Đang tải... (xem toàn văn)
Nhö vaäy giaùo vieân thieát keá moät phöông aùn daïy hoïc nhaèm giuùp hoïc sinh hiểu và nắm vững kiến thức, kỹ năng của bài học theo quy trình tự xây dựng, tự khám phá, tự trình bày theo[r]
(1)Góp phần tập luyện số lực học Vật lý cho học sinh thông qua các tiết luyện tập A ĐẶT VẤN ĐỀ Học sinh học Vật lý phần lớn đầu tư vào việc giải hết bài tập khó nầy đến các bài tập khó khác mà chưa nâng cao nhiều lực học Vật lý Mặt khác các tiết luyện tập thường có Thầy và số học sinh khá, giỏi hoạt động tích cực còn số đông biết ghi chép cách thụ động, chưa có điều kiện phát triển lực học vật lý Việc “Góp phần tập luyện số lực học Vật lý cho học sinh thông qua các tiết luyện tập” các em là việc có thể làm và tiến hành cách thường xuyeân, lieân tuïc Tuy nhiên khó khăn thực định hướng nầy là việc xác định lực học Vật lý nào cần bồi dưỡng cho học sinh và chọn các bài tập tương ứng để giúp cho học sinh vừa lĩnh hội đầy đủ yêu cầu chương trình hành vừa thực tốt chủ đề trên Bài này xin giới thiệu ø phát thảo mô hình thực nghiệm thông qua các tiết luyện tập, mà Bản thân đã tiến hành thực nghiệm dạy các lớp môn Vật lý năm học 2006 - 2007 trường THCS Tập Sơn, nhằm cố gắng đạt yêu cầu nói treân B NOÄI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Đáp ứng cho việc giảng dạy theo phương pháp - Để học sinh thích thú việc học tập là phải điểm cao, hiểu bài và có nhiều kiến thức mới, học sinh có thể an tâm học tập - Vai trò giáo viên to lớn, họ chính là người góp phần định chất lượng hoạt động dạy học và giáo dục là người thầy gây ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh - Yêu cầu đạt kiểm tra là các kiến thức đã học và nâng cao, tuỳ thuộc vào lực học sinh mà yêu cầu này đạt mức độ khác -1Lop7.net (2) Góp phần tập luyện số lực học Vật lý cho học sinh thông qua các tiết luyện tập - Nếu học sinh làm các bài tập khó, giúp học sinh hiểu bài tốt, đưa học sinh vào tiết học sôi và thích thú hơn, kiểm tra viết đạt điểm cao hôn II CAÙC BIEÄN PHAÙP CAÛI TIEÁN CUÏ THEÅ: Xây dựng tiết dạy luyện tập, các bước tiến hành nhằm thực định hướng trên: 1/ Nghiên cứu trọng tâm kiến thức, mục tiêu tiết luyện tập, từ đó xác định lực nào có thể tập luyện cho học sinh 2/ Xây dựng nhóm bài tập theo mức độ nâng cao dần trên sở bài tập đã có SGK hành vừa để d8át học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện lực học Vật lý đã dự kiến 3/ Giúp học sinh tìm tòi lời giải bài tập đó: Tất học sinh chủ động suy nghĩ nhiều hơn, làm bài tập nhiều học tập 4/ Rút thuật toán, công thức tự tạo định hướng giải cho loại, tìm kiếm kiến thức mới, tập luyện lực học Vật lý cần thieát Nhö vaäy giaùo vieân thieát keá moät phöông aùn daïy hoïc nhaèm giuùp hoïc sinh hiểu và nắm vững kiến thức, kỹ bài học theo quy trình tự xây dựng, tự khám phá, tự trình bày theo cách hiểu chính mình, đồng thời tập luyện số lực học Vật lý cụ thể Học sinh hiểu thực chất cấu trúc bài tập, trực tiếp hoạt động giải toán Vật lý, phát huy tối đa tính độc lập mình hướng dẫn có giáo viên Kết thu hoạt động giải bài tập Vật lý là: học sinh thu các kiến thức, kỹ theo yêu cầu chương trình cùng với số học sinh khá, gioûi Sau đây là số ví dụ và cách giải minh hoạ: Ví duï 1: Maïch ñieän nhö hình veõ ( h ) R1= , R2= 18, R3=1,5, U= 6V Tính P3? R o o R R2 Ña soá hoïc sinh tính P3 sai baèng caùch: I 3= U 4A; R3 1,5 P3=UI3= 6.4=24W Vì các em chưa nắm vững hiệu điện đầu điện trở Do đó dẫn đến kết P3=24W sai -2Lop7.net (3) Góp phần tập luyện số lực học Vật lý cho học sinh thông qua các tiết luyện tập Cũng có số học sinh khá bị sai hiệu điện điện trở: R= R3 + R12= 1,5 + 4,5 = I= U 1A ; P3= UI = 6.1 = 6W R Như từ bài toán cụ thể, quá trình giải nảy sinh vấn đề giúp các em phán đoán tìm phương án đúng: Muốn tìm hiệu điện hai đầu điện trở, phải nhìn vào hình vẽ xem kỹ hai đầu dây điện trở đoạn mạch gồm điện trở thì hiệu điện U3 không thể hiệu điện U Giáo viên hướng dẫn học sinh phải nhận biết công thức đúng là: P3=U3I3 ; Từ đó phải tìm U3= I3R3 mà I3= I nghĩa là: I3 = I = U 1A R U3= I3R3= 1,5 = 1,5V P3=U3I3 = 1,5 = 1,5W Ví duï 2: Maïch ñieän nhö hình veõ ( h ) R1= , R2= 4, noái tieáp vaøo U= 12V Maéc theâm R3, Tính R3? ( I’=3A ) o o R R R3 Học sinh làm các phần tính như: I= U U 12 2A R R1 R2 U1 = IR1 = 2.2 = 4V U2 = IR2 = 2.4 =8V * Phần lớn học sinh bị lúng túng và làm sai hiệu điện hai đầu R3 : R 3= U 12 6 I hay R3 = U2 4 I ( sai ) * Giáo viên phải hướng dẫn cụ thể là phải tìm hiệu điện hai đầu R3 và tìm cường độ đòng điện qua R3 phương pháp phân tích ngược sau: U3 , phaûi tìm U3 = U2= U23= I23.R23 = = 6V I3 U Phaûi tìm I2 = 23 1,5 A R2 R3 = Phaûi tìm I3 = I23 - I2 = - 1,5 = 1,5A Phaûi tìm I23 = I’ = 3A -3Lop7.net (4) Góp phần tập luyện số lực học Vật lý cho học sinh thông qua các tiết luyện tập Phaûi tìm R = U 12 = 4 I Phaûi tìm R23 = R - R1 = - = 2 Từ lập các bước giải ngược với trên ta kết đúng và chính xác R3 = U3 = 4 1,5 I3 * Caùch khaùc ngaén goïn hôn: Tính: R3= R2 R23 R2 R23 Phaûi tìm R23 = R - R1 Phaûi tìm R = U I * Nghóa laø: R = U 12 = 4A I R23 = R - R1 = - = R 3= R2 R23 4.2 = 4 R2 R23 TIEÁN HAØNH VAØ KEÁT QUAÛ: Cho học sinh giải bài tập vào Giáo viên nhấn mạnh tác dụng bài tập Tất học sinh phải làm việc cách tích cực và có kết câu hỏi có vận dụng kiến thức mà các học sinh từ yếu tới trung bình phải làm Giáo viên tích cực kiểm tra chất lượng tất các kết đó Điều này thể nghiệm qua việc kiểm tra học sinh, cho thấy phần lớn giải bài tập nói trên Nếu việc này tiến hành cách thường xuyên thì các lực nâng cao Öu ñieåm: - Kết thu hoạt động giải bài tập đạt kết tốt Đặc biệt học sinh tự đề xuất nhiều bài tập đa dạng giải câu 3b,c nên các em hào hứng học tập - Ña soá hoïc sinh raát thích phöông phaùp naày - Học sinh nắm vững kiến thức lâu - Trên 100% các em có điểm trung bình trở lên làm bài kiểm tra Toàn taïi: -4Lop7.net (5) Góp phần tập luyện số lực học Vật lý cho học sinh thông qua các tiết luyện tập - Một số học sinh nghe giảng và ghi chép bài giải nên không đạt điểm toái ña kieåm tra C KEÁT LUAÄN I BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM: 1/ Năng lực suy luận chính xác, linh hoạt: - Tóm tắt bài toán các kí hiệu các đại lượng đã cho và cần tìm - Ghi công thức đại lượng cần tìm: R; I; I1; I2; P… 2/ Năng lực tính toán đúng và hợp lý: - Thay giá trị đã có vào công thức và tính nhẩm máy tính - Ghi kết tìm và đơn vị thích hợp 3/ Năng lực xử lý tình vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiển và lập công thức Khái quát hoá đưa cách tìm hiệu điện hai đầu dây và cường độ dòng điện qua trường hợp các điện trở mắc hỗn hợp Hiệu giáo dục nâng cao, kết học tập các em khả quan đó là nhờ công lao tìm tòi kiến thức người thầy và siêng nhận thức cuûa hoïc sinh Việc nghiên cứu triển khai dạy Vật lý lớp nói riêng, vật lý THCS nói chung theo định hướng bồi dưỡng lực học lý cho học sinh trước hết các lớp là việc có thể làm Việc áp dụng cách làm trêm điều là khả thi người thầy thường xuyên đầu tư thoả đáng, trước hết là khâu chuẩn bị baøi giaûng Năng lực người Thầy nâng cao thêm thông qua thực tiển nghiên cứu kỹ toàn chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo qua việc dự kiến diễn biến học II CÁC YÊU CẦU ĐỂ ĐẠT: - Yêu cầu đạt giải bài tập là củng cố và nâng cao kiến thức Tuỳ thuộc vào lực học sinh mà yêu cầu nầy đạt mức độ cao thấp khác Một số lực học lý cần định hướng tới dạy các tiết luyện tập vật lyù 9: 1/ Năng lực suy luận chính xác, linh hoạt: - Khả nhớ tên, kí hiệu các đại lượng, các đơn vị các đại lượng Khả nhớ, nắm vững các công thức chính đã học -5Lop7.net (6) Góp phần tập luyện số lực học Vật lý cho học sinh thông qua các tiết luyện tập 3/ Năng lực tính toán đúng và hợp lý: - Khả ngăng tính đúng, nhanh - Khả kết hợp tính nhẩm, tính viết, tính máy tính - Khả kiểm tra lại các bước tính toán và đơn vị hợp lý * Đề nghị: Chuyên đề này chưa gọi là hoàn chỉnh Trong thời gian thực còn nhiều thiếu sót Xin quý đồng nghiệp cùng tham khảo và đóng góp ý kiến cho hoàn chỉnh Giúp nghiệp giáo dục ngày càng phát triển, hiệu giáo dục ngày càng cao -6Lop7.net (7)