Đang tải... (xem toàn văn)
6.1 Căn cứ vào điều kiện thực tế của các địa phương Sở yêu cầu các Ông (bà) Trưởng phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật đồn[r]
(1)UBND TỈNH NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: 1736 /SGD&ĐT -GDTH Vinh, ngày 30 tháng năm 2010 V/v: Hướng dẫn dạy học mơn
Thủ cơng, Kĩ thuật Tiểu học
Kính gửi : Ơng (bà) Trưởng phịng Giáo dục Đào tạo huyện, thị xã thành phố Vinh
Thực Công văn số 7975/BGD&ĐT- GDTH ngày 10 tháng năm 2009 việc hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học; Căn kết hội thảo, tập huấn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật theo hướng sát đối tượng học sinh; Sở hướng dẫn việc điều chỉnh nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật sau:
1 Thời lượng dạy học: Giữ nguyên 35 tiết/năm 2 Điều chỉnh:
2.1 Nguyên tắc điều chỉnh
- Đảm bảo mục tiêu dạy học môn Thủ cơng, Kĩ thuật quy định chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
- Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế địa phương thực có hiệu
2.2 Nội dung điều chỉnh:
Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học hướng dẫn công văn số 9832/BGS&ĐT-GDTH ngày 01 tháng năm 2006 theo định hướng:
- Thay đổi thứ tự dạy học chủ đề, học chủ đề cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế địa phương Ví dụ:
Lớp 1: thay đổi thứ tựcác chủ đề dạy học : Gấp hình - Cắt, dán giấy- Xé, dán giấy hay : Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy - Gấp hình
Lớp 4: Có thể dạy học theo thứ tự : Lắp ghép mơ hình kĩ thuật - Trồng rau, hoa - Cắt, khâu, thêu Hoặc học Trồng rau, hoa vào thời vụ gieo trồng rau, hoa địa phương mà không theo thứ tự xếp Hướng dẫn thực chương trình mơn học hành
- Lựa chọn nội dung dạy học có chương trình, sách giáo khoa ( hành) phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm vùng miền
+ Với học phù hợp với đối tượng không phù hợp với đối tượng học sinh khác, giáo viên tổ chức dạy học phân hoá cho đối tượng theo cách thức tự chọn Ví dụ: tiết học hướng dẫn học sinh nữ thực hành thêu đồng thời dạy học sinh nam lắp ghép mơ hình kĩ thuật
+ Với loại phù hợp với vùng mà không phù hợp với vùng khác, Hiệu trưởng định điều chỉnh thay nội dung khác Ví dụ:
Chủ đề Trồng rau, hoa: Ở địa phương có vườn trường tổ chức dạy học nội dung trồng luống; Vùng khơng có đất, khơng có vườn trường dạy học nội dung Trồng rau, hoa bồn cảnh nhà trường thay nội dung trồng chăm sóc cảnh
Chủ đề Nuôi gà: Vùng thành phố, thị xã chọn số Lợi ích việc nuôi gà, Một số giống gà nuôi nhiều nước ta; Chăm sóc gà
Một số địa phương có ngành nghề truyền thống tích hợp vào hoạt động GDNGLL giúp học sinh bộc lộ khiếu, sở thích em
- Tăng giảm thời lượng dạy học cần thiết số học
Tuỳ đối tượng học sinh điều kiện thực tế điều chỉnh thời lượng dạy học số lớp cho phù hợp Ví dụ:
(2)3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học
- Thủ công, Kĩ thuật môn học mang tính hoạt động cần tăng cường tổ chức hoạt động học tập cho học sinh để tiết học diễn cách nhẹ nhàng hiệu
- Tổ chức dạy học môn học hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống, đạo đức cho học sinh
- Tuỳ theo điều kiện thực tế nhà trường, tổ chức dạy học lớp để học sinh thực hành vui chơi với sản phẩm làm
- Hướng dẫn học sinh nắm thao tác quy trình làm sản phẩm
- Khuyến khích giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Thủ công, Kĩ thuật
4 Kiểm tra, đánh giá:
- Dựa vào nhận xét tiêu chí "Sổ theo dõi kiểm tra đánh giá kết học sinh" Việc đánh giá kết học tập học sinh phải dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ mơn Thủ cơng, Kĩ thuật
- Trong q trình dạy học Thủ công, Kĩ thuật giáo viên phải theo dõi, quan sát hoạt động, biểu thái độ học sinh ghi nhận chứng cần thiết để có sở đánh giá sau dạy Để đánh giá học sinh hoàn thành chưa hồn thành tiêu chí nhận xét cần vào:
+ Việc thực quy trình để làm sản phẩm học sinh + Thái độ học sinh trình làm việc
+ Tạo sản phẩm
- Trường hợp có điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với thực tế địa phương đối tượng học sinh Hiệu trưởng vào mức độ thay đổi để điều chỉnh tiêu chí, minh chứng cho phù hợp với nội dung dạy học Trường hợp thay hoàn toàn dạy sách giáo khoa nội dung phù hợp với địa phương đối tượng khơng đánh giá học sinh tiêu chí liên quan đến học thay
5 Công tác quản lý đạo.
- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học - Tăng cường tổ chức kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn
- Tổ chức chuyên đề tuỳ theo khả năng, nhu cầu trường để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực giáo dục kĩ sống giáo dục đạo đức cho học sinh
- Nơi có điều kiện, xây dựng vườn trường để dạy học thực hành kĩ thuật Vườn trường cần bố trí khoa học, thuận tiện, phù hợp với điều kiện trường, đồng thời góp phần làm xanh, sạch, đẹp trường học
6 Tổ chức thực hiện:
6.1 Căn vào điều kiện thực tế địa phương Sở yêu cầu Ơng (bà) Trưởng phịng giáo dục đào tạo đạo việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật đồng thời đạo thực đánh giá xếp loại học sinh theo chương trình điều chỉnh
6.2 Căn hướng dẫn này, Hiệu trưởng trường Tiểu học, PTCS chịu trách nhiệm đạo tổ chức thực việc điều chỉnh kế hoạch, nội dung dạy học đảm bảo phù hợp đối tượng dạy học, điều kiện thực tế vùng miền nhu cầu địa phương
Nhận Cơng văn đề nghị phịng Giáo dục Đào tạo triển khai, thực nghiêm túc
Nơi nhận: KT GIÁM ĐỐC - Như trên; PHÓ GIÁM ĐỐC - GĐ, PGĐ phụ trách TH;
- Lưu VT - GDTH
(3)