Đang tải... (xem toàn văn)
Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: 3 phút -Yêu cầu các nhóm học sinh quan -Quan sát và tìm phương án sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm th[r]
(1)Trường THCS Thụy An TiÕt 1: Giáo Án Vật Lý Đo độ dài S o¹n: / / D¹y / / I Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Quan sát -Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả -Trả lời câu hỏi lời câu hỏi đầu bài + Gang tay chị em không CHƯƠNG I: giống CƠ HỌC -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sai + Độ dài gang tay lần lệch đó là vì thước đo không giống đo không giống nhau, cách đo không chính xác, + Đếm số gang tay không chính Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI cách đọc kết chưa đúng…Vậy xác để khỏi tranh cãi, hai chị em cần -Lắng nghe phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu -Ghi bài hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -CH: Ở lớp các em đã học đơn vị đo độ dài nào? -CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển GV: Nguyễn Duy Quyền -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ dài -TL: Mét (m) -Đơn vị thường dùng là : mét (m) -Ghi bài -Điền C1 -Trả lời C1 C1:1m =10dm =100cm -Ghi bài -Lắng nghe 1cm =10 mm 1km = 1000m Lop6.net -1- Năm họcc 2011 - 2012 (2) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ -Chú ý dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Đọc và làm C2 Ước lượng độ dài -Gọi học sinh thực C2 -1 học sinh thực C2, các học -Gọi học sinh khác dùng thước sinh khác theo dõi -1 học sinh dùng thước kiểm tra và kiểm tra lại và nhận xét nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 - Nhận xét -Đọc và làm C3 -CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo -TL: không giống thước có giống không? -Nhận xét -CH: Tại trước đo độ dài ta -TL: để chọn thước đo phù hợp và cần phải ước lượng độ dài cần đo? chính xác Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe II.Đo đọ dài thước 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -Yêu cầu học sinh quan sát hình -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và 1.1/sgk , đọc và thực C4 thực C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây -Nhận xét +học sinh dùng thước kẻ -Khi sử dụng dụng cụ đo nào ta +người bán vải dùng thước mét cần phải biết GHĐ và ĐCNN nó (thẳng ) -CH:GHĐ thước là gì? -Lắng nghe -Nhận xét -CH: ĐCNN thước là gì? -TL: GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -GHĐ thước là độ -Nhận xét dài lớn ghi trên -TL: ĐCNN thước là khoảng thước cách hai vạch chia liên tiếp -ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia -Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trên thước liên tiếp trên thước - Ghi bài đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Nhận xét -Hoạt động cá nhân, đọc và làm -Yêu cầu học sinh hoạt động theo C5,C6,C7 -C5 : GHĐ :20cm nhóm đọc sgk và tiến hành thực ĐCNN :1mm hành theo các trình tự yêu cầu -Trả lời C5,C6,C7 sgk -Ghi bài Đo độ dài -CH: Em hãy cho biết ta phải dùng -Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, thước nào để đo chiều dài cái tiến hành đo ghi kết vào bàn ? bảng 1.1/sgk -CH : Tại chúng ta phải dùng thước đo đó ? -TL: dùng thước thẳng có GHĐ GV: Nguyễn Duy Quyền Lop6.net -2- Năm họcc 2011 - 2012 (3) Trường THCS Thụy An - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần tính giá trị trung bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện nhóm đọc kết đo Giáo Án Vật Lý 1m và ĐCNN 1cm -TL: vì thước đó cho kết đo chính xác -TL:Làm thì giảm sai số -Đại diện nhóm đọc kết đo Củng cố ((4 phút ) -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? Hướng dẫn nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1 1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau GV: Nguyễn Duy Quyền Lop6.net -3- Năm họcc 2011 - 2012 (4) Trường THCS Thụy An TiÕt 2: Giáo Án Vật Lý Đo độ dài (tiếp) S o¹n: / / D¹y / / I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( phút ) C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp nước ta -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m là gì? C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN thước? -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động giáo viên ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ dùng để đo độ -Lắng nghe Tiết : ĐO ĐỘ dài là thước Cách đo độ dài phải thực DÀI nào? Bài học ngày hôm chúng ta tìm -Suy nghĩ , tìm phương án trả lời (Tiếp hiểu vấn đề này theo) -Ghi bài Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực các câu hỏi I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 -Trả lời các câu hỏi : -Gọi học sinh trả lời các +C1: ( khác ) kém 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk câu C1 C5 +C3: đặt thước dọc theo chiều dài -Cách đo độ +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước dài: +C5: đọc theo vạch chia gần (sgk) -Gọi học sinh rút kết luận -Rút kết luận cách đo độ dài cách đo độ dài cách điền -Ghi bài từ thích hợp vào C6 -Nhận xét Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực II Vận dụng các câu hỏi C7, C8, C9 các câu hỏi C7, C8, -C7: vị trí đặt thước đúng là : +C -Gọi học sinh trả lời C9 -C8: vị trí đặt mắt đúng là : +C các câu C7, C8, C9 -Trả lời -C9: (a) :l = 7cm -Ghi bài (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt GV: Nguyễn Duy Quyền Lop6.net -4- Năm họcc 2011 - 2012 (5) Trường THCS Thụy An TiÕt 3: Giáo Án Vật Lý §o thÓ tÝch chÊt láng S o¹n: / / D¹y / / I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút ) -C1: Nêu cách đo độ dài Tại -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có trước đo độ dài ta cần phải GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo ước lượng độ dài cần đo? cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo dõi và nhận 1-2.8, 1-2.9/sbt xét Bài : Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động giáo viên ĐVĐ: ( phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước Vậy để đo -Lắng nghe và suy nghĩ tìm Tiết3: ĐO THỂ thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo phương án trả lời TÍCH CHẤT LỎNG nào? Và cách đo thực nào? -Ghi bài Tiết học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( phút ) -Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích chiếm thể tích không -Đơn vị thường dùng là gian” + Mét khối (m3) -Ở lớp các em đã học số -TL:Đơn vị đo thể tích thường + lít ( l ) đơn vị đo thể tích Vậy em nào có dùng là: m ,lít(l) thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể - C1: tích thường dùng là gì?” -Ghi bài 1m3= 1000dm3 3 - Nhận xét -TL: cm , dm , ml = 1000000cm3 1m = 1000lít -CH: Ngoài ta còn có đơn - Làm C1 vào = 1000000ml vị đo thể tích nào ? - Một học sinh lên bảng làm C1, = 1000000cc các học sinh còn lại chú ý theo dõi -Yêu cầu học sinh thực C1 và nhận xét -Gọi học sinh lên bảng làm C1 Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) GV: Nguyễn Duy Quyền Lop6.net -5- Năm họcc 2011 - 2012 (6) Trường THCS Thụy An -Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ hình vẽ -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 Giáo Án Vật Lý -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ đo -Xác định GHĐ và ĐCNN thể tích bình chia độ - C2: +ca to: GHĐ : 1l -Đọc và làm C2 vào ĐCNN: 0.5 l +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l -1học sinh lên bảng làm ,các học ĐCNN: 0.5 l -Nhận xét +can : GHĐ : l sinh khác chú ý theo dõi nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 -Đọc và làm C3 vào ĐCNN : l -Gọi học sinh trả lời C3 -C3: nhà thường dùng -1học sinh lên bảng làm, các học chai lọ có ghi sẵn dung -Nhận xét sinh khác theo dõi nhận xét tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 sgk và thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Điền câu C5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi 2.Tìm hiểu cách đo thể tích thực C6, C7,C8 C6, C7, C8, chất lỏng -Nhận xét Trả lời câu hỏi C9 -Cách đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và trả : -Nhắc lại ( C9 / sgk ) lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Ghi bài Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) -Phân chia dụng cụ thí -Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành nghiệm cho nhóm Bảng3.1 SGK học sinh -Yêu cầu học sinh đọc -Đọc sgk ,đưa phương sgk và nêu phương án án thí nghiệm đo thể tích chất lỏng đựng hai bình -Yêu cầu học sinh tiến -Tiến hành thí nghiệm , ghi hành thí nghiệm kết vào bảng 3.1/sgk ghi kết vào bảng Củng cố : ( phút ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn nhà : ( phút ) -Học bài Làm bài 3.1 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau GV: Nguyễn Duy Quyền Lop6.net -6- Năm họcc 2011 - 2012 (7) Trường THCS Thụy An TiÕt 4: Giáo Án Vật Lý Đo thể tích vật rắn không thấm nước S o¹n: / / D¹y / / I Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Để đo thể tích chất lỏng em -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai lọ dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch -CH: Gọi học sinh chữa bài tập 3.2 chia gần -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý và 3.5 sbt theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH KHÔNG -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất -Lắng nghe, suy nghĩ tìm VẬT RẮN lỏng.Vậy có vật rắn không thấm câu trả lời THẤM NƯỚC nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? Để biết chúng ta sang bài học hôm -Ghi baì Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dụng cụ đo -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật rắn thể tích vật rắn không thấm nước là không thấm nước bình tràn và bình chia độ Dùng bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi C1 -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét và học sinh ghi bài -Học sinh trả lời câu hỏi C1, các -C1: buộc hòn đá học sinh khác theo dõi nhận xét sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm mực nước -Ghi bài bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá -Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình -Lắng nghe tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Quan sát hình 4.3/sgk GV: Nguyễn Duy Quyền Lop6.net -7- Dùng bình tràn Năm họcc 2011 - 2012 (8) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 -Mô tả cách đo thể tích vật rắn vào bình tràn -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Làm câu C2 vào -Nhận xét -Từ cách đo trên, em hãy điền từ -1 học sinh trả lời câu hỏi, các học thích hợp vào chỗ trống câu C3 sinh khác theo dõi và nhận xét -Nhận xét -Gọi học sinh nhắc lại phần kết luận -Rút kết luận, điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 - C2 : hòn đá vào bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình chứa Đổ nước bình chứa vào bình chia độ ,thể tích nước đó chính là thể tích vật rắn Kết luận: ( C3 / sgk – 16 ) -Nhắc lại phần kết luận -Ghi bài Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh thảo luận nêu lên phương án đo thể tích vật rắn không thấm nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực hành -Nhận xét -Yêu cầu học sinh tiến hành thực hành và đo lần lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1 -Thảo luận nhóm phương án Thực hành đo thể tích vật thực hành rắn - Bảng4.1 -Đại diện các nhóm nêu phương án thực -Tiến hành thực hành - Đại diện học sinh các nhóm điền kết vào bảng 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời -Đọc và thực câu hỏi C4 câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài vật dụng cụ V(ư) V(đ) cần đo cm3 cm3 đo V ghđ đcnn Hòn Đá 250 100 98 Bi sắt 250 120 110 II Vận dụng C4: cần chú ý: - Lau khô bát trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ Củng cố: ( phút ) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? Hướng dẫn nhà: ( phút ) Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT GV: Nguyễn Duy Quyền Lop6.net -8- Năm họcc 2011 - 2012 (9) Trường THCS Thụy An TiÕt 5: Giáo Án Vật Lý Khối lượng - Đo khối lượng S o¹n: / / D¹y / / I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra ( phút ) -CH: Để đo thể tích vật rắn không thấm -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng nước ta dùng phương pháp nào? bình chia độ bình tràn -CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn bình chia độ? Bình tràn? -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Hãy cho biết em cân nặng bao -TL: HS trả lời theo thực tế nhiêu? -CH: Làm nào để em biết -TL: Để biết chính xác khối chính xác điều đó? lượng em cân Tiết5 KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG -Tiết học hôm ta tìm hiểu -Lắng nghe -Ghi bài khối lượng và đo khối lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút ) -Cho học sinh quan sát số khối lượng trên số túi đựng -Gọi học sinh đọc số ghi trên đó -Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem thử kết đó có với số ghi trên vỏ bao bì không -CH: Vì lại có chênh lệch đó? -Nhận xét -CH : Vậy số ghi trên bao bì nói lên điều gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi GV: Nguyễn Duy Quyền -Quan sát và đọc số ghi trên bao bì I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng Khối lượng -Tiến hành đo thử và so sánh kết -TL: vì cân ta đã tính luôn khối lượng bao bì -TL: đó là khối lượng chất chứa bao bì Lop6.net -9- Năm họcc 2011 - 2012 (10) Trường THCS Thụy An C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Nhận xét -Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho biết đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? -CH: Trong đó đơn vị đo khối lượng thường dùng là đơn vị nào? -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác Giáo Án Vật Lý -Thực các câu hỏi C1,C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Kết luận: Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật là lượng chất chứa -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 vật đó -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 2.Đơn vị đo khối lượng - Đơn vị đo khối lượng -Thảo luận rút kết luận và trả lời thường dùng là: -Ghi bài + kilôgam ( kg ) -Ngoài còn có các đơn vị -Kể tên số đơn vị đo khối đo khác : +1gam(g)=1/1000 kg lượng : kg, tạ, yến, g +1hectôgam(hg) -TL : Đơn vị thường dùng là :kg = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg -Lắng nghe +1miligam(mg) -Ghi bài = 1/1000g +1 tạ = 100 kg Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 15 phút ) -Người ta thường đo khối lượng II Cách đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan ta dùng cân Robecvan để đo khối (sgk ) lượng -Cho học sinh quan sát cân -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk cấu tạo cân Robecvan và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec -van -Chú ý -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Lắng nghe -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân -Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robecvan -Yêu cầu học sinh các nhóm Robec van nhóm mình xác định GHĐ và ĐCNN cân -Trả lời GHĐ và ĐCNN nhóm mình cân -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân Robecvan nhóm mình -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 -Gọi học sinh điền câu C9 -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại GV: Nguyễn Duy Quyền -Lắng nghe 2.Cách dùng cân Robecvan để cân vật -Hoàn thành câu C9 -Một học sinh điền câu C9, các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét -Nhắc lại - 10 - Lop6.net (C9/ sgk -19 ) Năm họcc 2011 - 2012 (11) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý -Yêu cầu học sinh cân vật cân -Ghi bài Robecvan -Thực xác định khối lượng vật cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các nhóm -Đọc kết đo đọc kết đo -Cho học sinh quan sát tranh vẽ -Quan sát tranh vẽ số loại cân khác -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu -Kể tên các loại cân có tranh biết mình kể tên các loại cân có vẽ : cân tạ, cân đòn, cân tiểu trên tranh vẽ li, cân y tế, cân đồng hồ… -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực câu hỏi C13 câu hỏi C13 -Trả lời câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13 -Nhận xét -Ghi bài Các loại cân khác -Có các loại cân như: +cân tạ +cân đồng hồ +cân y tế +cân tiểu li +cân đòn III Vận dụng - C13 : 5T có nghĩa là xe có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu Củng cố: ( phút ) -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau TiÕt 6: Ngµy so¹n Lùc - th¸ng n¨m 2010 - Hai lùc c©n b»ng D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I.Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra:( phút ) -CH: Thế nào là khối lượng -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó vật?Trên vỏ hộp mứt có ghi 250g, Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết lượng số đó cho ta biết điều gì? mứt chứa hộp -CH: Đo khối lượng vật ta -TL : Đo khối lượng ta dùng cân dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa cân dùng cân Robecvan để cân vật đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” 2.Bài : Hoạt động giáo viên GV: Nguyễn Duy Quyền Hoạt động học sinh - 11 - Lop6.net Ghi bảng Năm họcc 2011 - 2012 (12) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý ĐVĐ : ( phút ) -Gọi học sinh đọc phần tình -Đọc phần tình đầu bài đầu bài -Suy nghĩ tìm câu trả lời -CH: Tại gọi là lực đẩy, hay lực kéo? Làm nào để biết nó? -Bài học hôm giúp chúng ta -Ghi bài giải vấn đề này Tiết 6:LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 15 phút ) -Bố trí thí nghiệm hình 6.1/sgk, -Quan sát thí nghiệm, đọc câu hỏi I Lực yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C1 và trả lời câu hỏi C1 câu hỏi C1 1.Thí nghiệm -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 - Nhận xét -C1: lò xo lá tròn tác dụng -Ghi bài lên xe lăn lực đẩy Xe lăn tác dụng lên lò -Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả xo lá tròn lực ép yêu cầu học sinh quan sát và trả lời lời câu hỏi C2 C2 b.Thí nghiệm -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -C2: Lò xo tác dụng lên xe -Ghi bài lăn lực kéo -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi C3 -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả Xe lăn tác dụng lên lò và quan sát thí nghiệm trình bày lời câu hỏi C3 xo lực kéo nhận xét -Đưa nhận xét c.Thí nghiệm3 -Gọi học sinh nhận xét -Ghi bài -Hoàn thành câu hỏi C4 -C3: Nam châm tác dụng -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu - Trả lời câu hỏi C4 : lên nặng lực hút (1) lực đẩy C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu C4 (2) lực ép - Nhận xét (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút -Yêu cầu học sinh qua các thí -Rút kết luận nghiệm và nhận xét rút kết luận -1 học sinh đọc nhận xét, các học sinh khác theo dõi và nhận xét -Gọi học sinh đọc nhận xét -Ghi bài Đưa ví dụ lực: -Nhận xét +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo Kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật khác ta nói vật tác dụng lực lên vật Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10 phút ) -Yêu cầu học thực lại các thí -Làm lại các thí nghiệm hình 6.1, II.Phương và chiều lực nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông hình 6.2, và buông tay ,quan sát tay Sau đó, nhận xét trạng thái , đưa nhận xét trạng thái xe lăn xe lăn -Học sinh đại diện các nhóm đưa -Gọi học sinh đưa nhận xét nhận xét: “xe lăn chuyển động GV: Nguyễn Duy Quyền - 12 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (13) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý trạng thái xe lăn theo phương nằm ngang, và chuyển động theo chiều từ phải sang trái” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm và đưa nhận và đưa nhận xét phương chiều xét phương, chiều lực lực -1 học sinh trả lời “lực có phương -Gọi học sinh trả lời chiều xác định” -Ghi bài -Mỗi lực có phương và -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C5 “lực nam chiều xác định -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 châm tác dụng lên nặng có phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.” - Nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( phút ) -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 - Nhận xét -Yêu cầu học sinh chiều lực -Nhận xét -Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 -Quan sát hình 6.4/sgk và trả lời III Hai lực cân câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Lắng nghe -Đọc và trả lời câu hỏi C7 -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược nhau” -Chỉ chiều lực -Lắng nghe Điền câu C8 -Nhận xét -1 học sinh trả lời, các học sinh còn lại chú ý lắng nghe và nhận -Yêu cầu học sinh cho ví dụ xét -Ghi bài thực tế hai lực cân - Nhận xét -Cho ví dụ hai lực cân thực tế: -Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng phương ngược chiều ( đặt vào cùng vật) Hoạt động 4: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm các câu hỏi C9, IV Vận dụng làm các câu hỏi C9, C10 C10 -C9: a) lực đẩy -Gọi học sinh trả lời các -Học sinh trả lời câu hỏi b) lực kéo GV: Nguyễn Duy Quyền - 13 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (14) Trường THCS Thụy An câu C9, C10 - Nhận xét Giáo Án Vật Lý C9, C10 -C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé -Ghi bài Củng cố: ( phút ) - Nêu nhận xét phương , chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau ========================================================================== TiÕt 7: Ngµy so¹n T×m hiÓu kÕt qu¶ t¸c dông lùc th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Thế nào là hai lực cân ? - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng phương Cho ví dụ thực tế lực cân ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh quan -Quan sát và tìm phương án sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó giương cung” -Nêu phương án mình -Nhận xét và thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý kiến đó cần phải nghiên cứu và phân tích -Lắng nghe Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT tượng xảy có lực tác QUẢ TÁC DỤNG CỦA dụng vào.Bài học hôm chúng ta -Ghi bài LỰC tìm hiểu kết tác dụng lực Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc phần SGK -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng cần để thu thập thông tin chú ý quan sát có lực GV: Nguyễn Duy Quyền - 14 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (15) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật thay đổi tác dụng chuyển động?” so với lúc ban đầu gọi là biến Những biến đổi đổi chuyển động” chuyển động -TL: chuyển động chậm lại -Nhận xét và yêu cầu học sinh phân chuyển động nhanh lên nghĩa là tích hai câu: “vật chuyển động vận tốc (tốc độ) vật ngày càng chậm lại và vật chuyển động nhanh nhỏ lại càng lớn lên lên” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét câu trả lời và đến thống các ví dụ -Thông báo “sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật” -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng vật -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh trả lời C2 -Nhận xét -Làm câu C1 -Trả lời câu hỏi C1 -Ghi bài -C1: +Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên +Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại -Lắng nghe Những biến dạng -Ví dụ: -Đọc và làm C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Ghi bài -C2:Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 20 phút ) -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk nghiệm hình 6.1 Sgk và đưa -Đưa nhận xét : “lò xo lá tròn nhận xét kết tác dụng lực tác dụng lên xe lăn lực đẩy lò xo lá tròn lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe” -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm -Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk hình 7.1 Sgk và đưa nhận xét -Đưa nhận xét “lực mà tay ta kết lực mà tay ta tác thông qua sợi dây tác dụng lên xe lăn làm xe biến đổi chuyển động” dụng lên xe thông qua sợi dây -Nhận xét -Ghi bài II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm Nhận xét - C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm - Nhận xét -Làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk -Đưa nhận xét “lực mà lò xo tác - C4: lực tay ta (thông qua dụng lên hòn bi va chạm làm sợi dây)tác dụng lên xe hòn bi biến đổi chuyển động” làm xe biến đổi chuyển động - Ghi bài -Thực yêu cầu và đưa nhận -Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu xét : “lực mà tay ta tác dụng lên lò - C5: lực mà lò xo tác dụng lò xo và nhận xét kết tác dụng xo đã làm lo xo biến dạng” vào hòn bi đã làm biến đổi lực tay lên lo xo chuyển động hòn bi -Ghi bài -Nhận xét -Từ nhận xét trên, em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ -Điền từ thích hợp vào chỗ trống trống câu C7, C8 hoàn thành các câu C7, C8 -Nhận xét và thống kết luận -Trả lời câu hỏi C7, C8 GV: Nguyễn Duy Quyền - 15 - Lop6.net - C6: lực mà tay ta tác dụng vào lò xo đã làm lò xo biến dạng 2.Kết luận: ( C8 / Sgk ) Năm họcc 2011 - 2012 (16) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý cho học sinh ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu C9, C10, C11 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi các câu C9, C10, C11 -Nhận xét -Ghi bài -Đọc và thực các câu C9, III Vận dụng C10, C11 -C9: Viên bi A đứng yên, viên -Trả lời câu hỏi các câu C9, bi B chuyển động đến va chạm C10, C11 vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động -Ghi bài -C10: + Dùng tay nén1 lò xo + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su -C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động 3.Củng cố: ( phút ) - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? ( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng?( VD: bóng nằm yên trên sàn nằm yên mãi mãi không tác dụng lực nào vào nó) Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau TiÕt 8: Ngµy so¹n Trọng lực , đơn vị lực th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Hiểu trọng lượng hay trọng lực là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực - Nắm đơn vị đo cường độ lực là Niutơn - Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Mỗi nhóm: giá treo, 1quả nặng 100 g có móc treo, lò xo, dây dọi, khay nước, thước eke - Học sinh: Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Hãy nêu kết tác dụng lực -TL: lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động Cho ví dụ vật làm vật biến dạng Ví dụ: +dùng tay bóp bóng cao su thì bóng bị méo +khi xe chạy hãm phanh thì xe chuyển động chậm lại -Chữa bài tập 7.2 và 7.3/ Sbt -1 học sinh lên chữa bài tập, các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét Bài mới: GV: Nguyễn Duy Quyền - 16 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (17) Trường THCS Thụy An Hoạt động giáo viên ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Em hãy cho biết Trái đất hình gì? -CH: Hãy đoán xem vị trí người trên Trái đất nào? -Yêu cầu học sinh đọc mẫu đối thoại đầu bài và tìm phương án để giải -Thông báo:“Để hiểu lời giải thích bố Nam cần phải biết lực mà Trái đất tác dụng lên vật có đặc điểm gì?” Bài học hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề này Giáo Án Vật Lý Hoạt động học sinh Ghi bảng -TL : Trái đất hình cầu -TL : Con người trên Trái đất -Đọc mẩu đối thoại và suy nghĩ tìm phương án giải - Đưa phương án - Lắng nghe Tiết 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC - Ghi bài Hoạt động 1: Phát tồn trọng lực ( 15 phút ) -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình 8.1/sgk nghiệm hình 8.1/sgk -TL: móc nặng vào thì lò -CH: Em hãy cho biết móc xo bị dãn ra1 đoạn nặng vào thì trạng thái lò xo nào? -TL: lò xo có tác dụng lực lên -CH: Lò xo có tác dụng lực lên nặng nặng không ? -CH: Lực này có phương chiều -TL: Lực này có phương thẳng nào? đứng , có chiều từ lên -Nhận xét -CH: Tại nặng đứng -TL: nặng đứng yên vì yên? chịu tác dụng lực cân Đó là lực lò xo tác dụng và lực trái đất tác dụng lên -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoàn thành C1 -Hoàn thành C1 vào vào I.Trọng lực là gì? 1.Thí nghiệm a/ Thí nghiệm -C1: lò xo đã tác dụng vào nặng lực Lực đó có phương thẳng đứng, có chiều từ lên Quả nặng đứng yên vì chịu tác dụng hai lực cân Một lực lò xo tác dụng lên và lực trái đất tác dụng lên -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm -Làm thí nghiệm và quan sát b.Thí nghiệm “cầm viên phấn trên tay đưa lên cao tượng xảy buông tay ra”.Sau đó quan sát tượng xảy -CH: Điều gì chứng tỏ có lực tác -TL: viên phấn rơi tức là đã biến dụng lên viên phấn? đổi chuyển động nên chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn -CH: Lực này có phương chiều -TL:Lực này có phương thẳng nào? đứng, có chiều từ trên xuống -C2:Viên phấn rơi chứng tỏ đã có lực tác dụng lên -Nhận xét viên phấn -Yêu cầu học sinh làm C2 vào - Làm C2 vào Lực này có phương -Từ các thí nghiệm trên ,em hãy thẳng đứng, có chiều từ điền từ thích hợp vào chỗ trống - Điền từ thích hợp vào chỗ trống trên xuống GV: Nguyễn Duy Quyền - 17 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (18) Trường THCS Thụy An câu C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 - Nhận xét Giáo Án Vật Lý câu C3 -Trả lời câu hỏi C3 -Cho học sinh đọc phần kết luận - Ghi bài sgk -Đọc phần kết luận -CH: Trái đất tác dụng lên các vật lực nào? Lực đó gọi là gì? -Thông báo: người ta thường gọi trọng lực là trọng lượng -TL: Trái đất tác dụng lên vật lực hút Gọi là trọng lực -C3: (1)cân (2)trái đất (3)biến đổi (4)lực hút (5)trái đất Kết luận (Sgk/ 28) -Lắng nghe -Ghi bài Hoạt động 2: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực ( 10 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dây dọi và thí nghiệm hình 8.2 Sgk -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 8.2 Sgk -CH: Ngưòi thợ xây dùng dây dọi để làm gì? -Lắng nghe -Làm thí nghiệm hình 8.2 Sgk II.Phương và chiều trọng lực 1.Phương và chiều trọng lực -TL: người thợ xây dùng dây dọi để xác định phương thẳng đứng -TL: dây dọi gồm nặng treo -CH: Dây dọi có cấu tạo vào đầu sợi dây mềm nào? -Yêu cầu học sinh đọc và làm câu -Đọc và làm C4 - C4: (1) cân C4 (2) dây dọi -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 (3) thẳng đứng -Nhận xét (4)từ trên xuống -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp -Ghi bài vào chỗ trống câu C5 -Điền từ thích hợp vào chỗ trống -Gọi học sinh đọc C5 Kết luận câu C5 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C5 (C5/ sgk) -Ghi bài Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị lực ( phút ) -Thông báo cho học sinh “độ lớn -Lắng nghe III Đơn vị lực lực gọi là cường độ lực Đơn vị đo lực là Niutơn”Trọng lượng -Độ lớn lực gọi là cường độ lực vật 100g tính tròn là 1N -Ghi bài -Đơn vị đo lực là Niutơn.(Kí hiệu : N ) -Yêu cầu học sinh điền số thích hợp - Lên bảng điền ssố để hoàn thành -Trọng lượng vật 100g vào chỗ trống bài tập là 1N + m=1kg P=…….N + m=1kg P=10N + m=50kg P=……N + m=50kg P=500N + P=10N m=…….kg + P = 10N m=1kg GV: Nguyễn Duy Quyền - 18 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (19) Trường THCS Thụy An Hoạt động 4: Giáo Án Vật Lý Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh thực câu C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét -Đọc và làm C6 IV Vận dụng -C6: treo dây dọi phía trên mặt nước đứng yên chậu nước ta thấyphương thẳng đứng và mặt nằm ngang tạo thành góc vuông -Trả lời câu hỏi C6 -Ghi bài 3.Củng cố: ( 2phút ) - Trọng lượng là gì? Phương và chiều trọng lượng nào? - Đơn vị đo lực là gì? Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm các bài tập 8.1 8.4/ Sbt - Ôn lại các bài đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết Ngµy so¹n TiÕt 10: Lực đàn hồi th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi, trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi -Dựa vào kết thí nghiệm rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng II Chuẩn bị : -Giáo viên : +Cả lớp : bảng 9.1 Sgk +Mỗi nhóm: 1cái giá treo,1 thước chia độ đến mm,1 lò xo,1 hộp 4quả nặng giống ( 50g ) -Học sinh : Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra: 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Gọi học sinh đọc câu hỏi đầu bài -Nội dung bài học chúng ta hôm nghiên cứu để trả lời câu hỏi trên -Đọc câu hỏi đầu bài và suy nghĩ tìm câu trả lời -Lắng nghe Tiết 10: LỰC ĐÀN HỒI -Ghi bài Hoạt động 1: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi ( 30 phút ) GV: Nguyễn Duy Quyền - 19 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (20) Trường THCS Thụy An Giáo Án Vật Lý I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng -Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài - Đọc sgk và lắp thí nghiệm theo 1.Biến dạng lò xo liệu sgk và hoạt động theo nhóm lắp nhóm a Thí nghiệm thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh bước làm - Làm thí nghiệm theo hướng thí nghiệm như: dẫn giáo viên : + đo chiều dài lò xo lúc chưa +đo l0 ghi kết vào bảng treo nặng (l0) 9.1 cột + tính trọng lượng nặng và +đo l1 ghi kết vào cột3 đo chiều dài lò xo treo bảng 9.1 nặng (l1) +tính P ghi kết vào cột + bỏ nặng và đo lại chiều bảng 9.1 +đo l2 ghi kết vào bảng dài lò xo -CH: Em có nhận xét gì chiều 9.1 -TL: chiều dài l1 lớn chiều dài dài l0, l1 lò xo? -Nhận xét l0 -CH: Khi bỏ nặng thì chiều dài lò xo lúc này có gì thay đổi so -TL: chiều dài lò xo bỏ với chiều dài lò xo chưa nặng chiều dài lò xo treo vật không ? lúc ban đầu chưa treo nặng -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm tương tự -Làm tương tự với việc mắc 2, việc mắc hai, ba quả nặng và ghi kết vào bảng nặng 9.1 -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp - Điền từ thích hợp vào chỗ trống vào chỗ trống câu C1 câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét - Trả lời câu hỏi C1 -CH: Lò xo có tích chất gì? -Ghi bài -Thông báo: “Khi treo nặng -TL: Lò xo có tính chất đàn hồi vào, lò xo dài ban đầu Chiều -Lắng nghe dài lò xo lúc đó bị biến dạng Để b.Kết luận ( C1 / Sgk ) tính độ biến dạng lò xo ta lấy 2.Độ biến dạng lò xo chiều dài lò xo lúc biến dạng trừ chiều dài lò xo lúc ban -Ghi bài đầu chưa treo vật.” -Yêu cầu học sinh thực câu C2 -Tính độ biến dạng lò xo - Độ biến dạng lò xo là tính độ biến dạng lò xo treo treo 1, 2, nặng hiệu chiều dài 1, 2, 3, nặng -Gọi học sinh lên bảng điền kết -Lên bảng điền kết vào bảng biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo vào bảng 9.1 9.1 -Nhận xét Hoạt động 2:Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi (7ph ) II.Lực đàn hồi và đặc điểm nó -Yêu cầu học sinh đọc tài liệu sgk -Đọc tài liệu sgk 1.Lực đàn hồi GV: Nguyễn Duy Quyền - 20 - Lop6.net Năm họcc 2011 - 2012 (21)