H­íng dÉn khai th¸c kªnh h×nh trong s¸ch gi¸o khoa m«n lÞch sö líp 12 Lịch Sử 12 Hướng dẫn khai thác kênh hình trong sách giáo khoa môn lịch sử lớp 12 I -Những vấn đề chung: 1-Thực hiện qui chế thiết bị giáo dục, ban hành theo quyết định số 41/ 2000/ QĐ/ BGD&ĐT, ngày 24 tháng 3 năm 2000 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Thiết bị giáo dục phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phương pháp được qui định trong chương trình giáo dục 2- Thực hiện đầy đủ những thí nghiệm 3- Sử dụng thành thạo các thiết bị 4- Có kế hoạch chuẩn bị trước thiết bị giáo dục 5- Tự sưu tầm, tự làm thiết bị cần thiết 6- Làm thử thuần thục thí nghiệm, thực hành trước giờ lên lớp Chú ý: + Đây là yêu cầu bắt buộc + Trước kia chỉ nhằm minh hoạ, nay ngoài chức năng đó phải nhấn mạnh đó là một trong những nguồn nhận thức II. Vai trò của kênh hình trong SGK Lịch sử lớp 12 -Kênh hình là phương tiện trực quan của giáo viên, là nguồn tri thức quan trọng của học sinh. Nó có khả năng cung cấp thông tin một cách đầy đủ hơn khi SGK chưa trình bày đến nó. -Giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận với tri thức mới, dễ hình thành nên các biểu tượng trực quan của lịch Sử, tăng năng suất làm việc của giáo viên, giảm thiểu tính chất giảng dạy mang tính thông báo một chiều hay còn gọi là kiến thức “hàn lâm” - Học sinh dễ tiếp thu trong quá trình nhận thức nó phát triển tư duy và hỗ trợ học sinh khái niệm trừu tượng hoá vấn đề. - II. Vai trò của kênh hình trong SGK Lịch sử - Cải tiến phương pháp dạy học của giáo viên và thay đổi hình thức học của học sinh theo hướng tích cực .Lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên có tác dụng hướng dẫn học sinh trong quá trình chủ động tiếp cận kiến thức - Nó có tác dụng minh hoạ cho các sự vật, hiện tượng, khái niệm Lịch sử . Nó hỗ trợ và phát huy mọi giác quan của người học. Tăng độ tin cậy và khắc sâu kiến thức. Giảm thời gian giảng giải, gây hứng thú cho người học, dễ nhận biết, dễ nhớ, làm cho bài giảng sinh động hơn. III. Thực trạng sử dụng kênh hình SGK trong giảng dạy tại trường THPT - Hiện tại còn nhiều giáo viên dạy môn Lịch sử chưa thực sự tìm tòi và khai thác kiến thức từ tranh ảnh, biểu đồ, bản đồ… còn nhiều hạn chế. - Kiến thức Lịch sử của giáo viên còn chưa sâu nên khai thác chưa hết tác dụng của kênh hình. - Giáo viên sử dụng kênh hình chưa đúng lúc, đúng chỗ và đúng phương pháp sử dụng, hoặc sa đà vào phân tích tranh ảnh trên phương diện nghệ thuật - III. Thực trạng sử dụng kênh hình SGK trong giảng dạy tại trường THPT - Có tình trạng lên lớp rồi mới tiếp xúc với kênh hình nên trong quá trình giảng dạy rất khó khai thác kiến thức. Hoặc bỏ qua kênh hình chỉ chú ý đến kênh chữ… -Tình trạng học sinh không biết cách phân tích kênh hình do giáo viên chưa đề cao được vai trò của kênh hình trong giảng dạy. -Một số tranh ảnh hoặc các mô hình, lược đồ… không thể hiện được rõ nội dung của bài học làm giáo viên rất lúng túng khi phân tích . Chất lượng một số tranh ảnh đôi khi còn chưa cao, hình ảnh chưa rõ nét. IV. Phương pháp tổ chức cho học sinh khai thác kênh hình SGK 1. Yêu cầu của việc sử dụng kênh hình + Kênh hình phải có hiệu quả cao, đáp ứng về yêu cầu nội dung và phương pháp giảng dạy bộ môn. + Tập trung sử dụng kênh hình như một nguồn tri thức, hạn chế dùng chúng theo cách minh hoạ cho kiến thức. + Có kế hoạch chuẩn bị trước cho kênh hình, tránh tình trạng lên lớp rồi mới tiếp xúc với kênh hình. + Khi soạn bài cũng như khi lên lớp, giáo viên cần phải xây dựng được một hệ thống câu hỏi, bài tập tương đối chuẩn xác, rõ ràng để học sinh làm việc với các kênh hình. + Giáo viên nên nắm được trình tự các bước phân tích để rèn luyện khả năng tư duy và rèn kĩ năng cho học sinh 2. Khai thác tranh ảnh lịch Sử Nội dung tranh, ảnh lớp 12 rất phong phú và đa dạng, tập trung phản ánh các sự kiện, nhân vật lịch sử, những thành tựu về kinh tế , văn hoá của cả lịch sử thế giới và dân tộc. Khi khai thác giáo viên cần chú ý rèn những kỹ năng: - Quan sát,nhận xét, - Mô tả, tường thuật, - Phân tích, nhận định, đánh giá Các bước làm việc với tranh ảnh: -Bước 1:Cho HS quan sát tranh ảnh để xác định một cách khái quát nội dung tranh, ảnh cần khai thác -Bước 2: giáo viên nêu câu hỏi đặt vấn đề, tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung tranh ảnh. -Bước 3; Học sinh trình bày kết quả nội dung tranh ảnh sau khi đã quan sát, kết hợp với gợi ý của giáo viên và tìm hiểu nội dung trong bài -Bước 4: GV nhận xét, bổ sung những nội dung mà HS trả lời hoàn thành nội dung khai thác tranh ảnh cho HS => HS nắm được cách khai thác tranh ảnh và nội dung tranh ảnh trong bài học 3. Khai thác lược đồ Nội dung của bản đồ, lược đồ rất phong phú, đa dang phản ảnh những sự kiện cuả LSTG và LSVN. Khi khai thai thác GV cần chú ý các kỹ năng: -Vẽ lược đồ -Tường thuật, miêu tả -Quan sát, so sánh -Nhận định, đánh giá, rút ra quy luật và bài học lịch sử [...]... Phi và Mĩ La Tinh Hình 14 N Manđêla Hình 15 Lược đồ châu Phi sau chiến tranh thế giới thứ hai Các nước Mĩ Latinh Các nước khác Hình 16 Lược đồ khu vực Mĩ Latinh sau chiến tranh thế giới thứ hai Hình 17 Phi đen Caxtơrô (năm 1959) Bài 6 Nước Mĩ Hình 18 Trung tâm hàng không vũ trụ Kennơđi Bài 7 Tây Âu Hình 19 Đường hầm qua biển Măngsơ Hình 20 Lược đồ các nước thuộc liên minh châu Âu (2 007) ... vọt Cách mạng Văn hoá Hình 9 Cầu Nam Phố ở Thượng Hải Bài 4 Các nước Đông Nam Á và Ấn Độ Hình 10 Lược đồ khu vực Đông Nam Á sau chiến tranh thế giới thứ hai Hình 11 Các nhà lãnh dạo 10 nước ASEAN tại Hội nghị cấp cao (không chính thức) lần thứ ba (Philippin, tháng 11-1999) Các nước Nam Á Các nước khác Hình 12 Lược đồ các nước Nam Á sau chiến tranh thế giới thứ hai Hình 13 G Nêru (1 889-1964) Bài 5 Các... trụ I Gagarin (1 934-1968) Hình 4: Lược đồ các nước dân chủ nhân dân Đông Âu sau chiến tranh thế giới thứ hai Hình 5: Lược đồ các quốc gia độc lập (SNG) Hình 6: “Bức tường Béclin” bị phá bỏ Bài 3 Các nước Đông bắc Á Hình 7: Lễ ký Hiệp định đình chiến tại Bàn Môn Điếm, chấm dứt chiến tranh Triều tiên (7 -19530 Hình 8: Chủ tịch Mao Trạch Đông tuyên bố thành lập nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa Hình 8: Chủ... nhau Bài 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới thứ hai (1 945-1949) Hình 1: Ba nhân vật chủ yếu tại Hội nghị Ianta (Từ trái qua phải: Thủ tướng Anh-Sơcsin, Tổng thống MĩRudơven, Chủ tịch Hội đồng bộ trưởng Liên Xô-Xtalin) Hình 2: Lễ ký Hiến chương Liên Hợp Quốc tại Xan Phranxixcô (Mĩ) Bµi 2: L i ên Xô và các nước Đông Âu (1 945-1991) Liên bang Nga (1 991-2000) HÌnh 3: Nhà du hành... với lược đồ -Bước 1 Cho HS quan sát lược đồ, trong đó chú ý quan sát cả nội dung, ranh giới và các ký hiệu -Bước 2 GV đặt câu hỏi nêu vấn đề và gợi ý HS tìm hiểu nội dung lược đồ -Bước 3 Học sinh trả lời câu hỏi bằng việc trình bày kết quả tìm hiểu nội dung lược đồ -Bước 4 GV nhận xét, bổ sung những nội dung mà HS trả lời hoàn thành nội dung lược đồ của HS =>Học sinh nắm đuợc phương pháp khai thác nội... lược đồ gắn liền với nội dung của bài học Những điều cần lưu ý khi khai thác kênh hình -Giáo viên sử dụng nhiều câu hỏi phát hiện để gợi ý cho học sinh nhìn và quan sát trên tranh ảnh, lược đồ có sẵn trong SGK để trả lời -Có thể phân tích tranh, ảnh trước rối quy nạp lại kiến thức hoặc nêu và phát hiện kiến thức và tranh ảnh có tính chất dẫn kiến thức -Trong quá trình sử dụng tranh ảnh, lược đồ giáo... dẫn kiến thức -Trong quá trình sử dụng tranh ảnh, lược đồ giáo viên nên dùng phương pháp đàm thoại để hướng dẫn học sinh quan sát, tập trung chú ý những chi tiết quan trọng Những điều cần lưu ý khi khai thác kênh hình -Khi tranh ảnh không nêu rõ được đặc điểm, chi tiết của đối tượng thì giáo viên phải kết hợp với việc bổ sung các hình vẽ trên bảng hoặc các vật mẫu -Tranh ảnh nên sử dụng đúng lúc, đúng . H­íng dÉn khai th¸c kªnh h×nh trong s¸ch gi¸o khoa m«n lÞch sö líp 12 Lịch Sử 12 Hướng dẫn khai thác kênh hình trong sách giáo khoa môn lịch sử lớp 12 I -Những. dung khai thác tranh ảnh cho HS => HS nắm được cách khai thác tranh ảnh và nội dung tranh ảnh trong bài học 3. Khai thác lược đồ Nội dung của bản đồ,