Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên Tuần 1 Ngày soạn : 16/8/2009 Ngày dạy : 21/8/2009 Tiết1 Tứ giác I . Mục tiêu 1. Kiến thức. - Nắm đợc định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, tổng các góc trong tứ giác - Biết vẽ, goi tên các yếu tố, biết tính số đo các góc của một tứ giác 2. Kĩ năng. - Biết vận dụng các kiến thức trong bài vào tình huống thực tiễn đơn giản 3.Thái độ. II . chuẩn bị của giáo viên và học sinh . 1.Chuẩn bị của giáo viên - Thớc thẳng, phấn mâù, vẽ hình 1a,b,c lên bảng phụ 2. Chuẩn bị của học sinh - Thớc thẳng,êke. III . Tiến trình giờ học Hoạt động 1 : Giới thiệu chơng I Hoạt động của Giáo Viên Hoạt động của học sinh GV : Học hết chơng trình toán lớp 7, các em đẫ đợc biết những nội dung cơ bản về tam giác. Lên lớp 8, sẽ học tiếp về tứ giác, đa giác. Chơng I của hình học 8 sẽ cho ta hiểu về các khái niệm, tính chất của khái niệm, cách nhận biết, nhận dạng hình với các nội dung sau : + Các kĩ năng : vẽ hình, tính toán đo đạc , gấp hình tiếp tục đợc rèn luyện - kĩ năng lập luận và chứng minh hình học đợc coi trọng. HS lắng nghe GV giới thiệu Hoạt động 2: 1. Định nghĩa GV : Trong mỗi hình dới đây gồm mấy đoạn thẳng ? đọc tên các đoạn thẳng ở mỗi hình. GV : ở mỗi hình 1a, 1b, 1c, đều gồm bốn đoạn thẳng AB, BC, CD, DA có đặc điểm gì? GV: _ Mỗi hình 1a, 1b,, 1c, là một tứ giác ABCD . _ Vậy tứ giác ABCD là hình đợc định nghĩa ntn? GV Đa định nghĩa tr 64 SGK lên màn hình, nhắc lại. GV : Mỗi em hãy vẽ hai tứ giác vào vở và tự đặt tên. GV gọi một HS thực hiện trên bảng - Hình 1a, 1b, 1c gồm bốn đoạn thẳng : AB, BC, CD, DA - ở mỗi hình 1a, 1b, 1c, đều gồm bốn đoạn thẳng AB, BC, CD, DA " khép kín". TRong đó bất kì hai đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên một đ- ờng thẳng - HS : Tứ giác ABCD là hình gồm 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó bất kì hai đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên một đờng thẳng. - Hình 1d không phải là tứ giác, vì có 1 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên GV gọi một HS khác nhận xét hình vẽ của bạn trên bảng GV: Từ định nghĩa tứ giác cho biết hình 1d có phải tứ giác không? Gv : Giới thiệu : tứ giác ABCD còn đợc gọi tên là tứ giác : BCDA, BADC, . _ Các đỉnh A ; B; C ; D gọi là các đỉnh. _ Các đoạn thẳng Ab ; BC ; CD ; DA gọi là các cạnh. GV : Đọc tên một tứ giác bạn vừa vẽ trên bảng, chỉ ra các yếu tố đỉnh ; cạnh của nó. GV yêu cầu HS trả lời ? 1 tr 64 SGK GV gới thiệu : Tứ giác ABCD ở hình 1a là tứ giác lồi Vậy tứ giác lồi là một tứ giác nh thế nào ? _ GV nhấn mạnh định nghĩa tứ giác lồi và nêu chú ý tr 65 SGK. GV cho HS thực hiện ? 2 SGK GV : Với tứ giác MNPQ bạn vẽ trên bảng, em hãy lấy: một điẻm trong tứ giác : E nằm trong tứ giác một điểm ngoài tứ giác : F nằm ngoài tứ giác một diểm trên cạnh MN của tứ giác và đặt tên: K nằm trên cạnh MN _ Chỉ ra hai góc đối nhau , hai cạnh kề nhau, vẽ đờng chéo, Gv có thể nêu chậm lại các định nghĩa sau, nh- ng không yêu cầu HS thuộc, mà chỉ cần HS hiểu và nhận biết đợc _ Hai đỉnh cùng thuộc một cạnh gọi là hai đỉnh kề nhau. _ HAi đỉnh không kề nhau dọi là hai đỉnh đối nhau _ Hai canhk cùng xuất phát tại một đỉnh gọi là hai đoạn thẳng BC và CD cùng nằm trên một đờng thẳng. Định nghĩa : SGK _ Các đỉnh A ; B; C ; D gọi là các đỉnh. _ Các đoạn thẳng Ab ; BC ; CD ; DA gọi là các cạnh. - Tứ giác MNPQ các đỉnh : M, N, P, Q; các cạnh là các đoạn thẳng MN, NP , PQ, QM. _ ở hình 1b có cạnh (chẳng hạn cạnh BC) mà tứ giác nằm trong cả hai nửa mặt phẳng có bờ là đờng thẳng chứa cạnh đó. _ ở hình 1c có cạnh (chẳng hạn AD) mà tứ giác nằm trong cả hai nửa mặt phẳng có bờ là đờng thẳng chứa cạnh đó. _ Chỉ có tứ giác ở hình 1a luôn nằm trong một nửa mặt phẳng có bờ là đ- ờng thẳng chứa bất kì cạnh nào của tứ giác. HS trả lời theo định nghĩa HS lần lợt trả lời miệng Hai góc đối nhau : Hai cạnh kề nhau : MN và NP ; . 2 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên hai cạnh kề nhau. _ Hai cạnh không kề nhau gọi là hai cạnh đối nhau. Hoạt động 3 :Tổng các góc của một tứ giác GV hỏi: _ Tổng các góc trong một tâm giác bằng bao nhiêu? _ Vậy tổng các góc trong một tứ giác có bằng 180 o không? Có thể bằng bao nhiêu độ ? Hãy giải thích ? GV :Hãy phát biểu định lí về tổng các góc của một tứ giác ? Hãy nêu dới dạng GT, KL GV : Đậy là định lí nêu lên tính chất về góc của một tứ giác. GV nối đờng chéo BD, nhận xét gì về hai đờng chéo của tứ giác?. HS : bằng 180 o _ Tổng các góc trong tứ giác không bằng 180 o mà tổng các góc của một tứ giác bằng 360 o . Vì trong tứ giác ABCD, vẽ đờng chéo AC thì tạo thành 2 tam giác. Có hai tam giác ABC có : ADC có : . nên tứ giác ABCD có : 1 HS phát biểu theo SGK - HS : hai đờng chéo của tứ giác cắt nhau. Hoạt động 4 : Luyện tập củng cố Bài 1 tr 66 SGK GV hỏi : Bốn góc của một tứ giác có thể đều nhọn hiọăc đều tù hoặc đều vuông hay không? Sau đó GV nêu câu hỏi củng cố: _ Định nghĩa tứ giác ABCD _ Thế nào gọi là tứ giác lồi? _ Phát biểu định lí về tổng các góc của một tứ giác. Bài tập 2 : Tứ giác ABCD có . Tính số đo các góc ngoài tại đỉnh D HS trả lời miệng , mỗi HS trả một phần Hình 5 a) x = 360 o - (110 o + 120 o + 80 o ) = 50 o b) x = 360 o - (90 o + 90 o + 90 o ) = 90 o c) x = 360 o - (90 o + 90 o + 65 o ) = 115 o d)x = 360 o - (75 o + 120 o + 90 o ) = 75 o Hình 6 a) 2x + 65 0 + 95 0 = 360 0 => x= b) 10x = 360 o x = 36 o Một tứ giác không thể có cả bốn góc đều nhọn vì nh thế thì tổng số đo 4 góc nhỏ hơn 360 o , trái với định lí _ Một tứ giác không thể có cả bốn góc đều tù vì nh thế thì tổng số đo 4 góc lớn hơn 360 o , trái với định lí _ Một tứ giác có thể có cả bốn góc đều vuông vì nh thế thì tổng số đo 4 góc bằng 360 o , thoả mãn định lí. HS nhận xét bài làm của bạn HS làm việc theo nhóm , điền khuyết . 3 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên Bài làm : Tứ giác ABCD có = 360 o 65v + 117 o + 71 o + . = 360 o 253 o + . = 360 o = 107 o Có : = 180 o .= 180 o - . .= 180 o - 107 o = 73 o IV. H ớng dẫn học ở nhà - Ôn bài theo SGK, vở ghi - Làm các bài tập 2,3,4 SGK và bài tập 1.1 đến 1.3 SBT - Chuẩn bị bài: Hình Thang Rút kinh nghiêm : Ngày soạn: 17/ 08/ 2009 Ngày dạy : 28/08/2009 Tuần 2 Tiết 2: Hình thang I. Mục tiêu 1. Kiến thức. Nắm đợc định nghĩa hình thang, hình hang vuông, các yếu tố của hình thang 2. Kĩ năng. Dựng tứ giác là hình thang, hình thang vuông, tính số đo các góc của hình thang, hình thang vuông. 3.Thái độ. Cẩn thận nghiêm túc II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh . Sách giáo khoa, vở, và giao án. Thớc kẻ, e ke để kiểm tra một tứ giác là hình thang. tranh vẽ hình 13 SGK III. Tiến trình giờ học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Định nghĩa - Tứ giác nh thế nào đợc gọi là hình thang? - Yêu cầu 2 học sinh nhắc lại A B HS: Hình thang là tứ giác có 2 cạnh đối song song. Trên hình ABCD là hình thang - AB; CD là cạnh đáy - AD; BC là cạnh bên 4 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên D H C - Trong hình thang 2 đáy không bằng nhau ngời ta phân biệt đáy lớn và đáy nhỏ. - Yêu cầu học sinh làm ?1 SGK - Trên hình 15 SGK - Tìm tứ giác là hình thang ? - Có nhận xét gì về góc kề 1 cạnh bên của hình thang ? - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm làm bài tập 7a;b;c - Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung ý sai của bạn. - Nêu cách vẽ hình thang ? - GV hớng dẫn học sinh làm ?2 - Nhóm 1(dãy trái) làm câu a - Nhóm 2 (dãy phải) làm câu b - Chứng minh AD = BC ? AB = CD ta nên kẻ thêm đờng phụ nào? - Đại diện 2 nhóm lên bảng trình bày Từ đó rút ra nhận xét gì về hình thang có 2 cạnh bên song song? A B 2 1 2 D 1 C -Em có nhận xét gì về hình thang có 2 đáy bằng nhau? -Yêu cầu học sinh nhắc lại 2 nhận xét - AH là đờng cao - HS quan sát hình 15 SGK - ABCD; EFGH là hình thang - MINK không phải là hình thang - Hai góc kề 1 cạnh bên của hình thang thì bù nhau - Nhóm trởng nhóm 1 trả lời a, x = 100 0 y = 140 0 b, x = 70 0 y = 50 0 c, x = 90 0 y = 115 0 1 2 B 2 D 1 C Kẻ đờng chéo AC ta có A 1 = C 2 A 2 = C 1 - AC là cạnh chung Nên ABC = CDA (gcg) AD = BC; AB = CD Nhận xét: Hình thang có 2 cạnh bên song song thì 2 cạnh bên bằng nhau, 2 cạnh đáy bằng nhau. b, AB // CD ABC = CDA (cgc) AD = BC; A 2 = C 2 Do đó AD // BC Nhận xét: Nếu hình thang có 2 đáy bằng nhau thì 2 cạnh bên song song và bằng nhau. * Nhận xét SGK Có góc C = 1V B = 1V Hoạt động 2. Hình thang vuông -GV quay lại bài tập 7 hình c -Hình thang ABCD ở bài tập 7 có gì đặc biệt -Hình thang ABCD ở bài tập 7 là hình thang vuông -Vậy thế nào là hình thang vuông? Có góc bằng 90 0 Định nghĩa: Hình thang vuông là hình thang có 1 góc vuông 5 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên - Yêu cầu học sinh nhắc lại Hoạt động 3. Luyện tập Bài tập 6 SGK - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề bài - Điền từ thích hợp vào ô trống để đợc mệnh đề đúng? a, Hình thang là tứ giác . b, Hình thang vuông là hình thang có c, Nếu 1 hình thang có 2 cạnh đáy bằng nhau thì - HS đọc đề bài và kiểm tra trên sách của mình - HS : Tứ giác ABCD; IKMN là hình thang - Tứ giác EFGH không phải là hình thang a, có 2 cạnh đối song song b, 1 góc vuông c, 2 cạnh bên song song và bằng nhau IV. H ớng dẫn học ở nhà - Học thuộc định nghĩa hình thang , hình thang vuông - Vẽ thành thạo hình thang - Làm bài tập: 8; 9; 10 - Làm bài tập: 16; 17; 18; 19; 20 SBT Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 22/ 08/2009 Ngày dạy : 29/ 08/2009 Tiết 3 hình thang cân I . Mục tiêu 1. Kiến thức. - Nắm đợc định nghĩa, các tính chất, các dấu hiệu nhận biết hình thang cân. Biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa và tính chất của hình thang cân trong tính toán và chúng minh, biết chúng minh hình tứ giác là hình thang cân. 2. Kĩ năng. Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chúng minh hình học. 3.Thái độ. Cẩn thân,cởi mở. II . chuẩn bị của giáo viên và học sinh . 1.Chuẩn bị của giáo viên: Thớc chia khoảng, thớc đo góc. Bảng phụ vẽ hình 23, 24. 2. Chuẩn bị của học sinh: Thớc chia khoảng, thớc đo góc, giấy kẻ ô vuôngcho các bài tập 11,14,19: 6 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên III. Tiến trình giờ học Hoạt động của gv và Hs Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ ?1. Tổng các góc trong một tứ giác bằng bao nhiêu ? ?2. Làm bài 8 SGK. Hoạt động 2: Định nghĩa Giáo viên vẽ hình 23 lên bảng phụ ? Hình thang ABCD (AB//CD) hình vẽ có gì đặc biệt. giáo viên: Hình thanh trên bảng (H23 SGK) là hình thang cân. ? Thế nào là hình thang cân? giáo viên yêu cầu 2 học sinh nhắc lại, giáo viên cần nhấn mạnh - hình thang - 2 góc kề 1 đáy. giáo viên treo bản phụ vẽ hình 24 Yêu cầu học sinh làm ?2 SGK. Thảo luận nhóm. giáo viên Yêu cầu: Cả lớp nhận xét sửa sai?. ? muốn chứng minh một tứ giác là hình thang cân ta cần chỉ ra điều gì ? Sau đó giáo viên khẳng định lại chính xác. - Yêu cầu học sinh lấy thứơc chia khoảng đo độ dài 2 cạnh bên của các hình thang cân của hình 24 từ em rút ra nhận thức gì? HS chú y và trả lời câu hỏi. - C = D - Hình thang cân là hình thang có 2 góc kề 1 đáy bằng nhau. Định nghĩa (SGK) A B D C Tứ giác ABCD là hình thang cân (đáy AB,CD <=> D = C; hoặc A = B. ?2 các nhóm làm bài. 2 nhóm ghi kết quả lên bảng nhóm. - Đáp: a) các hình thang cân: ABCD, IKMN, PQST b) Các góc còn lại: D = 100 0 , I =110 0 ; N = 70 0 ; S = 90 0 c) Hai góc đối của hình thang cân thì bù nhau. . Hoạt động 3:Tính chất. ? Nêu cách chứng minh?. Giáo viên quan sát và chọn 2 em có 2 cách chứng minh đúng lên bảng trình bày nh 2 cách trong SGK. ? qua phần em. em hảy nêu định lý 1: có những hình thang 2 cạnh bên bằng nhau nhng không phỉ là hình thang cân. * Yêu cầu học sinh vẽ hình thang cân có đáy AB và CD. Định lý 1: Học sinh làm vào vở nháp. 2 học sinh trình bầy em.A B Định lý 1 (SGK) ABCD có AB//CD AD = BC; D = C D C =>AD = BC và AD = BD. Định lý 2 - Trong hình thang cân 2 đờng chéo bằng 7 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên ? Căn cứ vào định lý 1 ta có những đoạn thẳng nào bằng; đo tiếp và khẳng định còn đờng thẳng nào bằng nữa. Từ đó em có nhận xét gì? Thầy và các em nhận xét . ? Nêu 2 tính chất của hình thang cân. nhau. Chứng minh SGK học sinh nhắc lại. Hoạt động 4: Dấu hiệu nhận biết Yêu cầu học sinh làm câu hỏi 3. Từ đó rút ra định lý 3 nh thế nào? (Về nhà chứng minh bài tập 18) ? Chứng minh tứ giác là hình thang cân có mấy cách? Định lý 3 (SGK) HS :Có 2 cách Dấu hiệu nhận biết hình thang : - hình thang có 2 góc kề 1 đáy bằng nhau là hình thang cân. - Hình thang có 2 đờng chéo bằngnhau là hình thang cân IV. H ớng dẫn học ở nhà - Nêu tính chất của hình thang cân. - Học ghi nhớ dâu hiệu , nhận biết hình thang - Làm bài tập 11, 12 , 13, 14, 15, 18 SGK. rút kinh nghiệm Ngày soạn: 07/ 09/2009 Ngày dạy : 11/09/2009 Tuần 4 Tiết 4 hình thang cân I . Mục tiêu 1. Kiến thức. Học sinh biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa và tính chất của hình thang cân để tính toán 2. Kĩ năng. Rèn luyện kĩ năng tính chính xác và cách lập luận chứng minh hình học 3.Thái độ. II . chuẩn bị của giáo viên và học sinh . 1.Chuẩn bị của giáo viên Thớc thẳng, êke, thớc đo góc 2. Chuẩn bị của học sinh Làm bài tập; Thớc đo góc III. Tiến trình giờ học Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 8 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên ?1. Nêu định nghĩa và định lí 1 và định lí 2. ?2. Nêu dịnh lí 3 và dấu hiệu nhân biết. Hoạt động 2 : Làm bài tập Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài 13 Yêu cầu học sinh lên bảng làm bài 13. Em có nhận xét gì về bài làm của bạn? - Bạn đã sử dụng những kiến thức nào trong giải bài này? Bài18. Bài toán này là bài em định lý 3. ? Yêu cầu học sinh ghi giả thết và kết luận bài toán. giáo viên yêu cầu 1 học sinh khá lên bảng giải. - giáo viên giúp đỡ 1 vài học sinh quá yếu cha ghi đợc giả thiết và kết luận của bài toán. Em có nhận xét gì về bài làm của bạn? Còn cách giải nào khác? rõ ràng bài toàn còn cách em khác về nhà các em làm? Trong bài 18 ta em đợc ABCD là hình thang cân. Nh vậy lời giải của bài toán này chính là sử dụng định lý 3 "Hình thang có 2 đờng chéo bằng nhau là hình thang cân" . Qua đây em hãy nêu lại cách em 1 học sinh làm bài trên bảng cả lớp theo dõi. A B D C CM : xét ABC và BCD có: AD = BC (gt) DC cạnh chung. ADC = BCD (2 góc kề đáyDC) => ACD = BDC (CGC) => D 1 = C 1 => DEC cân => DE = CE mà AC = BD => AE = EB HS : Sử dụng dấu hiệu nhạn biêt thứ nhất A B D C E CM a) Hình thang ABCE có 2 cạnh bên AC//BE nên 2 cạnh bên bằng nhau AC = BE - Theo giả thết: AC = BD nên BE = BD do đó BDE cân b) AC//BE => D 1 = E 1 Suy ra: C 1 = D 1 Có ACD = BDC => ADC = BCD. vậy ABCD là hình thang cân. 9 E Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên chứng minh1 hình thang là hình thang cân. IV. H ớng dẫn học ở nhà Làm bài tập: 26,30,31,32 Sách bài tập toán. Rút kinh nghiêm : Ngày soạn: 14/09/2009 Ngày dạy : 12/09/2009 Tuần 5 Tiết 5 Đờng trung bình của tam giác, của hình thang I . Mục tiêu 1. Kiến thức. HS nắm đợc định nghĩa và các định lí về đờng trung bình của tam giác 2. Kĩ năng. Biết vận dụng các định lí về đờng trung bình của tam giá để đo độ dài, chứng minh 2 đoạn thẳng bằng nhau, hai đ[ngf thẳng song song Rèn luyện cách lập luận chứng minh và vận dụng các định lí vào các bài toán thực tế 3.Thái độ. Cẩn thận, chu đáo khi gải toán II . chuẩn bị của giáo viên và học sinh . 1.Chuẩn bị của giáo viên Thớc thẳng, phấn mầu, tranh vẽ hình 33 2. Chuẩn bị của học sinh Thớc thẳng III . Tiến trình giờ học Hoạt động 1: Định lý 1: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh giáo viên Yêu cầu học sinh làm ?1 giáo viên giúp đỡ học sinh yếu cùng làm ? ? Nêu dự đoán về vị trí của điểm E trên cạnh AC. ? Còn em nào có dự đoán khác ? (Nếu có giáo viên sửa sai) ? Phát biểu dự đoán trên thành 1 định lý? giáo viên cho học sinh khácvẽ hình ghi giả thiết kết luận và chứng minh định lý . Học sinh chăm chú làm bài Đáp: dự đoán E là trung điểm của AC đính lý 1 (SGK) đờng thảng đi qua trung điểm một cạnh của và // với cạnh thứ 2 thì đi qua trung điểm cạnh thứ 3 A 10 [...]... vào vở Hoạt động 3 : Dựng hình thang Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bài toán Xét VD tr 82 SGK trong sách giáo khoa Dựng hình thang ABCD biết đáy AB = 3 cm và CD = 4 cm ; cạnh bên AD = 2 cm ; Bài toán Yêu cầu gì ? Góc D = 70 0 18 GV : Phạm Trung Kiên Giáo án hình học 8 Giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích bài toán nào có thể dụng đợc ngay ? Vì sao ? Giáo viên dựng hình thang ABCD lên bảng Yêu cầu học... = 4cm 20 Giáo án hình học 8 lời miệng Để dụng hình thang cân cần biết mấy yếu tố Bài tập 34 : giáo viên Yêu cầu 1 học sinh đọc đề bài Dựng hình thang ABCD biết góc D = 900 đáy CD = 3 cm ; cạnh bên AD = 2cm ; cạnh bên BC = 3cm Bớc chứng minh học sinh trả lời miệng có bào nhiêu hình thang thoả mản bài toán ?) Qua một số bài toán dựng hình thang em hãy cho biết: dựng hình thang cần biết mấy yếu tố? Để... giác cần biết mấy yếu tố? vì sao? GV : Phạm Trung Kiên - hình thang cân là hình thang đặc biệt để dụng hình thang cân cần biết 3 yếu tố cả lớp lắng nghe bạn đọc - dựng ADC biết 2 cạnh và góc xen giữa - Dựng đỉnh B - Biện luận: có hai hình thang thoả mản bài toán Bài 34 A B B' x 3 2 3 D C - Hình thang là một tứ giác đặc biệt để dựng hình thang cần biết 4 yếu tố - để dựng cần biết 3 yếu tố - Để dựng tứ... làm các chữ cái A, M, T, U, V, Y nói trên có các nét đều nhau không có chỉ có 1 trục đối xứng ngang B,C, D, Đ, E nét thanh nét đậm - Có 2 trục đối xứng ngang và dọc H, O, X Hoạt động 3: Củng cố Làm Bài 42 /89 GV: hớng dẫn HS gấp giấy để cắt chữ D Bài 42 /89 : HS dùng kéo, gấp giấy và ? 26 Giáo án hình học 8 DD GV : Phạm Trung Kiên cắt chữ D theo chỉ dẫn của GV Các chữ cái có trục đối xứng: A,M,T,U,V,Y,B,C,D,Đ,... của hình định lý (SGK ) d thang cân Yêu cầu học sinh đọc định lý SGK A B - Đờng thẳng KH là trục đối xứng của hình thang D C Hình 59 SGK hình H không có trục đối xứng còn lại các hình khác đều có trục đối xứng Hoạt động 4 : Củng cố GV: Gọi HS trả lời Bài 2: ( bài 41 tr 88 HS: Trả lời miệng Một HS lên bảng thực SGK) hiện trên bìa: 24 GV : Phạm Trung Kiên Giáo án hình học 8 GV yêu cầu HS tìm trục đối... vững khi dựng , hình thang, hình thang cân, tứ giác cần biết mấy yếu tố - học kỷ cấu trúc lôgíc của bài toán dựng hình học sinh khá làm bài tập 56,57, 58, 59 sách bài tập Rút kinh nghiêm : 21 GV : Phạm Trung Kiên Giáo án hình học 8 Ngày soạn: 02/09/2009 Ngày dạy: 09/10/2009 Tuần 8 Tiết 10 Đối xứng trục... Trung Kiên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Phát biển định lý về đờng trung bình của hình thang vẽ hình ghi giả thiết và kết luận - Hình thang có 2 cạnh bên // là hình thang cân mệnh đề này đúng hay sai? vì sao Giáo án hình học 8 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 2 Định nghĩa Yêu cầu học sinh quan sát hình 66 A SGK Tứ giác ABCD trên hình có gì đặc biệt? Giáo viên: tứ giác ABCD là... đờng trung bình của hình thang Phát biểu định lý 4 về đờng trung bình của hình thang? giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hình ghi giả thiết và kết luận và chứng minh định lý học sinh lúng túng giáo viên giợi ý học sinh chúng minh Để chứng minh EF // DC ta tạo ra một có E,F là trung điểm của 2 cạnh AD và DC nằm trên cạnh thứ 3 đó là ADK (Klà 13 Giáo án hình học 8 GV : Phạm Trung Kiên giao điểm của AF và DC)... thẳng CD = 3cm Dựng hình thang cân biết đáy CD = 3 - Dựng góc CDx = 80 0 cm ; đờng chéo AC = 4cm ; góc D = - Dựng cung tròn tâm C bán kính 4 cm cắt 80 0 Dx ở A học sinh nêu từng bớc dựng và dựng - Dựng tia Ay //DC ( Ay và C cùng một nữa lên bảng mặt phẳng bờ AD) giáo viên Yêu cầu học sinh cùng làm Dựng điểm B có 2 cách hoặc dụng góc C = vào vở Bớc chứng minh: Yêu cầu học sinh trả 80 0 hoặc dựng đờng chéo... ngắn nhất mà bạn Tú nên đi là con đờng ADB Bài 40 SGK Biển số 203a, 210, 207b, 233 của luật - học sinh quan sát hình vẽ giao thông đờng bộ Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ thảo - Thảo luận nhóm thống nhất kết quả ở hình 61a, b, d SGK có trục đối xứng luận đi tới kết quả Bài 41 SGK Giáo viên quan sát học sinh làm bài, giúp đỡ học sinh kém để các em cùng làm Bài 41: Đáp: a đúng; b đúng; c đúng; d sai . Ngày soạn: 17/ 08/ 2009 Ngày dạy : 28/ 08/ 2009 Tuần 2 Tiết 2: Hình thang I. Mục tiêu 1. Kiến thức. Nắm đợc định nghĩa hình thang, hình hang vuông, các yếu. vuông, các yếu tố của hình thang 2. Kĩ năng. Dựng tứ giác là hình thang, hình thang vuông, tính số đo các góc của hình thang, hình thang vuông. 3.Thái độ. Cẩn