PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN MINH CHẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT NỀ NẾP LỚP NĂM HỌC: 2009- 2010 Người thực hiện : Trương Thị Lựu Chức vụ: Giáo viên Tổ: 4, 5 Tháng 3 năm 2010 1/ Đặt vấn đề: Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều quan tâm, bởi vì “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Để ngày mai thế giới có những chủ nhân tương lai, xã hội có những người công dân tốt thì chỉ ngày hôm nay – khi trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em đi đúng hướng. Đúng như lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Thời thơ ấu rất quan trọng đối với sự phát triển nhân cách con người. Đứa trẻ ngày hôm nay và sau này, trở thành người như thế nào là tuỳ thuộc một phần quyết định ở chỗ các em đã trải qua ngày thơ ấu như thế nào? Ai là người dìu dắt các em trong những ngày ấu thơ, những gì của thế giới xung quanh đi vào trái tim của các em. Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em được cả xã hội quan tâm, nhưng quan trọng hơn cả vẫn là nhà trường, đặc biệt GVCN lớp. Bởi vì nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng là nơi kết tinh trình độ văn minh của xã hội trong công tác giáo dục trẻ em. Trường tiểu học chân chính không chỉ là nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà còn là nơi GD các em trở thành người có ích cho XH. Vì vậy, trẻ em phải được giáo dục toàn diện. Bác Hồ đã nói: “ Người có tài mà không có đức là người vô dụng Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”. Do đó, ở nhà trường tiểu học, nhiệm vụ dạy trẻ các tri thức khoa học và phẩm chất đạo đức là 2 nhiệm vụ song song không thể thiếu được. Đi đôi với chất lượng – Kết quả học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học . Thực tế, nếu học sinh không có nề nếp thì việc giáo dục và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao. Tuy nhiên việc hình thành cho các em nề nếp tốt ở các mặt là một điều khó thực hiện đối với giáo viên . Với tình hình xã hội hội hiện nay, một số giáo viên đến trường chỉ quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành nề nếp và tìm hiểu tình cảm cuộc sống của các em … Vậy để nề nếp tốt cho học sinh chúng ta phải làm như thế nào cho có hiệu quả ? Lý do chọn đề tài: Ngoài công việc phụ trách toàn diện trước học sinh, công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt là nề nếp lớp cũng có một ý nghĩa rất quan trọng.Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức, cổ vũ tư tưởng học sinh, người cùng với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục các em, nhưng việc quản lý nề nếp lớp không phải là một công việc đơn giản, nó luôn luôn là vấn đề trăn trở đối với hầu hết giáo viên tiểu học: Làm thế nào để xây dựng những nề nếp cần thiết, phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh. Giáo dục hs cá biệt vẫn còn là một vấn đề nan giải. Nhân cách hs được hình thành và phát triển bằng những con đường nào? Làm thế nào để nâng cao hai mặt giáo dục của hs.? Từ những vấn đề nêu trên, khi bắt tay vào thực hiện công tác chủ nhiệm đặc biệt là mảng nề nếp lớp, tôi đã luôn luôn tìm cách làm thế nào đó để việc tự quản của học sinh một cách chặt chẽ, duy trì mà không làm ảnh hưởng đến các lớp khác khi không có mặt của giáo viên, lớp vẫn im lặng và thực hiện tốt các hoạt động chung khác của nhà trường đề ra đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ những lý do đó tôi mạnh dạn bắt tay vào thực hiện đề tài: “Một số biện pháp để làm tốt nề nếp lớp”. Giới hạn nghiên cứu: Đề tài này nghiên cứu trong phạm vi, giới hạn hs trường tiểu học Nguyễn Minh Chấn và chỉ đi sâu vào một số kinh nghiệm để làm tốt nề nếp lớp 4c của tôi phụ trách. 2/ Cơ sở lý luận: -Hiện nay Đảng và Nhà nước ta quan tâm đưa sự nghiệp giáo dục lên hàng đầu, nhằm góp phần vào mục tiêu: “ Nâng cao dân trí-Đào tạo nhân lực và phát triển nhân tài”. Năm học 2009- 2010 là năm thứ hai tiếp tục thực hiện: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, của Bộ GD&ĐT phát động lấy vệ sinh trường học là điểm trọng yếu trong nhà trường, làm sao mà các em thấy được “ Đi học là hạnh phúc” “Mỗi ngày đi học là một niềm vui”, trường học gắn bó mật thiết với địa phương, và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng nâng cao. Nhiệm vụ năm học 2009-2010 của trường Tiểu học Nguyễn Minh Chấn là tiếp tục xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2, nên đòi hỏi mỗi học sinh trong trường phải thân thiện, tự nâng cao chất lượng học tập của mình. Lớp có nếp tự quản tốt sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không chỉ có ở trên lớp mà cả ở ngoài lớp. Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi nổi và hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đề ra. Với những lý do trên, ngay từ đầu năm học, từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp cho đến khi giảng dạy, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần tập thể để các em có tính tự giác, tích cực trong học tập và sinh hoạt. Từ những suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để áp dụng vào thực tế lớp 4C. 3/ Cơ sở thực tiễn: -Đường lối chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước về giáo dục tiểu học: + Theo tinh thần tổng quát của Luật Phổ cập giáo dục tiểu học và đặt biệt trong văn bản Điều lệ trường tiểu học ( ban hành theo QĐ số 3257/ GD&ĐT ngày 8/11/1994 của Bộ GD&ĐT), thì trường tiểu học là đơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục Quốc dân Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam trực tiếp đảm nhiệm giáo dục từ lớp 1 đến lớp 5 cho trẻ em từ 6 đến 14 tuổi, nhằm hình thành ở học sinh cơ sở ban dầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu giáo dục tiểu học. -Điều lệ trường tiểu học và các văn bản hướng dẫn thi hành đã nêu sẽ “Góp phần xây dựng môi trường giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội, khai thác mọi tiềm năng của cộng đồng tham gia giáo dục học sinh, phát huy tác dụng của một cơ sở giáo dục đối với cộng động”. -Trên cơ sở thực tế ở địa phương có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến công việc giáo dục như: gia đình, nhà trường và xã hội đối với bản thân đối tượng. -Giáo dục con người là mục tiêu, mục đích chính, để mọi người đều có đủ phẩm chất và năng lực thì chúng ta cần phải giáo dục ngay từ đầu năm học, đặt biệt là học sinh lớp 4. * Thực trạng của lớp: a/ Đặc điểm chung: -Phần lớn học sinh của lớp tôi phụ trách là con em gia đình làm nghề nông, phụ huynh bận công việc nhà nên chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em mình, còn khoán trắng cho GVCN lớp. -Đa số học sinh trong lớp nằm rải rác trên các tuyến thôn nên việc đi lại gặp rất nhiều khó khăn trong mùa mưa lũ. b/ Đặc điểm riêng: -Tổng số học sinh: 25/ 12 nữ -Tình hình chất lượng đầu năm: giỏi: 2 em, khá : 6 em, trung bình: 7 em, còn lại học sinh yếu. 4/ Nội dung nghiên cứu Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học có chức năng cơ bản là quản lý, giáo dục học sinh lớp mình phụ trách.Chức năng này được thực hiện như sau: -Xây dựng, tổ chức lớp mình thành một đơn vị vững mạnh. -Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. -Thiết lập và phát triển quan hệ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh. -Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính về việc đạo đức học sinh trong lớp, đẩy mạnh phong trào học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu quả. -Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Điều đó giúp ta nhận thấy rõ hơn “đức” là cái gốc, là yếu tố căn bản và quan trọng quyết định nhân cách của một con người.Vì vậy, trong công tác chủ nhiệm, tôi luôn xác định việc giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh là việc cấp thiết và được đặt lên hàng đầu. Muốn giáo dục hoàn thiện, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ sau: * Biện pháp 1: Tạo sự thân thiện, ham thích đến trường -GVCN luôn luôn tạo sự thân thiện không chỉ ở lời ăn tiếng nói, mà cả trong việc giảng dạy. Để làm được điều này, GV thật sự yêu nghề, mến trẻ, làm sao mà các em thấy được “ Đi học là hạnh phúc” “Mỗi ngày đi học là một niềm vui”. Cần tạo cho hs thấy được một môi trường dạy học thoả mái và vui tươi, gần gũi giữa GV-GV, GV - HS, HS-HS, trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, là anh em; giáo viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”; mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, nhất là người học có như vậy các em mới hưng phấn hứng thú trong học tập. *Biệp pháp 2: Xây dựng tập thể lớp thành một tập thể vững mạnh a/ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh lớp mình phụ trách: -Để thể hiện tốt chức năng quản lý, việc giáo dục học sinh, ngay từ khi nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp mình phụ trách. Tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ để biết được một số trường hợp đặc biệt của những học sinh cá biệt. -Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của học sinh: Hoàn cảnh kinh tế, nghề nghiệp của phụ huynh học sinh, nếp sống gia đình, sự quan tâm của bố mẹ đến vấn đề giáo dục con cái để từ đó GV có thể tìm ra những nguyên nhân của hiện tượng tâm lý của hs. -Tìm hiểu và nắm được đặc điểm của từng học sinh ;Tìm hiểu xem những học sinh nào bị khuyết tật ( nghe, nói, nhìn và các dị tật bẩm sinh .) để sắp xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, nâng cao năng lực lao động, mối quan hệ với tập thể, với những người xung quanh và các năng lực trí tuệ của hs. -Chẳng hạn: Trong lớp có nhiều em nhận thức rất nhanh nhưng sau đó lại quên ngay và ghi nhớ của em đó không bền. Từ đó GV cho hs rèn luyện thường xuyên, lặp đi lặp lại nhiều lần để ghi nhớ bền vững. Tóm lại: -Muốn thực hiện những điều nói trên yc người GV phải: -Nghiên cứu hồ sơ hs, học bạ, sơ yếu lý lịch. -Quan sát các hoạt động và các mối quan hệ của hs trong hằng ngày. -Thăm gia đình hs và trò chuyện trao đổi với phụ huynh. -Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho hs ( sau mỗi học kỳ phải thay đổi vị trí từ cánh phải sang ngồi bên cánh trái để đề phòng về bệnh mắt). -Sổ chủ nhiệm giúp GV có tư liệu về hs một cách có hệ thống. b) Xây dựng tập thể lớp thành một tập thể có ý thức tự quản: -Năm học 2009- 2010 trường tiểu học Nguyễn Minh Chấn được ngành giao chỉ tiêu biên chế cho nhà trường 1,45 GV/ 11 lớp nên việc giáo viên giảng dạy ở nhà trường hiện nay dạy theo một số phân môn. GVCN chỉ dạy các môn chính nên việc quản lý học sinh trong các thời gian còn lại là của GVBM.Chính vì thế mà công việc quản lý học sinh sẽ rất khó khăn nhất là nề nếp lớp trong công tác tự quản. Do vậy, GVCN cần có kế hoạch cụ thể rõ ràng, giao nhiệm vụ cho BCS lớp đặc biệt là lớp trưởng điều hành, quản lý thật tốt khi không có mặt gíáo viên chủ nhiệm nhất là các tiết tự học. Các tiết tự học GVCN liên hệ với cán bộ thư viện nhà trường trao đổi ( có thời khoá biểu các tiết trống ) để cho các em xuống thư viện đọc truyện dưới sự giám sát của lớp trưởng. Sau mỗi tiết tự học, lớp trưởng báo cáo lại tình hình đọc sách của lớp mình cho GVCN biết bạn nào thực hiện tốt, chưa tốt để GVCN có biện pháp uốn nắn những học sinh chưa tham gia tốt việc tự học ở lớp.Cuối mỗi tháng hoặc các tiết sinh hoạt lớp cần biểu dương những hs thực hiện tốt và cần nhắc nhở các em thực hiện chưa tốt để các em tiến bộ hơn về việc tự học. Có như vậy các em mới tiến bộ không chỉ về tinh thần ý thức tổ chức kỉ luật mà còn góp phần vào việc tích luỹ vốn kiến thức, vốn ngôn ngữ giúp các em viết văn hay hơn. -Xây dựng nề nếp tự quản tốt trong học sinh là biến ý thức tự quản thành thói quen, thành một nề nếp có tác dụng tích cực trong việc góp phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập cũng như trong việc trao dồi phẩm chất đạo đức. -Một trong những bí quyết thành công của việc xây dựng nề nếp tự quản trong học sinh là phải : +Thành lập BCS lớp: GV nên chọn những hs năng động, hoạt bát và có năng lực về học tập, tự quản vào mạng lưới BCS lớp.Sau khi hình thành đội ngủ cốt cán giáo viên chủ nhiệm không được khoán trắng công việc cho các em, mà phải giám sát, theo dõi, kiểm tra đôn đốc mặc dầu đã mạnh dạn giao việc cho các em. Ví dụ: Việc truy bài 15 phút đầu giờ, tôi giao việc cho BCS lớp truy bài, kiểm tra bằng hình thức đôi bạn, sau đó báo cáo kết quả cho tổ trưởng biết để nhắc nhở, động viên kịp thời và có những hình thức khen thưởng, và phê bình phù hợp với từng cá nhân.  Ví dụ : Lớp có bạn học sinh thường hay đi học trễ lớp nên nhắc nhở bạn đi học đúng giờ. Tuyên dương học sinh gương mẫu . - Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các em biết dược hành vi đúng sai. Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn có . Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh , giáo viên cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản  Ví dụ : Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài, ôn lại những bài đã học trong tuần qua; hoặc ôn lại các bản nhân, chia. - Dần dần đưa các em vào nề nếp tự quản, tự học khi vắng giáo viên. Trên cơ cở đó giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa. Với những việc các em làm được giáo viên cần kỉp thời khen thưởng, tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình trong lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo. +Thành lập BCS bộ môn: Ta nên chọn mỗi phân đội một hs giỏi ( Toán, Tiếng Việt) để giúp GV có thể kiếm tra, chữa bài tập 15 phút đầu giờ. +Xây dựng một tập thể hs đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, đồng thời GVCN cũng hoà mình vào tập thể. -Chẳng hạn: HS quyên góp ủng hộ cho những bạn hs nghèo ở lớp mà điều kiện gia đình em đó không thể làm được ( mua dụng cụ học tập .) thì GV cũng nên tham gia cùng các em, để các em thấy rõ được những công việc mình đang làm. +Đối với việc xếp hàng ra vào lớp: Tôi phân chia học sinh xếp hàng vào lớp theo tổ nhưng khi xếp hàng ra về không còn theo tổ nữa mà những em có xe đạp được xếp thành một hàng, những em không có xe xếp thành một hàng để khi ra về khỏi mất trật tự, lộn xộn khi ra khỏi cổng trường. -Tiếng hát đầu giờ, giữa giờ: Tôi tổ chức cho các tổ thi đua và giao nhiệm vụ cho tổ trưởng theo dõi và tổ trưởng báo cáo tình hình các bạn không hát cho lớp phó văn thể mỹ. Sau mỗi buổi có tuyên dương và phê bình kịp thời để sửa đổi. -Việc lao động chuyên trách: GV chủ nhiệm không phải lúc nào cũng có mặt đầy đủ để đôn đốc, động viên quán xuyến các em việc này.Vì vậy, tôi phân công và giao việc cho BCS lớp theo dõi và phân công cụ thể các em trong từng tổ theo các khu vực cụ thể. Ví dụ: Tổ 1 trực nhật lớp thì hai tổ còn lại lao động đội chuyên. Em nào quét lớp, em nào kê bàn ghế, lau cửa kính, chùi bảng hay lao động ở những khu vực nào tất cả đều phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng. Tổ nào không hoàn thành nhiệm vụ thì BCS+ tổ trưởng lớp chấm điểm vào sổ theo dõi trực nhật lớp, mỗi tuần BCS lớp nêu cụ thể từng thành viên chưa hoàn thành nhiệm vụ trong tiết sinh hoạt lớp, để kịp thời sửa đổi.Tổ nào, cá nhân nào làm tốt sẽ tuyên dương trước tập thể lớp. -Việc theo dõi các bạn đi đại tiện, tiểu tiện không đúng nơi quy định: Tôi thành lập đội cờ đỏ của lớp, là những em có tinh thần tập thể lớp, có ý thức và trách nhiệm cao để phối hợp cùng giáo viên chấm điểm và nhắc nhở các bạn kịp thời nhằm làm tốt công việc chung của trường: Giữ gìn môi trường của nhà trường luôn xanh- sạch - đẹp với phương châm “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Và thực hiện tốt cuộc vận động “ Tại sao không” của GVCN đề ra: “ Không ăn quà vặt; Không vức rác bừa bãi; Không đi đại tiện, tiểu tiện không đúng nơi quy định”. -Xây dựng tập thể lớp về ý thức tự quản trong học tập là một công việc dẫn đến sự thành công của GVCN, biến ý thức tự quản thành thói quen, thành một nề nếp có tác dụng tích cực trong việc góp phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS trong học tập cũng như trong việc trao dồi phẩm chất đạo đức.Chúng ta thấy rằng tập thể lớp là nền tảng của nhà trường, là nơi GVCN dễ gây tác dụng tích cực đến toàn thể HS.Vì thế xây dựng tập thể lớp luôn luôn đoàn kết, thân ái, có tính kỉ luật cao cũng là một trong những biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học. * Biện pháp 3: Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho hs. -GVPT lớp cần giáo dục các em những chuẩn mực về thái độ đối với xã hội, với lao động, với người khác, với chính bản thân mình. -Chẳng hạn: Trong giờ học có một học sinh nghịch tóc bạn khác phái khi GV đang giảng bài, vậy ta phải xử lý như thế nào? Theo tôi GV phải làm sao cho em đó ngừng ngay việc làm mà không ảnh hưởng đến lớp học. GV đặt một câu hỏi trong nội dung bài học rồi gọi em đó đứng lên trả lời. Nếu em đó không trả lời được thì GV gợi ý em ở bên cạnh, chắc là những em bên cạnh sẽ trả lời đúng. GV sẽ tuyên dương các em đó, đồng thời nhắc nhở em vi phạm không nên thờ ơ việc học trong lớp. Nếu em ấy vẫn còn lặp lại hành động đó trong buổi học, thì cuối giờ GV phải phê bình em trước tập thể. Hoặc nếu phát hiện trong lớp có tình trạng nói tục GV nên phát động ngay phong trào thi đua “ Nói lời hay, làm việc tốt” để khắc phục hiện tượng này, hằng ngày tổ trưởng của lớp theo dõi thi đua của từng cá nhân, tổ, nhắc nhở kịp thời những bạn nói tục đến cuối tuần tổ trưởng tổng kết, nộp cho lớp trưởng để xếp loại thi đua cho từng tổ. Nếu trong số những em hay nói tục, em nào biết khắc phục và có chuyển biến , GV nên kịp thời khen ngợi để động viên các em. Nói chung muốn khắc phục được tình trạng này GV phải tác động nhiều lần và tác động thường xuyên. Chẳng hạn: GV có thể phát động phong trào “Giữ vở sạch- rèn chữ đẹp” qua nhữngcâu chuyện kể mang tính sát thực như: “ Thần Siêu luyện chữ” “ Văn hay nhưng chữ phải đẹp” .Kết hợp với việc chú ý động viên những hs viết chữ còn xấu, tuyên dương nêu gương những hs viết chữ đẹp cho các bạn học tập, GV cần giáo dục đạo đức cho các em qua các câu cách ngôn trong tuần và 5 điều Bác Hồ dạy. *Biện pháp 4: Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của HS -XD tập thể có ý thức trong học tập là tạo cho các em thói quen, có tác động tích cực trong việc góp phần phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của hs trong học tập cũng như trao dồi kiến thức. - GV theo dõi tình hình học tập của lớp qua sổ chuyên cần (Sổ theo dõi sĩ số hàng ngày BCS lớp) kịp thời phát hiện những trường hợp đặc biệt để phối hợp cùng với BCS lớp có biện pháp nhắc nhở những em hay nghỉ học. - Để xây dựng cho các em có ý thức động cơ học tập đúng đắn, gv luôn chú ý lồng mục đích giáo dục này trong nội dung các buổi sinh hoạt tập thể: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, các kỳ sơ kết, tổng kết, các ngày lễ hội… Với nhiều hình thức như: Nêu các gương điển hình gương vượt khó, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ, Để HS thấy được “Tại sao phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải như thế nào? ”.-Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của hs trong nhà trường.Thành tích học tập của hs là thước đo của quá trình phấn đấu, rèn luyện của các em.Vì vậy, GVCN cần phải sử dụng nhiều biện chỉ đạo việc học tập. -GV cần phân “Nhóm học tập” ở nhà và phân công “ Đôi bạn học tập” em khá, giỏi kèm em yếu để giúp các em đó theo kịp các phong trào học tập của cả lớp.GV đề ra một số yêu cầu, cũng như các hình thức khen thưởng cho học sinh, nhằm mục đích khuyến khích tinh thần học tập cho các em như: Em học giỏi, học khá kèm những em yếu, kém hoặc trung bình.Nếu em yếu vươn lên đạt học sinh trung bình, em trung bình đạt học sinh khá, em khá vươn lên đạt học sinh giỏi thì những em có công sức đó sẽ được nhận phần thưởng và những em có tinh thần vượt khó trong học tập cũng được nhận những món quà như: vở hoặc bút .từ số tiền quỹ lớp. -GVCN cần hướng dẫn phương pháp học để giúp hs học tập có hiệu quả, gây không khí hứng thú trong giờ học. Ví dụ: Trong các giờ học GV yêu cầu các đôi bạn học tập luôn theo dõi, kiểm tra với nhau từ việc soạn bài ở nhà, chép bài, làm bài, tinh thần xây dựng bài của các bạn để nhắc nhở bạn kịp thời để bạn khắc phục. -Cuối mỗi tuần, trong giờ sinh hoạt lớp, lớp trưởng nên nhận xét trước lớp về các mặt hoạt động trong tuần như sau: Tổ Học tập Nề nếp Lao động-VS Công tác Đội Xếp loại 1 Khá Khá Khá Tốt Khá 2 Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 3 Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Sau mỗi tháng, GVCN cùng với BCS lớp tổng kết những ưu điểm, nhược điểm mỗi tuần, mỗi tháng công bố trên bảng thi đua của lớp như sau: BẢNG THEO DÕI THI ĐUA Tuần Tổ Một Hai Ba 1 Khá Tốt Tốt 2 Khá Tốt Tốt 3 Tốt Tốt Tốt 4 Khá Tốt Tốt XL chung Khá Tốt Tốt -GVCN phát thưởng cho các tổ, cá nhân đạt thành tích tốt làm cho nề nếp lớp duy trì và ổn định. *Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động Đội và hoạt động giáo dục NGLL -Hoạt động ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hoá, với các chủ đề, chủ điểm thi đua phù hợp với lứa tuổi, sinh động, hấp dẫn cho các em. Phong trào hoạt động Đội trong và ngoài nhà trường đã thu hút và lôi cuốn các em một cách lành mạnh, có tác dụng tích cực cho việc hình thành nhân cách của các em. Qua các hoạt động này giúp các em hình thành và phát triển các kĩ năng ban đầu và cơ bản cần thiết, phù hợp với sự phát triển chung của học sinh. Chính vì thế , giáo viên chủ nhiệm cần phải “ trẻ hoá” để cùng am hiểu tường tận về tổ chức Đội, cùng tham gia hoạt động vui chơi với các em, cùng hoà nhập để hiểu hơn tâm tư, tình cảm và nguyện vọng của các em, từ đó mà thông cảm hơn, yêu thương hơn và có trách nhiệm nhiều với các em HS lớp mình phụ trách, mới thực sự trở thành người mẹ, người cha, người chị, người anh gần gũi thân thiết. Đây là phong trào mũi nhọn trong nhà trường và là tiêu chí thi đua giữa các lớp học. Do vậy GV cần có kế hoạch bồi dưỡng các em không chỉ trong các tiết chính khoá, mà trong cả các hoạt động vui chơi giải trí, TDTT để phát hiện các em có năng lực phù hợp với từng bộ môn nhằm kèm cặp, giúp đỡ các em để các em phát huy được năng lực sở trường của mình. Chẳng hạn: Để lớp đạt giải cao về Quy trình sinh hoạt Đội, GVCN cần bồi dưỡng, huấn luyện cho BCH chi đội nắm vững các kỹ năng của từng bài múa, từng thao tác của nghi thức đội .từng bước giúp các em thực hiện tốt hoặc khi GVCN đi tập huấn công tác Đội ở xã tổ chức, GV cần chọn ra những học sinh có năng khiếu cùng với GV tham gia và về lớp triển khai có chất lượng và hiệu quả hơn. -Trong một số tiết sinh hoạt cuối tuần, GVCN cần tổ chức cho các em sinh hoạt ngoài trời, hướng dẫn các em chơi những trò chơi hấp dẫn sinh động giúp các em thoải mái tinh thần sau một tuần học tập . Ví dụ: Tiết học ngoài giờ lên lớp ở ngoài trời. +GV cho lớp trưởng tự tổ chức và điều khiển, GV chỉ là người hướng dẫn chỉ đạo các hình thức học tập, vui chơi.Thường các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm tháng nên các bài hát, bài múa, trò chơi hay nội dung các chuyên hiệu cũng phù hợp theo chủ điểm giáo dục như: kính yêu thầy cô, kính yêu Bác Hồ, hát mừng các chú bộ đội, giáo dục vệ sinh môi trường, kính yêu mẹ, cô và phụ nữ .Lớp trưởng cho các bạn tập họp và tổ chức hát, múa, đọc thơ, kể chuyện cho nhau nghe về những nội dung ca ngợi theo chủ điểm của tháng. Qua các bài hát, bài thơ giáo dục các em lòng yêu quê hương, yêu mẹ, yêu cô, yêu môi trường mà mình đang sống . Chính các hoạt động ngoài giờ lên lớp còn làm cho các em tự tin , mạnh dạn, gần gũi hơn, thân thiện và có tinh thần tập thể hơn. *Biện pháp 6: Phải có sự liên hệ chặt chẽ với GVBM và PHHS -GVCN thường xuyên liên hệ với giáo viên bộ môn để trình bày kế hoạch của mình, tìm biện pháp phối kết hợp để cùng giáo dục. Đề nghị với giáo viên bộ môn nghiêm khắc với những trường hợp sai phạm giúp các em quyết tâm sửa chữa. Đặc [...]... tiễn: *Thực trạng của lớp: a/ Đặc điểm chung: b/ Đặc điểm riêng: 4 4/ Nội dung nghiên cứu: 4.1/ Biện pháp 1: Tạo sự thân thiện, ham thích đến trường 4.2/ Biện pháp 2: Xây dựng tập thể lớp thành một tạp thể vững mạnh a/ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh lớp mình phụ trách b/Xây dựng tập thể lớp có ý thức tự quản 4.3/ Biện pháp 3: Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho học sinh 4.4/ Biện pháp 4: Giáo dục tinh... các chuẩn mực đạo đức -Cuối học kỳ 1 lớp đạt danh hiệu: Lớp tiên tiến -Chi đội đạt danh hiệu: Chi đội mạnh -Hạnh kiểm: 100% học sinh đạt hạnh kiểm : Đ -Học lực: 100% học sinh đạt TB trở lên -Nề nếp hs được duy trì như: + Xếp hàng ra vào lớp khi đi về rất tốt +Tự quản của học sinh khi giáo viên đi vắng +Việc sinh hoạt cuối tuần và sinh hoạt đội duy trì và ổn định + Nếp ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường... muốn được đến trường nhiều hơn, công tác tự quản dần dà đã đi vào nền nếp tốt. Có ý thức tổ chức kỷ luật, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, tự giác trong công việc chung của lớp như: khi giáo viên vắng mặt các em tự quản lớp im lặng và trật tự; Việc xếp hàng ra vào lớp nghiêm túc ; Việc thực hiện lao động chuyên trách đảm bảo, các em tự giác làm nhiệm vụ của mình không trông chờ ỷ lại hay nạnh hẹ như lúc... thế, trong quá trình giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn ý thức rằng sự quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và cha mẹ học sinh là rất cần thiết *Biện pháp 7: Sự gương mẫu của GV là yếu tố vô cùng quan trọng Khi được nhà trường giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm lớp, người thầy giáo chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm trước nhà trường về lớp mình phụ trách, chịu trách... pháp 3: Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho học sinh 4.4/ Biện pháp 4: Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sình 4.5/ Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động Đội và ngoài giờ lên lớp 4.6/ Biện pháp 6: Phải có sự liên hệ chặt chẽ với GVBM và PHHS 4.7/ Biện pháp 7: Sự gương mẫu của GV là yếu tố vô cùng quan trọng 5 5/ Kết quả: 6 6/ Kết luận: 7 7/ Đề nghị: 8 8/ Phụ lục: 9 9/ Tại liệu tham khảo... các thông tin của hs cho PH biết, để gia đình phối hợp với GV có biện pháp giúp đỡ các em kịp thời.Không phải PHHS nào cũng nhiệt tình, tận tâm trong công việc này đâu, họ có muôn vàn lý do để phó thác cho GV với phương châm “ Trăm sự nhờ thầy cô giúp đỡ” Đây cũng là vấn đề nan giải mà chúng ta luôn trăn trở, nhằm tìm biện pháp khắc phục tốt nhất nâng cao chất lượng toàn diện cho HS -Nhằm góp phần nâng... nhà trường: Đoàn-Đội, PHHS, BGH nhà trường -GVCN cần nắm vững và tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng em hs, về các mối quan hệ mọi mặt của các em để có biện pháp tổ chức việc giáo dục sát với hs, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp -GV tiểu học muốn làm tốt công tác chủ nhiệm đòi hỏi người GV phải nắm vững được đặc điểm chung của lứa tuổi để có những tác động chung cho phù hợp, mặt khác phải nắm được đặc... hình thành nhân cách và phát triển năng lực.Từ những suy nghĩ đó nên đã rút ra một số kinh nghiệm nêu trên và đã áp dụng đạt kết quả Phụ lục: • Tình Tình hTìGiáo viên chủ nhiệm ở tiểu học có chức năng cơ bản là quản lý, giáo dục học sinh lớp mình phụ trách, chức năng này được thực hiện như sau: • -Xây dựng, tổ chức lớp thành một đơn vị vững mạnh -Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo các hoạt động Tài liệu tham... cho sạch đẹp, GV không nên có những lời trách móc thiếu tế nhị dễ làm cho các em chán nản hoặc khi GV trách phạt những học sinh hay đi học trễ thì bản thân GV phải đến lớp đúng giờ.Có như thế mới thuyết phục được các em 5/ Kết quả: Nếu làm tốt công tác chủ nhiệm như tôi trình bày như trên ắt hẳn sẽ gặt hái được nhiều kết quả rất khả quan Lớp có chuyển biến rõ rệt về tinh thần tập thể, có ý thức tự giác... toàn diện cho HS -Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hs, chúng ta không những chú trọng đến chất lượng học tậpn nề nếp không thôi thì chưa đủ mà còn cần phải chú ý đến chữ viết của các em, rèn luyện thói quen giữ vở sạch, viết chữ đẹp cũng là một biện pháp để hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho hs như: tính kiên trì, cẩn thận, chịu khó trong học tập -Đây là mối quan hệ mật . Tổ Một Hai Ba 1 Khá Tốt Tốt 2 Khá Tốt Tốt 3 Tốt Tốt Tốt 4 Khá Tốt Tốt XL chung Khá Tốt Tốt -GVCN phát thưởng cho các tổ, cá nhân đạt thành tích tốt làm. trước lớp về các mặt hoạt động trong tuần như sau: Tổ Học tập Nề nếp Lao động-VS Công tác Đội Xếp loại 1 Khá Khá Khá Tốt Khá 2 Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 3 Khá Tốt