Đang tải... (xem toàn văn)
Ở mức độ phức tạp hơn, khi làm bài người viết phải có kiến thức lí luận để lí giải một vấn đề nào đó trong tác phẩm thơ, ví như: cái tâm và cái tài của nhà thơ, bản chất của thơ ca, cá t[r]
(1)PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH MỘT BÀI THƠ, MỘT ĐOẠN THƠ
Hiện tình trạng “diễn xi” câu thơ q trình phân tích, cảm nhận văn thơ diễn phổ biến Vì vậy, viết gợi ý cho bạn số vấn đề để tránh việc diễn xi câu thơ q trình phân tích
I Khi phân tích thơ, đoạn thơ, câu thơ trữ tình cần ý đến: - Cuộc đời tác giả
- Hoàn cảnh đời thơ - Thể thơ: lục bát, tự do, thơ chữ,…
- Hình ảnh thơ: Ví dụ hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp – Mĩ “Đồng chí”, “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, hình ảnh người bà “Bếp lửa”
- Chi tiết thơ
- Giọng điệu: gồm có giọng hào hùng, nhẹ nhàng, xót thương, bi lụy, triết lí… - Vần (nhịp) thơ
- Ngơn ngữ thơ: gồm có ngơn ngữ bình dân, ngơn ngữ bác học, ngôn ngữ sử dụng thơ (từ láy, câu đặc biệt, thành ngữ, tục ngữ, dấu?, dấu ! => tất có dụng ý tác giả)
- Bố cục: Đây phần quan trọng để em tìm ý cho cảm nhận Có thể chia theo khổ, chia theo đoạn, câu…
Tất đặc điểm tác phẩm có mức độ đậm nhạt đặc điểm tác phẩm khác Thêm vào đó, em cần ý dựa vào đề yêu cầu để lựa chọn đặc điểm cho phù hợp theo sở trường khả
II Kiến thức cần có trước làm bài: - Kiến thức tác giả:
+ Tên, bút danh, năm sinh, năm mất, gia đình… + Xã hội mà tác giả sống sáng tác…
+ Khuynh hướng sáng tác, chủ đề sáng tác + Các tác phẩm tiêu biểu
- Thuộc thơ (nếu đề bắt chép thuộc bài, đoạn, câu sau cảm nhận, phân tích…) - Nội dung tác phẩm
- Nghệ thuật đặc sắc tác phẩm
- Một số tác giả, tác phẩm chủ đề để so sánh đối chiếu (nếu có)
(2)III Các bước phân tích thơ, đoạn thơ, câu thơ: 1 Mở bài:
Trong phần mở em cần có nội dung chủ yếu sau: - Giới thiệu qua tác giả
- Giới thiệu nội dung tác phẩm
- Nội dung ý nghĩa đoạn, câu thơ em chuẩn bị phân tích (nếu đề cho đoạn, câu thơ) - Bắt vào phần đề yêu cầu
Lưu ý: Phần mở cần tự nhiên, đủ nội dung sáng tạo 2 Thân bài:
Đây phần quan trọng nhất, khó chiếm nhiều điểm viết em thể lỗi “diễn xuôi” thơ nhiều Để khắc phục tình trạng trước làm em nên lập dàn ý theo cách:
Đây phần quan trọng nhất, khó chiếm nhiều điểm viết em thể lỗi “diễn xuôi” thơ nhiều Để khắc phục tình trạng trước làm em nên lập dàn ý theo cách:
- Soi thơ, đoạn thơ, câu thơ đề yêu cầu phân tích vào đặc điểm nêu phần I để rút điều em cần cảm nhận từ yêu cầu đề
- Đoạn thân em nên trình bày khái quát nội dung nghệ thuật tác phẩm, đặc biệt đề yêu cầu phân tích đoạn, câu thơ
- Đưa nội dung thơ, đoạn thơ thành luận điểm lớn, đề yêu cầu cảm nhận đoạn thơ, câu thơ, em chia nhỏ nội dung có đoạn, câu, biến chúng thành luận điểm lớn đề sâu cảm nhận
- Mỗi đoạn văn em nên viết theo cách diễn dịch quy nạp, nhớ trình bày rõ câu chốt, câu diễn giải, câu dẫn chứng, câu khái quát nội dung đoạn em vừa phải khái quát nội dung đoạn vừa viết, vừa phải liên hệ với nội dung mà đề yêu cầu, chuyển đoạn phải có liên kết đoạn
- Phần thân em cần triển khai khoảng bốn đến đoạn, dựa vào khả viết mình, nhào nặn nội dung đoạn thành sản phẩm mang đậm tơi viết 3 Kết bài:
- Khái quát nội dung đề yêu cầu
- Từ cảm nhận em rút học rút cho thân liên hệ với sống Hi vọng với cung cấp viết đây, bạn tìm cho phương pháp phân tích thơ tốt nhất, tránh lỗi diễn xuôi câu thơ
VI Những kiến thức bổ sung để phân tích thơ
(3)văn phải đảm bảo yêu cầu kiến thức hỗ trợ khác Kiến thức phong phú việc phân tích sâu sắc Có thể nêu số lĩnh vực kiến thức sau:
1 Kiến thức văn học sử:
Văn học tượng lịch sử đời phát triển theo thời gian Tiếp nhận tác phẩm văn học nói chung, tác phẩm thơ nói riêng khơng nên tách khỏi phạm trù lịch sử, khơng nên xem cá thể độc lập, li hẳn mối quan hệ, ràng buộc xã hội
Kiến thức văn học sử bao gồm hiểu biết trào lưu văn học, giai đoạn văn học, thời kì văn học; cịn hiểu biết có hệ thống tác gia cụ thể Đứng trước tác phẩm thơ, người làm văn phải biết huy động sở biết hồn cảnh đời tác phẩm, thuộc thời kì, giai đoạn trào lưu văn học nào?…, đời trình sáng tác tác giả sao?… để từ nhận xét đánh giá vấn đề phương diện lịch sử nghệ thuật thi phẩm
Thực tê, chương trình sách giáo khoa văn học, kiến thức văn học sử cịn ít, chưa có tính hệ thống Người học cầu tiến tất phải tự tìm tịi, nghiên cứu sách khác
2 Kiến thức lí luận văn học:
Lí luận văn học mơn cơng cụ, giúp độc giả có sở thâm nhập vào thi phẩm Loại kiến thức nhiều tương đối phức tạp Việc vận dụng kiến thức vào làm linh hoạt tuỳ theo trường hợp mà có yêu cầu khác Trước hết, làm văn, người viết thường xuyên sử dụng thuật ngữ, khái niệm lí luận văn học, như: hư cấu, điển hình, hình ảnh, hình tượng… Nếu khơng có hiểu biết đầy đủ, người viết dùng sai khái niệm
Ở mức độ phức tạp hơn, làm người viết phải có kiến thức lí luận để lí giải vấn đề tác phẩm thơ, ví như: tâm tài nhà thơ, chất thơ ca, cá tính sáng tạo nhà thơ … Để làm vấn đề đó, ta phải hiểu vấn đề lí luận nguồn gốc thơ ca, đối tượng phản ánh, đặc trưng ngôn ngữ thơ …
Theo nghĩ, thơ ảnh, nhân ảnh, thơ loại cụ thể hữu hình Nhưng khác với cụ thể văn Cũng mọc lên từ đống tài liệu thực tế, từ hữu hình, thức dậy vơ hình bao la, từ điểm định mà mở diện khơng gian thời gian nhịp lên lịng sứ điệp "
(Thời thơ Tú Xương – Nguyễn Tuân) 3 Kiến thức kỹ sử dụng ngôn ngữ:
Ngôn ngữ phương tiện để người thể điều tư Bài phân tích thơ hay tuỳ thuộc lớn vào kiến thức kỹ sử dụng ngôn ngữ người viết Thật khó diễn đạt trọn vẹn điều nhìn thấy, cảm thấy, tư thấy Thực tế, nhiều lúc ngôn ngữ diễn đạt không theo kịp tư Để khắc phục bất cập này, người làm văn phải có ý thức thường xun tích luỹ vốn ngôn ngữ, trau dồi kỹ sử dụng ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ giúp người viết vừa xâm nhập vào tác phẩm, vừa diễn đạt điều cảm nhận từ tác phẩm Riêng mặt sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt, yêu cầu người viết phải viết hay theo cấp độ sau:
+ Dùng từ: Yêu cầu người viết phải biết dùng từ độc đáo Sẽ chán nản cho người đọc viết không dùng từ cho hay, cho độc đáo Dùng từ hay có đoạn hay hay Từ từ dùng lúc, chỗ, lột tả thần thái vấn đề thơ, làm cho câu văn có hồn, có sinh khí, làm cho người đọc sung sướng thán phục Hạ từ có" thần", giá trị viết nâng lên đáng kể Thử xem học tập cách dùng chữ nhà phê bình:
(4)mật đau đáu hỏi:
Bất tri tam bách dư niên hậu Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như" (Xuân Diệu)
"Loại từ" mảnh" " mảnh mặt trời" lạ; người ta nói mảnh sành, mảnh giấy, chí mảnh trăng trăng trịn khuyết, có bị xẻ làm đơi Hình ảnh" mảnh mặt trời" gợi nhìn tàn bạo hổ muốn giẫm nát vũ trụ"
(Nam Chi – Thế Lữ đời nghệ thuật)
"Tú Bà nói khơng đầy nửa phút mà nước bọt mép mụ văng mà tới ngàn năm" (Xuân Diệu) Cũng nên lưu ý từ hay, từ có" thần" khơng phải từ" đao to búa lớn", hoa mỹ, công thức, sáo rỗng… mà từ bình thường quan trọng sử dụng chỗ
+ Viết câu:
Phương tiện ngôn ngữ để diễn ý câu Một câu diễn đạt nội dung
Muốn cách diễn đạt khỏi đơn điệu nhàm chán người viết phải biết cách sử dụng nhiều kiểu câu Tính linh hoạt việc sử dụng câu chỗ: tuỳ lúc, nơi, tuỳ giọng văn đoạn mà có loại câu tương ứng Khi người viết muốn biểu đạt tình cảm dùng câu cảm thán; lúc muốn gây ý cho người đọc ta dùng câu nghi vấn để đặt vấn đề tự trả lời để giải vấn đề; muốn nhìn nhận vấn đề nhiều góc độ theo nhiều mối quan hệ ta dùng câu có cặp quan hệ từ: – nhưng, – càng, khơng – mà cịn, – …, muốn khái quát vấn tổng hợp đề ta dùng kiểu câu có tính chất quy nạp tồn thể với từ mở đầu: nhìn chung, đại thể, bản, phần lớn …
+ Ngôn ngữ làm văn phân tích thơ phải có tính tạo hình gợi cảm:
Về mặt khoa học, phân tích thơ loại văn tư logic Văn ý phải rõ ràng, sáng sủa, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục lí trí Tuy nhiên, khơng phải mà phân tích thơ trình bày cách khơ khan máy móc, chối bỏ cảm xúc hình ảnh ngơn ngữ phân tích thơ thiết nghĩ phải có chất thơ, phải hấp dẫn lơi người đọc từ ngữ có tính tạo hình giàu sức biểu cảm Ví dụ:
"Trước khơng có ai, sau khơng có ai, Hàn Mặc Tử ngơi chổi qua bầu trời thi ca Việt Nam với chói lồ rực rỡ mình."
(Chế Lan Viên)
"Nếu liệt Tú Xương vào loại đỉnh thơ Nơm, thì" Sơng lấp" bóng hiên ngang sườn non Dẫn thơ Tú Xương mà vơ tình cố ý đánh rớt bài" Sông lấp", tức bước lên lầu táp, mở tầng tầng mà quên chuông vọng lâu vậy"
(Nguyễn Tuân – Thời thơ Tú Xương)
(5)4 Kiến thức mơn liên quan:
Sóng Hồng định nghĩa" Thơ nhạc hoạ điêu khắc theo phong cách riêng"
Định nghĩa cho thấy thơ ca liên quan đến ngành nghệ thuật khác Hơn thế, thơ ca chứa đựng nhiều vấn đề, phạm trù xã hội khác Do vậy, để xâm nhập trọn vẹn vào tác phẩm thơ, cần phải có hiểu biết nhiều lĩnh vực sống, như: Lịch sử, Địa lý, Triết học, Đạo đức học … Những kiến thức luận (vừa tiềm tàng vừa thực) góp phần soi sáng tượng thơ ca
Để đến đích cuối nội dung biểu đạt từ" đế" bài" Nam quốc sơn hà" (Lí Thường Kiệt) tất phải đụng đến lịch sử mà cụ thể vấn đề phong vương xưng đế vị vua Trung Quốc Việt Nam lúc
Để thấy rõ nỗi đau phải sống cảnh đội trời chung với giặc khát vọng hoà bình hạnh phúc nhân dân vùng lục tỉnh thời năm 1862 phải nắm rõ địa danh" Bến Nghé"," Đồng Nai" câu văn sau:
"Binh tướng đóng sơng Bến Nghé, làm nên bốn phía mây đen; Ơng cha ta cịn đất Đồng Nai, cứu đặng phường đỏ."
(Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc – Nguyễn Đình Chiểu)
Thơ ca hình thái tự trung thành tư tưởng Cảm thụ thơ ca phải có hiểu biết hệ tư tưởng, trào lưu triết học để việc nhận xét đánh giá thêm sâu sắc
Nếu không thông hiểu triết học đơng tây kim cổ Hồi Thanh có nhận xét sâu sắc sau:" Từ cánh cò lặng lẽ bay với nắng chiều thơ Vương Bột đến cánh cò thơ Xuân Diệu cách ngàn năm hai thời đại thi ca."
Và hai câu thơ sau: " Dạ thưa xứ Huế
Vẫn núi Ngự bên bờ sông Hương" (Bùi Giáng)
Nếu được" thấy núi núi, thấy sông sông" tinh thần nhà Phật thấy vẻ đẹp an nhiên tự câu thơ