Tài liệu tập huấn giáo viên - Dạy học tích cực

Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh (so sánh với DH truyền thống).. Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học (so sánh với DH truyền thống).[r]

Tập huấn giáo viên

Phương pháp dạy học tích cực cấp tiểu học

12/2017

Bối cảnh GD vấn đề sử dụng những PP DHTC

Mục tiêu chung DHTC : tích cực hóa hoạt động học

của HS



DHTC điều kiện quan trọng để thực mục tiêu GD Phát triển lực HS



DHTC vừa đáp ứng thực tốt mục tiêu GD theo chương trình SGK tại, vừa đáp ứng hướng tới

Quan niệm DHTC

DHTC quan điểm, xu đổi GD toàn

cầu từ cuối kỷ XX

DHTC hiểu tổ hợp PPDH nhằm tích

cực hóa hoạt động học tập HS Bản chất PP DHTC là tác động để HS học hoạt động chủ động học tập.



Những đặc điểm DHTC

1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh (so sánh với DH truyền thống)

2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học (so sánh với DH truyền thống)

3 Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác (so sánh với DH truyền thống)

Những đặc điểm DHTC

DH truyền thống DHTC

1 Học trình tiếp thu, lĩnh

hội KT, KN, KX Học q trình kiến tạo, HS tự tìm tịi, khám phá để hình thành NL, PC hướng dẫn GV Bản chất việc DH

truyền thụ tri thức Bản chất DH tổ chức HĐ nhận thức HĐ sáng tạo Mục tiêu DH cung cấp

KT, KN, KX Mục tiêu DH phát triển NL, PC cho HS, hướng tới đáp ứng nhu cầu sống HS tương lai

4 Nội dung học có SGK

những tài liệu GV cung cấp Nội dung học có SGK , nguồn khác HS tự tìm tịi gắn với sống HS (sách, mạng …), gắn với bối cảnh sống HS,

những điều HS quan tâm PPDH chủ yếu diễn giảng,

truyền thụ Môi trường học chủ yếu không gian lớp học

Một số PP / kỹ thuật DHTC

1 Kỹ thuật đặt câu hỏi

 Là việc GV đặt câu hỏi để HS trả lời để HS dặt câu hỏi cho GV để nhận thức KT, KN, KX phát triển NL, PC

 Dùng hầu hết môn học nhiều loại học (lý thuyết, thực hành)

 Dùng tất pha trình học (trải

nghiệm để Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng, Mở rộng)

Một số PP / kỹ thuật DHTC

Nguyên tắc đặt câu hỏi

1 CH phải hỏi nội dung cốt lõi học 2 CH sử dụng từ nghi vấn xác

3 CH phù hợp với trình độ tư lứa tuổi HS

Một số PP / kỹ thuật DHTC

4 CH phải kích thích HS suy nghĩ (khơng nên nhắc lại túy)

5 Đặt CH lúc chỗ (đúng lúc HS suy nghĩ, chỗ có vấn đề học)

6 Mỗi CH hỏi vấn đề

7 Dùng CH một, không dùng nhiều CH để hỏi lúc

Một số PP DHTC

2 PP chia nhóm tổ chức hoạt động nhóm

Clip hoạt động nhóm (phản VD) Tốn

 Là việc HS học hợp tác theo nhóm để thực nhiệm vụ cụ thể giao

 Nhóm chia thành nhiều loại tùy thuộc vào mục đích nhiệm vụ học tập :

- Nhóm ngẫu nhiên (gồm HS ngồi gần nhau, HS vị trí đầu bàn bên phải, vị trí đầu bàn bên trái …)

- Nhóm có chủ định : HS trình độ, HS có đủ trình độ (nhóm hỗn hợp), HS có sở thích …

Clip - Mơn Tiếng Việt câu cảm

Một số PP / kỹ thuật DHTC

Tổ chức hoạt động nhóm

Bước : Làm việc chung lớp

- GV chia nhóm

- GV giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn cách làm việc nhóm

Bước : HS làm việc theo nhóm

Một số PP DHTC

Hướng dẫn cách làm việc nhóm số Kỹ thuật DHTC

 Kỹ thuật đặt câu hỏi (GV hỏi, HS hỏi)  Kỹ thuật Chúng em biết 3

 Kỹ thuật đóng vai

 Kỹ thuật trình bày phút

Một số PP / kỹ thuật DHTC

3 Kỹ thuật KWL – KWLH

 K : kiến thức / hiểu biết HS có;  W : những điều HS muốn biết;

 L : những điều HS tự giải đáp / trả lời ;

 H : cách thức để HS tìm tịi nghiên cứu mở rộng thêm

về chủ đề học)

Một số kỹ thuật DHTC

Biểu đồ KWL phục vụ cho mục đích tự học sau : 1 Tìm hiểu kiến thức có sẵn học sinh đọc 2 Đặt mục tiêu cho hoạt động đọc

3 Giúp học sinh tự giám sát trình đọc hiểu em 4 Cho phép học sinh đánh giá trình đọc hiểu em.

5 Tạo hội cho học sinh diễn tả ý tưởng em vượt ra ngồi khn khổ đọc.

Một số PP / kỹ thuật DHTC

Hướng dẫn HS tự học kỹ thuật KWLH

K W L H

- Ghi từ, cụm từ có liên quan đến chủ đề

- HS thảo luận giải thích điều ghi

GV gợi ý : Các em biết … ?

- Ghi điều HS muốn biết thành câu hỏi

GV gợi ý :

- Các em muốn biết … bài học này?

- Em có muốn biết thêm điều em ghi cột K không?

Sau đọc suy nghĩ, HS ghi : - Những câu trả lời cho câu hỏi ghi cột W

- Những điều em thích đọc - Thảo luận câu trả lời ghi cột L

GV gợi ý : Câu trả lời đầy đủ, câu trả lời cần bổ sung ?

Ghi thơng tin em muốn tìm hiểu thêm, cách em tiếp tục tìm hiểu

Một số PP / Kỹ thuậtDHTC

Clip VD tĩnh

Ví dụ hướng dẫn HS đọc Chú Đất Nung (Tiếng Việt tập Một) GV dùng kỹ thuật để

giao nhiệm vụ cho HS chuản bị trước học.

K W L H

- Những đồ chơi nặn đất : chó, cá, nồi, búp bê

- Trẻ em quê chơi đồ chơi nặn đất có sơn màu xanh, đỏ, vàng

- Đồ chơi làm đất nặn gặp nước có bị hỏng khơng? - Làm để đồ chơi đất chơi lâu không giây bẩn?

- Bây người ta cịn làm đồ chơi đất nung khơng? Ở đâu làm thứ đó?

- Đồ chơi làm đất nặn mà gặp nước bị nhão hỏng - Để đồ chơi đất chơi lâu, bền phải nung lửa

- Tham quan làng nghề gốm để biết đồ dùng, đồ chơi đất nặn nung - Tìm hiểu mạng để biết có đồ chơi làm đất nung? Bây có người dùng thứ đồ chơi đó?

Một số PP / kỹ thuật DHTC 4 Phương phápđóng vai

Clip – Mỹ thuật làm rối đóng vai diễn rối

 Là việc tổ chức cho học sinh thực hành số cách ứng xử trong tình giả định

 Ưu điểm :

- HSđược rèn luyện thực hành kỹ ứng xử bày tỏ thái độ mơi trường an tồn trước thực hành thực tiễn

- Gây hứng thú ý cho học sinh.

- Tạo điều kiện làm nảy sinh khả sáng tạo học sinh.

- Khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh theo chuẩn mực.

Một số PP / kỹ thuật PP DHTC

Cách tổ chức HS đóng vai

- Bước : GV giao nhiệm vụ cho HS : yêu cầu

đóng vai cho nhóm, thời gian cho việc chuẩn bị đóng vai

- Bước : Các nhóm chuẩn bị đóng vai : phần lời của vai cần nhớ, phần diễn vai, phối hợp diễn thử vai

Một số kỹ thuật DHTC

- Bước : Nhận xét / thảo luận việc đóng vai theo tiêu chí lời hành động diễn nội dung chính gây cảm xúc tích cực cho người xem khơng. - Bước : Kết luận rút từ nhiệm vụ đóng vai tập trung vào hiểu, vận dụng kiến thức kỹ vào thực tiễn

Bước 4, quan trọng cả

Một số PP / kỹ thuật DHTC

5. Kỹ thuật Trình bày phút

 Kỹ thuật dùng trình HS học lớp vào cuối bài để HS ghi nhớ nội dung cốt lõi điều thu hoạch từ bài học.

 Cách thực :

- GV đặt câu hỏi : Bài em học mới? Có điều quan trọng em muốn giải đáp thêm?

- HS suy nghĩ, viết giấy ý kiến cá nhân

- Mỗi HS trình bày ý kiến phút

Một số PP / kỹ thuật DHTC

6 Kỹ thuật Chúng em biết 3

 Kỹ thuật dùng thảo luận nhóm nhằm tập hợp những thơng tin chọn lọc từ thảo luận Nó tạo hội cho HS hỗ trợ HS trung bình yếu.

 Cách thực :

Một số PP / kỹ thuật DHTC

- Bước : Mỗi nhóm (có thể 3) HS chia sẻ những điều em biết chọn điều quan trọng nhất

- Bước : Đại diện nhóm trình bày điều nhóm chọn

Một số PP / kỹ thuật DHTC

7 Kỹ thuật Đọc tích cực

Một số PP / kỹ thuật DHTC

Cách tiến hành :

- Bước : GV nêu yêu cầu định hướng HS đọc bài/phần

đọc.

- Bước : HS làm việc cá nhân

+ Đoán trước đọc: HS đọc lướt qua đọc để tìm những gợi ý từ hình ảnh, tựa đề, từ/cụm từ quan trọng.

Một số PP / kỹ thuật DHTC

+ Tìm ý qua việc tập trung vào ý quan trọng đề mục

+ Tóm tắt dựa ý chính, đề mục.

- Bước : HS chia sẻ kết đọc theo nhóm 2, giải thích cho thắc mắc (nếu có), thống với ý đọc.

+ HS nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có)

Một số PP / kỹ thuật DHTC 8 Kỹ thuật Viết tích cực

Kĩ thuật sử dụng sau tiết học để tóm tắt nội dung học, để HS

phản hồi cho GV việc nắm kiến thức em chỗ em hiểu sai.

Cách thực hiên :

- Bước : GV đặt câu hỏi dành thời gian cho HS tự viết câu trả lời Hoặc GV yêu cầu HS liệt kê ngắn gọn em biết chủ đề học khoảng 2-3 phút

- Bước : GV yêu cầu vài HS chia sẻ nội dung mà em viết trước lớp.

Clip 15 – Tiếng Anh My Grade

Cách dùng PP / Kỹ thuật DHTC

 Khơng tuyệt đối hóa kỹ thuật DHTC kỹ thuật có ưu DH số nội dung

 Phối hợp nhiều kỹ thuật DHTC hoạt động học tập, học để thay đổi hình thức hoạt động học tránh nhàm chán, tăng hứng thú học tập

Cách dùng PP / Kỹ thuật DHTC

 Cần chuẩn bị đồ dùng, thiết bị cho HS để HS hoạt động theo kỹ thuật DHTC : bảng nhóm, phiếu học cá nhân, dụng cụ cần cho đóng vai, dụng cụ thí nghiệm, tài liệu đọc thêm, máy tính có nối mạng, vật liệu tiêu hao (giấy vẽ, bút dạ, bút màu) …