Đề tài khoa học MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 2 1. Lí do chọn đề tài: 2 2. Mục đích nghiên cứu: 3 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 3 5. Quan điểm nghiên cứu: 3 6. Phương pháp nghiên cứu 4 7. Cấu trúc của đề tài: 4 PHẦN NỘI DUNG NỘI DUNG 6 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ 6 CHƯƠNG 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ TRONG TẬP ÁT LÁT VIỆT NAM. 6 1. Khái quát chung về tập Át lát Việt Nam 6 2. Các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập Át lát 6 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 7 1. Kết luận 7 2. Đề xuất 7 PHỤ LỤC 8 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 9 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: Trái Đất là một khối cầu có dạng elepxoit, để biểu hiện bề mặt cong của Trái Đất lên mặt phẳng chúng ta phái sử dụng các phép chiếu hình bản đồ. Trên đó có các đối tượng tự nhiên, kinh tế xã hội. Thể hiện được các đối tượng này chúng ta không thể đưa những hình ảnh cụ thể của các đối tượng này lên bản đồ được, mà chúng ta phải sửa dụng những kí hiệu đặc trưng hay đó chính là các phương pháp thể hiện bản đồ. Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 1 Đề tài khoa học Sử dụng các phương pháp thể hiện bản đồ trong thành lập bản đồ không chỉ tạo thuận lợi cho nhà thành lập bản đồ trong lúc biên tập. Mặt khác nó còn giúp người học nói riêng và các đối tượng tiếp cận bản đồ nói chung dể hiểu, dễ nắm bắt được nội dung của bản đồ. Hiện nay tập Át lát địa lý Viên Nam là tập bản đồ thể hiện khá toàn diện các bản đồ Việt Nam và được sử dụng rộng rãi trong các trường phổ thông. Tuy nhiên, phần lớn học sinh và cả giáo viên vẫn chưa khai thác một cách có hiệu quả dung lượng kiến thức chứa đựng trong tập Át lát này. Điều này được lý giải bởi nhiều nguyên nhân khác nhau như: do điều kiện học tập của học sinh, dung lượng thời gian trên lớp ít không đủ để khai thác bản đồ, trình độ về bản đồ của giáo viên còn nhiều hạn chế .Theo chúng tôi những lí do trên chỉ là thứ yếu, còn lí do chủ yếu đó là việc giáo viên và học sinh chưa nắm bắt đầy đủ, kĩ lưỡng và chắc chắn các phương pháp thể hiện bản đồ trong tâp Át lát do vậy dẫn dến việc họ không thể khai thác nội dung thể hiện trong bản đồ. Hơn thể nữa bản dồ là một kho tàng tri thức rộng lớn nó không chỉ cho chúng ta sự hiểu biết về các kiến thức, mà còn cho chúng ta sự hiểu biết về không gian lãnh thổ một cách trực quan đầy đủ nhất của bề mặt đất. Từ thực tế đó nên chúng tôi chọn đề tài: ‘‘Các phương pháp thể hiện bản dồ trong tập Át lát Việt Nam”. Cụ thể là chúng tôi đi tìm hiểu nghiên cứu các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập Át lát Việt Nam. 2. Mục đích nghiên cứu: - Tìm và chỉ ra được các phương pháp thể hiện bản đồ trong từng bản đồ nằm trong tập Át lát Việt Nam - Phục vụ cho việc nghiên cứu các vấn đề về tự nhiên và kinh tế xã hội trong tập Át lát Việt Nam. - Phục vụ cho việc giảng dạy và học tập tại các trường phổ thông 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 2 Đề tài khoa học 3.1. Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các phương pháp thể hiện bản đồ được dùng trong tập át lát Việt Nam. 3.2. Phạm vi nghiên cứu: - Các phương pháp thể hiện bản đồ - Tập Át lát Việt Nam. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1. Các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát Việth Nam. 4.2. Kết luận và đề xuất. 5. Quan điểm nghiên cứu: 5.1. Quan điểm lãnh thổ Bản đồ là hình ảnh thu nhỏ của bề mặt Trái Đất, do vậy không thể tách rời lãnh thổ khỏi bản đồ, nơi có các đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội. Do vậy khi nghiên cứu nhiều vấn đề chúng ta phải gắn nó với từng địa phương, cũng như sự phân bố trong không gian. 5.2. Quan điểm lịch sử Trong đề tài này chúng ta phải tìm hiểu các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập Át lát Việt Nam. Các phương pháp thể hiện bản đồ không phải ngẫu nhiên mà có mà nó trải qua một quá trình nghiên cứu lâu dài và đi đến sự quy ước thống nhất trên toàn thế giới. Do vậy trong quá trình nghiên cứu chúng ta phái gắn liền vời thời điểm lich sử 5.3. Quan điểm hệ thống Đề tài nghiên cứu có sự kết hợp chặt chẽ giữa các phương pháp thể hiện bản đồ và các bản đồ cụ thể trong tập Át lát Việt Nam. Do vậy các phương pháp thể hiện bản đồ phải thống nhất với những bản đồ cụ thể. Tạo nền tảng cho quá trình nghiên cứu tìm hiểu sau này. 5.4. Quan điểm phát triển bền vững Ngày nay, con người bằng các hoạt động của mình đã và đang làm hao kiệt nguồn tài nguyên, gây ô nhiễm môi trường và làm biến đổi khí hậu của Trái đất, Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 3 Đề tài khoa học dẫn đến nhiều thảm hại mà có thể cho rằng đó là sự trả thù của tự nhiên do không tôn trọng và tuân theo các quy luật của thế giới tự nhiên mà chúng ta đang sống trong đó. Để ngăn chặn những tác động xấu tới môi trường, bảo vệ tự nhiên mà chúng ta lại không thể dừng khai thác tài nguyên hay dừng quá trình phát triển lại được, vấn đề là phải lựa chọn một quan điểm phát triển phù hợp- quan điểm phát triển bền vững. Địa lí tự nhiên cũng như kinh tế - xã hội nghiên cứu các địa hệ rất phức tạp và vận dụng quan điểm phát triển bền vững. Nghiên cứu tìm hiểu những kiến thức trong tập Át lát sẽ giúp hiểu và nắm được các quy luật cơ bản của tự nhiên, qua đó có biện pháp khai thác có hiệu quả và tuân theo quy luật tự nhiên, đảm bảo phát triển bền vững. 6. Phương pháp nghiên cứu 6.1. Các phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phân tích và tổng hợp lí thuyết. - Phân loại hệ thống lí thuyết. 6.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Chúng tôi tìm hiểu về thực tế dạy học tại các trường phổ thông 6.3 . Phương pháp bản đồ - Phân tích tìm hiểu các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập Át lát Việt Nam 7. Cấu trúc của đề tài: PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 5. Quan điểm nghiên cứu 6. Phương pháp nghiên cứu 7. Cấu trúc của đề tài Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 4 Đề tài khoa học PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ CHƯƠNG 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ TRONG TẬP ÁT LÁT VIỆT NAM. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 1. Kết luận 2. Đề xuất PHẦN NỘI DUNG NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ 1. Phương pháp kí hiệu theo đểm 2. Phương pháp kí hiệu dạng đường 3. Phương pháp đường đẳng trị Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 5 Đề tài khoa học 4. Phương pháp nền chất lượng 5. Phương pháp kí hiệu đường chuyển động 6. Phương pháp vùng phân bố 7. Phương pháp chấm điểm 8. Phương pháp biểu đồ định vị CHƯƠNG 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ TRONG TẬP ÁT LÁT VIỆT NAM. 1. Khái quát chung về tập Át lát Việt Nam 2. Các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập Át lát 2. 1. Phương pháp kí hiệu theo đểm 2. 2. Phương pháp kí hiệu dạng đường 2. 3. Phương pháp đường đẳng trị 2. 4. Phương pháp nền chất lượng 2. 5. Phương pháp kí hiệu đường chuyển động 2. 6. Phương pháp vùng phân bố 2. 7. Phương pháp chấm điểm 2. 8. Phương pháp biểu đồ định vị KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận Như vậy, có rất nhiều phương pháp thể hiện bản đồ khác nhau mỗi phương pháp có những ưu nhược điểm và những đặc trưng khác nhau. Do vậy mà trong quá trình thành lập bản đồ chúng ta phải kết hợp hài hoà hợp lí các phương pháp thể hiện bản đồ. Mặt khác cũng cần nhấn mạnh việc nắm vững hệ Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 6 Đề tài khoa học thống các phương pháp thể hiện bản đồ đối với nhà nghiên cứu và giáo viên, học sinh để có thể khai thác một cách co hiệu quả cao nội dung tri thức các bản đồ trong tập Át lát Việt Nam. Có như vậy thì chúng ta mới sử dụng một cách có hiệu quả cao hệ thống bản đồ trong tập Át lát Việt Nam. Phát huy được hiệu quả trong nghiên cứu, học tập và giảng dạy. 2. Đề xuất Bản đồ nói chung và tập Át lát nói riêng là một kho tàng tri thức quan trọng của nhân loại. Do vậy mà trong quá trình nghiên cứu, học tập chúng ta cần chú ý đến việc khai thác bản đồ. Để khai thác được nội dung trong các bản đồ chúng ta phải nắm vững các phương pháp thể hiện bản đồ. Trong quá trình thành lập, biên tập bản đồ nhà thành lập bản đồ cần chú ý lựa chọn, kết hợp có hiệu quả các phương pháp thể hiện bản đồ. Tạo điều kiện thuận lợi nhất cho người sủ dụng khai thác tốt nhất các nội dung trên bả đồ. Trong quá trình dạy học giáo viên cần chú ý qua tâm sâu sắc hơ nữa việc rèn luyện các kĩ năng tìm hiểu, khai thác, sử dụng bản đồ cho các sinh em học tạo điều kiện thuận lộ nhất để các em khai những nội dung thể hiện trong các bả đồ. Việc nghiên cứu tìm hiểu các phươg pháp thể hiện bản đồ có nhiều ý nghĩa trong thực tiễn nghiên cứu và giảng dạy. Do đó chúng tôi đề nghị các cơ quan có thẩm quyền cần quan tâm nhiều hơn nữa về vấ đề này. Cũng thông qua đây chung tôi cung đề nghị các nhà nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu để tìm ra các giải pháp khai thác có hiệu quả các bản đồ không chỉ riêng gì tập Át kát Việt Nam. PHỤ LỤC Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 7 Đề tài khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO. 1. Lâm Quang Dốc, Bản đồ học, Nhà xuất bản Đại học sư phạm năm 2004 Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 8 Đề tài khoa học 2. K.A. Xalisep, Bản đồ học, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội, năm 2005. 3. Át lát địa lý Việt Nam, Nhà xuất bản Giáo dục năm 2005 4. Internet: google.com 5. Lâm Quang Dốc. Sử dụng bản đồ ở trường phổ thông. Nhà xuất bản Giáo dục năm 1996. Trưởng khoa Khao học xã hội Trưởng bộ môn GV Hướng dẫn Hoàng Thanh Hải Trần Quốc Huy Trần Quốc Huy Ngêi thùc hiÖn: Vò V¨n DuÈn 9 . CÁC PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ TRONG TẬP ÁT LÁT VIỆT NAM. 1. Khái quát chung về tập Át lát Việt Nam 2. Các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập Át lát. PHƯƠNG PHÁP THỂ HIỆN BẢN ĐỒ TRONG TẬP ÁT LÁT VIỆT NAM. 6 1. Khái quát chung về tập Át lát Việt Nam 6 2. Các phương pháp thể hiện bản đồ trong tập Át lát 6