Đang tải... (xem toàn văn)
Để chuẩn bị cho một tiết học sử dụng máy vi tính, ngoài vấn đề thao tác kĩ thuật để soạn giảng và dạy học thì đòi hỏi giáo viên phái có những trăn trở thiết kế các hoạt động, tìm và chọn[r]
(1)VẤN ĐỀ SỬ DỤNG POWERPOINT TRONG DẠY HỌC VĂN Những vấn đề đặt đổi phương pháp dạy học và sử dụng powerpoint day học văn: Đổi phương pháp dạy học là vấn đề thời sự, không những người ngành giáo dục mà xã hội quan tâm Khi nói đến đổi phương pháp dạy học thì người trực tiếp thực nó thường đề cập đến khó khăn từ phía khách quan như: chương trình quá tải, phương tiện và các điều kiện dạy học thiếu thốn, điều kiện vật chất và điều kiện sống cho giáo viên chưa đảm bảo Và vì thế, đã hàng chục năm nay, đổi phương pháp dạy học luẩn quẩn, chưa thoát khỏi phương pháp dạy học truyền thống Đến chương trình đã thay đổi, phương tiện vật chất phục vụ dạy học không quá thiếu thốn, khoa học công nghệ phát triển, lương thưởng đã cải tiến thì vấn đề khó khăn để thực đổi phương pháp lại nảy sinh Đó là việc đổi phương pháp đòi hỏi phải sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy học Điều này gây nên nhiều vất vả, khó nhọc cho giáo viên việc chuẩn bị và thao tác trên lớp, chưa nói đến việc thay đổi thói quen trở thành "kĩ năng" dạy học: thầy tích cực hoạt động trên lớp Trong việc sử dụng các phương tiện dạy học đại, sử dụng máy vi tính dạy học chưa phải là hứng thú nhiều người Và đây là điều vô cùng khó khăn nhiều giáo viên dạy văn Khi đưa vấn đề sử dụng máy vi tính để làm phương tiện dạy học môn Văn- tiếng Việt, nhiều người cho điều này hạn chế hiệu dạy học môn Ngữ văn Bởi vì, môn Ngữ văn là môn học khoa học ngôn từ, sử dụng ngôn từ, hình thành các kiến thức và kĩ từ ngôn từ Trong dạy học, ngôn từ thường sử dụng hai hình thức: nói và viết Việc hình thành kiến thức và kĩ cho học sinh phái từ hai hoạt động thầy là: nói và viết Qua số thao giảng GV có sử dụng máy vi tính làm phương tiện dạy học thì có bất đồng ý kiến giáo viên: có giáo viên cho trình diễn nhiều trên máy vi tính làm xa rời trọng tâm bài học; có giáo viên lại cho sử dụng máy vi tính thay nhiều đồ dùng dạy học mà việc dạy học bình thường không thể có Cuối cùng nhiều người đến khẳng định, sử dụng phương tiện này với các môn khoa học thực nghiệm như: Lí, Hoá, Sinh, Anh văn không thể thực với môn Ngữ văn Bởi vì sử dụng máy vi tính dạy học, giáo viên thường chú ý mặt trình chiếu nên ít chú ý đến phương pháp Nhiều người có lí cho việc dạy học này chẳng thấy đổi phương pháp chỗ nào, ngoài việc cho học sinh thấy nhiều hình ảnh Còn kiến thức bài học thầy định ra, lấy từ sách giáo khoa, hoạt động dạy học dạng phổ biến là thuyết trình và vấn đáp, thầy làm việc tích cực trên lớp Nguyên nhân làm cho nhiều người không tán thành việc sử dụng powerpoint dạy học văn là chưa nắm rõ yêu cầu đỏi phương pháp, người ta không muốn thay đổi vưi trò "độc diễn" để "thôi miên" Lop8.net (2) học trò người thầy Mặt khác, tính ngại khó là nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế sử dụng các thiết bị dạy học dạy học văn, đó có sử dụng powerpoint Để chuẩn bị cho tiết học sử dụng máy vi tính, ngoài vấn đề thao tác kĩ thuật để soạn giảng và dạy học thì đòi hỏi giáo viên phái có trăn trở thiết kế các hoạt động, tìm và chọn lọc tư liệu, phải có khả dự kiến các tình xảy ra; và là phải làm cho học sinh không hứng thú nghe nhìn mà tích cực, tự giác tham gia vào học Những khó khăn này có thể khắc phục nắm số thao tác trên máy vi tính, thiết kế chỉnh sữa nội dung Word mã unicode, phong chữ Time New Roman, sau đó chuyển vào các Slide powerpoint; mặt khác cần hiểu rõ nguyên tắc và yêu cầu việc sử dụng các trang thiết bị đại vào việc đổi phương pháp dạy học Một số nguyên tắc thiết kế bài giảng trên Powerpoint: - Bài giảng phải đảm bảo tính hệ thống, tính bố cục, tính mạch lạc, tính chính xác và sáng; tương ứng với phương pháp dạy học định - Bài giảng phải hướng đến các hoạt động dạy học phát huy tính tích cực học sinh, phải làm cho phần lớn học sinh bộc lộ học - Bài giảng phải phát huy lợi phương tiện để tạo nhiều hoạt động cho học sinh, có sức thu hút học sinh, huy động các giác quan, có khả kiểm tra đánh giá và giúp học sinh đánh giá thân - Sự trình diễn không quá cầu kì, phô diễn mà phải chú ý đến mục tiêu đặt từ bài học - Bài giảng dễ thiết kế, dễ sử dụng và có thể sử dụng nó để lên lớp, hạn chế công sức giáo viên trên lớp mà tăng cường độ làm việc học sinh - Những trình diễn trực quan phải sử dụng với nhiều hoạt động và phái phối hợp các hoạt động khác học, phối hợp với các phương tiện khác, tốt là không nên tạo trình diễn hình ảnh lạ lẫm làm cho học sinh quá tò mò Những yêu cầu nội dung bài giảng môn văn thiết kế trên Powerpoint: 3.1: Xác định mục tiêu bài học, hoạt động tổ chức học 3.2 Nội dung hoạt động phải thiết kế các hình thức như: qui nạp, diễn dịch, hệ thống hoá Các câu hỏi để thể các hình thức này phải dự kiến cho học sinh các khả suy nghĩ thời gian ngắn, lớp học Tốt nên hình thức trắc nghiệm và yêu cầu giải thích lựa chọn (học sinh phải vận dụng tư và khả ngôn ngũ) Các phương tiện hình ảnh, âm trình chiếu nhằm phục vụ cho các hoạt động này 3.3 Chuẩn bị phiếu học tập hướng dẫn học sinh làm phiếu học tập để thực hoạt động học Những hoạt động này đòi hỏi học sinh phải có chuẩn bị trước Môn văn, không chuẩn bị bài thì học sinh khó tiếp thu bài học, chưa nói đến tham gia tích cực các hoạt động gìơ học 3.4 Kiểm tra- đánh giá suốt học sau học và chuẩn bị cho học sinh tự học nhà Lop8.net (3) Qui trình sử dụng - Bước 1: Thông báo đến học sinh mục tiêu bài học, các hoạt động học, hướng dẫn học sinh sử dụng SGK và tài liệu cần thiết - Bước 2: Phát phiếu học tập và hướng dẫn học sinh sử dụng phiếu học tập - Bước 3: Giáo viên cùng học sinh làm việc với trình diễn đã thíêt kế -Bước 4: Tổ chức học sinh tự đánh giá và thông báo kết làm việc mình - Bước 5: Giáo viên chốt lại kiến thức bản, yêu cầu học sinh ghi nhớ; hướng dẫn cho học sinh cách tự học, tìm kiếm tài liệu, chuẩn bị các câu hỏi hướng dẫn học bài sách giáo khoa Bài thiết kế cụ thể: Lop8.net (4)