BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Lớp 12C1: Tổng số: Vắng: Lớp 12C2: Tổng số: Vắng: Tiết 55 THỰC HÀNH CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - Kiến thức: Phát hiện và sửa chữa các lỗi lập luận trong bài văn nghị luận - Kĩ năng: Có khả năng chủ động tạo các lập luận chặt chẽ, sắc sảo. - Thái độ: Rèn kĩ năng tạo các đoạn văn có lập luận chặt chẽ, sắc sảo. B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : - Giáo viên : SGK,SGV, tài liệu tham khảo, thiết kế bài soạn. - Học sinh : SGK, vở ghi, bài soạn C. Tiến trình giờ dạy: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn HS thảo luận HS thảo luận nhóm theo bàn phát hiện và phân tích các lỗi lập trong những đoạn văn a, b, g, h - Chỉ ra lỗi trong đoạn văn? - Chỉ ra nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó? Cách dùng từ “ hoàn cảnh khó khăn của cuộc sống” quá chung chung, không làm nổi bật được vấn đề: ranh giới giữa sự sống và cái chết vào những thánh ngày khủng khiếp của nạ đói năm 1945 và khát vọng sống, khát Bài tập 1 a. Luận cứ không đầy đủ, chỉ tập trung vào tục ngữ, ca dao trong khi luận điẻm chính nêu lên ở đầu đoạn văn là “Giá trị … là giá trị nhân thức” Luận cứ chỉ đề cập đến một khía canh rất hẹp: hiểu biết, nhận thức về tự nhiên - Nguyên nhân: không nắm được các khía cạnh cụ thể của vấn đè cần nghị luận, không hiểu quan hệ lôgíc của các luận cứ và thiếu các dẫn chứng làm rõ luận điểm. b. Luận điểm không rõ ràng: Nội dung của câu 1, 2 trong đoạn nhằm mục đích nêu luận điểm nhưng luận điểm chủ yếu được nêu trong câu 2 không xác đáng (không nêu được bản chất của vấn đề), không phải là một nội dung tương đương với luận điểm như một tiền đề trong câu 1. Luận cứ không chặt chẽ, thiếu lôgíc. “Chính cái sự …tinh thần lạc quan” - Nguyên nhân: Lỗi không nắm vững vấn đề cần trình bày, không hiểu mối quan hệ giữa các chi tiết trong tp nên việc khái quát luận điểm không phù hợp với đối tượng và không triển khai được các luận cứ xác đáng, thuyết phục. TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 1 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN vọng được làm người, được yêu thương trong tp “Vợ nhặt” c. Luận điểm chưa rõ, chưa phù hợp với bản chất của đói tượng nghị luận, luận cứ quá sơ lược, không đầy đủ, không trình bày được những khía cạnh chủ yếu liên quan đến chi tiết “ Tràng nhặt được vợ” đã đi đến kết luận chung về giá trị nhân đạo của tác phẩm. d. Không nêu được luận điểm cần trình bày. Luận cứ được nêu ra làm tiền đề dẫn nhập cho lập luận cũng quá lan man xa rời vấn đề. - Nguyên nhân: không nắm vững được phạm vi luận điểm cần trình bày, không tìm được những luận cứ cần thiết, liên quan trực tiếp đến luận điểm chính đang triển khai. g. Cách tổ chức lập luận thiếu chặt chẽ. Luận cứ được nêu làm tiền đề dẫn nhập cho luận điểm chính quá rườm rà, lan man không cần thiết, không có vai trò làm nổi bật vấn đề h. Luận điểm không rõ ràng, không phù hợp với kết luận, luận cứ thiếu tính hệ thống, không đầy đủ, không toàn diện HĐII. HS thảo luận khắc phục lỗi - Sửa các lỗi lập luận? HS đọc – nghe và góp ý Bài tập 2: a. Bổ sung những giá trị nhận thức của vh dg trong truyện cổ, ca dao, tục ngữ, sắp xếp theo hệ thống nhất định: xh, con người, sản xuất, tự nhiên. thêm luận cứ về vh tác động mạnh mẽ đến con người b. Nêu rõ luận điểm: “Người tn trong LLSP của NTL không chỉ say mê công việc mà còn tha thiết yêu đời, yêu người. Sưả lại một số luận cứ d. Thay các luận cứ “Nếu ai … về đâu bằng các luận cứ phù hợp” g. Bỏ các luận cứ “ Cây xà nu … mãnh liệt” và nêu rõ luận điểm: “ Nhà văn NTT đã chọn cây xà nu – loài cây quen thuộc của núi rừng Tây Nguyên làm một biểu tượng nghệ thuật để khắc hoạ phẩm chất của người dân Xô Man 3. Củng cố : Những lỗi về lập luận cần tránh 4. Hướng dẫn tự học: Về nhà làm nốt bài tập còn lại TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 2 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Lớp 12C1: Tổng số: Vắng: Lớp 12C2: Tổng số: Vắng: Tiết 56 - 57 VỢ CHỒNG A PHỦ - Tô Hoài - TIẾT THỨ NHẤT: I. Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: + Nỗi thống khổ của người dân miền núi Tây Bắc dưới ách thống trị của bọn phong kiến và thực dân. Vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng mãnh liệt và quá trình vùng lên tự giải phóng của đồng bào miền cao. + Nghệ thuật xây dựng nhân vật chân thực, sinh động; miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn; ngôn ngữ mang phong vị và màu sắc dân tộc; giàu tính tạo hình và đầy chất thơ. - Kĩ năng: Củng cố và nâng cao các kĩ năng tóm tắt tác phẩm và phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự - Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu thương con người. II. Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu về tác phẩm, tác giả, máy chiếu - HS: Vở soạn, sgk, III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: không thực hiện. 2. Bài mới: Cho HS nghe bài hát “Bài ca trên núi” và xem một số hình ảnh về thiên nhiên, con người Tây Bắc Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn tìm hiểu chung HS đọc phần tiểu dẫn và trả lời câu hỏi: - Trình bày những nét cơ bản nhất về tác giả Tô Hoài? I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: - Ông là một nhà văn lớn, có số lượng tác phẩm đạt kỉ lục trong nền văn học Việt Nam hiện đại bằng con đường tự học. - Là nhà văn viết theo xu hướng hiện thực từ khi bắt đầu cầm bút, những sáng tác của ông thiên về diễn tả sự thật của đời thường. - Ông có vốn hiểu biết phong phú và sâu sắc đặc biệt là những nét lạ trong phong tục tập quán ở nhiều vùng khác nhau của đất nước và thế giới. Ông được mệnh danh là nhà văn của đề tài Hà Nội, TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 3 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN - Tác phẩm có xuất xứ như thế nào? Tác phẩm kể về cuộc đời của Mị và A Phủ - chàng trai và cô gái người HMông. Cuộc đời ấy vắt qua hai giai đoạn: phần bóng tối ở Hồng Ngài và phần ánh sáng ở Phiềng Sa. của đề tài miền núi. 2. Tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” - Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1952 Tô Hoài tham gia chiến dịch giải phóng Tây Bắc, trong 8 tháng sống và tiếp xúc với đồng bào dân tộc thiểu số Tây Bắc, Tô Hoài có điều kiện tìm hiểu phong tục tập quán, tâm tư suy nghĩ …cùng với sự vùng dậy tự giải phóng mình. Tập “Truyện Tây Bắc” ra đời, “Vợ chồng A Phủ” là một truyện ngắn đặc sắc. HĐII. Hướng dẫn tóm tắt tác phẩm II. Tóm tắt tác phẩm: - Mị, một cô gái xinh đẹp, yêu đời, có khát vọng tự do, hạnh phúc bị bắt về làm con dâu gạt nợ cho nhà Thống lí Pá Tra. - Lúc đầu Mị phản kháng nhưng dần dần trở nên tê liệt, chỉ "lùi lũi như con rùa nuôi trong xó cửa". - Đêm tình mùa xuân đến, Mị muốn đi chơi nhưng bị A Sử (chồng Mị) trói đứng vào cột nhà. - A Phủ đánh A Sử nên nên đã bị bắt, bị phạt vạ và trở thành kẻ ở trừ nợ cho nhà Thống lí. - Không may hổ vồ mất 1 con bò, A Phủ đã bị đánh, bị trói đứng vào cọc đến gần chết. - Mị đã cắt dây trói cho A Phủ, 2 người chạy trốn đến Phiềng Sa. - Mị và A Phủ được giác ngộ, trở thành du kích HĐIII. Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản - Em có nhận xét gì cách giới thiệu nhân vật Mị của tác giả? - Lí do Mị phải về làm dâu nhà thống lí Pá Tra? - Mị là cô gái như thế nào? III. Đọc - hiểu văn bản 1.Nhân vật Mị a. Mị và cuộc đời làm dâu gạt nợ trong nhà thống lí Pá Tra: - Mị đối lập với sự tấp nập vui vẻ, giàu sang trong nhà thống lí: ngồi bên tảng đá, cạnh tàu ngựa, cúi mặt, buồn rười rượi … -> cô gái âm thầm gần như lẫn vào các vật vô tri -> thủ pháp tạo tình huống “có vấn đề” - dự báo số phận đấy đau khổ, éo le của nhân vật - Vì món nợ truyền kiếp từ đời cha mẹ, cô phải trả bằng cả tuỏi trẻ và cuộc sống tự do của mình. - Mị là cô gái có nhan sắc, có tâm hồn, yêu đời, chăm chỉ, hiếu thảo, khao khát dược hạnh phúc - Thời gian đầu khi mới về nhà Pá Tra, Mị cũng có sự phản kháng: khóc - định ăn lá ngón tự tử -> Mị sống tăm tối, nhẫn nhục, tưởng như không còn hi vọng về sự đổi thay. TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 4 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN => Những năm tháng làm dâu trong nhà Pá Tra là một chuỗi dài triền miên những cực nhọc vất vả nối tiếp, sự chịu đựng nhẫn nhục đến mức tê liệt cả ý thức về bản thân và mong muốn đổi thay số phận 3. Củng cố: Cho HS làm bài tập trắc nghiệm: - Sự kiện nào dưới đây không có trong cốt truyện Vợ chồng A Phủ? A. Cha mẹ Mị phải vay nặng lãi của nhà thống lí Pá Tra để làm đám cưới. B. Vì món nợ đó, Mị đã phải khước từ lời cầu hôn của A Phủ. C. Mị cắt dây trói cứu A Phủ và cùng A Phủ bỏ trốn khỏi Hồng Ngài D. Mị và A Phủ đến Phiềng Sa, gặp cán bộ A Châu, được giác ngộ cách mạng, trở thành du kích và thành vợ thành chồng. - Cho HS xem một đoạn phim để giới thiệu cho tiết 2 4. Hướng dẫn học bài: - Tìm đọc trọn vẹn "Vợ chồng A Phủ' và tóm tắt tác phẩm này. - Phân tích diễn biến tâm trạng của Mị trong đêm tình mùa xuân và trong đêm cởi trói cho A Phủ TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 5 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Lớp 12C1: Tổng số: Vắng: Lớp 12C2: Tổng số: Vắng: Tiết 56 - 57 VỢ CHỒNG A PHỦ - Tô Hoài - TIẾT THỨ HAI: I. Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: + Nỗi thống khổ của người dân miền núi Tây Bắc dưới ách thống trị của bọn phong kiến và thực dân. Vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng mãnh liệt và quá trình vùng lên tự giải phóng của đồng bào miền cao. + Nghệ thuật xây dựng nhân vật chân thực, sinh động; miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn; ngôn ngữ mang phong vị và màu sắc dân tộc; giàu tính tạo hình và đầy chất thơ. - Kĩ năng: Củng cố và nâng cao các kĩ năng tóm tắt tác phẩm và phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự - Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu thương con người. II. Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu về tác phẩm, tác giả, máy chiếu - HS: Vở soạn, sgk, III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn tìm hiểu về sức sống tiềm tàng trong Mị. - Em có nhận xét gì về cảnh: mùa đông năm ấy gió và rét dữ dội, nhưng mùa xuân vẫn cứ đến? Có thật sự Mị đã chai sạn, không muốn đổi thay số phận? - Trước khung cảnh mùa xuân đến, Mị đã có những hành động ntn? b. Sức sống tiềm tàng và khát vọng hạnh phúc của Mị: * Cảnh mùa xuân: - “Hồng Ngài năm ấy ăn tết giữa lúc gió thổi vào cỏ gianh vàng ửng, gió và rét tất dữ dội. Nhưng trong các làng Mèo Đỏ, những chiếc váy hoa đã đem ra phơi trên mỏm đá xòe như những con bướm sặc sỡ” - “Đám trẻ đợi tết, chơi quay cười ầm trên sân chơi trước nhà ” - Mị nghe tiếng sáo gọi bạn “vọng lại thiết tha, bổi hổi”. Mị ngồi nhẩm bài hát của người đang thổi: “Mày có con trai con gái rồi Mày đi làm nương TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 6 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN (Mị uống ừng ực từng bát -> cô đang uống những đắng cay của phần đời đã qua hay đang uống cái khao khát cuả phần đời chưa tới) - Hành động bỏ thêm mỡ cho đèn sáng thêm, theo em có ý nghĩa gì không? - Tiếng sáo có tác dụng như thế nào với tâm hồn Mị? ( Tiếng sáo ngoài núi-> đầu làng-> bên đường -> tiếng sáo trong tâm hồn Mị - Tiếng sáo có ý nghĩa gì? - Những sục sôi trong tâm hồn đã thôi thúc Mị có những hành động gì? - Tâm trạng Mị khi bị A Sử trói đứng trong đêm mùa xuân diễn biến như thế nào? Bình luận? Ta không có con trai con gái Ta đi tìm người yêu” * Tâm trạng của Mị trong đêm tình mùa xuân: - Lúc uống rượu đón xuân: - “Mị lén lấy hủ rượu, cứ uống ực từng bát”  Mị đang uống cái đắng cay của phần đời đã qua, uống cái khao khát của phần đời chưa tới. Rượu làm cơ thể và đầu óc Mị say nhưng tâm hồn đã tỉnh lại sau bao ngày câm nín, mụ mị vì bị đày đọa. - Khi nghe tiếng sáo gọi bạn: + Nhớ lại những kỉ niệm ngọt ngào của quá khứ: thổi sáo, thổi lá giỏi, “có biết bao người mê, ngày đêm đã thổi sáo đi theo Mị” + “… Mị thấy phơi phới trở lại, trong lòng đột nhiên vui sướng như những đêm Tết ngày trước… Mị muốn đi chơi…” + Mị có ý nghĩ lạ lùng mà rất chân thực: “Nếu có nắm lá ngón trong tay lúc này, Mị sẽ ăn cho chết ngay chứ không buồn nhớ lại nữa. Nhớ lại chỉ thấy nước mắt ứa ra”  Mị đã ý thức được tình cảnh đau xót của mình. + Trong đầu Mị vẫn đang rập rờn tiếng sáo: “Anh ném Pao, em không bắt Em không yêu quả Pao rơi rồi”.  Tiếng sáo biểu tượng cho khát vọng tình yêu tự do đã thổi bùng lên ngọn lửa tâm hồn Mị + Những sục sôi trong tâm hồn đã thôi thúc Mị có những hành động: • “lấy ống mỡ sắn một miếng bỏ thêm vào đĩa dầu”  Mị muốn thắp sáng lên căn phòng vốn bấy lâu chỉ là bóng tối, thắp ánh sáng cho cuộc đời tăm tối của mình. • “quấn lại tóc, với tay lấy cái váy hoa vắt ở phía trong vách”  Mị muốn được đi chơi xuân, quên hẳn sự có mặt của A Sử. - Khi bị A Sử trói đứng: + “Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, như không biết mình đang bị trói. Hơi rượi còn nồng nàn, Mị vẫn nghe tiếng sáo đưa Mị đi theo những cuộc chơi, những đám chơi .” TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 7 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN - Đọc đoạn văn thể hiện tâm trạng Mị lúc thấy A Phủ trói đứng trong đêm? Bình luận? - Nguyên nhân nào đã khiến Mị có hành động cắt dây trói cho A Phủ?  Quên hẳn mình đang bị trói, vẫn thả hồn theo những cuộc chơi, những tiếng sáo gọi bạn tình tha thiết bên tai. + “Mị vùng bước đi. Nhưng tay chân đau không cựa được .”  Khát vọng đi chơi xuân đã bị chặn đứng. + “Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi (…). Lúc lại nồng nàn tha thiết nhớ (…). Mị lúc mê lúc tỉnh…”  Tô Hoài đặt sự hồi sinh của Mị vào tình huống bi kịch: khát vọng mãnh liệt – hiện thực phũ phàng, khiến cho sức sống của Mị càng thêm mãnh liệt. => Tư tưởng của nhà văn: Sức sống của con người cho dù bị giẫm đạp, trói buộc nhưng vẫn luôn âm ỉ và có cơ hội là bùng lên. c. Sức phản kháng mạnh mẽ: - Lúc đầu, khi chứng kiến cảnh thấy A Phủ bị trói mấy ngày đêm: “Nhưng Mị vẫn thản nhiên thổi lửa hơ tay”  Dấu ấn của sự tê liệt tinh thần. - Khi nhìn thấy “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má đã xám đen lại…” của A Phủ: Mị thức tỉnh dần. + “Mị chợt nhớ lại đêm năm trước A Sử trói Mị”, “Nhiều lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, không biết lau đi được”  Nhớ lại mình, nhận ra mình và xót xa cho mình. + Nhớ tới cảnh: Người đàn bà đời trước cũng bi trói đến chết  Thương người, thương mình. + Nhận thức được tội ác của nhà thống lí: “Trời ơi nó bắt trói đứng người ta đến chết. Chúng nó thật độc ác…” + Thương cảm cho A Phủ: “Cơ chừng chỉ đêm mai là người kia chết, chết đau, chết đói, chết rét”  Từ lạnh lùng thương cảm, dần dần Mị nhận ra nỗi đau khổ của mình và của người khác. + Mị lo sợ hốt hoảng, tưởng tượng khi A Phủ đã trốn được: “lúc ấy bố con sẽ bảo là Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết trên cái cọc ấy”  Nỗi sợ như tiếp thêm sức mạnh cho Mị đi đến hành động. TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 8 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN - Vì sao Mị chạy cùng A Phủ? - Giá trị nhân đạo được thể hiện nhân vật Mị mà Tô Hoài muốn nêu lên là gì? - Liều lĩnh hành động: cắt dây mây cứu A Phủ “Mị rón rén bước lại… Mị rút con dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây…”  Hành động bất ngờ nhưng hợp lí: Mị dám hi sinh vì cha mẹ, dám ăn lá ngón tự tử nên cũng dám cứu người. + “Mị đứng lặng trong bóng tối. Rồi Mị cũng vụt chạy ra”  Là hành động tất yếu: Đó là con đường giải thoát duy nhất, cứu người cũng là tự cứu mình. => Tài năng của nhà văn trong miêu tả tâm lí nhân vật: Diễn biến tâm lí tinh tế được miêu tả từ nội tâm đến hành động. => Giá trị nhân đạo sâu sắc: + Khi sức sống tiềm tàng trong con người được hồi sinh thì nó là ngọn lửa không thể dập tắt. + Nó tất yếu chuyển thành hành động phản kháng táo bạo, chống lại mọi sự chà đạp, lăng nhục để cứu cuộc đời mình. HĐII. Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật A Phủ - Vì sao nói A Phủ là nhân vật có số phận đặc biệt? - Nhân vật A Phủ có những tính cách đặc biệt nào? Đọc đoạn văn miêu tả cảnh A Phủ đánh A Sử? 2. Nhân vật A Phủ: a. Số phận đặc biệt của A Phủ: - Từ nhỏ mồ côi cha mẹ, không người thân thích, sống sót qua nạn dịch - Làm thuê, làm mướn, nghèo đến nỗi không thể lấy được vợ vì tục lệ cưới xin - 10 tuổi bị bắt đem bán đổi lấy thóc của người Thái, sau đó trốn thóat và lưu lạc đến Hồng Ngài. - Trở thành chàng trai khỏe mạnh, tháo vát, thông minh: “chạy nhanh như ngựa”, “biết đúc lưỡi cày, biết đục cuốc, lại cày giỏi và đi săn bò tót rất bạo” - Nhiều cô gái mơ ước được lấy A Phủ làm chồng: “Đứa nào được A Phủ bằng được con trâu tốt trong nhà, chẳng mấy lúc mà giàu” - Nhưng A phủ vẫn rất nghèo, không lấy nổi vợ vì phép làng và tục lệ cưới xin ngặt nghèo. b. Tính cách đặc biệt của A Phủ : - Gan góc từ bé: “A Phủ mới mười tuổi, nhưng A Phủ gan bướng, không chịu ở dưới cánh đồng thấp, A Phủ trốn lên núi lạc đến Hồng Ngài” - Lớn lên: dám đánh con quan, sẵn sàng trừng trị kẻ ác: “Một người to lớn chạy vụt ra vung tay ném con TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 9 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN - Khi trở thành người làm công gạt nợ, tính cách của A Phủ như thế nào? Có thay đổi so với trước kia hay không? - Tính cách của A Phủ còn được bộc lộ ở những chi tiết nào? - Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của tác phẩm ? + HS: Thảo luận theo nhóm bàn trong 5 phút và cử đại diện trả lời. + GV: Ghi nhận các ý kiến và chốt lại theo đáp án. quay rất to vào mặt A Sử (…). Nó vừa kịp bưng tay lên. A Phủ đã xộc tới, nắm cái vòng cổ, kéo dập đầu xuống, xé vai áo, đánh tới tấp”  Hàng loạt các động từ cho thấy sức mạnh và tính cách của A Phủ, không quan tâm đến hậu quả sẽ xảy ra. - Khi trở thành người làm công gạt nợ: + A Phủ vẫn là con người tự do: “bôn ba rong ruổi ngoài gò ngoài rừng”, làm tất cả mọi thứ như trước đây. + Không sợ cường quyền, kẻ ác: • Để mất bò, điềm nhiên vác nửa con bò hổ ăn dở về và nói chuyện đi bắt hổ một cách thản nhiên, điềm nhiên cãi lại thống lí Pá Tra. • Lẳng lặng đi lấy cọc và dây mây để người ta trói đứng mình.  Không sợ cái uy của bất cứ ai, không sợ cả cái chết. - Bị trói vào cột, A Phủ nhai đứt hai vòng dây mây định trốn thoát  Tinh thần phản kháng là cơ sở cho việc giác ngộ Cách mạng nhanh chóng sau này. 3. Nghệ thuật: * Nghệ thuật xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc: - Nét khác nhau giữa hai nhân vật: + Mị: được khắc họa với sức sống tiềm tàng bên trong tâm hồn. + A Phủ: được nhìn từ bên ngoài, tính cách được bộc lộ ở hành động, vẻ đẹp hiện lên qua sự gan góc, táo bạo, mạnh mẽ. - Nét giống nhau: + Tính cách của những người dân lao động miền núi • Mị: Bề ngoài lặng lẽ, âm thầm, nhẫn nhục nhưng bên trong luôn sôi nổi, ham sống, khao khát tự do và hạnh phúc. • A Phủ: Táo bạo, gan góc mà chất phác, tự tin. + Cả hai: là nạn nhân của bọn chúa đất, quan lại tàn bạo nhưng trong họ tiềm ẩn sức mạnh phản kháng mãnh liệt. * Nghệ thuật trần thuật uyển chuyển, linh hoạt: cách giới thiệu nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên mà ấn TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 10 [...]... ngữ của tác phẩm - Ki năng: Hoàn thiện ki năng đọc - hiểu văn bản tự sự - Thái độ: Trân trọng, biết ơn sự hi sinh của thế hệ cha anh II Chuẩn bị của thầy và trò: GV: SGK, SGV, chuẩn ki ́n thức ki năng, bài soạn HS: SGK, vở soạn, vở ghi, III Tiến trình bài giảng: 1 Ki ̉m tra bài cũ: Không thực hiện 2 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Ki n thức cơ bản HĐI Hướng... tác phẩm - Ki năng: Hoàn thiện ki năng đọc - hiểu văn bản tự sự - Thái độ: Trân trọng, biết ơn sự hi sinh của thế hệ cha anh II Chuẩn bị của thầy và trò: GV: SGK, SGV, chuẩn ki ́n thức ki năng, bài soạn HS: SGK, vở soạn, vở ghi, III Tiến trình bài giảng: 1 Ki ̉m tra bài cũ: Phân tích hình tượng cây xà nu? 2 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Ki n thức cơ... thoại - Ki năng: Củng cố nâng cao ki năng đọc - hiểu truyện ngắn hiện đại - Thái độ: Trân trọng cảm thông trước khát vọng hạnh phúc của con người; biết ơn cách mạng đã đem lại sự đổi đời cho những người nghèo khổ, nạn nhân của chế độ cũ II Chuẩn bị của thầy và trò: GV: SGK, SGV, chuẩn ki ́n thức ki năng, bài soạn HS: SGK, vở soạn, vở ghi, III Tiến trình bài giảng: 1 Ki ̉m... trả lời - GV nhận xét và tóm tắt những nội dung cơ bản HĐIII Hướng dẫn luyện tập Hướng dẫn làm bài tập 1 Phân tích sự chi phối của vị thế xã hội ở các nhân vật đối với lời nói của họ trong đoạn trích (mục 1SGK) nghe trong cuộc hội thoại với Bá Ki n đều răm rắp nghe theo lời Bá Ki n Đến như Chí Phèo, hung hãn là thế mà cuối cùng cũng bị khuất phục II Nhận xét về nhân vật giao tiếp trong hoạt động giao... thoại - Ki năng: Củng cố nâng cao ki năng đọc - hiểu truyện ngắn hiện đại - Thái độ: Trân trọng cảm thông trước khát vọng hạnh phúc của con người; biết ơn cách mạng đã đem lại sự đổi đời cho những người nghèo khổ, nạn nhân của chế độ cũ II Chuẩn bị của thầy và trò: GV: SGK, SGV, chuẩn ki ́n thức ki năng, bài soạn HS: SGK, vở soạn, vở ghi, III Tiến trình bài giảng: 1 Ki ̉m... độ: Ý thức tự nâng cao năng lực giao tiếp của bản thân và có thể xác định được chiến lược giao tiếp trong những ngữ cảnh nhất định II Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn , chuẩn ki ́n thức ki năng, - HS: Vở soạn, sgk, III Tiến trình bài giảng: 1 Ki ̉m tra bài cũ: Tâm trạng của Mị trong đêm tình mùa xuân? 2 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò HĐI Phân tích các ngữ liệu... chân lí II Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, đề ki ̉m tra, bài soạn - HS: Giấy ki ̉m tra III Tiến trình bài giảng: 1 Ki ̉m tra bài cũ: không thực hiện 2 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò HĐI GV đọc và chép đề lên bảng Ki n thức cơ bản I Đề bài: Anh ( chị ) hãy phân tích tâm trạng của nhân vật trữ tình trong bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh để chứng minh rằng : Thơ Xuân Quỳnh... – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN - GV nêu yêu cầu và gợi ý - HS thảo luận và trình bày H II Từ hai bài tập trên, GV tổ chức cho HS rút ra cách làm bài văn nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi - HS phát biểu GV nhận xét, nhấn mạnh những ý cơ bản HĐIII Hướng dẫn luyện tập HS thảo luận nhóm và lập dàn ý cho đề bài: Nghệ thuật châm biếm, đả kích trong truyện ngắn “Vi hành” của Nguyễn ái Quốc chứng... đoạn văn: Bá Ki n, - Có những nhân vật giao tiếp nào mấy bà vợ Bá Ki n, dân làng và Chí Phèo trong đoạn trích trên? Bá Ki n nói Bá Ki n nói với một người nghe trong trường hợp với một người và nhiều người quay sang nói với Chí Phèo Còn lại, khi nói với mấy trong trường hợp nào? bà vợ, với dân làng, với Lí Cường, Bá Ki n nói cho nhiều người nghe (trong đó có cả Chí Phèo) b Vị thế xã hội của Bá Ki n với... văn xuôi theo định hướng của đề bài - Ki năng: Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi - Thái độ: Ý thức huy động ki ́n thức và cảm xúc trải nghiệm của chính bản thân để viết bài nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi; II Chuẩn bị của thầy và trò: GV: SGK, SGV, chuẩn ki ́n thức ki năng, . thiết kế bài soạn. - Học sinh : SGK, vở ghi, bài soạn C. Tiến trình giờ dạy: 1. Ki m tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Ki n thức. định. II. Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn , chuẩn ki ́n thức ki năng, - HS: Vở soạn, sgk, III. Tiến trình bài giảng: 1. Ki ̉m