skkn

Với những trò chơi yêu cầu có sự phối hợp phức tạp như “trò chơi chuyền bóng tiếp sức”, “Bóng chuyền sáu”…giáo viên cần cho học sinh tập lẻ các động tác ví dụ như: Trò chơi “chuyền bóng [r]

A.ĐặT VấN Đề

I

LờI Mở ĐầU 1.Lí chọn đề tài.

Con ngời chủ thể sinh học xã hội Giáo dục thể chất vấn đề xã hội đợc phổ biến nhất, phục vụ cho nhu cầu phát triển hoàn thiện ngời Chính sau giành đợc độc lập Đảng nhà nớc ta quan tâm đến phát triển phong trào thể dục, thể thao nớc, thể dục thể thao đem lại cho ngời sức mạnh tinh thần lớn lao, hớng tới hình thành phát triển nhân cách ngời xã hội chủ nghĩa Bác Hồ lúc sinh thời nói “ Một ngời dân yếu ớt tức làm cho đất nớc yếu ớt phần Mỗi ngời dân khoẻ mạnh góp phần làm cho nớc mạnh khoẻ Vậy nên tập thể dục thể thao bồi bổ sức khoẻ bổn phận ngời dân u nớc” Trích lời kêu gọi tồn dân tập thể dục Bác Hồ tháng năm 1946

Từ quan điểm đắn thời gian qua Đảng nhà nớc ta đề thị, nghị công tác thể dục thể thao giai đoạn Trong coi trọng giáo dục thể chất trờng học nhiệm vụ quan trọng thiết

Để thể dục thể thao vào đời sống hàng ngày học sinh điều bổ ích, sau học thiết thực căng thẳng việc vui chơi giải trí điều cần thiết em, mà thể dục thể thao biện pháp hữu hiệu chống lại mệt mỏi, tạo cho ngời tinh thần sảng khoái để tiếp tục học tập rèn luyện, mặt thể dục thể thao đem lại sức khoẻ cho ng-ời, thể dục thể thao nâng cao khả thích ứng thể biến động đột ngột bên ngồi Mặt khác hợp lí hố thời gian nhàn rổi , thu hút em học sinh vào hoạt động vui chơi lành mạnh, góp phần khắc phục đấu tranh đẩy lùi tệ nạn xã hội Trị chơi vận động cơng cụ cần thiết giúp cho em học môn khác đợc tốt hơn, tạo cho em hng phấn học tập

Nội dung “Trò chơi vận động” chương trình thể dục Tiểu học có vị trí quan trọng sử dụng nội dung học tập, đồng thời phương pháp, phương tiện rèn luyện sức khỏe, thơng qua trị chơi giáo dục em khả nhanh nhẹn, khéo léo, thơng minh, tính thật thà, tính tập thể, nhằm giáo dục mặt: Đức – Trí – Thể - Mỹ…góp phần vào đào tạo người phát triển cách toàn diện

Với t cách giáo viên dạy giáo dục thể chất qua thực tiễn giảng dạy môn giáo dục thể chất bậc tiểu học, cho thấy việc áp dụng số biện pháp nâng cao chất lợng dạy học thể dục nội dung trò chơi vận động học sinh lớp 4-5.là cần thiết Để làm đợc điều địi hỏi ngời giáo viên phải biết vận dụng kinh nghiệm thân, kiến thức học phơng pháp dạy học để đạt đợc kết cao

Qua thực tế tơi suy nghĩ phải để em hiểu đợc chơi đợc “ Trò chơi vận động “ Để giúp cho em học chơi đợc trị chơi cách nhanh chóng từ ban đầu ham thích học thể dục góp phần rèn luyện sức khoẻ nâng cao chất lợng giáo dục tồn diện cho học sinh Qua q trình nghiên cứu giảng dạy rút số biện pháp nâng cao chất lợng học Thể dục có nội dung “ Trò chơi vận động“ lớp – trờng tiểu học nói chung trờng tiểu học Nơ Trang lơng nói riêng 2 Nhiệm vụ đề tài:

Nâng cao chất lợng dạy học thể dục nội dung trò chơi vận động học sinh lớp 4-5

3

Gíơi hạn đề tài:

Nghiên cứu đối tợng học sinh lớp 4-5 trờng tiểu học Nơ Trang Lơng

4 Ph ơng pháp nghiên cứu:

- Phng phỏp nghiờn cu lí luận, đờng lối chủ trơng, sách, thị nghị Đảng, ngành giáo dục đào tạo

- Phơng pháp thống kê, phân tích sở học trơng trình tài liệu có liên quan đến trơng trình thể dục lớp 4,5

5 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 II thực trạng công tác dạy – học thể dục nội dung “trò chơi vận động” lớp 4-5 trờng tiểu học nơ trang lơng.

Quảng Sơn xã miền núi, truyền thống hiếu học năm gần đợc phát triển tốt, đời sống cịn gặp nhiều khó khăn nhng số trẻ độ tuổi học đợc vận động lớp đạt kết cao An ninh quốc phịng, trị ln ổn định, văn hố xã hội có nhiều chuyển biến Cơ cấu kinh tế thay đổi có hớng phát triển tốt, đời sống nhân dân đợc ổn định

* Nhµ tr êng:

- Tinh thần đoàn kết trí cao thành viên nhà trờng đ-ợc phát huy tốt

- Đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiƯm cao

2 Khó khăn địa ph ơng nhà tr ờng: * Địa ph ơng:

- Dân số đơng, mặt trình độ dân trí nói chung cịn thấp, số hộ nghèo cịn nhiều, cơng tác xã hội hố giáo dục cha đợc cao dẫn đến quan tâm lo lắng đến việc học em nhiều hạn chế

* Nhà tr ờng:

- Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn, giảng dạy gặp nhiều khó khăn, phòng học phòng chức thiếu nhiều 3 Thc trng cơng tác dạy học mơn thĨ dục trường Tiểu học N¬ trang l¬ng.

- Về giáo viên:

Đội ngũ giáo viên phần lớn đợc đào tạo bản, trình độ đào tạo từ chuẩn trở lên trình độ giảng dạy tơng đối tốt Đây điều kiện thuận lợi cho nhà tr-ờng nâng cao chất lợng học sinh ngày tốt

Bản thân giáo viên giáo dục thể chất đào tạo quy T«i ln kh«ng ngõng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để phục vụ tốt

cơng tác giảng dạy việc giáo dục thể chất trường học Các phân môn ®ội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn

Tôi dự Thể dục có nội dung trị chơi vận động đồng nghiệp Tôi nhận thấy rằng, giáo viên giảng dạy phần trò chơi vận động, phần đa học sinh không hiểu cách chơi, chưa thực hào hứng chơi Các em thích chơi trò chơi quen thuộc hiểu cách chơi tổ chức trị chơi Nhưng đơi giáo viên chưa thực coi trọng phần trò chơi vận động, coi phần mềm mà tiết học thay đổi trị chơi khác hay phân mơn học khác Chính lên kế hoạch dạy hay giảng dạy, giáo viên chưa đưa phương pháp dạy phù hợp cho trò chơi Dẫn đến học sinh học, chơi trò chơi vận động chưa hào hứng chưa hứng thú chơi trò chơi chương trình

Giáo viên chưa nghiên cứu kỹ trị chơi, lượng vận động trß chơi để

đưa thời gian, lượng vận động phù hợp, dẫn đến học sinh mau chóng chán nản mệt mỏi

Giáo viên khơng giải thích rõ trò chơi, hay học sinh chơi thử, giáo viên khơng đưa nh÷ng chỗ sai lầm học sinh, để học sinh biết

mà sửa sai

Giáo viên cha tạo không khÝ vui vẻ, hứng thú cho học sinh chơi

trò chơi vận động - Về học sinh:

Năm học 2009-2010 phân công dạy học sinh khối 4,5 (9 đến 11 tuổi), lứa tuổi có nhiều chuyÓn biến tâm ,sinh lý tư

Để có hiểu biết kiến thức em thích tham gia vào trình tìm tịi, sáng tạo, q tr×nh hưng phấn thường chiếm ưu thế,

thế em hiếu động, em thường ham chơi ưa thích hoạt động, thích bắt trước cố gắng làm theo động tác điều bộ, hành vi giáo viên Ở lứa tuổi này, học sinh thực số kỹ vận động tương đối tốt, mức độ phức tạp động tác kỹ thuật biên độ hoạt động dộng tác em thể cao so với lớp Tuy nhiên kỹ cịn mức độ thấp, mang nặng tính tự nhiên chưa bền vững Trong “trị chơi vận động” chương trình Tiểu học khối 4-5 yêu cầu em cần có phối hợp nhn nhuyễn động tác phức

tạp liên tục, phải có lơgic động tác

B Giải vấn đề I CÁC GIẢi PHÁP THỰC HIỆN.

Từ thực trạng nguyên nhân thực trạng trên, để nâng cao chất lượng dạy học thể dục, có nội dung “trò chơi vận động” lớp 4-5 trường Tiểu học N¬ Trang L¬ng, tơi thực theo giải pháp sau:

1 Giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung trị chơi, có biện pháp đảm bảo an toàn cho học sinh

2 Giáo viên phải giảng giải cách chơi, học sinh làm quen (chơi thử) với trò chơi chơi bắt đầu tổ chức trò chơi

3 Giáo viên phải tạo không gian sáng tạo, hứng thú khả tự quản học sinh học trò chơi vận động

II Mét sè biƯn ph¸p thùc hiÖn

1 Giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung trị chơi, có biện pháp đảm bảo an toàn cho học sinh.

Trước tiên giảng dạy trò chơi giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung trò chơi, chuẩn bị tốt địa điểm, phương tiện, để tổ chức cho học sinh học tập, vui chơi, tổ chức phân công nhiệm vụ tổ chức đội hình học tập, vui chơi hợp lý, hiệu

yêu cầu giáo viên đề cần rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ em có khái niệm hiểu cách thực từ lần đầu chơi

Khi xỏc định trũ chơi, giỏo viờn cần chuẩn bị kỹ dụng cụ địa điểm tổ chức chơi Một số trũ chơi với nội dung phục vụ đơn giản, giỏo viờn cú thể giao cho học sinh chuẩn bị phương tiện đũi hỏi cụng phu giỏo viờn cần cú kế hoạch chuẩn bị trước, kể hỡnh vẽ, vẽ ụ, khoanh khu vực sẵn trờn sõn tập.Ví dụ trị chơi trao tín gậy lớp địi hỏi giáo viên phải kẻ sân chuẩn bị tín gậy cho học sinh, hay trò chơi qua cầu tiếp sức giáo viên phải chuẩn bị ghế học sinh chơi giáo viên phải ý đề phòng xảy tai nạn trị chơi nguy hiểm

Trị chơi chương trình lớp 4-5, yêu cầu học sinh phải thực nhiều động tác phức tạp chạy, nhảy, bật cao Nên thực trò chơi, giáo viên cần phải ý bảo đảm cho em, để phịng chấn thương xảy Cần ln nhắc nhở giáo dục ý thức kỷ luật phương pháp phòng ngừa chấn thương cách hiệu

Trß chơi chọn phải yêu cầu đạt mục đích, phù hợp với

sức khỏe học sinh

Khi chọn trò chơi giáo viên phải ý đến đặc điểm giới tính, địa điểm chơi cần rộng hay hẹp, có an tồn khơng? Có đủ điều kiện phục vụ cho trị chơi khơng?

2 Giáo viên phải gi¶ng gi¶i cách chơi, học sinh làm quen (chơi thử) với

trò chơi chơi bắt đầu tổ chức trò chơi.

Giới thiệu tên trị chơi giải thích ngắn gọn, nội dung, cách chơi yêu cầu tổ chức kỷ luật chơi, dạy trị chơi mới, giáo viên nên giải thích, k̀èm theo dẫn hình vẽ, kết hợp cho cá nhân học sinh nhóm làm mẫu Nên cho học sinh chơi thử 1-2 lần trước chơi thc Ví dụ trò chơi bóng chuyền sáu lớp giáo viên nêu tên trò chơi, dẫn giới hạn khu vực chơi yêu cầu chơi

phương tiện có sẵn, để tổ chức vui chơi cách hiệu quả, khoa học Trò chơi chọn phải yêu cầu đạt mục đích, phù hợp với sức khỏe học sinh

Đội hỡnh triển khai đa dạng, nờn vị trớ đứng để giải thớch điều khiển giỏo viờn phải linh hoạt phải tuõn theo nguyờn tắc cho học sinh nghe rừ giỏo viờn núi, nhỡn thấy giỏo viờn làm mẫu, cũn giỏo viờn phải quan sỏt toàn học sinh, bao quỏt toàn học sinh mà khụng gõy cản trở cho học sịnh, đú việc cần chọn vị trớ đứng giỏo viờn tổ chức điều khiển, tập hợp học sinh , phân chia đội , chọn đội hình chơi nh đội hình chữ U, hình vng, hình trịn….ở đội hình chơi Giáo viên cần ý tổ chức cho tất HS quan sát đợc diễn biến chơi đến lợt tham gia vào chơi không bị ngời khác làm cản trở đợc đảm bảo an toàn Giáo viên điều hành trũ chơi

nên theo quy trỡnh sau:

Gi tờn trò chi, nêu ý nghĩa trò chơi, ph bin lut chi, yờu cu v tổ

chức kỷ luật, cách phân định thứ hạng điểm cần ý khác

VÝ dụ: trò chơi trao tín gậy lớp

Mục đích: Nhằm rèn luyện sức nhanh, khéo léo linh hoạt, phối hợp đồng đội

- Để cho học sinh hiểu cách chơi, luật chơi chơi cách chủ động.Ban đầu giáo viên nêu tên trò chơi, giới thiệu cách chơi, luật chơi, cách ngắn gọn, xác, sau giáo viên gọi 1em học sinh lên với giáo viên làm mẫu cách trao gậy, giáo viên chọn vị trí làm mẫu tất học sinh quan sát hiểu cách chơi

- Tiếp theo giáo viên cho học sinh tập cách trao gậy theo nhóm hai người (tập đứng chỗ, sau chậm, chạy chậm, chạy với tốc độ trung bình trao tín gậy)

cho học sinh chơi tất em nắm cách chơi tổ chức cho em chơi thức có thi đua phân thắng bại để em hưng phấn chơi tiếp

- Giới thiệu giải thích trị chơi tiến hành theo nhiều cách khác Nếu em cha biết trị chơi cần giới thiệu, giải thích đơi phải làm mẫu cách tỉ mỉ cho tất học sinh nắm đợc cách chơi, em biết nhng cha nắm vững cách chơi cách giới thiệu giải thích trọng đến chỗ em cha rõ mà thôi.Khi giải thớch trũ chơi,

giáo viên cần nói ngắn gọn rõ ràng, dễ hiểu để em nắm cách

chơi, đơi giáo viên liên hệ với trò chơi với trò chơi biết giống với hoạt động diễn hàng ngày

Trong nhiều trường hợp, với trò chơi hay giáo viên hướng dẫn hời hợt, phổ biến luật chơi không rõ ràng, yêu cầu không sát với đối tượng làm hấp dẫn, tính giáo dục trị chơi Do giới thiệu , hướng dẫn trị chơi giáo viên cần tạo lơi cuốn, khích lệ học sinh tham gia chơi cách hăng hái, nhiệt tình nghệ thuật người điều khiển trị chơi

Ví dụ: Trị chơi “Bóng chuyền sáu” lớp bố trí từ 38 – 40 - Mục đích: Trị chơi nhằm rèn luyện sức nhanh, khả phối hợp khéo léo, xác

- Chuẩn bị: 1-2 bóng chuyền hay bóng rổ, bóng đá….chọn sân rộng, tương đối phẳng, dọn vật nguy hiểm mặt sân - Chia số học sinh lớp thành hai đoi nam hai đôi nữ để hai đội giới tính chơi với nhau, đội cử đội trưởng

vậy chuyền sáu chuyền liên tục mà khơng bị rơi bóng khơng bị đối phương bắt bóng tính điểm Sau đó, giao bóng cho đội bạn cho chơi lại tiếp tục, khoảng 5-10 phút, đội nhiều điểm, đội thắng

Chú ý: Khi đội chuyển bóng cho nhau, đội có quyền tranh bóng cách đón bắt đánh bóng cho bóng rơi nhặt lấy bóng

- Nếu để búng rơi, nhặt bóng lên tiếp tục chơi bình thờng, để đội bạn lấy bóng lần chuyển trớc khơng cịn tác dụng để tính số lần chuyển tiếp

- Khơng đợc chuyền bóng qua lại có ngời, mà theo ngời trở lên - Tuyệt đối không đợc xô đẩy, chèn, ngáng chân tranh bóng

- Và yêu cầu trò chơi 38 yêu cầu học sinh biết đợc cách chơi tham gia đợc vào trị chơi

* Tơi dạy học sinh lớp 5A có sĩ số 25 khơng có học sinh khuyết tật , trị chơi theo trình tự phơng pháp sách giáo viên thể dục lớp là: - Giáo viên nêu tên trò chơi

- Giới thiệu cách chơi - Quy định khu vực chơi

- Cho học sinh tập trớc động tác vừa di chuỷên vừa bắt bóng - Cho học sinh chơi thử 1-2 lần chơi

Lúc đầu học sinh hào hứng chơi, nhng chơi cha luật ,tôi lại giới thiệu lại lần có số em tham gia đợc vào trò chơi, nhng cha đạt yêu cầu, mà thời gian không cho phép dạy lại lần Cuối tiết học tơi có hỏi học sinh em có thích trị chơi khơng? Thì có: Tổng học

sinh

Høng thó chơi Cha hứng thú chơi Không hứng thú chơi

25 SL TL SL TL SL TL

8 32% 12 48% 20%

Tơi hỏi em khơng thích ? Các em trả lời : Vì lý em không hiểu đợc cách chơi luật chơi Các em thích chơi trị chơi mà em biết chơi, thờng xuyên chơi, nh ô chấn, cớp cờ , trốn tìm,…

- Khi tổ chức cho học sinh chơi thử, giáo viên cần phải cho học sinh chơi chậm lại, chỗ học sinh chưa hiểu phải giải thích làm mẫu ngay, để học sinh hiểu tham gia vào trò chơi Với trị chơi u cầu có phối hợp phức tạp “trị chơi chuyền bóng tiếp sức”, “Bóng chuyền sáu”…giáo viên cần cho học sinh tập lẻ động tác ví dụ như: Trị chơi “chuyền bóng tiếp sức” hay trị chơi “bóng chuyền sáu”…khi em tập động tác đó, giáo viên cho em tập phối hợp lại toàn động tác, học sinh chơi thức

3 Giáo viên phải tạo không gian sáng tạo, hứng thú khả năng tự quản học sinh học trò chơi vận động.

Giáo viên nên trực tiếp điều khiển trò chơi cho sinh động, hấp dẫn, an tồn Q trình em chơi, giáo viên nên sử dụng phương pháp thi đấu, động viên khuyến khích em tham gia chơi cách tích cực, chủ động Có thể cho em reo hị, động viên lẫn để đạt thành tích cao Sau em nắm cách chơi trò chơi, giáo viên tăng thêm yêu cầu, thay đổi nhịp điệu trò chơi, phạm vi hoạt động trò chơi, nhằm giúp em phát huy tính sáng tạo chơi

Đối với trị chơi có lời hát, vần điệu, giáo viên phổ biến cho học sinh nắm cách chơi, sau cho học sinh học thuộc vần điệu, kết hợp đưa lời hát, vần điệu vào trò chơi

Giáo viên phải đánh giá thực chất chơi, sau lần giáo viên nên có nhận xét kịp thời, đầy đủ, cụ thể ưu khuyết điểm đội hay cá nhân tham gia chơi, phân xử xác công theo yêu cầu nội quy, luật lệ chơi phổ biến trước

chơi hấp dẫn, nên yêu cầu chơi phải thông minh sáng tạo…

Trước giảng dạy Thể dục hay trò chơi vận động, giáo viên phải soạn chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trò chơi Ví dụ: Bài 38 – Lớp 5

Tên bài: Tung bắt bóng – Trị chơi “ Bóng chuyền sáu” I Mục tiêu:

Ơn bắt bóng hai tay, tung bóng tay bắt bóng hai tay Ơn nhảy dây kiểu chụm hai chân,

- Yêu cầu học sinh thực động tác tương đối xác

- Làm quen với trị chơi “Bóng chuyền sáu” u cầu học sinh biết cách chơi tham gia vào trò chơi

II Đi¹ đ iĨm , phương tiện:

- Địa điểm: Trên sân trường vệ sinh sẽ, kẻ sân khu vực chơi - Phương tiện: Chuẩn bị cịi, bóng chuyền mini

III Nội dung phương pháp lên lớp.

TT Nội dung §Þnhlượng Phương pháp lên lớp

I Phần mở đầu - Ổn định lớp

- Giáo viên nhận lớp - HS chạy vòng quanh sân tập

- Khởi động khớp - Ôn TD phát triển chung

6-10’ - Cán tập hợp lớp báo cáo

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

GV

- Cán lớp điều khiển khởi động II Phần bản:

- Ôn, tung bắt bóng

b»ng hai tay, tung

bóng tay bắt bóng hai tay - Ơn nhảy dây kiểu

chôm hai chân

- Làm quen với trị chơi “Bóng chuyền sáu”

Mục đích: Nhằm rèn luyện sức nhanh, khả phối hợp , khéo lộo, chớnh sỏc

Cách chơi, luật chơi

18-22

6-7’

5-7’

7-8’

- GV chia lớp thành nhóm tập luyện theo khu vực quy định, nhóm ơn tung bắt bóng, nhóm ơn nhảy dây * * * * * * nhãm * * * * * *

* * * * * * * Nhãm

* * * * * - GV quan sát sửa sai cho học sinh - GV gọi nhóm 1-2 em lên trình diễn hai nội dung ơn GV HS quan sát đưa nhận xét

- GV nờu tờn trũ chơi, phân tích cách chơi luật chơi, gọi nhóm học sinh lên chơi mẫu sau ú giỏo viờn gii thớch thờm

Đội hình trò chơi

X O X

O

X O X

X O X O O

vực quy định, HS hiểu cách chơi GV mi cho HS chi chớnh thc.Giáo viên điều khiển chơi.Có phân thắng thua thởng, phạt

III Phần kết thúc

- Thực động tác thả lỏng

- GV HS hệ thống lại học - Giao tập nhà (tập luyện nhảy dây nhà)

- Xuống lớp

5-6 phút

x x x x x

x

x x x x x x

x x x x x

x

- GV hướng dẫn thả lỏng x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x - GV giao tập nhà - Giới thiệu giải thích cách chơi

+ Trị chơi “bóng chuyền sáu”, yêu cầu học sinh phải phối hợp nhiều động tác phức tạp, tung chuyền bóng, bắt bóng, chạy tránh né, nhảy bật cao, tranh cướp bóng…nên trước tổ chức cho häc sinh chơi giáo viên phải giải

thích cách chơi, yêu cầu tổ chức, kỷ luật chơi cách tỷ mỷ, tập cho học sinh động tác lẻ, động tác chuyền bóng, bắt bóng, cách chạy chỗ…sau giáo viên cho học sinh đứng thành đội hình chơi ngẩu nhiên (như hình vẽ), để học sinh tập chuyền di chuyển tung bắt bóng chậm, để em làm quen vơi cách chơi, hiểu cách chơi luật chơi Sau giáo viên cho học sinh chơi thử lần quan sát xem chỗ mà em chưa thực được, giáo viên nhắc nhở sữa sai để em biết chơi chủ động

+Khi học sinh bắt đầu tham gia vào trò chơi lúc ngời điều khiển phải nh trọng tài trận thi đấu Khi cho học sinh chơi, giỏo viờn phải

lựa chọn vị trớ thớch hợp để quan sỏt toàn chơi học sinh Giỏo viờn vừa người điều khiển, vừa làm trọng tài cho học sinh chơi, giỏo viờn phải đỏnh giỏ chớnh xỏc điểm đội chơi, ghi lại kết trờn bảng để cỏc em quan sỏt được, đú cỏc em cố gắng chơi hào hứng Khi điều khiển chơicần thực số việc sau: Phát lệnh để bắt đầu chơi, theo dõi nắm vững hoạt động cá nhân tập thể tham gia chơi

- Đánh giá kết

Để đánh giá kết chơi, giáo viên phải thống kê đợc u, khuyết điểm đội về: Thời gian, số ngời phạm quy…, Giáo viên đánh giá phân thắng, thua thật công bằng, đội thua thỡ giỏo viờn phải đưa

được hình thức phạt hợp lý, đội thắng giáo viên phải tuyên dương, tạo hưng phấn cho học sinh để lần sau em hào hứng chơi tiếp Cã thÓ nãi việc điều khiển trò chơi nghệ thuật, chơi sôi hấp dẫn hay không, không phụ thuộc vào nội dung trò chơi mà phu thuộc vào ngời điều khiển trò chơi

C kÕt luËn

KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1 Kết đạt được:

Sau nghiên cứu lý luận thực tiễn áp dụng số biện pháp nâng cao chất lợng học Thể dục có nội dung “ Trị chơi vận động“ lớp – tr-ờng tiểu học Nơ Trang Lơng tụi thấy thu kết sau: Học sinh

Tiếp tục làm quen trị chơi “Bóng chuyền sáu” yêu cầu biết cách chơi tham gia chơi

Tôi lại tiếp tục áp dụng vào lớp 5A (lớp có sĩ số 25 em) em có

thể tham gia vào trò chơi yêu cầu trò chơi

Khi tổng kết trị chơi, tơi đặt câu hỏi, em có thích trị chơi “Bóng chuyền sau” khơng? Đã có:

Tổng học

sinh Hứng thú chơi Chưa hứng thú Không hứng thú

25 SL16 64%TL SL8 32%TL SL1 4%TL

Tôi lại áp dụng kinh nghiệm đó, dạy có trị chơi “Trao tín gậy” lớp (Sách Thể dục lớp trang 30)

Tơi tổ chức trị chơi lớp 4B (có sĩ số 32 em) học sinh khuyết tật

Kết sau:

Tổng học

sinh Hứng thú chơi Chưa hứng thú Không hứng thú

32 SL TL SL TL SL TL

20 62,5% 25% 12,5%

Từ kết thực tế thân rút học kinh nghiệm

2 Bài học kinh nghiệm.

- Giáo viên phải nắm vững đợc kiến thức chuyên môn, biết vận dụng loại hình hoạt động vào tiết học để học sinh hứng thú với mơn học

- Khi giảng dạy học, hay phần trò chơi chương trình giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung, yêu cầu kế hoạch dạy, phương pháp học, để có phương pháp cụ thể thích hợp với học, nội dung trị chơi - Giáo viên phải giảng dạy cách chơi, cho học sinh làm quen (chơi thử) với trò chơi chơi bắt đầu tổ chức trò chơi

- Giáo viên phải tạo không gian sáng tạo, hứng thú khả tự quản học sinh học trò chơi vận động

Trờn đõy số kinh nghiệm nhỏ thân đợc rút phương

pháp tổ chức trò chơi khối 4-5 cịn có điều chưa đúng, kính mong ban giám khảo bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung

3 KiÕn nghÞ:

- Cần tăng thêm số trò chơi vào học để học thêm sôi

- Cần đầu t diện tích sân bãi, dụng cụ để đảm bảo hoạt động thể dục thể thao đạt kết cao

Quảng Sơn, ngy thỏng nm 2010 Người viết

Nguyễn Duy Huyên

Mục lục tài liệu tham khảo 1 môc lôc

A Đặt vấn đề

I Lời mở đầu: ………Từ trang đến trang II Thc trạng: ……….Từ trang đến trang

B Gi quyt .

I Các giải pháp thực hiÖn: Tõ trang

II Các biện pháp thực hiện: Từ trang đến trang 16

C KÕt luËn.

I Kết đạt đợc Từ trang 17 II Bài học kinh nghiệm Từ trang 18

1 LÝ ln d¹y häc ë tiĨu häc