PHÒNG GD&ĐT PHÚ TÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TÂN HƯNG TÂY A Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO (V/v đánh giá thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn và đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học). 1. Việc thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học: a, Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học theo Công văn số 624/BGD ĐT- GDTH ngày 05/02/2009 về việc hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn ở tiểu học: Công tác chỉ đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên tại địa phương: Những thuận lợi, khó khăn trong việc triển khai dạy và học theo Chuẩn kiến, kĩ năng các môn học ở tiểu học: Thuận lợi: Phòng Giáo dục đã kịp thời tổ chức triển khai việc thực hiện dạy theo Chuẩn kiên thức, kĩ năng tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức đúng đắn về dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng. Giáo viên nhiệt tình chịu khó nghiên cứu tài liệu thường xuyên dự giờ thăm lớp góp ý, trao đổi về phương pháp dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng. Thực hiện dạy học phì hợp với các đối tượng học sinh, tạo cơ hội cho giáo viên chủ động, linh hoạt trong dạy học, từng bước thực hiện chất lượng giáo dục của học sinh được nâng cao. Khó khăn: Cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho các đợt tập huấn. Quá trình thực hiện một số ít giáo viên vẫn còn lúng túng khi vận dụng đối với các đối tượng học sinh. - Đánh giá sự phù hợp của Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh, đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức của giáo viên (phù hợp Chuẩn, cao hơn hoặc thấp hơn Chuẩn): Việc dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng của năng của từng môn học phù hợp với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh, làm giảm bớt trình trạng quá tải, gây chán nản cho học sinh. Giáo viên trực tiếp giảng dạy đã định hướng được mục tiêu chương trình giáo dục, đồng thời vận dụng phương pháp dạy học hợp lí Sách giáo khoa hiện nay. Dạy học trên cơ sở Chuẩn kiến thức, kĩ năng đảm bảo cho mọi đối tượng học sinh đều đạt Chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản của môn học trong chương trình bằng sự nổ lực đúng mức của bản thân, đồng thời đáp ứng được nhu cầu phát triển năng lực riêng của từng học sinh trong từng môn học, theo chủ đề của môn học. b, Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học theo Công văn số 7975/BGDĐT- GDTH ngày 10/09/2009 về việc hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học: Điều chỉnh nội dung dạy học: Nêu rõ nội dung, lí do điều chỉnh của từng lớp, hiệu quả của việc điều chỉnh: Nhà trường đã thực hiện theo Công văn 7975/BGĐT – GDTH. Nội dung chương trình phù hợp môn thủ công, kĩ thuật đã phù hợp. c, Thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số 32/2009/BGD|ĐT-GDTH ngày 27/10/2010: Trường đã thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư số 32/2009/BGD-Đ T-GDTH ngày 27/10/2010. Việc đánh giá, xếp loại theo Thông tư số 32/2009/BGD&Đ T- GDTH giúp cho việc đánh giá xếp loại học sinh nhẹ nhàng không gây áp lực cho giáo viên và học sinh. d, Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo Công văn số 7312/BGD-Đ TH ngày 21/10/2009 và Công văn số 4919/BG ĐT-GDTH ngày 17/8/2010 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010, năm học 2010-2011: Nhà trường đã thực hiện bàn giao chất lượng học sinh từ lớp dưới lên lớp trên từ năm học 2009- 2010 có biên bản bàn giao và hồ sơ của tưng lớp. Tuy nhiên việc bàn giao lớp nhà trường cũng gặp rất nhiều khó khăn về trình độ của giáo viên không đồng đều nên dẫn đến học sinh chuyển từ lớp này sang lớp khác. 2. Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học từ năm học 2007-2008 đến nay. Công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiên: Phòng Giáo dục kịp thời triển khai thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đến 100% giáo viên. Ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn thường xuyên dự giờ góp ý cho giáo viên và tổ chức mở chuyên đề cho toàn thể giáo viên dự theo từng môn, từng khối lớp. Từ đó giáo viên góp ý, rút kinh kinh nghiệm và thống nhất phương pháp dạy học đồng thời kết hợp hài hòa phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại. - Công tác chỉ đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học: Phòng giáo dục đã tạo điều kiện tập huấn cho cán bộ quản lí, giáo viên về dạy học vào các buổi học chuyên môn hè về đổi mới phương pháp dạy học. các báo cáo viên đã trình bày rõ ràng, cụ thể,hướng dẫn giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong từng phân môn. - Việc sử dụng tài liệu bồi bưỡng và thiết bị dạy học về đổi mới phương pháp dạy học: Các tài liệu được cung cấp kịp thời tổ chức nghiên cứu, vận dụng nghiên túc có hiệu quả. Thiết bị dạy học được sử dụng thường xuyên có hiệu quả. Nhưng do đồ dùng trang thiết bị được cấp theo chương trình đổi mới sách giáo khoa còn hạn chế về số lượng, chưa đồng bộ và không được bổ sung kịp thời gây không ít những khó khăn cho giáo viên trong việc dạy học theo Chuân kiên thức, kĩ năng. - Đánh giá về hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học, thuận lợi, khó khăn, kết quả: Đổi mới phương pháp dạy học đã tạo cho học sinh có cảm giác thoải mải khi học, giúp các em có thể chủ động chiếm lĩnh kiến thức sự tìm tòi học hỏi và sáng tạo của học sinh. 3. Kiến nghị, đề xuất nhu cầu của địa phương về các nội dung trên: Đề Xuất: Thường xuyên phối hợp 3 môi trường nhà trường, gia đình, xã hội căn cứ vào nghị quyết của địa phương và của chi bộ nhà trường, nghị quyết của công nhân viên chức để xây dựng và đề ra các giải pháp nội dung nêu trên. Kiến nghị: Nên đầu tư đầy đủ các trang thiết bị và đồ dùng dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy và các phòng chức năng để có đủ điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu vào công tác quản lí, giảng dạy, học tập. Tân Hưng Tây, ngày 15/11/2010 P. HIỆU TRƯỞNG Lê Hữu Tiến . thực hiện dạy theo Chuẩn ki n thức, kĩ năng tạo điều ki n cho cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức đúng đắn về dạy học theo Chuẩn ki n thức kĩ năng. Giáo. học sinh. - Đánh giá sự phù hợp của Chuẩn ki n thức, kĩ năng của từng môn học đối với khả năng, điều ki n học tập, phát triển của học sinh, đánh giá hoạt