Đang tải... (xem toàn văn)
Bài 3 : Xác định các kiểu câu và chức năng a, Câu cầu khiến; b, Câu nghi vấn c, âu trần thuật Cả 3 câu đều dùng để cầu khiến có chức năng giống nhau Câu b, c thể hiện ý cầu klhiến nhẹ [r]
(1)Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong TUẦN 24 TIẾT 89 Ngày soạn:17/02/13 Ngày dạy: 19/02/13 CHIẾU DỜI ĐÔ Lý Công Uẩn A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Hiểu bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lý Công Uẩn dân tộc ta thời kì lịch sử B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Chiếu : thể văn chính luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt trên đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô Kỹ : - Đọc – hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể 3.Thái độ: Thấy tự tôn dân tộc và ý chí tự cường nhân dân ta từ đó thêm yêu đất nước C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Đọc thuộc lòng và diễn cảm vb phiên âm chữ Hán và địch thơ bài Ngắm trăng và Đi đường Trình bày ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác bài thơ Qua bài thơ, em nhận rõ tâm hồn người tù cộng sản nào ? Bài mới: * Giới thiệu bài : Trải qua 4000 năm lịch sử, dân tộc ta luôn nêu cao niềm tự hò, tự tôn dân tộc Điều đó ghi nhận sâu sắc quanhững trang văn hào hùng Vậy tinh thần thể nào qua văn Chiếu dời đô Bài học hôm là hội để chúng ta tìm hiểu cụ thể điều đó * Tiến trình bài dạy : Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung : I Giới thiệu chung: Gọi hs đọc chú thích dấu Tác giả: Hãy nêu vài nét tác giả? ( sgk) Tác phẩm: - Gv giới thiệu chân dung tác giả - Hoàn cảnh sáng tác: Ra đời gắn liền với kiện lịch sử trọng đại: Em hiểu gì hoàn cảnh sáng tác văn bản? thành Đại La( ngày là thủ đô hà Thế nào là thể chiếu? - GV hướng dẫn HS bước đầu so sánh giữa: chiếu, cáo, hịch Nội) trở thành kinh đô nước đại Quan sát vb chiếu dời đô cho biết : Bài chiếu này thuộc Việt từ thời Lí – Lí Công Uẩn làm kiểu vb nào đã học ? Vì em biết điều đó ? (Kiểu vb vua nghị luận vì nó viết = phương thức lập luận để trình - Thể loại: chiếu bày và thuyết phục người nghe và người đọc ) HS: dựa vào chú thích * trả lời II Đọc - tìm hiểu văn Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net1 (2) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động : Hướng dẫn đọc hiểu văn : GV cùng hs đọc ( yêu cầu : giọng điệu trang trọng có câu cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết chân tình ) Giải thích từ khó Từ chú thích, hãy cho biết : Đặc điểm cb thể chiếu trên các phương diện : mục đích, nội dung, hình thức? sgk Nếu là văn nghị luận thì vấn đề nghị luận bài chiếu này là gì ? - Sự cần thiết phải dời khinh đô Vấn đề đó trình bày mấy luận điểm ? Mỗi luận điểm ứng với đoạn nào vb Chiếu dời đô? - Luận điểm : Vì phải dời đô ( từ đầu đến không thể không dời đô) - Luận điểm : Vì Đại la xứng đáng là kinh đô bậc ? ( đoạn còn lại ) Gọi hs đọc đoạn Luận điểm văn nghị luận thường triển khai số luận ( tức là số lí lẽ và dẫn chứng ) Theo dõi vb hãy cho biết : Luận điểm vì phải dời đô làm rõ luận nào ? - Dời đô là điều thường xuyên xảy lịch sử các triều đại - Nhà Đinh và Lê ta đóng đô chỗ là hạn chế ) Theo dõi luận cho biết : Những lí lẽ và chứng cớ nào viện dẫn ? - Nhà thương năm lần dời đô, nhà chu ba lần dời đô - Không phải theo ý riêng mà vì muốn đóng đô nơi trung tâm , mưu toan nghiệp lớn , tính kế muôn đời cho cháu - Khiến cho vận nước lâu dài, phong tục phần vinh Tính thuyết phục các chứng cớ và lì lẽ đó là gì ? (Có sẵn lịch sử , các dời đô đó mang lại lợi ích lâu dài và phần vinh cho dân tộc) Ý định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã cho thấy ý chí mãnh liệt nào LCU, dân tộc ta thời lí ? (Noi gương sáng, không chịu thua các triều đại hưng thịnh trước Muốn đưa đất nước ta đến hùng mạnh lâu dài ) Theo dõi luận cho biết : Những lí lẽ và chứng cớ nào viện dẫn ? - GV gợi dẫn : Hai nhà Đinh , Lê không noi theo dấu cũ , đóng yên đô thành Khiến cho triều đại không lâu bền, trăm họ phải hao tổn, muôn vật không thích nghi Tính thuyết phục các lí lẽ, chứng cớ trên là gì ? ( Đề cập đến thật đất nước liên quan đến nhà Đinh , nhà Lê định đô Hoa Lư Điều này không đúng với kinh nghiệm lịch sử, khiến đất nước ta không trường tồn, phồn vinh ) Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net2 Đọc – tìm hiểu nghĩa từ khó Tìm hiểu văn bản: 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phương thức biểu đạt: Nghị luận 2.3 Phân tích a Lí phải phải dời đô : * Kinh nghiệm từ nước khác: Nhà Chu, nhà Thương * Tình hình nước ta: nhà Đinh, nhà Lê… (3) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Bằng lí lẽ hiểu biết lịch sử , giải thích lí hai triều Đinh, Lê phải dựa vào vùng núi Hoa Lư để đóng đô ? ( Thời Đinh , Lê nước ta luôn phải chống chọi với nạn ngoại xâm ) Vậy tình thuyết phục lí lẽ dời đô tăng lên người viết lồng vào cảm xúc mình : Trẫm đau xót việc đó , không thể không dời đổi Cảm xúc đó phản ánh khát vọng gì LCU ? - Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đết nước đến hùng cường Từ việc phân tích trên, em hãy khái quát nghệ thuật nghị luận tác giả, từ đó nhận xét quết định dời đô và người LCU? Gọi hs đọc đoạn Luận điểm thứ hai trình bày luận nào ? - Cái lợi thành Đại La - Đại La là thắng địa đất Việt Theo dõi luận cho biết : Để làm rõ lợi thành Đại La, tác giả bài chiếu đã dùng chứng cớ nào ? - Là kinh đô Cao Vương Là nơi trung tâm trời đất , có rồng cuộn hổ ngồi, đúng ngôi nam bắc đông tây, tiện hướng nhìn sông dựa núi Theo dõi luận cho biết : Đất nào gọi là thắng địa ? - Địa rộng mà ; cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt ; muôn vật mực phong phú tốt tươi Khi tiên đoán thì tác giả đã bộc lộ khát vọng nào nhà vua dân tộc ta lúc ? - Khát vọng thông đất nước, hi vọng bần vững quốc gia , khát vọng đát nước hùng mạnh Cuối bài chiếu là lời tuyên bố : trẫm muốn dực vào thuận lợi đất để định chỗ ở, cac khanh nghĩ nào Em hiểu gì tư tưởng và tình cảm LCU qua lời tuyên bố này ? - Cách kết thúc manh tính chất đối thoại, trao đổi, tạo đồng cảm mệnh lệnh vua với thần dân Nhận xét nét độc đáo nghệ thuật nghị luận khát vọng tác giả phần 2? Khái quát lại giá trị nghệ thuật văn bản? Học qua vb này, em hiểu khát vọng nào của nhà vua và dân tộc ta phản ánh ? - HS trả lời, gV chốt ý, liên hệ giáo dục HS ( chú ý liên hệ với kiện kỉ niệm 1000 năm Thăng Long) - Gọi HS đọc ghi nhớ Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net3 -> Dẫn chứng cụ thể, lập luận sâu sắc, thuyết phục => Dời đô là định đúng đắn thể khát vọng phát triển đất nước đến hùng cường Lí Công Uẩn là ông vua sáng suốt b Nguyên nhân chon Đại La làm kinh đô: - Là nơi trung tâm đất trời -Có rồng cuộn hổ ngồi -Đúng ngôi Nam Bắc Đông Tây ; tiện hướng nhìn sông dựa núi -> Chứng cớ có sức thuyết phục trên nhiều mặt : lịch sử , địa lí , dân cư Lập luận chặt chẽ , bố cục hợp lí =>Khát vọng đất nước thống nhất, quốc gia vững bền Tác giả là người yêu nước nồng nàn, ý chí cao cả, tầm nhìn sáng suốt, tin tưởng vào tương lai Tổng kết: a Nghệ thuật: b Nội dung: * Ý nghĩa: Văn thể ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long và nhận thức vị thế, phát triển đất nước Lí (4) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Từ bài Chiếu dời đô, em trân trọng phẩm chất nào LCU ? Vì nói: Có thể coi “ Chiếu dời đô” là tuyên ngôn độc lập thứ hai nước ta với kế thừa và phát triển tư tưởng bài Nam quốc sơn hà? - HS trả lời, Gv chốt ý, giáo dục các em niền tự hào đân tộc Hoạt động : Hướng dẫn tự học : - GV hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe Công Uẩn III Hướng dẫn tự học - Đọc chú thích - Tập đọc Chiếu dời đô theo yêu cầu thể loại - Sưu tầm tài liêu Lý Thái Tổ và Hà Nội - Chuẩn bị bài tiết sau : Câu cảm thán E Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net4 (5) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong TUẦN 24 TIẾT 90 Ngày soạn:17/02/13 Ngày dạy: 19/02/13 CÂU CẢM THÁN A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu cảm thán - Biết dùng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu cảm thán - Chức câu cảm thán Kỹ : - Nhận biết câu cảm thán các văn - Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ: Thấy phong phú đa dạng và thêm yêu tiếng Việt C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Kiểm tra 15’ I Đề Trường THCS Lê Hồng Phong Họ và tên ……………………… Lớp 8A… Điểm Kiểm tra 15 phút số Môn: Ngữ Văn Lời nhận xét giáo viên I Đề A TRẮC NGHIỆM: (3.0 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng Câu 1: Chức chính câu nghi vấn là gì? A Dùng để bộc lộ cảm xúc B Dùng để cầu khiến C Dùng để phủ định D Dùng để hỏi Câu 2: Câu mang đặc điểm hình thức, chức câu cầu khiến là câu? A Mẹ chợ ạ? B Trời ! Sao tôi khổ này C Cháu uống nước đi! D Sao lại bảo cháu uống nước Câu 3: Biện pháp tu từ câu thơ sau là gì? “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang.” A Nhân hóa B So sánh Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net5 (6) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong C Ẩn dụ D Hoán dụ Câu 4: Hai nguồn thi cảm chủ yếu sáng tác Vũ Đình Liên là gì? A Lòng thương người và tình yêu thiên nhiên B.Tình yêu sống và tuổi trẻ C Tình yêu đất nước và nỗi sầu nhân D Lòng thương người và niềm hoài cổ Câu 5: Nhận định nào đúng ý nghĩa nhan đề bài thơ “Khi tu hú”? A Gợi việc nói đến bài thơ B Gợi thời điểm nói tới bài thơ C Gợi hình ảnh nhân vật trữ tình bài thơ D Gợi tư tưởng nói đến bài thơ Câu 6: Con người Bác lên bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” nào? A Bình tĩnh và tự chủ hoàn cảnh B Quyết đoán, tự tin trước tình cách mạng C Ung dung, lạc quan trước sống cách mạng đầy khó khăn D Yêu nước thương dân, sẵn sàng cống hiến đời cho Tổ quốc B TỰ LUẬN: (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Nêu đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến? Cho ví dụ minh họa Câu 2: (5.0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng – 10 câu) nêu cảm nhận em bài thơ “Ngắm trăng” - Hồ Chí Minh II Hướng dẫn chấm, đáp án, biểu điểm A Trắc nghiệm: Câu D Câu C Câu B Câu D Câu B Câu C B Tự luận: Câu Câu 1: Câu 2: Hướng dẫn chấm Biểu điểm - Câu cầu khiến là câu có từ cầu khiến như: hãy, đừng, 1.5 điểm chớ, đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo, - Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh thì có thể kết thúc dấu chấm - Ví dụ: Ông giáo hút trước 0.5 điểm Yêu cầu: a Hình thức: - Viết đoạn văn theo đúng yêu cầu số câu (7 – 10 câu) - Trình bày đẹp, rõ ràng Lời văn sáng, mạch lạc Câu văn đúng chính tả, ngữ pháp b Nội dung: - Giới thiệu bài thơ làm theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, Bác sáng tác nhà tù Tưởng Giới Thạch, trích tập thơ “Nhật kí tù” Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net6 1.0 điểm 4.0 điểm (7) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong - Thông qua hình ảnh trăng, bài thơ thể tình yêu thiên nhiên say đắm; phong thái ung dung, tinh thần lạc quan, luôn làm chủ hoàn cảnh Bác ** Lưu ý: Phần tự luận là định hướng chấm mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, giáo viên cần bài làm cụ thể học sinh, tôn trọng sáng tạo các em III Thống kê chất lượng bài làm Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém Bài : * Giới thiệu bài : Ngoài việc sử dụng hành động thì người còn biết sử dụng ngôn ngữ để thể cảm xúc Tiếng Việt có kiểu câu có vai trò tích cực để thể cảm xúc Bài học hôm chúng tìm hiểu cụ thể kiểu câu này *Tiến trình bài dạy : Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động :Hướng dẫn tìm hiểu chung đặc I Tìm hiểu chung:Đặc điểm hình thức điểm hình thức chức câu cảm thán và chức - Gv yêu cầu học sinh đọc hai phần trích 1.Phân tích ví dụ: Xác định câu cảm thán phần trích Ví dụ 1-2 Đoạn văn Nam Cao, thơ Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cảm Thế Lữ thán ? - Hỡi Lão Hạc! Tác dụng câu cảm thán nói và viết ? - Than ôi! - GV lưu ý HS phân biệt chức bộc lộ cảm - > Kết thúc dấu chấm than xúc câu nghi vấn với câu cảm thán Bộc lộ trực tiếp cảm xúc người -Thử đặt tiếp hai câu cảm thán nói -Khi viết đơn, biên hay trình bày cách giải (người viết) bài toán có thể dùng câu cảm thán không ? Vì ? ( không nên vì không phù hợp với việc dùng ngôn ngữ để bộc lộ cảm xúc ) 2.Ghi nhớ : SGK * Gọi hai em đọc ghi nhớ - GV lưu ý HS : Văn biểu cảm sử dụng phổ biến kiểu câu cảm thán ( so với kiểu văn khác) Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập : II Luyện tập : Gv nêu yêu cầu, gợi ý để học sinh giải các bài tập Bài 1: Xác định câu cảm thán các GV theo dõi để nhận xét, sửa sai (nếu có) đoạn trích Học sinh làm miệng bài hai , gv chú ý nghe để -Than ôi !Lo thay! Nguy thay !Hỡi cảnh giúp các em phân biệt : là bộc lộ cảm xúc rừng ghê gớm ta ! Chao ôi ,… không phải câu cảm thán mình thôi HS đặt câu theo yêu cầu Bài 2: : Cảm xúc thể qua các Bài 3: : Đặt câu theo mẫu : câu trích: Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net7 (8) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong a-Cha ơi, tình yêu cha dành cho thiêng liêng biết bao! b- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi sáng! Bài 4: : Câu nào bốn câu bên không phải là câu cảm thán ? -Thế thì biết làm nào được! (Ngô Tất Tố ) * -Thảm hại thay cho nó (Nam Cao) -Lúc ta cùng ….biết chừng nào? (Trần Quốc Tuấn) -Ở ngoài vui sướng nhiêu !(Tố Hữu) Hoạt động :Hướng dẫn tự học - GV hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe a-Lời than người nông dân trước chế độ phong kiến b-Lời than người chinh phụ trước nỗi truân chuyên chiến tranh gây c-Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước thực tế cách mạng d-Sự ân hận Dế Mèn trước cái chết oan Dế Choắt -> Không phải là câu cảm thán vì không có hình thức đặc trưng kiểu câu này III Hướng dẫn tự học - Tìm và rõ tác dụng câu cảm thán vài văn đã học - Làm lại bài tập - Chuẩn bị bài cho tiết sau: Câu trần thuật E Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net8 (9) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong TUẦN 24 TIẾT 91 Ngày soạn:18/02/13 Ngày dạy:20/02/13 CÂU TRẦN THUẬT A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu trần thuật - Biết dùng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật Kỹ : - Nhận biết câu cảm thán các văn - Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ: Thấy phong phú đa dạng và thêm yêu tiếng Việt C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: - Nêu đặc điểm hình thức, chức câu cảm thán ? Bài : * Giới thiệu bài : Khi phân loại câu theo mục đích nói, ngoài kiểu câu đã học chúng ta còn có thêm kiểu câu khác Một số đó là kiểu câu trần thuật Vậy kiểu câu này có đọc điểm và chức ntn chúng ta tìm hiểu cụ thể * Tiến trình bài học : Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động :Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung :Đặc điểm hình thức chức đặc điểm hình thức chức câu trần câu trần thuật thuật Phân tích ví dụ: Gv yêu cầu học sinh đọc cho lớp nghe ví dụ -Ví dụ ( a.b.c.d - trang 45 ) : trích dẫn sách -Câu “Ôi Tào Khê “ có đặc điểm hình thức Những câu nào không có đặc điểm hình thức câu cảm thán câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán ? - Phần còn lại là câu trần thuật Cho biết câu dùng để làm gì ? ->Dùng để kể, thông báo, nhận định , miêu tả Theo em các kiểu câu đã học và kiểu ……… câu vừa xác định, kiểu câu nào dùng => Câu trần thuật nhiều ? Vì ? * Gọi đó là câu trần thuật, hãy nêu ý em hiểu kiểu câu này? Thảo luận : Nhận xét dấu câu dùng kết thúc các câu trần thuật? * Gọi hai em đọc ghi nhớ Ghi nhớ : sgk Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập : Gv nêu yêu cầu bài, gợi dẫn để học sinh Bài : Xác định các kiểu câu thực a, câu là câu trần thuật cấu dùng để Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net9 (10) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Bài : Xác định các kiểu câu và chức a, Câu cầu khiến; b, Câu nghi vấn c, âu trần thuật Cả câu dùng để cầu khiến ( có chức giống ) Câu b, c thể ý cầu klhiến nhẹ nhàng câu a Bài : Tất các câu phần này là câu trần thuật , đó câu a và câu dẫn lại câu b dùng để cầu khiến Hoạt động :Hướng dẫn tự học : - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe kể, còn câu 2, dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc b, câu là câu trần thuật dùng để kể Câu là câu cảm thán ( đáng dấu từ quá ) dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu 3, : là câu trần thuật dùng để bộc lộ tình cảm , cảm xúc Bài : Câu thứ phần dịch nghĩa bài thơ Ngắm trăng HCM là câu nghi vấn ( giống với kiểu câu câu nguyên tác chữ Hán : Đối thử klương tiêu nại nhược hà ? ), câu tương ứng phần dịch thơ là câu trần thuật Hai câu này khác kiểu câu cùng diễn đạt ý nghĩa : đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều gì đó III Hướng dẫn tự học : - Viết đoạn văn có sử dụng câu trần thuật - Chuẩn bị bài tiết sau : Chương trình địa phương + Tác giả, tác phẩm viết danh lam thắng cảnh địa phương + Tìm hiểu tư liệu Đà Lạt ( lâm Đồng) nói chung, Hồ Xuân Hương nói riêng E Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thị Hoa 10 Lop7.net (11) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong TUẦN 24 TIẾT 92 Ngày soạn:18/02/13 Ngày dạy: 20/02/13 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tập làm văn) A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : Bước đầu biết vận dụng kiến thức văn thuyết minh để giới thiệu di tích, thắng cảnh quê hương B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Những hiểu biết di tích, thắng cảnh quê hương - Các bước chuẩn bị và trình bày văn thuyết minh di tích, thắng cảnh quê hương Kỹ : - Quan sát tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng di tích, thắng cảnh quê hương - Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, sự, nghị luận để tạo lập văn thuyế minh có độ dài 300 chữ 3.Thái độ: Thấy phong phú đa dạng Hướng dẫn HS di tích, thắng cảnh quê hương và thêm yêu quê hương, dất nước C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Nêu các yêu cầu tiết luyện nói và các bước làm bài văn thuyết minh ? Bài : * Giới thiệu bài : Là tỉnh khí hậu ưu đãi, lại có địa hình độc đáo với nhiều danh lam thắng cảnh Tự hào điều đó chúng ta giới thiệu danh lam thắng cảnh quê mình qua tiết Chương trình địa phương * Tiến trình bài học : Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: Trên sở, hs đã chuẩn bị, gv yêu cầu các em * ĐỀ BÀI : trình bày theo mẫu bên Thuyết minh danh lam thắng cảnh địa Gv lưu ý : phương - Địa phương hiểu là quê cũ hay nơi Gợi ý nội dung thuyết minh: ( Có thể thuyết minh Hồ Xuân Hương- Đà Lạt) - Gọi hs địa phương khác -Vị trí hồ : nằm trung tâm Thành phố -Chu vi hồ : 5000m - Hs bổ sung cho bảng danh sách lẫn -Diện tích hồ : 4-5 -Độ cao hồ : 1477m - Gv yêu cầu hs đọc bài đã sưu tầm Trình -Nguồn gốc hồ : Bắt nguồn từ dòng suối bày thêm ý cảm nhận hs bài đó và các dân tộc : Lat , Chil lí chọn bài các em -Các tên hồ : Grand Lac ( hồ lớn ) -1934- Hồ - Yêu cầu HS nhận xét lẫn sau đó GV Xuân Hương -1953 nhận xét chung -Tác dụng ý nghĩa : Tăng thêm vẻ duyên dáng , yêu kiều cho Thành phố , hấp dẫn khách du lịch - Gv: Lê Thị Hoa 11 Lop7.net (12) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Hồ Xuân Hương là 464 thắng cảnh cấp quốc gia Bộ Văn Hóa – Thông Tin và Thể Thao công nhận ngày 16 11 1988 Viết bài văn thuyết minh ngắn ( khoảng 300 chữ) danh lam thắng cảnh – Hồ Xuân Hương Đà Lạt * Lưu ý: - Viết đoạn thân bài : Giới thiệu ngồn gốc, vị trí Hồ Xuân Hương * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: - Gv hướng dẫn, HS thực và trình bày, * Câu hỏi: Lập dàn ý chi tiết và tìm ý cho đề bài nhận xét thuyết minh danh lam thắng cảnh địa - GV chữa bài phương Hoạt động : Hướng dẫn tự học : - Tiếp tục tìm hiểu và thuyết minh các đối tượng - Chuẩn bị bài tiết sau : Hịch tướng sĩ III Hướng dẫn tự học: - Hoàn thành nội dung phần luyện tập- viết thành bài thuyết minh hoàn chỉnh khoảng 300 chữ - Chuẩn bị bài: Hịch tướng sĩ E Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thị Hoa 12 Lop7.net (13)