Đang tải... (xem toàn văn)
vận dụng PPDH (Phương pháp dạy học), tích cực hóa HS trong từng nội dung đó cần chỉ rõ hoạt động nào của GV và HS, cách tổ chức tập luyện phân nhóm có hay không quay vòng, có sơ đồ, tr[r]
(1)CẤU TRÚC CỦA MỘT GIÁO ÁN THỂ DỤC Ngày soạn:………
Tiết theo PPCT:…… Tên ……… • I Mục tiêu:
Nêu rõ mục tiêu ôn tập học động tác, tập, trò chơi yêu cầu mức độ mà học sinh cần đạt sau học
• + Về kiến thức có mức : Biết, hiểu, thơng hiểu…
• + Về kĩ có mức: “thực được…”, “thực đúng…”,”hoàn thiện…” Yêu cầu kiến thức kĩ xác định mối quan hệ chặt chẽ, lơgic, mối quan hệ lí thuyết thực hành HS thơng hiểu lí thuyết, cách thực hiện, thực hành đạt phần hiểu Ngồi u cầu về: • + Thái độ, hành vi: tích cực, tự giác tập luyện, thể lực
những gần kết thúc chương, kiểm tra thử cần làm rõ mục tiêu thể lực
• II Phương pháp:
• - Cần nêu rõ phương pháp tập luyện tiết dạy… • III Địa điểm, phương tiện:
• Địa điểm: Cần nêu rỏ học tiến hành địa điểm nào, đâu? (trong lớp, ngồi sân….)
• Phương tiện:
• - Chuẩn bị GV: Cần chuẩn bị phương tiện để thực tốt dạy
• - Chuẩn bị HS: Cần chuẩn bị phương tiện gì, phân cơng HS chuẩn bị cho đảm bảo điều kiện vệ sinh, an tồn
• IV Nội dung phương pháp lên lớp:
• A Phần mở đầu: (6 – phút)
• - Bao gồm cơng việc:
• + GV nhận lớp, phổ biến nội dung, yêu cầu học
• + Khởi động: (chung chun mơn) Phần khởi động đưa phần
• + Nắm tình hình sức khỏe HS, kiểm tra cũ.(nếu kiểm tra lí thuyết kiểm tra ln sau nhận lớp, cịn kiểm tra thực hành phải tiến hành sau khởi động xong kiểm tra • + Các công việc cần ghi rõ định lượng thời gian, số lần tập,
khoảng cách cần thực hiện, đội hình tập (tập đồng loạt hay phân nhóm) Ngồi ra, GV cần rõ tập tối thiểu tập khuyến khích cịn thời gian thực để đảm bảo ưu tiên đặc điểm cá nhân HS
• B Phần bản: (28 – 30 phút)
(2)vận dụng PPDH (Phương pháp dạy học), tích cực hóa HS nội dung cần rõ hoạt động GV HS, cách tổ chức tập luyện phân nhóm có hay khơng quay vịng, có sơ đồ, tranh ảnh kĩ thuật, sử dụng phương tiện nghe nhìn (băng đĩa hình kĩ thuật ) phải tổ chức hợp lý, không lạm dụng mức dẫn đến HS ý tới xem mà không tập luyện
• Hình thức tổ chức phân nhóm khơng có quay vịng phải tính đén thời gian luân chuyển nội dung Nên có sơ đồ rõ cách tổ chức tập luyện động tác tập … lưu ý phần trật tự xếp nội dung cho học hay ôn cũ theo trật tự lôgic, đảm bảo nguyên tắc dạy học môn, đảm bảo tính kế thừa hệ thống
• - Củng cố học: Có thể tiến hành sau nội dung lớn bài, tiến hành chung vào cuối phần tiến hành sau thả lỏng, hồi tĩnh
• C Phần kết thúc: (5 – phút)
• - Gồm nội dung:
• + Thực số động tác kết hợp với trò chơi để hồi tĩnh • + Hệ thống lại học (nếu chưa tiến hành cuối phần bản)
• + GV nhận xét học cần cụ thể rõ ràng (chỉ ưu nhược điểm, đánh giá thực trạng)
• + GV giao tập hướng dẫn cho HS tập luyện (giao nhà) phải cụ thể để học sau kiểm tra,đánh giá
• Các nội dung có định lượng thời gian, số lần hay khoảng cách cần tập
• Lưu ý: Mọi hoạt động tiết học cần tính tốn cụ thể chuyển đổi nội dung cho:
• * Không tốn nhiều thời gian