KHGD SINH 8

- Cần phát triển các phương pháp tích cực: công tác độc lập, hoạt động quan sát, thí nghiệm, thảo luận trong nhóm nhỏ, đặc biệt là mở rộng, nâng cao trình độ vận dụng kiểu dạy học đặt và[r]

(1)

PhÇn A

KẾ HOẠCH CHUNG

(2)

I Vị trí chương trình SINH HỌC :

Từ SH6 đến SH8 em tìm hiểu kiến thức chủ yếu sinh học thể, thấy tính đa dạng sinh học lược sử tiến hóa sinh giới

Đến SH9, em tìm hiểu lĩnh vực sinh học, cụ thể di truyền biến dị, thể môi trường Khi tìm hiểu lĩnh vực này, em giải thích số vấn đề hệ trọng là:

- Tại lại mang đặc điểm giống bố mẹ?

- Di truyền học có tầm quan trọng thé sản suất đời sống ? - Giữa sinh vật môi trường quan hệ với nào?

- Tại người cần có ý thức bảo vệ môi trường? II Mục tiêu giáo dục :

Kiến thức :

- Nắm kiến thức sở vật chất, chế, quy luật tượng di truyền biến dị

- Hiểu mối quan hệ di truyền học với người ứng dụng lĩnh vực cơng nghệ sinh học, y học chọn giống

- Giải thích mối quan hệ cá thể với mơi trường thông qua tương tác nhân tố sinh thái sinh vật

- Hiểu chất khái niệm quần thể, quần xã, hệ sinh thái đặc điểm, tính chất chúng, đặc biệt q trình chuyển hóa vật chất lượng quần thể

- Phân tích tác động tích cực, đặc biệt tác động tiêu cực người đến suy thoái mơi trường, từ ý thức trách nhiệm người thân việc bảo vệ môi trường

Kỹ :

- Kỹ sinh học: tiếp tục phát triển kỹ quan sát, thí nghiệm Học sinh tién hành quan sát tiêu kính lúp, kính hiển vi, biết tiến hành số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân số tượng, trình sinh học môi trường

- Kỹ tư duy: Tiếp tục phát triển kỹ tư thực nghiệm- quy nạp, trọng phát triển tư lí luận ( phân tích, tổng hợp, so sánh,…đặc biệt kỹ nhận dạng, đặt giải vấn đề thực tiễn học tập)

- Kỹ học tập: tiếp tục phát triển kỹ học tập, đặc biệt tự học, biết thu thập, xữ lí thông tin, lập bảng biểu, sơ đồ, đồ thị, làm việc độc lập theo nhóm, làm thu hoạch, báo cáo nhỏ trình bày trước lớp

Thái độ :

- Củng cố niềm tin vào khả khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tượng sinh học

- Có ý thức vận dụng tri thức, kỹ học vào sống, lao động, học tập

- Xây dựng ý thức tự giức nvà thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống, có thái độ hành vi đắn sách Đảng Nhà nước vấn đề Dân số môi trường

III Phương pháp dạy học:

- Sinh học khoa học thực nghiệm Các kiến thức Sinh học cần hình thành theo phương pháp quan sát thí nghiệm Tuy nhiên, chương trình SH9 mang tính khái quát, trừu tượng cao, cấp vi mô vĩ mô, số trường hợp phải hướnh dẫn học sinh lĩnh hội tư trừu tượng (phân tích, tổng hợp, so sánh, vận dụng kiến thức lí thuyết học…), dựa vào thí nghiệm mơ phỏng, sơ đồ khái qt

(3)

- Cần phát triển phương pháp tích cực: cơng tác độc lập, hoạt động quan sát, thí nghiệm, thảo luận nhóm nhỏ, đặc biệt mở rộng, nâng cao trình độ vận dụng kiểu dạy học đặt giải vấn đề

IV Thiết bị dạy học:

- Theo hướng phát triển phương pháp tích cực, cần sử dụng thiết bị dạy học nguồn dẫn tới kiến thức đường khám phá

- Cần bổ sung tranh, phản ánh sơ đồ minh họa tổ chức sống, trình phát triển cấp vi mô vĩ mô Cần xây dựng băng hình, đĩa CD, phần mềm máy tính tạo thuận lợi cho giáo viên giảng dạy V Phương pháp đánh giá :

Cải tiến hình thức kiểm tra truyền thống, phát triển loại hình trắc nghiệm khách quan, kể trắc nghiệm sơ đồ, hình vẽ, tập nhằm giúp hạc sinh tự kiểm tra trình độ nắm kiến thức tồn chương trình, tăng nhịp độ thu nhận thơng tin phản hồi để kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy học Quan tâm đến việc kiểm tra đánh giá kĩ thực hành, lực tự học thông minh sáng tạo

VI M ục tiêu phấn đấu cuối năm :

Stt Líp SÜ sè

XÕp loại học lực qua khảo sát đầu năm

Mc tiêu phấn đấu cuối năm

G K TB Y Kém G K TB Y Kém

(4)

Phần b

kế hoạch cụ thể

(5)

Tên Chơng (LT-TH)

Tit

PPCT Mục tiêu(KT- KN- TĐ) trọng tâm

Phơng pháp dạy học chủ

yếu

Đồ dùng dạy

học Ghi chỳ

MenĐen Di truyÒn

häc

- Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học

- HiĨu vµ ghi nhí số thuật ngữ kí hiệu di truyền học

- Gây hứng thú học môn sinh học

- Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận

-Tranh 1.2 -Bảng phụ

Lai cặp tính tr¹ng

- Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li - Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen

- Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình

-Tranh 2.1, 2.2, 2.3 -B¶ng phơ

Lai mét cặp tính

trạng(tiếp)

- Hc sinh hiu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích

- Hiểu phân biệt đợc di truyền trội khơng hồn toàn với di truyền trội hoàn toàn

- Phát triển t lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai

- Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Hỏi đáp

-Tranh -Bảng phụ

Lai hai cặp tính trạng

- Học sinh mơ tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen

- Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menđen

- Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm

- Trùc quan - ThuyÕt trình - Thảo luận

-Tranh -Bảng phụ

Lai hai cặp tính

trạng(tiếp)

- Hc sinh hiểu giải thích đợc kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen

- Phân tích đợc ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

- Trực quan - Thuyết trình - Th¶o ln

-Tranh -B¶ng phơ

TH: tính xác suất xuất mặt đồng kim loại

6 - HS biết cách xác định xác xuất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại

- Trùc quan - Thuyết trình - Thảo luận

- Bảng phơ - §ång kim

(6)

- Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai mt cp tớnh trng

loại

Bài tập chơng I

- Củng cố, khắc sâu më réng nhËn thøc vỊ c¸c quy lt di trun

- Biết vận dụng kiến thức vào giải tập - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan

-Bảng phụ

Nhiễm sắc thể

- Học sinh nêu đợc tính đặc trng NST lồi

- Mơ tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân

- Hiểu đợc chức NST di truyền tính trng

- Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình

- Trực quan - Thuyết trình - Th¶o ln

-Tranh 8.1, 8.2,8.3, 8.4,8.5 -B¶ng phơ

Nguyên phân

- Hc sinh nm c biến đổi hình thái NST chu kì tế bào

- Trình bày đợc biến đổi NST qua kì nguyên phân

- Phân tích đợc ý nghĩa nguyên phân

- Tiếp tục phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

- Trực quan - Phân tÝch - Th¶o luËn

-Tranh 9.1, 9.2

-B¶ng phụ

Giảm phân 10

- Hc sinh trỡnh bày đợc diễn biến NST qua kì giảm phân I giảm phân II - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân tích, so sánh)

- Trùc quan - Thut tr×nh - Thảo luận

-Tranh 10 -Bảng phụ

Phát sinh giao tư vµ thơ

tinh 11

- Học sinh trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật

- hiểu đợc chất q trình thụ tinh

- Phân tích đợc ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị

- Tiếp tục rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình t (phân tích, so sánh)

- Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận

-Tranh 11 -B¶ng phơ

Cơ chế xác định giới tính

12 - Trình bày đợc chế xác định NST giới tính ngời - Phân tích đợc ảnh hởng yếu tố môi trờng

- Trực quan - Vấn đáp

-Tranh 12.1 -B¶ng phơ

(7)

đến phân hoá gii tớnh

- Tiếp tục phát triển kĩ phân tích kênh hình cho HS

- Thảo luận

Di trun liªn kÕt 13

- Phát biểu đợc di truyền liên kết gì?

- Nêu đợc ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống

- Ph¸t triĨn t thùc nghiƯm – quy n¹p

- Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận - So sánh

TH: Quan sát hình thái

NST 14

- Häc sinh nhËn biÕt d¹ng NST kì

- Phát triển kĩ sử dụng quan sát tiêu d ới kính hiển vi

- Rèn kĩ vẽ hình

- Trùc quan - Th¶o luËn

-Tranh 1.2 -B¶ng phơ - M¸y tÝnh

ADN 15

- Học sinh phân tích đợc thành phần hố học ADN

- Mô tả đợc cấu trúc không gian ADN theo mơ hình J Oatsơn F Crick

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

-Tranh 15 - Mô hình ADN

ADN chất

gen 16

- Học sinh trình bày đợc nguyên tắc tự nhân đôi ADN

- Nêu đợc chất hố học gen - Phân tích đợc chức ADN - Tiếp tục phát triển trí tởng tợng

- Trùc quan - Thut tr×nh - Th¶o ln

-Tranh 16 -Bảng phụ - Mơ hình động ADN

Mèi quan hƯ gi÷a gen

vµ ARN 17

- Học sinh mơ tả đợc cấu tạo sơ chức ARN

- So sánh ARN ADN

- Trỡnh by đợc sơ trình tổng hợp ARN

- Tiếp tục phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình t phân tích, so sánh

- Trực quan - Thuyết trình, phân tích , so sánh

- Thảo luận nhóm

-Tranh 17.7, 17.2

- Mô hình

Prôtêin 18

- Hc sinh phải nêu đợc thành phần hố học prơtêin, phân tích đợc tính đặc trng đa dạng

- Nắm đợc chức prơtêin

- Phát triển t lí thuyết (phân tích, hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc)

Mối quan hệ gen 19 - Học sinh nắm đợc mối quan hệ ARN prôtêin - Trực quan -Tranh 1.2

(8)

vµ tÝnh tr¹ng

- Giải thích đợc mối quan hệ sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN)  ARN  prơtêin  tính trạng

- Ph¸t triĨn t lôgic cho HS

- Thuyết trình phân tích - Th¶o ln nhãm

-B¶ng phơ

TH: Quan sát lắp

mô hinh phân tử ADN 20

- Cđng cè cho HS kiÕn thøc vỊ cÊu trúc phân tử ADN - Rèn kĩ quan sát phân tích mô hình ADN - Rèn thao tác lắp ráp mô hình ADN

-Mụ hỡnh ADN Kim tra 21 Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh Làm viết Đề + đáp án

§ét biÕn gen 22

- Học sinh trình bày đợc khái niệm nguyên nhân đột biến gen

- Trình bày đợc tính chất biểu vai trị đột biến gen sinh vật ngời

- GD ý thức bảo vệ môi trờng sống

- Trực quan - Thuyết trình

- Thảo ln

-Tranh 21.1 -B¶ng phơ

- Tranh vài dạng đột

biÕn

§ét biÕn cÊu tróc NST 23

- Học sinh trình bày đợc số dạng đột biến cấu trúc NST

- Giải thích nắm đợc nguyên nhân nêu đợc vai trò đột biến cấu trúc NST

- GD ý thức bảo vệ mơi trờng sống, an tồn lao động

- Trực quan - Thuyết trình - Vấn đáp - Thảo luận

Tranh 22 B¶ng phơ

Đột biến số lợng NST 24

- Hc sinh nắm đợc biến đổi số lợng thờng thấy cặp NST, chế hình thành thể (2n + 1) thể (2n – 1)

- Nêu đợc hậu biến đổi số lợng cặp NST

- Trùc quan - ThuyÕt tr×nh - Thảo luận

Tranh 23.1,23.2 Bảng phụ

Đột biến sè lỵng

NST( tiÕp) 25

- Học sinh phân biệt đợc tợng đa bội thể thể đa bội

- Trình bày đợc hình thành thể đa bội nguyên phân, giảm phân phân biệt khác tr -ờng hợp

-Tranh 24.1, 24.2,

24.3,24.4, 24.5

Thờng biến 26 - Học sinh nắm đợc khái niệm thờng biến

- Phân biệt khác thờng biến với đột biến phơng diện: khả di truyền biểu thành kiểu hình

- Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng ý ngha

- Trực quan - Thuyết trình - Thảo ln

-Tranh 25 B¶ng phơ MÉu vËt thËt

(9)

của chăn nuôi trồng trọt - Rèn luyện kĩ tự häc ë nhµ cho HS - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường

TH: NhËn biÕt mét vµi

dạng đột biến 27

- Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lỡng bội thể đa bội tranh, ảnh

- Nhận biết đợc số tợng đoạn NST ảnh chụp tiêu hiển vi

- RÌn luyện kĩ tự nghiên cứu cho HS

- Trực quan - Thảo luận nhóm

-Tranh su tầm Bảng phụ Mẫu vật thật

TH: Quan sát thờng

biÕn 28

- Học sinh nhận biết số thờng biến phát sinh số đối tợng thờng gặp qua tranh, ảnh mẫu vật sống

- Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu cho HS, biêt vận dụng kiến thức vào giải thích tợng tự nhiên

- Trực quan - Thảo luận nhóm

-Tranh su tầm Bảng phụ Mẫu vật thật

Phơng pháp nghiên cứu

di truyền học ngời 29

- Học sinh hiểu áp dụng c¸c pp n/c di trun häc ngêi

- Phân biệt đợc trờng hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng

- GD hôn nhân gia đình cho học sinh

-Tranh 28.1, 28.2

-Bảng phụ

Bệnh tật di truyền

ngêi 30

Học sinh nhận biết đợc số bệnh, tật di truyền ngời

- Hiểu đợc nguyên nhân bệnh, tật bệnh di truyền số biện pháp hạn chế phát sinh chúng

- Đấu tranh chống sản xuất, thử nghiệm vũ khí hạt nhân, vũ khí hóa học,…

-Tranh 29.1, 29.2, 29.3 -B¶ng phơ

Di trun häc víi

ngêi 31

- Học sinh hiểu đợc ý nghĩa việc nghiên cứu di truyền học với đời sống co ngời

- Hiểu đợc tác hại ô nhiễm môi trờng di truyền ngời, từ đú hỡnh thành ý thức BVMT

- ThuyÕt tr×nh - Th¶o ln

-B¶ng phơ

Cơng nghệ tế bào 32 - Học sinh phải hiểu đợc khái niệm công nghệ tế bào, nắm đợc giai đoạn chủ yếu công nghệ tế bào

-Tranh 31

(10)

- Trình bày đợc u điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm

- G©y hứng thú tìm hiểu môn

Công nghệ gen 33

- Học sinh nắm đợc công nghệ gen, công nghệ sinh học

- Từ kiến thức khái niệm kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học, biết ứng dụng kĩ thuật gen, lĩnh vực công nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống

- Trực quan - Thuyết trình - Vn ỏp

Ôn tập häc k× 34

- Học sinh hệ thống hố đợc kiến thức di truyền biến dị

- Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống

- Vấn đáp - Thảo luận

- B¶ng phơ

Kiểm tra học kì 35 - Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh, đánh giá khả năng nhận thức trình bày học sinh. - Làm trêngiấy Đề + đáp án

Gây đột biến

chän gièng 36

- Học sinh nắm đợc cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể gây đột biến

- Phơng pháp sử dụng tác nhân vật lí tác nhân hố học để gây đột biến

- Gây hứng thú tìm hiểu kiến thức m«n

- Vấn đáp - Thuyết trình - Thảo lun

- Bảng phụ - tài liệu - Tranh ảnh su tầm

Thoái tự thụ phấn

và giao phối gần 37

- Hc sinh hiu trình bày đợc ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật

- Trình bày đợc phơng pháp tạo dòng giao phấn

- VËn dơng liªn hƯ thùc tiƠn

-Tranh 34.1 -Bảng phụ - tranh su tầm

Ưu lai 38

- Học sinh nắm đợc khái niệm u lai, sở di truyền tợng u lai

- Nắm đợc phơng pháp thờng dùng để tạo u lai

- BiÕt vËn dụng lí thuyết vào giải thích t ợng s¶n xuÊt

-Tranh 35 - tµi liƯu - Tranh su tÇm

Các phơng pháp chọn 39 - Học sinh nắm đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt - Trực quan -Tranh 36.1,

(11)

lọc

lần nhiều lần

- Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc cá thể, u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt

- Vận dụng kiến thức vào đời sống sản xuất

- ThuyÕt tr×nh - Thảo luận

36.2

-Bảng phụ

Thành tựu chän gièng

ë ViÖt Nam 40

- Học sinh nắm đợc phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật ni trồng

- Trình bày đợc thành tựu bật chọn giống trng v vt nuụi

- Biết su tầm tài liệu

-Tranh su tầm -Bảng phụ

TH: Tập dợt thao

tác thụ phấn 41

- Học sinh trình bày đợc thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn

- Cđng cè lÝ thut vỊ lai gièng

- Tích cực áp dụng kiến thức vào sản xuất

-Tranh38 - Mẵu vật

TH : Tìm hiểu giống vật nuôi trồng Việt Nam

42

- Học sinh biết cách su tầm t liệu, biết cách trng bày t liệu theo chủ đề

- Biết phân tích, so sánh báo cáo ®iỊu rót tõ t liƯu

- BiÕt su tầm tài liệu

Môi trờng nhân

tố sinh thái 43

- Học sinh nắm đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống sinh vật

- Phân biệt đợc nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh

- Trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái - Liên hệ thực tiễn

-Tranh 41.1, 41.2

- B¶ng phơ

ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật

44

- Học sinh nắm đợc ảnh hởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật với mơi tr-ờng

-Tranh 42.1, 42.2

-B¶ng phơ

ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật

45 Học sinh nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt dộ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật

-Tranh 43.1, 43.2, 43.3 -B¶ng phơ

(12)

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật

- Vận dụng lí thuyết vào giải thích tợng thực tế

ảnh hởng lẫn

giữa sinh vật 46

- Hc sinh hiu nắm đợc nhân tố sinh vật

- Nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài

- Vận dụng lí thuyết vào sản xuất

-Tranh 44.1 -Bảng phụ TH : Tìn hiểu môi

tr-ng v ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

47 48

- Học sinh đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng quan sát

- Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên

-Tranh 45 -Bảng phụ - Mẫu vật sống

Quần thể sinh vËt 49

- Học sinh nắm đợc khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD

- Chỉ đợc đặc trng quần thể từ thấy đợc ý nghĩa thực tiễn

- Trùc quan - Thut tr×nh - Thảo luận

-Tranh su tầm -Bảng phụ Hình 17

Qn thĨ ngêi 50

- Học sinh trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số

- Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội, giúp cán với ngời dân thực tốt pháp lệnh dân số

Quần xÃ sinh vật 51

- Học sinh trình bày đợc khái niệm quần xã, phân biệt quần xã với quần thể

- Mô tả đợc số dạng biến đổi phổ biến quần xã tự nhiên biến đổi quần xã thờng dẫn tới ổn định đợc số biến đổi có hại tác động ngi gõy nờn

- Giáo dục tình yêu thiên nhiên

- Trực quan - Thuyết trình - Th¶o luËn

-Tranh 49.1, 49.2, 49.3

(13)

HƯ sinh th¸i 52

- Học sinh hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đợc hệ sinh thái thiên nhiên

- Nắm đợc chuỗi thức ăn, lới thức ăn, cho đợc VD - Giải thích đợc ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rãi

-Tranh 50.1, 50.2

- B¶ng phơ

Bài tập HST, giới hạn

sinh thỏi 53

- Củng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức quy luật di truyền

- Biết vận dụng kiến thức vào giải tập - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan

-Bảng phụ

Kiểm tra 54

- Nhằm kiểm tra, đánh giá HS nội dung thực hành tiến hành thc hnh

- Kiểm tra kĩ quan sát, phân tích, nhận biết thao tác thực hành

- ViÕt bµi -Bảng phụ

TH : HƯ sinh th¸i 55 56

- Học sinh nêu đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức n

- Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng

Tỏc ng ca ngi

đối với môi trờng 57

- Học sinh đợc hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên Từ ý thức đợc trách nhiệm cần bảo vệ mơi trờng sống cho cho hệ sau

- Båi dìng kh¶ vận dụng thực tế vào học - Nõng cao trách nhiệm người việc BVMT

- Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp

-Tranh 53.1,53.2, 53.3

-B¶ng phơ

Ô nhiễm môi trờng 5859

- Hc sinh nm đợc ngun nhân gây nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống

- Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ mơi trờng

- Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp

Tranh54.1,54 2, 54.3,54.4, 54.5, 54.6 -Bảng phụ TH: Tìm hiểu tình hình

ụ nhim môi trờng địa phơng

60 - Học sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ đề xuất đợc biện pháp khắc phục

-Tranh 55.1, 55.2, 55.3, 55.4

(14)

- Nâng cao nhận thức HS cơng tác chống nhiễm mơi trờng

-B¶ng phơ TH: T×m hiĨu t×nh h×nh

ơ nhiễm mơi trờng địa phơng(tiếp)

61

- Học sinh phân biệt đợc lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên

- Trình bày đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên

- Trùc quan - Thảo luận

- Sử dụng hơp lí tài nguyên thiên nhiên - Khôi phục gìn giữ thiên nhiên hoang dÃ Bao vệ đa dạng hệ sinh th¸i

62

- Học sinh phải giải thích đợc cần khơi phục mơi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã

- Học sinh phải đa đợc VD minh họa kiểu hệ sinh thái chủ yếu

- Trình bày đợc hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái, từ đề xuất đợc biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phơng - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng

- Trùc quan - ThuyÕt trình - Thảo luận

-Tranh 58.1, 58.2

-Bảng phô

Bảo vệ đa dạng hệ

sinh thái 63

- Thấy hiệu qiả biện pháp bảo vệ hệ sinh thái

- Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, kỹ khái quát kiến thức

- Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường

- Bảng phụ

Lt b¶o vƯ m«i trêng 64

- Học sinh phải nắm đợc cần thiết phải có luật bảo vệ mơi trờng

- Những nội dung luật bảo vệ môi trờng - Trách nhiệm HS nói riêng, ngời dân nói chung việc chấp hành luật

- Thuyết trình - Thảo luận

- Tài liƯu -B¶ng phơ

TH: VËn dơng lt b¶o

vƯ m«i trêng 65

- Học sinh vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ mơi trờng vào tình hình cụ thể điạ phơng

- Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi rờng địa phơng

- ThuyÕt trình

- Thảo luận -Bảng phụ Tổng kết chơng trình 66 - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh học - Trực quan -Bảng phụ

(15)

toµn cÊp 67

68

nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật

- Học sinh nắm đợc tiến hoá giới động vật, phát sinh, phát triển thực vật

- Biết vân dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống

- Rèn kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thống hố

- Thuyết trình - Tho lun - Vn ỏp

Ôn tập học kì (bµi 63) 69

- Học sinh hệ thống hố đợc kiến thức sinh vật mơi trờng

- Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống

- Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hố

- Thut tr×nh

- Ván đáp -Bảng phụ

Kiểm tra học kì II 70 - Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh, đánh giá khả năng nhận thức trình bày học sinh. - Làm KT viết