Viết nhà