Đang tải... (xem toàn văn)
Hoïc sinh traû lôøi – giaùo vieân boå sung vaø ghi baûng Lieân heä :Ngaøy nay ôû nöôùc ta ñaøn oâng vaãn laøm nhöõng vieäc naëng , coøn phuï nöõ vaãn laøm vieäc nhaø laø chínhH. Böôùc 2[r]
(1)Bài 11: NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI
I Mục Tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm:
- Hiểu kinh tế phát triển xã hội nguyên thủy có nhiều chuyển biến, xã hội có phân cơng lao động, có chuyển biến quan hệ người với người nhiều lĩnh vực
- Sự nảy sinh vùng văn hóa lớn khắp miền đất nước, chuẩn bị bước sang thời kì dựng nước đáng ý văn hóa Đơng Sơn
- Chế độ mẫu hệ chuyển sang phụ hệ
- Bồi dưỡng cho học sinh ý thức cội nguồn dân tộc
- Bồi dưỡng kỹ quan sát nhận biết, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ
II Thiết bị dạy học:
- Bản đồ với địa danh liên quan - Tranh ảnh vật phục chế (nếu có) - Bảng phụ, phiếu học tập
III Hoạt động lớp:
1 Ổn định: Kiểm tra sỉ số, vệ sinh lớp học
2 Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)
3 Giới thiệu mới:
Khi sống ổn định, họ cư trú lâu dài địa điểm kinh tế phát triển hơn, họ có cải dư thừa vật chất đầy đủ xã hội phát triển sao, tìm hiểu qua 11
4 Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội Dung Hoạt động 1:
Học sinh hiểu sống người nguyên thủy có phân công công việc
Bước 1: Học sinh làm việc cá nhân
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc mục sách giáo khoa
H: Em có nhận xét việc đúc đồ dùng đồng hay làm bình đất nung so với việc làm công cụ đá?
(đúc công cụ đồng phức tạp cần kỹ thuật cao hơn, sắc bén hơn, suất lao động cao hơn)
H: Có phải xã hội biết đúc đồng không?
1) Sự phân công lao động đã được hình thành nào? Tuần: 12
Tieát: 12
Ngày soạn: 1/11/2009
(2)(khơng phải biết, có số người biết đúc đồng)
H: Khi sản xuất phát triển, số người lao động ngày tăng, tất người vừa lao động vừa lo rèn đúc công cụ lao động khơng?
(khơng, phải có phân công lao động nông nghiệp thủ công nghiệp tách thành nghề riêng)
H: Khi sản xuất nơng nghiệp lúa nước phát triển, địi hỏi người phải làm gì?
Con người phải chuyên tâm lo việc cày cuốc,làm đất gieo hạt, chăm bón
học sinh trả lời giáo viên củng cố lại
H: Người nông dân vừa lo làm đồng vừa làm việc nhà có khơng?
(nếu lo vất vả tốn nhiều thời gian)
H: Theo truyền thống người đàn ơng lo việc gì? Người đàn bà lo việc gì?
(đàn ơng lo việc đồng lao động nặng nhọc, đàn bà lo việc nhà cơng việc nhẹ nhàng hơn, phức tạp tỉ mỉ hơn.)
Học sinh trả lời – giáo viên bổ sung ghi bảng Liên hệ :Ngày nước ta đàn ông làm việc nặng , phụ nữ làm việc nhà
Bước 2: Giáo viên chuyển ý sang phần
Hoạt động 2:
Học sinh hiểu sau có phân chia lao động tạo thay đổi mối quan hệ giữa người người
Bước 1: Học sinh làm việc cá nhân
H: Trước xã hội phân chia theo tổ chức xã hội nào?
(trước theo chế độ thị tộc)
H: Các bản, làng (chiềng, chạ) đời nào? (sản xuất phát triển sống người ngày ổn định Họ định cư lâu dài đồng ven
- Thủ công nghiệp tách khỏi nông nghiệp bước tiến xã hội phân công lao động xuất
- Trong xã hội có phân cơng lao động đàn ơng đàn bà Địa vị người đàn ông xã hội gia đình ngày quan trọng chế độ mẫu hệ chuyển sang chế độ phụ hệ
(3)các sơng lớn từ hình thành làng, Trong chiềng chạ có quan hệ huyết thống gọi thị tộc)
H: Bộ lạc đời nào?
Học sinh trả lời – giáo viên bổ sung ghi bảng
H: Người đứng đầu thị tộc ai? (tộc trưởng, già làng)
H: Người đứng đầu lạc ai? Và có quyền hạn gì?
Học sinh trả lời – giáo viên bổ sung ghi bảng
H: Tại thời kỳ số mộ người ta chôn theo công cụ lao động đồ trang sức số lượng chủng loại khác nhau?
GV: Giải thích thêm người có chức quyền (tộc trưởng) chia cải nhiều hơn, họ chiếm phần cải dư thừa thị tộc ngày giàu lên, xã hội bắt đầu phân biệt giàu nghèo
Bước 2: Giáo viên chuyển ý sang phần
Hoạt động 3: Học sinh biếta bước phát triển thời kỳ nào?
Bước 1: Giáo viên treo đồ hành Việt Nam khu vực sách giáo khoa đề cập khẳng định phát triển đồng khu vực văn hóa
Bước 2: Học sinh làm việc cá nhân
Giáo viên giới thiệu công cụ phục chế kết hợp với quan sát sách giáo khoa so sánh công cụ đồ đá
H: Trong thời kỳ văn hóa Đơng Sơn cơng cụ chủ yếu chế tác nguyên liệu gì?
(chủ yếu đồng)
H: Em có nhận xét cơng cụ đồng? (sắc bén hơn, suất lao động tăng lên)
H: Từ kỷ VI đến kỷ I nước ta có trung tâm văn hóa lớn nào?
(Óc eo (AnGiang), Sa Huỳnh (Quảng Ngãi), Ñoâng
- Nhiều chiềng chạ (thi tộc) hợp lại thành lạc
- Đứng đầu thị tộc tộc trưởng (già làng)
- Đứng đầu lạc tù trưởng (có quyền huy, sai bảo chia phần nhiều hơn)
Xã hội bắt đầu có phân biệt giàu nghèo
3) Bước phát triển xã hội nảy sinh thế nào?
(4)Sôn (Bắc Bộ Bắc Trung Bộ))
H: Theo em cơng cụ góp phần tạo nên chuyển biến xã hội?
(công cụ đồng thay công cụ đá, lưỡi cày, cuốc, liềm, mũi giáo, dao găm)
* GV: Cư dân văn hóa Đông Sơn gọi chung Lạc Việt
H: Xã hội có bước phát triển nào?
- Các chiềng chạ (làng, bản) đời Đó công xã thị tộc - Liên minh thị tộc lạc - Liên minh lạc quốc qia
- Đấy thời kỳ chuẩn bị hình thành quốc gia
IV Đánh Giá:
H? Nêu nét tình hình kinh tế – xã hội cư dân Lạc Việt? * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh làm việc cá nhân
Nối ý cột A với cột B cho phù hợp
Coät A Coät B
1 Đàn ông Đàn bà
a Làm việc nhà, tham gia sản xuất nông nghiệp, làm đồ gốm, dệt vải
b Chế tác công cụ lao động, đúc đồng làm đồ trang sức
c Làm nông nghiệp, săn bắn, đánh cá
V Hoạt động nối tiếp:
- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa, làm tập
- Tìm hiểu trước “nhà nước Văn Lang đời hoàn cảnh nào?” Rút kinh nghiệm