Tai lieu tap huan

- Đoàn kết với các dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động các nước, trong cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc, tiến bộ xã hội, chống lại sự áp đặt, cầm quyền của thực dân, đế quốc. [r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

TRONG GIẢNG DẠY MƠN LỊCH SỬ

TRONG GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ

Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Người báo cáo: PGs, Ts Nghiêm Đình Vỳ Người báo cáo: PGs, Ts Nghiêm Đình Vỳ

I Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ TÍCH HỢP HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG NHÀ TRƯỜNG

Đảng CSVN lấy CNM-LN TTHCM làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động:

- Từ Đại hội VII(1991) đến Đại hội IX lần đầu tiên, khái niệm “Tư tưởng Hồ Chí Minh” trình bày đầy đủ, khoa học, khẳng định nội dung hệ thống TTHCM

Vai trị TTHCM

- Là phần khơng thể thiếu đời sống tinh thần Đảng nhân dân ta là:

+ Trí tuệ nhân loại, tính cách mạng triệt để giai cấp cơng nhân, truyền thống văn hố sức mạnh đại đoàn kết dân tộc

+ Tài sản vô giá: làm nên sức mạnh Việt Nam, chiến thắng kẻ thù xây dựng chấn hưng đất nước hôm

- Một nội dung quan trọng đặc biệt tư tưởng đạo đức

- “Tư tưởng người soi đường cho đấu tranh

3 Nội dung TT HCM

- Giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người;

- Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại;

- Sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc;

- Quyền làm chủ nhân dân; quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân;

- Phát triển kinh tế văn hoá, nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân;

- Đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau;

II NHẬN THỨC VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH A NGUỒN GỐC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

1 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam

- Phẩm chất đạo đức truyền thống dân tộc ta thể ba mặt: quan hệ với thiên nhiên, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ sống cộng đồng Việt Nam

+ Chân lý bình thường: "đói cho sạch, rách cho thơm"

+ Coi trọng đạo lý làm người: "có nghĩa có nhân", "chị ngã em nâng", "một ngựa đau tàu không ăn cỏ", "nhiễu điều phủ lấy giá gương, người nước thương cùng”;

+ Đề cao sức mạnh đoàn kết "một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao";

+ Đề cao tinh thần đấu tranh anh dũng, kiên cường bất khuất trước quân thù, "thà chết vinh sống nhục",

Chủ tịch Hồ Chí Minh:

- Sớm tiếp thu truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc yêu nước, tinh thần dân tộc, cố kết cộng đồng, lịng nhân ái, khoan dung, vị tha, tình đồn kết

2 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kế thừa phát triển tư tưởng đạo đức tốt đẹp truyền thống nhân loại, phương Đông phương Tây

Cụ thể:

- Quan điểm Nho giáo “nhân tri sơ tính thiện”, “ tính tương cận, tập tương viễn”, “Học nhi thời tập chi” “ kỷ sở bất dục, vật thi nhân” “ Dân tri sở dục Thiên tất tòng chi”

Nhận thức Hồ Chí Minh: “Hiền, phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên”.

Chủ nghĩa Tam Dân Tôn Dật Tiên: ba nguyên lý:

- Dân tộc: giành lại chủ quyền quốc gia để xây dựng đất nước độc lập Tôn Trung Sơn nhận thấy tinh thần nhân dân Trung Hoa suy đồi biết bám vào gia tộc tông tộc tái xây dựng sức mạnh dân tộc

- Dân quyền: nhân dân phải có bốn (4) 'chánh quyền' bản: bầu cử, đề nghị dự luật, biểu bãi nhiệm quyền hay cơng chức, phúc phủ luật pháp

- Dân sinh: quyền phải chăm lo đến đời sống nhân dân quốc gia khơng thể hùng cường dân tộc không ấm no

3 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kết hợp đạo đức truyền thống với tư tưởng đạo đức cộng sản

- Tiếp thu tư tưởng đạo đức cộng sản C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I Lênin nhà cách mạng nêu

B CÁC GIAI ĐOẠN HÌNH THÀNH TTHCM VỀ ĐẠO ĐỨC

1.Giai đoạn thứ nhất: từ thuở niên thiếu đến năm 1911

- Do ảnh hưởng giáo dục gia đình, đặc biệt bố mẹ, thầy giáo tác động điều kiện xã hội quê hương

- Nguyễn Sinh Cung - Nguyễn Tất Thành biểu phẩm chất đạo đức người ngoan, trò giỏi

2 Giai đoạn thứ hai (1911 – 1941): đi tìm đường cứu nước, trở thành người cộng sản nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam. - Ở nước Nguyễn Quốc có ý chí tâm đấu tranh chống ách áp bóc lột, u thương nhân loại, tinh thần đồn kết quốc tế

- Người tiếp nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, có nguyên tắc đạo đức cách mạng giai cấp vô sản, tinh hoa đạo đức nhân loại, kể tư tưởng đạo đức tiến phương Tây nói chung, giai cấp tư sản nói riêng

3 Giai đoạn thứ ba (1941 – 1969) trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam

Biểu gương sáng đạo đức cách mạng HCM

- “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành Riêng phần tơi làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh, nước biếc để câu cá, trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, em trẻ chăn trâu, khơng dính líu với vòng danh lợi”

C TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHỮNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CƠ BẢN CỦA NGƯỜI CÁCH MẠNG

1 Trung với nước, hiếu với dân

- Trong chế độ phong kiến: "vua nước, nước vua" Hiếu thu hẹp phạm vi gia đình

- Tư tưởng Hồ Chí Minh kế thừa vượt qua hạn chế truyền thống Trung với nước là:

+ Trung thành với nghiệp dựng nước giữ nước; + Trung thành với quyền lợi lợi ích nhân dân;

+ Trung thành với dân tộc, tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân;

2 Yêu thương người, sống có nghĩa tình

- "Làm cho nước độc lập, dân tự do, người có cơm ăn, áo mặc, học hành"

3 Cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vô tư

- Cần tức lao động cần cù, siêng năng; “lao động nghĩa vụ thiêng liêng”

- Kiệm: tiết kiệm sức lao động, giờ, tiền của dân, nước, thân; phải tiết kiệm từ to đến nhỏ

- Liêm: “ln ln tơn trọng giữ gìn cơng dân”

- Chính: “nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đắn”

- Cần, kiệm, liêm, chính, có quan hệ mật thiết với nhau.

Nói tóm tắt, tính tốt gồm có năm điều: nhân, nghĩa, trí, dũng, liêm.

- Nhân thật thương yêu, hết lịng giúp đỡ đồng chí đồng bào

- Nghĩa thẳng, khơng có tư tâm, lúc Đảng giao việc to nhỏ, làm cẩn thận, thấy việc phải làm, thấy việc phải nói

- Trí đầu óc sáng suốt, biết xem người, biết xét việc

- Dũng dũng cảm, gan góc, gặp việc phải có gan làm, thấy khuyết điểm phải có gan sửa chữa, cực khổ khó khăn phải cố gắng chịu đựng…

- Liêm “ln ln tơn trọng giữ gìn công dân”

4 Tinh thần quốc tế sáng

- Sự đoàn kết quốc tế vơ sản, Hồ Chí Minh “Bốn phương vơ sản anh em”

III HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG, TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

1 Về gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người nhân loại

- Ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích

- Tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân

- Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người

2 Nội dung học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn nay

- Nâng cao chủ nghĩa yêu nước giai đoạn mới, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển

- Thực cần kiệm, liêm chính, chí công, vô tư nêu cao phẩm giá người Việt Nam thời kỳ

- Phát huy dân chủ, nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật, gắn bó với nhân dân, nhân dân phục vụ

Phần thứ hai

MÔN LỊCH SỬ VỚI VIỆC GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

I Vai trò trường học việc tuyên truyền TTHCM

1 Nhà trường nhằm tới mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có lực, có tri thức, giáo dục theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

2 Nhà trường môi trường tốt để truyền bá tư tưởng giáo dục hệ trẻ tư tưởng Hồ Chí Minh

3 Trong nhà trường, sách giáo khoa, báo chí là loại hình thơng tin có ưu

4 SGK Môn Lịch sử có nhiều kiện HCM

- Tiểu học, hình ảnh kính u, gần gũi Bác Hồ in đậm dấu ấn em

- Ở Trung học sở (lớp 9): có bài, nội dung lịch sử gắn liền với trình hoạt động NAQ - HCM bài:

+ Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước (1919-1925);

+ NAQ với trình thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam; + NAQ với việc thành lập Mặt trận Việt Minh chuẩn bị cho Cách mạng tháng Tám;

+ Bác Hồ với Tuyên ngôn độc lập, thành lập nước VNDCCH

II Thực trạng hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh HSPT

- 95% học sinh từ TH đến THPT có hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh qua học tập mơn học KHXH, sinh hoạt Đồn, Đội, tiếp nhận thông tin đại chúng tiến hành hoạt động cơng ích xã hội

- Ở mức độ định, em nhận thức vai trị cơng lao to lớn Bác dân tộc, nhân loại, gia đình thân em

- Khoảng 40% học sinh trung học phổ thông hiểu biết đời, hoạt động, TTHCM chưa sâu sắc, có số nhầm lẫn, sai lầm kiện

Nguồn tư liệu phương tiện để học sinh tiếp cận với TTHCM

- Sử dụng sách giáo khoa có đề cập đến Hồ Chí Minh (100% học sinh)

- Sách báo, ti vi, (có 40% học sinh thành phố, thị xã theo dõi thường xuyên, 60% khơng có điều kiện để theo dõi, khơng quan tâm hay quan tâm)

- Sách đọc thêm đời nghiệp Hồ Chí Minh (qua tranh ảnh hay văn viết) học sinh lớp tiểu học đầu cấp trung học sở quan tâm nhiều học sinh trung học phổ thông

Nhưng hiệu chưa cao vì:

+ Số học sinh xem tìm hiểu trao đổi, chép để có thành tích đơn vị tham gia đơng đảo thi

+ Sách báo đến vùng sâu, vùng xa khó khăn sóng truyền hình phát thanh;

Nhận xét:

- Sự hiểu biết Bác Hồ TTHCM phổ thơng cịn đơn giản, nặng cảm tính, nên tác động TTHCM đến suy nghĩ, hành động em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu cao

III Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh với việc dạy học lịch sử trường phổ thơng

- Hồ Chí Minh góp phần làm nên lịch sử VN giới

- Có nhận thức đắn số kiện, nhân vật lịch sử khứ

- Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh nghiên cứu sử dụng tri thức lịch sử để phục vụ cách mạng

IV. Yêu cầu, nguyên tắc việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh học tập lịch sử

1 Cần xác định rõ rằng, dạy học môn lịch sử, không phải dạy tiểu sử Hồ Chí Minh

 Khơng thể lấy việc kể chuyện đạo đức cách mạng,

cuộc đời hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử

 Không thể lấy việc giảng giải nội dung môn tư tưởng Hồ

Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử, mà tiến hành

2. Dựa theo “chuẩn kiến thức, kĩ hướng thái độ”

của môn học trường phổ thông mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành

3 Những nguyên tắc phương pháp luận sư phạm sau đây:

- Trình bày, khai thác nội dung kiện - Nêu kết luận khái quát kiện

4 Bồi dưỡng kỹ năng, phát huy tính tích cực học sinh

- Làm cho học sinh tự nguyện, động, tự giác, tích cực học tập lịch sử, tích hợp với nội dung tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh cần khơi dậy em nhận thức cần thiết phải học tập, giáo dục (tự học, tự giáo dục), say mê, hứng thú học tập

- Bồi dưỡng lực, rèn luyện lực việc học tập, tự giáo dục, vận dụng kiến thức học

5 Tuân thủ nguyên lý giáo dục nói chung

- Giáo dục thái độ, tình cảm, tư tưởng nói riêng học đơi với hành, tự nguyện tự giác, tránh việc áp đặt, cưỡng bức, mệnh lệnh - Thực nguyên tắc nói làm; nêu gương những điều học sinh tiếp nhận phải trở thành thực, dừng nhận thức lý luận, mang tính tư liệu