Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường Created by CMSfmk1379201575.doc15111/22/2013 LUYỆN TẬP A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Củng cố định nghĩa hai điểm đối xứng, hai đoạn thẳng đối xứng với nhau qua một đường thẳng, định nghĩa hình có trục đối xứng. 2. Kỷ năng: - Rèn kĩ năng vẽ hình đối xứng của một hình qua một trục đối xứng. - Kĩ năng nhận biết hai hình đối xứng qua một trục .tính chất trục đối xứng của hình thang cân. 3. Thái độ: - Phát triển tư duy logic và thấy được vai trò của toán học trong thực tế. B. PHƯƠNG PHÁP: Luyện tập, vấn đáp gợi mở. C. CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ ghi hệ thống bài tập. - HS: Ôn lại các định nghĩa, các tính chất về trục đối xứng. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp – kiểm tra sĩ số: Lớp 8A: Lớp 8A: 2. Kiểm tra bài cũ: - GV: Yêu cầu hai học sinh lên bảng. HS1: Phát biểu định nghĩa hai điểm đối xứng, hai hình đối xứng nhau qua một đường thẳng, tính chất hai hình đối xứng. Lấy ví dụ trong thực tế về hai hình đối xứng qua một đường thẳng. HS2: Phát biểu định nghĩa hình có trục đối xứng, nêu tính chất trục đối xứng của hình thang cân. 3. Bài mới: a.Đặt vấn đề: Vận dụng kiến thức về trục đối xứng vào giải các bài toán thực như thế nào? b. Triển khai bài dạy: Ngày soạn: 14 /10/ 2009 Tiết 11 Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường y x 4 3 2 1 C B O A Created by CMSfmk1379201575.doc25111/22/2013 Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Chữa bài tập cũ: GV: Cho HS làn bài tập 36 SGK trang 87 HS: Đọc đề, vẽ hình và ghi giả thiết, kết luận. GV: Yêu cầu một học sinh lên bảng vẽ hình và ghi giả thiết, kết luận. HS: 1HS lên bảng thực hiện yêu cầu của giáo viên. GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày bài giải. HS: Cả lớp cùng làm, 1HS lên bảng trình bày bài giải. GV: Theo dõi và hướng dẫn khi học sinh lúng túng. HS: Nhận xét bài làm của bạn GV: Chốt lại bài giải 1. Bài tập 1 : (Bài 36 SGK trang 87) Cho ,50xOy 0 =∠ điểm A nằm trong góc đó. Vẽ B đối xứng với A qua Ox, C đối xứng với A qua Oy. a) So sánh độ dài OB và OC. b) Tính BOC ∠ a) Theo đầu bài ta có Ox là đường trung trực của (1) OBOAAB =⇒ Oy là đường trung trực của (2) OCOAAC =⇒ Từ (1) và (2) OCOB =⇒ b) AOB ∆ cân tại O AOB 2 1 OxOx ∠=∠=∠⇒ BA AOC ∆ cân tại O AOC 2 1 OyOy ∠=∠=∠⇒ CA )(2OCOB AOxAOyAA +=∠+∠⇒ xOy 2.BOC ∠=∠ 1002.50BOC 00 ==∠ Hoạt động 2: Làm bài tập mới GV: Cho HS làn bài tập 36 SGK trang 88 HS: Đọc đề, vẽ hình. GV: Yêu cầu một học sinh lên bảng vẽ hình. HS: 1HS lên bảng thực hiện yêu 2. Bài tập 2 : (Bài tập 39 SGK trang 88) Cho A, B thuộc cùng một nửa mặt phẳng bờ là đường thẳng d. Gọi C là điểm đối xứng với A qua d. Gọi D là giao điểm của đường thẳng d và đoạn thẳng BC. Gọi E là điểm bất kì của đường thẳng d (E khác D). Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường Created by CMSfmk1379201575.doc35111/22/2013 cầu của giáo viên. GV: Hướng dẫn cách chứng minh: Trên hình vẽ có những đoạn thẳng nào bằng nhau? Vì sao? HS: Trả lời câu hỏi của giáo viên AD = CD, AE = CE GV: Các tổng AD + DB; AE + EB được biểu diễn lại như thế nào? HS: Trả lời câu hỏi của giáo viên GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày lại lời gải. HS: 1HS lên bảng thực hiện . HS: Nhận xét bài làm của bạn GV: Theo kết qỉa câu a, con đường mà bạn Tú nên đi là con đường nào? HS: Trả lời câu hỏi của giáo viên GV: Chốt lại toàn bài giải. a. AD + DB < AE + EB. b. Bạn Tú ở vị trí A, cần đến bờ sông d lấy nước rồi đến vị trí B. Con đường ngắn nhất bạn Tú nên đi là con đường nào? a) C đối xứng với A qua d ⇒ AD = CD, AE = CE Ta có: AD + DB = CD + DB = CB AE + EB = CE + EB CB < CE + EB (BĐT tam giác) Suy ra, AD + DB < AE + EB. b) Con đường ngắn nhất bạn Tú nên đi là con đường: Từ A đi đến D, rồi đi đến B 4. Củng cố: - HS nhắc lại định nghĩa hai điểm đối xứng, hai hình đối xứng nhau qua một đường thẳng, tính chất hai hình đối xứng, tính chất trục đối xứng của hình thang cân. - Làm bài tập 41 SGK trang 88. 5. Dặn dò: - Xem và tự làm lại các bài tập đã chữa. - Về nhà làm các bài tập: 63, 67; 71; 72 SBT trang 66; 67. - Đọc trước bài: “HÌNH BÌNH HÀNH”.  . .  d D C A B E Ngày soạn: 14/ 10/ 2009 Tiết 12 Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường Created by CMSfmk1379201575.doc45111/22/2013 HÌNH BÌNH HÀNH A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: -Hiểu định nghĩa hình bình hành, các tính chất của hình bình hành, các dấu hiệu nhận biết một tứ giác là hình bình hành. - Biết vẽ hình bình hành, biết chứng minh một tứ giác là hình bình hành. 2. Kỷ năng: -Rèn kĩ năng chứng minh hình học, vận dụng các tính chất của hình bình hành để chứng minh các đoạn thẳng bằng nhau, hai góc bằng nhau, ba điểm thẳng hàng, hai đường thẳng song song. 3. Thái độ: - Giáo dục tính chính xác và phát triển tư duy suy luận logic. B. PHƯƠNG PHÁP: Đặt và giải quyết ván đề, hoạt động nhóm, vấn đáp tìm tòi. C. CHUẨN BỊ: - GV: Thước thẳng, compa, bảng phụ. - HS: Thước thẳng, compa, ôn lại các nhận xét về hình thang. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp – kiểm tra sĩ số: Lớp 8A: Lớp 8A: 2. Kiểm tra bài cũ: - GV: Yêu cầu học sinh lên bảng phát biểu hai nhận xét về hình thang. 3. Bài mới: a.Đặt vấn đề: GV: Hãy quan sát hình bên và cho biết tứ giác ABCD có gì đặc biệt? HS: Tứ giác ABCD có các cạnh đối song song: AB // CD; AD // BC GV: Tứ giác ABCD có đặc điểm như vậy gọi là hình bình hành. Vậy thế nào là hình bình hành ? Hình bình hành có tính chất gì? Bài học hôm nay các em sẽ biết được điều đó. b. Triển khai bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Định nghĩa: GV: Yêu cầu học sinh phát biểu định nghĩa 1. Định nghĩa 70 ° 70 ° 110 ° B D C A Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường B D C A Created by CMSfmk1379201575.doc55111/22/2013 hình bình hành HS phát biểu định nghĩa. GV:Hướng dẫn HS cách vẽ hình bình hành. HS: Vẽ hình bình hành theo sự hướng dẫn của giáo viên. GV: Tứ giác ABCD là hình bình hành khi nào? HS: Trả lời câu hỏi của giáo viên. GV: Chính xác hóa và ghi tóm tắt lên bảng. HS: Ghi như giáo viên vào vở. GV: Hình bình hành có phải là một hình thang không? Vì sao? HS: Hình bình hành là hình thang vì có hai cạnh đối song song. * Định nghĩa: Hình bình hành là tứ giác có các cạnh đối song song. ⇔ // // AB CD AD BC    Hoạt động 2: Tính chất: GV: Hình bình hành là một tứ giác, một hình thang đặc biệt, vậy những tính nào của hình bình hành mà ta đã biết? HS: Nêu các tính chất của tứ giác và hình thang. GV: Nhưng hình bình hành là hình thang có hai cạnh bên song song. Hãy thử phát hiện các tính chất về cạnh, về góc, về đường chéo của hình bình hành đó. HS: Dự đoán các tính chất về cạnh, về góc và hai đường chéo của hình bình hành. GV: Chính xác hóa dự đoán của HS và giới thiệu định lí. HS: Đọc lại định lí. GV: Yêu cầu HS ghi GT, KL của định lí. HS: 1HS lên bảng ghi GT, KL của định lí. GV: Yêu cầu HS đứng tại chổ giải thích vì sao AD = BC, AB = CD? HS: Đứng tại chổ giải thích. GV: Chính xác hóa câu trả lời của học sinh và ghi lên bảng. Gọi 1HS lên bảng chứng minh D B ∠=∠⇒ . HS: Cả lớp cùng làm, 1HS lên bảng chứng minh. 2. Tính chất * Định lí: SGK Chứng minh: a) Hình bình hành ABCD là hình thang có hai cạnh bên AD//BC nên AD = BC, AB = CD. b) Nối A với C, xét DA C vàABC ∆∆ chúng có: AD = BC (cmt) DC = AB (cmt) AC cạnh chung Do đó c)-c-(cDA C ABC ∆=∆ D B ∠=∠⇒ Chứng minh tương tự ta được CA ∠=∠⇒ c) :có chúng COD vàAOBXét ∆∆ O B D C A Tứ giác ABCD là hình bình hành a. AB = CD; AD = BC KL b. c. OA = OC; OB = OD GT ABCD là hình bình hành AC cắt BD tại O Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường Created by CMSfmk1379201575.doc65111/22/2013 GV: Chính xác cách chứng minh và cho học sinh làm tiếp ý c. HS: Chứng minh OA = OC, OB = OD GV: Chốt lại cách chứng minh định lí. AB = CD (cạnh đối của hình bình hành) O C D BAO ∠=∠⇒ (so le trong, AB // CD) DO BO CA ∠=∠⇒ (so le trong, AB // CD) Do đó: COD AOB ∆=∆ (c.g.c) Suy ra: OA = OC, OB = OD (hai cạnh tương ứng). Hoạt động 3: Dấu hiệu nhận biết: GV: Từ những kiến thức đã học và các tính chất của hình bình hành, hãy nêu dấu hiệu nhận biết hình bình hành. HS: Lần lượt nêu các dấu hiệu nhận biết hình bình hành. GV: Chính xác hóa và đưa bảng phụ viết sẳn năm dấu hiệu nhận biết lên bảng. HS: Đọc lại các dấu hiệu nhận biết. GV: Yêu cầu HS về nhà chứng minh. 3.Dấu hiệu nhận biết * Dấu hiệu nhận biết: SGK 4. Củng cố: - GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm làm ?3 SGK trang 92 Trong các tứ giác sau, tứ giác nào là hình bình hành? Vì sao? a) b) c) d) e) - HS: Các tứ giác ABCD, EFGH, PSRQ, XYUV là hình bình hành. Tứ giác IKMN không phải là hình bình hành. 5.Dặn dò - Học thuộc định nghĩa, tính chất và các dấu hiệu nhận biết hình bình hành. - Làm bài tập 43, 44, 45 SGK trang 92. - Chuẩn bị tiết sau luyện tập. . . LUYỆN TẬP C A B D 75 ° 70 ° 110 ° I K M N F H E G O s q p R 80 ° 100 ° u x v y Ngày soạn: 20/10/ 2009 Tiết 13 Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường Created by CMSfmk1379201575.doc75111/22/2013 A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Củng cố các kiến thức về hình bình hành như: Khái niệm hình bình hành, tính chất của hình bình hành, cách nhận biết một tứ giác là hình bình hành. 2. Kỷ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỷ năng: Vẽ hình bình hành, vận dụng tính chất của hình bình hành chứng minh hai đường thẳng song song . Chứng minh một tứ giác là hình bình. - Rèn cho học sinh các thao tác tư duy: Phân tích, so sánh, tổng hợp. 3. Thái độ: - Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ: Tính linh hoạt, tính độc lập B. PHƯƠNG PHÁP: Luyện tập, vấn đáp gợi mở. C. CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ ghi hệ thống bài tập. - HS: Ôn lại các định nghĩa, các tính chất về hình bình hành. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp – kiểm tra sĩ số: Lớp 8A: Lớp 8A: 2. Kiểm tra bài cũ: - GV: Yêu cầu hai học sinh lên bảng HS1: Nêu định nghĩa, tính chất của hình bình hành ? HS2: Nêu dấu hiệu nhận biết hình bình hành và chữa bài tập 46 SGK trang 92 GV gọi HS nhận xét, GV nhận xét, đánh giá. 3. Bài mới: a.Đặt vấn đề: Vận tính của hình bình hành để chứng minh các đoạn thẳng bắng nhau như thế nào? b. Triển khai bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động1: Chữa bài tập 47 SGK trang 93: GV: Yêu cầu HS làn bài tập 47 SGK trang 93 1.Bài tập 1: (Bài tập 47 SGK trang 93): o h k b A d c Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường a. AHCK là hình bình hành KL b. A, O, C thẳng hàng GT ABCD là hình bình hành AH BD, CK BD, OH = OK Created by CMSfmk1379201575.doc85111/22/2013 HS: Đọc đề, vẽ hình và ghi giả thiết, kết luận. GV: Yêu cầu 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GT, KL. HS: 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GT, KL. GV: Quan sát vào hình vẽ, ta thấy tứ giác AHCK có đặc điểm gì? Vì sao? HS: Tứ giác AHCK có AH //CK vì cùng vuông góc với BD. GV: Để chứng minh tứ giác AHCK là hình bình hành ta cần chứng minh thêm điều gì? HS: Cần chứng minh AH = CK hoặc AK // CH. GV: Chốt lại cách chứng minh và gọi 1HS lên bảng trình bày. HS: 1HS lên bảng trình bày. GV: Để chứng minh ba điểm A, O, C thẳng hàng ta làm như thế nào? HS: Nêu cách chứng minh. GV: Chốt lại cách chứng minh và yêu cầu học sinh về nhà tự trình bày. Chứng minh: a. Theo đầu bài ta có: AH //CK (do cùng vuông góc với BD) (1) :có chúng CKB vàAHDXét ∆∆ 0 90 CKB AHD =∆=∠ AD = BC (tính chất của hình bình hành) AD//BC) trong,le so góc (haiK CB ADH ∆=∠ CKB AHD đó Do ∆=∆ (cạnh huyền, góc nhọn) Suy ra AH = CK (hai cạnh tương ứng) (2) Từ (1) và (2) suy ra tứ giác AHCK là hình bình hành. b. AHCK là hình bình hành nên AC và HK cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường. ⇒ O là trung điểm của AC hay A, O, C thẳng hàng. Hoạt động 2: Chữa bài tập 48 SGK trang 93 GV: Cho học sinh làm bài tập48 SGK trang 92 Yêu cầu học sinh đọc đề, vẽ hình, ghi GT, KL. HS: Đọc to đề bài, vẽ hình, ghi GT, KL. 2. Bài tập 2:(Bài tập 48 SGK trang 92): h x x f g e a d c b Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường KL Tứ giác FEFG là hình gì? Vì sao? Tứ giác ABCD GT AE = EB; BF = FC CG = GD; DH = DA Created by CMSfmk1379201575.doc95111/22/2013 GV: Hướng dẫn học sinh tìm cách chứng minh: E; F lần lượt là trung điểm của AB, BC . Vậy có kết luận gì về đoạn thẳng EF? HS: EF là đường trung bình của tam giác ABC. GV: Tương tự ta có kết luận gì về đoạn thẳng GH? HS: Phát biểu ý kiến. GV: Chính xác hóa và gọi 1HS lên bảng trình bày. HS: Cả lớp cùng làm, 1HS lên bảng trình bày. GV: Cho HS nhận xét bài làm của bạn HS: Nhận xét bài làm của bạn. GV: Chốt lại bài giải và yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách chứng minh khác ? HS: Suy nghĩ tìm cách chứng minh GV: Gợi ý cách chứng minh thứ hai và yêu cầu học sinh về nhà chứng minh. Chứng minh: Theo đầu bài ta có: E; F lần lượt là trung điểm của AB, BC nên EF là đường trung bình của ABC ∆ AC 2 1 EF vàAC // EF =⇒ (1) G; H lần lượt là trung điểm của CC và DA nên GH là đường trung bình của CDA ∆ AC 2 1 GH vàAC // GH =⇒ (2) Từ (1) và (2) suy ra EF // GH và EF = GH Vậy tứ giác EFGH là hình bình hành. 4. Cũng cố: - GV yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa, tính chất và dấu hiệu hận biết hình bình hành. Chốt lại phương pháp giải các bài toán đã chữa trong tiết học. 5. Dăn dò: -Nắm vững định nghĩa, tính chất và dấu hiệu hận biết hình bình hành -Xem và tự làm lại các bài tập đã chữa. -Làm bài tập 49 SGK trang 92, bài tập 74; 75; 76 SBT Trang 69.  . .  ®èi xøng t©m Ngày soạn: 20/10 / 2009 Tiết 14 Trường THCS Ba Lòng Giáo án Hình học 8 Giáo viên: Trần Công Trường Created by CMSfmk1379201575.doc105111/22/2013 A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Học sinh hiểu được các khái niệm hai điểm đối xứng với nhau qua một điểm , hai hình đối xứng với nhau qua một điểm và hình có tâm đối xứng. - Học sinh nhận biết được hai điểm đối xứng với nhau qua một điểm, hai đoạn thẳng đối xứng với nhau qua một điểm và hình bình hành là hình có tâm đối xứng. 2. Kỷ năng: - Học sinh có kỷ năng: Vẽ hai điểm đối xứng, hai đoạn thẳng với nhau qua một điểm. - Học sinh biết chứng minh hai điểm đối xứng với nhau qua một điểm. - Nhận ra một số hình có tâm đối xứng trong thực tế. 3. Thái độ: - Giáo dục tính chính xác và ý thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống. B. PHƯƠNG PHÁP: Đặt và giải quyết ván đề, hoạt động nhóm, vấn đáp tìm tòi. C. CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, compa, bảng phụ. HS: Thước thẳng, compa, ôn lại kiến thức về đối xứng trục. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp – kiểm tra sĩ số Lớp 8A: Lớp 8A: 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) GV: Hình bình hành có tính chất gì? HS: Các cạnh đối song song và bằng nhau; các góc đối bằng nhau; hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường. 3. Bài mới: a. Đặt vấn đề: - Quay chữ S quanh điểm O của nó 180 0 , chữ S thành chữ gì? Vì sao? - Quan sát, S thành chữ S, nhưng chưa giải thích được. Bài học hôm nay các em sẽ biết được điều đó. b. Triển khai bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hai điểm đối xứng qua một điểm: (5’) GV yêu cầu học sinh lấy hai điểm A, O và vẽ 1. Hai điểm đối xứng qua một điểm [...]... trong tiết trước và làm bài tập được giao D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định lớp – kiểm tra sĩ số: Lớp 8A: Lớp 8B: 2 Kiểm tra bài cũ: Không 3 Bài mới: a Đặt vấn đề: Không b Triển khai bài dạy: Giáo viên ghi đề bài lên bảng Học sinh đọc kĩ đề bài và làm bài vào giấy kiểm tra ĐỀ BÀI Câu 1: Phát biểu định nghĩa hình thang cân Nêu dấu hiệu nhận biết hình thang cân Câu 2: a) Cho... điều gì? HS: Trả lời GV: Chốt lại cách chứng minh và gọi 1HS lên bảng trình bày HS: 1HS lên bảng trình bày 2 Bài tập 2: ( Bài tập 64 SGK trang100) GV: Chốt lại bài giải và cho HS lên a b làm tập 64 SGK trang 100 e HS: Làm bài tập được giao h f Quan sát hình vẽ và tìm cách chứng g d c minh GV: Bài toán cho ta biết điều gì? *Tam giác DEC có : ∠ADC HS: Trả lời ∠ADH = ∠CDH = 2 GV: Muốn chứng minh tứ giác... đối xứng, nêu tính chất tâm đối xứng của hình bình hành 3 Bài mới: a.Đặt vấn đề: Vận dụng kiến thức về tâm đối xứng vào giải các bài toán thực tế như thế nào? b Triển khai bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Dạng bài tập chứng minh hai điểm đối xứng M GV: Cho HS làn bài tập 55 SGK trang 96 1 .Bài tập 1: (Bài 55 SGK trang 96) A 1 HS: Đọc đề, vẽ hình và ghi giả thiết, kết 1 o... gọi 1HS lên bảng trình bày bài giải OA = OC (GT) HS: Cả lớp cùng làm, 1HS lên bảng trình ∠O1= ∠O2 ( hai góc đối đỉnh) bày bài giải ⇒ ∆OAM = ∆OCN (g.c.g) GV: Theo dõi và hướng dẫn khi học sinh ⇒ OM = ON (hai cạnh tương ứng) lúng túng Do đó M đối xứng với N qua O 2 .Bài tập 54 (SGK trang 96) HS: Nhận xét bài làm của bạn GV: Chốt lại bài giải và cho HS làm bài tập 54 (SGK trang 96) HS: Đọc đề, vẽ hình... hay C là điểm đối xứng với B qua O Hoạt động 2: Dạng bài tập tìm tâm đối xứng GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm 3 Bài tập 56 (SGK trang 96) A thực hiện bài 56 SGK trang 96 HS: Hoạt động theo nhóm thực hiện bài giải B GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết A B quả C HS: Các nhóm lần lượt báo cáo kết quả a) b) c) d) và nhận xét bài làm của các nhóm Bài giải a) Trung điểm của đoạn thẳng AB c) Tâm của hình... Created by CMSfmk1379201575.doc355111/22/2013 Giáo án Hình học 8 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu ý Thang Đáp án điểm Phát biểu định nghĩa: 1,5 Hình thang cân là hình thang có hai góc kề một đáy bằng nhau Dấu hiệu nhận biết: 1 1 Hình thang có hai góc kề một đáy bằng nhau là hình thang cân 1,5 2 Hình thang có hai đường bằng nhau là hình thang cân d A A' a 1,5 B B' C 2 A b B M C' Tam giác ABC vuông tại A theo định... Bài mới: a.Đặt vấn đề: Vận dụng các tính chất của hình chữ nhật vào giải toán nhủ thế nào? b Triển khai bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động1:Dạng bài tập chứng minh một tứ giác là hình chữ nhật: GV: Yêu cầu HS làn bài tập 61 SGK 1 .Bài tập 1: (Bài tập 61 SGK trang 99): trang 99 a e HS: Đọc đề, vẽ hình và ghi giả thiết, i kết luận GV: Yêu cầu 1HS lên bảng vẽ hình, b h c ghi GT,... mới: a.Đặt vấn đề: Vận dụng các tính chất về đường thẳng song song cách đều vào giải toán nhủ thế nào? b Triển khai bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động1:Dạng bài tập tìm tập hợp điểm: GV: Yêu cầu HS làn bài tập 70 SGK 1 .Bài tập 1: (Bài tập 70 SGK trang 103): trang 103 y x m HS: Đọc đề, vẽ hình và ghi GT, KL Ab GV: Yêu cầu 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GT, KL c HS: 1HS lên bảng vẽ... hình các hình HThoi HCN HS: Điền vào chỗ trống GV: Bổ sung, điều chỉnh GV: Yêu cầu học sinh thực hiện bài tập 88 a) Hình bình hành; Hình thang SGK trang 111 b) Hình bình hành; hình thang HS: Đọc đề vẽ hình và suy nghĩ cách giải c) Hình vuông GV: Hướng dẫn học sinh tìm cách chứng Bài tập 88 SGK trang 111 minh: B Để tứ giác EFGH là hình chữ nhật, hình E F thoi, hình vuông trước hết nó phải là hình A... bài giải và hướng dẫn HS làm câu b HS: Thực hiện bài giải theo sự hướng dẫn của giáo viên 4 Củng cố: - GV yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa, tính chất và dấu hiệu hận biết hình chữ nhật Chốt lại phương pháp giải các bài toán đã chữa trong tiết học 5 Dăn dò: -Nắm vững định nghĩa, tính chất và dấu hiệu hận biết hình chữ nhật; -Xem và tự làm lại các bài tập đã chữa; -Làm bài tập: 63, 65, 66 SGK trang100; . bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động1: Chữa bài tập 47 SGK trang 93: GV: Yêu cầu HS làn bài tập 47 SGK trang 93 1 .Bài tập 1: (Bài. hình thang cân. - Làm bài tập 41 SGK trang 88. 5. Dặn dò: - Xem và tự làm lại các bài tập đã chữa. - Về nhà làm các bài tập: 63, 67; 71; 72 SBT trang 66;