SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG ANH 7  I/ĐẶT VẤN ĐỀ : Ngày nay chúng ta đang sống trong thời kì đổi mới với một nền công nghệ thông tin hiện đại. Để hoà nhịp cùng với sự phát triển ấy đòi hỏi mỗi người phải có kiến thức về ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng trên thế giới. Nó không những giúp ta tiếp thu nền khoa học kỹ thuật tiên tiến toàn cầu, nó còn giúp ta tiếp thu những tin hoa văn hoá của nhân loại. Ngoài ra nó còn là chiếc cầu nối hoà bình, hữu nghị của các nước trên thế giới, giúp các dân tộc hiểu nhau hơn, thân thiện hơn. Đánh giá sự nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của tiếng Anh, ngành giáo dục đã quan tâm rất nhiều về việc dạy và học tiếng Anh ở các trường phổ thông. Thấy rõ hơn là việc thay đổi sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy mới cho phù hợp với nhu cầu của xã hội về bộ môn ngoại ngữ này. Song việc dạy và học tiếng Anh lại chưa đạt kết quả cao như mong muốn. Phần là do đội ngũ giáo viên còn trẻ nhiều, thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, phần do học sinh có những hoàn cảnh khác nhau dẫn đến việc tiếp cận và vận dụng tiếng anh chưa tốt. Vì vậy để giúp học sinh tiếp thu ngôn ngữ và sử dụng chúng một cách có hiệu quả dưới dạng nghe, nói ,đọc, viết. đặc biệt là rèn luyện kĩ năng viết cho học sinh ,chúng ta cần tạo cho các em sự hứng thú ,say mê môn học tạo điều kiện cho các em tham gia vào quá trình học một cách chủ động và sáng tạo. Đó là lí do tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp giúp học sinh rèn kĩ năng viết tiếng Anh 7”. II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1. Thực trạng: Thực trạng dạy tiếng Anh của một số trường THCS hiện nay là: + Thuận lợi: -Môn tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng trên thế giới, nên được phụ huynh và học sinh rất quan tâm trong việc học tập tiếng Anh -Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, đầu tư nâng cao trình độ chuyên môn và đôỉ mới phương pháp giảng dạy để đạt hiệu quả cao -Sách tham khảo đa dạng và phong phú 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 + Khó khăn : -Một số trường THCS Thuộc vùng khó khăn của huyện Kế Sách có hầu hết dân số sống bằng nghề nông ,một số hộ gia đình sống bằng nghề làm thuê. Cuộc sống của người dân nơi đây gặp nhiều khó khăn, điều kiện học tập của con em còn chưa tốt dẫn đến tình trạng số học sinh còn yếu ,kém của những trường này chiếm tỉ lệ khá cao, trong đó có trường THCS nơi tôi công tác -Qua khảo sát nguyên nhân của các tình trạng trên theo tôi là do điều kiện kinh tế của gia đình quá khó khăn nên phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của các em chưa đúng mực , chưa dành riêng cho các em khoảng thời gian tự học ở nhà . Ngoài giờ học các em còn làm thuê,bán vé số, bán bánh mì .để kiếm tiền phụ giúp cha mẹ để sinh sống nên còn rất ít thời gian đầu tư tốt cho việc học . Bên cạnh đó do chương trình sách giáo khoa mới còn nặng kiến thức xã hội , dung lượng một bài học khá dài rất khó cho học sinh ghi nhớ bài lâu . -Học sinh nói tiếng địa phương nhiều dẫn đến việc phát âm và viết tiếng Anh rất khó. -Cơ sở vật chất của trường chúng tôi chưa đáp ứng được đầy đủ theo yêu cầu của bộ môn. -Học sinh không có điều kiện để giao tiếp nhiều. -Một bộ môn giáo viên chưa đầu tư vào việc soạn giảng, phương pháp giảng dạy chưa mang tính thu hút. 2. Kết quả của việc nghiên cứu thực trạng: Từ những thực trạng nêu trên tôi đã khảo sát chất lượng học ngoại ngữ của trường mình đang dạy như sau: Lớp Số lượng hs Giỏi Khá Trung bình Yếu/Kém Sl % Sl % Sl % Sl % 7 1 7 2 7 3 7 4 7 5 7 6 39 40 39 39 38 39 4 8 3 2 3 2 10.3 20 7.7 5.1 7.9 5.2 7 10 6 6 6 7 17.9 25 15.4 15.4 15.8 17.9 15 14 17 16 17 19 38.5 35 43.6 41 44.7 48.7 13 8 13 15 12 11 33.3 20 33.3 38.5 31.6 28.2 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 Từ kết quả trên tôi nhận thấy học sinh chưa nắm bắt được bài học một cách chắc chắn, kỹ năng viết tiếng Anh của các em còn kém các em viết sai chính tả, cấu trúc ngữ pháp, thì, câu văn chưa chính xác. Do vậy điều đó đã dẫn đến kết quả học tập chưa cao. 3. Giải quyết vấn đề: Trong bối cảnh hiện nay toàn ngành giáo dục và đào tạo đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập, một trong những yếu tố tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học. vì vậy để giúp học sinh có được một nền tảng vững chắc trong việc tiếp thu ngôn ngữ, giáo viên phải tổ chức giờ học thật khoa học, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tự giác, tích cực, tiếp thu bài của các em. Tiếng Anh đang được xem là ngôn ngữ chung, ngôn ngữ phổ biến trên thế giới. Song việc tiếp cận nó của người học không phải đơn giản, mà là hệ thống ngôn ngữ phức tạp. Mục tiêu của việc dạy và học ngoại ngữ là giúp người học nắm được các phương tiện ngôn ngữ và sử dụng chúng trong hoạt động giao tiếp bằng chính năng lực giao tiếp của mình. Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh thì phần giới thiệu ngữ liệu mới đóng vai trò hết sức quan trọng trong quá trình tiếp thu ngôn ngữ bởi đây là phần liên quan đến chủ đề bài học. khi giới thiệu phải tạo tình huống, đặt câu hỏi gợi ý để kích thích sự tư duy của học sinh, hoặc dùng giáo cụ trực quan nhằm tạo cho các em sự hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực. Dạy theo phương pháp đổi mới không đơn thuần chỉ là việc thầy giải thích nghĩa của từ, các qui tắc về ngữ pháp và các mẫu câu mà cần phải làm rõ chúng trong ngữ cảnh để học sinh có sự tập trung tư duy về vấn đề mà giáo viên đang đề cập đến. 4. Các giải pháp: Để giúp học sinh tiếp thu cái mới và vận dụng nó một cách có hiệu quả nhất thì mỗi phần học giáo viên phải tìm ra được những đặc trưng khác nhau hay sử dụng những phương pháp khác nhau nhằm tạo ra sự thoải mái cho học sinh khi học . Viết (writing) là một trong những kỹ năng quan trọng mà giáo viên cần phải rèn luyện cho học sinh. Nó thể hiện kết quả học tập của các em qua 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 các kì thi. Trong chương trình tiếng Anh lớp 7 không phân biệt rõ những kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh như chương trình tiếng Anh lớp 8 và 9 nhưng chúng ta cũng có thể rèn luyện viết cho các em tốt. Theo kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm tôi nhận thấy muốn cho học sinh viết tốt thì giáo viên phải đưa ra gợi ý, chủ đề gần gủi, phù hợp với kiến thức của các em. với trình độ lớp 7 giáo viên có thể cho các em viết về công việc thường nhật, mô tả những thành viên trong gia đình, kể về những việc làm sau giờ học v.v . Tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm là rất cần thiết trong hoạt động giảng dạy nhằm để cho các em có cơ hội trao dồi ngôn ngữ với bạn bè, bày tỏ những ý tưởng của mình một cách thoải mái, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Khi rèn luyện viết cho học sinh giáo viên cần phải có sự kiên trì, nhẫn nại, luôn có sự thông cảm với học sinh, tránh la rầy khi các em viết sai nhiều, tạo cơ hồi cho các em viết tốt trong những lần sau, phải biết khen ngợi đúng lúc để các em có sự tự tin và nổ lực phấn đấu. Rèn luyện viết cần phải kết hợp với những kỹ năng khác: Nghe-viết, nói-viết, đọc-viết. Hơn nữa rèn luyện viết không hẳn giáo viên chỉ dạy ở phần WRITING mà phải rèn luyện ở tất cả các tiết dạy trên lớp để các em quen với việc sử dụng ngoại ngữ qua phong cách viết. • Các giai đoạn thực hiện phần writing: a. Giai đoạn trước khi viết (Pre-writing): Trong giai đoạn này, giáo viên là người hướng dẫn; tổ chức; cho ví dụ; giải thích cấu trúc câu, thì một cách cụ thể, rõ ràng để học sinh dễ thực hiện. Để tạo sự hứng thú cho học sinh tham gia vào hoạt động viết giáo viên phải tạo tình huống, đặt câu hỏi gợi ý cho các em tư duy vào vấn đề mà họ sẽ phải thực hiện một cách tích cực. b. Giai đoạn trong khi viết (While-writing): Ở phần này học sinh tham gia vào quá trình viết. thực hiện viết cá nhân hay viết theo nhóm tuỳ vào chủ đề đã được giới thiệu ở phần trên. Giáo viên đi vòng quanh lớp, quan sát và giúp đõ các em. c.Giai đoạn sau khi viết (Post-writing): Đây là phần quan trọng nhất để đánh giá được khả năng viết của học sinh giáo viên có thể chọn vài bài viết của các em dán lên bảng để cả lớp 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 cùng sửa hoặc cho học sinh trao đổi bài với nhau để sửa lỗi. muốn cho học sinh tự sửa lỗi tốt giáo viên phải đưa ra yêu cầu cụ thể cần sửa lỗi gì vì mỗi bài viết gồm nhiều ý tưởng khác nhau. Tuy nhiên cách này chỉ áp dụng với những chủ đề dễ, gần gủi với học sinh. Tôi đã kiểm nghiệm suy nghĩ của mình bằng cách áp dụng vào các bài tập cụ thể như sau: Ví dụ 1: Dạy bài 3 – At home - phần B 2,3,4 - Tiếng Anh 7 Khi dạy phần B 2 nói về những thành viên trong gia đình của Lan xong. Tôi cho học sinh tự viết một số câu về nghề nghiệp, nơi làm việc của những người trong gia đình của các em. Sau khi quan sát học sinh viết, sửa lỗi câu, tôi thấy đa số các em viết rất tốt. Học sinh viết: My father is a farmer. He works on the farm. My mother is a housewife. She works at home. My sister is a student. She studies in high school. Ví dụ 2: Dạy bài 4 – At school - phần A 6 - Tiếng Anh 7. Ở bài này tôi kết hợp hai kĩ năng đọc- viết. Khi dạy các bước của phần đọc hiểu và làm bài tập “ True or false” xong . Tôi yêu cầu học sinh đọc lại đoạn văn tìm ra sự giống và khác nhau giữa trường học ở Mĩ và ở Việt Nam, học sinh thực hiện viết theo nhóm. • Differnces ( khác nhau) School in the USA School in Viet Nam -Slasses start at 8. 30 - The school day ends at 3.30 or 4 o’clock - There are no lessons on Saturday -There is no school uniform -Classes start at 7 -The school day ends at 4.45 -There are lessons on Saturday -There is school uniforon • Same ( Giống nhau): Students have two breaks each day Students often go to the school cafeteria and buy snacks and drinks at a break or at lunchtime 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 Cách làm này nhằm giúp các em biết phân biệt điểm giống và khác nhau, biết cách sắp xếp câu cho đúng dựa vào nội dung có sẵn. Ví dụ 3: Dạy bài 15 – Going Out - phần B 4 - Tiếng Anh 7 Tôi dán những bức tranh lên bảng và cho học sinh nói tên những hoạt động trong tranh trước. Hs nói: a) Playing chess b) Playing table tennis c) Listening to music d) Going to the movie theater e) Watching a soccer match f) Going to the restaurant Bước tiếp theo tôi yêu cầu học sinh đoán những hoạt động mà Ba, Hoa, Nga, Nam, Lan, An đã làm vào ngày hôm qua. Học sinh đoán? Sau đó học sinh nghe băng và viết ra những câu mà họ nghe. Học sinh 1: Yesterday evening , Ba played table tennis Học sinh 2 :Nga saw a movie Học sinh 3: Lan went to a restaurant Học sinh 4: Hoa played chess Học sinh 5: Nam listened to CDs Học sinh 6: An watched a soccer match Ví dụ 4: Dạy bài 2 – Personal information- phần B6,7 Tiếng Anh 7 Bước 1: Tôi dán tranh sinh nhật lên bảng và hỏi “ What is this party?”, tiếp tục dán tranh thứ 2 và hỏi “what is Lan doing”; “Do you often write an invitation card ?” Bước 2:Yêu cầu học sinh đọc thông tin về Lan.(viết theo nhóm) Bước 3: Sửa bài viết lên bảng, sau đó tôi bảo học sinh tự viết thiệp mời sinh nhật của mình rồi tôi hướng dẫn các em trao đổi bài viết với các bạn để sửa Kết quả học sinh có thể sử dụng ngôn ngữ mà tự viết thiệp mời sinh nhật rất tốt 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 Ví dụ 5: Dạy bài 9 – At Home And Away - phần A 1 - Tiếng Anh 7 Sau khi thực hành bài đối thoại, làm bài tập đánh số vào câu và giải thích thì quá khứ đơn xong tôi viết từ gợi ý lên bảng phụ và yêu cầu học sinh viết câu theo thì quá khứ đơn. -Thao/ listen/ music/ last night. HS1: Thao listened to music last night. -I/ not see/ movie/ yesterday. HS2: I did not see a movie yesterday -They/ visit/ Tri Nguyen Aquarium/ last week HS3: They visited Tri Nguyen Aquarium last week -Ate/ fish/ she/ crab/ and/ for/ lunch HS4: She ate fish and crab for lunch. -A lot of/ bought/ I/ souvenirs/ my friends/ for HS5: I bought a lot of souvenirs for my friends. Qua một số kinh nghiệm tôi đã thực hiện trong quá trình giảng dạy của mình, tôi nhận thấy học sinh có ý thức hơn trong việc thực hành viết tiếng Anh, các em có thể sử dụng ngôn ngữ để tự viết được nhiều thông tin cho bản thân: Mô tả các thành viên trong gia đình, viết thời khoá biểu, viết thiệp mời sinh nhật . Các em biết cách sắp xếp từ, chọn ý sao cho phù hợp để viết câu hoàn chỉnh. kết quả học sinh đạt được khả quan hơn.  Kết quả đạt được qua quá trình thực hiện: Lớp Số lượng hs Giỏi Khá Trung bình Yếu/Kém Sl % Sl % Sl % Sl % 7 1 7 2 7 3 7 4 7 5 7 6 39 40 39 39 38 39 5 12 5 4 5 4 12,8 30 12,8 10,3 13,1 10,3 11 16 10 9 9 9 28,2 40 25,6 23 23,7 23 17 12 18 20 19 19 43,6 30 46,2 51,3 50 48,7 6 x 6 6 5 7 15,4 x 15,4 15,4 13,2 18 Bên cạnh một số phương pháp giúp học sinh rèn luyện kĩ năng viết nêu trên. Tôi nghĩ rằng môi trường giáo dục không chỉ là khuôn viên lớp học mà cần có nhiều môi trường hơn nữa: Thư viện ,sân trường,những cuộc 7 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 dã ngoại,các trò chơi vui mà học sẽ nâng cao trình độ nhận thức của học sinh,tạo niềm vui ,sự thoải mái và sự cạnh tranh lành mạnh giữa các em Ví dụ: Ở trường học sinh thường có giờ học phụ đạo chéo buổi giáo viên có thể tận dụng thời gian này để cho các em vào thư viện trường để quan sát, tìm sách .sau đó giáo viên yêu cầu các em viết ra những việc mà các em nhận biết từ trong thư viện(học sinh thảo luận theo cặp,nhóm );Hoặc giáo viên hướng dẫn học sinh viết một đoạn ngắn khoảng 70-80 từ nói lên những cảm nghĩ của mình về buổi lao động,buổi đi dã ngoại với bạn bè .Giáo viên chấm điểm tuỳ thuộc vào sự sáng tạo của học sinh Với việc áp dụng sáng kiến của mình , tôi nhận thấy đa số các em thích học ngoại ngữ mặc dù các em biết rằng nó khó học. Đôi lúc các em cảm thấy chán vì bị điểm kém. Nhưng qua sự giảng dạy nhiệt tình cộng với phương pháp gây hứng thú của giáo viên nên các em có sự thay đổi thái độ học tập của mình và đã có sự tiến bộ rõ rệt . Tôi hy vọng rằng những phương pháp này sẽ được áp dụng rộng rãi ở các trường phổ thông nhất là ở các trường vùng sâu ,vùng xa nơi mà điều kiện về vật chất còn thiếu thốn nhiều để các em yêu thích ngoại ngữ hơn và không còn tâm lí lo sợ ,chán nản khi học ngoại ngữ III/BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để nâng cao chất lượng dạy và học đạt hiệu quả hơn. Yếu tố quan trọng nhất là giáo viên ,giáo viên phải là người có tâm huyết với nghề ,luôn tìm tòi học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp ,thường xuyên cập nhật những thông tin mới có liên quan tới chuyên môn ,phải đúc kết qua kinh nghiệm giảng dạy của mình nhằm tìm ra phương pháp giảng dạy hữu hiệu mang tính thu hút học sinh, tạo cho các em có sự thoải mái khi học và tiến bộ hơn. Bên cạnh đó giáo viên cần phải có phẩm chất đạo đức tốt, có trách nhiệm cao, thương yêu và quan tâm giúp đỡ học sinh đặc biệt là đối với những học sinh yếu giáo viên phải có sự kiên nhẫn trong quá trình giảng dạy tìm ra mặt hạn chế của các em để từ đó có sự giúp đỡ, bồi dưỡng ngoài giờ chính khoá cho các em có sự tự tin và tiến bộ hơn trong học tập. Được như vậy giáo viên mới có thể vượt qua những khó khăn trong công tác giảng dạy cũng như trong cuộc sống. 8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 IV/KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT: Đối với giáo viên bộ môn: Phải có sự đầu tư tốt trong quá trình soạn giảng, luôn tìm ra những phương pháp thú vị để tạo cho các em sự hứng thú và yêu thích môn học, quan tâm, bồi dưỡng những học sinh yếu kém cho các em không còn mặc cảm mà cố gắng vươn lên trong học tập. Đối với phụ huynh học sinh: Luôn nhắc nhỡ Các em làm bài tập tốt ở nhà ,cố gắng tạo mọi điều kiện cho các em học tập và vui chơi hợp lí Đối với các em học sinh : Phải chăm chỉ học tập ,dù gặp khó khăn vẫn cố gắng vượt qua Đối với Ban Giám Hiệu và đoàn thể trong nhà trường :Phải luôn tạo điều kiện cho các giáo viên tham dự các lớp tập huấn , bồi dưỡng và học nâng cao về trình độ chuyên môn. Trang bị thêm thiết bị giảng dạy phù hợp với yêu cầu với bộ môn. Luôn quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn để giúp đỡ ,động viên các em cố gắng phấn đấu trong học tập . • Nếu được sự quan tâm của ban giám hiệu , đoàn thể trong nhà trường và sự quan tâm của các phụ huynh học sinh ,sự chăm chỉ học hành của các em và sự nổ lực không ngừng luôn sáng tạo trong giảng dạy của giáo viên bộ môn, tôi tin rằng chất lượng dạy và học môn tiếng Anh được nâng cao. 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 I/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1 II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 1. Thực trạng 1 + Thuận lợi + Khó khăn 2. Kết quả của việc nghiên cứu thực trạng 2 3. Giải quyết vấn đề 3 4. Các giải pháp 3 *Các giai đoạn thực hiện phần Writing a.Giai đoạn trước khi viết b.Giai đoạn trong khi viết c.Giai đoạn sau khi viết III/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 8 IV/ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 9 10 . quả cao -Sách tham khảo đa dạng và phong phú 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2008-2009 + Khó khăn : -Một số trường THCS Thuộc vùng khó khăn của huyện Kế Sách có. ngoại với bạn bè .Giáo viên chấm điểm tuỳ thuộc vào sự sáng tạo của học sinh Với việc áp dụng sáng kiến của mình , tôi nhận thấy đa số các em thích học ngoại