tuçn m«n to¸n ngêi so¹n hoµng anh 1 «n tëp kh¸i niöm ph©n sè i môc ti£u cñng cè kn ban ®çu vò ph©n sè ®äc viõt ph©n sè ¤n tëp c¸ch viõt th¬ng 2 sè tù nhiªn díi d¹ng ph©n sè gd týnh cèn thën

NhËn xÐt cho ®iÓm... HD cho HS lµm mÉu.[r]

(1)

($ 1) ôn tập: khái niệm ph©n sè I-MơC TI£U:

- Củng cố KN ban đầu phân số ; đọc viết phân số - Ôn tập cách viết thơng số tự nhiên dới dạng phân số - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

II-Chuẩn bị đồ dùng:

- GV: phấn màu, đồ dùng toán bìa vẽ phân số nh SKG, bảng phụ ghi VD - HS : Bảng nhóm, bảng con, đồ dùng tốn

III-Hoạt động lớp:

(1') 1* ổ n định tổ chức:

(1) 2*Kiểm tra cũ: - KT đồ dùng sách HS 3*Bài mới

(1') Nêu vấn đề:- Trong tiết học toán năm học, em đợc củng cố khái niệm phân số cách viết thơng số tự nhiên dới dạng phân số

Giải vấn đề

TG Ph pháp Hoạt động GV - HS GC

13

Hoạt động 1: - Trực quan - Đàm thoại - Chia nhóm - Học theo lớp

- Chia nhóm

- Đàm thoại - Chia nhóm

Hoạt động 2: - Thi đua - Cá nhân - ỏnh giỏ

* Ôn tập khái niệm ban đầu phân số:

- GV treo băng giấy biểu diễn phân số 2

3 -HS nêu tên gäi ph©n sè

(đâu TS, đâu MS) , tự viết phân số đọc phân số - vài em nhắc lại - Chia nhóm viết phân số số phần lấy với miếng bìa cịn lại ( bảng - dãy làm VD)

- GV treo miếng bìa lại - gõ thớc giơ bảng - GV chọn đính bảng ghi phân số dới miếng bìa vàGV cho HS đọc, ghi cách đọc - GV ghi phân số cho HS đọc lại

- KL: 2

3 , 5 10 ,

3 4 ,

40

100 phân sè

- GV viết thơng: : ; : 10 ; : cho HS lên biểu diễn th ơng thành phân số - nhận xét - ghi bảng: Có thể dùng phân số để ghi kết quả phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác Phân số đó cúng đợc gọi thơng phép chia ( TS SBC, MS SC).

- Hãy viết số: ; 12 ; 2001 thành phân số có MS - cho HS lên biểu diễn thơng thành phân số - nhận xét - ghi bảng: Mọi số tự nhiên viết thành phân số có MS 1.

- Số số viết thành phân số nh ? - HS viết bảng theo dãy bàn ( dãy viết số) - GV chọn đính bảng con-nhận xét - ghi bảng: Số viết thành phân số có TS MS. Số viết thành phân số có TS MS khác 0.

*Lun tËp.

Bµi 1a, b: ViÕt phân số lên cho HS làm miệng

Bi : - HS thi đua làm bảng - chọn bảng đính lên bảng lớp. Bài : - HS làm vào vở, HS làm bảng nhóm - chấm - nhận xét chữa

3 HS

9 HS HS

3 HS

6 HS HS HS HS

(5') 4*Củng cố: Trò chơi : Ai nhanh h¬n

- Treo bảng ghi VD - HS đọc yêu cầu - HS đội lên thi xem điền nhanh Tổng kết: - Nêu ghi nhớ ( HS đọc ý ) - Nhận xét học

(2)

($ 2) ôn tập: tính chất phân sè I-MơC TI£U:

- Nhí l¹i tÝnh chÊt phân số

- Rốn k rút gọn quy đồng phân số - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

- GV: phấn màu, bảng chép VD để HS điền vào ô trống, bảng viết phân số B3 - HS : Bảng nhóm, bảng

III-Hoạt động lớp: (1') 1* n định tổ chức:ổ

(3) 2*Kiểm tra cũ: - GV đọc phép tính ( B2-3-4) để HS biểu diễn dới dạng phân số vào bảng - gọi vài HS đọc phân số

3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong tiết học em nhớ lại xem phân số có tính chất ? Sau áp dụng tính chất

đó để rút gọn quy đồng MS phân số

8

Hoạt động 1: Đàm thoại Học theo lớp

Hot ng 2: Chia nhúm

Đàm thoại

Chia nhóm Họctheo lớp Thảo luận Cá nhân Học theo lớp Giảng giải Hoạt động 3: - Thi ua - Cỏ nhõn - ỏnh giỏ

* Ôn tập tính chất phân số:

- GV treo bảng - HS viết số thích hợp vào ô trống - Lớp làm nháp - HS nhận xét đọc

+ Khi nhân TS MS phân số với số tự nhiên khác ta đợc gì? ( phân số phân số cho)

- GV ghi bảng ý ghi nhớ - HS nhắc lại - Làm tơng tự với VD

- GV ghi bảng ý ghi nhớ - HS nhắc lại ứ

ng dụng tính chất ph©n sè : * Rót gän ph©n sè :

- GV viÕt ph©n sè 90

120 lên bảng - lớp rút gọn phân số vào bảng - chọn bảng có cách làm khác nhau, đính lên bảng lớp - nhận xét - HS nêu cách rút gọn phân số Nhận xét cách làm nhanh hơn?

+ Khi rút gọn phân số ta phải ý điều gì? ( rút gọn đến đợc phân số tối giản)

KL: Có nhiều cách rút gọn phân số nhng cách nhanh ta tìm đợc số lớn mà TS MS chia hết cho số đó.

* Quy đồng MS phân số

+ Thế quy đồng MS phân số ? ( Làm cho phân số cho có MS nhng phân số ban đầu)

- GV yêu cầu HS quy đồng phân số 2 5

4

7 - Thảo luận quy đồng phân số bảng nhóm - chọn đính bảng nhóm lên - nhận xét

- HS nêu cách quy đồng thông thờng - GV yêu cầu HS quy đồng phân số 3

5 vµ 9 10

- Lớp làm bảng - nhận xét - rút cách quy đồng ngắn gọn

- KL: Khi tìm MSC khơng thiết em phải tính tích MS , nên chọn MSC số nhỏ chia hết cho tất MS đó.

*Lun tËp.

Bµi 1: 1HS làm phân số bảng, lớp làm bảng ( dÃy PS ) Bài : - HS thi đua làm bảng phần a- nhận xét

- phần b c làm vào vở, HS làm bảng nhóm, chấm bài- nhận xÐt

1 HS HS HS 1HS HS HS

3 HS HS

1 HS

5 HS HS HS

3 HS HS

(5') 4*Củng cố: Trò chơi : Ai xếp đúng

- HS đọc yêu cầu - cho 30 giây chẩn bị - gọi HS đại diện đội lên chơi, HS cầm bảng con, GV hô “ Bắt đầu” -> xếp thành cặp phân số Ai sai phải nhảy lò cò

(3)

($ 3) ôn tập: so sánh phân số I-MụC TIÊU:

- Nhớ lại cách so sánh phân số MS , khác MS - Rèn kĩ so sánh, xếp ph©n sè theo thø tù - GD tÝnh cÈn thËn, khoa học, yêu thích môn toán

II-Chun b dùng:

- GV: b¶ng phơ chÐp ghi nhí phần a, phần b - HS : Bảng nhóm, bảng

(3) 2*Kiểm tra cũ: - HS chữa phần B2, HS đọc miệng B3 - nhận xét cho điểm 3*Bài mới

(1') Nêu vấn đề:- Trong tiết học em nhớ lại xem muốn so sánh phân số ta làm nào?

12

13

Hot ng 1: m thoi

Cá nhân

Thảo luận Đàm thoại

Hot ng 2: Cỏ nhõn - Thi đua Đàm thoại Cá nhân - Đánh giá

* Ôn so sánh phân số:

- GV đa cặp phân số để HS điền dấu( >, <, =)

2 7 vµ

5

7 5 7 vµ

2

7 - HS lên điền dấu - giải thích

sao em lại điền nh vậy?

- GV ghi bảng ý ghi nhớ - HS nhắc lại - GV đa cặp phân số 3

4 5

7 phân số MS có gièng

không? Muốn đa phân số MS ta làm nào? ( quy đồng) - GV ghi bảng ý ghi nhớ

- HS quy đồng nháp - HS lên bảng làm

- S sánh TS phân số quy đồng đợc so sánh phân số quy đồng, sau so sánh phân số ban đầu

V× 21 > 20 nên phân số 21 28 >

20

28 VËy 3 4 >

5 7

- Muốn so sánh phân số khác MS ta làm nh ? ( quy đồng MS phân số so sánh nh phân số MS )

*LuyÖn tËp.

Bài 1:- HS đọc yêu cầu đề - lớp làm - GV chép đề lên bảng - HS đại diện đội lên thi điền dấu - nhận xét - tuyên dơng

Bài : - HS đọc yêu cầu đề -

-Muốn xếp phân số theo thứ tự từ bế đến lớn, trớc hết ta phải làm gì? - HS làm vào ( đội làm phần ), HS làm bảng nhóm, chấm 10 bài- nhận xét

2HS 2HS

1 HS HS HS HS

1 HS

2 HS 10 HS (4') 4*Củng cố: Trò chơi : Ai nhanh hơn

- GV đa phân số cần so sánh 2

3 vµ 3 2

- HS đại diện đội lên thi điền dấu giải thích cách làm Tổng kết: - Nêu ghi nhớ ( HS đọc) - Nhận xét học (1') 5*Dặn dò: -BTVN 4- VBT, 1,2 - SGK

($ 4) ôn tập: so sánh ph©n sè ( tiÕp) I-MơC TI£U:

- Nhớ lại cách so sánh phân số với đơn vị, so sánh phân số TS - Rèn kĩ so sánh, xếp phân số theo thứ tự

- GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích môn toán

II-Chun b dựng:

- GV: bảng phơ chÐp BT1 - SGK - HS : B¶ng nhãm, b¶ng

(3) 2*KiĨm tra bµi cị: - HS ch÷a BT 2-3 VBT - nhận xét cho điểm 3*Bài mới

(1') Nờu vấn đề:- Trong tiết học em nhớ lại xem muốn so sánh phân số TS , so sánh phân số với đơn vị ta làm nào?

(4)

12

13

Hoạt động 1: thi đua Thảo luận Cá nhân Đàm thoại

Hoạt động 2: Cá nhân - Thi đua Cỏ nhõn - ỏnh giỏ

* Ôn so sánh ph©n sè:

So sánh phân số với đơn vị:

- GV đa bảng phụ chép BT1 - SGK , HS đọc yêu cầu - gọi HS đội lên thi điền dấu( >, <, =) giải thích cách làm

+ Nêu đặc điểm phân số bé 1, lớn 1?

( TS bé MS phân số bé 1và ngợc lại) - GV ghi bng

So sánh phân số TS :

- HS đọc BT - lớp làm bảng ( đội làm cặp phân số ) - cha bi, nhn xột

+ Nêu cách so sánh phân số TS ?

( Khi phân số TS , phân số có MS bé phân số lớn ngợc lại) - GV ghi bảng

*Luyện tập.

Bài 3:- HS đọc yêu cầu đề - lớp làm phần a b - GV chép đề lên bảng - HS lên làm - nhận xét - tuyên dơng

Bài : - HS đọc yêu cầu đề - tóm tắt - HS làm - chấm 10 - HS chữa - nhận xét

Bài giải

1 3 =

1x2 3x2 =

2 6

Mµ 2

6 < 2

5 nªn sè quýt chị số quýt em

Vậy em đợc mẹ cho nhiều quýt

1 HS 2HS 2HS HS HS HS

1 HS HS HS 10 HS

(4') 4*Củng cố: Trò chơi : Ai nhanh hơn

- GV đa phân số cần so sánh 5

8 vµ 8 5

- HS đại diện đội lên thi điền dấu giải thích cách làm - nhận xét cách làm ngắn gọn Cách 1: Quy đồng MS so sánh

Cách 2: So sánh với đơn vị

5

8 < cßn 8

5 > VËy 5 8 <

8 5

Tổng kết: - Nêu ghi nhớ ( HS đọc) - Nhận xét học (1') 5*Dặn dò: -BTVN So sánh cách thuận tiện nhất:

3 2 vµ

1

4 4

5 vµ 8 9

8

5 vµ 8 9

($ 5) ph©n sè thËp ph©n I-MơC TI£U:

- Hiểu phân số thập phân phân số có MS 10, 100, 1000, - Rèn kĩ chun sè ph©n sè vỊ ph©n sè thËp ph©n

- GD tÝnh cÈn thËn, khoa häc, yªu thÝch môn toán

- GV: b¶ng phơ chÐp B4 - HS : B¶ng nhãm, b¶ng

(3) 2*Kiểm tra cũ: - HS chữa B1, B2 ( đọc miệng) - nhận xét cho điểm 3*Bài mới

(1') Nêu vấn đề:-GV ghi lên bảng phân số 3

10 , 5 100 vµ

17

1000 Đây phân số thập

phân Để hiểu phân số thập phân gì? Làm đa số phân số phân số thập phân? Trong tiết học em tìm hiÓu

(5)

12

13

Hoạt động 1: Chia nhóm Thảo luận Giảng giải Chia nhóm Hc theo lp

Đàm thoại

Hot ng 2: Cỏ nhõn

Chia nhóm Đánh giá

* Ph©n sè thËp ph©n:

- HS đọc phân số bảng - Thảo luận nhóm đơi phát xem phân số có đặc bit?

(là phân số có MS lµ 10, 100, 1000, MS chia hÕt cho 10) KL: phân số thập phân phân số có MS lµ 10, 100, 1000,

- GV viÕt lên bảng phân số 3

5 , 7 4

20

125 cho HS tìm ph©n

số thập phân phân số ( viết bảng - dãy phân số ) - đính bảng lên bảng lớp - nhận xột

- GV viết lên bảng phân số 2

3 tìm phân số thập phân ph©n sè

này khơng? Vì sao? (vì khơng nhân với số để đợc 10, 100, 1000, ) -KL: Một số phân số viết thành phân số thập phân.

- Mn chun ph©n sè thành phân số thập phân ta làm nào?

( Bằng cách nhân chia TS MS phân số ban đầu với 1 số khác để tìm phân số phân số ban đầu cho có MS 10, 100, 1000, )

*Luyện tập.

Bài 1: - Đọc miÖng

Bài 2: - HS đọc yêu cầu đề - GV đọc, lớp làm bảng - đính vài bảng lên bảng lớp - chữa - nhận xét - tuyên dơng

Bài : - HS đọc đề - HS viết phân số thập phân bảng nhóm - nhóm đính bảng - Lớp nhận xét

1 HS 1HS

4HS

2 HS HS

4 HS HS 10 HS (4') 4*Cñng cè: Trò chơi : Ai nhanh hơn

GV treo bảng phụ chép HS đọc yêu cầu HS đại diện đội lên thi điền vào ô trống -Lớp nhận xét

(6)

($ 6) lun tËp I-MơC TI£U:

-Nhận biết phân số thập phân

- Rèn kĩ chuyển số phân số phân sè thËp ph©n - GD tÝnh cÈn thËn, khoa häc, yêu thích môn toán

- GV: phấn màu, bảng phụ chép sẵn BT số 4. - HS : B¶ng nhãm, b¶ng con.

III-Hoạt động lớp: (1') 1* ổ n định tổ chức:

(3) 2*KiĨm tra bµi cị: - HS lµm bảng 4 3*Bài mới

(1') Nờu đề:- Trong học em làm tốn phân số thập phân tìm giá trị

ph©n sè cđa sè cho tríc.

T Ph pháp Hoạt động GV - HS GC

4

10

Hoạt động 1: - Thi đua Hoạt động 2: - Cá nhân

Hoạt động 3: - Cá nhân

Bµi 1:

- GV vẽ tia số lên bảng - HS đọc yêu cầu đề

- HS thi đua tiếp sức lên bảng điền vào chỗ chấm. Bài 2

- HS đọc yêu cầu đề -1 HS làm phân số bảng

- Líp lµm bảng ( dÃy phân số )

- Giơ bảng, chọn bảng làm đính lên bảng lớp - Nhận xét

Bµi 3

- HS đọc yêu cầu đề -1 HS làm phân số bảng

- Lớp làm bảng ( dÃy ph©n sè )

Bµi :

- HS đọc yêu cầu đề - Lớp làm vở

- HS chữa - Chấm 10 bài - Nhận xét

Bài giải

S HS gii tốn lớp là: 30 : 10 X = ( HS )

Số HS giỏi Tiếng Việt lớp là: 30 : 10 X = ( HS )

Đáp số: HS giái to¸n HS giái TiÕng ViÖt

1 HS 7 HS 1 HS 1 HS

1 HS 1 HS

1 HS 10 HS

(5') 4*Củng cố: Trò chơi : Ai nhanh hơn

-GV treo bảng phụ - HS đọc yêu cầu 4

- HS đại diện đội lên thi điền dấu giải thích cách làm cho BT 4

Tổng kết: Nhận xét học -tuyên dơng đội học tập tốt.

(1') 5*Dặn dò: - Chuẩn bị 7.

($ 7) ôn tập: phép cộng, phép trừ 2 phân số I-MơC TI£U:

- Thc quy t¾c céng trõ phân số

- Củng cố kĩ thực phÐp céng, trõ ph©n sè - GD tÝnh cẩn thận, khoa học, yêu thích môn toán

* GV: phấn màu, bảng phụ chép quy tắc a b - HS : B¶ng nhãm, b¶ng

(3) 2*Kiểm tra cũ: - HS chữa - VBT, HS đọc miệng 3*Bài mới

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em ôn tập vềcách cộng, trừ phân số

(7)

12

4 4

8

Hoạt động 1: Chia nhóm4 Học theo lớp

Chia nhãm4 Häc theo líp

Hoạt động 2: Thi ua Cỏ nhõn

* Giíi thiƯu phÐp céng, trõ ph©n sè: VD1: Céng ( trõ ) ph©n sè MS: - GV viết lên bảng phép tính: 3

7 + 5

7 vµ 10 15 -

3 15 - HS Th¶o ln nhãm, thùc hiƯn céng, trõ b¶ng nhãm

- đính bảng - nhận xét

- Rót cách cộng , trừ phân số mẫu sè

- KL: Mn céng ( hc trõ ) phân số MS ta cộng ( trừ) TS với nhau giữ nguyên MS.

VD 2: Céng ( trõ ) ph©n số khác MS: - GV viết lên bảng phép tÝnh: 7

9 + 3

10 vµ 7 8 -

7 9 - HS Th¶o ln nhãm, thùc hiƯn céng, trõ b¶ng nhãm

- đính bảng - nhận xét

- Rút cách cộng , trừ phân số khác mÉu sè

- KL: Muốn cộng ( trừ ) phân số khác MS ta quy đồng MS cộng ( trừ) 2phân số quy đồng đợc.

*LuyÖn tËp.

Bài 1a, b: - GV đọc cho HS làm bảng ( đội làm phép tính) - phần c - d làm vào - HS chữa bảng - nhận xét Bài : - HS đọc yêu cầu đầu

- Muốn thực đợc phép cộng số tự nhiên với phân số ta làm nào? ( viết số tự nhiên thành phân số có MS bằng1 quy đồng MS sau tính) - HS làm - chấm - HS chữa bảng - nhận xét

Bài : - HS đọc yêu cầu đề - thảo luận nhóm cặp - ghi kết vào bảng nhóm - đính bảng nhóm - nhận xét

- KL: Đây dạng toán “ Dùng đơn vị quy ớc” Bài giải

Gọi tổng số bóng đơn vị nguyên.

Tổng số bóng đỏ xanh là: 1 2 +

1 3 =

5

6 (hép bãng) Sè bãng vµng lµ: - 5

6 = 1

6 (hộp bóng) Đáp số: 1

6 hép bãng

2 HS HS

2 HS

1 HS

2 HS HS 10 HS

(1') 4*Cđng cè: Tỉng kÕt: Nêu ghi nhớ bài - Nhận xét học. (1') 5*Dặn dò: -BTVN : Tính gía trị biểu thức: A= 3

4 - 1 2

5 9 +

(8)

($ 8) ôn tập: phép nhân, phép chia 2 phân số I-MụC TIÊU:

- Thuộc quy tắc nh©n, chia ph©n sè

- Cđng cè kÜ thực phép nhân chia phân số - GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích môn to¸n

* GV: phÊn màu, bảng phụ chép quy tắc a b - HS : B¶ng nhãm, b¶ng

(3) 2*Kiểm tra cũ: - HS chữa VN - GV chấm - chữa bài, nhËn xÐt 3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em ôn tập cách nhân, chia phânsố

12

4 4

8

Hoạt động 1: Chia nhóm2 Học theo lớp

Chia nhãm4 Häc theo líp

Hoạt động 2: Thi đua Cá nhân

* Giới thiệu phép nhân phân số:

VD1: - GV viết lên b¶ng phÐp tÝnh: 2

7 x 5

9

- HS Thảo luận nhóm, thực cộng, trừ bảng - đính bảng - nhn xột

- Rút cách nhân phân sè

- KL: Muèn nh©n ph©n sè ta lÊy TS nh©n TS , MS nh©n MS. * Giíi thiƯu phÐp chia ph©n sè:

VD 2: - GV viết lên bảng phép tính: 4

5 : 3 8

- HS Thảo luận nhóm, thực phép chia bảng nhóm - đính bảng - nhận xét

- Rót cách chia phân số

- KL: Mun chia phân số ta lấy phân số thứ nhân với phân số thứ đảo ngợc.

*LuyÖn tËp.

Bài 1a: - GV đọc cho HS làm bảng ( đội làm phép tính) - phần b làm vào - HS chữa bảng - nhận xét Bài : - HS đọc yêu cầu đầu - HS quan sát phép tính mẫu - HS lên trình bày lại phép tính mẫu - GV hớng dẫn cách làm

- Muốn thực đợc phép nhân phân số cách nhanh chóng ta phân tích TS MS thành tích lợc bỏ thừa số giống nhau( có mặt TS MS )

- HS đọc yêu cầu đề - thảo luận nhóm cặp - ghi kết vào bảng nhóm - đính bảng nhóm - nhận xét

Bài : - HS đọc yêu cầu đề - tóm tắt, phân tích đề - HS làm - chấm - HS chữa bảng - nhận xột

Bài giải Diện tích bìa là: 1

2 x 1 3 =

1

6 ( m2) DiƯn tÝch1 phÇn tÊm bìa là: 1

6 : = 1

18 ( m2) Đáp số: 1

18 ( m2)

2 HS HS

2 HS

1 HS

2 HS HS 10 HS

(1') 4*Cñng cè: Tổng kết: Nêu ghi nhớ bài - Nhận xét học.

(1') 5*Dặn dò: -BTVN : Tính gía trÞ biĨu thøc: A= 3

4 x a + ( b - 1

2 ) : víi a = 5

9 vµ b = 5

(9)

($ 9) hỗnsố

I-MụC TIÊU:

- Nhn bit đợc hỗn số. - Biết đọc viết hỗn số

- GD tÝnh cÈn thËn, khoa häc, yªu thÝch môn toán

* GV: phấn màu, bảng phụ vẽ hình BT - HS : B¶ng nhãm, b¶ng con.

(3) 2*KiĨm tra bµi cị:

- HS chữa VN - GV chấm - chữa bµi, nhËn xÐt 3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em học hỗn số

Giải vấn đề T

G

Ph pháp Hoạt động GV - HS GC

12

15

Hoạt động 1: Cá nhân Học theo lớp

Hoạt động 2: Trực quan Cỏ nhõn

Đàm thoại Cá nhân Học theo lớp Đánh giá

* Giới thiệu hỗn số:

- HS lấy hình tròn 3

4 hỡnh trũn đồ dùng xếp- GV hớng dẫn cách viết 2 3

4 bánh.- nêu cách đọc - Cho HS nhận xét phần nguyên phần phân số , phần bé hơn đơn vị?

-KL: Phần phân số hỗn số bé đơn vị

- Cho HS tự lấy VD bảng - HS đứng lên đọc hỗn số mình viết.

*Lun tËp.

Bµi 1: - GVtreo bảng phụ - cho HS viết hỗn số cđa sè phÇn

hình trịn đọc

- Phần a, b, c cho HS làm bảng - HS chữa bảng - nhận xÐt

Bài : - HS đọc yêu cầu đề - GV kẻ tia số lên bng

- Mỗi phần tia số có giá trị bao nhiêu? - HS làm - chấm bài

- HS chữa b¶ng - nhËn xÐt

2 HS 1 HS 5 HS 2 HS 3 HS 2 HS 10 HS

(10)

($ 10) hỗnsố ( tiếp)

I-MụC TI£U:

- Nhận biết đợc hỗn số

- Biết đọc viết hỗn số, chuyển hỗn số thành phân số - GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích mơn tốn

* GV: phấn màu, bảng phụ vẽ hình BT - HS : B¶ng nhãm, b¶ng con.

(3) 2*KiĨm tra bµi cị:

- HS chữa VN - GV chấm - chữa bài, nhận xét 3*Bài mới

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em học tiếp hỗn số

Giải vấn đề T

G Ph pháp Hoạt động GV - HS GC

12

15

Hoạt động 1:

Trùc quan Cá nhân Học theo lớp

Thảo luận

Đàm thoại thi đua

Hot ng 2:

Cá nhân thi đua Đàm thoại Cá nhân Học theo lớp Đánh giá

* Chuyển hỗn số thành phân số :

- GV dán hình vẽ lên bảng - HS đọc phân số số ô vuông tô màu

- tơ màu hình vng tơ màu phần? Tất tô bao nhiêu phần?

- GV viÕt 2 5

8 = 21

8

- HS gi¶i thÝch v× 2 5

8 = 21

8 - Trình bày trớc lớp

- Gợi ý viết hốn số thành tổng phần nguyên phần thập phân rồi tính tổng 2 5

8 = + 5

8 =

2x8+5 8 =

21 8

- Nêu cách chuyển hỗn số sang phân số ngợc l¹i

- Cho HS tự lấy VD bảng - HS đứng lên đọc hỗn số viết.

- GV ghi ghi nhớ lên bảng. - HS đọc ghi nhớ.

*LuyÖn tËp.

Bài 1: - GV đọc cho HS làm bảng - chữa bảng - nhận xét

Bài : - HS đọc yêu cầu đề -Cho HS làm miệng phần mẫu - HS làm - chấm bài

- HS chữa bảng - nhận xét Bài : - HS đọc yêu cầu đề -Cho HS làm miệng phần mẫu - HS làm - chấm phần a, c

-2 HS chữa bảng - nhận xét

2 HS

1 HS

5 HS 2 HS 3 HS 2 HS 2 HS 10 HS 2 HS 10 HS

(2') 4*Cđng cè: Tỉng kÕt: HS thi đua làm BT 3b Nêu ghi nhớ bài - Nhận xét học.

(1') 5*Dặn dò: -BTVN «n bµi

($ 11) lun tËp

I-MôC TI£U:

- Củng cố kĩ chuyển phân số thành hỗn số - Rèn kĩ tính, so sánh hỗn số.

- GD tÝnh cÈn thËn, khoa häc, yªu thÝch môn toán.

- GV: phấn màu. - HS : Bảng nhóm, bảng con.

(3) 2*KiĨm tra bµi cị: - HS lµm b¶ng 5 3

4 x 2 1 2 ; 3

3 4 : 2

1 2 ; 5

3 4 - 2

1 2 ; ( dÃy làm phép tÝnh)

3*Bµi míi

(11)

4

7

Hoạt động 1:

- Thi đua - Cá nhân

Hot ng2:

- Cá nhân - thi đua

Hot ng 3:

- Cá nhân

Hot ng 4:

- Cá nhân - Đánh giá

Bài 1:

- GV nêu yêu cầu đề - HS làm bảng ( dãy làm hỗn số, HS làm bảng)

- đính bảng, nhận xét

Bµi 2

- HS đọc yêu cầu đề

- HS thi đua đội so sánh hỗn số bảng ( i HS )

- Lớp làm nháp. - NhËn xÐt

Bµi 3

- Líp làm bảng ( dÃy phần )

- Líp làm 2d, 3d

- HS chữa bµi - ChÊm 10 bµi - NhËn xÐt

1 HS 3 HS 1 HS 3 HS

1 HS 3 HS

10 HS

(1') 4*Cñng cè:

Tổng kết: Nhận xét học -tuyên dơng đội hc tt.

(1') 5*Dặn dò: - BTVN: Tính: 3 3 4 - 2

1 2 ; 1

3 4 + 2

1 2 ; 5

1 8 : 2

(12)

($ 12) luyÖn tËp chung

I-MụC TIÊU:

-Nhận biết phân số thập phân

- Rèn kĩ chuyển số phân số phân số thập phân, chuyển hỗn số thành phân số - GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích môn toán.

- HS : B¶ng nhãm, b¶ng con.

(3) 2*KiĨm tra bµi cị: - HS lµm bảng nhà 3 3 4 - 2

1 2 ; 1

3 4 + 2

1 2 ; 5

1 8 : 2 1

2 ; 3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm toán phân số thp phõn v

hỗn số.

4

7

10

Hoạt động 1: - Thi đua Hoạt động 2: - thi đua - Cá nhân Hoạt động 3: - Cá nhân Hoạt động 4: - Cá nhân

Bµi 1:

- GV nêu yêu cầu đề - HS làm bảng ( dãy chuyển phân số thành phân số thập phân, HS làm bảng)

- đính bảng, nhận xét Bài 2

- HS thi đua đội so sánh hỗn số bảng ( đội HS ) - Lớp làm nháp.

- NhËn xÐt Bµi 3

- HS đọc yêu cầu đề bi

- Lớp làm - HS chữa bµi - ChÊm 10 bµi - NhËn xÐt

Bµi 4

- HS đọc yêu cầu đề - GV làm mấu phần a

- Lớp làm bảng ( dÃy phần )

Bµi :

- HS đọc yêu cầu đề - Lớp làm bảng con

- chọn bảng làm đính lên bảng lớp - Nhận xét, HS nêu cách đổi:

3 m 27cm = 300 cm + 27 cm =327 cm = 30 dm + dm + 7

10 dm = 32 7 10 dm

= 3 27

100 m

1 HS 1 HS 1 HS 3 HS

1 HS 3 HS 1 HS 3 HS 1 HS

(1') 4*Cñng cè:

(1') 5*Dặn dò: - Về nhà làm vµ vµo vë.

($ 13) lun tËp chung

I-MơC TI£U:

- Cđng cè phÐp céng trõ ph©n sè

- Rèn kĩ chuyển số đo có tên đơn vị thành số đo có tên đơn vị, tìm số biết giá trị phân số nó.

- GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích môn to¸n.

- GV: phÊn màu, bảng phụ chép sẵn BT số 3. - HS :bảng con, hoa chữ cái.

III-Hot ng trờn lp: (1') 1* ổ n định tổ chức:

(13)

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm toán cộng trừ phân số , chuyển đơn vị đo tìm số biết giá trị phân số nó.

4

6

10

Hoạt động 1:

- Thi ®ua

Hoạt động 2:

Hot ng 3:

- Cá nhân - thi ®ua

Hoạt động 4:

- Cá nhân

Bài 1:

- GV nêu yêu cầu đề - HS làm bảng ( dãy làm phép tính)

Bµi 2

- Lớp làm - HS chữa - Chấm 10 bµi - NhËn xÐt

Bµi 4

- HS thi đua đội đổi đơn vị đo bảng (mỗi đội HS - Lớp làm nháp.

- NhËn xÐt

Bµi 5

- HS đọc yêu cầu đề - tóm tắt - phân tích đề, tìm hớng giải.

- Lớp làm - HS chữa - ChÊm 10 bµi - NhËn xÐt

1 HS 3 HS 1 HS 3 HS

1 HS 3 HS 1 HS 10 HS (4') 4*Củng cố: Trò chơi : Ai nhanh h¬n

-GV treo bảng phụ - HS đọc yêu cầu 3

- GV gõ thớc, đại diện nhóm giơ hoa có gắn chữ ghi trớc kết (c)

(14)

($ 14) luyÖn tËp chung

I-MơC TI£U:

- Cđng cè phÐp nh©n chia ph©n sè

- Rèn kĩ chuyển số đo có tên đơn vị thành số đo có tên đơn vị, tìm thành phần cha biết, tính diện tích.

- GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích môn toán.

- GV: phấn màu, bảng phụ chép sẵn BT số 4. - HS :bảng con, bảng nhóm, hoa chữ cái.

III-Hot ng trờn lp: (1') 1* ổ n định tổ chức:

(3) 2*KiÓm tra cũ: - HS làm bảng : Tìm 7

10 cđa 1200 m 3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm toán nhân chia phân số ,

chuyển số đo có tên đơn vị thành số đo có tên đơn vị, tìm thành phần cha biết, tính diện tích.

7

10

6

5

Hoạt động 1:

- Thi ®ua

Hoạt động 2:

Hot ng 3:

- Cá nhân - thi ®ua

Hoạt động 4:

- Trß chơi Ai nhanh hơn.

Bài 1:

- GV nêu yêu cầu đề - HS làm bảng ( dãy làm phép tính, HS làm phép tính bảng)

Bµi 2

- Lớp làm - HS làm bảng nhóm- Chấm 10 bài - Nhận xét - HS nêu cách tìm thành phần phép cộng, trừ, nhân chia.

Bµi 3

- Lớp làm - HS làm bảng nhóm - chấm 10 - đính bảng - Nhận xét

Bµi 4

- GV treo bảng phụ- phát hoa cho nhóm -1 HS đọc yêu cầu đề - GV hớng dẫn chơi - Thảo luận nhóm ( 2’) - GV gõ thớc, đại diện nhóm giơ hoa có chữ trớc kết đúng ( B)

- Nhận xét - HS nêu cách làm:

Diện tích mảnh đất là: 10 x x 10 x = 2000 ( m2) Diện tích nhà ao là: 10 x x 10 + 20 x 20 = 600 ( m2) Diện tích phần đất cịn lại là: 2000 - 600 = 1400 ( m2)

1 HS 3 HS 1 HS 3 HS 4 HS

1 HS 2 HS 10 HS 1 HS

2 HS

(1') 4*Cñng cè:

Tổng kết: Nhận xét học -tuyên dơng đội hc tt.

(1') 5*Dặn dò: - Về làm bµi 1, vµo vë.

($ 15) ôn tập giải toán I-MụC TIÊU:

- Nhn biết đợc dạng toán tổng ( hiệu) tỉ số ca s.

- Rèn kĩ trình bày dạng toán tổng ( hiệu) tỉ số sè. - GD tÝnh cÈn thËn, khoa häc, yªu thÝch môn toán

* GV: phấn màu, bảng phụ chép VD 2. - HS : B¶ng nhãm, b¶ng con.

(3) 2*Kiểm tra cũ: - HS làm bảng : x - 3

4 = 2 1 2

3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em ôn tập giải toán.

(15)

7

5

4

6 5

Hoạt động 1: Đàm thoại

Hoạt động 2: Đàm thoại Chia nhóm Đàm thoại Hoạt động 3: Cá nhân Học theo lớp Đánh giá

*Bài tốn tìm số biết tổng tỉ số đó:

- Treo bảng phụ chép VD1 - HS đọc - Tỉ số số 5

6 cho ta biết điều gì? ( số thứ phÇn b»ng

nhau số thứ phần nh thế.)- GV vẽ sơ đồ

- 121 gọi gì? ( tổng) ta ghi vào đâu sơ đồ? - HS lên ghi - 121 ứng với phần nhau? Ta làm phép tính gì? - GV ghi câu trả lời phép tính tính tổng số phần lên bảng - HS lên tìm tiếp phép tính cịn lại

- Bài tốn thuộc dạng tốn gì? - GV ghi tên dạng lên bảng - HS nêu cách làm chung cho dạng toán này, GV ghi bảng *Bài tốn tìm số biết hiệu tỉ số đó:

- Treo bảng phụ chép VD2 - HS đọc- HS tóm tắt vẽ sơ đồ

- 192 gọi gì? (hiệu) - Thảo luận nhóm, trình bày bảng nhóm - đính bảng - nhận xột

- Bài toán thuộc dạng toán gì? - GV ghi tên dạng lên bảng - HS nêu cách làm chung cho dạng toán này, GV ghi bảng *LuyÖn tËp.

Bài 1: - HS đọc yêu cầu - cho HS làm bảng ( đội làm phần)- chọn vài bảng đính lên - chữa bảng - nhận xét

Bài : - HS đọc yêu cầu đề - HS làm - HS làm bảng nhóm - chấm bài- đính bảng- nhận xét

Bài : - HS đọc yêu cầu đề bàiđợc- tóm tắt - phân tích đề

Muốn tìm chiều dài, chiều rộng ta cần biết gì? ( nửa chu vi) Vì sao? ( tổng chiều dài chiều rộng để đa dạng tổng tỉ)-Cho HS lm ming phn a

- Để tìm 1

25 DT vờn ta cần biết gì? ( DT vờn) - HS tính nháp nêu

miệng DT vên - GV ghi b¶ng: 875 m2 - 1

25 của875 m2 bao nhiêu? ( 875 : 25 = 35 ( m2))

1 HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS N 1HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS

(2') 4*Củng cố: Nêu ghi nhớ bài - Nhận xét học.

(1') 5*Dặn dò: -BTVN làm vào vở

($16) ôn tập bổ sung giải toán

I-MụC TIÊU:

- Làm quen với toán quan hệ tỉ lệ.

- Biết cách giải tốn có liên quan đến quan hệ tỉ lệ. - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

II-Chuẩn bị đồ dựng:

* GV: phấn màu, bảng phụ chép VD 2. - HS : Bảng nhóm, bảng con.

(1') 1* ổ n định tổ chức:

(3) 2*KiĨm tra bµi cị: - HS chữa tập tiết trớc.

3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm quen với dạng tốn có quan h t l v hc

cách giải.

TG Ph pháp Hoạt động GV

- HS GC

7

5

Hoạt động 1: Đàm thoại

*.VÝ dô 1:

- Treo bảng phụ chép VD1 - HS đọc - ngời đ-ợc ki – lơ - mét? (1 ngời đó đi đợc 4km)

- ngời đ-ợc ki – lô - mét? (2 ngời đó đi đợc 8km)

- giê gÊp mÊy lÇn 1 giê?8 km gÊp mÊy lÇn 4km?

- Nh vËy thêi gian

(16)

4 6 5

Hoạt động 2: Đàm thoi Chia nhúm 4

Đàm thoại

gấp lên lần quãng đờng gấp lên mấy lần?(2 lần) - ngời đ-ợc ki – lô - mét? (3 ngời đó đi đợc 12km)

- giê gÊp mÊy lÇn 1 giê?12 km gÊp mÊy lÇn 4km?

- Nh thời gian gấp lên lần quãng đờng gấp lên mấy lần?(3 lần) -Nêu mối quan hệ giữa thời gian quãng đờng đợc? GV kết luận:Khi thời gian gấp lên bao nhiêu lần quãng đờng đii dợc gấp lên nhiờu ln.

*Bài toán: Gọi

học sinh đọc đề toán

- Bài toán cho em biết gì? (2 giờ đợc 90 km) - Bài tốn hỏi gì?(4 giờ ô tô đợc bao nhiêu km?

- HS lên bảng tóm tắt, lớp làm nháp. - HS thảo luận nhóm để tìm cách giải. - Gọi HS trình bày cách giải.

a/ Giải cách rút đơn vị

“ ”

+ Biết ô tô đợc 90 km làm nào để tính đợc số km đợc giờ?(90 : = 45 km) + biết 1giờ ô tô đ-ợc 45 km làm nào để tính đợc số km đợc giờ?(45 x4 = 180 km)

+ Nh để tìm số km ô tô đợc 4 phải làm nh nào?

( Tìm số km đợc trong giờ, lấy số km nhân với 4)

GV nêu: Bớc tìm số km gọi là bớc rút đơn vị

10 N 1 HS 1 HS 2 HS 1 HS 1 HS

b/ Giải cách tìm tỉ số

+ So víi giê th× 4 giê gÊp mÊy lÇn? ( 4: 2 = lÇn)

(17)

Hoạt động 3: Cá nhân Học theo lớp Đánh giá

+ Nh quãng đ-ờng đợc gấp mấy lần quãng đờng đi đợc giờ? Vì sao? (gấp lần, vì thời gian gấp lên lần thì quãng đờng gấp lên bấy nhiêu lần)

+ Vậy đợc bao nhiêu km? (90 x 2 = 180 km)

+ Nh làm thế nào để tìm qng đ-ờng tơ đợc trong 4 ?

( Tìm xem gấp 2 giờ, lấy 90 nhân với số lần tìm đợc) GV nêu: Bớc tìm xem gấp mấy lầnđợc gọi bớc “Tìm tỉ số”.

*Lun tËp.

Bài 1: - HS đọc

yêu cầu -Phân tích tốn – Nếu giá vải khơng đổi, số tiền mua vải tăng lên thì thì số vải mua đợc sẽ nh nào? (số vải sẽ tăng lên)

- Số tiền mua vải giảm thì số vải mua đợc nh thế nào? (số vải giảm đi)

- Nêu mối quan hệ giữa số tiền mua vải và số vải mua đợc? - Yêu cầu HS giải theo cách rỳt v n v.

- HS lên bảng giải, lớp làm vở.

Túm tt 5m: 80 000 đồng 7m: ……đồng?

Chữa bảng - nhận xét

Bài : - HS đọc

yêu cầu đề - Phân tích tốn – Nếu số ngời và năng suất trồng cây của đội khơng đổi thì số trồng sẽ nh nàơ ta gấp (giảm) số ngày trồng lên mt s ln?

- Yêu cầu HS làm 2 c¸ch.

1 HS 2 HS 1 HS 2 HS 1 HS 1 HS 1 HS 1 HS 1 HS

(18)

– HS làm - HS làm bảng nhóm -chấm bài- đính bảng- nhận xét

Bài : - HS đọc

yêu cầu đề đợc-tóm tắt - phân tớch

- HS lên bảng làm bài, HS làm 1 phần.

- Lp lm bi vào vở, đổi kiểm tra. - Chữa bài, nhận xét. (2') 4*Củng cố: - Nêu ghi nhớ bài

- Nhận xét học. (1') 5*Dặn dò: -BTVN lµm bµi vµo vë

($17) Lun tËp

I-MôC TI£U:

- Rèn kỹ giải toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ. - Biết cách giải tốn có liên quan đến quan hệ tỉ lệ. - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

* GV: phấn màu. - HS : Bảng nhóm, b¶ng con.

(3) 1*Kiểm tra cũ: - HS chữa tËp tiÕt tríc 2*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm tốn có quan hệ tỉ lệ học.

(19)

4

10

Hoạt động 1: - Đàm thoại - Cá nhân

Hoạt động 2: - Cá nhân Đàm thoại

Hoạt động 3: - Cá nhân

Bµi 1:

- HS đọc yêu cầu đề - Phân tích tốn.

- Biết giá tiền không đổi, gấp số tiền mua lên số lần số mua c s nh th no?

Yêu cầu HS tóm tắt toán giải. 1 HS lên bảng giải, lớp làm vở.

Tóm tắt

12 quyn : 24 000 đồng 30 : …… đồng?

Bài giải

Mua quyn v ht s tin là: 24 000 : 12 = 000 (đồng) Mua 30 hết số tiền là:

2 000 x 30 = 60 000 (đồng) Đáp số: 60 000 đồng. - Chữa bài, nhận xét.

Bµi 2

- HS đọc yêu cầu đề - Phân tích tốn.

- 24 bút giảm lần đợc bút? (24:3=8, giảm lần) - Vậy số tiền mua bút ntn so với số tiền mua 24 bút? u cầu HS tóm tắt tốn giải.

1 HS lên bảng giải, lớp làm vở. Tóm tắt

24 bút : 30 000 đồng 8 bút : ng?

2 tá = 24

Bài giải

Số lần bút 24 bút là: 24 : = (lần)

S tiền phải trả để mua bút là: 30 000 : = 10 000 (đồng)

Đáp số: 10 000 đồng. - Chữa bài, nhận xét.

Bµi 3

- HS đọc yêu cầu đề bi

- Phân tích toán HD nh bµi tËp 2

- Lớp làm bảng (chỉ viết phép tính), HS lên bảng làm. - Giơ bảng, chọn bảng làm đính lên bảng lớp - Nhận xét

Bµi :

- Phân tích toán HD nh tËp 1 - Líp lµm vë, HS lµm giÊy khổ to. - Chấm chữa bài.

1 HS 2 HS 1 HS

1 HS 2 HS 1 HS 2 HS 1HS

1 HS 1 HS 2 HS

(2') 4*Cñng cố: - Nhận xét học.

(1') 5*Dặn dò: -VN làm BT Toán.

($ 18) ôn tập bổ sung giải toán

I-MụC TIÊU:

- Làm quen với toán quan hệ tỉ lệ.

- Biết cách giải tốn có liên quan đến quan hệ tỉ lệ. - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

II-Chuẩn b dựng:

* GV: phấn màu, bảng phụ chép VD 2. - HS : Bảng nhóm, b¶ng con.

(3) 2*KiĨm tra bµi cũ: - HS chữa tập tiết trớc 3*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm quen với dạng toán có quan hệ tỉ lệ học cách giải.

(20)

7

5

4 6 5

Hot ng 1:

Đàm thoại

Hot ng 2:

Đàm thoại Chia nhóm 4

Đàm tho¹i

*.VÝ dơ 1:

- Treo bảng phụ chép VD1 - HS đọc

-Nếu bao đựng đợc 5kg chia hết số gạo cho bao? (20 bao)

- Nếu bao đựng đợc 10kg chia hết số gạo cho bao? (10 bao)

-+ Khi số kg gạo bao tăng từ 5kg lên 10 kg số gạo nh nào? (số bao giảm từ 20 bao xuống 10 bao).

- kg gạo gấp lần lên đợc 10 kg?(gấp lên lần) - 20 bao gạo giảm lần đợc 10 bao?(giảm lần)

+ Khi số kg gạo bao gấp lên lần só bao gạo thay đổi nh thế nào? (Số kg gạo bao gấp lên lần số bao gạo giảm lần) - Nếu bao đựng đợc 20kg chia hết số gạo cho bao? (5 bao)

-+ Khi số kg gạo bao tăng từ 5kg lên 20 kg số gạo nh nào? (số bao giảm từ 20 bao xuống bao).

- kg gạo gấp lần lên đợc 20 kg?(gấp lên lần) - 20 bao gạo giảm lần đợc bao?(giảm lần)

+ Khi số kg gạo bao gấp lên lần số bao gạo thay đổi nh thế nào? (Số kg gạo bao gấp lên lần số bao gạo giảm lần)

*Bài toán: Gọi học sinh đọc đề toán

- Bài toán cho em biết gì? (2 đợc 90 km) - Bài tốn hỏi gì?(4 tơ đợc km?

- HS lên bảng tóm tắt, lớp làm nháp. - HS thảo luận nhóm để tìm cách giải. - Gọi HS trình bày cách giải.

a/ Giải cách rút đơn vị“ ”

+ Biết mức làm ngời nh nhau, số ngời làm tăng số ngày làm nh nào?(số ngời tăng số ngày làm giảm)

+ biết đắp nhà ngày cần 12 ngời,nếu muốn xong nhà trong 1ngày cần ngời? (12 x =24 ngời)

-GV giảng: Đắp nhà ngày cần 12 ngời, đắp nhà 1 ngày cần số ngời gấp đơi số ngày giảm lần.

1 HS 1 HS 1 HS 1 HS 1 HS 2 HS 1 HS 1 HS 1 HS

10 N 1 HS 1 HS 2 HS 1 HS 1 HS

Hoạt động 3:

Cá nhân Học theo lớp Đánh giá

+ Bit p nn nh ngày cần 24 ngời, tính số ngời cần đắp nền nhà ngày? ( 24 : = 6ngời)

-GV giảng: Đắp nhà ngày cần 24 ngời, đắp nhà 4 ngày tức số ngày gấp lên lần thỡ s ngi i ln.

-Yêu cầu HS trình bày lời giải. HÃy nêu bớc giải toán trên?

(Tỡm s ngi cn lm xong nhà ngày Tìm số ngời để làm xong nhà ngày)

GV nêu:Bớc tìm số ngời làm ngày gọi bớc rút v n v.

b/ Giải cách tìm tỉ số

+ So với ngày ngày gấp lần ngày? ( 4: = lÇn)

+ Biết mức làm ngời nh nhau, gấp số ngày làm xong nền nhà lên lần số ngời cần làm thay đổi nh nào?

+ Nh để làm xong nhà ngày cần ngời? (12 : = ngời)

- Gv yªu cầu 1HS trình bày lời lên bảng, lớp làm vở. +HÃy nêu lại bớc giải toán trên?

( Tìm số lần ngày gấp ngày tìm số ngời làm ngày) GV nêu: Bớc tìm xem ngày gấp ngày lầnđợc gọi bớc “Tìm tỉ số”.

*Lun tËp.

Bài 1: - HS đọc yêu cầu

-Phân tích toán

Bit mc làm ngời nh nhau, gấp hay giảm số ngày làm việc số lần số ngời cần để làm việc thay đổi nh thế nào? (sẽ giảm tăng lên nhiêu lần)

- HS lên bảng giải, lớp làm vở. Tóm tắt

7 ngày: 10 ngời 5ngày: ngời?

Bài giải

Để làm xong công việc ngày cần số ngời là:

10 x = 70 (ngày)

Để làm xong công việc ngày cần số ngời lµ:

70 : = 14 (ngêi)

Đáp số: 14 ngời. Chữa bảng - nhận xÐt

(21)

+ Vì để tính số ngời cần để làm xong công việc ngày chúng ta lại thực phép nhân 10 x 7?

+ Vì để tính ngời cần làm xong cơng việc ngày lại thực phép tính 70 : ?

+ Trong hai bớc bớc gọi bớc rút đơn vị?

Bài : - HS đọc yêu cầu đề bi

- Phân tích toán

– Số ngày ăn hết số gạo thay đổi nh ta tăng số ngời ăn số lần?

– HS làm - HS làm bảng nhóm - đính bảng- nhận xét

Bài : - HS đọc yêu cầu đề đợc- tóm tắt - phân tích đề

+ Biết máy bơm loại, gấp máy bơm lên số lần thì thời gian hút hết nớc hồ thay đổi nh nào?

- Yêu cầu HS làm theo cách.

- HS lên bảng làm bài, HS làm cách. - Lớp làm vào vở, đổi kiểm tra.

-Chấm chữa bài, nhận xét.

5 HS (2') 4*Cđng cè: - Nªu ghi nhí bµi

- NhËn xÐt giê häc.

(1') 5*Dặn dò: -BTVN: làm BT toán tiết 18.

($19) Lun tËp

I-MơC TI£U:

- Củng cố mối quan hệ đại lợng tỷ (lệ nghịch). - Biết cách giải tốn có liên quan đến quan hệ tỉ lệ. - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

* GV: phÊn mµu. - HS : B¶ng nhãm.

(3) 1*Kiểm tra cũ: - HS chữa bµi tËp 2, tiÕt tríc 2*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm tốn có liên quan đến mối quan hệ tỉ lệ

häc ë tiÕt tríc.

(22)

4

10

Hot ng 1:

- Đàm thoại - Cá nhân

Hot ng 2:

- Cá nhân Đàm thoại

Hot ng 3:

- Cá nhân

Bµi 1:

- HS đọc yêu cầu đề - Phân tích tốn

- Cùng số tiền đó, giá tiền giảm số lần số mua đợc s thay i nh th no?

Yêu cầu HS tóm tắt toán vào nháp

1 HS lên bảng giải, lớp làm (làm theo cách) Bài giải Cách

Ngi ú cú s tin l: 000 x 25 = 75 000 (đồng) Nếu giá 500 đồng mua đợc số là:

75 000 : 15 = 50 (quyÓn) §¸p sè: 50 qun

C¸ch

3 000 đồng gấp 500 đồng số lần là: 3000 : 1500 = (lần) Nếu giá 500 đồng mua đợc số là:

2 x = 50 (quyển)

Đáp số: 50 - Chữa bài, nhận xét

Bài 2

- Tổng thu nhập gia đình khơng đổi, tăng số thu nhập bình quân hàng tháng ngời thay i nh th no?

- Muốn biết bình quân thu nhập bình quân hàng tháng ngời giảm tiền trớc hết ta phải làm phép tính gì?

Yêu cầu HS tóm tắt toán giải HS lên bảng giải, lớp làm

Tóm tắt ngời : 800 000 đồng/ngời/ tháng ngời : …… đồng/ ngời/ tháng?

Bài giải Tổng thu nhập gia đình dó là: 800 000 x = 400 000 (đồng)

Khi có thêm ngời thu nhập hàng tháng ngời là:

400 000 : = 600 000 (đồng)

Thu nhập hàng tháng ngời giảm: 800 000 – 600 000 = 200 000 (đồng)

Đáp số: 200 000 đồng - Chữa bài, nhận xét

Bµi 3

- Líp làm vở, HS lên bảng làm (mỗi HS làm cách) - Nhận xét, chữa

Bài :

- Líp lµm vë, HS lµm giÊy khỉ to - ChÊm chữa

1 HS HS HS HS

2 HS HS HS 1HS HS

1 HS HS

5 HS (2') 4*Cđng cè: - NhËn xÐt giê häc.

(1') 5*DỈn dò: -VN làm BT Toán.

($20) Luyện tập chung

I-MôC TI£U:

- Củng cố giải tốn tìm hai số biết tổng (hiệu) tỷ số số đó, mối quan hệ tỉ lệ đã học.

- Giải tốn có liên quan đến quan hệ tỉ lệ. - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn toán

* GV: phấn màu. - HS : Bảng nhóm, bảng con.

(3) 1*KiĨm tra bµi cũ: - HS chữa tập 2, tiÕt tríc 2*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm tốn có lời văn theo dạng học.

(23)

4

10

Hoạt động 1:

Hot ng 2:

Hot ng 3:

- Cá nhân

Hot ng 4:

- Cá nhân - Cả lớp

Bài 1:

- HS đọc yêu cầu đề - Phân tích tốn + Nêu dạng toán

+ Nêu bớc giải toán tìm hai số biết tổng tỉ số số u cầu HS tóm tắt tốn vo nhỏp

1 HS lên bảng giải, lớp làm

Bài giải

Theo s thỡ s phần là: + = (phần)

Sè HS nam lµ: 28 : x = (em) Số HS nữ là: 28 - = 20 (em)

Đáp số: nam em, nữ 20 em - Chữa bài, nhận xét

Bài 2

- HS đọc yêu cầu đề - Phân tích tốn u cầu HS làm tơng t bi

1 HS lên bảng giải, lớp làm - Chữa bài, nhận xét

Bài 3

- Líp lµm vë, HS lên bảng làm - Nhận xét, chữa

Bµi :

- HS đọc u cầu đề - Phân tích tốn

+ Khi số bàn ghế đóng đợc ngày gấp lên số lần tổng số ngày đợc hoàn thành kế hoạch thay đổi nh nào?

- Líp lµm vë, HS lµm giÊy khỉ to.

Tóm tắt Mỗi ngày 12 bộ: 30 ngày Mỗi ngày 18 bộ: ngày?

Bài giải

Số bàn ghế xởng phải đóng theo kế hoạch là:

12 x 30 = 360 (bé)

Nếu ngày đóng đợc 18 hồn thành kế hoạch số ngày là:

360 : 18 = 20 (ngày)

Đáp số: 20 (ngày) - Chấm chữa

1 HS HS HS HS

2 HS HS HS 1HS HS HS HS HS HS HS

5 HS (2') 4*Cñng cè: - Nhận xét học.

($21) ễn tp: Bng n vị đo độ dài

I-MôC TI£U:

- Củng cố đơn vị đo độ dài, mối quan hệ đơn vị đo độ dài, bảng đơn vị đo độ dài. - Chuyển đổi đơn vị đo độ dài Giải tốn có liên quan đến đơn vị đo độ dài.

- GD tÝnh cẩn thận, khoa học, yêu thích môn toán

* GV: phấn màu, bảng phụ viết sẵn tập 1. - HS : Bảng nhãm, b¶ng con.

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em lôn tập đơn vị đo độ dài giải tậpcó liên

quan đến đơn vị đo độ dài học.

(24)

4

10

Hoạt động 2: - Cá nhân Đàm thoại Hoạt động 3: - Cá nhân

Hoạt động 4: - Cá nhân - Cả lớp

Bài 1: Treo bảng có sẵn nội dung tập. - HS đọc yêu cầu đề - Phân tích tốn.

-1m b»ng bao nhiªu dm?(1m = 10 dm) 1m b»ng bn dam?(1m = 1 10

dam) GV viết vào cột mét Sau yêu cầu HS làm tiếp vào cột lại. Cho biết mối quan hệ đơn vị liền nhau?

Bµi 2

- HS đọc yêu cầu đề - HS t lm

3 HS lên bảng làm, lớp làm nháp - Chữa bài, nhận xét.

Bài 3

- Gv nêu 4km 37m = …m HS nêu cách tìm số thích hợp để điền vào chỗ trống?

(4km 37m =4km + 37m = 000m + 37m = 4037m vËy 4km 37 m = 4037 m)

- Lớp làm vở, HS lên bảng làm. - Nhận xét, chữa bài.

Bài :

+ Hớng dẫn HS vẽ sơ đồ toán giải - Lớp làm vở, HS làm giấy khổ to.

Tóm tắt

Bài giải

ng st từ Đà Nẵng đến thành phố Hồ Chí Minh dài là: 791 + 144 = 935 (km)

Đờng sắt từ Hà Nội đến thành phố Hồ Chí Minh dài là: 791 + 935 = 1726 (km)

§¸p sè: a) 935 km; b) 1726 km - ChÊm chữa bài.

1 HS 2 HS 3 HS 1 HS 1 HS 3 HS 1 HS 1 HS 1HS 1 HS 2 HS 1 HS 2 HS

5 HS

(2') 4*Cđng cè: - NhËn xÐt giê häc.

(1') 5*DỈn dò: -VN làm BT Toán.

($22) ễn tp: Bảng đơn vị đo Khối lợng

I-MôC TI£U:

- Củng cố đơn vị đo khối lợng, bảng đơn vị đo khối lợng.

- Chuyển đổi đơn vị đo khối lợng Giải toán có liên quan đến đơn vị đo khối lợng. - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

* GV: phÊn màu, bảng phụ viết sẵn tập 1. - HS : B¶ng nhãm.

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em ôn tập đơn vị đo khối lợng giải tập có

liên quan đến đơn vị đo khối lợng học.

(25)

4

10

Hoạt động 2: - Cá nhân Đàm thoại

Hoạt động 3: - Cá nhân Hoạt động 4: - Cá nhân - Cả lớp

Bài 1: Treo bảng có sẵn nội dung tập. - HS đọc yêu cầu đề - Phân tích tốn.

-1kg b»ng bao nhiªu hg?(1kg = 10 hg) 1kg b»ng bn yÕn?(1kg = 1 10

yến) GV viết vào cột kg Sau yêu cầu HS làm tiếp vào cột lại. Cho biết mối quan hệ đơn vị liền nhau?

Bµi 2

- HS đọc yêu cầu đề - HS t lm

4 HS lên bảng làm, lớp lµm vë.

- Chữa bài, nhận xét Hs đổi kiểm tra kết quả. - HS nêu cách đổi phần c, d Nhận xét cho điểm. Bài 3

- Gv nêu 2kg 50g 2500g HS nêu cách lµm tríc líp.

(ta cã 2kg 50g = kg + 50g = 2000g + 50g = 2050g; 2050g < 2500g VËy 2kg 50g < 2500g )

+ Muốn điền dấu so sánh đợc đúng, trớc hết ta cần làm gì?(ta cần đổi cùng n v)

- Lớp làm vở, HS lên bảng làm. - Nhận xét, chữa bài.

Bài :

- Líp lµm vë, HS lµm giÊy khỉ to.

Bài giải

Ngy th hai ca hng bỏn c là: 300 x = 600 (kg)

Hai ngày đầu cửa hàng bán đợc là: 300 + 600 = 900 (kg)

1tÊn = 1000 kg

Ngày thứ ba ửa hàng bán đợc là: 1000 – 900 = 100 (kg)

Đáp số: 100 kg. - Chấm chữa bài.

1 HS 2 HS 3 HS 1 HS 1 HS 3 HS 1 HS 1 HS 1HS 1 HS 2 HS 1 HS 2 HS

5 HS

(2') 4*Cñng cè: - NhËn xÐt giê häc.

($23) Luyện tËp

I-MôC TI£U:

- Củng cố giải tốn có liên quan đến đơn vị đo. - Rèn kỹ giải tốn có lời văn.

- GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích môn toán

* GV: phÊn màu Hình vẽ tập vào bảng phụ. - HS : B¶ng nhãm.

(3) 1*KiĨm tra bµi cị: - HS chữa tập tiết trớc 2*Bài mới

(1') Nêu vấn đề:- Trong học em làm toán với đơn vị đo.

(26)

4

10

Hoạt ng 1:

Hot ng 2:

Hot ng 3:

- Cá nhân

Hot động 4:

- Nhãm

Bµi 1:

- HS đọc yêu cầu đề – Hớng dẫn, phân tích tốn cho HS yếu - u cầu HS tóm tắt tốn vào nháp

1 HS lên bảng giải, lớp làm (làm theo cách) Bài giải Cả hai trờng thu đợc là:

1tÊn 300kg + 2tÊn 700kg = 3tÊn 1000kg (giÊy) 3tÊn 1000kh = tÊn

gấp số lần là: : = (lần) Số sản xuất đợc là: 50 000 x = 100 000 (quyn)

Đáp số: 100 000 Chữa bài, nhận xét

Bài 2

- HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu Hs tự làm

1 HS lªn bảng giải, lớp làm - Chữa bài, nhận xét

Bµi 3

- Cho HS quan sát hình bảnh hỏi: Mảnh đất đợc tạo mảnh có kích thớc, hình dạng nh nào? (Hình chữ nhật ABCD có chiều rộng 6m, chiều dài 14m Hình vng CEMN có cạnh dài 7m)

- So sánh diện tích mảnh đất với tổng diện tích hình đó? - Lớp làm vở, HS đọc bi lm ca mỡnh

Bài giải

Diện tích hình chữ nhật ABCD là: 14 x = 84 (m2)

Diện tích hình vuông CEMN lµ: x = 49 (m2)

Diện tích mảnh đất là: 84 + 49 = 133 (m2) Đáp số: 133 m2. - Nhận xét, chữa

Bµi :

- HS đọc yêu cầu đề – Hs quan sát hỡnh SGK

- Hình chữ nhật ABCD có kích thớc bao nhiêu? Diện tích hình xăng-ti-mét vuông?

- Vậy phải vẽ hình chữ nhật nh nào?

-T chc cáho nhóm thi vẽ Nhóm vẽ đợc nhiều hình nhóm thắng

- NhËn xét cách HS đa

1 HS HS HS

1 HS 1HS

1 HS HS HS HS

1HS HS

10 N

(2') 4*Cñng cè: - NhËn xÐt học.

(1') 5*Dặn dò: -VN làm BT To¸n.

($24) đề – ca – mét vng héc – tô - mét vuông

I-MôC TI£U:

- Hình thành biểu tợng ban đầu đề-ca-mét vng, héc-tơ-mét vuông

- Đọc, viết số đo diện tích có đơn vị đề-ca-mét vng, héc-tơ-mét vng

- Nắm đợc mối quan hệ đề-ca-mét vuông mét vuông, héc-tô-mét vuông đề-ca-mét vuông Biết đổi đơn vị đo diện tích trờng hợp đơn giản

- GD tính cẩn thận, khoa học, yêu thích môn to¸n

* GV: phÊn màu Hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh dài dam, 1hm (thu nhá)- HS : B¶ng nhãm

(3) 1*KiĨm tra bµi cũ: - HS chữa tập BTT 2*Bµi míi

(1') Nêu vấn đề:- HS nêu đơn vị đo diện tích học.Trong thực tế để thuận tiện ngời ta phải sử dụng đơn

vị đo diện tích lớn mét vng Đó đề-ca-mét vng, héc-tơ-mét vng

(27)

4

10

Hoạt động 1:

Hot ng 2:

Đàm thoại

Hot ng 3:

- Cá nhân

1/ Gii thiu n v o din tớch -ca-một vuụng.

* GV treo bảng hình biẻu diễn hình vuông có cạnh 1dam nh SGK

+ Hình vng có cạnh dài 1dam, tính diện tích hình vng? HS tính -GV: 1dam x 1dam = 1dam2, đề-ca-mét vng diện tích HV cạnh dam. Đề-ca-mét vuông viết tắt dam2; đọc đề-ca-mét vuông (HS viết, đọc). + dam mét? (1dam = 10 m)

+ Hãy chia cạnh hình vng 1dam thành 10 phần nhau, sau nối điểm để tạo thành hình vng nhỏ

+ Mỗi hình vuông nhỏ có cạnh dài mét? (cạnh 1m)

+ Chia hỡnh vuụng ln có cạnh dam đợc tất hình vng nhỏ? (10 x 10 = 100 (hình))

+ Mỗi hình vuông nhỏ có diện tích mét vuông? (diện tích 1m2) + 100 hình vuông nhỏ có diện tích mét vuông? (1 x 100 = 100 m2). + VËy 1dam2 b»ng mét vuông? ( 1dam2 = 100 m2).

+ Đề-ca-mét vuông gấp lần mét vuông? (gấp 100 lần) 2/ Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc-tơ-mét vuụng.

* GV treo bảng hình biẻu diễn hình vuông có cạnh 1hm nh SGK

+ Hỡnh vuụng có cạnh dài 1hm, tính diện tích hình vng? HS tính -GV: 1hm x 1hm = 1hm2, héc-tơ-mét vng diện tích HV cạnh 1hm. Héc-tơ-mét vng viết tắt hm2; đọc héc-tô-mét vuông (HS viết, đọc). + hm đề-ca-mét? (1hm = 10 dam)

+ Hãy chia cạnh hình vng 1hm thành 10 phần nhau, sau nối điểm to thnh cỏc hỡnh vuụng nh

+ Mỗi hình vuông nhỏ có cạnh dài mét? (cạnh 1dam)

+ Chia hình vng lớn có cạnh hm đợc tất hình vng nhỏ? (10 x 10 = 100 (hình))

+ Mỗi hình vng nhỏ có diện tích đề-ca-mét vng? (DT 1m2)

+ 100 hình vng nhỏ có diện tích đề-ca-mét vng? (1 x 100 = 100 dam2).

+ VËy 1hm2 b»ng bao nhiªu dam2? ( 1hm2 = 100dam2).

+ Héc-tô mét vuông gấp lần đề-ca-mét vuông? (gấp 100 lần) * Nêu mối quan hệ dam2 m2; hm2 dam2.

3/Thùc hµnh Bµi 1:

-Gv viết số đo lên bảng yêu cầu HS đọc Bài 2

- GV đọc số đo cho HS viết bảng Bài 3

- GV nêu phép tính: 2dam2 = … m2; dam215m2 = …m2; m2 = …dam2 HS lên bảng làm sau giải thích cách làm HS giải vào

- Nhận xét, chữa Bài 4 :

- HS đọc yêu cầu đề – Bài tập yêu cầu làm gì? - Gọi HS làm mẫu, sau cho HS làm vào

- ChÊm ®iĨm, nhËn xÐt

1 HS HS HS 1HS HS 1HS 1HS HS HS

7 HS 1HS HS (2') 4*Cñng cè: - NhËn xÐt giê häc.

($25) mi - li – mét vuông bảnh đơn vị đo diện tích. I-MụC TIÊU:

-Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớncủa mi-li-mét vuông Quan hệ mi-li-mét vuông xăng-ti-mét vng - Củng cố tên gọi, kí hiệu, mối quan hệ đơn vị đo diện tích

- Biết đổi đơn vị đo diện tích từ đơn vị sang đn vị khác - GD tính cẩn thận, khoa học, u thích mơn tốn

* GV: phÊn mµu Hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh dài 1cm - HS : B¶ng nhãm

(3) 1*KiĨm tra bµi cị: - HS chữa tập BTT 2*Bài mới

(1') Nêu vấn đề:- HS nêu đơn vị đo diện tích học.Trong thực tế để thuận tiện ngời ta phải sử dụng đơn

vÞ đo diện tích nhỏ xăng-ti-mét vuông

(28)

4

10

Hoạt động 1:

Hot ng 2:

Đàm thoại

Hot ng 3:

- Cá nhân

1/ Gii thiu n v o din tích mi-li-mét vng. - u cầu HS nêu số đo diện tích học

* GV treo b¶ng hình biẻu diễn hình vuông có cạnh 1dam nh SGK

+ Dựa vào đơn vị đo học cho biết mi-li-mét vng la gì? Nêu cách kí hiệu mi-li-mét vng? (Kí hiệu: mm2)

+ DiƯn tích hình vuông có cạnh dài 1cm gấp lần diịen tích hình vuông có cạnh dài 1mm?.(gấp 100 lần)

+ Vậy 1cm2 bằng mm2? ( 1cm2 = 100 mm2).

+ mm2 bằngbao nhiêu phần cm2? ( 1mm2 =

1 100cm2).

2/ Bảng đơn vị đo diện tích.

* GV treo bảng phụ có kẻ sẵn nh SGK

+ Hãy nêu đơn vị đo diện tích từ bé đến lớn Gv viết đơn vị đo diện tích vào bảng

+ 1m2 b»ng dm2? 1m2 phần dam2? Gv viết vào cột. +Yêu cầu HS làm tơng tự với cột khác

Lớn mét vuông Mét vuông Bé mÐt vu«ng

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

1km2

=100 hm2 1hm 2 = 100dam2

=

1 100km2

1dm2 = 100m2

=

1 100hm2

1m2 = 100dm2

=

1 100dam2

1dm2= 100cm2

=

1 100m2

1cm2= 100mm2

=

1 100dm2

1mm2 =

1 100cm2

+ Mỗi đơn vị diện tích gấp lần đơn vị bé liền với nó? ( 100 lần)

+ Mỗi đơn vị diện tích phần đơn vị lớn tiếp liền với nó? (

1 100)

+ Mỗi hai đơn vị diện tích tiếp liền hơn, lần? ( 100 lần) 3/Thực hành

Bµi 1:

-Gv viết số đo lên bảng yêu cầu HS đọc Bài 2

- HS đọc yêu cầu HD cho HS làm mẫu - Yêu cầu HS làm vào vở, 2HS lên bảng lớp - Chữa bài, nhận xét

Bài 3

- Yêu cầu HS tự làm

- HS lên bảng làm sau giải thích cách làm HS giải vào - Chấm điểm, nhận xét

1 HS HS HS 1HS HS 1HS 1HS HS

1HS HS 1HS

7 HS 2HS HS (2') 4*Cñng cè: - NhËn xÐt giê häc.

tuçn m«n to¸n ng­êi so¹n hoµng anh 1 «n tëp kh¸i niöm ph©n sè i môc ti£u cñng cè kn ban ®çu vò ph©n sè ®äc viõt ph©n sè ¤n tëp c¸ch viõt th­¬ng 2 sè tù nhiªn d­íi d¹ng ph©n sè gd týnh cèn thën

tuçn m«n to¸n ngêi so¹n hoµng anh 1 «n tëp kh¸i niöm ph©n sè i môc ti£u cñng cè kn ban ®çu vò ph©n sè ®äc viõt ph©n sè ¤n tëp c¸ch viõt th¬ng 2 sè tù nhiªn díi d¹ng ph©n sè gd týnh cèn thën