1 CHUYÊN ĐỀ TRƯỜNG THCS TT TRẦN VĂN THỜI TR N V N TH IẦ Ă Ờ , thaùng 01 naêm 2011 2 GIÁO DỤC BVMT QUA DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ: Ngày nay vấn đề ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân bằng sinh thái đã là vấn đề quan tâm chung của nhân loại. Vấn đề môi trường là một trong các "vấn đề toàn cầu". Nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường đã được xác định chủ yếu là do các hoạt động của con người như phá rừng, sản xuất công, nông nghiệp, giao thông vận tải, sinh hoạt, dân số tăng nhanh… 3 GIÁO DỤC BVMT QUA DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ: Mỗi môn học có vị trí khác nhau trong vấn đề thực hiện GDBVMT. Có nhiều môn học có thuận lợi hơn do đối tượng bộ môn liên quan nhiều đến vấn đề môi trường sinh thái như: sinh học, địa lý, hóa học, giáo dục công dân. Vật lý, mặc dù không có các chủ đề nghiên cứu riêng về vấn đề môi trường sinh thái, song có thể tìm được cơ hội đưa vấn đề GDBVMT vào nội dung bài học. Điều quan trọng GV phải được chuẩn bị các hiểu biết về vấn đề môi trường, hiểu sâu kiến thức bộ môn. 4 * MỘT SỐ VẤN ĐỀ MT ĐANG ĐƯỢC QUAN TÂM HIỆN NAY CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP TỚI CÁC QUÁ TRÌNH VẬT LÝ: 1 - Tài nguyên rừng bị suy giảm 2 - Ô nhiễm nước 3 - Suy thái và ô nhiễm đất 4 - Ô nhiễm không khí 5 - Ô nhiễm tiếng ồn 6 - Ô nhiễm ánh sáng 7 – Sản xuất , truyền tải và sử dụng điện năng 8 – Ô nhiễm phóng xạ 5 Quá trình dạy học tích hợp được hiểu là một quá trình dạy học trong đó toàn thể các hoạt động học tập góp phần hình thành ở học sinh những năng lực rõ ràng, có dự tính trước những điều cần thiết cho học sinh, nhằm phục vụ cho các quá trình học tập trong tương lai, hoặc nhằm hòa nhập học sinh vào cuộc sống lao động. 1. KHÁI NIỆM VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP 6 * HS sử dụng phối hợp những kiến thức, kĩ năng trong các tình huống gần với cuộc sống và có ý nghĩa. 2. DẠY HỌC TÍCH HỢP HƯỚNG TỚI : * HS có được khả năng huy động có hiệu quả những kiến thức và năng lực của mình để giải quyết các vấn đề. * Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo của học sinh. 7 3.1 Cơ sở để lựa chọn phương pháp tích hợp trong GDBV môi trường. 3. PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN VẬT LÝ - Nội dung chương trình - Mối liên hệ liên môn học - Lợi ích của phương pháp 8 3.2 Thiết kế 1 đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố: 3. PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN VẬT LÝ - Mục tiêu - Các bước thực hiện nhiệm vụ - Công bố sản phẩm - Đánh giá 9 a.Kiểu 1: thông qua từng tiết học a.1* Hình thức liên hệ a.2* Hình thức lồng ghép b.Kiểu 2: thông qua hoạt động ngoại khoá 3.3 Các kiểu triển khai GDBVMT 3. PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN VẬT LÝ 10 a.1* Hình thức liên hệ: là hình thức tích hợp khi các kiến thức GDMT không được nêu rõ trong SGK, nhưng dựa vào kiến thức của bài học, giáo viên có thể bổ sung các kiến thức về môi trường vào bài giảng trên lớp dưới hình thức các ví dụ (như các hiện tượng, số liệu về tình trạng môi trường, sử dụng môi trường .) 3. PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN VẬT LÝ [...]...3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MƠN VẬT LÝ a.2 Hình thức lồng ghép: trong chương trình và SGK có các kiến thức mơn học cũng chính là kiến thức về mơi trường được tích hợp với nhau ở các mức độ khác nhau VD: Các kiến thức về chống ơ nhiễm tiếng ồn 11 3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MƠN VẬT LÝ b* Hoạt động ở ngồi lớp • Báo cáo chun đề • Thực địa tìm hiểu MT địa phương • Tun... đề bài kiểm tra, các bài trắc nghiệm - Tiến hành kiểm tra, thu lượm thông tin, xem xét kết quả và kết luận đánh giá 20 CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GD BVMT TRONG VẬT LÝ THCS LỚP 6 * Một số ứng dụng của sự nở vì nhiệt * Nhiệt kế - Nhiệt giai * Sự nóng chảy và sự đơng đặc * Sự bay hơi và ngưng tụ 21 CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GD BVMT TRONG VẬT LÝ THCS LỚP 7 * Nhận biết ánh sáng, nguồn sáng, vật sáng * Ứng dụng của... lãm, biểu diễn văn nghệ • Hoạt động phối hợp gia đỡnh , cộng đồng 12 3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MƠN VẬT LÝ 3.4 Khi khai thác cơ hội GDBVMT dù theo hình thức nào cũng cần tn theo các ngun tắc sau: 1./ Khơng làm mất tính đặc trưng của mơn học Khơng biến bài học bộ mơn thành bài học mơi trường; 2./ Khai thác nội dung chọn lọc, khơng tràn lan, tùy tiện 3./ Phát huy tích cưc nhận thức của HS, khai thác kinh... GDMT GỒM: * Hoạt động 1:Phân tích chương trình, SGK để XD mục tiêu dạy học trong đó có GDBVMT * Hoạt động 2: Xác định các nội dung cần tích hợp (xác định rõ sẽ tích hợp nội dung GDBVMT nào, thời lượng là bao nhiêu ) * Hoạt động 3: Lựa chọn và vận dụng các PP và phương tiện dạy học phù hợp; trước hết phải chọn các PP dạy học tích cực * Hoạt động 4: XD tiến trình dạy học cụ thể (u cầu đ/v HS, trợ gúp... MƠN VẬT LÝ: * Phân tích vấn đề mơi trường liên quan nội dung mơn học; * Khai thác thực trạng mơi trường làm nội dung GDMT; * Xây dựng bài tập mơn học từ thực tế mơi trường địa phương * Sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ GDMT; * Sử dụng tài liệu tham khảo (tranh, ảnh, sách, báo ) * Thực hiện bài học tại thực địa 14 5 ĐỊNH HƯỚNG CỦA GV TỔ CHỨC Q TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP GDMT GỒM: * Hoạt động 1:Phân tích. .. THỰC HIỆN NHƯ SAU A Mục tiêu: 1 Kiến thức 2 Kỹ năng 3 Thái độ (trong đó có mục tiêu GDBVMT đã được tích hợp) B Chuẩn bị: Bao gồm chuẩn bị của GV, của HS và gợi ý ứng dụng CNTT trong dạy học 16 6 CẤU TRÚC MỘT GIÁO ÁN KHAI THÁC GDMT CĨ THỂ THỰC HIỆN NHƯ SAU C Tiến trình dạy học: 1 Ổn định 2 Kiểm tra bài cũ (nếu có): 3 Bài mới: a Đặt vấn đề: b Các hoạt động của GV và HS c Ơn tập/củng cố: d Giao nhiệm... thẳng ánh sáng * Ảnh của 1 vật tạo bởi gương phẳng * Gương cầu lồi * Gương cầu lõm * Nguồn âm * Độ cao của âm * Phản xạ âm - Tiếng vang * Chống ơ nhiễm tiếng ồn * Sự nhiễm điện do cọ xát * Hai loại điện tích * Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng của dòng điện * Tác dụng từ và tác dụng hố học của dòng diện * An tồn khi sử dụng điện 22 CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GD BVMT TRONG VẬT LÝ THCS LỚP 8 • Lực ma sát ... NỞ VÌ NHIỆT Địa chỉ tích hợp Nội dung GDBVMT + Trong XD cần tạo ra khoảng Sự dãn nở vì nhiệt khi bị các nhất định giữa các phần để ngăn cản có thê gây ra các phần đó dãn nở những lực rất lớn + cần có biện pháp bảo vệ cơ thể để tránh bị sốc nhiệt; tránh ăn uống thức ăn q nóng hoặc q lạnh 25 NHIỆT KẾ-NHIỆT GIAI Địa chỉ tích hợp Nội dung GDBVMT + Nhiệt kế thuỷ ngân đo được nhiệt độ trong khoảng biến Có... năng • Sự bảo tồn và chuyển hố cơ năng • Đối lưu và bức xạ nhiệt • Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu • Sự bảo tồn và chuyển hố năng lượng • Động cơ nhiệt 23 CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GD BVMT TRONG VẬT LÝ LỚP 9 * Sự phụ thuộc của R vào vật liệu làm dây dẫn * Cơng suất điện Định luật Jun-Lenxơ * Sư dụng an tồn và tiết kiệm điện * Tác dụng từ của dòng điện * Sự nhiễm từ của sắt và thép, NC điện * Động cơ... dầu, rựơu, thuỷ cho cơ thể và MT + Trong trường học cầndùng ngân nhiệt kế rượu và dầu + Trong sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân cần tn thủ các quy tắc an tồn 26 NHIỆT KẾ-NHIỆT GIAI Địa chỉ tích hợp Nội dung GDBVMT + Nhiệt kế thuỷ ngâncó khoảng biến Có nhiều loại nhiệt thiên lớn, nhưng thuỷ ngân là chất gây kế khác nhau: Nhiệt hại cho sức khoẻ và MT kế rượu, dầu, thuỷ + Trong nhà trường nên dùng nhiệt kế ngân . triển khai GDBVMT 3. PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN VẬT LÝ 10 a.1* Hình thức liên hệ: là hình thức tích hợp khi các kiến thức GDMT không được nêu rõ trong SGK,. được tích hợp với nhau ở các mức độ khác nhau. VD: Các kiến thức về chống ô nhiễm tiếng ồn 3. PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN VẬT LÝ 12 • Báo cáo chuyên đề