giao an toan 8

N¨m häc nµy lµ n¨m häc thø ba thùc hiÖn cuéc vËn ®éng hai kh«ng víi bèn néi dung : Kh«ng tiªu cùc trong thi cö, kh«ng cã bÖnh thµnh tÝch trong gi¸o dôc, kh«ng vi ph¹m ®¹o ®øc nhµ gi¸o, k[r]

(1)

Kế hoạch môn toán lớp 8 I) Đặc điểm tình hình môn

Chng trình tốn lớp nằm chơng trình tốn THCS mơn tốn đợc giáo dục ban hành năm 2002 Chơng trình đợc xây dựng theo nguyên tắc sau:

1) Qn triệt mục tiêu mơn tốn trờng THCS coi mục tiêu điểm xuất phát để xây dựng chơng trình

2) Đảm bảo tính hệ thống mơn tốn nhà trờng phổ thơng : Chơng trìng tốn THCS phải đợc xây dựng với chơng trình tốn tiểu học ch-ơng trình tốn THPT theo hệ thống quan điểm đạo chung đảm bảo tính hệ thống lớp tồn cấp THCS

3) Khơng q coi trọng tính cấu trúc, tính xác hệ thống kiến thức tốn học chơng trình hạn chế đa vào chơng trình kết có ý nghĩa t phép chứng minh dài dịng phức tạp khơng phù hợp với đa số học sinh tăng tính thức tiễn tính s phạm, tạo điều kiện để học sinh đợc tăng cờng luyện tập thực hành, rèn kỹ tính tốn vận dụng kiến thức tốn học vào thực tiễn đời sống vào môn khoa học khác Cụ thể : Số học - Đại số :

Nối tiếp nội dung số học học bậc tiểu học, sớm hoàn thiên khái niệm số ( Số tự nhiên đến số thực ) lớp 6, lớp hình thành khái niệm tơng quan hàm số thông qua quan hệ tỷ lệ quan hệ bậc khái niệm đa thức, phân thức, ph-ơng trình, bất phph-ơng trình đợc hình thành thơng qua ví dụ cụ thể, trọng cung cấp kiến thức để tăng cờng tính tốn

II) Đặc điểm tình hình học sinh 1)Thuận lợi

Nhìn chung học sinh khối tơng đối ngoan, sĩ số học sinh phần lớn phụ huynh quan tâm mua đủ sách đồ dùng học tập cần thiết cho em, số gia đình cịn mua sách nâng cao, sách bồi dỡng cho em tham khảo Năm học năm học thứ ba thực vận động hai không với bốn nội dung : Khơng tiêu cực thi cử, khơng có bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng cịn học sinh ngồi nhầm lớp Vì phụ huynh học sinh hiểu nhiệt tình hởng ứng góp phần đẩy mạnh nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng, lớp có phận học sinh chăm ngoan, học giỏi gơng mẫu thực đầy đủ nề nếp lớp, có tinh thần giúp đỡ bạn bè thúc đẩy phong trào thi đua hc ca lp

b) Khó khăn

(2)

em việc học nhà, cha đáp ứng đợc yêu cầu phục vụ cho việc học tập em bên cạnh số học sinh ý thức học tập lớp nên em không tiếp thu đợc làm ảnh hởng đến việc học tập bạn bên cạnh c) Điều tra đầu năm môn toán

Giái : hs = % Kh¸: hs = % TB : hs = % YÕu : 45hs = % III) BiƯn ph¸p thùc hiƯn :

- Soạn kĩ trớc lên lớp theo phơng pháp đổi mới, đầu t vào việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho tiết học, tổ chức nhiều hình thức họ tập phù hợp với tiết học nh phơng pháp hoạt động nhóm, …

- Chấm chữa thờng xuyên, kịp thời, bổ sung kiến thức mà em cha nắm

- Kiểm tra ghi, tập HS thờng xuyên, yêu cầu em có đầy đủ SGK, dụng cụ học tập đầy đủ cho tiết học, đặc biệt nháp

- Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu bồi dỡng để có kiến thức mở rộng cho em với phơng châm 10 tiết dạy

- Nghiên cứu tìm tịi phơng pháp phù hợp với đối tợng HS điều kiện địa ph-ơng

- Có kế hoạch bồi dỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu từ đầu năm - Thờng xuyên dự thăm lớp kiến tập rỳt kinh nghim

- Đối với môn hình học càn rèn luyện kĩ vẽ hình, kĩ lạp, kĩ tìm tòi lời giải toán, kĩ khai thác toán,

Ch tiờu phn u:

Giái : hs = % Kh¸: hs = %, TB: hs = % YÕu: hs = %

************************************** KÕ ho¹ch thể chơng

Chơng I : Phép nhân phép chia đa thức A Mục tiêu ch ơng:

- Học sinh nắm vững qui tắc phép tính: Nhân đơn thức với đa thức, nhân đa thức với đa thức, chia đa thức cho đơn thức, nắm vững thuật chia đa thức xếp

- có kĩ thực thành thạo phép tính nhân chia đơn thức, đa thức - Nắm vững đẳng thức đáng nhớ để vận dụng vào giải toán

(3)

- Trong chơng trình này, HS đợc thực nhiều loại tập khác nhau, phải cho HS quan sát nghiên cứu đặc điểm để có phơng pháp gii

- Cần rèn luyện cho HS nắm liên quan số mũ biến số, giấu hiệu hạng tử đa thức liên quan hệ số tõng sè h¹ng (h¹ng tư)

- Hệ thống tập SGK có đủ thể loại với số lợng không nhiều mức độ vừa phải nên HS phải rèn luyện làm hầu hết trừ giành cho HS giỏi HS giỏi cần làm thêm số tập tài liệu bồi dỡng, nâng cao

***************************************** Chơng II: Phân thc i s

A) Mục tiêu ch ơng

Học xong chơng học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau:

Nắm vững vận dụng thành thạo quy tắc bốn phép tính phân thức đại số

Nắm vững điều kiện biến để phân thức đợc xác định biết tìm điều kiện trờng hợp mẫu nhị thức bậc đa thức dễ phân tích đợc thành tích nhân tử bậc Đối với phân thức hai biến cần tìm đợc điều kiện biến trờng hợp đơn giản Những điều nhằm phục vụ cho việc học chơng phơng trình bất phơng trình bậc hệ phơng trình hai ẩn lp

Chuẩn bị : Giáo viên : soạn, sách giáo khoa, bảng

Học sinh: Vở ghi, tập, nháp, sách giáo khoa, sách tập B) Ph ơng pháp giảng dạy

Các tập chủ yếu mang tính chất thực hành chính, học sinh phải đợc tăng cờng thực hành làm tập

Phait dạy cho học sinh nắm phần Học sinh phaỉ đợc làm thành thạo tập rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức trớc học phép tính phân thức

Làm thành thạo phép tính ( Cộng , trừ, nhân, chia ) hai phân thức trớc sang phép tính nhiều phân thức

Trớc thực phép tính phân thức phải cho học sinh quan sát nhận xét liên quan mẫu thức tử thức, dấu hạng tử hệ số tõng h¹ng tư

Chọn phơng pháp thích hợp để học sinh thảo luận nhóm

*********************************************** Chơng III: Phơng trình bậc ẩn A) Mục tiêu ch ơng :.

(4)

Hiểu khái niệm phơng trình ẩn nắm vững khái niệm nh ; nghiệm tập nghiệm phơng trình, bất phơng trình tơng đơng, phơng trình bậc Hiểu biết cách sử dụng thuật ngữ ( vế phơng trình, số thoả mãn hay nghiệm ph-ơng trình, bất phph-ơng trình, phph-ơng trình vơ nghiệm, phph-ơng trình tích…) Biết dùng chỗ lúc kí hiệu tơng đơng

Có kỹ giải thành thạo trình bày lời giải phơng trình có dạng quy định chơng trình ( phơng trình bậc nhất) phơng trình quy phơng trình bậc nhất, phơng trình tích, phơng trình chứa ẩn mẫu

Có kỹ giải trình bày lời giải tốn cách lập phơng trình ( loại tốn dẫn đến phơng trình bậc ẩn )

B) Ph ơng pháp giảng dạy :

Dạy phần, cho học sinh nắm bớc giải phơng trình

Tăng cờng thực hành luyện tập, hớng dẫn học sinh tự giải tập tơng tự

Khi dạy học sinh giải toán cáhc lập phơng trình cần làm cho học sinh làm tốt bớc tóm tắt đề

Chn bÞ :

Giáo viên : soạn, sách giáo khoa, bảng

Học sinh: Vở ghi, tập, nháp, sách giáo khoa, sách tập ************************************************

Chơng IV: Bất phơng trình bậc ẩn A) Mục tiêu chơng

Hiu v bt ng thc, tớnh chất bất đẳng thức nhờ so sánh giá trị hai vế vận dụng đơn giản tính chất bt ng thc

Biết giải số toán có lời văn cách lập bất phơng trình bậc nhÊt mét Èn BiÕt kiÓm tra mét sè cã phải nghiệm bất phơng trình bậc Èn hay kh«ng

Giải đợc bất phơng trình tích, bất phơng trình thơng B) Phơng pháp giảng dạy :

Giáo viên không nên đa toán phức tạp mà nên đa tập cách giải khơng khó nhng có tình đặt cho học sinh phải suy nghĩ giải để khắc sâu ghi nhớ tronh việc thức phép biến đổi tơng đơng

**************************************** Kế hoạch môn hình học 8 I)Đặc điểm u cầu mơn theo tinh thần đổi

Mơn hình học giảm nhẹ chứng minh nhng yêu cầu rèn luyện suy luận chứng minh đợc tăng dần từ lớp đến lớp Sớm cung cấp kiến thức, kết có nhiều ứng dụng thực hành tính tốn thực tiễn

(5)

không gian Giúp học sinh phát triển khả t lơgíc, khả diễn đạt xác ý tởng mình, khả tởng tợng bớc đầu hình thành cảm xúc thẩm mỹ qua mơn tốn Định lý đờng trung bình tam giác đợc chuyển từ lớp lên, hệ thức lợng tam giác vuông đợc chuyển lên lớp Về tốn dựng hình yêu cầu học sinh giải yếu tố số cho trớc trình bày lời giải theo hai bớc cách dựng chứng minh

Không yêu cầu học sinh biểu diễn hình khơng gian, u cầu tăng cờng luyện tập, thực hành, vận dụng kiến thức toán học để giải toán thực tế ln đợc nhấn mạnh chơng trình Cần tận dng thi gian rốn luyờn k nng

II)Đặc điểm tình hình học sinh 1) Thuận lợi

Nhìn chung học sinh khối tơng đối ngoan, sĩ số học sinh phần lớn phụ huynh quan tâm mua đủ sách đồ dùng học tập cần thiết cho em, số gia đình cịn mua sách nâng cao, sách bồi dỡng cho em tham khảo Năm học năm học thứ ba thực vận động hai không với bốn nội dung : Khơng tiêu cực thi cử, khơng có bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng cịn học sinh ngồi nhầm lớp Vì phụ huynh học sinh hiểu nhiệt tình hởng ứng góp phần đẩy mạnh nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng, lớp có phận học sinh chăm ngoan, học giỏi gơng mẫu thực đầy đủ nề nếp lớp, có tinh thần giúp đỡ bạn bè thúc đẩy phong trào thi đua học tập ca lp

b) Khó khăn

Bờn cnh thuận lợi cịn có nhiều khó khăn nhiều em học yếu gốc từ lớp dới, trí tuệ phát triển gia đình lại khơng quan tâm đến việc học em cha biết cách quản lý việc học nhà em ảnh hởng đến chất lợng chung cịn nhiều gia đình q khó khăn nên cha giành thời gian cho em việc học nhà, cha đáp ứng đợc yêu cầu phục vụ cho việc học tập em bên cạnh số học sinh ý thức học tập lớp nên em không tiếp thu đợc làm ảnh hởng đến việc học tập bạn bên cạnh III: Biện pháp thực

Soạn kỹ trớc lên lớp theo phơng pháp đổi đầu t vào việc chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho tiết học, kèm cặp học sinh, tổ chức bồi dỡng học sinh phân nhóm đối tợng học sinh

Tổ chức nhiều hình thức học tập phù hợp với tiết học nh phơng pháp hoạt động nhóm phát huy óc t sáng tạo học sinh thơi thúc học sinh phát tìm tịi, khám phá kiến thức mới, tạo tình có vấn đề gây hứng thú học tập cho học sinh lôi học sinh vào tiết học, giới thiệu nhiều trò chơi sáng tạo

(6)

thực tế giúp học sinh hiểu sâu Các câu hỏi đặt phù hợp với đối tợng học sinh

Kiểm tra ghi tập học sinh thờng xuyên, yêu cầu em có đầy đủ SGK, dụng cụ học tập nháp

Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu bồi dỡng để có kiến thức mở rộng cho em Nghiên cứu tìm tịi phơng pháp phù hợp với đối tợng học sinh điều kiện địa phơng

Có kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm Thờnh xuyên dự thăm lớp kiến tập rút kinh nghim gi dy

Đối với môn hình học cần rèn luyện kỹ vẽ hình, kỹ lập luận, kỹ tìm tòi lời giải toán, kỹ khai thác toán

IV) Kế hoạch cụ thể chơng

Chơng Nội dung Đồ dùng dạy học

Phơng pháp chủ yếu

Chơng I Tứ giác

1 Tứ giác Hình thang Hình thang cân

4 ng trung bỡnh tam giác, hình thang

5 Dùng h×nh thớc com pa, dựng hình thang

6 Đối xứng trục Hình bình hành Đối xứng tâm Hình chữ nhật

10 ng thẳng song song với đờng thẳng cho trớc

11.Hình thoi 12.Hình vuông

Bng ph, phiu hc tập , thớc kẻ, com pa, bút chì, thớc đo độ

Trực quan sinh động, vấn đáp gợi mở Thuyết trình

Định hớng giáo viên ba mức yêu cầu học sinh trả lời Nhận xét đánh giá chốt kiến thức

Thảo luận nhóm nêu vấn đề phơng pháp tình II Đa giác. Diện tích đa giác

1 Đa giác Đa giác Diện tích hình chữ nhật Diện tích tam giác Diện tích hình thang Diện tích hình thoi Diện tích đa giác

-Bảng phụ, phiếu học tập, thớc kẻ, compa, bút chì, th-ớc đo độ

(7)

III Tam

giác đồng dạng

1 Định lí ta lét tam giác Địng lí đảo hệ

định lí ta lét

3 Tính chất đờng phân giác tam giác

4 Khái niệm hai tam giác đồng dạng

5 Trờng hợp đồng dạng thứ Trờng hợp đồng dạng thớ hai Trờng hợp đồng dạng thứ ba Các thờng hợp đồng dạng

tam giác vuông

9 ng dng thc t tam giác đồng dạng

Thảo luận nhóm nêu vấn đề phơng pháp tình IV Hình lăng thụ đứng. Hình chóp đều

1 Hình hộp chữ nhật

2 Hỡnh hp chữ nhật ( tiếp ) Thể tích hình hộp chữ nhật Hình lăng trụ đứng

5 Diện tích xung quanh hình lăng trụ đứng

6 Thể tích hình lăng trụ đứng

B Hình chóp

7 Hìng chóp hình chóp cụt

8 Diện tích xung quanh hình chóp

9 Thể tích hình chóp

Thảo luận nhóm nêu vấn đề phơng pháp tình