Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Ngày soạn : 14/8/2010 Ngày dạy:17/8/2010 Tuần Tiết BÀI 1,2: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo 2) Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sau đây: - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo 3) Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Do gang tay chị lớn Cho gang tay em xảy tình học trạng có hai kết đo khác sinh - Độ dài gang tay quan lần đo khác nhau, cách đặt sát tay khơng xác hình trả lời Hình câu hỏi: Tại độ dài đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau? Để tránh tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì? Hoạt động 2: Ôn lại I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ số đơn vị đo độ dài ước Đơn vị đo độ dài hệ thống DÀI: lượng độ dài đơn vị đo lường hợp pháp Việt Ôn lại số đơn vị Giáo viên đặt câu Nam met (m) đo chiều dài: hỏi gợi ý: đơn vị đo độ dài Nhỏ mét: đềximet (dm), Đơn vị đo độ dài gì? Từ giới thiệu cho centimet (cm), milimet (mm), lớn hệ thống đơn vị đo lường học sinh biết đơn vị đo mét kilomet (km) hợp pháp Việt Nam chiều dài met (m) Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý C1: Tìm số thích hợp điền C1: (1)- 10 (2)- 100 vào ô trống (3)- 10 (4)- 1000 C2: Đánh dấu độ dài mét bàn kiểm tra C2: Dùng phấn vạch đánh dấu lại? khoảng cách mặt bàn dùng thước dây để đo lại C3: Độ dài gang tay em C3: Ước lượng sau dùng thước dài khoảng cm? kẻ kiểm tra lại Đơn vị đo độ dài nước Anh: inch= 2.54 cm ft (foot)=30.48 cm Hình n.a.s = 9461 tỉ km Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Yêu cầu học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ to thước dài 20cm ĐCNN 2mm yêu cầu xác định giới hạn đo ĐCNN - Độ dài lớn ghi thước bao nhiêu? - Khoảng cách hai vạch liên tiếp bao nhiêu? Giáo viên thông báo: C5- Hãy cho biết GHĐ ĐCNN thước mà em có? C6- Chọn thước nào? Hoạt động 4: Đo độ dài Dùng bảng 1.1 (xem Phụ lục) hướng dẫn học sinh đo độ dài ghi kết vào bảng: cách đặt thước cách nhìn đọc kết cho xác Phân nhóm học sinh: yêu cầu nhóm đồng loạt đo Sau tính trung bình lần đo Ghi nhớ: C1:(1)- 10 (2)- 100 (3)- 10 (4)- 1000 Ước lượng độ dài: II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo: C4 Thợ mộc dùng thước cuộn, C4 học sinh dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét - GHĐ thước độ dài lớn ghi Học sinh làm việc độc lập trả thước lời: - ĐCNN độ dài 20 cm hai vạch chia liên tiếp mm thước - GHĐ thước độ dài lớn ghi thước - ĐCNN độ dài hai vạch chia liên tiếp thước C5 - Học sinh trả lời theo kết thu C6- a thước b thước c thước Đo độ dài Phân công làm việc: dùng thước đo chiều dài bàn học bề dày sách Vật lý lên ghi kết vào bảng Sau ba lần đo thu kết l1; l2; l3 Đơn vị đo độ dài hợp pháp Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Hoạt động 5: Thảo luận cách đo độ dài Giáo viên dùng câu hỏi C1 đến C5 để hướng dẫn thảo luận vào học Chú ý uốn nắn câu trả lời học sinh Đối với C2, giáo viên cần ý khắc sâu ý: Trên sở ước lượng gần kết độ dài cần đo để chọn thước phù hợp đo Lưu ý: dùng thước kẻ đo chiều dài bàn học, cũ dùng thước dây đo bề dày sách Nhưng khơng chọn độ xác không cao (do ĐCNN không phù hợp với vật cần đo) Nếu đặt đầu vật không trùng với vạch điều xảy ra? Giáo viên thơng báo cho học sinh trường hợp lấy kết hiệu hai giá trị tương ứng hai đầu vật Giáo án Vật lý Việt Nam met (m) Khi đo độ dài cần biết GHĐ ĐCNN thước - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước C1: Tùy học sinh C2: Trong thước cho (thước dây thước kẻ) chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, phải đo lần Thước kẻ để đo chiều dài sách có ĐCNN (1mm) nhỏ bề dài sách, nên kết đo xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật C5 Nếu đầu cuối vật khơng trùng với vạch, đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Hoạt động 6: Rút kết Rút kết luận: luận: Yêu cầu học sinh trả lời Hòan thành chỗ trống câu hỏi C6: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh thảo luận theo nhóm gọi rút kết luận, sau thống ghi vào Ngô Thị Thu Hà I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: Rút kết luận: Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Hoạt động 7: Vận dụng: Hình Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C7 đến C10 theo hình 3, 4, Hình C7- c C8- c C9- (1), (2), (3): 7cm C10- Học sinh tự kiểm tra kết luận theo yêu cầu SGK Hoạt động 8: Ghi nhớ: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ ghi vào Cách đo độ dài: Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp Đặt thước mắt nhìn cách Đọc ghi kết quy định Hoạt động 9: Củng cố dặn dò: - Làm để kết Xem phần ghi nhớ đo xác? - Thế đặt thước Đặt thước dọc vật cần đo đặt mắt nhìn cách đầu vật trùng với vạch Đặt mắt nhìn vng góc với cạnh thước đầu vật BTVN: 1-2.7 đến 1-2.11 Ngô Thị Thu Hà a- Ước lượng độ dài cần đo b- Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp c- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật e- Đọc ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật 2.VẬN DỤNG: Hình Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Ngày soạn : 20/8/2010 Ngày dạy:24/8/2010 Tuần Tiết BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 2) Kĩ năng: - Sử dụng dụng cụ đo cách khéo léo 3) Thái độ: - Trung thực làm thí nghiệm, có ý thức vận dụng thực tế II CHUẨN BỊ: - xô đựng nước - Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) - Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra cũ: - Trình bày cách đo độ dài - Đọc để có kết đo xác nhất? Bài mới: NỘi DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dùng tranh vẽ SGK Học sinh phát biểu theo hỏi: Làm để biết cảm tính theo tiêu mục học: xác bình, ấm chứa đo thể tích nước? - Làm để biết bình cịn nước? Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị I ĐƠN VỊ ĐO THỂ đo thể tích TÍCH: Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích khơng gian Hướng dẫn học sinh ơn lại Đơn vị đo thể tích thường dùng Đơn vị đo thể tích đơn vị đo thể tích: Đơn vị mét khối (m3) lít (l) thường dùng mét khối 3 đo thể tích thường dùng gì? l = 1dm ; 1ml= 1cm =1cc (m3) lít (l) Giáo viên giới thiệu thêm: C1: Tìm số thích hợp điền vào l = 1dm3; 1ml= đơn vị đo thể tích chất rắn làm chỗ trống: 1cm3=1cc m3, chất lỏng lit, minilit, cc - m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3 - m3 = 1.000 l = 1.000.000 ml =1.000.000cc Hoạt động 3: Tìm hiểu II ĐO THỂ TÍCH dụng cụ đo thể tích CHẤT LỎNG Tìm hiểu dụng cụ đo: Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận câu hỏi C3 đến C5 Hình Ngơ Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Trên hình 6: quan sát cho - Ca đong có GHĐ 1l biết tên dụng cụ đo cho ĐCNN 0.5l biết GHĐ ĐCNN - Ca đong nhỏ có GHĐ dụng cụ đo? ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN 1l Trên đường giao thơng, - Người ta sử dụng người bán lẻ xăng dầu loại can, chai có dung tích cố sử dụng dụng cụ đong nào? định để đong Để lấy thuốc tiêm, nhân viên - Dùng ống xilanh để lấy thuốc ytế thường dụng cụ nào? C3 Nếu khơng có dùng cụ - Có thể dùng chai, can đo em dùng biết trước dung tích để đong dụng cụ để đo thể tích thể tích chất lỏng chất lỏng nhà? C4 Trong phịng thí nghiệm Hình 7: Các loại bình chia độ thường dùng bình chia độ bình thủy tinh có thang đo (hình 7) C5 Điền vào chỗ trống - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích Yêu cầu học sinh làm việc cá C6 Ở hình 8, cho biết cách nhân trả lời câu hỏi đặt bình chia độ cho kết Thống cho ghi vào đo xác? - Hình b: Đặt thẳng đứng C7 Xem hình 8, cho biết cách đặt mắt cho biết kết xác? - Cách b: Đặt mắt nhìn ngang Hình với mực chất lỏng bình C8 Hãy đọc thể tích: a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 cm3 Rút kết luận: Chọn từ thích hợp khung Yêu cầu học sinh thảo luận điền vào chỗ trống: trả lời ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp Ngơ Thị Thu Hà - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích Tìm hiểu cách đo thể tích: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a- Ước lượng thể tích cần đo b- Chọn bình chia độ có GHĐ có ĐCNN thích hợp c- Đặt bình chia độ thẳng đứng d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Hoạt động 5: Thực hành Dùng bình để minh * Chuẩn bị dụng cụ: họa lại hai câu hỏi đặt - Bình chia độ, ca đong đầu Nêu mục đích thí - Bình bình (xem phần nghiệm: xác định thể tích chất chuẩn bị) lỏng bình chia độ - Bảng ghi kết (xem phụ Chia nhóm yêu cầu thực lục) hành quan sát nhóm * Tiến hành đo: làm việc - Ước lượng mắt thể tích nước bình - Ghi kết - Kiểm tra bình chia độ Ghi kết Hoạt động 6: Vận dụng Ghi nhớ: Cho học sinh giải tập Để đo thể tích chất lỏng có SBT kết hợp củng cố thể dùng bình chia độ, ca rút ghi nhớ đong Tiết sau chuẩn bị số viên sỏi, đinh ốc, dây buộc Hoạt động 7: Củng cố Dăn dò: Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng dụng cụ nào? Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng Làm Bài tập SBT Ngô Thị Thu Hà e- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Thực hành: Trường THCS Lộc Tiến Ngày soạn : 27/8/2010 Tuần Tiết BÀI 4: Giáo án Vật lý Ngày dạy:31/8/2010 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước 2) Thái độ: - Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm II CHUẨN BỊ: - Vật rắn không thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; - bình tràn; bình chứa, xơ nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra cũ: - Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết - Đọc để có kết đo xác nhất? - Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Trên hình 9: Làm để biết thể tích hịn đá tích Hình đinh ốc hay khơng? Ta biết dùng bình chia độ để Học sinh xác định thể tích chất lỏng có trình bình chứa, tiết ta tìm bày lại quy cách xác định thể tích vật rắn tắc dùng khơng thấm nước, ví dụ xác bình chia định thể tích đinh ốc, viên độ để đo sỏi thể tích Hình 10 chất lỏng Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích hai viên sỏi: viên tích nhỏ, viên tích lớn viên khơng lọt vào bình chia độ Đề nghị học sinh quan sát hình 10 mơ tả cách đo I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC Dùng bình chia độ: - Dùng bình chia độ xác định thể tích lượng nước ban đầu, kết V0 - Sau nhẹ nhàng thả viên sỏi ngập hẳn vào nước, nước dâng lên thể tích V1 - Thể tích viên sỏi là: V=V1-V0=200cm3- Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý 50cm3=50cm3 Dùng bình tràn: Nếu hịn đá q to khơng bỏ lọt - Khi hịn đá khơng bỏ lọt vào bình chia độ sao? bình chia độ phải sử dụng Hình 11 mơ tả quy tắc đo thể bình tràn tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ) - Đổ đầy nước vào bình tràn, sau thả nhẹ hịn đá vào bình tràn, phần thể tích nước bị tràn ngồi bình chứa, thể tích nước thể tích viên đá tràn ngồi Hình 11 - Sau dùng bình chia độ Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định thể tích nước tràn thảo luận hai cách đo thể tích ngồi vật rắn khơng thấm nước sau rút thống cách đo hai trường hợp Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào Thể tích vật rắn chỗ trống: khơng thấm Để gợi ý: nước đo - Mơ tả thí nghiệm hình 4.2 cách: a Thả chìm vào chất - Mơ tả thí nghiệm hình 4.3 lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật b Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ, thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Hoạt động 3: Thực hành đo thể Thực hành: Đo tích: thể tích vật rắn Phân nhóm học sinh, phát dụng cụ - Dụng cụ: bình chia độ, cho nhóm yêu cầu tiến hành ca đong có ghi sẵn dung thí nghiệm theo SGK báo cáo tích, dây buộc Một bình tràn, kết thí nghiệm theo mẫu Bảng bình chứa, xơ nước, vật 4.1 rắn không thấm nước Giáo viên ý theo dõi nhóm - Ước lượng thể tích vật rắn làm thực hành đánh giá kết ghi vào bảng học sinh học - Kiểm tra lại phép đo - Báo cáo Hoạt động 4: Vận dụng II VẬN DỤNG Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Quan sát - Lau khô bát trước làm thí nghiệm - Khi nhấc ca khơng làm hình 12, sánh nước bát thí - Đổ từ bát bình nghiệm chia độ, khơng làm đổ nước cần ngồi ý điều gì? Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách chế Dùng băng giấy dán ngồi tạo bình chia độ cốc, sau xác định mức thể tích cách đổ lượng nước xác định vào cốc dùng bút đánh dấu lại Cuối Giáo viên chốt lại ghi Ghi nhớ: nhớ cho BTVN Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, dùng bình chia độ, bình tràn Củng cố Dặn dị Trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn BTVN: Từ 4.3 đến 4.6 SBT PHỤ LỤC (Bảng nhóm) Bảng 4.1 Vật cần đo thể Dụng cụ đo Thể tích ước tích lượng (cm3) GHĐ ĐCNN Thể tích đo (cm3) CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT Người ta xác định công thức tốn để tính thể tích số vật có dạng hình học khác Như cần đo độ dài cạnh hình hộp, bán kính hình cầu tính theo cơng thức a Hình hộp: V= abc b Hình cầu: V=4/3.πR3 c Hình trụ: V=πR2h Hình 13 10 Ngơ Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến – Hai người hình 14.1 làm gì? – Hai người khắc phục khó khăn gì? Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu ghi lên bảng Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không? Muốn làm giảm lực kéo phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt em tiến hành làm thí nghiệm Hoạt động (15 phút): Học sinh làm thí nghiệm thu thập số liệu – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phiếu giao việc cho nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh dụng cụ thí nghiệm – Giới thiệu học sinh bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng) C1: Giáo viên cho nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi số liệu nhóm vào C2: Em làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách nào? 42 Giáo án Vật lý phải trọng lượng vật Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung vấn đề trả lời câu hỏi I Đặt vấn đề: Dùng ván làm mặt Chuẩn bị: phẳng nghiêng làm Nhóm trưởng nhận dụng giảm lực kéo vật lên hay cụ thí nghiệm khơng ? + Mặt phẳng nghiêng + Lực kế có giới hạn đo 5N + Khối trụ kim loại quay quanh trục I Thí nghiệm: Tiến hành đo: C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 10cm) C2: Tùy theo học sinh: + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng Rút kết luận: + Giảm chiều cao đồng - Dùng mặt phẳng nghiêng Hoạt động (8 phút): thời tăng độ dài mặt kéo vật lên với lực Rút kết luận từ kết phẳng nghiêng kéo nhỏ trọng lượng thí nghiệm vật – Sau đo xong, gọi - Mặt phẳng nghiêng nhóm trưởng lên bảng ghi ít, lực cần để kéo vật kết đo lên mặt phẳng – Giáo viên gọi học nhỏ sinh phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác với trọng lượng vật Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh IV Vận dụng: chép vào Hoạt động (10 phút): Học sinh làm tập Học sinh làm tập nộp vận dụng phiếu cho giáo viên Giáo viên phát phiếu C3: Tùy theo học sinh trả tập cho học sinh lời, giáo viên sửa chữa sai C3: Nêu thí dụ sử dụng sót mặt phẳng nghiêng C4: Dốc thoai thoải C4: Tại lên dốc tức độ nghiêng thoai thoải, dễ hơn? lực nâng người nhỏ (tức người đỡ C5: SGK mệt hơn) C5: Trả lời câu C: F < 500N Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm Củng cố bài: Giải BT 14.1, 14.2 SBT Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật? Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo vật lên mặt phẳng sao? Dặn dò: Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: BT 14.3 14.4 sách tập 43 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý TUẦN: 17 TIẾT: 17 Ngày soạn: 2/12/2010 Ngày dạy : 6/12/2010 Bài 15: ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU: Học sinh xác định điểm tựa O, điểm tác dụng lực F1 O1, lực F2 O2 Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thực tiễn sồng Thích tìm hiểu vấn đề có liên quan II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang Cho lớp: Một vật nặng Một gậy Một vật kê Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4 Bảng kết thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ Sửa tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng) Sửa tập 14.4: để đỡ tốn lực ô tô lên dốc Giảng HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập Học sinh nghiên cứu sgk Một số người định dùng cần vợt để nâng ống Tìm hiểu đồn bẩy bê tơng lên (H.15.1) liệu làm dàng hay khơng? Hoạt động 2: (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy Cho học sinh quan sát hình vẽ, sau đọc nội dung mục Cho biết 44 Ngô Thị Thu Hà KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy: Các địn bẩy có điểm xác định gọi điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh điểm tựa – Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm đòn bẩy (O1) Trường THCS Lộc Tiến vật gọi địn bẩy phải có yếu tố nào? (Giáo viên tóm tắt nội dung ghi lên bảng) C1: Học sinh điền chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp H 15.2; H 15.3 Hoạt động 3: ( 10 phút) Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau giáo viên đặt câu hỏi: – Trong H 15.4 điểm O; O1; O2 gì? – Khoảng cách OO1 OO2 gì? – Muốn F2 nhỏ F1 OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật thay đổi vị trí điểm O; O1, O2 Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm C2: Đo trọng lượng vật Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc ghi số lực kế theo trường hợp bảng 15.1 C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống Hoạt động : (7 phút) Vận dụng C4: Tìm thí dụ sử dụng địn bẩy sống C5:Hãy điểm tựa, lực tác dụng lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5 45 Giáo án Vật lý – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào điểm khác C1: (O1) – (O) – (O2) đòn bẩy (O2) (O1) – (O) – (O2) II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Hình 15.4: Muốn lực nâng Đặt vấn đề: vật lên (F2) nhỏ trọng Muốn lực nâng vật lên (F2) lượng vật (F1) nhỏ trọng lượng khoảng cách OO1 OO2 vật (F1) khoảng phải thỏa mãn điều kiện gì? cách OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Chuẩn bị: lực kế, khối trụ Thí nghiệm: kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có ngang Tiến hành đo: Rút kết luận: C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm hình 15.4 để đo lực kéo F2 ghi vào bảng 15.1 Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn C3: Muốn lực nâng vật nhỏ khoảng cách từ điểm tựa tới trọng lượng vật điểm tác dụng trọng phải làm cho khoảng cách lượng vật từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng Vận dụng lượng vật C4: Tùy theo học sinh C5: Điểm tựa Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền Trục bánh xe cút kít Ngơ Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: Chỗ nước đẩy vào mái chèo Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai C6: Hãy cách cải tiến việc sử dụng địn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối địn bẩy Củng cố bài: Giải BT 15.1, 15.2 SBT Địn bẩy có cấu tạo điểm nào? Để lực F1 < F2 địn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? (Chép phần ghi nhớ vào vở) Dặn dò: Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: 15.3; 15.4 sách tập 46 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý TUẦN: 17 TIẾT: 17 Ngày soạn: Ngày dạy : ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: Hệ thống hóa kiến thức học Vận dụng công thức biết sử dụng để giải bai tập Tính trung thực, chủ động học tập II CHUẨN BỊ: Hệ thống câu hỏi để ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Vận dụng vào hệ thống câu hỏi Giảng mới: I Câu hỏi ôn tập Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam gì? Khi dùng thước đo cần phải biết điều gì? Cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đơn vị đo thể tích Nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước hai trường hợp: Dùng bình chia độ, bình tràn Khối lượng vật gì? Cho biết đơn vị, dụng cụ đo khối lượng? Lực gì? Thế hai lực cân bằng? Cho biết đơn vị lực Đo lực ? Cho biết tượng nịa tác dụng lên vật Lực hút Trái đất gọi gì? Lực có phương chiều nào? Một vật có khối lượng 100g có trọng lượng 1N Một vật có trọng lượng 10N có khối lượng 1kg 10.Tại nói lị xo vật có tính đàn hồi? Khi lị xo bị nén bị dãn tác dụng lực lên vật tiếp xúc với đầu nó? 11.Viết hệ thức liên qua trọng lượng khối lượng vật 12.Khối lượng riêng chất gì? Đơn vị khối lượng riêng 13.Trọng lượng riêng chất gì? Đơn vị trọng lượng riêng 14.Viết công thức tương quan trọng lượng riêng khối lượng riêng 15.Các máy đơn giản thường dùng loại máy nào? 16.Để đưa vật lên độ cao định, em phải làm để giảm lực kéo vật mặt phẳng nghiêng 17.Một vật gọi địn bẩy phải có yếu tố nào? 47 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý II Điền vào chỗ trống Giới hạn đo thước là……………….ghi thước Độ chia nhỏ thước ………………………….trên thước Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách : …………vật vào chất lỏng đựng BCĐ thể tích phần chất lỏng………… thể tích vật Mọi vật có ……………., khối lượng vật ……………chứa vật Người ta đứng ván mỏng làm cong Tấm ván bị…………đó kết tác dụng của…………… lên ván Dùng mạt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực………………………của vật Địn bẩy ln có………………………… có………… III Trắc nghiệm Một bạn dùng thước có ĐCNN 1cm để đo độ dài bàn học Trong cách ghi kết sau cách ghi : A 5m B 50dm C 50cm D 5000mm Thước sau thích hợp đo độ dài sân trường em ? A Thước thẳng GHĐ 1m B Thước kẻ GHĐ 30cm C Thước dây GHĐ 100cm D Thước cuộn GHĐ 30m BCĐ có ĐCNN 0,5cm3 Cho biết kết đo : A 20,2 cm3 B 10,30 cm3 C 20,5 cm3 D 20 cm3 Trên bao xi măng có ghi 50 kg số cho biết : A Sức nặng bao xi măng B Khối lượng bao xi măng C Thể tích bao xi măng D Sức nặng trọng lượng bao xi măng Sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật : A Thể tích tràn B Thể tích nước tràn bình chứa C Thể tích bình chứa D Thể tích cịn lại bình tràn 48 Ngơ Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý 6 Hai lực cân hai lực : A Mạnh nhau, phương, ngược chiều B Mạnh nhau, khác phương, ngược chiều C Mạnh khác nhau, phương, ngược chiều D Mạnh nhau, phương, khác chiều Dùng chân đá mạnh vào bóng làm cho bóng : A Biến dạng B Biến đổi chuyển động C Vừa biến dạng vừa biến đổi chuyển động D Khơng có tượng xảy với bóng Lực đàn hồi lị xo xuất : A Bị kéo dãn B Bị nén ngắn lại C Bị hỏng D Cả dãn nén ngắn lại Máy đơn giản giúp người : A Làm việc mệt nhọc B Làm việc dễ dàng C Làm việc khó khăn D Làm việc nặng nề 10 Trong dụng cụ sau dụng cụ địn bẩy : A Cái kìm B Cái kéo C Cái cầu thang D Cái cân Rôbécvan Củng cố : Có đơn vị đo, dụng cụ đo, cách đo học học kì ? Có cơng thức học cơng thức ? Dặn dị : Học chuẩn bị cho thi học kì I Tiết 14 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Ngày soạn:9.11.10 49 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý A Mục tiêu: Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Kể tên số máy đơn giản (MCĐG) thường dùng B Chuẩn bị: Hai lực kế có GHĐ 2N đến 5N Một nặng 200g (hoặc túi cát có trọng lượng tương đương) C Hoạt động dạy học: I Ổn định: II Bài củ: - Trình bày sử dụng lực kế để đo lực - Trọng lực gì? Cho biết mối liên hệ khối lượng trọng lượng vật? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN –HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Một ống bê tơng nặng bị lăn GV: Giới thiệu tình SGK (khơng u xuống mương Có thể đưa ống lên cầu trả lời ngay) cách nào? (Hình 29) Hướng giải sao? Hoạt động 2: Nghiên cứu kéo vật lên theo phương thẳng đứng I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG GV: Yêu cầu học sinh đọc mục 1: đặt vấn đề Đặt vấn đề: quan sát đề phương án trả lời Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng vơi lực nhỏ trọng lượng vật khơng? (Hình 30) Thí nghiệm: Tổ chức làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán a Chuẩn bị: GV: Để thí nghiệm, cần dụng cụ gì? - Hai lực kế HS: Lực kế, vật nặng - Khối trụ có móc GV: Giới thiệu dụng cụ mục đích thí - Chép bảng 13.1 vào nghiệm nhẳm kiểm tra lại phần dự đoán mục b Tiến hành đo: - Đo trọng lượng khối trụ GV: Có thể sử dụng dụng cụ để kiểm tra? Và - Dùng hai lực kế kéo vật lên theo phương đo lực nào? thẳng đứng - Phát dụng cụ thí nghiệm Học sinh ghi chép kết vào bảng kết - Hướng dẫn cách làm ghi chép vào bảng c Nhận xét: kết (13.1) Qua thí nghiệm cho thấy lực kéo vật lên tương - Đầu tiên xác định trọng lượng khối trụ đương với trọng lượng vật Như có - Dùng hai lực kế kéo vật lên nghĩa ta đưa vật lên cao lực kéo - Qua kết thí nghiệm, trả lời câu C1: nhỏ trọng lượng vật GV: Từ kết thí nghiệm, so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật? 50 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Từ cho học sinh trả lời câu C2 rút kết luận Rút kết luận: nhận xét câu C3 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần GV: Cần bổ sung: Khi kéo đứng, làm việc khó phải dùng lực trọng lượng vật khăn tư đứng không tận dụng Khó khăn việc kéo đứng phải tập trung trọng lượng thể nhiều người, tư kéo khơng thuận lợi, dễ ngã Hoạt động 3: Tìm hiểu máy đơn giản II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN GV: Hướng dẫn đọc sách: Thực tế, người ta dùng ván đặt Trong thực tế ta thấy có biện pháp nghiêng, xà beng, ròng rọc để nâng hay di dùng khắc phục khó khăn trên? chuyển vật nặng, loại dụng cụ gọi Giáo viên giới thiệu hình vẽ máy đơn máy đơn giản giản thường dùng thực tế (hình 32) Có ba loại máy đơn giản là: mặt phẳng nghiêng (MPN), ròng rọc đòn bẩy Hoạt động 4: Vận dụng Để củng cố cho học này, yêu cầu học sinh a MCĐG dụng cụ giúp thực thực ba câu hỏi SGK công việc dễ dàng C4 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống b MPN, đòn bẩy, ròng rọc MCĐG Đối với C5: Quy đổi 200kg trọng lượng, C5: Trọng lượng ống bê tơng là: tính tổng lực người kéo sau so sánh với P=10m=10*200=2000N trọng lượng ống bê tông Hợp lực người: 400(N)*4=1600 (N) kéo ống lên lực kéo nhỏ trọng lượng ống bê tơng Câu C6: tùy theo học sinh thấy ví dụ thực - Ròng rọc kéo cờ cột cờ tế mà em biết - Cái kéo - Cần trục kéo nước Hoạt động 5: Củng cố GV: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng - Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần lực kéo tối thiểu bao nhiêu? (cần ý phải dùng lực có cường độ lực có cường độ trọng lượng trọng lượng vật vật.) - Các máy đơn giản thường dùng MPN, GV: Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng địn bẩy, rịng rọc MCĐG có lợi cho ta? IV Hướng dẩn nhà: 51 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý − Tìm thí dụ sữ dụng máy đơn giản sống − Làm tập 13.2 đến 13.4 SBT − Đọc trước Mặt Phẳng nghiêng ™–—˜ Tiết 15 ™–—˜ ™–—˜ ™–—˜ ™–—˜ MẶT PHẲNG NGHIÊNG Ngày soạn:11.11.10 A Mục tiêu: Nêu hai ví dụ sử dụng MPN sống rõ ích lợi chúng Biết sử dụng MPN hợp lý trường hợp B Chuẩn bị: Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có trục quay nặng 2N Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao Tranh vẽ hình 14.1 14.2 C Hoạt động dạy học: I Ổn định: II Bài củ: - Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu? - Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng MPN có lợi nào? Đặt vấn đề: Quan sát hình 30: Nếu lực kéo người - Trong hình 30, với lực người bằng 450N liệu có kéo ống bêtông lên 450N chưa đủ không? lớn để kéo ống lên Nêu khó khăn cách kéo này? Giáo - Nếu dùng viên gợi ý phân tích nhược điểm phương ván kéo pháp kéo theo phương thẳng đứng: tư khó ống lên hình khăn, khơng tận dụng trọng lượng 32 thể - Muốn giảm lực Tìm hiểu hình 33, người làm kéo cần giảm độ gì? nghiêng đồng thời Hình 33 Giáo viên chốt lại bảng so sánh lợi ích dùng tăng độ dài MPN 52 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý MPN: Khi dùng MPN có số ưu điểm: - Tư đứng chắn - Kết hợp phần trọng lực thể - Cần lực bé (bằng P) Hoạt động 2: Thí nghiệm thu thập số liệu Chia nhóm học sinh chuẩn bị làm thí nghiệm Thí nghiệm: Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm a Chuẩn bị: Hướng dẫn cách đo: - Lực kế có GHĐ 2,5 đến 3N Khối trụ có - Đo trọng lượng F1 vật móc, ván có độ dài khác số - Đo lực F2 độ nghiêng lớn vật kê (hình 34) - Đo lực F2 độ nghiêng vừa b Tiến hành đo: - Đo lực F2 độ nghiêng nhỏ - Đo trọng lượng F1 vật (Lưu ý cho học sinh cách dùng lực kế kéo vật - Đo lực kéo F2 MPN có độ nghiêng lên theo MPN) khác C2: Trong thí nghiệm trên, người ta làm + Lần 1: Dùng ván ngắn lắp vào thí giảm độ nghiêng MPN cách nào? nghiệm, dùng lực kế xác định độ lớn lực + Lần 2: Dùng miếng ván dài thay xác định lại lực kéo + Lần 3: Tiếp tục làm giảm độ nghiêng ván dài nhất, đo lại kết Giữ nguyên độ cao, thay đổi chiều dài MPN độ nghiêng MPN thay đổi Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm Rút kết luận: Dựa vào bảng kết thí nghiệm, Giáo viên Lực kéo MPN nhỏ (hoặc lớn) hướng dẫn học sinh rút kết luận khi: Hãy cho biết lực kéo vật MPN phụ thuộc - MPN có độ nghiêng (càng nhiều) vào cách kê MPN nào? - Kê đầu MPN thấp (càng cao) Giáo viên hướng dẫn học sinh đề - Dùng MPN có độ dài lớn (càng nhỏ) phương án trả lời dựa vào bảng kết thí - Tăng độ dài đồng thời giảm độ cao nghiệm thu MPN Hướng dẫn học sinh ghi phần ghi nhớ vào  Dùng MPN kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật  Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ Hoạt động 4: Vận dụng củng cố Vận dụng: HS: Nêu hai ví dụ MPN - Hình 32, người ta dùng MPN để lăn thùng lên sàn xe ôtô - Ở nhà, ta thường làm dốc dùng để đẩy xe vào nhà cách dễ dàng GV: Tại lên dốc thoai thoải, Dốc thoai thoải tức độ nghiêng ít, dễ dàng hơn? lực nâng nhỏ, người ta thấy dễ dàng GV: Ở hình 35 Bình dùng lực 500N Ta biết với độ cao, độ dài MPN đưa thùng phuy 2000N lên sàn xe Nếu sử lớn lực nâng nhỏ 53 Ngơ Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý dụng ván dài Bình sử dụng lực Nếu sử dụng MPN dài Bình sử có lợi hơn? dụng lực nâng F < 500N GV: Cho biết lợi ích MPN? GV: Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào? IV Hướng dẩn nhà: − Lấy ví dụ sữ dụng mặt phẳng nghiêng sống − Làm tập 14.1 đến 14.4 SBT − Đọc trước đòn bẩy ™–—˜ 54 ™–—˜ ™–—˜ Ngô Thị Thu Hà ™–—˜ ™–—˜ ... Dặn dị: Lực gì? Thế hai lực cân BTVN 6. 2, 6. 3, 6. 5 Ngày soạn : 18/9/2010 Ngày dạy:21/9/2010 16 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Tuần Tiết BÀI 7: Giáo án Vật lý TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA... sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiêng Bài tập nhà: 13.3 13.4 40 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý TUẦN: 16 TIẾT: 16 Ngày soạn: 27/11/2010 Ngày dạy : 29/11/2010 Bài 14: MẶT PHẲNG... sinh: 1kg =1000g 1m3 = 1000000cm3 36 Ngô Thị Thu Hà Trường THCS Lộc Tiến Giáo án Vật lý Hoạt động 2: Tổng kết đánh giá: GV: - Ý thức điểm - Kết thực hành :6 diểm - Tiến độ thực hành thời gian: