Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: - Thấy được biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc, người nghe.. - Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đưa y[r]
(1)Tuần 27 Tiết 102 Ngày soạn: 25/2/2010 Ngày dạy : 05/3/2010 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luận điểm Kĩ năng: - Rèn luyện việc xếp và trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quyen thuộc Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng và trình bày luận điểm B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I Xây dựng hệ thống luận điểm HS đọc mục và tiến hành thảo luận để Đề bài: “Hãy viết bài báo tường để khuyên đưa nhận xét và bổ sung số bạn lớp cần phải học tập chăm hơn” * Nhận xét: Luận điểm (a) thừa “lao động tốt” Còn thiếu các luận điểm cần thiết * Kết luận: - Đất nước ta cần người tài giỏi để đưa đất nước tiến lên “đài vinh quang” sánh kịp với bạn bè năm châu - Quanh ta có nhiều bạn HS học giỏi để đáp ứng yêu cầu đất nước - Muốn học giỏi thành tài thì phải chăm học - Một số bạn lớp ta còn ham chơi khiến cha mẹ, thầy cô buồn lòng - Nếu bây càng chơi bời, không chịu học thì sau này khó gặp niềm vui sống - Vậy các bạn bớt vui chơi chịu khó học hành để có * HĐ II ích cho sống nhờ đó tìm niềm vui chân HS đọc mục (2) chính bền lâu Hs thảo luận xem cách xếp các luận Trình bày luận điểm điểm mục 2a đã hợp lí hay chưa, cần thay đổi ntn? Câu thư hai xác định sai mối quan hệ LĐ và LĐ hai LĐ này không có quan hệ nhân –quả để có thể nối “do đó” Em hãy trình bày thêm mọt số câu giới thiệu LĐ khác? Lop6.net (2) HS thảo luận và trình bày Cách xếp đã hợp lí: bước trước dẫn tới bước cau đến bước cuối cùng thì LĐ làm sáng rõ © HS có thể viết theo nhiều cách HS thảo luận mục (d) Có thể thay đổi phải sửa lại câu kèm để tạo cho đoạn văn có tính mạch lạc, liên kết * HĐ III Luyện tập trình bày bài viết HS trình bày GV và các HS khác nhận xét góp ý Củng cố: Qua vb em rút bài học gì xây dựng và trình bày luận điểm? Dặn dò: - Học kĩ nội dung và vân dụng bài học vào bài viết văn - Soạn: Ôn tập luận điểm C Rút kinh nghiệm: .oOo Tuần 27 Tiết 103 Ngày soạn: 25/2/2010 Ngày dạy : 05/3/2010 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nắm vững khái niệm luận điểm tránh hiểu nhầm mà các em thường mắc phải(như lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận ) - Thấy rõ mqh luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với bài văn nghị luận Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết và phân biệt luận điểm với vấn đề nghị luận Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Luận điểm bài văn trình bày ntn? Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I I Khái niệm luận điểm HS thảo luận và trình bày (chọn LĐ 3) Xác định khái niệm Chỉ các luận điểm bài Tinh thần yêu a Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta nước nhân dân ta HCMvà rõ HCM nhiệm vụ luận điểm? - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước (LĐ xuất phát) Lop6.net (3) - Lịch sử ta đã có dân ta (LĐ phát triển) - Tinh thần yêu nước các thứ quý (LĐKB) Việc xác định LĐ mục 2b có đúng b Chiếu dời đô Lí Công Uẩn không? Vì sao? Chưa hợp lí * HĐ II II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần Hs thực theo yêu cầu sgk giải bài văn nghị luận LĐ “Đồng bào ta ngày có lòng yêu nước nồng nàn” không đủ để làm rõ vấn đề: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Vì tinh thần yêu nước nhân dân ta không có ngày mà có tương lai Trong vb LĐ “Các triều đại trước đây đã Trong văn NL, LĐ cần phù hợp với yêu cầu nhiều lần thay đổi kinh đô” không làm sáng cần giải vấn đề và phải đủ để làm sáng tỏ tỏ vấn đề “cần phải dời đô đến Đại La” toàn vấn đề * HĐ III HS trao đổi thảo luận III Mối quan hệ các luận điểm bài Có LĐ chưa chính xác LĐ (a) không văn nghị luận thể làm sở dẫn tới LĐ (b) vì không bàn pp học tập, nên LĐ (c) không liên kết với LĐ trước và sau nó Do đó LĐ (d) Trong bài văn nghị luận, LĐ cần phải chính không kế thừa và phát huy LĐ trên Từ đó em rút kết luận gì? xác và gắn bó chặt chẽ với * HĐ IV IV Luyện tập HS xác định yêu cầu và làm bài tập LĐ: “Nguyễn Trãi là tinh hoa đất nước, dân tộc và thời đại lúc giờ” Củng cố: Qua vb em rút bài học gì luận điểm? Dặn dò: - Học kĩ nội dung và vân dụng bài học vào bài viết văn - Ôn tập kĩ văn học để KT C Rút kinh nghiệm: oOo Tuần 27 Tiết 104 Ngày soạn: 26/2/2010 Ngày KT : 09/3/2010 KIỂM TRA VĂN HỌC A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức:- Kiểm tra và đánh giá kết học tập các tác phẩm VH Trung đại và thơ đại Việt Nam chương trình Ngữ văn Học kì II Kĩ năng: - Rèn luyện và đánh giá kĩ viết văn, Hs cần huy động kiến thức Tiếng Việt và Tập làm văn vào bài làm Thái độ: - Tích cực, chủ động và nghiêm túc làm bài B Ma trận đề kiểm tra Lop6.net (4) Mức độ Nội dung Văn học Tiếng Việt Nhận biết TN VH Trung đại 0,5 Thơ đại 1,0 Từ loại Các kiểu câu TLV Nghị luận thơ Tổng số câu: Tổng số điểm: 1,5 C Đề bài: Họ và tên: Lớp: c Điểm TL Thông hiểu TN TL Vận dụng thấp TN TL Vận dụng cao TN TL 0,75 0,25 0,5 1,0 6,0 7,0 1,5 Tổng số TN TL 0,5 1,75 1,0 0,25 0,5 6,0 3,0 7,0 KIỂM TRA VĂN HỌC Thời gian:45’ Lời nhận xét thầy giáo I/ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3 điểm) 1/ Đánh số cho đúng tên tác giả và tên tác phẩm (1 điểm) Nhớ rừng Hồ Chí Minh Ông đồ Tế Hanh Tức cảnh Pắc Bó Thế Lữ Quê hương Vũ Đình Liên 2/ Bài thơ “Nhớ rừng” sáng tác vào khoảng thời gian nào? (0,25 điểm) A Trước Cách mạng tháng Tám 1945 B Trong kháng chiến chống thực dân Pháp C Trong kháng chiến chống đế quốc Mĩ D Sau năm 1975 3/ Dòng nào nói lên chức chính câu nghi vấn? (0,25 điểm) A Dùng để yêu cầu B Dùng để hỏi C Dùng để bộc lộ cảm xúc D Dùng để kể lại việc 4/ Điền các từ còn thiếu các câu thơ sau? (0,5 điểm) “Ta nghe hè bên lòng Mà chân muốn tan phòng, hè ôi!” 5/ Các từ vừa điền hai câu thơ trên là động từ? (0,25 điểm) A Đúng B Sai 6/ Bài “Chiếu dời đô” vua Lí Công Uẩn thuộc thể văn học cổ nào? (0,25 điểm) A Hịch B Tấu C Chiếu D Biểu Lop6.net (5) 7/ Ai là người thường dùng thể chiếu? (0,25 điểm) A Quan lại B Nhà vua C Nhà sư D Cả A, B, C sai 8/ Câu thơ sau thuộc loại câu gì?: (0,25 điểm) “Làng tôi vốn làm nghề chài lưới: Nước bao vây cách biển nửa ngày sông” A Nghi vấn B Cảm thán C Trần thuật D Cầu khiến II/ TỰ LUẬN: (7 điểm) Câu 1: Trình bày hoàn cảnh đời bài thơ Khi tu hú Tố Hữu? (1 điểm) Câu 2: Bài thơ “Ông Đồ” gợi cho em suy nghĩ gì tình cảnh ông đồ nét đẹp truyền thống ngày tết dần bị mai một, tàn tạ? D Tiến trình tổ chức các hoạt động kiểm tra Ổn định tổ chức Bài cũ : Các hoạt động kiểm tra * Hoạt động I Gv phát đề ( đề, bài làm trên giấy riêng) * Hoạt động II Gv thu – chấm – trả đúng qui định Dặn dò: Chuẩn bị vb: Thuế máu E Rút kinh nghiệm: oOo Tuần 28 Tiết 105,106 Ngày soạn: 04/3/2010 Ngày dạy : 09/3/2010 THUẾ MÁU (Trích Bản án chế độ thực dân Pháp) - Nguyễn Ái Quốc A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nắm vững khái niệm luận điểm tránh hiểu nhầm mà các em thường mắc phải (như lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận ) - Thấy rõ mqh luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với bài văn nghị luận Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết và phân biệt luận điểm với vấn đề nghị luận Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Luận điểm bài văn trình bày ntn? Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I I Tìm hiểu chung GV gọi HS đọc chú thích * Tác giả: (sgk) Em hãy trình bày vài nét hiểu biết Tác phẩm: - Được viết tiếng Pháp, xuất Pa ri năm 1925 và Việt Nam năm 1946 mình NAQ? Lop6.net (6) VB trích đời vào thời gian nào, rút từ VB nào, nội dung phản ánh vấn đề gì? Em hãy bố cục vb và cách đặt tên chương tác giả? Trình tự và cách đặt tên các phần vb gợi lên quá trình lừa bịp, bóc lột đến tận xương tủy cùng kiệt thuế máu bọn TD cai trị và tinh thần chiến đấu mạnh mẽ, phê phán triệt để NAQ * HĐ II HS đọc mục I Trước chiến tranh nổ bọn TD cai trị xem người xứ ntn? Vì sao? Khi chiến tranh bùng nổ chúng coi người xứ ntn? Mục đích việc tâng bốc đó là gì? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để làm bật điều đó, thái độ tác giả ntn? Họ các quan cai trị tâng bốc vỗ về, phong danh hiệu cao quý Khi phong danh hiệu thì só phận họ ntn, họ hi sinh vì mục đích bẩn thỉu nào bọn TD? Giọng điệu tác giả ntn? Em hãy các thủ đoạn bắt lính bọn TD? Lợi dụng các thủ đoạn đó chúng tiến hành nhũng nhiễu nhân dân ntn? Cách làm chúng cho thấy chất gì bọn TD? Lời lẽ ca ngợi việc tuyển lính bọn TD ntn? Trên thực tế thì việc đó diễn ra sao? Chứng tỏ người dân đã biết mặt thật chúng là ntn? Vậy thực chất chế độ lính tình nguyện là gì? - Đoạn trích trên trích từ chương I Bản án chế độ thực dân Pháp Đọc VB và tìm hiểu các chú thích II Phân tích: Chiến tranh và người xứ a Thái độ các quan thực dân cai trị với người dân xứ - Trước chiến tranh Là “những tên da đen, “An-nam-mít” bẩn thỉu biết kéo xe tay và ăn đòn” → Họ bị xem là giống người hạ đẳng, bị đối xử đánh đập súc vật - Khi chiến tranh bùng nổ Là “những đứa “con yêu”, người “bạn hiền”, là “chiến sỹ bảo vệ công lí và tự do” → Đó là thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi để bắt đầu biến họ thành vật hi sinh b Số phận người xứ “xa lìa vợ phơi thây trên các bãi chiến trường, miền hoang vu, bị tàn sát”, bị khai thác kiệt sức, nhiễm độc chết tới tám vạn người” → Chết các danh vọng, vinh dự hão huyền, vì lợi ích và danh dự kẻ cầm quyền Giọng giễu cợt xót xa, căm phẫn Chế độ lính tình nguyện a Các thủ đoạn, mánh khóe bắt lính bọn thực dân - Lùng ráp, vây bắt, cưỡng - Dọa nạt xoay xở kiếm tiền - Sẵn sàng trói, xích, nhốt,đàn áp b Lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền Rêu rao: “Các bạn đã tấp nập đầu quân, không ngần ngại để hiến xương máu, dâng cánh tay ” → Thực chất là vụ bắt người trắng trợn, nhũng nhiễu nhân dân bỉ ổi Kết hy sinh Lop6.net (7) Sau hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng người lính tình nguyện chính quyền TD đối xử ntn? Vì chúng lại đối xử vậy? Điều đó cho thấy mặt thật chúng ntn? Vậy kết hy sinh đó là gì? Thái độ tác giả trước cách hành xử đó chúng? Cẵm phẫn, đả kích mạnh mẽ * HĐ III VB tố cáo, phản ánh vấn đề gì, em rút bài học gì cho thân? HS thảo luận nghệ thuật vb và trình bày Gv gọi Hs đọc ghi nhớ Họ trở lại “giống người bẩn thỉu”, bị lột hết cải, bị đánh đập, bị coi súc vật, người dân xứ bị đầu độc thuốc phiện → Bộ mặt tráo trở, tàn nhẫn, bất công bọn thực dân đê tiện III Tổng kết - Nội dung: (ghi nhớ) - Nghệ thuật: Châm biếm đả kích sắc sảo tài tình thông qua hình ảnh, ngôn ngữ và giọng trào phúng sắc sảo như: giễu cợt, mỉa mai, các mĩ từ, giọng giễu nhại, phản bác Củng cố: Qua vb em rút bài học gì? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học - Ôn tập kĩ TLV để KT C Rút kinh nghiệm: .oOo Tuần 28 Tiết 107,108 Ngày soạn: 04/3/2010 Ngày KT : 12/3/2010 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Vận dụng kiến thức đã học luận điểm để viết bài văn chứng minh và giải thích Kĩ năng: - Rèn luyện và đánh giá kĩ viết văn, Hs cần huy động kiến thức hiểu biết xã hội Thái độ: - Tích cực, chủ động và nghiêm túc, trung thực làm bài B Tiến trình tổ chức các hoạt động kiểm tra Ổn định tổ chức Bài cũ Tiến hành các hoạt động kiểm tra: I Gv chép đề lên bảng Từ bài “Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ em mối quan hệ “học” và “hành” II Yêu cầu Nội dung - Nêu các khái niệm “học”, “hành” và mối quan hệ chúng - Nêu các mặt có lợi, mặt hạn chế, nguyên nhân, tác dụng, giải pháp Nêu suy nghĩ thân Lop6.net (8) Hình thức Bài viết có bố cục rõ ràng, lời văn nghị luận khách quan, lí lẽ thuyết phục, dẫn chứng cụ thể, sinh động, lập luận sắc bén, thuyết phục III Giáo viên thu bài- chấm- trả bài đúng qui định Dặn dò: Soạn “Hội thoại” C Rút kinh nghiệm: .oOo Tuần 29 Tiết 109 Ngày soạn: 05/3/2010 Ngày dạy : 16/3/2010 HỘI THOẠI A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Nắm các khái niệm vai xã hội, lượt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào quá trình hội thoại nhằm đath hiệu cao giao tiếp Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và phân biệt vai xã hội và lượt lời Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I I Vai xã hội hội thoại GV gọi HS đọc đoạn trích Xét đoạn trích: Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng Em hãy mối quan hệ các nhân vật - Quan hệ hai nhân vật: Là quan hệ gia tham gia thoại? Ai là vai trên là vai tộc, người cô vai trên, Hồng vai dưới? Cách xử người cô ruột Hồng, - Cách xử người cô thiếu thiện chí, em có nhận xét gì? không phù hợp với quan hệ ruột thịt, thái độ không đúng mực Chỉ các chi tiết Hồng kìm nén và giải thích - Hồng kìm nén vì vai phải tôn trọng vì bé Hồng lại làm vậy? người trên Ngoài vd trên em hãy các mqh khác xã hội mà em biết? Vai xã hội hội thoại có tác dụng gì? * Tác dụng: Thể rõ vai xã hội người tham gia hội thoại và thái độ, tình cảm, cảm xúc, tâm lí, hành động, tính cách Từ đó, em hiểu ntn là vai xã hội? Khái niệm: (ghi nhớ 1, sgk) HS đọc ghi nhớ (1) * HĐ II II Luyện tập: Lop6.net (9) GV cho HS đọc lại văn HTS và trình Thái độ Trần Quốc Tuấn là vừa nghiêm bày khắc khuyên bảo các tướng sỹ chân tình GV yêu cầu HS yêu cầu bài tập (2) a Địa vị xã hội ông Giáo cao Lão Hạc và tiến hành phân tích bài tập theo nhóm, HS Nhưng tuổi tác thì ngược lại trình bày, GV đưa đáp án gợi ý b Lời lẽ ông Giáo ôn tồn thân mật, gọi LH là cụ, xưng hô gộp ông mình (kính trọng) xưng tôi (bình đẳng) c LH gọi người đối thoại là ông giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói (tôn trọng), xưng gộp chúng mình, nói xuề xòa (sự thân tình) Nhưng cách nói Lão chứa nỗi buồn và giữ khoảng cách cười đưa đà, cười gượng thoái thác chuyện ăn khoai, uống nước phù hợp với tâm trạng lúc và tính khí Lão Củng cố: Qua bài học em rút bài học gì giao tiếp? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học - Soạn: Yếu tố biểu cảm văn nghị luận C Rút kinh nghiệm: .oOo Tuần 29 Tiết 110 Ngày soạn: 05/3/2010 Ngày dạy : 19/3/2010 TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Thấy biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc, người nghe - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để nghị luận đạt sức thuyết phục cao Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và phân tích tác dụng yếu tố biểu cảm Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Em hiểu ntn vai xã hội hội thoại và tác dụng nó? Bài PHƯƠNG PHÁP * HĐ I GV gọi HS đọc đoạn trích NỘI DUNG I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận Xét đoạn trích: Lời kêu gọi toàn quốc kháng Lop6.net (10) Em hãy tìm từ bộc lộ tình cảm mãnh liệt vb? (các từ in nghiêng, các câu cảm thán ) HS thảo luận so sánh với bài Hịch tướng sỹ, bảng so sánh và trình bày chiến Hồ Chí Minh và Hịch tướng sỹ Trần Quốc Tuấn Không phải là văn biểu cảm vì: nhằm mục đích nghị luận không nhằm mục đích biểu cảm yếu tố biểu cảm phụ trợ cho quá trình nghị luận Vậy các yếu tố biểu cảm có tác dụng gì? Tác dụng: Làm cho bài văn nghị luận có hiệu và sức thuyết phục lớn hơn, vì nó tác động trực tiếp tới người đọc, người nghe HS thảo luận câu (2) và trình bày, GV nhận Các cách phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận xét đưa đáp án gợi ý - Người viết phải có cảm xúc và phải biết diễn tả cảm xúc đó các từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm - Sự diễn tả cảm xúc phải chân thực, không phá vỡ mạch lạc nghị luận bài văn * HĐ II II Luyện tập: Em hãy yêu cầu bài tập (1)? Các yếu tố biểu cảm HS làm bài tập và trình bày, GV nhận xét, - “Nhại” lại các từ ngữ “tên da đen bẩn góp ý thỉu”, “An-nam-mít”, “con yêu” bọn thực dân, phơi bày dối trá bịp bợm chúng - Dùng hình ảnh mỉa mai và giọng điệu tuyên truyền chúng như: “nhiều người xứ xuống tận đáy biển bỏ xác miền hoang vu thơ mộng ” thể rõ tiếng cười châm biếm đả kích sâu sắc tác giả HS viết bài tập (3) và trình bày, GV nhận HS viết đoạn văn xét Củng cố: Qua bài học em rút bài học gì viết văn nghị luận có yếu tố biểu cảm? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học - Soạn: Đi ngao du C Rút kinh nghiệm: Lop6.net (11) Tuần 29 Tiết 111 Ngày soạn: 10/3/2010 Ngày dạy : 19/3/2010 ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục) - Ru-xô A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Thấy rõ vb mang tính chất nghị luận với cách lập luân chặt chẽ, có sức thuyết phục - Hiểu tác giả là người giản dị, quý trọng tự và yêu mến thiên nhiên Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và phân tích các luận điểm văn Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học và yêu quý tự do, yêu thiên nhiên, sống B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Em hiểu ntn vai xã hội hội thoại và tác dụng nó? Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG I Tìm hiểu chung Tác giả: (sgk) * HĐ I GV gọi HS đọc chú thích * Em hãy tóm lược nét chính tác giả? Ngoài thông tin sgk em có hiểu biết thêm gì tác giả? Vb trích từ vb nào, nd vb đó đề cập Tác phẩm: (sgk) Đọc văn và tìm hiểu các chú thích tới vấn đề gì? * HĐ II Em hãy bố cục vb? Và luận điểm phần thứ nhất? Từ đó hãy các chi tiết cho thấy tự thưởng ngoạn? Tất việc phụ thuộc vào ai? Vì sao? Tác giả chuyển ngôi kể nhằm nhấn mạnh kinh nghiệm gì? Như vậy, thông qua tác giả đề cao vấn đề gì sống người? Khi tác giả khám phá gì? Tinh thần ntn? Còn các nhà khoa học thì sao? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì để làm bật tự bộ? so sánh II Phân tích: Đị ngao du- tự thưởng ngoạn “đi, dừng lúc nào tùy thích”, “Ta quan sát khắp nơi men theo sông, bóng cây” xem “mỏ đá” “thích đi, thích xem, không thích thì bỏ qua” “Ta, tôi” nhấn mạnh kinh nghiệm thân việc → tất phụ thuộc vào thân, nhấn mạnh tự thưởng ngoạn và hòa hợp với thiên nhiên Đi ngao du-đầu óc phóng khoáng - Tác giả bộ: Xem, khám phá sản vật mình qua, “nhặt hòn đá, hòn sỏi, sưu tập hoa lá” - Các nhà khoa học và vua, chúa “họ có các thứ linh tinh” còn phòng Ê- Lop6.net (12) Qua đó tác giả đề cao kiến thức gì sống và phê phán kiến thức gì xa rời thực tế? Theo tg đem lại tác dụng cụ thể nào? Còn không tinh thần sức khỏe người ntn? Vậy, việc mang lại tác dụng gì sống? Qua đó cho thấy thái độ, tình cảm tác giả ntn? * HĐ III Em hãy nội dung vb? là trái đất → Đề cao kiến thức thực tế, khách quan xem thường kiến thức sách giáo điều Hãy để mở rộng tầm hiểu biết Đi ngao du-tính tình vui vẻ Tác dụng: “ sức khỏe tăng cường, tính tình vui vẻ, ăn uống ngon miệng, nghỉ ngơi khỏe khoắn ” So sánh, đối lập → Nên để tăng cường sức khỏe, thoải mái tinh thần, khơi dậy niềm vui sống => Tác giả là người giản dị, quý trọng tự và yêu mến thiên nhiên III Tổng kết - Nội dung: Ca ngợi tác dụng thiết thực việc và tự HS thảo luận tìm nghệ thuật lập luận - Nghệ thuật: (ghi nhớ- sgk) vb? Củng cố: Qua bài học em rút bài học gì viết văn nghị luận? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học - Soạn: Hội thoại (tt) C Rút kinh nghiệm: .oOo Tuần 29 Tiết 112 Ngày soạn: 10/3/2010 Ngày dạy : 23/3/2010 HỘI THOẠI (tt) A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Nắm các khái niệm vai xã hội, lượt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào quá trình hội thoại nhằm đath hiệu cao giao tiếp Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và phân biệt vai xã hội và lượt lời Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Như nào gọi là vai hội thoại, rõ và cho biết tác dụng? Bài PHƯƠNG PHÁP * HĐ I NỘI DUNG I Lượt lời hội thoại Lop6.net (13) GV gọi HS đọc lại đoạn trích Trong thoại đó nhân vật nói bao nhiêu lần? (kể lần lời nhân vật rác giả chuyển thành lời kể) Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói? Vì sao? (1 lần: Sao lại không vào trước đâu!) Hồng không trả lời và chuyển thành lời kể tác giả: Tôi lại im lặng cay cay) Hồng thấy mẹ bị xúc phạm và không phép hỗn với cô Từ đó em hiểu ntn là lượt lời? vào đâu để thực lượt lời? Căn vào tình giao tiếp cụ thể để thực lượt lời? Xét đoạn trích: Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng - Người cô: nói lần (kể lần lời nhân vật rác giả chuyển thành lời kể) - Bé Hồng: nói lần Khái niệm: (sgk) Căn để thực lượt lời - Người nói chọn người nói - Người đối thoại tự chọn lượt lời cho mình - Người nói lại chọn lượt lời Cách sử dụng lượt lời Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu - Tránh nói tranh lượt lời người khác để giữ lịch - Im lặng đến lượt lời mình là hình thức biểu cầu nào? Vì sao? thị thái độ định * HĐ II II Luyện tập: GV gọi HS tìm hiểu yêu cầu bài Người nói nhiều lượt lời là cai lệ và chị Dậu, tập (1) và HS tự làm bài tập và trình người nhà lí trưởng nói ít hơn, anh Dậu nói bày, GV và các HS khác nhận xét, xung đột đã kết thúc Cai lệ là kẻ cắt lời Xét cách thể vai xã hội: góp ý Chị Dậu từ chỗ nhún nhường đã vùng lên kháng cự; cai lệ hống hách, người nhà lí trưởng có phần giữ gìn mỉa mai Từ đó cho thấy chị Dậu là gười đảm mạnh mẽ cai lệ là kẻ bất nhân, hống hách a Lúc đầu cái Tí nói nhiều, hồn nhiên, chị Dậu thì im lặng lúc sau thì ngược lại GV gọi HS đọc bài tập và thực b Cách miêu tả hợp lí Vì cái Tí vô tư vì chưa biết là yêu cầu bài tập (1) bị bán còn chị Dậu im lặng vì đau lòng Về sau cái Tí sợ hãi đau buồn ít nói hẳn đi, chị Dậu phải nói để thuyết phục hai đứa c Cách miêu tả làm cho chị Dâu càng đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo và càng tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuông đầu cái Tí Củng cố: Qua bài học em rút bài học gì giao tiếp? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học - Soạn: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận C Rút kinh nghiệm: Lop6.net (14) Tuần 30 Tiết 113 Ngày soạn: 11/3/2010 Ngày dạy : 23/3/2010 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Củng cố hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà các em đã học Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng, đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Yếu tố biểu cảm có vai trò gì văn nghị luận? Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I Đề bài: “Sự bổ ích chuyến tham quan Gv chép đề bài lên bảng và cho HS thảo du lịch học sinh” Lập dàn bài: (Xây dựng luận điểm) luận nhóm và trình bày Các luận điểm đưa chưa đầy đủ và a Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan b Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể xếp chưa hợp lí - Về thể chất: giúp chúng ta thêm khỏe mạnh - Về tình cảm: + Tìm thêm nhiều niềm vui cho thân + Có thêm tình yêu quê hương, đất nước - Về kiến thức: + Hiểu cụ thể sâu sắc điều học trường thông qua điều mắt thấy tai nghe + Đưa lại nhiều bài học c Kết bài: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan * HĐ II Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận Từ các luận điểm đã cho hãy viết a Đoạn văn học sinh: đoạn văn tự chọn và đưa yếu tố biểu càm b Các đoạn văn sách giáo khoa vào đoạn văn đó Hs đọc các đoạn văn sgk và nhận xét.em có cần thêm và thêm ntn yếu tố biểu cảm vào đoạn văn? Vậy làm cách nào để đưa yếu tố biểu cảm c Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận: vào bài văn nghị luận? - Phải bộc lộ tình cảm, cảm xúc cách chân Lop6.net (15) thành - Bộc lộ tình cảm, cảm xúc đó đúng vị trí, thời điểm Củng cố: Qua bài học em rút bài học gì viết văn nghị luận có kết hợp yếu tố biểu cảm? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học - Soạn: Lựa chọn trật tự từ câu C Rút kinh nghiệm: oOo Tuần 30 Tiết 114 Ngày soạn: 11/3/2010 Ngày dạy : 26/3/2010 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Hiểu biết sơ giản về: - Khả thay đổi trật tự từ - Hiệu diễn đạt trật tự từ khác Kĩ năng: Rèn kĩ lựa chọn, vận dụng trật tự từ để phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm thân Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Làm cách nào để đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận? Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I I Nhận xét chung: Hs đọc đoạn trích Xét ví dụ: Đoạn trích Tắt đèn Có thể thay đổi trật tự từ câu theo Ngô Tất Tố cách nào mà không làm thay đổi nghĩa Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét giọng câu? khàn khàn người hút nhiều xái cũ: (1) Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ Nhấn mạnh vị XH, đúng cú pháp (2)Cai lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất Nhấn mạnh vị XH, đúng cú pháp (3) Thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất Nhấn mạnh thái độ hãn, thô bạo Lop6.net (16) (4) Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét Nhấn mạnh địa vị xã hội thấp hèn Từ đó, cho thấy vì tác giả lựa chọn cách trên? Em hãy đưa ví dụ khác và nhận xét Như để diễn đạt, đạt hiệu cao người viết cần làm nào lựa chọn trật tự từ? Hs đọc ghi nhớ * HĐ II Hs đọc các vd và tiến hành nhậ xét Trật tự từ các câu thể điều gì? → Nhấn mạnh hãn thô bạo, cậy quyền cai lệ Kết luận: (ghi nhớ: sgk) II Tác dụng xếp trật tự từ Xét các ví dụ: a “ giật cái thừng anh Dậu xám mặt, tay hắn” → Thể thứ tự định việc, hành động trước sau b “cai lệ roi song, tay thước và dây thừng” → Thể nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm nhân vật Cách xếp các từ câu (2 a,b,c) c (mục 2/trang 112) câu (a) liên kết câu và hài hòa ngữ âm trường hợp nào hợp lí cả? Vì sao? lời nói Từ đó, việc xếp trật tự từ hợp lí có Kết luận: (ghi nhớ: sgk) tác dụng gì? Hs đọc ghi nhớ * HĐ III III Luyện tập: Hs xác định yêu cầu và tiến hành làm bài tập a Kể tên các vị anh hùng theo thứ tự xuất và trình bày, gv và các hs khác nhận xét, góp lịch sử b – Câu “Đẹp ơi” đặt cụm từ “đẹp vô cùng” ý trước hô ngữ “Tổ ơi” nhấn mạnh vẻ đẹp non sông giải phóng - Cụm từ “hò ô hát” đảo “hò ô” để vần với “sông Lô” và “dào dạt” Củng cố: Qua bài học em rút bài học gì lựa chọn trật tự từ để giao tiếp? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học và làm phần bài tập còn lại - Soạn: Tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận C Rút kinh nghiệm: Lop6.net (17) Tuần 30 Tiết 115 Ngày soạn: 11/3/2010 Ngày dạy : 26/3/2010 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức:- Nhận ưu và nhược điểm nội dung và hình thức trình bày bài viết mình - Thấy phương hướng khắc phục sửa chữa các lỗi Kĩ năng: - Ôn tập lại lí thuyết và kĩ làm bài nghị luận nhân vật Thái độ: - Tích cực, chủ động tìm hiểu và sửa lỗi bài viết văn và văn học B Tiến trình tổ chức các hoạt động trả bài Ổn định tổ chức Bài cũ : Trả bài * Hoạt động I Gv ghép đề lên bảng: Đề bài: Từ bài “Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ em mối quan hệ “học” và “hành” - Yêu cầu đề: Suy nghĩ mối quan hệ “học” và “hành” - Nội dung chính: + Học là từ lí thuyết trên sách chưa vào cụ thể nó mang tính khái quát, trừu tượng + Hành là thực tế sống, mà sống vốn sinh động, đa dạng muôn hình muôn vẻ => Kết hợp học với hành là từ lí luận đến thực tiễn, áp dụng lí thuyết vào các việc làm, vấn đề cụ thể để nhằm mục đích phục vụ và nâng cao sống * Hoạt động II Trả bài: Hs đọc bài làm và rút ưu, nhược điểm - Ưu điểm: Đa số bài làm đúng, đủ nội dung, lối diễn đạt phù hợp, các luận hấp dẫn, xác đáng, bố cục rõ ràng, có cảm xúc - Nhược điểm: Một số bài nội dung chưa sâu, lỗi chính tả, bài viết sử dụng luận chưa phù hợp, chưa rõ ràng, chữ còn xấu… * Hoạt động III TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Trắc nghiệm khách quan: Câu Đáp án 3,4,1,2 A B dậy, đạp A C B C II Tự luận: Câu Bài thơ Khi tu hú Tố Hữu đời năm 1939 tác giả bị thực dân Pháp giam cầm nhà lao Thừa phủ Câu – Khẳng định vẻ đẹp truyền thống là nét xin chữ đầu xuân (đầu năm) - Tinh thần người cho và người xin vô cùng hồ hởi, phấn khởi Lop6.net (18) - Nhưng đã tàn tạ, thê lương chữ Nho đã lỗi thời, người ta đua học chữ Quốc ngữ, chữ Tây - Tình cảnh ông đồ lúc giao thời thật đáng thương, và đáng thương là nét văn hóa truyền thống đã thực mai một, có nguy biến - Tâm trạng tác giả lo cho ông đồ, lo cho nét đẹp đó nên mang nặng vẻ hoài cổ Củng cố: Dặn dò: Soạn: Tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận Kiểm tra 15 phút Em thấy thái độ Nguyễn Trãi nào văn “Nước Đại Việt ta”? C Rút kinh nghiệm: oOo Tuần 30 Tiết 116 Ngày soạn: 11/3/2010 Ngày dạy : 30/3/2010 TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Thấy tự và miêu tả thường là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận, vì chúng có khả giúp người nghe (người đọc) nhận thức nội dung nghị luận cách dẽ dàng, sáng tỏ Kĩ năng: Rèn kĩ lựa chọn và vận dụng các yếu tố trên vào bài văn nghị luận Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I I Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận: Hs đọc các đoạn trích Xét các ví dụ: Hai đoạn trích “Thuế HS thảo luận mục (1) và đưa các nhận xét, máu” NAQ a Kể các thủ đoạn bắt lính GV và các HS khác góp ý Vậy hãy lược bỏ các yếu tố trên các đoạn văn b Tả lại cảnh khổ sở người bị bắt lính ntn? Như vậy, các yếu tố tự và miêu tả có vai * Vai trò: Bổ trợ cho các luận điểm, luận bài trò ntn văn nghị luận? văn HS tiếp tục thảo luận câu (2) và trình bày Tác giả không kể lại đầy đủ vì: có Lop6.net (19) hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm tác giả miêu tả kĩ Các yếu tố trên có tác dụng gì? Vậy đưa các yếu tố TS và MT vào văn nghị luận cần chú ý điều gì? HS đọc ghi nhớ * HĐ II Hs đọc ghi nhớ Hs xác định yêu cầu và tiến hành làm bài tập và trình bày, gv và các hs khác nhận xét, góp ý * Tác dụng: giúp cho việc trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh động có sức thuyết phục mạnh mẽ Kết luận: ghi nhớ: (sgk) II Luyện tập – Yếu tố TS giúp người đọc hình dung rõ hoàn cảnh sáng tác và tâm trạng nhà thơ - Yếu tố MT làm cho người đọc trông thấy khung cảnh đêm trăng và cảm xúc người tù để nhận rõ chiều sâu tâm tư: đó, bên im lặng chứa đựng biết ba tình cảm dạt dào trước trăng, trước đêm, trước cái lành, cái đẹp Củng cố: Qua bài học em rút bài học gì vận dụng các yếu tố TS và MT vào bài văn nghị luận? Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài học và làm phần bài tập còn lại - Soạn: Ông Giuốc –đanh mặc lễ phục C Rút kinh nghiệm: Lop6.net (20) Tuần 31 Tiết 117,118 Ngày soạn: 23/3/2010 Ngày dạy : 30/3/2010 ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng giả học làm sang) Mô-li-e A Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả học đòi làm sang và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích tính kịch Thái độ: Có thái độ tích cực, chủ động tìm hiểu xây dựng bài học và rút bài học cho thân sống B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Việc lựa chọn xếp tốt các trật tự từ đem lại tác dụng gì? Bài PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG * HĐ I I Tìm hiểu chung Gv gọi HS đọc chú thích Tác giả: Mô-li-e (1622-1673) là nhà soạn Em hãy tóm lược nét chính tác giả? kịch tiếng nước Pháp Văn trích trên đây trích từ kịch Tác phẩm: (sgk) nào tác giả, nội dung phản ánh là gì? Gv gọi HS đọc theo phân vai Đọc văn và tìm hiểu các chú thích * HĐ II II Phân tích Hành động kịch diễn địa điểm nào, gồm Diễn biến hành động kịch nhân vật nào? Có người phong lưu, - Hành động kịch diễn phòng khách nhà bác phó may và tay thợ phụ mang lễ phục đến ông Giuốc-đanh Thông qua lời dẫn cho thấy đoạn trích - Gồm hai cảnh: gồm cảnh? Cảnh sau khác cảnh trước + Ông Giuốc-đanh và bác phó may ntn? Khác: dù lời thoại ông Giuốc-đanh + Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ với tay thợ phụ có tham gia thợ phụ khác tham gia cởi quần áo, mặc lễ phục, có cử chỉ, động tác sân khấu xây dựng công phu và co nhảy múa, âm nhạc Mở đầu văn là đối thoại với Ông Giuốc-đanh và bác phó may -Bác may hoa ngược rồi! nội dung gì? Khi sang đến áo ông GĐ đã phát -Vì người quý phái mặc điều bất thường nào, thái độ và cách xử lí này -Nếu ngài muốn thì tôi hoa xuôi lại phó may sao? Trong bị động phó may đã thay đổi thôi mà tình ntn? Tính kịch đoạn này sao? GĐ Lop6.net (21)