Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: - Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS THPT. - Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Sinh học. - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài gáo dục KNS trong Sinh học. - Tự tin giáo dục kĩ năng sống cho HS trong môn Sinh học ở trường THPT. MUC TIÊU KHO A TÂP HUÂ Ń ̣́ ̣ Bài mở đầu: Mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn Sinh học Bài 5: Thực hành NÔI DUNG TÂP HUÂ Ṇ́ ̣ - Động não - Nghiên cứu tài liệu - Thảo luận nhóm/lớp - Thuyết trình - Trò chơi, …. PH NG PHA P TÂP HUÂ Ń ́ƯƠ ̣ “ M t ngày n , con l a già c a ng i nông dân b r i ộ ọ ừ ủ ườ ị ơ xu ng gi ng và ông không bi t làm th nào đ đ a nó ố ế ế ế ể ư lên. Cu i cùng, vì con l a đã già y u, cái gi ng cũng ố ừ ế ế ph i phá đi nên vi c c u l a cũng không mang l i l i ả ệ ứ ừ ạ ợ ích nhi u. Ông đã g i nh ng ng i hàng xóm đ n và ề ọ ữ ườ ế cùng nhau đ đ t l p gi ng, trong đó có c con l a. ổ ấ ấ ế ả ừ Nh n th y đi u đó, con l a h t ho ng kêu la d d i. ậ ấ ề ừ ố ả ữ ộ Nh ng ngay l p t c, khi nh ng x ng đ t đ xu ng, ư ậ ứ ữ ẻ ấ ổ ố con l a l c m nh ng i cho đ t r i xu ng r i trèo lên. ừ ắ ạ ườ ấ ơ ố ồ C th , ch ng bao lâu con l a thoát ra kh i mi ng ứ ế ẳ ừ ỏ ệ gi ngế “. Lấy ví dụ thực tế về 1 KNS (có thể là thành công do có KNS đó hoặc thất bại, gây hậu quả đáng tiếc do thiếu KNS đó). KI NĂNG SÔ NG LA ̃ ́ ̀ GI ?̀ - Theo WHO: KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. - Theo UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kĩ năng. KI NĂNG SÔ NG LA ̃ ́ ̀ GI ?̀ KI NĂNG SÔ NG LA ̃ ́ ̀ GI ?̀ - Theo UNESCO: Kĩ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục + Học để biết (Learning to know): Kĩ năng tư duy như: giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra quyết định, nhận thức được hậu quả, . + Học làm người (Learning to be): Các kĩ năng cá nhân: ứng phú với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, + Học để sống với người khác (Learning to live together): Các kĩ năng xã hội: như giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông,… + Học để làm (Learning to do): Kĩ năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như: kĩ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… KNS là khả năng: + Làm chủ bản thân; + Ứng xử phù hợp với những người khác, với xã hội; + Ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. KI NĂNG SÔ NG LA ̃ ́ ̀ GI ?̀ [...]... một hay hai kĩ năng • Để sống tốt, một người cần một loạt các kĩ năng sống nhưng mức độ có kĩ năng ở mỗi người phụ thuộc vào mức độ trải nghiệm, rèn luyện của người đó PHÂN LOAI KĨ NĂNG ̣ SỐNG * Theo UNESCO, WHO và UNICEF: - Kĩ năng giải quyết vấn đề - Kĩ năng suy nghĩ / tư duy phân tích có phê phán - Kĩ năng giao tiếp hiệu quả - Kĩ năng ra quyết định - Kĩ năng tư duy sáng tạo - Kĩ năng tự nhận... thông 10 Kĩ năng thương lượng 11 Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn 12 Kĩ năng hợp tác 13 Kĩ năng tư duy phê phán 14 Kĩ năng tư duy sáng tạo 15 Kĩ năng ra quyết định 16 Kĩ năng giải quyết vấn đề 17 Kĩ năng kiên định 18 Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm 19 Kĩ năng đặt mục tiêu 20 Kĩ năng quản lí thời gian 21 Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin NÔI DUNG GIÁO DUC KĨ NĂNG SỐNG... Trong nhà trường GD KNS trên giờ học hoặc hoạt động ngoài giờ lên lớp NÔI DUNG GIÁO DUC KĨ NĂNG SỐNG ̣ ̣ CHO HS TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 Kĩ năng tự nhận thức 2 Kĩ năng xác định giá trị 3 Kĩ năng kiểm soát cảm xúc 4 Kĩ năng ứng phó với căng thẳng 5 Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ 6 Kĩ năng thể hiện sự tự tin 7 Kĩ năng giao tiếp 8 Kĩ năng lắng nghe tích cực 9 Kĩ năng thể hiện... củng cố thì kĩ năng đó mới bền vững (ví dụ: qua các hoạt động tập thể, qua tương tác mỗi người sẽ rèn luyện và hình thành kĩ năng hợp tác, làm việc tập thể; càng trải nghiệm nhiều, càng có cơ hội điều chỉnh, củng cố kĩ năng. ) LƯU Ý • Không có các bước cố định, cứng nhắc để hình thành một kĩ năng, mà tùy vào khả năng sẵn có ở mỗi người, mà người đó cần điều chỉnh thêm, hình thành thêm kĩ năng mới ở... hơn) • Không có một trình tự nhất định (kĩ năng nào trước, kĩ năng nào sau), mà khi rèn luyện một kĩ năng (ví dụ: trình bày suy nghĩ, ý kiến) các kĩ năng khác cũng đồng thời được rèn luyện (ví dụ: thể hiện sự tự tin, bày tỏ sự cảm thông, quan tâm) LƯU Ý • KNS không thể tự nhiên có được mà do cá nhân hình thành qua quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống – Vì vậy, giáo viên, người lớn,...LƯU Ý • Có nhiều tên gọi khác nhau của KNS: ví dụ kĩ năng tâm lý xã hội (Social Emotional Skills), kĩ năng cá nhân, lĩnh hội và tư duy (Personal, Learning and Thinking Skills) • Một kĩ năng có thể có những tên gọi khác nhau: kĩ năng hợp tác/làm việc theo nhóm; hoặc kĩ năng giải quyết vấn đề/ứng xử với tình huống • Các KNS không độc lập mà có liên quan mật thiết... có kĩ năng hợp tác tốt, cần có kĩ năng giao tiếp hiệu quả, thể hiện sự tôn trọng, lắng nghe tích cực, tự nhận thức, thể hiện sự cảm thông, đảm nhận trách nhiệm, tư duy sáng tạo; có người cần cải thiện kĩ năng giao tiếp, có người cần cải thiện kĩ năng thể hiện sự tôn trọng…) • Một hoạt động được tổ chức theo hình thức khuyến khích sự tham gia tích cực của các thành viên góp phần hình thành các kĩ năng. .. giá trị - Kĩ năng thể hiện sự cảm thông - Kĩ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc PHÂN LOAI KĨ NĂNG SỐNG ̣ * Trong giáo dục ở Anh quốc, KNS được chia thành 6 nhóm chính là: - Hợp tác nhóm - Tự quản - Tham gia hiệu quả - Suy nghĩ / tư duy bình luận, phê phán - Suy nghĩ sáng tạo - Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề PHÂN LOAI KĨ NĂNG ̣ SỐNG * Việt Nam: - Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với chính... trọng, tự tin, - Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác, - Nhóm các kĩ năng ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, TAI SAO PHAI GIÁO DUC KĨ NĂNG SỐNG ̣ ̉ ̣ CHO HOC SINH PHỔ THÔNG ̣ - KNS thúc... thành khi người học được trải nghiệm trong các tình huống thực tế • Tiến trình: KNS không thể được hình thành “ngày một, ngày hai”; nhận thức – hình thành thái độ - thay đổi hành vi • Thay đổi hành vi: giúp người học hình thành hành vi tích cực, thay đổi giá trị, thái độ và hành vi trước đó • Thời gian – môi trường giáo dục: – càng sớm càng tốt đối với trẻ em, – ở lứa tuổi nào cũng cần học, rèn luyện . thành các kĩ năng khác nhau, mà không giới hạn ở một hay hai kĩ năng • Để sống tốt, một người cần một loạt các kĩ năng sống nhưng mức độ có kĩ năng ở mỗi. qua môn Sinh học. - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài gáo dục KNS trong Sinh học. - Tự tin giáo dục kĩ năng sống cho HS trong môn Sinh học