Đang tải... (xem toàn văn)
Điều tra bằng bảng hỏi là một phương pháp dùng phiếu hỏi do người nghiên cứu thiết kế sẵn một phiếu với những câu hỏi được sắp xếp theo một trật tự của suy luận logic (diễn dịch, quy n[r]
(1)Đề cương môn: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Câu 1: Khoa học gì? Nghiên cứu khoa học gì?
Trả lời:
-Thuật ngữ “ khoa học” khái niệm phức tạp nhiều mức độ khác trình tích cực nhận thức thực khách quan tư trừu tượng Có nhiều cách định nghĩa khác khoa học, khái quát lại sau: khoa học hệ thống tri thức loại quy luật tự nhiên, xã hội tư duy, về những biện pháp tác động đến giới xung quanh, đến nhận thức làm biến đổi giới phục vụ lợi ích người.
- Như khái niệm khoa học bao gồm vấn đề sau:
+Khoa học hệ thống tri thức quy luật tự nhiên, xã hội tư duy được tích luỹ lịch s ử.
+Khoa học hoạt động mang tính chất nghề nghiệp xã hội đặc thù. +Khoa học hình thái ý thức xã hội.
+Khoa học trình nhận thức.
-Nghiên cứu khoa học trình nhận thức chân lý khoa học Là ho ạt động nhận thức người nhằm khám phá chất vật, t ượng tìm kiếm giải pháp c ải tạo giới
-Mục đích c nghiên cứu khoa học là nhận thức và cải tạo giới
Câu 2: Phân biệt khoa học, kỹ thuật, công nghệ? Trả lời:
1 Khoa học: khoa học hệ thống tri thức loại quy luật c tự nhiên, xã hội tư duy, biện pháp tác động đến giới xung quanh, đến nhận thức làm biến đổi giới phục vụ lợi ích người
Các tiêu chí để nhận biết khoa học:
- Có đối tượng nghiên cứu: đối tượng nghiên cứu chất vật tượng đặt phạm vi quan tâm môn khoa học
(2)trưng cho mơn khoa học phân kế thừa từ khoa học khác
- Có hệ thống phương pháp luận: phương pháp luận môn khoa học bao gồm hai phận: phương pháp luận riêng phương pháp luận xâm nhập từ môn khoa học khác
- Có mục đích ứng dụng: mục tiêu nghiên cứu Tuy nhiên, nhiều trường hợp người nghiên cứu chưa biết trước mục đích ứng dụng( nghiên cứu tuý) khơng nên ứng dụng máy móc tiêu chí 2 Kỹ thuật: Là kiến thức kinh nghiệm kỹ có tính chất hệ thống thực tiễn sử dụng cho việc chế tạo sản phẩm để áp dụng vào trình sản xuất, quản lý thương mại lĩnh vực khác sống xã hội
3 Công nghệ: Công nghệ mang ý nghĩa tổng hợp bao gồm tri thức, tổ chức, quản lý Vì nói đến cơng nghệ nói đến phạm trù xã hội, nói đến liên quan đến biến đổi đầu vào đầu trình sản xuất bao gồm:
- Phần kỹ thuật (technoloware): hệ thống máy móc thiết bị
- Phần thơng tin (infoware): bí cơng nghệ, quy trình, tài liệu - Phần người (humanware)
- Phần tổ chức (orgaware)
So sánh đ ặc điểm khoa học công nghệ (bảng 1)
Cần nhấn mạnh rằng: Khoa học ln hướng tới tìm tịi tri thức cịn cơng nghệ hướng tới tìm tịi quy luật tối ưu.
Câu 3: Mục tiêu, đặc điểm nghiên cứu khao học? Trả lời:
3 Mục tiêu NCKH
- Mục tiêu nhận thức: nhằm phát triển kho tàng tri thức nhân loại
- Mục tiêu sáng tạo: tạo công nghệ mới, nâng cao trình độ văn minh, suất lao động
- Mục tiêu kinh tế: góp phần làm tăng trưởng kinh tế xã hội
- Mục tiêu văn hố, văn minh: Mở mang dân trí, nâng cao trình độ, hoàn thiện người mức cao
4 Đặc điểm nghiên cứu khoa học
+ Tính mới: đặc tính quan trọng NCKH NCKH ln hướng tới phát ho ặc sáng tạo
+ Tính xác: thuộc tính c sản phẩm khoa học
+ Tính kế thừa: Bất kỳ sáng tạo khoa học củng có tính kế thừa phát tiển kết nghiên cứu trước
(3)cứu
+ Tính cá nhân: Sáng tạo khoa học gắn liền với sắc cá nhân kiến thức, kinh nghiệm, tình c ảm, ý chí nhà khoa học
+ Tính kinh tế: khả ứng dụng kết nghiên cứu s ản xuất + Tính thơng tin
+ Tính khách quan
Câu 4: Nêu phương pháp phát vấn đề khoa học? Ví dụ? Trả lời:
+ Phát mặt mạnh, mặt yếu nghiên cứu đ ồng nghiệp
Phương pháp phát mặt mạnh, mặt yếu cơng trình nghiên cứu đồng nghiệp phân tích theo cấu trúc logic Kết phân tích sử dụng sau: Mặt mạnh luận đề, luận cứ, luận chứng đồng nghiệp sử dụng làm luận ho ặc luận chứng để chứng minh luận đề; mặt yếu sử dụng để phát vấn đề, từ xây dựng luận đề cho nghiên cứu
+Nhận dạng bất đồng tranh luận khoa học
Khi hai đồng nghiệp bất đồng ý kiến, họ nhận mặt yếu
của Đây hội thuận lợi để người nghiên cứu nhận dạng vấn đề mà đồng nghiệp phát
+ Suy nghĩ ngược lại quan niệm thông thường
Về mặt logic học, l s ự tìm kiếm khái niệm đối lập với khái niệm tồn Ví dụ, nhiều người cho trẻ em suy dinh dưỡng bà mẹ hiểu biết dinh dưỡng trẻ em, có người nêu câu hỏi ngược lại: "Các bà mẹ trí thức chắn hiểu biết dinh dưỡng trẻ em bà mẹ nông dân Vậy tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhóm bà mẹ trí thức lại cao nhóm bà mẹ nơng dân?"
+ Nhận dạng vướng mắc hoạt động thực tế
Nhiều khó khăn nảy sinh hoạt động sản xuất, ho ạt động xã hội, sử dụng biện pháp thông thường để xử lý Thực tế đặt trước người nghiên cứu câu hỏi phải trả lời, tức xuất vấn đề, đòi hỏi người nghiên cứu phải đề xuất giải pháp
+ Lắng nghe lời phàn nàn người không am hiểu
Đôi vấn đề khoa học xuất nhờ lời phàn nàn người hoàn tồn khơng am hiểu lĩnh vực mà người nghiên cứu quan tâm Chẳng hạn, sáng chế xe điện Edison kết bất ngờ sau nghe lời phàn nàn bà già đêm khánh thành mạng đèn điện chiếu sáng thị trấn ngoại ô thành phố New York: "Cái ông Edison làm đèn điện mà không làm xe điện cho người già đi đó"
+ Những vấn đề xuất không phụ thuộc lý nào
(4)sát kiện đó, c ũng xuất hiệ n cách ngẫu nhiên, không phụ thuộc lý do, thời gian không gian
Câu 5: Ưu nhược điểm phương pháp trò chuyện(đàm phán)? Trả lời:
-Ưu điểm:
+ Sự tiếp xúc trực tiếp tăng khả nghiên cứu không nội dung câu
trả lời mà ẩn ý chúng, đặc điểm giọng nói tồn tranh hành vi người
+ Cung cấp cho người nghiên cứu tài liệu
những điều thầm kín tâm hồn người nghiên c ứu mà phương pháp khác khơng làm được, giúp giải thích ngun nhân đặc điểm tâm lý hay khác
-Nhược điểm:
+ Không thể đảm bảo
câu trả lời ho àn toàn trung thực (nhất tâm lý trị chuyện khơng thuận lợi, quan hệ khơng cởi mở, cảm thông hợp tác, không lịch thiệp, tế nhị niềm nở trò chuyện)
+ Không tránh khỏi ý kiến chủ quan, bất đồng
Câu 6: Trình bày nội dung phương pháp điều tra bảng hỏi? Trả lời:
Điều tra bảng hỏi phương pháp dùng phiếu hỏi người nghiên cứu thiết kế sẵn phiếu với câu hỏi xếp theo trật tự suy luận logic (diễn dịch, quy nạp loại suy), người nghiên cứu thu thông tin chân xác vật tượng từ đối tượng điều tra
Về mặt kỹ thuật phương pháp điều tra bảng hỏi có ba loại công việc phải ý:
- Chọn mẫu: việc chọn mẫu phải đảm bảo vừa mang tính ngẫu nhiên, vừa
mang tính đại diện, tránh việc chọn mẫu theo định hướng chủ quan người nghiên cứu
Có số cách chọn mẫu: chọn mẫu ngẫu nhiên, chọn mẫu hệ thống, chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng, chọn mẫu hệ thống phân tầng, chọn mẫu c ụm - Thi ết kế bảng câu hỏi : có hai nội dung c ần quan tâm
(5)cá nhân người hỏi, thơng thường có số câu hỏi điều tra sau:
- Câu hỏi kèm theo phương án trả lời “có” “khơng”
- Câu hỏi kèm theo nhiều phương án trả lời để mở rộng khả lựa chọn - Câu hỏi kèm theo phương án trả lời có trọng số để phân biệt mức độ quan trọng
- Các câu hỏi mở để người điền phiếu trả lời theo ý
+ Trật tự logic câu hỏi: phé p suy luận sử dụng trình tổ chức câu hỏi, sử dụng phép suy luận diễn dịch, quy nạp ho ặc loại suy để tổ chức câu hỏi
Suy luận diễn dịch: c ần công bố to àn mục đích điều tra Suy luận quy nạp: cần cơng bố phần mục đích điều tra Loại suy: cần giữ bí mật ho àn tồn mục đích điều tra
Cách tổ chức câu hỏi vừa mang tính kỹ thuật, vừa mang tính nghệ thuật vận dụng phép suy luận logic điều tra
- Xử lý kết điều tra
+ Áp dụng nguyên tắc tổng hợp tư liệu tiếp cận lịch sử để xếp, phân tích tổng hợp tư liệu theo “trình tự thời gian” “nhân – quả” + Kết điều tra xử lý dựa sở thống kê toán học Hiện
ngưòi ta sử dụng số phầm mềm để xử lý thông kê tiện lợi chương trình SPSS (Statistical Package for Social Studies) giúp giảm nhẹ nhiều công việc xử lý kết điều tra
Câu 7: Trình bày nội dung phương pháp vấn? Trả lời:
-Phỏng vấn đưa câu hỏi với người đối thoại để thu thập thông tin
-Trước đối tượng chọn để vấn, người nghiên cứu c ần có cách tiếp cận khác để thu từ người vấn thông tin cần thiết cho người nghiên cứu
-Trong vấn người ta chia loại như: vấn có chuẩn bị trước, vấn không chuẩn bị trước, trao đổi trực tiếp, trao đổi qua điện tho ại
Câu 8: Nêu phương pháp xử lý thông tin định lượng? Trả lời:
(6)liên hệ xu hướng vật Tùy thuộc tính hệ thống khả thu thập thơng tin, số liệu trình bày nhiều dạng, từ thấp đến cao, gồm có: số rời rạc, bảng số liệu, biểu đồ, đồ thị
1 Con số rời rạc
Mô tả định lượng số rời rạc hình thức thơng dụng
tài liệu khoa học Nó cung cấp cho người đọc thơng tin định lượng để so sánh kiện với Con số rời rạc sử dụng trường hợp số liệu thuộc vật riêng lẻ, khơng mang tính hệ thống, khơng thành chuỗi theo thời gian
2 Bảng số liệu
Bảng số liệu sử dụng số liệu mang tính hệ thống, thể cấu trúc xu
3 Biểu đồ
Đối với số liệu so sánh, người nghiên cứu chuyển từ bảng số liệu sang biểu đồ để cung c ấp cho người đọc hình ảnh trực quan
tương quan hai ho ặc nhiều vật cần so sánh Chẳng hạn, biểu đồ hình cột, cho phép so sánh vật diễn biến theo thời gian; biểu đồ hình quạt, cho phép quan sát tỉ lệ phần c thể thống nhất; biểu đồ tuyến tính, cho phép quan sát động thái vật theo thời gian, biểu đồ khơng gian, cho phép hình dung biến động hệ thống số liệu có tọa độ không gian
4 Đồ thị
-Đồ thị sử dụng quy mô tập hợp số liệu đủ lớn, để từ số liệu ngẫu nhiên, nhận liên hệ tất yếu
-Để vẽ đồ thị, người nghiên cứu cần phán đốn đưa sơ mơ
hình toán từ tập hợp số liệu đ ã thu thập (cơng thức, phương trình, hệ phương trình, quan hệ hàm, v.v )
Câu 9: Phân biệt đề tài nghiên cứu khoa học với dự án, đề tài, chương trình? Trả lời:
+ Đề tài: định hướng vào việc trả lời câu hỏi ý nghĩa học thuật, có thể chưa quan tâm nhiều đến việc thực hoá hoạt động thực tiễn
(7)+ Chương trình : nhóm đề tài dự án tập hợp theo mục đích định Giữa chúng có tính độc lập tương đối cao Tiến độ thực đề tài, dự án chương trình khơng có địi hỏi cứng nhắc, nội dung chương trình phải ln ln đồng
Câu 10: Đối tượng nghiên cứu? Phạm vi nghiên cứu? Trả lời:
-Đối tượng nghiên cứu chất vật tượng cần xem xét làm rõ nhiệm vụ nghiên cứu (=tập hợp mục tiêu)
-Phạm vi nghiên cứu giới hạn số phạm vi định: ►
► Phạm vi khách thể (mẫu khảo sát)Phạm vi khách thể (mẫu khảo sát) ►
► Phạm vi quãng thời gian diễn biến kiện (đủ nhận biết quy luật)Phạm vi quãng thời gian diễn biến kiện (đủ nhận biết quy luật) ►
► Phạm vi giới hạn nội dung hạn chế chuyên gia kinh phíPhạm vi giới hạn nội dung hạn chế chuyên gia kinh phí -Lựa chọn phạm vi nghiên cứu định tới:
-Lựa chọn phạm vi nghiên cứu định tới: ►
► Tính tin cậy kết nghiên cứu.Tính tin cậy kết nghiên cứu ►
► Quỹ thời gian cần thiết cho nghiên cứu.Quỹ thời gian cần thiết cho nghiên cứu ►
► Kinh phí đầu tư cho nghiên cứu.Kinh phí đầu tư cho nghiên cứu
Câu 11: Khách thể nghiên cứu? Đối tượng khảo sát? Trả lời:
-Khách thể nghiên cứu: hệ thống vật tồn khách quan mối liên hệ mà người nghiên cứu cần khám phá, vật mang đối tượng nghiên cứu, môi trường chứa đựng đối tượng nghiên cứu Nó là:
►
► Một không gian tự nhiênMột không gian tự nhiên ►
► Một khu vực hành chínhMột khu vực hành ►
► Một cộng đồng xã hộiMột cộng đồng xã hội ►
► Một hoạt động xã hộiMột hoạt động xã hội ►
► Một q trình (tự nhiên / hóa học / sinh học / cơng nghệ / / xã hội)Một q trình (tự nhiên / hóa học / sinh học / cơng nghệ / / xã hội)
-Đối tượng khảo sát: phận đủ đại diện khách thể nghiên cứu người nghiên cứu lựa chọn để xem xét
(8)-Tên đề tài phải phản ánh cô động nội dung nghiên cứu đề tài Tên đề tài khoa học khác với tên c tác phẩm văn học ho ặc luận chiến Tên tác phẩm văn học luận chiến mang ý ẩn dụ sâu xa Còn tên đề tài khoa học mang ý nghĩa khúc chiết, nghĩa, không phép hiểu hai nhiều nghĩa Để làm điều này, người nghiên cứu cần lưu ý hai nhược điểm cần tránh đặt tên đề tài:
-Thứ nhất, tên đề tài không nên đ ặt cụm từ có độ bất định cao thơng tin Ví dụ: "Thử bàn " ho ặc "Bước đầu tìm hiểu "
-Thứ hai, Cũng cần hạn chế lạm dụng c ụm từ mục đích để đặt tên đề tài Ví dụ: " nhằm nâng cao chất lượng " " góp phần vào "
Câu 13: Hãy nêu bước xây dựng đề cương nghiên cứu? Trả lời:
1.Lý chọn đề tài Thuyết minh lý chọn đề tài trình bày mục đích nghiên cứu Trong giai đoạn này, người nghiên cứu tìm cách trả lời câu hỏi "Tại chủ đề lại xem xét?" Khi thuyết minh lý do, người nghiên cứu cần làm rõ ba nội dung:
* Phân tích sơ lược vấn đề nghiên cứu, đề xuất nội dung nghiên cứu không lặp lại kết mà đồng nghiệp trước đ ã công bố
* Làm rõ mức độ nghiên cứu c đồng nghiệp trước để rõ đề tài kế thừa điều đồng nghiệp
* Giải thích lý lựa chọn tác giả mặt lý thuyết, mặt thực tiễn, tính c ấp thiết lực nghiên cứu
2.Xác định đối tượng nghiên cứu Khi nói xác định tối tượng nghiên cứu bao phải đ ụng chạm tới hai phạm tr ù có liên quan: khách thể nghiên cứu đối tượng khảo sát
3.Xác định mục tiêu nhiệm vụ nghiên c ứu Mục tiêu cụ thể hóa dưới dạng mục tiêu Căn mục tiêu mà xác định nhiệm vụ nghiên cứu c ụ thể Cây mục tiêu cần việc phân tích, cụ thể hóa nội dung tổ chức nghiên cứu Mục tiêu cấp công cụ để thực mục tiêu cấp Nhiệm vụ nghiên cứu nội dung cụ thể để thực mục tiêu
4.Xác định phạm vị nghiên cứu Phạm vị nghiên cứu phần giới hạn của nghiên c ứu liên quan đến đối tượng khảo sát nội dung nghiên cứu Phạm vị nghiên cứu bao gồm giới hạn không gian đối tượng khảo sát, giới hạn quỹ thời gian để tiến hành nghiên cứu giới hạn quy mô nội dung xử lý Cơ sở để xác định phạm vi nghiên cứu là:
- Một phận đủ mang tính đại diện đối tượng nghiên cứu - Quỹ thời gian đ ủ để ho àn tất cơng trình nghiên cứu
(9)5.Lựa chọn phương pháp thu thập thông tin Phương pháp thu thập thông tin phân chia thành nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp phi thực nghiệm phương pháp thực nghiệm Người nghiên cứu cần lựa chọn xem phương pháp phù hợp với đặc điểm lĩnh vực khoa học yêu c ầu nghiên cứu
Lập danh sách cộng tác viên Lập kế hoạch nhân lực nghiên cứu có phần phức tạp kế hoạch nhân lực sản xuất, bao gồm loại nhân lực sau: - Nhân lực thường xuyên, loại nhân lực làm việc tồn thời gian (trong dự tốn, số nhân lực nhận 100% lương)
- Nhân lực kiêm nhiệm, nhân lực dành phần quỹ thời gian tham
gia vào công việc nghiên c ứu (trong dự toán số nhân lực nhận số phần trăm mức lương quy đinh)
- Nhân lực thường xuyên quy đổi, loại nhân lực nhận khoán việc, tính quy đổi số tháng làm việc thường xuyên
Ngoài ra, danh sách cộng tác viên cịn có số nhân lực khác để thực nhiệm vụ túy mang tính kỹ thuật thư ký hành đề tài, nhân viên thí nghiệm, nhân viên xử lý số liệu thống kê, v.v
6.Tiến độ thực đề tài Kế hoạch tiến độ xây dựng c ăn yêu cầu quan giao nhiệm vụ Cơ quan giao nhiệm vụ cấp c người nghiên cứu, đối tác phía bên giao nhiệm vụ nghiên cứu theo hợp đồng
7.Dự tốn kinh phí nghiên cứu Dự tốn kinh phí nghiên cứu bao gồm chi phí lương, chi phí nghiên cứu, chi phí mua sắm trang thiết bị, vật t ư, tài liệu, in ấn, v.v Các loại chi phí hướng dẫn chi tiết hệ thống mẫu biểu quan tài trợ
8.Chuẩn bị kế hoạch nghiên cứu Văn kế hoạch nghiên cứu chuẩn bị nhằm hai mục đích:
- Văn pháp lý để nộp cho quan quản lý đề tài ho ặc quan tài trợ Loại văn phải làm theo mẫu quan quy định
- Văn để thảo luận sử dụng nội nhóm nghiên cứu Về nội
dung, văn phải quán với văn trên, quy định cụ thể quan hệ nội thành viên nhóm nghiên cứu
9.Chuẩn bị phương tiện nghiên cứu Các đề tài lĩnh vực khoa học tự nhiên kỹ thuật thường có nhu cầu thiết bị thí nghiệm Người nghiên cứu cung c ấp số phương tiện có sẵn phịng thí nghiệm nhà trường viện nghiên cứu, phải thuê ho ặc mua sắm
Câu 14: Các tiêu đánh giá kết nghiên cứu khoa học? Trả lời:
(10)giá theo bốn loại tiêu:
1 Tính khoa học (Luận đề)
2 Tính xác thực kết quan sát thí nghiệm (Luận cứ) Tính đ ắn phương pháp luận khoa học (Luận chứng) Tính ứng dụng
Tuy nhiên, bốn tiêu trên, tiêu thứ tư khơng xem xét cơng trình nghiên cứu túy, chưa có khả áp dụng Hiện nay, để nghiệm thu đề tài, hệ thống tiêu sử dụng để đánh giá gồm số mức: tốt, khá, đạt yêu cầu không đạt yêu cầu
Câu 15: Nêu tính pháp lý cơng trình nghiên cứu khoa học? Trả lời:
Các sản phẩm khoa học, dù thể dạng sản phẩm công bố nào, bảo hộ pháp lý quyền sở hữu trí tuệ Quyền sỡ hữu trí tuệ chia thành hai phận, quyền quyền sỡ hữu công nghiệp
1 Bảo hộ sỡ hữu trí tuệ giới
Văn quốc tế quan trọng sở hữu trí tuệ công ước Berne quyền tác giả công ước Paris sỡ hữu công nghiệp ký kết ngày 20/3/1883 Tiếp có văn kiện khác, Thỏa ước Madrid (1891), Thỏa ước La Haye (1925), Thỏa ước Nice (1957), Thỏa ước Lisboa (1958) Thỏa ước Locarno (1968) Văn có liên hệ trực tiếp với người nghiên cứu Cơng ước Paris Cịn văn khác chủ yếu có liên quan đến cơng nghiệp thương mại
2 Bảo hộ sỡ hữu trí tuệ nước ta
Luật dân nước ta có chương quyền liên quan đến hoạt động nghiên cứu khoa học Nội dung có số điểm quan trọng:
Bản quyền, thuộc tác phẩm viết, báo, đề cương giảng, bài thuyết trình ghi âm, ghi hình Tác phẩm viết phát minh (chứ thân phát minh), bảo hộ theo luật Trong quyền có phân biệt chủ tác phẩm tác giả c tác phẩm Tác giả hưởng quyền tác giả, cịn chủ tác phẩm có quyền định số phận tác phẩm, cho xuất bản, cho tái bản, cho phép dịch, v v
(11)Câu 16: Nêu bố cục nội dung khoa học báo? Trả lời:
Bố cục nội dung khoa học báo cấu tạo theo số phần tùy cách s ắp xếp tác giả Tuy nhiên, dù chia thành phần báo khoa học có phần Mỗi phần khối lượng nội dung tương đối hồn chỉnh Nhìn chung, báo khoa học gồm phần trình bày bảng
Cuối báo khoa học phải viết đoạn tóm tắt (SUMMARY), thường khơng q 300 chữ (tiếng Việt) 200 chữ (tiếng Anh) Nội dung phần tóm tắt nêu rõ mục đích, phương pháp nghiên cứu kết chủ yếu (chỉ viết chữ số, khơng hình vẽ, khơng bảng, khơng biểu đồ )
Bảng 5. Bố cục phần báo khoa học
Phần Nội dung Số trang
Phần Phần Phần Phần Phần
Đặt vấn đề
Đối tượng, phương pháp nghiên cứu Thu thập xử lý thông tin
Phân tích (bàn luận) kết Kết luận khuyến nghị
5-10% 10-20% 40-60% 10-20% 5-10% Câu 17: Nêu bố cục phần đầu báo cáo kết khoa học?
Trả lời:
Phần đầu gồm có bìa, thủ tục hướng dẫn cách đọc Bìa gồm có bìa bìa phụ Giữa bìa bìa phụ có bìa lót. Bìa chính bao gồm nội dung sau:
- Tên quan chủ trì đề tài - Tên đề tài (in chữ lớn) - Tên chủ nhiệm đề tài
- Đia danh tháng, năm viết báo cáo
Bìa phụ ghi đầy đ ủ mục bìa chính, khác bìa chỗ ngồi tên chủ nhiệm đề tài ghi đầy đủ tên thành viên tham gia thực (chú ý ghi rõ học hàm, học vị, khơng ghi chức vụ hành chính)
Các thủ tục hướng dẫn cách đọc thường bao gồm: trang ghi ơn, lời giới thiệu, lời nói đầu, mục lục, ký hiệu viết tắt (trừ mục lục phần bắt buộc phải có, cịn lại khơng thiết phải có báo cáo)
(12)Lời giới thiệu (còn gọi lời tựa) Lời giới thiệu thường người ngo ài tác giả viết để giới thiệu tác phẩm với đồng nghiệp công chúng Người giới thiệu nhà khoa học có uy tín ho ặc nhân vật có vị trí xã hội, thường phải người có quan tâm đến lĩnh vực đề cập tác phẩm
Lời nói đầu Lời nói đầu tác giả viết để trình bày vắn tắt lý do, bối cảnh, ý nghĩa lý luận thực tiễn tác phẩm Nếu khơng có trang riêng dành cho lời ghi ơn, phần cuối lời nói đầu, tác giả viết lời cám ơn
Mục lục Mục lục thường đặt phía đầu báo cáo, tiếp sau bìa phụ, c ũng đặt sau lời giới thiệu lời nói đầu
Ký hiệu viết tắt Ký hiệu chữ viết tắt báo cáo phải liệt kê theo thứ tự vần chữ tiếng Việt (A, B, C) để người đọc thuận tiện tra cứu Câu 18: Nêu bố cục phần chính, phần cuối báo cáo kết khoa học? Trả lời:
Ph
ần b ài bao g ồm số nội dung sau:
Đặt vấn đề Phần đặt vấn đề phải nêu ý sau đây:
- Vị trí, tầm quan trọng vấn đề đặt Hay nói cách khác nêu rõ lý chọn đề tài nghiên cứu
- Giới thiệu chung vấn đề nghiên cứu, nêu bật ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn vấn đề
Tổng quan Phần phải nêu ý sau:
- Sơ lược lịch sử nghiên cứu tóm tắt cơng trình đồng nghiệp nghiên cứu, thành tựu nội dung chưa đựợc giải - Luận đề nghiên cứu
- Mục đích nghiên cứu
Đối tượng phương pháp nghiên cứu.
- Nêu rõ đối tượng nghiên cứu vật liệu nghiên cứu Trong số đề tài
còn nêu đầy đủ khách thể nghiên c ứu, đối tượng khảo sát phương tiện dùng đề nghiên cứu
- Mô tả phương pháp nghiên cứu thực
Kết nghiên cứu phân tích kết qủa (thảo luận) Phần trình bày chương số chương, bao gồm nội dung sau:
- Kết điều tra, khảo sát, kết thí nghiệm, thực nghiệm, nhằm thu thập thông tin
- Kết xử lý thông tin
(13)làm thành công, thất bại (để giúp đồng nghiệp sau khỏi vào vết xe c ũ) Quan trọng lý giải được, phân tích thành cơng hay thất bại Kết luận khuyến nghị.
- Kết luận. Kết luận đánh gía tổng hợp tồn cơng trình nghiên cứu, nêu rõ mặt mạnh, mặt yếu luận Từ khẳng định (hoặc phủ định) tính đắn luận đề Đồng thời ghi nhận đóng góp mặt lý thuyết, dự kiến khả áp dụng kết nghiên cứu
- Khuyến nghị Trong khoa học dùng khái niệm khuyến nghị, mà không dùng dùng khái niệm kiến nghị Khuyến nghị mang ý nghĩa lời khuyên dựa kết luận khoa học Người nhận khuyến nghị, tùy hồn cảnh thực tế sử dụng khơng sử dụng Cịn kiến nghị thường mang ý nghĩa sức ép người nhận kiến nghị Có thể có loại khuyến nghị nhằm bổ sung lý thuyết, khuyến nghị áp dụng kết nghiên c ứu ho ặc khuyến nghị hướng tiếp tục nghiên cứu
Trong ph ần cuối có th ể có m ục:
Tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo phải viết quy định
Các phụ lục: bao gồm hình vẽ, biểu đồ, phần giải thích thuật ngữ, phần tra cứu tài liệu phép tính tốn Các phụ lục phải trình bày theo thứ tự : Phụ lục1, Phụ lục 2,
Câu 19: Nêu cách đánh số chương mục viết tóm tắt báo cáo khoa học? Trả lời:
1.Cách đánh số ch ương mục báo cáo
Tùy theo quy mơ cơng trình mà báo cáo chia nhiều cấp chương, mục Thông thường, cơng trình viết trọn tập báo cáo Tập đơn vị hoàn chỉnh. Tập chia thành nhiều chương. Dưới chương mục lớn, đến mục. Trường hợp thật cần thiết dùng đến mục nhỏ. Mục lớn, mục mục nhỏ (viết số A Rập) Dưới tiểu mục có các y (gạch đầu dịng) Ví du, cách đánh số chương, mục theo kiểu ma trận sau:
Chương I (1), 1.1 (mục lớn)
1.2
1.2.1 (mục ) 1.2.2
1.2.2.1 (mục nhỏ) 1.2.2.2
(14)- 2.Vi
ết tóm tắt báo cáo
Tóm tắt báo cáo đ ược chuẩn bị để trình trước hội đồng nghiệm thu, gửi đến đồng nghiệp để xin ý kiến nhận xét, đồng thời sử dụng lâu dài làm phương tiện trao đổi khoa học
Bản tóm tắt báo cáo không viết dài (tối đa 16 trang) Thông thường, tóm tắt báo cáo nêu lên luận đề, luận cứ, luận chứng kết luận chủ yếu, không mô tả chi tiết điều tra, khảo sát, thí nghiệm Bìa bìa phụ tóm tắt báo cáo khoa học có hình thức nội dung tương tự bìa bìa phụ báo cáo
Trong tóm tắt báo cáo khoa học, phần mở đầu cần trình bày rõ ỹ nghĩa khoa học, ý nghĩa thực tiễn tính c ấp thiết đề tài, mục tiêu nhiệm vụ, đối tượng phương pháp nghiên cứu đề tài
Câu 20: Nêu cách trích dẫn khoa học? Trả lời:
Khi sử dụng kết nghiên cứu đồng nghiệp, việc ghi rõ xuất xứ tài liệu trích dẫn nguyên tắc quan trọng Tài liệu mà tác giả trích dẫn c ần ghi lại theo quy định hành
Khi viết trích dẫn, người nghiên cứu cần tôn trọng nguyên tắc bảo mật nguồn tài liệu cung c ấp, nơi cung c ấp có u cầu Có trường hợp, lợi ích khoa học, người viết cần nêu kiện để làm học chung, mà khơng cần nêu đích danh tác giả
Nói chung, trích dẫn phải đảm bảo ý nghĩa khoa học, ý nghĩa trách nhiệm ý nghĩa pháp lý, thể tôn trọng cam kết chuẩn mực đạo đức khoa học Nếu trích dẫn ngun văn tài liệu c ần cho tồn đoạn trích dẫn vào ngoặc kép ghi rõ xuất xứ Nếu trích dẫn ý tưởng cần ghi rõ ý tưởng tác giả nào, lấy từ sách