Đang tải... (xem toàn văn)
Bài mới: TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Sự sống trên trái đất được phát sinh và phát triển qua các giai đoạn : TH hóa học, TH tiền SH, THSH.. Tiến hóa hóa học: I.[r]
(1)Trường Quốc Học Qui Nhơn Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) CHƯƠNG II SỰ PHÁT SINH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SỰ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT Ngày soạn: / / 2011 Tiết 34 – Bài 32: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu khái niệm đại nguồn gốc sống - vẽ sơ đồ giai đoạn phát sinh và tiến hóa sinh giới So sánh giai đoạn - Phân tích nội dung , kết , nhân tố tác động vào giai đoạn quá trình phát sinh sống: giai doạn TH hóa học, TH tiền hóa học - giải thích ngày nay, sống không thể hình thành từ chất vô theo phương thức hóa học - Tìm hiểu số giả thuyết khác xuất CHC đầu tiên trên trái đất Kĩ năng: HS rèn luyện các kĩ sau: - Phát triển kĩ lập sơ đồ thông qua hoạt động điền sơ đồ câm, hoạt động với PHT - Phát triển kĩ so sánh thông qua bảng so sánh , hoạt động với PHT - Phát triển kĩ hình thành khái niệm , hình thành giả thuyết khoa học Thái độ: HS tăng thêm lòng yêu khoa học và say mê nghiên cứu KH thông qua tìm hiểu các giai đoạn phát sinh sống , đặc biệt qua các thí nghiệm chứng minh cho quá trình này, nhen nhóm HS ý tưởng nghiên cứu , chứng minh các giả thuyết KH ; tìm hiểu các giả thuyết khác sư xuất CHC đầu tiên II Chuẩn bị : - GV: + Màn hình máy chiếu, máy vi tính + Hình 30 SGK + PHT - HS: +Nghiên cứu trước bài III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp(1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) - Tóm tắt thuyết tiến hóa tổng hợp đại? Quan niệm đại nguồn gốc cảu các loài SV nào? Từ phần trả lời HS Các loài SV ngày có chung nguồn gốc GV nêu vấn đề: Vậy loài tổ tiên , nguồn gốc muôn loài có từ đâu? (HS có thể trình bày theo nhận thức nguồn gốc muôn loài theo chủ nghĩa tâm vật) GV giới thiệu: Bài hôm chúng ta có câu trả lời thảo đáng cho vấn đề này Bài mới: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Sự sống trên trái đất phát sinh và phát triển qua các giai đoạn : TH hóa học, TH tiền SH, THSH (12’) HĐ Tiến hóa hóa học: I Tiến hóa hóa học: Yêu cầu HS đọc SGK phần HS đọc SGK phần TH hóa TH hóa học, thảo luận nhóm học, thảo luận nhóm, hoàn và điền đầy đủ nội dung vào thành nội dung PHT PHT Yêu cầu đại diện trình bày, Đại diện trình bày, lớp Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 112 Lop12.net Năm học : 2010 - 2011 (2) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL Hoạt động thầy lớp nhận xét Thống nhát đáp án (Đáp án PHT số 1) - Thế nào là TH hóa học? Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động trò bổ sung thống Lĩnh hội kiến thức khái niệm TH hóa học - Những nhân tố nào tác động Các nhân tố tác động đến lên quá trình này? TH hóa học - Sự tổng hợp các CHC theo chế hóa học diễn theo qui luật nào? - Sự xuất chế tự và dịch mã giải thích nào? - Những giai đoạn nào qus trình tiến hóa Hóa học chưa chứng minh , là giả thuyết? - Trong điều kiện trái đất nay, liệu các HCHC có thể hình thành từ các HCVC không? Tại sao? - Vậy ngày , quá trình phát sinh sống diễn theo phương thức nào? * Chuyển ý: Từ các CHC, sống đã hình thành nào? (18’) HĐ Tiến hóa tiền Sinh học: - Dựa vào sơ đồ giai đoạn chủ yếu : TH hóa học , TH tiền sinh học và TH sinh học quá trình phát sinh và tiến hóa sinh giới , hãy hình thành khái niệm TH tiền sinh học? Yêu cầu HS nghiên cứu SGK Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết Phương thức TH hóa học HS nghiên cứu SGK Trả lời: giai đoạn Phức hợp các đại phân HC tử có thể tự và dịch mã Nội dung - Khái niệm: Là quá trình tổng hợp các HC HC từ các CVC các phản ứng hóa học - Các nhân tố tác động: + Nhân tố hóa học: các chất khí khí nguyên thủy (CH4, NH3, H2, nước) + Nhân tố vật lí: Các nguồn lượng tự nhiên: Bức xạ nhiệt mặt trời, tia tử ngoại, phóng điện khí quyển, hoạt động núi lửa, phân rã các nguyên tố phóng xạ … + CLTN: Chọn lọc phức hợp các phân tử có khả chép và dịch mã - Phương thức TH hóa học diễn theo qui luật : Từ các CVC CHC đơn giản CHC phức tạp (những đại phân tử) hệ đại phân tử (nhờ các phản ứng trùng ngưng) Phức hợp các đại phân HC tử có thể tự và dịch mã không Vì đk tự nhiên ngày khác hẳn so với trái đất thời nguyên thủy Nếu nơi nào đó CHC tạo thành ngoài thể sống thì nó bị các VK phân hủy hay bị oxy hóa tự không khí theo phương thức sinh học thể HS Dựa vào sơ đồ giai đoạn chủ yếu khái niệm TH tiền sinh học II Tiến hóa tiền Sinh học: HS nghiên cứu SGK trả lời 113 Lop12.net - TH tiền sinh học là giai đoạn các đại phân tử tập hợp lại và tương tác với hệ thống mở hình thành nên TB sơ khai Năm học : 2010 - 2011 (3) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò trả lời câu hỏi: - TH tiền sinh học gồm kiện quan trọng kiện quan trọng nào? - Coaxecva là gì? Nêu đặc Coaxecva có chất là điểm Coaxecva? protein và axit nucleic Coaxecva có đặc tính sơ khai sống: có khả tăng kích thước (ST-PT) và trì cấu trúc tương đối ổn định (sinh sản) dung dịch - Coaxecva đã gọi là SV chưa, mặc dù nó đã có chưa ? dấu hiệu sống → nó là mầm sống thể sống đầu tiên - Để trở thành thể sống cần có thêm cấu trúc độc lập có dấu hiệu đặc màng và enzim, chế tự trưng sống thì chép Coaxecva cần có thêm yếu tố và đặc tính nào ? Yêu cầu HS đọc SGK phần HS đọc SGK phần II, thảo II, xếp các kiện giai luận nhóm để hoàn thành đoạn TH tiền SH và ý nghĩa PHT các kiện đó giai Đại diện trình bày, lớp nhận xét đoạn này vào PHT1 - Người ta đã chứng minh Lĩnh hội kiến thức luận điểm này nào? - Giai đoạn này chịu tác động các nhân tố vật lí, hóa nhân tố nào? học, và nhân tố sinh học (CLTN) Nội dung - TH tiền sinh học gồm kiện quan trọng: tạo Coaxecva, xuất lớp màng, xuất các enzim, xuất chế tự chép + Sự xuất giọt Coaxecva (TB nuyên thủy): Coaxecva có chất là protein và axit nucleic, có khả tăng kích thước (ST-PT) và trì cấu trúc tương đối ổn định (sinh sản) dung dịch + xuất lớp màng, xuất các enzim: Tách biệt TB sơ khai với MT, giúp TB sơ khai TĐC theo phương thức SH + xuất chế tự chép: giúp tạo dạng sống giống chúng và di truyền đặc điểm đó cho các hệ sau theo phương thức SH - CLTN tác động lên các TB sơ khai: chọn lọc, giư lại TB sơ khai có khả phân chia, trì ổn định thành phần hóa học Các kiện Vai trò (đáp án là phần ND bài ghi) (5’) HĐ Củng cố: GV yêu cầu HS thảo luận HS thảo luận nhóm để hoàn nhóm để hoàn thành bảng: thành bảng Các giai đoạn quá trình hình thành sống Hướng dẫn HS hoàn thành nội dung PHT Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 114 Lop12.net - Những TB nguyên thủy sau hình thành thì quá trình TH sinh học tiếp diễn nhờ các nhân tố tiến hóa (BD, DT, CLTN) tạo các loài SV ngày Năm học : 2010 - 2011 (4) Trường Quốc Học Qui Nhơn Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Dặn dò(2’) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước bài “ Sự phát triển sinh giới qua các đại địa chất” - Hoàn thành bảng phụ các câu hỏi GV cho HS nhà thảo luận theo nhóm chuẩn bị cho tiết sau ( GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi trước cho nhóm, phát vào cuối học ) IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 115 Lop12.net Năm học : 2010 - 2011 (5) Trường Quốc Học Qui Nhơn Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Ngày soạn: / / 2011 Tiết 35– Bài 33: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu khái niệm hóa thạch và hình thành hóa thạch, từ đó rút ý nghĩa hóa thạch việc nghiên cứu lịch sử phát triển sinh vât và lịch sử vỏ trái đất - giải thích biến đổi địa chất luôn gắn chặt với phát sinh và phát triển trên trái đất nào? - Trình bày dặc điểm địa lí , khí hậu trái đất qua các kỉ địa chất và đặc điểm các loài SV điển hình qua các kỉ và đaị địa chất - nêu các nạn tuyệt chủng xảy trên trái đất và ảnh hưởng chúng tiến hóa sinh giới Kĩ năng: HS rèn luyện các kĩ sau: - Phát triển kĩ đọc bảng hệ thống - Phát triển kĩ hình thành thiết lập mối quan hệ nhân thông qua việc chứng minh TH sinh giới có quan hệ chặt chẽ với thay đổi các đk vô , hữu trên trái đất Thái độ: Giáo dục HS có ý thức gìn giữ đa dạng sinh học, bảo tồn thiên nhiên và ý thức gìn giữ bảo vệ môi trường, tránh tuyệt chủng các loài SV II Chuẩn bị : - GV: + Màn hình máy chiếu, máy vi tính + Bảng 33 SGK + PHT - HS: +Nghiên cứu trước bài III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp(1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) - Viết sơ đồ tóm tắt giai đoạn TH hóa học Ngày , sống có còn hình thành từ CVC theo phương thức hóa học không? - Trình bày các kiện chính TH tiền sinh học? Bài mới: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung (10’) HĐ Hóa thạch và hình I Hóa thạch và hình thành hóa thạch: thành hóa thạch: GV cho HS quan sát số HS quan sát số hình ảnh Hóa thạchlà gì? hình ảnh di tích hóa thạch di tích hóa thạch, nhận xét - Hóa thạch là di tích SV sống các thời đại - Hóa thạch là gì? khái niệm hóa thạch trước đã để lại các - Thường gặp lớp đất đá phân loại hóa thạch loại hóa thạch nào? Ví dụ: - Có loại hóa thạch: - xác voi ma mút ướp + Hóa thạch là xác băng nguyên vẹn - xương khủng long hóa đá + Hóa thạch đá (khuôn trong) - dấu chân khủng long + Hóa thạch dạng dấu vết ( khuôn ngoài) Vai trò hóa thạch GV yêu cầu HS đọc phần HS nghiên cứu SGK, thảo nghiên cứu lịch sử Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 116 Lop12.net Năm học : 2010 - 2011 (6) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL Hoạt động thầy SGK, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Từ hóa thạch chứa các lớp đất đá, có thể suy lịch sử xuất hiện, phát triển, diệt vong SV? Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động trò luận nhóm thống nhất: - Tầng đất đá nào không có hóa thạch → SV chưa xuất thời kì đó đã bị diệt chủng giai đoạn trước - Tầng đất đá nào có nhiều hóa thạch → SV phát triển cực thịnh thời kì đó - Căn vào tuổi các lớp Hóa thạch hình đất chứa hóa thạch, có thành tầng đất nào có thể xác định tuổi hóa tuổi trùng với tầng đất đó thạch vào ngược lại? - Để tính tuổi hóa thạch, người Phân tích các đồng vị ta phải vào các lớp đất phóng xạ có hóa thạch, chứa hóa thạch ngược lại các đồng vị có Vậy, có phương pháp các lớp đất đá chứa hóa thạch nào để tính tuổi các lớp đất và (14C, 238U) Phân tích hàm lượng 14C hóa thạch? 238U hóa thạch → xác định tuổi các lớp đất đá cùng với hóa thạch từ 75000 → hàng triệu năm, chí hàng tỉ năm Nội dung phát triển sinh giới: Ý nghĩa hóa thạch: + Cung cấp chứng trực tiếp lịch sử phát triển sinh giới: * Căn vào các lớp đất chứa hóa thạch, có thể xác định tuổi hóa thạch và ngược lại * Từ tuổi hóa thạch chứa các lớp đất đá , có thể suy lịch sử xuất , phát triển, diệt vong SV và mối quan hệ các loài + Để xác định tuổi các lớp đất và hóa thạch, người ta phân tích các đồng vị phóng xạ (14C, 238U) hóa thạch đất đá Căn vào thời gian bán rã chất đồng vị phóng xạ nào đó có hóa thạch + Thời gian bán rã là thời gian (số năm) qua đó 50% lượng chất phóng xạ ban đầu bị phân rã Ví dụ: 14C t/g bán rã = 5730 năm HS thảo luận nhóm, tự nhận 238U t/g bán rã = 4,5 tỉ năm xét , bổ sung thống Hóa thạch là tài liệu có ý nghĩa việc nghiên cứu lịch sử hình thành vỏ Nguồn gốc tiến hóa đất cách rõ ràng - Nêu các ví dụ chứng minh hóa thạch là tài liệu có giá trị việc nghiên cứu lịch sử hình thành vỏ trái đất? - Khi các hóa thạch xắp xếp theo trật tự lịch sử, có thể rút các kết luận gì lịch sử phát triển sinh giới? HĐ Lịch sử phát triển II Lịch sử phát triển sinh giới qua các đại địa chất: sinh giới qua các đại địa chất: * Chuyển ý: Lịch sử phát triển trái đất dài, hàng triệu năm Để nghiên cứu thuận lợi, người ta đã phân chia lịch sử đất thành các giai đoạn – các đại địa chất GV treo hình 33.1, 33.2 HS quan sát hình 33.1, Hiện tượng trôi dạt SGV, yêu cầu HS: 33.2 SGV, thảo luận nhóm lục địa: - Liệt kê các phiến kiến tạo thống - Lớp vỏ trái đất không chính trên trái đất? phải là khối thông mà chia thành vùng riêng biệt gọi là các phiến kiến tạo - Trình bày các kiện xảy - Các lớp phiến kiến tạo liên - Các lớp phiến kiến tạo vùng giáp ranh các tục di chuyển liên tục di chuyển lớp phiến kiến tạo chúng va dung nham nóng chảy bên Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết Năm học : 2010 - 2011 117 Lop12.net (7) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL (20’) Hoạt động thầy chạm vào nhau? Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động trò - Mô tả biến đổi đồ - Siêu lục địa các lục địa các châu lục qua các giai đoạn ngày trôi dạt lục địa? - Sự trôi dạt lục địa ảnh hưởng nào đến tồn và phát triển các loài SV trên trái đất? - Sự trôi dạt lục địa thay đổi mạnh đk khí hậu thay đổi thành phần SV trên trái đất Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 33 SGK, thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi: - Để phân định các mốc thời gian địa chất, phải vào các yếu tố nào? HS nghiên cứu bảng 33 SGK, thảo luận nhóm kết luận: - biến cố lớn lịch sử địa chất - thay đổi thành phần chất hữu (hóa thạch điển hình) - Tại phải vào các - vì biến cố địa chất yếu tố đó? làm thay đổi cấu trúc địa chất (thứ tự các lớp trầm tích) vỏ trái đất, thay đổi phân bố đại lục, đại dương, thay đổi các thành phần hữu sinh Mặt khác phải dựa vào các hóa thạch điển hình dể xác định thời gian địa chất Nội dung chuyển động Hiện tượng di chuyển các lục địa gọi là tượng trôi dạt lục địa: Siêu lục địa lục địa bắc và lục địa nam các lục địa ngày Hiện các lục địa trôi dạt - Hiện tượng trôi dạt lục địa + quá trình tạo núi lửa thay đổi mạnh đk khí hậu trái đất đợt đại tuyệt chủng hàng loạt các loài và sau đó là thời điểm bùng nổ phát sinh các loài SV các đại địa chất: ( Bảng 33 SGK) Yêu cầu HS trao đổi nhóm và trả lời các câu hỏi sau: - Môi trường ảnh hưởng nào đến phát triển SV đại thái cổ và đại nguyên sinh? Vì sựu sống xuất và tập trung nước? - Sinh vật tác động đến môi trường sống nào? HS trao đổi nhóm và trả lời các câu hỏi: trên cạn núi lửa hoạt động mạnh, tia tử ngoại … → tiêu diệt mầm sống → sống xuất và tập trung nước - Đặc điểm quan trọng , bật SV xuất làm biến đổi phát triển SV đại thành phần khí quyển, tích cổ sinh là gì? lũy oxi hình thành sinh SV chuyển từ nước lên cạn Cơ thể SV có cấu tạo Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 118 Lop12.net - Sự sống hình thành qua đại: đại thái cổ, đại nguyên sinh, đại cổ sinh, đại trung sinh và đại tân sinh Ở đại có đặc điểm địa chất khí hạu và sinh vật có Năm học : 2010 - 2011 (8) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL Hoạt động thầy - Đặc điểm phát triển SV kỉ Cambri và Xilua đã làm môi trường sống biến đổi nào? Kết luận gì mối quan hệ môi trường với thành phần SV quá trình phát sinh sống? - Tại TV lên cạn hàng loạt kỉ Xilua? - Giải thích nguyên nhân xuất lưỡng cư kỉ Đêvon? - Vì kỉ than đá có lớp than đá dày? - Sự sinh sản hạt có ưu gì so với các hình thức sinh sản khác? - Vì bò sát xuất và phát triển ưu kỉ than đá và kỉ Pecmi? - Tại kỉ Pecmi lại có nhiều ĐV biển bị tuyệt chủng? * Gv khắc sâu : + Các kiện bật đại cổ sinh? + Ý nghĩa di chuyển đời sống từ môi trường nước lên cạn? - Đặc điểm bật phát triển SV đại trung sinh là gì? - Giới TV đã thay đổi nào kỉ Tam điệp? Nguyên nhân thay đổi đó? - Cá xương có đặc điểm gì phát triển ưu cá sụn? Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động trò Nội dung phức tạp hơn, hoàn thiện nét đặc trưng: hơn, thích nghi với đời sống trên cạn * Đại thái cổ: Sự sống bắt nguồn từ nước, có cấu + TVQH → O2 → Tầng trúc đơn giản Ôzôn chắn tia tử ngoại * Đại nguyên sinh: sống phát triển chủ yếu VSV + CHC Mùn cải tạo nước Xuất tảo lớp đất mặt và các DDV vật và SV + TV cạn tạo sinh khối lớn nhân thực cổ Là sở cho ĐV lên cạn * Đại cổ sinh: Gồm kỉ: Môi trường sống thay đổi + Kỉ Cambri: sống phát làm hệ SV biến đổi thành triển chủ yếu nước, phần loài phát sinh các ngành ĐV, Điều kiện sống trên cạn phát triển mạnh, đa dạng, thuận lợi, ít cạnh tranh so với tôm lá chiếm ưu môi trường nước + Kỉ Ocđôvic : Phát sinh Từ cá vây tay cổ → ếch TV Tảo biển ngự trị nhái cổ (lưỡng cư đầu cứng) Tuyệt diệt nhiều SV → ếch nhái ngày + Kỉ Xilua: Có hình khí hậu nóng ẩm → Dxỉ thành tầng Ôzôn Cây có phát triển mạnh → rừng mạch và ĐV lên cạn (xuất Mưa nhiều khổng lồ Vùi lấp than đá trần – TV cạn Thụ tinh không nhờ đầu tiên, nhền nhện – ĐV nước, có khả phát tán không xương sống cạn đến các vùng khô hạn, phôi đầu tiên) bảo vệ, hạt có + Kỉ Đêvôn : Phân hóa cá chất dự trữ xương, phát sinh lưỡng cư, khí hậu khô , từ các côn trùng lưỡng cư đầu cứng TN với + Kỉ than đá: Dương xỉ đời sống cạn → bò sát đầu phát triển mạnh TV có hạt tiên: trứng có vỏ cứng , da có xuất Lưỡng cư ngự vảy sừng , phổi và tim hoàn trị Phát sinh bò sát thiện hơn, có thể thích nghi + Kỉ Pecmi: Phân hóa bò với các hoạt động sống sát Phân hóa côn trùng phong phú , đa dạng các Tuyệt diệt nhiều ĐV biển môi trường * Đại trung sinh: Gồm kỉ TV, ĐV di cư lên cạn + Kỉ Tam điệp: TV hạt trần hàng loạt kỉ Xilua phát triển mạnh Phân hóa ĐK trên cạn phức tạp bò sát cổ Cá xương phát Dưới tác dụng triển mạnh Phát sinh thú CLTN, đặc điểm thể và và chim phương thức sinh sản SV + Kỉ Jura: Cây hạt trần ngày càng hoàn thiện , sinh ngự trị Bò sát cổ ngự trị vật ngày càng đa dạng và Phân hóa chim phong phú + Kỉ phấn trắng: Xuất Cây hạt trần phát triển TV có hoa Tiến hóa ĐV mạnh và là bò sát có vú Cuối kỉ tuyệt diệt cổ Cuối đại, bò sát cổ tuyệt nhiều SV kể bò sát cổ diệt và xuất TV có hoa, * Đại tân sinh: Gồm kỉ phát sinh chim và thú + Kỉ Đệ tam: Phát sinh các Khí hậu khô, Dxỉ tieu diệt nhóm linh trưởng Cây có dần, cay hạt trần thích nghi hoa ngự trị Phân hóa các Năm học : 2010 - 2011 119 Lop12.net (9) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL Hoạt động thầy - Các hướng phân hóa bò sát? - Nêu dặc điểm thú đầu tiên? Nhận xét nguồn gốc chúng? - Thế giới TV đã phát triển nào kỉ Jura? Có ý nghĩa gì phát triển ĐV? - Cây hạt kín xuất kỉ nào? Đặc điểm ưu TV hạt kín với môi trường sống trên cạn? * GV khắc sâu: Đại trung sinh là đại phát triển ưu loài SV nào? - Điều kiện khí hậu kỉ đệ tam đã dẫn đến phát triển giới SV nào? Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động trò với đk sống nên phát triển mạnh xương = chất xương, có xương nắp mang, đa số có bóng → nhẹ nhàng hơn, có thể sống khu vực hẹp , ít nước - BS bơi - BS bay - BS trên cạn.() Đẻ trứng, có huyệt, thú cái có sữa chưa có núm vú, chi nằm ngang, thân nhiệt thấp và thay đổi Người ta cho chúng từ BS thú phát triển lên Cây hạt trần mạnh, và chiếm ưu thế, có nhiều cây to → tạo nguồn thức ăn phong phú cho ĐV , đặc biệt là BS Có thân, rễ, lá phát triển đa dạng, thân có mạch dẫn, có hoa, có hình thức sinh sản TH và phức tạp nhất, ít phụ thuộc vào môi trường nước, QH ánh sáng mạnh, noãn bảo vệ bầu, hạt bảo vệ cây hạt trần và BS Khí hậu ấm, khô, ôn hòa , cuối kỉ lạnh → Cây hạt kín phát triển mạnh → sâu bọ ăn - Nguyên nhân nào làm xuất lá hoa, phấn hoa, mật hoa tổ tiên loài người kỉ phát triển → thú ăn sâu bọ đệ tứ? phát triển → thú ăn thịt phát triển Do diện tích rừng bị thu hẹp, số vượn người rút vào rừng, số khác xuống đất và xâm chiếm các vùng đất trống → tổ tiên loài người (6’) HĐ Củng cố: GV yêu cầu nhóm thảo luạn vấn đề liên quan: (N1) - Những nguyên nhân nào Các nhóm thảo luận các vấn thúc đẩy phát triển sinh đề phân công giới ? Chứng minh phát triển sinh giới gắn liền với lịch sử phát triển sinh giới? Đại diện trình bày, lớp (N2) - Phân tích mối quan hệ nhận xét, lĩnh hội kiến thức SV và hoàn cảnh sống Tại nói điều kiện địa chất, Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 120 Lop12.net Nội dung lớp thú, chim , côn trùng + Kỉ Đệ tứ: Xuất loài người, TV hạt kín chiếm ưu thế, ĐV đa dạng có mặt giống với ngày Năm học : 2010 - 2011 (10) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL Hoạt động thầy khí hậu thúc đẩy phát triển sinh giới không phải là nguyên nhân chính làm thay đổi sinh giới? (N3) - Qua lịch sử phát triển SV , nêu và chứng minh chiều hướng tiến hóa chung sinh giới? - Vì chuyển biến từ môi trường nước lên môi trường cạn lại có ý nghĩa tiến hóa? (N4) - Nguyên nhân tuyệt chủng hàng loạt các loài SV ? - Sau biến cố tuyệt chủng hàng loạt các loài SV, SV sống sót có thay đổi nào? GV làm cố vấn nhận xét và đánh giá kết thảo luận các nhóm Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động trò Nội dung Dặn dò: (1’) - Học bài , trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước bài “Sự phát sinh loài người” IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 121 Lop12.net Năm học : 2010 - 2011 (11) Trường Quốc Học Qui Nhơn Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Ngày soạn: 20 / / 2011 Tiết 36 – Bài 34: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các đặc điểm giống người dại với các loài linh trưởng đanng sinh sống - giải thích đặc điểm thích nghi dặc trưng loài người - giải thích quá trình hình thành loài ngừoi Homo sapiens qua các loài trung gian chuyển tiếp - giải thích nào là tiến hóa văn hóa và vai trò tiến hóa văn hóa phát sinh phát triển loài người Mối quan hẹ TH SH với tiến hóa văn hóa - giải thích người ngày lại là nhân tố quan trọng định đến TH các loài khác Nêu trách nhiệm HS đối việc phòng chông s các nhân tố XH tác động xấu đến người và XH loài người Kĩ năng: HS rèn luyện các kĩ sau: - Phát triển kĩ so sánh - Phát triển kĩ hình thành thiết lập mối quan hệ nhân thông qua mối quan hệ quá trình TH SH và tiến hóa văn hóa - Phát triển kĩ đọc và giải thích sơ đồ Thái độ: Giáo dục HS có ý thức trách nhiệm vai trò người giới sống nay, ý thức phòng chống các nhân tố XH tác động xấu đến người và XH loài người II Chuẩn bị : - GV: + Màn hình máy chiếu, máy vi tính + Bảng 34.1, SGK + PHT - HS: +Nghiên cứu trước bài III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp(1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) - Tóm tắt trình tự phát sinh , phát triển và diệt vong các nghành , lớp chính TV , ĐV qua các đại địa chất? giải thích nguyên nhân phát sinh , phát triển và diệt vong số ngành , lớp chính theo quan niệm đại? - Sự kiện bật đaị tân sinh là gì? Bài mới: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung (10’ HĐ Qúa trình phát sinh I Qúa trình phát sinh loài loài người đại : người đại : Yeu cầu HS nghiên cứu SGK, HS nghiên cứu SGK, quan Bằng chứng nguồn quan sát số hình ảnh minh sát số hình ảnh minh họa, gốc ĐV loài người: họa chứng chứng tỏ nhớ lại kiến thức cũ bài 24 nguồn gốc ĐV người chứng: - phôi sinh học - NST - Bảng 34 SGK Từ các chứng này , em Chứng tỏ nguồn gốc - Khoa học ngày đã có rút kết luận gì mối quan ĐV người chứng chứng hệ họ hàng người với tỏ nguồn gốc ĐV Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 122 Lop12.net Năm học : 2010 - 2011 (12) Trường Quốc Học Qui Nhơn TL (10’) Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò ĐV? Kể tên loài ĐV có Tinh tinh (Vượn người ngày quan hệ họ hàng gần gũi với ) – gôrrila – đười ươi người? - Có kết luận gì mối quan HS quan sát hình ảnh, thảo hệ họ hàng người luận nhóm ngày với Vượn ngày nay? Vượn người ngày không phải là tổ tiên loài người, người và vượn người ngày là nhánh phát sinh gốc chung theo hướng tiến hóa khác nhau, đó người tiến hóa cao - Vai trò việc đứng thẳng TN với hình thức di chân quá trình chuyển trên mặt đất, giải tiến hóa phát sinh loài người? phóng tay để cầm nắm dụng cụ lao động - Tại người không thô người ăn TĂ chín và vượn hóa thạch? tinh → nhỏ và gọn HĐ Các dạng người hóa thạch và quá trình hình thành loài người: Yêu cầu HS nghiên cứu hình HS nghiên cứu hình 34.2 34.2 SGK để trả lời các câu hỏi SGK , thảo luận nhóm sau: thống nhất: - Liệt kê thứ tự xuất - (SGK) loài chi Homo - Loài nào tồn lâu - H erectus nhất? - Những loài nào đã bị - (SGK) tuyệt chủng? Thời gian tồn loài này? - Loài người ngày - HS nhận PHT điền dầy đủ phát sinh từ loài thông tin tổ tiên nào, địa điểm (Nội dung là đáp án PHT1) nào trên trái đất? Chuyển ý: - Những nhân tố nào chi phối HS sử dụng kiến thức cũ quá trình phát sinh loài người? Loài người là loài + Biến dị di truyền, CLTN SH nên tuân theo các qui + Văn hóa, xã hội luật tiến hóa loài SV khác, chịu chi phối các nhân tố SH (Biến dị di truyền, CLTN) Về tác động các nhân tố SH quá trình phát sinh loài người ( còn gọi là TH SH) chúng ta đã nghiên cứu phần trước Mặt khác người không là sản phẩm tự nhiên mà còn là sản phẩm XH, 13’ Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 123 Lop12.net Nội dung người - Loài người có quan hệ họ hàng với số loài vượn linh trưởng Các dạng người hóa thạch và quá trình hình thành loài người: - Loài xuất sớm chi Homo là H.habilis (người khéo léo), sau đó TH thành nhiều loài khác đó có H erectus (người đứng thẳng), từ người H erectus hình thành nên loài người - H sapiens (người thông minh) - Trong chi Homo đã phát hóa thạch loài khác nhau, có loài người còn tồn Năm học : 2010 - 2011 (13) Trường Quốc Học Qui Nhơn Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung đó người người còn còn chịu tác động các nhân tố XH ( TH văn hóa), chúng ta tìm hiểu cụ thể mục II HĐ Người và II Người và tiến hóa văn hóa: tiến hóa văn hóa: Yêu cầu HS đọc SGK phần HS đọc SGK phần II, kết II, kết hợp với các kiến thức hợp với các kiến thức cũ , HS để hoàn thành bảng so thảo luận nhóm sánh tiến hóa SH và TH văn Hoàn thành PHT – (Nội dung là đáp án PHT2) hóa Mối quan hệ quá Mối quan hệ quá - Mối quan hệ quá trình tiến hóa trình: Tiến hóa sinh học trình tiến hóa? * GV mở rộng: TH SH diễn trước, làm tiền đề di truyền theo chiều dọc qua cho tiến hóa văn hóa xã các hệ, còn tiến hóa văn hội hóa truyền theo chiều ngang từ người này sang người khác XH thông qua ngôn ngữ và chữ viết 5’ HĐ Củng cố: GV yêu cầu HS trả lời các HS sử dụng kiến thức đã câu hỏi : học trả lời các câu hỏi - Đi thẳng chân đã đem Cả lớp nhận xét và hoàn lại cho loài vượn người thiện ưu TH gì? - Loài người đại (H sapiens) đã tiến hóa qua các loài trung gian nào? - Phân biệt TH SH với TH VH? - Những đặc điểm thích nghi nào giúp người có khả tiến hóa văn hóa? - Giải thích người đại là nhân tố quan trọng định đến tiến hóa các loài khác? Dặn dò: (1’) - Đọc phần “Em có biết” để có thêm kiến thức tiến hóa loài người - Ôn tập toàn kiến thức phần chương I và chương II chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 124 Lop12.net Năm học : 2010 - 2011 (14) Trường Quốc Học Qui Nhơn Giáo án Sinh 12 ( Cơ ) Ngày soạn: 22 / / 2011 Tiết 37: I Mục tiêu: - Kiểm tra kiến thức phần Tiến hóa - Phát triển kĩ làm bài tập trắc nghiệm - Giáo dục HS có ý thức trách nhiệm vai trò người giới sống - Giáo dục tính trung thực, độc lập quá trình làm bài II Chuẩn bị : - GV: + Đề và đáp án chi tiêt - HS: +ôn tập toàn kiến thức phần tiến hóa III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp(1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) GV phát đề cho HS , nhắc nhở HS làm bài nghiêm túc Kết : điểm Lớp 12 12 12 điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm 10 IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết 125 Lop12.net Năm học : 2010 - 2011 (15)